當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

讀書(shū)教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟篇一

作為教師,，我是先天不足，因?yàn)槲以臼且幻n教師,，沒(méi)有接受正規(guī)的師范教育,。但我是一個(gè)不甘落后的人,。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺(tái)上是老師，我站在講臺(tái)上也是老師,。下定決心,，通過(guò)后天努力。我不但要當(dāng)一名教師,，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀教師,，過(guò)有尊嚴(yán)的教育生活。

雖有滿腔的工作熱情,，卻倍感自己的教學(xué)很單薄,。教學(xué)是個(gè)良心活，要么干好,，要么不干,，沒(méi)有第三種選擇。于是,，我翻閱了大量的教育教學(xué)專著,、報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，比如我讀的有《給教師的100條建議》,，《如何做一名優(yōu)秀的班主任》，《教師的專業(yè)化成長(zhǎng)之路》等大量教育經(jīng)典名著,。我堅(jiān)信術(shù)有專攻,，有選擇性讀書(shū)很重要。專業(yè)化報(bào)刊書(shū)籍開(kāi)啟了我的教育智慧,，提高了我的教學(xué)水平,，讓我的教學(xué)也變得游刃有余。我最想說(shuō)的是讀書(shū)不但提升了我的教育教學(xué)能力,，也拓展了我的人生寬度,。

我抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真揣摩名師的教學(xué)設(shè)計(jì),，尋找自己成長(zhǎng)的密碼,。專家名師的課例展示給我打開(kāi)了一個(gè)思考的空間，對(duì)教材,，對(duì)學(xué)生,，對(duì)教育，對(duì)人生的種種思考,。在讀書(shū)中,，我受益著，思考著,，行走著,。

獨(dú)行速,，眾行遠(yuǎn),。同伴互助,，團(tuán)隊(duì)合力，助力成長(zhǎng),。

課堂是教師教育生命的主陣地,。每當(dāng)遇到教學(xué)上的困惑，我都會(huì)請(qǐng)教業(yè)務(wù)精湛的老教師,，請(qǐng)他們聽(tīng)自己的課并給予指導(dǎo),。20xx年我參加了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽，這可是我第一次去市里講課啊,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事連續(xù)聽(tīng)了三遍我準(zhǔn)備的課，每次都給予寶貴的意見(jiàn)和建議,。晚上在家對(duì)著電腦,，打開(kāi)課件，我像給學(xué)生上課那樣,，該講的講,，該停的停，該寫的寫,。

第二天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話，告訴我一些課堂策略,，教育機(jī)智。正是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，同事的幫助，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。這對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村的小學(xué)教師是一種激勵(lì),，也是一種鞭策。

現(xiàn)在,，我作為一名骨干教師，我力爭(zhēng)站在教育教學(xué)的前沿,，把最新的教育理念輸送給一線教師,，就課堂當(dāng)中的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑和老師們進(jìn)行探討，交流教學(xué)感受和最新的教學(xué)方法,。

學(xué)生是老師的影子,，也是老師的作品,。從專家，名師那里學(xué)到的先進(jìn)理念,，創(chuàng)新意識(shí),，敬業(yè)態(tài)度都會(huì)回歸到學(xué)生身上。無(wú)論我?guī)膫€(gè)班,，學(xué)生參與班級(jí)管理那是必須的。你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜。是學(xué)生讓我不斷鞭策和鼓勵(lì)自己,，與時(shí)俱進(jìn),，是學(xué)生讓我堅(jiān)定了自己的選擇，甘于奉獻(xiàn),。

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。堅(jiān)持寫反思,，一直是我的習(xí)慣,。真心感覺(jué)到用心思考了，自己會(huì)學(xué)到更多,。

曾經(jīng),，我追求的是要把課上好，把班級(jí)管理好,，現(xiàn)在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好,，為什么要這樣上，針對(duì)不同的學(xué)生和班級(jí),，怎樣管理才更科學(xué)更智慧,。這也許就是對(duì)課堂教學(xué)和班級(jí)管理有了研究的意識(shí)吧。

南有錢夢(mèng)龍,，北有魏書(shū)生,，他們都是初中畢業(yè)，我深知,，后天努力很重要。因此,，成為學(xué)習(xí)型,、反思型,、科研型,、專家型的老師是我的成長(zhǎng)規(guī)劃！

