作為一位杰出的老師,,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。
恐龍的滅絕課文教案篇一
《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)的課文,,這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,,文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,,詳略皆有。紛紜的說(shuō)法,,大膽的推測(cè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎的探索,。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些說(shuō)法的合理性。教學(xué)時(shí),,結(jié)合低年級(jí)的學(xué)生的身心特點(diǎn),,學(xué)習(xí)語(yǔ)文“以讀導(dǎo)讀”為課堂的主要模式。讀中,,要把課文讀懂,、讀通,理解課文的意思,;讀中要積累,、感悟,內(nèi)化課文的知識(shí),,讀中,,要思考質(zhì)疑,提高認(rèn)識(shí)水平,。要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,,對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎有探索的強(qiáng)烈欲望。使學(xué)生主動(dòng)參與,、大膽質(zhì)疑,、合作學(xué)習(xí)、體味過(guò)程,。
課時(shí)安排為兩課時(shí),,本課時(shí)是第二課時(shí)。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)鞏固生字,,會(huì)寫(xiě)“迷”字,。理解并積累“躲避”“耐不住”等詞語(yǔ),。
2正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讀懂恐龍滅絕的5種說(shuō)法。能在正確,、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
(二)說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。向?qū)W生傳授學(xué)法。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在本課的教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí),,自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟,、重積累,、重朗讀,課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心,,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積極參與交流,、歸納、激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因,,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。教師變繁瑣的“講”和“問(wèn)”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”。教學(xué)中并輔以“情景教學(xué)法”,。
課堂上用音樂(lè)渲染,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很快便能感知作者所要表達(dá)的情感,。
在本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,,提高了學(xué)習(xí)的積極性,,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),,我會(huì)學(xué),。總之,,我在盡量地嘗試著新課程帶來(lái)的新理念,。
我的課堂結(jié)構(gòu)是:復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入——整體感知,,理清層次——讀中促悟,,悟中積累——激發(fā)興趣,,指導(dǎo)寫(xiě)字——回歸主體,升華情感——課外鏈接,,拓展視野,。
1復(fù)習(xí)字詞,,激趣導(dǎo)入
課堂伊始,,我指導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,溫故而知新,。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我將字詞的認(rèn)讀和為詞語(yǔ)選擇正確讀音一同復(fù)習(xí),。使學(xué)生對(duì)字詞的掌握得到鞏固,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),??铸埰蔚牟シ鸥且饘W(xué)生的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生探究恐龍滅絕原因的欲望,,從而直接進(jìn)入主題教學(xué),。
2整體感知,理清層次
光知道這5種說(shuō)法是不夠的,,因?yàn)橛纱瞬⒉荒芰私饪铸垳缃^的奧秘,。從而再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望,就是通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決問(wèn)題,。
3讀中促悟,,悟中積累
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。自讀,,自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀,,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美情趣,?!币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過(guò)多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,讀出自己的感受和理解,。在讀中積累詞語(yǔ),并進(jìn)行了隱形的字詞復(fù)習(xí),,從而也了解了恐龍滅絕之謎,。
故人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),。通過(guò)前一環(huán)節(jié)的朗讀,,學(xué)生對(duì)課文已有一定感受與體會(huì)?!霸斐煽铸垳缃^的原因有哪些呢,?”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕進(jìn)行科學(xué)探究的興趣與愿望。
4激發(fā)興趣,,指導(dǎo)寫(xiě)字
此環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生質(zhì)疑恐龍滅絕的說(shuō)法,自己談?wù)剬?duì)恐龍滅絕的說(shuō)法中有哪些不讓人信服的地方,。學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)相互質(zhì)疑,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,活躍了課堂氣氛,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,同時(shí)也能記住生字“謎”。
5課外鏈接,,拓展視野
課堂40分鐘的教學(xué),,并不能讓學(xué)生充分了解恐龍的奧秘。故此,,在最后這一環(huán)節(jié)中,,我給學(xué)生提供了3條線(xiàn)索。分別是:推薦書(shū)籍,、參觀(guān)恐龍館和介紹網(wǎng)址,。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況來(lái)選擇,從而引導(dǎo)了學(xué)生由課內(nèi)走向課外,。
板書(shū)的設(shè)計(jì)主要突出了恐龍滅絕的5種說(shuō)法以上,,“謎”字的加入更能激發(fā)起學(xué)生探索的欲望。也就是直接揭示了教學(xué)重點(diǎn),,在難點(diǎn)上也有所含義的體現(xiàn),。
恐龍的滅絕課文教案篇二
《恐龍的滅絕》這篇課文一篇科學(xué)類(lèi)的課文,主要講了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法的介紹,。
對(duì)于我們班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),,尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō),對(duì)神秘的恐龍都有著濃厚的興趣,,他們?cè)谡n外的時(shí)候,,通過(guò)課外書(shū),、電視,對(duì)恐龍的名字,、有特點(diǎn)的恐龍的樣子,,有了基本的認(rèn)識(shí),可是對(duì)空龍滅絕的原因幾種說(shuō)法和恐龍生活在地球上的歷史的了解還是一片空白,。通過(guò)課文,,加深孩子對(duì)恐龍的了解,激發(fā)孩子對(duì)恐龍研究的興趣,,對(duì)科學(xué)研究的興趣,。
根據(jù)新課標(biāo)中要求:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,”我從兒童的興趣入手,,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂效率,。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,,感受世界的奇妙。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)16個(gè)生字即:恐,、類(lèi),、龐、避,、耐,、萎、亡,、哺,、乳、偷孵,、謎,、或、者,、籍,。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
1,、學(xué)習(xí)本課生字,、詞,能正確,、流利地朗讀課文,,理解并積累詞語(yǔ)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣,。
1、課前學(xué)生們收集恐龍的資料,。
2,、教師制作課件。
針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況,,學(xué)習(xí)本課時(shí),,我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀(guān)形象的圖片展示法,。
我把本課的教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入
朱熹在〈〈孟子解說(shuō)〉〉中說(shuō):“事必有法,,然后可成?!苯虒W(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。活潑,、生動(dòng),、有趣,才能吸引二年級(jí)學(xué)生的注意力,。所以在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,,上課一開(kāi)始,我就用直觀(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)課文的興趣,,并讓學(xué)生和老師的共同探究中,,學(xué)習(xí)“恐龍”、“龐大”兩個(gè)詞語(yǔ),。在課前我會(huì)讓學(xué)生自己查找有關(guān)恐龍的資料的搜集,,在課堂上與大家分享,使學(xué)生的求知欲更進(jìn)一層,。
[理論依據(jù):[這里采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法]
〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉要求學(xué)生有一的信息處理收集,、處理的能力。這里我采用“資料收集”的學(xué)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,,讓學(xué)生從自己的了解中主動(dòng)走入課文,。]
(二)自主讀文,整體感知
設(shè)計(jì)過(guò)度語(yǔ):“為什么這么龐大的動(dòng)物在中生代一下子就滅絕了呢?”讓學(xué)會(huì)聲產(chǎn)生疑問(wèn),,并帶著疑問(wèn)去讀課文,,看誰(shuí)能找到課文中說(shuō)的幾種說(shuō)法。并用自己的語(yǔ)言歸納出來(lái),。在歸納時(shí),,練習(xí)了“因?yàn)椤浴本涫健T趯W(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號(hào)的用處,。在整體感知后,進(jìn)行了有一定規(guī)律的集中識(shí)字,,為朗讀掃清障礙,。
[這里我采用導(dǎo)讀和設(shè)疑的教學(xué)方法]。
(三)深入課文,,詮釋重點(diǎn)
在重點(diǎn)學(xué)習(xí)“恐龍滅絕的原因”中的第一,、二兩種說(shuō)法時(shí),采用了從扶到放的過(guò)程,。第一種說(shuō)法,,從詞語(yǔ)到句子,讓學(xué)生體會(huì)恐龍滅絕的原因,。第二種說(shuō)法的教學(xué)采用了卡片式,讓孩子小組合作,,自主的去探究總結(jié)恐龍滅絕的原因,。
[〈〈新課標(biāo)〉〉指出,讓學(xué)生充分地讀,,全面提升語(yǔ)文素養(yǎng),,所以在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中我采用了閱讀學(xué)習(xí)法。探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動(dòng)”為總特征,?!盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正動(dòng)手和動(dòng)腦,。本課內(nèi)容具有探索性,,因此,可采用探究的方式來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí),,還采用組織討論法和重點(diǎn)詞語(yǔ)的剖析法,來(lái)突破重點(diǎn),,化解難點(diǎn)這一理論依據(jù)是《新課標(biāo)》要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的思維能力,,使學(xué)生在多維互動(dòng)中完成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。]
讓評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂,嘗試讓自評(píng)與他評(píng),、師評(píng)和生評(píng)想結(jié)合,,讓評(píng)價(jià)主體多元化,通過(guò)積極,、有效的評(píng)價(jià)方式,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng),。
(四)書(shū)寫(xiě)練習(xí)
課堂最后,,將兩種說(shuō)法連在一起讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行了整體回顧,,對(duì)兩種說(shuō)法的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,。小練習(xí)的練筆,加深學(xué)生的印象,。完成課堂作業(yè)本的內(nèi)容,。
恐龍的滅絕課文教案篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線(xiàn)索,,介紹了恐龍滅絕的五種原因,。課文的內(nèi)容和主題,引起了孩子們的探究心理,,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察,,發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解,,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。
我所講授的是本課的第二課時(shí),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神,,以及實(shí)驗(yàn)要求,,確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)是在達(dá)到正確,、流利朗讀課文基礎(chǔ)上,,孩子們能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)或者自己能提出別的猜想。依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,,結(jié)合本課教材特點(diǎn),,教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀理解課文,激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,,有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。根據(jù)科學(xué)小品文特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,我以“課內(nèi)得法,課外受益”為指導(dǎo)思想,,抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊,,通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的流程,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。在課堂上我是這樣做的:
