我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師讀書心得感悟體會篇一

讀完王老師的這本書,，總體的感覺就是“專業(yè)”。他切合當(dāng)今教育的現(xiàn)實,，對實際的教育案例進(jìn)行評論,，給予具體的指導(dǎo)。讓我們體會到教育理論應(yīng)該如何恰當(dāng)有效地應(yīng)用到實際教育教學(xué)中,。讓我們澄清了認(rèn)識,，擺正了方向,，進(jìn)而找到正確的方法。

記得書中有這樣一篇點(diǎn)評,，是關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生的心靈”,。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進(jìn)學(xué)生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾,。

隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評：所謂“走進(jìn)孩子的心靈”,，其目的應(yīng)該是了解他，理解他,，影響他,。了解學(xué)生，理解學(xué)生,，都是為了更準(zhǔn)確,、更有效地影響學(xué)生。而“影響”者,，設(shè)計情境讓學(xué)生自己教育自己是也,。此后，我有了自己的.思考,，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生,，是一味的嚴(yán)厲批評？還是過分的遷就學(xué)生,？我想這兩者是都不可取的,。

當(dāng)我讀完整本書后，我切切實實認(rèn)識到要想當(dāng)好一名教師,，僅有“愛心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種研究的意識,，提高專業(yè)水平,，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師,。

一位好老師,，往往會成為學(xué)生一生的榜樣，影響著他的學(xué)習(xí),、成長,。但隨著時代的發(fā)展，“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化,。知識淵博已不是評判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)了,，人格素養(yǎng)等等一些內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多的重視。

讀了《今天怎樣做教師》這本書,，我深深的體會到,，教師對學(xué)生的愛對學(xué)生來說是多么重要,。

著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛,。我隨著他們流淚而流淚,，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中,。因此,，對待每一名學(xué)生，都有用自己的愛心去呵護(hù),。

對于剛剛走上工作崗位的我們來說,，書中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個教育者，其次才是一個學(xué)科老師,。

所謂的專業(yè)化,，并不是知識化，教師的專業(yè)化應(yīng)該首先指一種人際溝通的能力,，其次才是學(xué)科知識能力,，人際溝通能力應(yīng)該是教學(xué)能力的首要因素。

教師的職責(zé)是育人,，就應(yīng)該尊重學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率,，學(xué)生才能學(xué)會尊重,。相對于未成年人的學(xué)生，教師更應(yīng)該寬容,，不能苛求學(xué)生,，面對學(xué)生出現(xiàn)的不尊重教師的言行，更應(yīng)該反思的是教師,，要多問問自己平時是不是太嚴(yán)肅了,，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)心學(xué)生了,？如果問心無愧了,，那么，師生相互尊重的和諧局面就會到來,。

可以說,，師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運(yùn)用這把鑰匙了,。

教師讀書心得感悟體會篇二

我再一次深深地體會到教師只有多讀書，勤實踐,，才能真正適應(yīng)我們的教育,，才能教育好祖國的下一代,。同時讓我深刻體會到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課，如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念,，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的,。通過閱讀本書讓我學(xué)到了：

一、增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè),。

教書是手段,，育人是目的。因此,，我們教師在任何時候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家,，是人類靈魂的工程師,。“以情育人,，熱愛學(xué)生,；以言導(dǎo)行，誨人不倦,；以才育人,，親切關(guān)心；以身示范,，尊重信任”,。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感,，對待學(xué)生,，管而不死，嚴(yán)而不厲,，愛在其中,。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng),。教師只有熱愛學(xué)生,，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。對學(xué)生冷漠,，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上,。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展,。教師要與學(xué)生平等相處,，尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的,，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn),。

二、凈化每個學(xué)生的心靈,。

“無德無以為師,。”真正優(yōu)秀的教師,。一定是以身作則,、率先垂范的人。他對祖國的愛,，對學(xué)生的愛,，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的'落實上,。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé),，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育,。作為小學(xué)教師的我們,，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任,。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操,。

三,、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈,。

沒有無私奉獻(xiàn),、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績作出貢獻(xiàn),。教師是園丁,，學(xué)生是花朵,，只有靠園丁辛勤無私的澆灌,，花朵才能茁壯成長，芬芳世界,。有人將教師比作蠟燭,，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己,，卻給人類帶來了光明,，因此教師應(yīng)該是無私的。

四,、學(xué)會開心工作

開心工作每一天,，其實這是個古老的話題，但在現(xiàn)實中,，總有某些人,，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著,，這不關(guān)是對所在的單位無益,，對本人也是一大傷害，快樂與否,，實際是在于你那顆心的變動,。但不管你開不開心，日子總是那么悄然而過,，不會因你的不開心而有絲毫的停頓,。快樂工作每一天,，那么,，明天永遠(yuǎn)屬于快樂的我們！

教師讀書心得感悟體會篇三

假期里閱讀《小學(xué)語文教師》這本雜志,，認(rèn)識了一個新的名詞“比較閱讀”,。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，比較,、辨別其中相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，進(jìn)而分析、綜合,、概括,、重組,，形成新認(rèn)識的過程,。

閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點(diǎn)和具體學(xué)情來精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo),。通過比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的閱讀能力,，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”。

比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個方面：

第一,，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容往往過于龐雜,，教師什么都想教，結(jié)果什么都沒有教好,。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的異同比較,，能集中、聚焦教學(xué)內(nèi)容,。

第二,，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

在比較閱讀的課堂上，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動就是獨(dú)立閱讀,、比較閱讀,，教師最常說的一句話就是：“同學(xué)們，通過比較,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn),？”給學(xué)生充分的時間去自主閱讀，主動探究,，有所發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂,、獲得閱讀,、表達(dá)、思維等多方面能力的發(fā)展,，這是比較閱讀的重要特征,。

比較閱讀有三大價值。

第一,，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律,。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了,，怎么辦,？教師只能講給學(xué)生聽,。但是，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起,，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn),，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢,。

第二,，有利于促進(jìn)學(xué)生思考。語文課不僅要教給學(xué)生語文知識,，更重要的是要教給學(xué)生智慧,。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么,？就是思維。讓學(xué)生在兩個甚至多個相同或不同的觀點(diǎn)中比較,、思考,，形成自己的`觀點(diǎn)，肯定有利于發(fā)展他們的思維,。

第三,，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,。

比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀方式的變革,。比較閱讀的教學(xué)過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運(yùn)用,。教學(xué)過程活動的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什么,？是設(shè)計比較閱讀的具體任務(wù),，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設(shè)支架，點(diǎn)撥啟發(fā),，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境,，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。這樣的教學(xué)過程,，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革,，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程,。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就,，一步到位，而是逐步深入,、循序漸進(jìn)的,。一次比較,，兩次比較，三次,、四次比較,，在反復(fù)比較的過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式,，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式,，乃至人生態(tài)度,。從這個意義上說，比較閱讀具有重要的人生價值,，能讓學(xué)生受益終身,。