成長(zhǎng),，一直在路上,，行走在經(jīng)典閱讀,、專家引領(lǐng),、同伴互助、實(shí)踐反思的道路上,，也收獲了諸多美麗的風(fēng)景,。我堅(jiān)定自己的信念：從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越,！

讀書(shū)教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟篇二

作為一名小學(xué)教師,需要不斷汲取“營(yíng)養(yǎng)”,，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)完善自己,，鍛塑師魂,。因此，我們應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)中的養(yǎng)分來(lái)豐富自己，以凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,，提高自己。

讀書(shū)是我日常生活中重要的一部分,。在兩個(gè)月的暑假生活里,，我品嘗到了頗多的“心靈雞湯”。

俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭",。為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,，思考是最重要的,，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫下自己看法,、疑問(wèn)等,，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解,、記憶,作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,，效果大不一樣,。

在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),。學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)一句話：“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！蔽覀儺?dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍,，潛移默化地,，學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加積極主動(dòng)。 讀書(shū)讓我體會(huì)到了,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，和我談心，我因此常和學(xué)生交流,，這難道不是一筆最寶貴的財(cái)富嗎,？回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意時(shí)，我的心情都莫名的感動(dòng)和激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn)。

"問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)",，教師要不斷地學(xué)習(xí)，讓教師的“水”充滿生機(jī),，朝氣蓬勃,，不斷更新,。在學(xué)習(xí)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣,。為了能更好地教,，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū),，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆求知的心,！

自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。不僅僅老師要讀書(shū),，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū),。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。

要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái),，深入地思考?！边@句話讓我深刻體會(huì)到：作為教師,，我們更需要讀書(shū),。只有讀書(shū),，我們才能擁有源頭活水,，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田,；只有讀書(shū),，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞,。常言道：茶亦醉人何必酒,，書(shū)能香我不需花。我們渴望讀書(shū),，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)？自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)。培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量”,。

人類要發(fā)展,，必然離不開(kāi)知識(shí),。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，同學(xué)們?nèi)绻麖男〔粫?huì)讀書(shū),，沒(méi)有知識(shí),，文化底蘊(yùn)不足，長(zhǎng)大以后就很難立足于這個(gè)時(shí)代,。正如高爾基所說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,?！鼻疤K聯(lián)巴甫連柯說(shuō)：“書(shū)籍使人們成為宇宙的主人”。馬克思說(shuō)：“越是多讀書(shū),，就越是感到不足,，越感到自己知識(shí)貧乏?！比祟悇?chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么書(shū)中自有黃金屋等等,，都不足取。

讀書(shū)可以塑造人生,。讀書(shū)對(duì)改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)具有重要意義,，書(shū)籍也可以改變一個(gè)人的人生。過(guò)去毛澤東,、彭德懷等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家正因?yàn)橛辛诉M(jìn)步書(shū)籍的引導(dǎo)才走上革命道路,。《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛(wèi)軍》等世界名著曾激勵(lì)了多少有志青年投身于革命與建設(shè)事業(yè)之中,。正如歌德所說(shuō)：“讀一切好的書(shū),，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！眲P勒說(shuō)：“一本好書(shū)像一艘船,，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海洋?！蓖袪査固┱f(shuō)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙,。”明代董其昌說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,。”法國(guó)羅曼羅蘭說(shuō)：“和書(shū)籍在一起,，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣,。”漢代劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也,，善讀之可醫(yī)愚,。”總之,，多讀一本好書(shū),，多活一個(gè)人生。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說(shuō)：好記性不如爛筆頭,，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。

在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍。讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō),，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、

不斷完善的具體表現(xiàn)。更深的體會(huì)是教師的成功,，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。