識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ),,人教版實(shí)驗(yàn)教材對(duì)此十分重視,本課有15個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,,為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記,,我通過(guò)課件先出示生字,讀準(zhǔn)字音,再給這個(gè)字組詞就會(huì)有恐龍圖片的展現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。在寫(xiě)字指導(dǎo)中,,我運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體作為輔助的教學(xué)手段,對(duì)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)都用醒目的顏色標(biāo)識(shí)出來(lái),,便于學(xué)生觀(guān)察,,在直觀(guān)的演示中幫助學(xué)生寫(xiě)好字。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,,“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀,自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀,,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美情趣?!币虼?,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過(guò)多種形式的讀,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,讀出自己的感受和理解,。
古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),。通過(guò)前一環(huán)節(jié)的朗讀,,學(xué)生對(duì)課文已有一定感受與體會(huì)。我以“恐龍化石”為啟發(fā)點(diǎn),文中科學(xué)家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說(shuō)法,,那么你們分別贊同哪一種說(shuō)法呢,?學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)相互質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,,活躍了課堂氣氛,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,,學(xué)得投入,。同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,“造成恐龍滅絕的原因還有哪些呢,?”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
新大綱指出:“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,?!币虼耍趯?duì)課文內(nèi)容有了充分認(rèn)識(shí)后,,使學(xué)生理解恐龍的滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系,,那么我們應(yīng)該如何去做呢?把課堂內(nèi)外,,書(shū)本內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,,變“封閉型”教學(xué)為“開(kāi)放型”教學(xué),讓我們共同來(lái)保護(hù)自然環(huán)境,。
在本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,,提高了學(xué)習(xí)的積極性,,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),,我會(huì)學(xué),。總之,,我在盡量地嘗試著新課程帶來(lái)的新理念,。我的課還很稚嫩,由于自己從教時(shí)間短,,在教學(xué)中有時(shí)有急噪情緒,不能耐心地聽(tīng)取完學(xué)生的發(fā)言,打斷學(xué)生的發(fā)言,,還有指導(dǎo)朗讀不到位等不足之處,。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正,。
恐龍的滅絕課文教案篇四
1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2,、正確,、流利的朗讀課文。理解,、積累詞語(yǔ),。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
這是一群樸實(shí),、活潑的孩子,更渴求知識(shí)的滋潤(rùn),,在新課程的背景下,,他們有一定的識(shí)字寫(xiě)字能力,因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生自主識(shí)字,,寫(xiě)字環(huán)節(jié)采取抓難點(diǎn)的方法,。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo),少講解,;重指點(diǎn),,少分析,通過(guò)結(jié)合課文的插圖,、收集的圖片讓學(xué)生在觀(guān)察中走進(jìn)課文,,讓學(xué)生直觀(guān)地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類(lèi)多,而且體積大,,遍布全球,,可謂稱(chēng)王稱(chēng)霸,多次引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)感悟文本,,進(jìn)行自主合作,、自主探究的學(xué)習(xí)。
教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)出正確美觀(guān)的6個(gè)生字,。正確朗讀課文,。
做到“三正”即正確的執(zhí)筆,正確的寫(xiě)字,,正確而美觀(guān)的寫(xiě)出6個(gè)生字,。
第一學(xué)時(shí)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、談話(huà)導(dǎo)入,了解恐龍
1,、課件出示恐龍圖,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí),。識(shí)記“恐”。
2,、板書(shū)“恐龍的滅絕”,,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二,、讀好課文,,獲取信息
自讀課文,讀準(zhǔn)字音,。
1,、聽(tīng)示范朗讀,然后學(xué)生自由讀課,,指出朗讀中的難點(diǎn),,字音或長(zhǎng)句,讀通句子,。自學(xué)本課的生字生詞,。
2、同桌互相檢查字詞的認(rèn)讀,,互相檢查朗讀情況,,然后小組內(nèi)展示。
3,、讀了課文,,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說(shuō),,及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤,。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。
(1)出示第一句,,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí),?
知識(shí)點(diǎn):“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”,。
(2)你還讀懂了什么,?(人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了,。)
(3)朗讀指導(dǎo),,練習(xí)。
(4)教師引讀,,讀好問(wèn)句,。
活動(dòng)3【講授】三、以讀代答,,理解詞句
1,、師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎,?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,。
2、再次自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步,。
3,、朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……
(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么,?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了,。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎,?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……
活動(dòng)4【講授】四、讀中促悟,,悟中積累詞句
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法,。
“一種說(shuō)法”,。
1、自由讀,,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟,。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞,。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”,。
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了,。理解“耐不住,、嚴(yán)寒”。
2,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),,借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法,。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
“另一種說(shuō)法”
1、讀讀“另一種說(shuō)法”,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,?
2、這節(jié)有幾句話(huà),,再讀讀,,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,,談自己的感受,。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程,。
4、為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,,讓學(xué)生以四人小組為單位,,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
(3)植物大量枯萎,、死亡,。
(1)宇宙行星撞上地球,。
(4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
(2)地球一片黑暗。
(5)食肉恐龍漸漸滅絕,。
讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,,該如何填序號(hào),?用課文中的句子來(lái)解釋。
活動(dòng)5【練習(xí)】五,、鞏固字詞,,書(shū)寫(xiě)生字
漢字中有長(zhǎng)橫和短橫,今天我們寫(xiě)的9個(gè)字就是這兩個(gè)筆畫(huà)比較突出,,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕觀(guān)察,,哪幾個(gè)字是長(zhǎng)橫突出的字,,哪幾個(gè)字是短橫突出的字?
讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察歸類(lèi)匯報(bào),、交流:
1,、長(zhǎng)橫要突出:亡、染,、類(lèi),。
2、短橫宜收斂:謎,、傳,、類(lèi)、嚴(yán),、寒,。
3、撇捺應(yīng)伸展:染,、類(lèi),、寒三字下面的撇、捺,。
學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆,。教師范寫(xiě),,學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng),。)學(xué)生練寫(xiě),,展示佳作。
活動(dòng)6【作業(yè)】六:作業(yè)布置,。
1,、請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)字的方法,規(guī)范練寫(xiě)生字,。
2,、同步練習(xí)第1、2題做完,。
31恐龍的滅絕
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
31恐龍的滅絕
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、談話(huà)導(dǎo)入,了解恐龍
1,、課件出示恐龍圖,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí),。識(shí)記“恐”,。
2、板書(shū)“恐龍的滅絕”,,引導(dǎo)學(xué)生讀課題,。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、讀好課文,,獲取信息
自讀課文,讀準(zhǔn)字音,。
1,、聽(tīng)示范朗讀,然后學(xué)生自由讀課,,指出朗讀中的難點(diǎn),,字音或長(zhǎng)句,讀通句子,。自學(xué)本課的生字生詞,。
2、同桌互相檢查字詞的認(rèn)讀,,互相檢查朗讀情況,,然后小組內(nèi)展示。
3,、讀了課文,,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說(shuō),,及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤,。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。
(1)出示第一句,,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí),?
知識(shí)點(diǎn):“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”,。
(2)你還讀懂了什么?(人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比,,可就短多了,。)
(3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
(4)教師引讀,,讀好問(wèn)句,。
活動(dòng)3【講授】三、以讀代答,,理解詞句
1,、師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎,?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,。
2、再次自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步,。
3,、朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……
(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么,?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了,。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎,?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……
活動(dòng)4【講授】四、讀中促悟,,悟中積累詞句
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法,。
“一種說(shuō)法”,。
1、自由讀,,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟,。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞,。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”,。
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了,。理解“耐不住,、嚴(yán)寒”,。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,?”
3,、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法,。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
“另一種說(shuō)法”
1,、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,?
2,、這節(jié)有幾句話(huà),再讀讀,,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎,?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受,。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程,。
4、為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,,讓學(xué)生以四人小組為單位,,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
(3)植物大量枯萎,、死亡,。
(1)宇宙行星撞上地球。
(4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去,。
(2)地球一片黑暗,。
(5)食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀,,請(qǐng)四人小組研究一下,,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來(lái)解釋,。
活動(dòng)5【練習(xí)】五,、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字
漢字中有長(zhǎng)橫和短橫,,今天我們寫(xiě)的9個(gè)字就是這兩個(gè)筆畫(huà)比較突出,,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕觀(guān)察,哪幾個(gè)字是長(zhǎng)橫突出的字,,哪幾個(gè)字是短橫突出的字,?
讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察歸類(lèi)匯報(bào)、交流:
1、長(zhǎng)橫要突出:亡,、染,、類(lèi)。
2,、短橫宜收斂:謎,、傳、類(lèi),、嚴(yán),、寒。
3,、撇捺應(yīng)伸展:染,、類(lèi)、寒三字下面的撇,、捺,。
學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆,。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),,點(diǎn)評(píng),。)學(xué)生練寫(xiě),展示佳作,。
活動(dòng)6【作業(yè)】六:作業(yè)布置,。
1、請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)字的方法,,規(guī)范練寫(xiě)生字,。
2、同步練習(xí)第1,、2題做完,。
恐龍的滅絕課文教案篇五
《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)小品文。本單元以走進(jìn)科技世界為專(zhuān)題,,精心選編了四篇課文,,圖文結(jié)合,從不同的角度,,說(shuō)明了生活中處處有科學(xué),,引發(fā)學(xué)生去觀(guān)察,去思考,,去發(fā)現(xiàn),。本課以科學(xué)探究為魂,,以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索,介紹了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,。
依據(jù)編排意圖,、教材特點(diǎn)以及學(xué)情,本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué),,這里我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)策略與理念,,本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)能力:正確流利地朗讀課文,,理解“龐大,、突然、枯萎”等詞語(yǔ),。
2,、過(guò)程和方法:自主讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解,,對(duì)課文有深刻感悟,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文,,感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識(shí)。讀懂恐龍滅絕的五種說(shuō)法,。
教學(xué)難點(diǎn):讀中理解、感悟恐龍滅絕的原因,,對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
1、情境法:運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,對(duì)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),使之更加適合我們的.課堂,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn),,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2,、以讀代講法:通過(guò)多種形式的讀書(shū),,開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在讀中有所悟,,在合作學(xué)習(xí)中獲取新知識(shí),,從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。
(一)媒體展示,,創(chuàng)設(shè)情境,,激活思維,。
導(dǎo)入中,我先播放恐龍動(dòng)畫(huà),。播放動(dòng)畫(huà)視頻,,創(chuàng)設(shè)活生生的恐龍世界,吸引學(xué)生的注意力,,然后我以問(wèn)啟思:“你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎,?你們能叫出它們的名字嗎?你們了解它們嗎,?”畫(huà)面展示,,縮小了學(xué)生與文本之間的空間距離,貼近學(xué)生的心理認(rèn)知狀態(tài),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)學(xué)生的回答(板書(shū):恐龍。)再活用圖片,,讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍,,比如龐大的恐龍,兇猛的恐龍等,,聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點(diǎn)理解“龐大”,。這美好的恐龍世界是科學(xué)家們根據(jù)化石構(gòu)想出來(lái)的,現(xiàn)在還能看到一只恐龍嗎,?啟發(fā)理解“滅絕”,。完善課題(板書(shū):恐龍的),讀課題質(zhì)疑,,誘導(dǎo)思考,,直奔教學(xué)重點(diǎn)。
(二)以讀促悟,,合作交流,,自主探索。
朗讀時(shí),,播放錄音朗讀,,以聲音、畫(huà)面激活學(xué)生潛在的情感,,聽(tīng)中思考:恐龍生活了大約兩億年,,為什么消失了呢?聽(tīng)完后,,讓學(xué)生自由選擇一種說(shuō)法,,小組合作,抓住重點(diǎn)詞句,,深入理解,、感悟,,進(jìn)一步研讀,在交流討論中整體感知,,歸納恐龍滅絕的幾中說(shuō)法,,學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)概括,并板書(shū)這幾種說(shuō)法,?!伴喿x是個(gè)性化行為”。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)合作,,學(xué)會(huì)探究。
(三)品詞析句,,欣賞語(yǔ)言,,深入領(lǐng)悟。
1,、齊讀第一自然段,,了解恐龍悠久的歷史。
2,、對(duì)比研讀,,理解語(yǔ)言的精妙。
老師范讀第二自然段,,讀中故意漏掉“突然”,、“慢慢地”,引發(fā)學(xué)生的注意,,理解“突然”,。接著齊讀去掉“突然”“慢慢地”的對(duì)比句,感受到從句子中刪去“突然”“慢慢地”,,就會(huì)與實(shí)際相悖。
“地球上突然變得十分寒冷,?!本烤褂卸嗬洌吭斐煽铸埖乃劳?,播放寒冷景象的視頻,,啟發(fā)想象:如果在那樣的處境下你們會(huì)有什么樣的感受?會(huì)怎么做,?帶著這種感受讀好課文,。啟發(fā)理解“躲避”“嚴(yán)寒”,聯(lián)系上下文,,運(yùn)用句子補(bǔ)寫(xiě)空白:“假如恐龍有冬眠的習(xí)慣,,它們就能,;假如恐龍身上有厚厚的皮毛,它們就能,?!睂?duì)比再讀一讀,加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn),。
(這個(gè)環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源,,幫助學(xué)生從直觀(guān)上理解了課文的重點(diǎn)詞句,讀思結(jié)合,,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的比較和揣摩,,感知語(yǔ)言的精妙
和用詞的準(zhǔn)確性。長(zhǎng)期以往,,加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)感,,提升了學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)
3,、自主感悟,,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句。
默讀第三自然段,,讓學(xué)生標(biāo)一標(biāo)共有幾句話(huà),,想一想每一句話(huà)說(shuō)的是什么。播放星球相撞的視頻,,隨機(jī)理解“塵?!保皇茄?,塵?;\罩了大地,太陽(yáng)不見(jiàn)了,,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身處黑暗的感受來(lái)體會(huì)恐龍的處境,,帶著這種感受讀好句子。推想沒(méi)有太陽(yáng)的地球是一種怎樣的景象,?理解“枯萎,、死亡”,再次體會(huì)在黑暗中面臨饑餓的恐龍的感受,,帶著這種感受師生對(duì)讀,,深層次地理解每一句話(huà)的意思;接著排一排五個(gè)句子的順序,,最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),,理清其因果關(guān)系。
(本環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源,,創(chuàng)設(shè)星球相撞引起恐龍滅絕的情境,,啟發(fā)想象,,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讀中品悟,,再精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練,,突破課文難點(diǎn),學(xué)生讀懂了句子的意思,,理清了事物間的因果關(guān)系,,再教給學(xué)生如何讀懂一段話(huà)的方法,授他們以“漁”,。)
4,、連詞說(shuō)句,整體感悟,。
自由朗讀第四自然段,,交流恐龍滅絕的其他原因,并板書(shū),。然后啟問(wèn):孩子們,,恐龍的滅絕還可能有哪些原因呢?組織學(xué)生交流后,,以“一種說(shuō)法是……另一種說(shuō)法是……還有其他的種種說(shuō)法……”為開(kāi)頭,,師生合作練說(shuō)恐龍滅絕的說(shuō)法,加深體會(huì),。
(閱讀教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體,,內(nèi)化語(yǔ)言的感悟程度,本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語(yǔ)文課堂,,語(yǔ)文生活化,,學(xué)以致用,促進(jìn)語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,。)
(四)拓展延伸,,發(fā)散思維。
齊讀第五自然段后,,出示拓展資料,,再給學(xué)生一些網(wǎng)址,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息和圖文資料,,自辦小報(bào),張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,。布置寫(xiě)一()寫(xiě)作業(yè),,把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法寫(xiě)下來(lái),展示并互相交流,。
(從課堂向課外延伸,,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,;多媒體資源的利用,重視課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀,,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,,是大語(yǔ)文教育的體現(xiàn)。)
最后總結(jié):同學(xué)們,,恐龍為什么滅絕,?至今仍是一個(gè)謎!還能復(fù)活嗎,?有待我們?nèi)ヌ骄?!留給我們的思考是什么——生命與環(huán)境有著密切聯(lián)系,我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,,珍惜生命,!
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn),非常簡(jiǎn)單,,但留有空白,,啟思拓展,引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí),,是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的再用資源,。
應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源,把學(xué)生帶進(jìn)恐龍世界,,縮短學(xué)生與文本之間的空間距離,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解感悟重點(diǎn)段,,突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。
總之,,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì),我們學(xué)校教師抓住這一良好的機(jī)遇,,合理利用使其發(fā)揮最大的潛能,,全面提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
一種說(shuō)法寒冷說(shuō)
31恐龍的滅絕另一種說(shuō)法星球相撞說(shuō)
偷吃恐龍蛋
其他種種說(shuō)法傳染疾病
氣溫下降
還有…….
