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恐龍的滅絕板書設(shè)計(jì)大全

格式:DOC 上傳日期:2023-04-19 12:41:32
恐龍的滅絕板書設(shè)計(jì)大全
時(shí)間:2023-04-19 12:41:32     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

恐龍的滅絕板書設(shè)計(jì)實(shí)用篇一

打開課文,,精美的畫面映入眼簾,,仿佛把我們帶入了中生時(shí)代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里,??矗煌N類的恐龍,,有的在空中飛翔,有的在地上行走,,有的在水中戲耍,。看到這般景象,,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,,來想象恐龍往日的輝煌”呢?是地球的突然變冷,,還是行星的撞擊破壞了它們的實(shí)物鏈,?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃了恐龍蛋切斷了恐龍的繁殖之根,,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán),。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀書本的孩子們揭開,。

《新課標(biāo)》指出:提倡關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),努力使課堂教學(xué)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),。設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?,賦予知識(shí)鮮活的背景,使孩子在情境的營造下積極,、自主地走進(jìn)文本,,感受本文。針對恐龍這一學(xué)生熟知又感興趣的話題,,我設(shè)置了“探索恐龍考古之旅”這一情境,,讓學(xué)生經(jīng)過搜集資料(走進(jìn)文本)——實(shí)地考察(熟知文本)——進(jìn)行匯報(bào)(活用文本)——提出希望(培養(yǎng)興趣)這幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生很好地與文本進(jìn)行對話,,培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語。

3,、有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

團(tuán)長——老師

小考古學(xué)家——全體學(xué)生

米奇小博士——學(xué)習(xí)要求的提出者

一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

1,、孩子們,你們知道現(xiàn)在世界還有恐龍嗎,?在遠(yuǎn)古時(shí)代有恐龍嗎,?

2、學(xué)生自由回答自己搜集的恐龍的資料,。

二,、考古之初,搜集資料(初讀課文,認(rèn)讀生字)

1,、老師就擔(dān)任大家這次考古旅程的團(tuán)長,,小考古家們,你們準(zhǔn)備好了嗎,?

請各位小考古家首先閱讀本次考古資料,,資料就是語文書31課,要求讀音準(zhǔn)確,,句子通順,。合格者才能登上考古越野車。請趕快行動(dòng)吧,!

3,、小考古家們閱讀資料。

4,、團(tuán)長進(jìn)行審核:課件出示(人類,、龐大的恐龍、躲避,、耐寒,、枯萎、死亡,、哺乳動(dòng)物,、孵出、謎團(tuán),、或者,、書籍)十一個(gè)詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,。

5,、考古學(xué)家們個(gè)別、小組,、集體認(rèn)讀,。

6、從四個(gè)考古小組任意抽取五位同學(xué),,逐段朗讀課文,,只要讀音正確、句子讀通,,就可登上考古越野車,。

7、(課件出示米奇小博士)恭喜大家全都過關(guān),,請趕快上車吧!

三、實(shí)地考察,,進(jìn)行匯報(bào),。

1、(課件出示:考古越野車經(jīng)過時(shí)光隧道回到了中生代時(shí)期,,出現(xiàn)恐龍繁衍的全盛時(shí)期,。)團(tuán)長提示:小考古家們,現(xiàn)在來到的是中生代時(shí)期,,請把你們看到的景象說給大家聽聽,。

2、課件播放課文插圖動(dòng)畫,。

3,、小考古家們敘述自己看到的景象。

5,、(課件出示:米奇小博士提示)小考古家們,,請趕快觀察地球上發(fā)生了怎樣的變化,閱讀手中資料的三,、四,、五段,把你發(fā)現(xiàn)的說給伙伴聽聽,。

6,、小考古家們閱讀手中資料的三、四,、五段,。

7、匯報(bào)考察結(jié)果,,用

通過考察,,我發(fā)現(xiàn)使得恐龍滅絕可能有以下這些原因:

一是因?yàn)椋浴?/p>

二是因?yàn)?,所以?/p>

還可能因?yàn)?,或?/p>

使得恐龍滅絕,還有……

8,、團(tuán)長話語:小考古學(xué)家們考察得可真仔細(xì),,也很認(rèn)真。聽我們的米奇小博士有話對你們說呢,!