如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的,！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一直以來(lái),，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則,，我覺(jué)得，作為一位教師,，首先必須做到：一,、說(shuō)到做到，從不失信,；二,、言傳身教，以身作則,；三,、尊重學(xué)生，一視同仁,；四,、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真,；五,、嚴(yán)于律己，寬于待人,；六,、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng),。常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候。我以為,，教師不僅要有一桶水,，而且要有自來(lái)水、長(zhǎng)流水,。問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),，是固教然后知困，學(xué)然后知不足也,。因此,，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么，完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功！書(shū)是知識(shí)的海洋,，信息的倉(cāng)庫(kù),，是經(jīng)驗(yàn)的總匯，希望大家學(xué)習(xí)古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神,，擠時(shí)間讀書(shū),，多讀一本書(shū)，多活一個(gè)人生,，多一份智慧，多一份力量,。在讀中學(xué),，在讀中樂(lè),，與書(shū)為友，天長(zhǎng)地久,，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園,。讓我們每一個(gè)人都熱愛(ài)讀書(shū)吧！最后,，我送大家一首詩(shī)《走進(jìn)書(shū)里去》：“書(shū)是一扇沉重的門,，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開(kāi)的門扉里,，是一口淘不完的井,，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書(shū)里去,，從書(shū)里走出來(lái),，讓知識(shí)的浪花滋潤(rùn)你的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹(shù)起你人生的路標(biāo),。

讀書(shū)教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟篇三

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《20___版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語(yǔ)文學(xué)科而言,，新課程標(biāo)準(zhǔn)給我指明來(lái)了前進(jìn)的方向，照亮了我前進(jìn)的道路,。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了以下幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：

首先我們教師要三個(gè)方面去解決，一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重,，二是書(shū)寫質(zhì)量普遍偏低,，三是有些地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過(guò)重。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開(kāi),，多認(rèn)少寫,。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是第一學(xué)段的重點(diǎn),，漢字書(shū)寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視,。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美、養(yǎng)成的過(guò)程,。

通過(guò)新課標(biāo)學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)：在識(shí)字寫字教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)要把它作為第一學(xué)段的重要內(nèi)容,，并且要貫穿于整個(gè)九年義務(wù)教育階段,。在新課標(biāo)里,，我們降低了學(xué)生識(shí)字寫字的量，強(qiáng)調(diào)要多認(rèn)少寫,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的字,。那么怎樣才能讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的字呢？不同年段的學(xué)生識(shí)字寫措施也不一樣,，具體這樣落實(shí)：

（1）低年級(jí)的學(xué)生寫字應(yīng)該在課堂上完成,，教師應(yīng)該在課堂上示范、指導(dǎo),、復(fù)習(xí),、鞏固學(xué)生練習(xí)寫字；

（2）中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是由扶到放,，教學(xué)生不會(huì)寫的,，難寫的字，加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué),，掌握口頭書(shū)面表達(dá)的詞匯,；

（3）高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主學(xué),，理解詞句含義,。在新課標(biāo)里，還新推出了《識(shí)字寫字教學(xué)基本表》,，和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,，讓學(xué)生熟練掌握這些常用字。除此之外,，新課標(biāo)還新提出一條新的教學(xué)要求,，就是語(yǔ)文教師每天必須安排十分鐘讓孩子練習(xí)寫字，要求：低年級(jí)的學(xué)生要借助田字格練習(xí)寫字,；中年級(jí)的學(xué)生用中方格本寫字,，高年級(jí)的學(xué)生用條格本寫字，并且要注重速度,。同時(shí),，還要注意寫字跟課文的內(nèi)容要同步，這樣效果會(huì)更好,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識(shí)字,、寫字、讀文,、理解少量重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，積累語(yǔ)言，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下功夫,，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身,。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀,，應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀,，利用閱讀期待,，反思。除此以外,，還要認(rèn)真抓好讀書(shū)這根本環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)中,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)重點(diǎn)是積累和理解少量詞語(yǔ)和句子,，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字；中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下真功夫,，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”,，華麗轉(zhuǎn)身,。在不同文體的教學(xué)時(shí)要有不同的模式,，我們教師要謀篇布局。如：

（1）童話故事類文章,，在教學(xué)策略上,，我們可以通過(guò)朗讀技巧、學(xué)習(xí)概述,、講述,、轉(zhuǎn)述等學(xué)習(xí)方法來(lái)要讓學(xué)生悟得一種教訓(xùn)，并學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的譬喻法,；

（2）狀物類的文章,，在教學(xué)策略上，我們要把抽象景物,，轉(zhuǎn)化為形象的景物,，把枯燥的景物變得有趣。引導(dǎo)學(xué)生了解景物,，并懂得描寫景物的方法,；