恐龍的滅絕課文教案篇六
1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ),。理解“龐大”等詞,。
2、能正確、流利地朗讀課文,。
3,、了解恐龍滅絕的傳說(shuō),激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因,,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,。
4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。
作為二年級(jí)的小學(xué)生,,尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō),應(yīng)該是比較喜歡恐龍的,,對(duì)恐龍也有很大的興趣,,在學(xué)生的興趣之上,進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo),,少講解;重指點(diǎn),,少分析,,通過(guò)結(jié)合課文的插圖、收集的圖片讓學(xué)生在觀(guān)察中走進(jìn)課文,,讓學(xué)生直觀(guān)地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類(lèi)多,,而且體積大,遍布全球,,可謂稱(chēng)王稱(chēng)霸,,多次引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)感悟文本,進(jìn)行自主合作,、自主探究的學(xué)習(xí),。因?yàn)樵诓痪玫膶?lái),這些謎團(tuán)可能就會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi),。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“類(lèi)、傳染,、亡”3個(gè)生字,;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的,?”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】恐龍的滅絕
第一課時(shí)
談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題,。
1,、今天老師給你們帶來(lái)了幾位神秘的朋友,(課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍,、翼龍,、雷龍的圖片)能叫出名字的就給它們打個(gè)招呼。重點(diǎn)了解雷龍,,(出示雷龍的資料)學(xué)習(xí)“龐大”理解龐大的意思,。
2、他們有一個(gè)共同的名字叫——生:恐龍,。指名讀,,齊讀“恐龍”。
3,、你們對(duì)恐龍有什么了解呢,?我這里有幾個(gè)搶答題考考你們。課件出示(1),、恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣( )(2),、恐龍都是肉食動(dòng)物。( )(3),、恐龍是哺乳動(dòng)物,。( )(4)、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|年( ),。你真是個(gè)細(xì)心的孩子,,關(guān)于恐龍的歷史誰(shuí)也不知道準(zhǔn)確的時(shí)間,不確定要加上“大約”,,我問(wèn)你今天早上幾點(diǎn)到校的,,你說(shuō)——看來(lái)你的用詞也很準(zhǔn)確。
4,、(課件出示兩億,,我們?nèi)祟?lèi)的歷史有多長(zhǎng)時(shí)間呢?課件出示課文第一段話(huà)找出句子讀一讀,。這樣一比你會(huì)發(fā)現(xiàn),,人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了)可是你們見(jiàn)過(guò)這些身體龐大的恐龍嗎,?預(yù)設(shè)生:見(jiàn)過(guò),,在哪呢,?書(shū)籍中、動(dòng)畫(huà)片中或者博物館里,。是啊,,已經(jīng)滅絕了。
5今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課恐龍的滅絕,。出示詞語(yǔ)“滅絕”指名讀,,齊讀。滅絕文中是指——預(yù)設(shè):恐龍消失了,,不存在了,。這些龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢?讓我們帶著疑問(wèn)去文中找找答案吧,。
二,、自讀課文,劃出描寫(xiě)恐龍滅絕原因的句子和段落,。
要求:(1),、捧起書(shū)認(rèn)真讀,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
(2)、標(biāo)出自然段的序號(hào),。
1,、恐龍滅絕的原因文中介紹了好幾種說(shuō)法,誰(shuí)來(lái)告訴我文中提到了幾種說(shuō)法,?生——對(duì),,共有5種。
2,、誰(shuí)來(lái)讀一下第一種說(shuō)法,?他讀的時(shí)候,其他小朋友要捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)哦,。(出示第二段)(指名讀)這里面有兩個(gè)生字你讀得真準(zhǔn),。出示“躲避”指名讀,讀了這個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么,?躲和避的意思一樣,,這是一個(gè)生答——含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。領(lǐng)著我們一起讀一讀,。這里面有個(gè)詞“耐不住”誰(shuí)能告訴我什么意思,。這天真熱啊,我有點(diǎn)——耐不住了,。就是忍受不了,。
3,、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法,誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段,?(出示第三段)(指名讀)
4,、 “塵埃”是什么意思,?聯(lián)系上下文體會(huì),。(指名說(shuō))認(rèn)識(shí)生字“萎”。讀詞“枯萎”,,讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么?課文中出現(xiàn)了很多這樣的詞語(yǔ),,去找一找,,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(說(shuō)清楚是第幾段第幾行,,歸類(lèi)積累詞語(yǔ),。)
5、在第四段中,,還有幾種恐龍滅絕的說(shuō)法,,誰(shuí)來(lái)讀一下?(指名生說(shuō))識(shí)字“哺”和“哺乳”,。 你知道什么動(dòng)物是哺乳動(dòng)物嗎,?(生說(shuō))小結(jié):小寶寶是直接由媽媽生下來(lái)的,而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物,,我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物,。識(shí)字“孵”。你知道孵字的左邊為什么是個(gè)卵字嗎,?(指名生說(shuō))師:小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋,,再孵出來(lái)的,所以孵的左邊是個(gè)卵字,。
6,、讀著讀著,我們把恐龍滅絕的幾種說(shuō)法都找出來(lái)了,。是不是恐龍的滅絕共五種說(shuō)法呢,?預(yù)設(shè)生——不是的,說(shuō)法很多,,作者省略了,。你真會(huì)讀書(shū),第四自然段最后的省略號(hào)告訴我們其實(shí)還有許多種推測(cè)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),,說(shuō)不定我們小朋友長(zhǎng)大了,,從事恐龍的研究,,又有新的說(shuō)法呢!
三,、研讀課文,,感悟文本的語(yǔ)言文字。
1,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段,,一起來(lái)了解一下恐龍滅絕的其中一種推測(cè)。
(1),、(課件出示第2小節(jié))誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié),?
(2)、什么原因使恐龍慢慢地消失了呢,,如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括,,你會(huì)嗎?
板書(shū):嚴(yán)寒 寒冷
“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的冷,?(擦去寒冷)嚴(yán)寒是什么意思,?(十分寒冷)你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎?(課件出示圖片配風(fēng)聲)
(3)引讀:在這樣嚴(yán)寒的日子里,,蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣,,他們能借冬眠(來(lái)躲避寒冷)。有的動(dòng)物身上有皮毛,,可以利用皮毛來(lái)(保暖),,而恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣,不能像蛇和烏龜那樣,,(借冬眠來(lái)躲避寒冷),,加上恐龍身上(沒(méi)有皮毛來(lái)保暖)他們(耐耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了)
(4)在這樣嚴(yán)寒的日子里,,小朋友,,你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒(méi)有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣?
請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)(如:恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖,,身子都快凍僵了,。……)是啊,,嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng),,恐龍無(wú)處藏身,無(wú)處避寒,,就慢慢地消失了,。板書(shū):消失
(5)、請(qǐng)小朋友試著讀好這段話(huà),。(出示第二段句子)
老師讀(故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”)老師讀得怎么樣,? 你從“突然”了解到什么,?(氣候是一下子變冷的,氣候的突然變冷才使恐龍無(wú)法適應(yīng),。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀)(指名讀第一句) 從“慢慢地消失”又了解到什么,?(指名讀第2、3句)老師讀(故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”)老師讀得怎么樣,?老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去,;從你的朗讀中聽(tīng)出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜。
(6),、 抓住關(guān)鍵詞“突然寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 消失”用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,?自己練習(xí)說(shuō),指名說(shuō),。
2,、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法。請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí),。
(1)、小組合作學(xué)習(xí)的要求:先自己讀讀,,再思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。a、給第二中說(shuō)法起個(gè)名字,。b,、每個(gè)小組手中有幾張卡片,請(qǐng)小組合作排序,,并說(shuō)明這樣排序的理由,。(卡片:行星太陽(yáng) 植物 食草 食肉)c、用上說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因,。小組成員討論,,一起發(fā)表意見(jiàn)。
(2),、同學(xué)們討論得很激烈,,請(qǐng)組長(zhǎng)報(bào)一下為第二種說(shuō)法起的名字。
預(yù)設(shè):組1:行星撞擊說(shuō) 組2:塵埃說(shuō) 組3:黑暗說(shuō)…… 請(qǐng)第每組的小朋友選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)理由,。預(yù)設(shè)生——他們說(shuō)得都有道理,,但這些變化的原因都是行星撞上地球的結(jié)果。你真厲害,,真是一語(yǔ)中的,。最后一個(gè)問(wèn)題,哪個(gè)小組的成員愿意拿著卡片到前面來(lái),,展示一下你們的排序,,并用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因,。請(qǐng)小組代表來(lái)。如果他有困難,,小組成員可以來(lái)幫忙,。
四、鞏固字詞,,書(shū)寫(xiě)生字
1,、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。
2,、 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意,,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),,以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。)
3,、 生練寫(xiě),,展示佳作。
作業(yè):你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎,?老師給大家提供幾條線(xiàn)索:
(大屏幕出示:1,、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址2、 《恐龍問(wèn)答101》 3,、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 ——恐龍專(zhuān)題)