9,、(課件出示:米奇小博士)你認(rèn)為那種原因是對的,請認(rèn)真閱讀資料,,用自己的話來解釋給大家聽聽,。只要說得清楚,、流利、吸引大家,,誰就是我們的優(yōu)秀小考古學(xué)家,。

米奇小博士提示:

一是因?yàn)楹洌钥铸垳缃^,。

二是因?yàn)闆]有太陽光,,植物枯萎、動(dòng)物死亡,,恐龍也隨之滅亡,。

三是因?yàn)榭铸埖氨煌党裕?/p>

四是因?yàn)閭魅静×餍校?/p>

五是因?yàn)闅鉁叵陆担荒芊醭鲂】铸垺?/p>

因?yàn)椤?/p>

10,、小考古家們認(rèn)真準(zhǔn)備,,?團(tuán)長對準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解。

10,、小考古家們進(jìn)行匯報(bào),,根據(jù)說得清楚、流利,、吸引大家,,評出優(yōu)秀考古學(xué)家,頒發(fā)優(yōu)秀考古學(xué)家勛章,。

四,、提出希望繼續(xù)探索

1、團(tuán)長提示:剛才,,各個(gè)小考古家們各抒己見,,到底那種說法是恐龍滅絕的原因呢?來聽聽米奇小博士怎么說吧,!

3,、團(tuán)長提示:小考古家們,聽了米奇博士的話,,你們會(huì)怎樣做呢,?

4、小考古家們發(fā)表決心,。

5,、團(tuán)長話語:希望你們早日揭開恐龍滅絕的原因。預(yù)祝你們成功,!我們今天的恐龍考古之旅到此結(jié)束,,小考古學(xué)家們,再見,!

恐龍的滅絕板書設(shè)計(jì)實(shí)用篇二

1,、知識(shí)與技能

(1),、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字,。

(2)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法

(1),、通過拼讀,,自行解決讀音問題。

(2),、通過討論,、收集資料,探索恐龍滅絕的原因,。

(3),、通過朗讀,感受科學(xué)探索的樂趣,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣

1,、認(rèn)讀,、會(huì)寫本課生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、出示教學(xué)掛圖,。

2,、講畫面內(nèi)容,了解恐龍,。

恐龍:遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉,、食草動(dòng)物,已滅絕,。

3,、出示自己收集的資料。

(1)組成小組議恐龍

a形狀 }

b飲食 } 以了解,、收集的資料為主,。

(2)派一兩人上臺(tái)介紹對恐龍的認(rèn)識(shí)

4,、、教師:大家對恐龍很感興趣,,現(xiàn)在請大家看一段動(dòng)畫片,。(有關(guān)恐龍的)

5、 教師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文:恐龍的滅絕,。

二,、自由讀課文

1、自由泛讀,。

2,、畫出生字

3、講講課文的大概內(nèi)容

課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況:一,、是寒冷,;二是撞擊。但又不一定是,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字詞

2,、限時(shí)自由拼讀,。

3、組成兩人小組對讀,。

4,、抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。

5,、出示卡片測讀,。

五、指導(dǎo)書寫

1,、出示生字詞

2,、講識(shí)記要點(diǎn):

3、教師范寫,,寫生書寫,。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語,。

2,、出示一段話測讀是否能讀得正確、流利,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文,想想:

(1)課文提了一個(gè)什么問題,?

(2),、課文又解決了什么問題?

(3),、課文還有什么問題是無法解決的,?

(另一種教法:請同學(xué)們自由讀課文,弄清每一段寫了什么,,提出問題)

2,、自由組成討論小組解決問題。

3,、匯報(bào)。

(1),、問題:龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢,?

(2)、解決:課文提出了幾種說法,?

a,、有一段時(shí)間,地球嚴(yán)寒,,恐龍耐不住嚴(yán)寒,,慢慢地消失了。

b,、宇宙行星撞上了地球,,塵埃遮住太陽,食物減少,,恐龍滅亡了,。

c、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,,使恐龍滅絕,。

d、流行傳染病,,恐龍全部死亡,。

e、全球氣溫下降,,使恐龍只能孵出雄性的小恐龍,。

(3)、未解決問題:恐龍滅絕是個(gè)謎,,至今還未解開這個(gè)謎,。

4,、深入學(xué)習(xí)課文。(可由學(xué)生提出疑問)

(1),、第4自然段的省略號(hào)說明什么,?大家猜一猜。

(2),、這些說法都有一定的道理,,但又不能讓人完全信服。

(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))

示例1:

