作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

恐龍的滅絕課文教案篇一

1,、知識與技能

（1）、認(rèn)讀,、會寫本課生字,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法

（1）,、通過拼讀,，自行解決讀音問題。

（2）,、通過討論,、收集資料，探索恐龍滅絕的原因,。

（3）,、通過朗讀，感受科學(xué)探索的樂趣,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣

1,、認(rèn)讀,、會寫本課生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

1、出示教學(xué)掛圖,。

2,、講畫面內(nèi)容，了解恐龍,。

恐龍：遠(yuǎn)古時代的一種體型龐大的食肉,、食草動物,，已滅絕。

3,、出示自己收集的資料,。

（1）組成小組議恐龍

a形狀}

b飲食}以了解、收集的資料為主,。

（2）派一兩人上臺介紹對恐龍的認(rèn)識

4,、、教師：大家對恐龍很感興趣,，現(xiàn)在請大家看一段動畫片,。（有關(guān)恐龍的）

5、教師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕,。

二,、自由讀課文

1、自由泛讀,。

2,、畫出生字

3、講講課文的大概內(nèi)容

課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一,、是寒冷,；二是撞擊。但又不一定是,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字詞

2,、限時自由拼讀,。

3、組成兩人小組對讀,。

4,、抽取四人上臺領(lǐng)讀。

5,、出示卡片測讀,。

五、指導(dǎo)書寫

1,、出示生字詞

2,、講識記要點：

3、教師范寫,，寫生書寫,。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語。

2,、出示一段話測讀是否能讀得正確,、流利。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文,，想想：

（1）課文提了一個什么問題,？

（2）、課文又解決了什么問題,？

（3）,、課文還有什么問題是無法解決的？

（另一種教法：請同學(xué)們自由讀課文,，弄清每一段寫了什么,，提出問題）

2、自由組成討論小組解決問題,。

3,、匯報。

（1）,、問題：龐大的恐龍為什么會消失呢,？

（2）、解決：課文提出了幾種說法,？

a,、有一段時間，地球嚴(yán)寒,，恐龍耐不住嚴(yán)寒,，慢慢地消失了。

b,、宇宙行星撞上了地球,，塵埃遮住太陽，食物減少,，恐龍滅亡了,。

c、哺乳動物偷吃恐龍蛋,，使恐龍滅絕,。

d、流行傳染病，恐龍全部死亡,。

e,、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍,。

（3）,、未解決問題：恐龍滅絕是個謎，至今還未解開這個謎,。

4,、深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問）

（1）,、第4自然段的省略號說明什么,？大家猜一猜。

說明恐龍滅絕的原因還有很多,，說不完,。

（2）、這些說法都有一定的道理,，但又不能讓人完全信服,。

(此處可進行辯論教學(xué))

示例1：

甲方：我認(rèn)為寒冷說有道理，讓人信服,。

乙方：我認(rèn)為寒冷說沒有道理,，不能讓人信服。因為也有很多動物沒有皮毛,，如蛇都能躲過嚴(yán)寒,，而恐龍為什么不能？

教師：予以鼓勵并引導(dǎo)朗讀第2自然段,。注意要讀出寒意,。

示例2：

甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理。

乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說沒有道理,。因為那么多的食草食肉動物都能活下來,，為什么唯獨恐龍滅絕了？

教師：說得對,，大象的體重也很重,，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢,？請大家一起讀第3自然段,，注意要讀出恐怖。

（3）,、第3自然段的說法可以有其他得

學(xué)生可補充恐龍滅絕的其他原因,。教師相機引導(dǎo)朗讀,。

（以上教學(xué)可援引資料與圖片）

5、結(jié)束課文,，朗讀第1,、5自然段。

三,、布置作業(yè)

收集與恐龍有關(guān)的資料開個展覽會,。

恐龍的滅絕課文教案篇二

《恐龍的滅絕》是人教版二年級第四冊第八單元的一篇推測恐龍滅絕原因的科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索,，介紹了恐龍滅絕的幾種原因,。教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們活潑好動,、想象力豐富,，對事物充滿濃郁的好奇心。二年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，課前的熟讀課文，自學(xué)生字,，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識15個生字,，認(rèn)讀生字詞,，掌握一定的識字方法。

2,、過程和方法：自主識字,、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)的理解,，對課文的深刻感悟,。

3、情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文,。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望,。懂得尊重生命、欣賞生命,、珍愛生命,。

教學(xué)重點：識記本課十五個生字；讀懂課文,，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)難點：讀懂課文,，了解課文圍繞恐龍怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測性,，借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容,，可以幫助學(xué)生更好地了解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,；為學(xué)生提供豐富的.資源信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講、先扶后放,、雙主教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境和活動情境,，在大量的語文讀的實踐中，在老師的引導(dǎo)下,，開展教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。

教學(xué)環(huán)境：教室學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字,。教師準(zhǔn)備：制作ppt多媒體課件