五,、板書(shū)
31恐龍的滅絕
嚴(yán)寒消失
以植物為食物的恐龍 死去(死亡)
行星撞擊 食肉的恐龍滅絕
31 恐龍的滅絕
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
31 恐龍的滅絕
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】恐龍的滅絕
第一課時(shí)
談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題,。
1,、今天老師給你們帶來(lái)了幾位神秘的朋友,(課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍,、翼龍,、雷龍的圖片)能叫出名字的就給它們打個(gè)招呼。重點(diǎn)了解雷龍,,(出示雷龍的資料)學(xué)習(xí)“龐大”理解龐大的意思,。
2、他們有一個(gè)共同的名字叫——生:恐龍,。指名讀,,齊讀“恐龍”。
3,、你們對(duì)恐龍有什么了解呢,?我這里有幾個(gè)搶答題考考你們。課件出示(1)、恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣( )(2),、恐龍都是肉食動(dòng)物,。( )(3)、恐龍是哺乳動(dòng)物,。( )(4),、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|年( )。你真是個(gè)細(xì)心的孩子,,關(guān)于恐龍的歷史誰(shuí)也不知道準(zhǔn)確的時(shí)間,,不確定要加上“大約”,我問(wèn)你今天早上幾點(diǎn)到校的,,你說(shuō)——看來(lái)你的用詞也很準(zhǔn)確,。
4、(課件出示兩億,,我們?nèi)祟?lèi)的歷史有多長(zhǎng)時(shí)間呢,?課件出示課文第一段話(huà)找出句子讀一讀。這樣一比你會(huì)發(fā)現(xiàn),,人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比,,可就短多了)可是你們見(jiàn)過(guò)這些身體龐大的恐龍嗎?預(yù)設(shè)生:見(jiàn)過(guò),,在哪呢,?書(shū)籍中、動(dòng)畫(huà)片中或者博物館里,。是啊,,已經(jīng)滅絕了,。
5今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課恐龍的滅絕,。出示詞語(yǔ)“滅絕”指名讀,齊讀,。滅絕文中是指——預(yù)設(shè):恐龍消失了,,不存在了。這些龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢,?讓我們帶著疑問(wèn)去文中找找答案吧,。
二、自讀課文,,劃出描寫(xiě)恐龍滅絕原因的句子和段落,。
要求:(1)、捧起書(shū)認(rèn)真讀,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
(2),、標(biāo)出自然段的序號(hào),。
1,、恐龍滅絕的原因文中介紹了好幾種說(shuō)法,誰(shuí)來(lái)告訴我文中提到了幾種說(shuō)法,?生——對(duì),,共有5種。
2,、誰(shuí)來(lái)讀一下第一種說(shuō)法,?他讀的時(shí)候,其他小朋友要捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)哦,。(出示第二段)(指名讀)這里面有兩個(gè)生字你讀得真準(zhǔn),。出示“躲避”指名讀,讀了這個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么,?躲和避的意思一樣,,這是一個(gè)生答——含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。領(lǐng)著我們一起讀一讀,。這里面有個(gè)詞“耐不住”誰(shuí)能告訴我什么意思,。這天真熱啊,我有點(diǎn)——耐不住了,。就是忍受不了,。
3、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法,,誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段,?(出示第三段)(指名讀)
4、 “塵?!笔鞘裁匆馑??聯(lián)系上下文體會(huì)。(指名說(shuō))認(rèn)識(shí)生字“萎”,。讀詞“枯萎”,,讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么?課文中出現(xiàn)了很多這樣的詞語(yǔ),,去找一找,,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(說(shuō)清楚是第幾段第幾行,,歸類(lèi)積累詞語(yǔ),。)
5、在第四段中,,還有幾種恐龍滅絕的說(shuō)法,,誰(shuí)來(lái)讀一下?(指名生說(shuō))識(shí)字“哺”和“哺乳”。 你知道什么動(dòng)物是哺乳動(dòng)物嗎,?(生說(shuō))小結(jié):小寶寶是直接由媽媽生下來(lái)的,,而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物,我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物,。識(shí)字“孵”,。你知道孵字的左邊為什么是個(gè)卵字嗎?(指名生說(shuō))師:小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋,,再孵出來(lái)的,,所以孵的左邊是個(gè)卵字。
6,、讀著讀著,,我們把恐龍滅絕的幾種說(shuō)法都找出來(lái)了。是不是恐龍的滅絕共五種說(shuō)法呢,?預(yù)設(shè)生——不是的,,說(shuō)法很多,作者省略了,。你真會(huì)讀書(shū),,第四自然段最后的省略號(hào)告訴我們其實(shí)還有許多種推測(cè)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),說(shuō)不定我們小朋友長(zhǎng)大了,,從事恐龍的研究,,又有新的說(shuō)法呢!
三,、研讀課文,,感悟文本的語(yǔ)言文字。
1,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段,,一起來(lái)了解一下恐龍滅絕的其中一種推測(cè)。
(1),、(課件出示第2小節(jié))誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié),?
(2),、什么原因使恐龍慢慢地消失了呢,,如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括,你會(huì)嗎,?
板書(shū):嚴(yán)寒 寒冷
“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的冷,?(擦去寒冷)嚴(yán)寒是什么意思?(十分寒冷)你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎,?(課件出示圖片配風(fēng)聲)
(3)引讀:在這樣嚴(yán)寒的日子里,,蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣,他們能借冬眠(來(lái)躲避寒冷)。有的動(dòng)物身上有皮毛,,可以利用皮毛來(lái)(保暖),,而恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣,不能像蛇和烏龜那樣,,(借冬眠來(lái)躲避寒冷),,加上恐龍身上(沒(méi)有皮毛來(lái)保暖)他們(耐耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了)
(4)在這樣嚴(yán)寒的日子里,,小朋友,,你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒(méi)有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣?
請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)(如:恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖,,身子都快凍僵了,。……)是啊,,嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng),,恐龍無(wú)處藏身,無(wú)處避寒,,就慢慢地消失了,。板書(shū):消失
(5)、請(qǐng)小朋友試著讀好這段話(huà),。(出示第二段句子)
老師讀(故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”)老師讀得怎么樣,? 你從“突然”了解到什么?(氣候是一下子變冷的,,氣候的突然變冷才使恐龍無(wú)法適應(yīng),。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀)(指名讀第一句) 從“慢慢地消失”又了解到什么?(指名讀第2,、3句)老師讀(故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”)老師讀得怎么樣,?老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去;從你的朗讀中聽(tīng)出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜,。
(6),、 抓住關(guān)鍵詞“突然寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 消失”用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?自己練習(xí)說(shuō),,指名說(shuō),。
2、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法,。請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí),。
(1)、小組合作學(xué)習(xí)的要求:先自己讀讀,,再思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。a,、給第二中說(shuō)法起個(gè)名字。b,、每個(gè)小組手中有幾張卡片,,請(qǐng)小組合作排序,并說(shuō)明這樣排序的理由,。(卡片:行星太陽(yáng) 植物 食草 食肉)c,、用上說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因。小組成員討論,,一起發(fā)表意見(jiàn),。
(2)、同學(xué)們討論得很激烈,,請(qǐng)組長(zhǎng)報(bào)一下為第二種說(shuō)法起的名字,。
預(yù)設(shè):組1:行星撞擊說(shuō) 組2:塵埃說(shuō) 組3:黑暗說(shuō)…… 請(qǐng)第每組的小朋友選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)生——他們說(shuō)得都有道理,,但這些變化的原因都是行星撞上地球的結(jié)果,。你真厲害,真是一語(yǔ)中的,。最后一個(gè)問(wèn)題,,哪個(gè)小組的成員愿意拿著卡片到前面來(lái),展示一下你們的排序,,并用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因,。請(qǐng)小組代表來(lái)。如果他有困難,,小組成員可以來(lái)幫忙,。
四、鞏固字詞,,書(shū)寫(xiě)生字
1,、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。
2,、 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意,,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),,以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。)
3,、 生練寫(xiě),,展示佳作,。
作業(yè):你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎,?老師給大家提供幾條線(xiàn)索:
(大屏幕出示:1,、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址2、 《恐龍問(wèn)答101》 3,、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 ——恐龍專(zhuān)題)
五,、板書(shū)
31恐龍的滅絕
嚴(yán)寒消失
以植物為食物的恐龍 死去(死亡)
行星撞擊 食肉的恐龍滅絕
恐龍的滅絕課文教案篇七
我說(shuō)的內(nèi)容是人教版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。主要是讓孩子們閱讀課文,,在想象中漫游恐
龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。
作為二年級(jí)的小學(xué)生,尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō),,應(yīng)該是比較喜歡恐龍的,,對(duì)恐龍也有很大的興趣,在學(xué)生的興趣之上,,進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)
的好奇心,。因?yàn)樵诓痪玫膶?lái),這些謎團(tuán)可能就會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi),。
從兒童的興趣入手,,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂效率,。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,,感受世界的奇妙。
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
1,、課前學(xué)生們收集恐龍的資料。
2,、教師制作課件,。
弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因,有感情地讀出相關(guān)段落,。