甲方:我認(rèn)為寒冷說有道理,,讓人信服,。

教師:予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意,。

示例2:

甲方:我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理,。

教師:說得對,大象的體重也很重,,如今還活得好好的,,可恐龍為什么就滅絕了呢?請大家一起讀第3自然段,,注意要讀出恐怖,。

(3)、第3自然段的說法可以有其他得

學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因,。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀,。

(以上教學(xué)可援引資料與圖片)

5、結(jié)束課文,,朗讀第1,、5自然段。

三,、布置作業(yè)

收集與恐龍有關(guān)的資料開個(gè)展覽會(huì),。

恐龍的滅絕板書設(shè)計(jì)實(shí)用篇三

《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊(第八組)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)探究為魂,,以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文插圖精美,,層次清晰,,集中反映了中生代時(shí)期,遍布恐龍的世界,,吸引了學(xué)生的好奇心,。

然而不可一世的恐龍卻無影無蹤,更引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說,,它起到了很好的輔助作用,,是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),,培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例,。課文共5段,,生字較多,11個(gè)要求會(huì)認(rèn),,5個(gè)要求會(huì)寫,,4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫。

1,、知識(shí)能力:認(rèn)識(shí)

11個(gè)生字,,會(huì)寫本課要求的

9個(gè)字,積累課后詞語,,并有積累和運(yùn)用的興趣,。

2、過程和方法:自主識(shí)字,、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解,,對課文的深刻感悟,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確流利地朗讀課文,。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。懂得尊重生命、欣賞生命,、珍愛生命,。

整合文本學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本,、超越課堂的發(fā)展,。

1,、透視“瞭望臺(tái)”,,感知恐龍家族形象,。

2,、自主讀書,,感受語言,。

3,、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,,感悟文本,。

4,、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說,。

一,、透視“瞭望臺(tái)”,感知恐龍家族形象(把學(xué)生的視覺帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代,,拓展至恐龍生活的家族背景,。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員,。)

1,、師生共同板書課題,齊讀課題,,討論什么是“恐龍”,?

2、利用媒體課件了解恐龍的特征,。

6500萬年前,,龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái),,成為難解的千古之謎,。科學(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè),,但至今沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案,。

二、自主讀書,,班內(nèi)交流(詞中識(shí)字,,句中用詞)語言,啟迪想象,,感受

1,、小組自主合作,認(rèn)字卡,、讀書

3,、感受語言(讀句說句),啟迪想象人類的歷史只有三四百萬年,,而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年,,但最終都躲不過滅絕的厄運(yùn)。

三,、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,,感悟文本過渡語:不可一世的恐龍巨大而兇猛,今日為何無影無蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧,。

1,、默讀課文,誰最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說法

2,、小組商議,,選擇一種恐龍滅絕的說法研究,邊讀邊議,,讀懂這種說法的理由,。

3、開“發(fā)布會(huì)”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)①一種說法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng),,質(zhì)疑解疑),,師生歸納板書:天氣驟冷說②另一種說法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:小行星撞擊說③關(guān)于其他種種說法,,推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)

4,、看課文第四段的省略號(hào),想告訴我們什么,?

四,、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說(擴(kuò)大篇章,,了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法,;加強(qiáng)積累,豐富認(rèn)知世界,,提高閱讀能力,,強(qiáng)化所認(rèn)漢字)

(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法,,學(xué)生默讀思考

1.大陸漂移學(xué)說認(rèn)為,大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂,,破壞了繁殖平衡,。

2.距今7000萬年前地球表面相當(dāng)活躍,大陸不停地在移動(dòng),,生物會(huì)隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶,,或從寒帶進(jìn)入熱帶。

3.恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處,,烏龜?shù)耐饨鐪囟瘸^

28.5℃時(shí),,孵化繁殖與外界溫度有密切關(guān)系,出來的小烏龜大部分就是雌性,,如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜,。

4.大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖,溫度過高或過低,可能導(dǎo)致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性,,這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進(jìn)行,。此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動(dòng)物競爭說,、沙漠災(zāi)難說,、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說,。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為,,恐龍的滅絕不是單一因素造成的,可能是多種原因綜合作用的結(jié)果,。

(二),、師生共議結(jié)論:科學(xué)是發(fā)展的,科學(xué)研究是無止境的,,至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”,。字)