（3）詩(shī)歌類的文章，在教學(xué)策略上,，我們要以情入詩(shī),，抓傳神的詩(shī)眼，讓學(xué)生理解詩(shī)歌，提高審美情趣,；

（4）寫人類的文章,，在教學(xué)策略上，我們要熟悉故事情節(jié),，了解結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)具體描寫方法，感受人物形象,，輔助兒童自我意識(shí)的發(fā)達(dá),；

（5）敘事類文章，通過(guò)對(duì)事件的學(xué)習(xí),，以事感人,，因事明理，從文章的學(xué)習(xí)中,，透出人性,；

（6）議論類文章，在教學(xué)策略上,，要抓精華,，抓支柱，讓學(xué)生在議論文中,，獲得理趣,。

一、二年級(jí)布置作文不合適,，經(jīng)修訂后一,、二年級(jí)的定位是“寫話”，三年級(jí)是“習(xí)作”,，初中才是“作文”,。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話，不套話,，不抄襲,，不寫假話。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考,、表達(dá)和創(chuàng)新的能力，善于將讀與說(shuō),，說(shuō)與寫相結(jié)合,，進(jìn)一步突出培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)豐富寫作形式,，讓學(xué)生能展示交流與相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，互相促進(jìn)。

作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自批和相互批改,。批改的目的是提高學(xué)生的寫作能力,。而能力是在歷練中形成，非教師“代庖”所能及,。教會(huì)學(xué)生批改作文,，既解放了教師把過(guò)多的精力消耗在作文批改上，將節(jié)省的時(shí)間用于研究教材和教法,，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率,。又可鍛煉學(xué)生修改作文的能力。即讓學(xué)生在批改作文的過(guò)程中既可欣賞到不同學(xué)生的作文,，又可提高自己的鑒賞能力。魏書(shū)生曾說(shuō)：“學(xué)生批改作文的積極性高,，大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的批語(yǔ)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)關(guān)注教師的批語(yǔ)的程度,。”為此,，必須教給學(xué)生批改作文的方法：一是最基本的部分,，包括格式是否正確、卷面是否整潔,、錯(cuò)別字幾個(gè),、有幾處病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤,。二是實(shí)質(zhì)性部分,，包括看文章的中心是否鮮明集中、看文章的選材,、看文章結(jié)構(gòu),、看表達(dá)方式、看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練流暢深刻,。這樣的批語(yǔ)就像批判地鑒賞一副“藝術(shù)品”,，讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)別人作文的閃光點(diǎn)。不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求,，而且是對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻,。同時(shí)，容易吸收別人的長(zhǎng)處,。別人的缺點(diǎn)短處自己也會(huì)引以為戒,。

以上幾點(diǎn)是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，但光有理論是不夠的,，只有理論配合實(shí)踐才能提高效率,。所以,，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要堅(jiān)定新課程的理念,，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，使得不同的學(xué)生在語(yǔ)文上有著不同的發(fā)展,，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讀書(shū)教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟篇四

假期中,，我閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》和《幼兒教育》中的部分內(nèi)容,，其中在“促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展”這一章節(jié)中，包括了使幼兒成為一個(gè)很好的聽(tīng)眾,，讓幼兒愛(ài)說(shuō)會(huì)講,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助幼兒做好書(shū)寫準(zhǔn)備等相關(guān)內(nèi)容,。以及《幼兒教育》上關(guān)于幼兒閱讀活動(dòng)的案例和指導(dǎo)策略,。其中指出幼兒在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題有：

第一，觀察的有序性還不夠,，不能很好地觀察每一頁(yè)畫(huà)面上的人物與背景,，特別是與故事發(fā)展有密切關(guān)系的人物的動(dòng)作、表情,，因而無(wú)法理解關(guān)鍵性的故事情節(jié),。觀察過(guò)程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助,；

第二,，思維形象具體，盡管中班幼兒已開(kāi)始根據(jù)事物的表面屬性慨括分類,，但思維過(guò)程常常呈現(xiàn)一種無(wú)序化的狀態(tài),，表現(xiàn)在還不能將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)形成對(duì)故事的理解，語(yǔ)言表達(dá)還不連貫,；