針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況,,學(xué)習(xí)本課時(shí),我主要采用了自主學(xué)習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法和直觀(guān)形象的圖片展示法,。
我把本課的教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入
上課一開(kāi)始,,我就用一個(gè)學(xué)生們都喜歡的玩具提起學(xué)生的興趣,并且用直觀(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)課文的興趣,,通過(guò)一個(gè)提問(wèn)
引起學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),。
(二)自主讀文,整體感知
1,、在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解程度,在互相交流中既鍛煉了學(xué)生的理解能力,,又鍛煉了學(xué)生的合作能力,。
2、在研究“對(duì)于恐龍滅絕的原因,,課文提出了幾種說(shuō)法,?”時(shí),我先給學(xué)生做一個(gè)示范,,來(lái)歸納“寒冷說(shuō)”,,再讓學(xué)生們分小組來(lái)討論、
歸納總結(jié),。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:給小組學(xué)習(xí)提出明確的要求,,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),,同時(shí)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前,,給了學(xué)生明確指導(dǎo)
,體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過(guò)程,。教師深入到學(xué)生中,,體現(xiàn)了師生互動(dòng),師生平等,。)
4,、學(xué)生討論后,師生共同總結(jié)出文中的幾種說(shuō)法,,并且板書(shū):
寒冷說(shuō)
恐龍的滅絕
撞地說(shuō)
偷吃說(shuō)
傳染說(shuō)
雄性說(shuō)
5,、學(xué)習(xí)省略號(hào)
在學(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號(hào)的用處,。
(三)深入課文,,詮釋重點(diǎn)
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我主要是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,,充分展示學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)教師及時(shí)的給與評(píng)價(jià),,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,使課堂
生成靈活不呆板,,課堂氣氛活躍不枯燥。
在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題,,,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,,通過(guò)質(zhì)疑加深對(duì)課文的理解。變接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),,提高學(xué)生分
析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。讓學(xué)生解答學(xué)生的問(wèn)題,使學(xué)生感受到成功的喜悅,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。
2、學(xué)習(xí)最后一段時(shí),,主要是讓學(xué)生們知道關(guān)于恐龍滅絕的種種原因,,都是人們猜測(cè)的,恐龍滅絕的原因其實(shí)至今也沒(méi)有解開(kāi),。所以,,我們不
能肯定這些(指板書(shū))就是恐龍滅絕的真正原因,。從而,,激發(fā)學(xué)生想研究恐龍滅絕原因的愿望。
(四),、拓展升華
1,、在學(xué)習(xí)課文之后,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己對(duì)于恐龍滅絕原因的猜測(cè)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,,培養(yǎng)敢于提出問(wèn)題,、敢于質(zhì)疑的能力。激發(fā)探索欲望,,發(fā)展想象,。)
2、最后通過(guò)老師的小結(jié),,再次激發(fā)學(xué)生的探索欲望,,并且鼓勵(lì)學(xué)生們要從現(xiàn)在起,努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),,將來(lái)才能為祖國(guó)做出自己的貢
獻(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3,、在學(xué)生充分了解恐龍滅絕的幾種原因后,,我設(shè)計(jì)了一道鞏固練習(xí)題,,通過(guò)連線(xiàn)的方式再次鞏固所學(xué)知識(shí),并使學(xué)生理解事情發(fā)展的前后因
果關(guān)系,。
完成課后的“讀讀抄抄”,。
恐龍的滅絕課文教案篇八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第四冊(cè)31課《恐龍的滅絕》。下面我將從教材分析,、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課,。
《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,,全文以科學(xué)探究為魂,,以科學(xué)家關(guān)于"滅絕"的說(shuō)法為線(xiàn)索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因,??铸垼@曾經(jīng)的地球霸主,,為何會(huì)突然消失得無(wú)影無(wú)蹤,?它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想,但謎底至今仍未能解開(kāi),。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,,詳略兼有。紛紜的說(shuō)法,,大膽的推測(cè)引起學(xué)生對(duì)恐龍滅絕之謎的探究興趣,。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生讀通讀懂課文,分析文中說(shuō)法的合理性,,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。
此外,本課要識(shí)記的生字也較多,,教學(xué)中要特別注意落實(shí)字詞學(xué)習(xí),。考慮到課文的這些特點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):一、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,;二,、朗讀課文,理解課文,,感悟并思考課文所引出的問(wèn)題,;三、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,懂得保護(hù)環(huán)境,,珍愛(ài)生命,。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文,了解文意,,理解和積累詞語(yǔ),。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學(xué)難點(diǎn),。
1,、用"以讀導(dǎo)學(xué)"的方法引導(dǎo)孩子在反復(fù)而漸進(jìn)的朗讀中理解課文,分析各種說(shuō)法的合理性,;
2,、用抓重點(diǎn)段落,、歸納學(xué)習(xí)方法的形式來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。
(一)播放錄象,,激發(fā)興趣
上課后,我就對(duì)學(xué)生說(shuō):"孩子們,,今天老師帶來(lái)了一些朋友,。快看,,它們是誰(shuí)呢,?對(duì),它們就是恐龍,。在過(guò)去長(zhǎng)達(dá)兩億多年的時(shí)間里,,恐龍一直是地球的主人,它們自由自在地生活著,??墒乾F(xiàn)在,我們還能看到活生生的恐龍嗎,?""是啊,,恐龍已經(jīng)消失了。現(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石,,只能在博物館或從電影和書(shū)籍中來(lái)想象它們往日的輝煌了,。為什么恐龍會(huì)沒(méi)有了,消失了呢,?它們滅絕的原因是什么,?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)31課,去探索恐龍的滅絕之謎吧!"
"孩子們,,對(duì)于恐龍的滅絕,,你們有什么想說(shuō)的嗎?""有些小朋友覺(jué)得很遺憾,、很惋惜,,有些覺(jué)得很傷心,還有些小朋友對(duì)它們的滅絕有疑問(wèn),。好,,就帶著你們此刻的心情一起讀課題!"
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。愛(ài)因斯坦說(shuō):"興趣是最好的老師,。"我國(guó)教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò):"學(xué)生有興趣,就會(huì)用全副精神去做事,,學(xué)與樂(lè)不可分,。"錄象里恐龍活潑的形象跟現(xiàn)實(shí)中的不復(fù)存在,形成強(qiáng)烈的對(duì)比,,使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差,,激起濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣,促使他們積極地投入到文本的學(xué)習(xí)中去,。
(二)自主合作,,識(shí)記生字
"瞧,可愛(ài)的生字寶寶也來(lái)了,。先讀讀課文,,再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子!"
經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),,孩子們已掌握了不少的識(shí)字方法,,具備了一定的自學(xué)生字的能力。課堂上,,我充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用,,在小組和同桌之間互幫互學(xué),增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力,。在這一環(huán)節(jié)中,,教師還可相機(jī)運(yùn)用猜謎語(yǔ)、借助動(dòng)作和圖片理解詞語(yǔ)等方法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,,使之在學(xué)生頭腦中形成鮮明的形象,,提高識(shí)字效率。例如,,學(xué)習(xí)"偷吃"和"躲避"時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作,;學(xué)習(xí)"龐大"時(shí)則可出示恐龍圖片,感受它們龐大的體形,并相機(jī)請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,。
(三)讀中理解,,示范引路
1、過(guò)渡:"我們都知道恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я?,沒(méi)有人知道它們?yōu)槭裁磿?huì)突然滅絕,。科學(xué)家們提出了種種猜想,。文中就給我們介紹了其中的幾種?,F(xiàn)在我們來(lái)看看第一種說(shuō)法。"
2,、"把這段話(huà)讀一讀,,說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么?"
3,、"你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子,。這么快就了解到恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣,身上也沒(méi)有皮毛保暖,,所以被冷死了,。(邊說(shuō)邊填寫(xiě)表格)可是老師有個(gè)疑問(wèn),,恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|多年都冷不死,,為什么在那段時(shí)間里忽然都冷死了呢?"
4,、再讀課文,,找出原因"地球突然變得十分寒冷"。"’突然’說(shuō)明什么,?’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同,?""原來(lái),氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng),,而且嚴(yán)寒超過(guò)了恐龍的承受力,,所以恐龍滅絕了??磥?lái)恐龍的滅絕既有自身的原因,,更是外界變化的結(jié)果。我們要探索它們的滅絕之謎,,就要像科學(xué)家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系,。"
5、"這份表格讓我們對(duì)恐龍滅絕的原因一目了然,。你們能根據(jù)這份表格,,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因嗎?最好能用上這個(gè)句式。"
6,、"同學(xué)們說(shuō)得很好,。正因?yàn)楹鋵?dǎo)致了恐龍的滅絕,所以我們可以把這種說(shuō)法稱(chēng)之為’寒冷說(shuō)’,。相信大家對(duì)’寒冷說(shuō)’有了較深的了解?,F(xiàn)在你想怎樣讀這段話(huà)?""有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心,,有的覺(jué)得很惋惜,,還有的小朋友對(duì)’寒冷說(shuō)’存有懷疑。那就帶著你們各自的心情讀這段話(huà)吧,!"