(三)、啟發(fā)思維,,創(chuàng)境說話,。“我想說”展示臺(tái)活動(dòng),。

①我想對大自然說:②我想對動(dòng)物朋友們說:③我想對自己說:

(四),、師生交流:恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園,,每天都有上百個(gè)物種滅絕,。這些慘痛的事實(shí)提醒我們:保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)自然和諧,,尊重生命,,欣賞生命,珍愛生命,。

(練寫“謎”這個(gè)生超越課堂,,給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程,、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過程,。

恐龍的滅絕板書設(shè)計(jì)實(shí)用篇四

舊縣小學(xué) 劉育紅 前言:隨著當(dāng)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用,茸鞴培已經(jīng)進(jìn)入了高科技信息技術(shù)期間,,信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途徑,。教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的關(guān)照》中指出:“信息技術(shù)與課程整合是促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)根本性變革的首要途徑?!边@就把信息技術(shù)與課程整合進(jìn)步到了一個(gè)十分主要的地位,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。”“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運(yùn)用……” ,。充分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù),獲得語文學(xué)科知識(shí),,培養(yǎng)語文能力,,進(jìn)步語文素養(yǎng),是一個(gè)極新而又布滿朝氣的領(lǐng)域,。

教材簡析:

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種理由,。本文圖文并茂,,形象生動(dòng)真切,內(nèi)容條理清楚,,集中反映了在中生代時(shí)期,,遍布恐龍的神秘天下。 “恐龍”是孩子們十分感愛好的一個(gè)話題,,文章從標(biāo)題到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心,。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,,更加引起孩子們的探討生理,,從這個(gè)角度說,它起到了很好的輔助作用,,是對學(xué)生進(jìn)行用伶俐的目光去視察,、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前老師可故意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)恐龍的資料,,雄厚學(xué)生對恐龍的了解,,激發(fā)學(xué)生探討的愛好。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,,會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。理解積累“重大,、逃避,、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語,。

3,、讀懂課文,了解課文圍繞這一題目講了哪樣,,感受大自然的神奇,,有對恐龍的滅絕等自然征象進(jìn)行科學(xué)探討的愛好和愿望。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,,了解課文圍繞“恐龍是如何滅絕的”這一題目講了些哪樣,,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好和索求未知的好奇心,。

教學(xué)難點(diǎn):使用當(dāng)代信息技術(shù),,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作,、探討的學(xué)習(xí)精神,,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好和索求未知的好奇心,。

教學(xué)預(yù)備:老師精心設(shè)計(jì)《恐龍滅絕》的課件,,電腦教室

教學(xué)過程:

一、激活思想,,開放空間

1,、題目搶答,激活思想,。

生:有

師:請同窗們快速搶答出這是哪樣動(dòng)物的骨骼模型,?(出示恐龍骨骼模型的圖片)

(設(shè)計(jì)意圖:使用學(xué)生的好勝生理,設(shè)計(jì)搶答的體式格局,,上課伊始,,就激活學(xué)生的思想,使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望,。)

2,、激活原有體驗(yàn),開下學(xué)習(xí)空間,。

師:既然同窗們跟恐龍這么熟,,這節(jié)課我們就一路暢談“恐龍”怎么樣?關(guān)于恐龍,,你都知道哪樣,,都說出來吧。

學(xué)生一:我知道有霸王龍,,它是食肉動(dòng)物跑步的速度很快,,十分兇橫,,連本人的同類就殘殺。

學(xué)生二:我還知道梁龍,,它十分大,,相稱十層樓房那么高。但是食草動(dòng)物,。

學(xué)生三:我知道三角龍,,它頭上長了三個(gè)銳利的角,十分胖,,舉措很不方便,。

(設(shè)計(jì)意圖:我國教育家陶行知先生說:“學(xué)生有了愛好,就會(huì)用全副精神去辦事,,學(xué)與樂不可分,。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本人已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的愛好,,讓孩子們在迫不及待,、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

二,、初步感知,,認(rèn)讀字詞

1.傾聽錄音,初步感知,。

師:同窗們細(xì)心聽聽,,這是關(guān)于恐龍哪樣的話題?(播放課文朗讀的flash課件)

你對這個(gè)話題感愛好嗎,?這節(jié)課我們就一路來探討“恐龍滅絕”的奧秘,。(板書課題)

(設(shè)計(jì)意圖:通過傾聽聲情并茂的課文錄音,使學(xué)生獲得一個(gè)對課文的鳥瞰全景圖,,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,,去索求恐龍滅絕的奧秘。)