教學(xué)資源：多媒體課件

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入質(zhì)疑

二,、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究

三,、拓展延伸,，激發(fā)探究。

由夢幻劇場激發(fā)學(xué)生興趣,，播放《恐龍》片段（2分鐘左右）,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

課件出示小龍博士,，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

1,、第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文,。

2,、第二關(guān)：識記生字。

出示生字詞,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,、說話,、識記生字。

3,、第三關(guān)：研究原因,。

指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種,？

在學(xué)生的交流中,，運用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點交流第二種說法,。

出示小龍博士,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,，出示恐龍之最,，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神,。提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站,，教給學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的能力。

觀看影片,，談感受,，質(zhì)疑：恐龍為什么會滅絕呢？

認(rèn)真聽課件中小龍博士的話,，做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān),。

按照要求自由讀,，分自然段個別讀，同桌檢測讀,，通過反復(fù)讀做到正確流利朗讀,。

認(rèn)讀詞語：自由讀、個別讀,、領(lǐng)讀,、齊讀、選詞說話,。

識記生字：交流記字方法,。

1、

默讀課文,，思考問題,；

2、

交流反饋：

a

第一種說法：自由讀找關(guān)鍵詞,，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡單的復(fù)述,；

b

第二種說法：師生合作讀,，排列圖序，按課文內(nèi)容填空,，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段,；

c

齊讀其他三種說法，想象：還有什么說法,？

向小龍博士提問：關(guān)于恐龍,，你還想知道什么？

認(rèn)真觀看恐龍之最,。

生動形象的視頻資料,，豐富了學(xué)生的視聽感受，精美的畫面,，激昂的音樂一下子就把學(xué)生帶進了奇妙的恐龍世界,。

卡通形象小龍博士的出現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

課件中出示難讀的句子,，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力,。

出示恐龍蛋生字,，在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字，學(xué)生興趣濃,。

出示段落文字,，點擊關(guān)鍵詞語變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容,。

高清晰的視頻錄像,，加上震撼人心的視聽效果，瞬間把我們帶到了那個可怕的災(zāi)難現(xiàn)場,，學(xué)生感受深刻,，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

小龍博士再次出現(xiàn),，首尾呼應(yīng),，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。結(jié)尾的恐龍之最,，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣,。

朗讀的評價：通過自由讀,、個別讀、同桌讀,，組織學(xué)生進行評價,，達到正確流利朗讀,。

識字的評價：通過自由讀、個別讀,、領(lǐng)讀,、齊讀等方式學(xué)習(xí)識記生字詞，通過開火車的形式檢測生字掌握情況,。

課文內(nèi)容的評價：通過排圖序,、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點詞語簡單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文,，檢測學(xué)生掌握情況,。

恐龍的滅絕課文教案篇三

讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國,，在漫游中輕松愉快地朗讀課文,，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開,。

1.會認(rèn)15個生字，會寫9個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。理解,、積累詞語,。

3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。

第一課時

一、導(dǎo)入

精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期,，漫游在遍布恐龍的世界里,。看,，不同種類的恐龍,，有的在空中飛翔，有的在地上行走,，有的在水中戲耍,。看到這般景象,，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,，來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷,，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團,。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國,，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!

二,、識字寫字

1.識字指導(dǎo)。

本課生字較多,，涉及的新詞語也較多,。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來,。如,，“遮住、偷吃,、書籍,、躲避、死亡,、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語,。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義,?！翱菸m埃,、耐不住,、龐大、哺乳,、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義,、詞義,，教師也可作一些簡單的解釋。

讀音方面,，注意“類”()不讀,，“哺”()不讀，“或”()不讀,。

2.寫字指導(dǎo),。

(1)寫正確。

“染”九缸水放在木架上,，“九”別寫成“丸”,。謎：先寫言字旁，再寫“米”,，最后寫走之,?！昂弊窒逻吺莾牲c。

(2)寫美觀,。

長橫要突出：亡,、染、類,。

短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫,，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫,，“嚴(yán)”字的上下兩橫,，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,，三個橫都不能太長,，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

撇捺應(yīng)伸展：“染,、類,、寒”三字下面的撇、捺,。

結(jié)合“類”字的書寫,，再次強調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn),，就將其中的一個捺變成點”,。

第二課時

一、導(dǎo)入：

交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料,。

二,、朗讀感悟

1.教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法

2.朗讀全文，整體感知,。讓學(xué)生自由朗讀課文,，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理,。

3.自由交流,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落,，教師隨機檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,，相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法,。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,。

5.認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因,?？稍谛〗M里開展討論。

三,、積累運用

1.除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外,，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠,、躲避,、耐不住、塵埃,、遮住、枯萎,、哺乳動物,、偷吃、傳染病,、孵出,、雄性、書籍,。

2.在科學(xué)探究中,，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系,。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來,。

地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒恐龍滅絕

地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍

四,、實踐活動

課后收集一些有關(guān)恐龍的資料,、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽,。