7,、"現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下,我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)這段話(huà)的,?"老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出"朗讀感知--揭示聯(lián)系--填寫(xiě)表格--品讀課文"的學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生在四人小組中合作學(xué)習(xí)其他的說(shuō)法,。
8、請(qǐng)一組同學(xué)給大家匯報(bào)學(xué)習(xí)第三自然段的結(jié)果然后再有感情地讀這段話(huà),,完成排序練習(xí)題,。
9、最后再指名學(xué)生匯報(bào)第四自然段中的幾種說(shuō)法,,老師根據(jù)孩子們的匯報(bào)相機(jī)板書(shū),。
新課標(biāo)倡導(dǎo)"以讀為本,讀中感悟積累"的教學(xué)理念,,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),,重視教師的學(xué)法指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,,達(dá)到感悟文本,、積累語(yǔ)言的目的,而填寫(xiě)表格則是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,,找到根據(jù),,并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系,從而突出教學(xué)重點(diǎn),;除此之外,,本設(shè)計(jì)還突顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中"導(dǎo)-扶-放"的教學(xué)梯度,,使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣,,從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
(四)拓展延伸,,整合讀說(shuō)
過(guò)渡:"恐龍的滅絕只有5種說(shuō)法嗎,?你從哪兒知道不不止5種,?""從第四自然段的省略號(hào)知道的是嗎?確實(shí),,關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多,,想讀一讀嗎?"
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文的外延與生活相等,。課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)本,,我們要善于挖掘課文的留白部分,促使學(xué)生主動(dòng)閱讀,、發(fā)揮想象,,拓寬和加深語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度。
(五)總結(jié)全文,,升華主題
縱觀(guān)全文5種假說(shuō),,恐龍的滅絕很大程度是因?yàn)樯姝h(huán)境惡化所致。今天的地球也面臨著同樣的危機(jī),,環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起,。所以,在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué),、有探究恐龍滅絕的愿望時(shí),,還要提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
31,、恐龍的滅絕
寒冷說(shuō)撞擊說(shuō)偷吃說(shuō)
(恐龍骨骼圖)
傳染說(shuō)氣溫下降說(shuō)
這樣的板書(shū)結(jié)合課內(nèi),,延伸課外,既讓人一目了然又心生遐想,。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)
查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料,。
總之,在《恐龍的滅絕》一課教學(xué)中,,我恰當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體技術(shù),利用其直觀(guān)性,、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,通過(guò)多種形式的讀書(shū)指導(dǎo)來(lái)促使學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本的多次對(duì)話(huà)中了解文章內(nèi)容,,展現(xiàn)獨(dú)特的閱讀感受,,收到良好的教學(xué)效果。
恐龍的滅絕課文教案篇九
《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八單元第三篇課文,,本單元的課文以愛(ài)科學(xué),,學(xué)科學(xué)為主旨,而數(shù)萬(wàn)年之前稱(chēng)霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無(wú)影無(wú)蹤,,只留下有限的珍貴化石和無(wú)數(shù)的未解之迷,,這無(wú)疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣,,很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望,《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此,。打開(kāi)課文,,我們會(huì)情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期,與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷,。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性,,并且指出無(wú)論是哪一種說(shuō)法都有一定的道理,卻又不能使人完全信服,,這就更為我們留下了思考和探索的余地,。
二年級(jí)的孩子,在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了,,但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng),,有待于老師的引導(dǎo),這個(gè)年齡的孩子,,正是好奇心強(qiáng),,求知欲旺的時(shí)候,對(duì)于未知世界,,未解之迷,,孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫(huà)片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解,。在教學(xué)中,,我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理,通過(guò)課堂上的引導(dǎo),,討論,,讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下,吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),,孩子除了達(dá)到識(shí)字十五個(gè),,會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)之外,還應(yīng)該能正確,,流利,,有感情地讀課文,能通過(guò)多種形式的朗讀,,在合作交往學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),,理解詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,,積累詞語(yǔ),,并且對(duì)恐龍的滅絕之迷產(chǎn)生深厚的探索興趣,有繼續(xù)探究的渴望,,也許有一天,,恐龍滅絕的未解之迷就會(huì)被現(xiàn)在正在捧書(shū)樂(lè)讀的孩子們解開(kāi)了呢,。本課涉及的詞語(yǔ)很多,如:“龐大,、躲避,、枯萎、信服,、塵?!钡取T诶斫庠~語(yǔ)的時(shí)候,,要讓學(xué)生反復(fù)讀文,,結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文理解,,弄清詞語(yǔ)的意思,。
課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí),本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文,,理解課文,,并在此基礎(chǔ)上思考課文所引出的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),,探索科學(xué)的興趣,。
二年級(jí)的孩子,形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固,,理解更透徹,。為了更好地引起學(xué)生的好奇,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料,,制作多媒體課件,,形像直觀(guān)的讓孩子感受恐龍的有趣,加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí),。
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一,。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,,理解,、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),,了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢,?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此,,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,積累優(yōu)美語(yǔ)言,,享受審美情趣?!币虼?,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過(guò)多種形式的朗讀,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,合作交流,,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,,在此基礎(chǔ)上,,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà),。
(一)談話(huà)激趣,聊聊恐龍,。
課件出示恐龍視頻,。提問(wèn):小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎,?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀,?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一定會(huì)比較感興趣,也會(huì)愿意交流有關(guān)恐龍的知識(shí),。在交流的同時(shí)結(jié)合恐龍圖理解“龐大”,。提問(wèn):這么龐大的恐龍我們的地球上現(xiàn)在還存在嘛?引出課題《恐龍的滅絕》,,利用學(xué)生的興趣,,在不知不覺(jué)中將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。
(二)復(fù)習(xí)生詞,,初讀課文
這一環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,,鞏固孩子的生字認(rèn)讀情況,為細(xì)讀,,理解課文做準(zhǔn)備,。
(三)讀好課文,,提取信息。
1,、自讀課文,。
讀了課文,你了解到哪些信息,?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí),。這樣處理可以較好的順應(yīng)學(xué)生急切地想要了解課文內(nèi)容的心情。
2,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白恐龍的存在時(shí)間,對(duì)于“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”這樣比較大的數(shù)字,,孩子們
是很陌生的,,教師可以將這些數(shù)字板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲,、100歲比較,,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),,學(xué)生就能讀好“兩億年”,、“短多了”等詞、句了,。
3,、教師引讀,讀好問(wèn)句,?!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢?”
(四)以讀代答,,理解詞句,。
1、在學(xué)生初步了解了課文大意之后,,再次自由讀課文,,了解恐龍滅絕的原因。并且在找到的恐龍滅絕的原因上用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà),,并且和同桌進(jìn)行交流,,看看都能找到幾種說(shuō)法。這樣的合作學(xué)習(xí),,有利于學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。
2,、朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,?一種說(shuō)法是……
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么,?另一種說(shuō)法是……
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說(shuō)法……
(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,,充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,獲取直覺(jué)信息,;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕,?”這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊思考,;最后,,教師以問(wèn)引讀,學(xué)生以讀代答,,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。)
(五)讀中促悟,,悟中積累詞句,。
在上一環(huán)節(jié)初讀課文之后,就順理成章的進(jìn)入到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的分析中來(lái)了,,老師可以很自然地過(guò)渡:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法,。
a,、“一種說(shuō)法”
1、自由讀,,有幾句,?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟,。教師起好引導(dǎo)作用,。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住,、嚴(yán)寒”,。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,?”
3,、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法,。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
(新課標(biāo)指出,,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),,讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟,。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么,,教師適時(shí)點(diǎn)撥,。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),,進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述,。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,,了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法,。)
b、“另一種說(shuō)法”
1,、讀讀“另一種說(shuō)法”,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2,、這節(jié)有幾句話(huà),,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎,?
3,、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,,讓學(xué)生以四人小組為單位,,進(jìn)行討論研究。
課件出示這一段中關(guān)于恐龍滅絕的關(guān)鍵句子:
()植物大量枯萎,、死亡
()宇宙行星撞上地球
()以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
()地球一片黑暗
()食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀課文,,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序,?用課文中的句子來(lái)解釋,。
4,、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程,。
(新課標(biāo)指出,,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園 ]氛圍,,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,,通過(guò)這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力,。)
c,、其他說(shuō)法
1、自由讀讀第4小節(jié),,說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法,。(學(xué)生可能產(chǎn)生分歧)
2、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法,。
3,、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。
(1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
(2)突然流行傳染病
(3)全球氣溫下降,,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍,。
d、分析幾種說(shuō)法
課文中列舉的幾種說(shuō)法也只是科學(xué)家們的推測(cè),,還不能完全證實(shí),,你覺(jué)得那種說(shuō)法最合理?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為合理的理由,。你認(rèn)為不合理的也請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,。先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,主要是引導(dǎo)學(xué)生讀中思考質(zhì)疑。對(duì)課文提出的幾種說(shuō)法,,不但要讓學(xué)生讀懂,,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析其中的合理性?!墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》中提到:要正確處理傳授知識(shí)通發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ),,發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的過(guò)程,能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,。要引導(dǎo)思維的途徑,、方法,鼓勵(lì)獨(dú)立思考,。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,,逐步提高認(rèn)識(shí)水平,。既然課文列舉的是還不能完全證實(shí)的原因,那么,,它的合理性有多少呢,?通過(guò)學(xué)生自己的理解、分析,,提出自己的看法:你贊同的可以再把理由說(shuō)充分點(diǎn),,你不贊同的請(qǐng)你說(shuō)出你的理由。在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,,能通過(guò)各種方式包括全班公開(kāi)辯論和小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題,要能自圓其說(shuō),。并引導(dǎo)學(xué)生體味其中的過(guò)程,,學(xué)會(huì)思考的方法。
(六)拓展知識(shí),。
1,、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,還有其他的說(shuō)法嗎,?你是怎么知道的,?