2.邊讀邊畫,,獨(dú)立自主識(shí)字,。

師:適才聽到的文章就在我們的語文書上,快翻到31課讀讀吧,,一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來,,借助課后拼音提醒把它們讀準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不求學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)俗,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,,學(xué)生獨(dú)立自主索求解決題目的思路,、途徑和方法,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié),。)

3.師生交流,,理解字詞。

(大屏幕出示字詞)老師搜檢識(shí)字情況,,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“重大,、逃避、亡,、枯萎,、哺乳動(dòng)物、孵”的意思,。(獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,,老師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況,及試卷排謬,,傳授知識(shí)要點(diǎn),,隨機(jī)點(diǎn)撥字義。)

三,、師生互動(dòng),,理解全文

1.認(rèn)識(shí)分號(hào),理解思路,。

師:請同窗們默讀課文,,邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(引導(dǎo)默讀方法:不作聲,,不指讀)

(假如答案出現(xiàn)分歧)小組同窗交流一下你們找到的這幾種說法,,看看到底是幾種,題目出在哪,?(師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)分號(hào))

(設(shè)計(jì)意圖:(語文課程標(biāo)準(zhǔn))中指出:低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,,做到不作聲,不指讀,。以是在教學(xué)過程中,,老師要故意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,使學(xué)生的默讀能力逐步進(jìn)步,。)

2,、師生互動(dòng),讀中感悟

師:這幾種說法中一定有你最感愛好的,,你把這部分多讀幾遍,,然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同窗交流一下,。

匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,,理解課文,。

(設(shè)計(jì)意圖:在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)體系中會(huì)賡續(xù)暴露教與學(xué)的矛盾,也正是在矛盾轉(zhuǎn)化,、解決的激流中,,學(xué)生發(fā)展了思想,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破,。)

四,、啟發(fā)想象,拓展延伸,。

1,、勇敢假想

(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),,激活學(xué)生的思想,。培養(yǎng)學(xué)生有提出題目的愛好、能夠發(fā)現(xiàn)題目和敢于提出題目,?!标P(guān)于恐龍滅絕的理由,說法不一,,指導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑,,能有效地激發(fā)學(xué)生的探討愛好。)

2,、提供線索,,開拓視野

(設(shè)計(jì)意圖:語文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,,應(yīng)樹立大語文教育觀,,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。指導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),,能使學(xué)生從中吸取知識(shí),、坦蕩視野、拓寬思路,、發(fā)展個(gè)性,。)

(大屏幕出示:恐龍網(wǎng)網(wǎng)址、 《恐龍問答101》 ,、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?-恐龍專題)

3,、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的求學(xué)感受,,有效地幫助學(xué)生收拾整理學(xué)習(xí)收成,。可以采用“我想說”的體式格局,,如:我想對大自然說,;我想對動(dòng)物摯友們說;我想對本人說等,。對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思惟認(rèn)識(shí),,滲透環(huán)境教育,,收到一舉多得的效果。)

師:同窗們,,恐龍的滅絕對我們很大的啟示,,在我們的地球家園,天天都有上百個(gè)物種滅絕,。這些慘痛的事實(shí)提示我們,,讓我們珍愛生態(tài)環(huán)境,維護(hù)自然和諧,,尊敬生命,,瀏覽生命,保護(hù)生命吧,!

反思: 神秘的“恐龍”是學(xué)生感愛好的話題之一,。怎樣借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文,,理解,、積累詞語和句子,同時(shí),,了解恐龍滅絕的相關(guān)知識(shí),,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探討恐龍滅絕之謎的欲望呢?在教學(xué)中使用當(dāng)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)愛好,;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思慮、質(zhì)疑解疑,、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,,在學(xué)習(xí)了語文的同時(shí),開拓了學(xué)生的視野,,學(xué)習(xí)相關(guān)恐龍的知識(shí),,了解恐龍滅絕的理由。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。是以,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,,在主動(dòng)積極的思想和情感運(yùn)動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思慮,,受到情感陶冶,,獲得思惟啟迪,積累精美語言,,享受審美情趣,。” 在此教學(xué)中著力顯露“以讀為本,,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過多種情勢的朗讀,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,讀懂文句的含義,讀出本人的感受與理解,,在此基礎(chǔ)上,,學(xué)生根據(jù)本人的學(xué)習(xí)體式格局和學(xué)習(xí)風(fēng)俗獨(dú)立自主地選擇主題學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)步學(xué)習(xí)技能,。學(xué)生通過在學(xué)習(xí)平臺(tái)上成果的發(fā)布,,展示施展闡發(fā)自我和交流表達(dá)的能力。通過合作等學(xué)習(xí)體式格局培養(yǎng)了學(xué)生與人交往合作的能力,。值得進(jìn)一步研究的題目:怎么將信息技術(shù)使用得更有效從而進(jìn)步整個(gè)課堂的效率,。