第三,，中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢(shì),，但注意的穩(wěn)定性不夠,，部分孩子仍未掌握翻書(shū)的基本順序與方法，常常一下翻到后面,，一下又倒回前面,。需通過(guò)主題鮮明、色彩感強(qiáng)的圖書(shū)畫(huà)面和生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng)培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性,；

第四,，中班幼兒活潑好動(dòng),，并富于想象，但不能很好地根據(jù)前后畫(huà)面變化的比較,，用想象補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間,。

書(shū)中也指出針對(duì)以上特點(diǎn)，中班幼兒閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒能對(duì)畫(huà)面作有序觀察并能將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事內(nèi)容,；能對(duì)圖書(shū)畫(huà)面中的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象并能比較閱讀內(nèi)容的不同點(diǎn),；知道圖書(shū)中有頁(yè)碼和文字，了解不同符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系并愿意編畫(huà)情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)故事書(shū),；能大膽地表述閱讀信息并能安靜地傾聽(tīng)他人講述內(nèi)容,；指導(dǎo)幼兒掌握正確翻閱圖書(shū)的方法并能安靜地閱讀圖書(shū)。

精選教材根據(jù)中班孩子有意注意發(fā)展的特點(diǎn),，我們須重視閱讀教材的合理選擇,，通過(guò)主題鮮明、色彩感強(qiáng)的圖書(shū)畫(huà)面和生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng)進(jìn)一步提高幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性,，從而萌發(fā)幼兒獨(dú)立閱讀的愿望。

眾所周知,，閱讀材料的選擇是影響孩子閱讀興趣的重要因素，過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容都無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣,。尤其對(duì)于中班孩子而言,，他們雖然已有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但是在閱讀的過(guò)程中,，他們?nèi)匀粚?duì)成人有著很大的依賴性,。這與他們當(dāng)前的認(rèn)知水平和閱讀能力是有密切關(guān)系的。因此,，這一階段,，教師應(yīng)該更加用心地了解孩子閱讀的現(xiàn)狀和愛(ài)好，并精心挑選合適的閱讀材料,，這樣才能進(jìn)一步有效地激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣,，并逐漸過(guò)渡到幼兒獨(dú)立自主地完成簡(jiǎn)單的閱讀過(guò)程。

巧設(shè)提問(wèn)提問(wèn),，是成人與孩子共同閱讀并交流互動(dòng)的重要途徑之一,。缺少了有效的交流，就無(wú)法了解孩子的閱讀需求與現(xiàn)狀,，更無(wú)法推動(dòng)孩子繼續(xù)閱讀與思考,。因此，在各類閱讀活動(dòng)中,，提問(wèn)的設(shè)計(jì)始終受到了極大的關(guān)注,。對(duì)于中班孩子而言,，怎樣的提問(wèn)才是最為有效的呢？

為了更好的發(fā)揮幼兒閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，營(yíng)造具有活力的閱讀教學(xué)氛圍，同時(shí)更為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí),、積極思維的習(xí)慣,，教師在幼兒進(jìn)入中班后期，不妨嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)提問(wèn),，如：在共同理解故事的基礎(chǔ)上,，教師可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)“你還有什么看不懂的？”“你還想知道些什么,？”然后順著孩子們提出的問(wèn)題,，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)其他幼兒來(lái)解答問(wèn)題,，這樣即能有效地激發(fā)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，融洽幼兒間的關(guān)系,，又能引發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的愿望,。

書(shū)中還指出，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),，必須注意幼兒個(gè)體的差異,。幼兒間的個(gè)體差異是客觀存在的，要想讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高,，教師就應(yīng)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)不同難度,、不同類型的提問(wèn)，使全體幼兒都有表達(dá)思想,，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。尤其在中班年齡階段，如果能給孩子更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，會(huì)對(duì)孩子自信心的建立和自我意識(shí)的形成有很大的幫助,。