借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。
2,、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法或者自己想到的自己覺(jué)得更合理的想法,。
3、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)探究興趣?,F(xiàn)在孩子們都了解了那么多關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法,,真可謂是一個(gè)個(gè)小博士了!現(xiàn)在我就要來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)我們的小博士,,看看小博士們都能告訴我們哪些關(guān)于恐龍滅絕的知識(shí)呢,!
采訪(fǎng):xx博士,聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,,請(qǐng)您談?wù)?,目前,人?lèi)對(duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法,?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎,?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激起學(xué)生繼續(xù)去關(guān)注恐龍滅絕之迷,,引起學(xué)生的求知欲和探索欲,。
4、介紹相關(guān)網(wǎng)站,、資料。
(將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)
恐龍的滅絕
地球變寒冷行星撞地球
偷吃恐龍蛋流行傳染病
氣溫下降……
板書(shū)完成可讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),,教師只需板書(shū)課題,,后面的內(nèi)容由學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上完成,讓學(xué)生最大限度的參與到課堂中來(lái),。
恐龍的滅絕課文教案篇十
今天我執(zhí)教的是人教版第四冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》,,這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,文中列舉了幾種有關(guān)恐龍滅絕的說(shuō)法,。像這一類(lèi)的科普說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,,它承載著普及科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),,探索科學(xué)奧秘的興趣,,了解說(shuō)明方法,提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能,。但由于這類(lèi)文章沒(méi)有具體的故事情節(jié),,往往會(huì)被我們肢解得只剩下知識(shí)的條條杠杠;由于敘述簡(jiǎn)潔沒(méi)有多少感染力,,又會(huì)被我們分析得只剩下概念化的“寫(xiě)得生動(dòng)而準(zhǔn)確”,。稍不留心還很容易上成了科學(xué)課或常識(shí)課。那么這類(lèi)課文到底該教些什么,,怎樣教,,才能使它的教學(xué)更具有語(yǔ)文味呢,?
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我始終堅(jiān)信著這么三句話(huà):只要我多關(guān)注一些語(yǔ)言,,學(xué)生就能多夯實(shí)一點(diǎn)基礎(chǔ),;只要我多關(guān)注一些細(xì)節(jié),學(xué)生就能多收獲一點(diǎn)成功,;只要我多關(guān)注一些方法的指導(dǎo),,學(xué)生就能多提高一點(diǎn)學(xué)習(xí)的能力。所以我嘗試從以下幾個(gè)方面努力體現(xiàn)科普文教學(xué)的語(yǔ)文味,。
記得有位教學(xué)專(zhuān)家說(shuō):閱讀教學(xué),,要加強(qiáng)初讀,延時(shí)開(kāi)講,。這對(duì)于低段的閱讀教學(xué)更是重要,。為此在這個(gè)板塊中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的讀:先請(qǐng)學(xué)生感知文本嘗試讀,,要求學(xué)生把課文讀正確,、讀通順;隨后以檢查詞語(yǔ)和難句朗讀的形式進(jìn)行檢查反饋,。
在這里,,詞語(yǔ)的呈現(xiàn)是精心預(yù)設(shè)過(guò)的。第一組的六個(gè)詞語(yǔ)是由意思相同或相近的詞組成的,,這樣的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),;第二組其實(shí)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組,而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,出示這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的詞語(yǔ)不是讓他們認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),,而是給予一定的朗讀指導(dǎo),停頓記號(hào)的出現(xiàn)就是給學(xué)生一種意識(shí),,以后碰上這樣的長(zhǎng)詞語(yǔ)也能學(xué)著停頓,。講到停頓,這里還有就是一個(gè)長(zhǎng)句的停頓,,特別是低段的學(xué)生,,讀長(zhǎng)句對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),如果我們能在課堂上有意識(shí)地給予幫助,,經(jīng)常性地給予指導(dǎo),,相信對(duì)他們閱讀能力的提高是很有見(jiàn)效的。
同時(shí)還運(yùn)用各種方式幫助學(xué)生理解詞意,。課題中的“滅絕”讓學(xué)生猜意思,,隨后一個(gè)追問(wèn)“一只恐龍死了可以叫滅絕嗎?”從而讓學(xué)生對(duì)滅絕的意思有了準(zhǔn)確的理解,;“孵”字通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,說(shuō)說(shuō)母雞怎樣孵小雞,,再告訴學(xué)生“孵”左邊的“卵”字就是蛋的意思,通過(guò)理解構(gòu)字特點(diǎn)理解字意,;“哺乳動(dòng)物”這一專(zhuān)有名詞的解釋?zhuān)龅木透痈行粤?,像小狗那樣一生下?lái)就是小狗,小時(shí)候還要喝媽媽的奶水這樣的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物,,隨后讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)什么也是哺乳動(dòng)物,。相信只要我們有意識(shí)地多關(guān)注一些語(yǔ)言,學(xué)生自然就能多夯實(shí)一些基礎(chǔ),。
課標(biāo)指出:在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)能抓住要點(diǎn),,了解說(shuō)明方法。但對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō),,不必作理性講解,,讓學(xué)生在閱讀文本時(shí)有所領(lǐng)會(huì)即可。
課文第一自然段中把人類(lèi)的歷史和恐龍的歷史進(jìn)行比較,,使恐龍滅絕之謎更是引起人們的好奇,。所以我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”。盡管學(xué)生知道兩億年要比三四百萬(wàn)年表示的時(shí)間長(zhǎng),,但是到底相差多少呢,?學(xué)生釋沒(méi)有概念的。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),,我用了統(tǒng)計(jì)圖的形式直觀(guān)地將其進(jìn)行對(duì)比,隨后小結(jié)“把這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)這么一比較,,怪不得說(shuō)人類(lèi)歷史跟恐龍的歷史相比可就短多了,。”再讓學(xué)生齊讀這兩句話(huà),。這樣就淡化了說(shuō)明方法的傳授,,可在學(xué)生心中已經(jīng)留下了痕跡。
同樣,,我們?cè)诮虒W(xué)科普文章時(shí),,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味其豐富的具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,即怎么個(gè)準(zhǔn)確,,怎么個(gè)簡(jiǎn)明,,怎么個(gè)科學(xué)等等。這篇課文中也有很多這樣的語(yǔ)言,,我在教學(xué)第2自然段時(shí)就采用比較的方法讓學(xué)生來(lái)品讀,。
“加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖,它們耐不住嚴(yán)寒,,就慢慢地消失了,?!比绻选奥亍边@個(gè)詞語(yǔ)去掉,你再讀一讀,,意思有什么不一樣,?學(xué)生很快就感受到如果真從句子中刪去,就會(huì)與實(shí)際相悖,。而且學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的比較和揣摩中,,感知到了語(yǔ)言的精妙,領(lǐng)悟到了文本中用詞的準(zhǔn)確性,,長(zhǎng)期以往,,將會(huì)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度,并滋養(yǎng)學(xué)生精確運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。
提高語(yǔ)文能力的基本途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,,即在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作,,在聽(tīng)說(shuō)中學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō),。可見(jiàn),,語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,,是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)??破瘴牡慕虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中了解某些科學(xué)常識(shí),,更要學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)說(shuō)明這種常識(shí),即說(shuō)明的語(yǔ)言,、說(shuō)明的方法和說(shuō)明的順序,。而說(shuō)明文的說(shuō)明順序一般都有嚴(yán)密的邏輯性,是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托,。
課文第3自然段關(guān)于星球相撞引起恐龍滅絕的這一說(shuō)法在表達(dá)時(shí)就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn),,因此我抓住這個(gè)特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)文化的訓(xùn)練,。
先標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)句子,,想一想每句話(huà)在講什么;再師生進(jìn)行對(duì)一對(duì)的游戲,,知道每句話(huà)的意思,;接著排一排5個(gè)句子的順序,理清順序,;最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),,理清其因果關(guān)系。就在這一步步精心的預(yù)設(shè)下,,學(xué)生不僅讀懂了句子意思,,理清了事物間的因果關(guān)系,,發(fā)展了邏輯思維能力,更是對(duì)他們以后如何讀懂一段話(huà)做了方法指導(dǎo),,授他們以“漁”,。
以上三點(diǎn)僅是我針對(duì)這個(gè)文本的特點(diǎn)力圖體現(xiàn)科普文教學(xué)時(shí)濃濃的語(yǔ)文味,設(shè)想總是美好的,,也帶有很多個(gè)人的主觀(guān)意愿,,很愿意接受在座各位的批評(píng)指正。如何讓我們的科普文教學(xué)不再死氣沉沉,,不再單調(diào)枯燥,,我想方法肯定還有很多,那就讓我們一起繼續(xù)探索吧,!