相干鏈接

(一)恐龍滅絕的其他說法:

1、恐龍釋放的屁造成恐龍的滅絕,??铸埛N類很多、體形重大,,天天賡續(xù)放屁,,污染空氣,最終使本人滅絕,。

2,、恐龍食用的植物有毒。重大的恐龍吃入大量植物中的毒素,,終于被毒作古了,。

3、有一段時(shí)刻,可能下過酸雨,,恐龍通過飲水和食品,,慢性中毒,最終一批批作古亡,。

4,、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生轉(zhuǎn)變,,造成恐龍的滅絕,。

(二)恐龍能復(fù)活嗎?

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,茸鞴培研究運(yùn)動(dòng)越來越深入,,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎,?科學(xué)家告訴我們,,這并非絕無可能,,但盼望只能依賴于寶貴的琥珀,。我們知道,有些生物,,它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾萬萬年的轉(zhuǎn)變后,形成了琥珀,。因?yàn)樯锉幻芊夂螽a(chǎn)生了脫水,,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,是以,,琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)固的狀況中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成,。這就是恐龍復(fù)活的盼望地點(diǎn)。我們可以想象一下,,有一只中生代的蚊子,,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上淌下的樹脂包住了,。過了幾萬萬年,,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,,機(jī)會(huì)來了,。假如我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)dna片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的所有遺傳基因,,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是當(dāng)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅鮮艷的藍(lán)圖。

(三)中華恐龍網(wǎng)

恐龍博物館:,,是中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個(gè)主題網(wǎng)頁,。具體介紹了恐龍的發(fā)現(xiàn)、形態(tài),、生活習(xí)性,、滅絕等相干知識(shí),并有大量資料圖片,。

中國科普網(wǎng)展覽館之恐龍?zhí)煜拢?,具體介紹了恐龍的傳說、種類,、故事,、滅絕和研究狀態(tài)等相干信息,擁有大量圖文資料,。

中國科普博覽-恐龍博物館:,,重點(diǎn)介紹了不同種類恐龍的故事和恐龍滅絕的各種猜想。

四川自貢恐龍展覽館:,,是中國西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館,。也是目前天下上擁有大規(guī)模恐龍化石埋藏遺址保存的,、最具特色的專門遺址性博物館,。

恐龍期間:,擁有恐龍專題研究的大量資料(文字,、圖片,、影片等。)

恐龍的滅絕板書設(shè)計(jì)實(shí)用篇五

1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文。

3.知道恐龍滅絕原因的五種說法,,能用自己的話說出相信的一兩種說法,。

4.有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

1.能流利地朗讀課文

2.用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

教學(xué)方法:情境教學(xué)法,、談話法

教學(xué)過程?:

一.聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

1. 談話:同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

2.個(gè)別說自己知道的恐龍的知識(shí),。師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整

二.(恐龍博物館)

1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館,幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí),。

2. 指名說說,。

三.(在線影院)重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界

1. 看恐龍的動(dòng)畫片。

2. 請生質(zhì)疑,。

四.(識(shí)字園)自讀課文,,認(rèn)讀生字,,初步感知。

1.自讀課文讀準(zhǔn)字音,。

2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,,如有困難點(diǎn)擊該字聽示范讀再讀。

3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字,。

五.(你說我說)再讀課文,,說說恐龍滅絕原因的幾種說法。

1.請生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因,?

*若學(xué)生意見不統(tǒng)一,,再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流:有幾種說法,。

2.請生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說法,。

3.看連環(huán)畫,說說自己最相信的一種說法,。

師巡視指導(dǎo)同桌互說,。

4.請個(gè)別同學(xué)反饋說自己的看法

六.拓展思維訓(xùn)練。

討論:恐龍滅絕還可能有什么其它的原因,?(師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域)

七.(勇敢闖一闖)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

八.師生小結(jié)。

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