善用媒體媒體是傳遞信息和承載知識(shí)的工具，教學(xué)媒體是輔助師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)手段,。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體是指相對(duì)于現(xiàn)代以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的其他媒體——幻燈,、投影、視聽(tīng)設(shè)備,、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等,。媒體與教學(xué)的融合，構(gòu)成一種特定的教學(xué)方式,，可以大大提高教學(xué)效率,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，如果不采用教學(xué)媒體輔助教學(xué)，則教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在這種情況下,，教學(xué)往往容易回到“以教師為中心”的境況，孩子的學(xué)習(xí)依托教材,，靠教師灌輸獲得知識(shí),，孩子缺乏積極主動(dòng)的狀態(tài)，師生關(guān)系也無(wú)法達(dá)到交互作用的境界,，更談不上發(fā)展幼兒的個(gè)性,。教學(xué)技術(shù)媒體的使用，則能幫助教師教學(xué)更直觀,、生動(dòng),、形象，有助于幼兒理解和感受,，并極大的提高教學(xué)效率,，同時(shí)也大大拓展教學(xué)的領(lǐng)域。

拓寬渠道閱讀活動(dòng)絕不僅僅單指圖畫(huà)書(shū)的閱讀,，其實(shí)在日?；顒?dòng)中，處處可見(jiàn)值得提供給幼兒閱讀的材料,。

1,、生活中閱讀如果說(shuō)小班階段，我們?yōu)榱烁玫膸椭⒆咏㈤喿x的習(xí)慣和興趣,，會(huì)更多的選用圖畫(huà)書(shū)作為閱讀的材料，那么到了中班時(shí)期,，我們可以適當(dāng)增加一些閱讀的不同材料,，以進(jìn)一步豐富孩子的閱讀感受，從而幫助孩子積累更多更有效的閱讀方法,。如：我們?yōu)閹椭邪嗪⒆臃e累符號(hào)轉(zhuǎn)譯的經(jīng)驗(yàn),，不妨鼓勵(lì)孩子收集生活中常見(jiàn)的各類符號(hào)，制作成圖書(shū),，提供孩子閱讀并共同破譯符號(hào)意義,；再如，我們?yōu)榱藥椭⒆訉W(xué)會(huì)有序閱讀,，并將書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐方法,，不妨提供孩子一些簡(jiǎn)單的折紙圖書(shū)閱讀，或是自制一些更適合孩子閱讀的小制作步驟圖,，使孩子能在這樣的閱讀活動(dòng)中積累圖畫(huà)書(shū)中所沒(méi)有的有效經(jīng)驗(yàn),；另外,，一些熟悉的廣告畫(huà)、公益宣傳畫(huà)和路牌等都可以根據(jù)需要進(jìn)行編制,，提供給中班孩子進(jìn)行閱讀,，這樣做，可以很大程度上提高孩子的閱讀能力,，拓展幼兒閱讀的渠道,。

當(dāng)然，教師應(yīng)該注意的是：在開(kāi)展這類閱讀活動(dòng)時(shí),，一定要把握好難易程度,，以幼兒的當(dāng)前需要為條件，以幼兒的現(xiàn)有認(rèn)知水平和閱讀能力為基礎(chǔ),，進(jìn)行有的放矢的選用,。這樣才能收到好的閱讀效果。

2,、家園合作閱讀家園合作拓寬渠道閱讀即組織家長(zhǎng)參與幼兒園的閱讀教育活動(dòng),，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭親子閱讀教育，從而使家園閱讀教育有機(jī)結(jié)合促進(jìn)幼兒閱讀興趣的萌發(fā),、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。

對(duì)幼兒而言，家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)能激發(fā)幼兒的情感和閱讀的興趣,，提高幼兒的主動(dòng)性和積極性,，有利于幼兒的發(fā)展；對(duì)家長(zhǎng)而言,，通過(guò)親身體驗(yàn)和參與,，能了解自己孩子閱讀興趣、方式和特點(diǎn)等,，還可以進(jìn)一步了解幼兒園的閱讀教育情況,，并在教師指導(dǎo)下獲得如何觀察與指導(dǎo)孩子閱讀的方法。

親子閱讀指導(dǎo),，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了真正關(guān)注幼兒的閱讀興趣,，尊重幼兒的閱讀能力，傾聽(tīng)幼兒的閱讀心聲,，欣賞幼兒的閱讀表現(xiàn),，成為了孩子貼心的閱讀伙伴，家園合作促進(jìn)孩子在閱讀活動(dòng)中生動(dòng)活潑的發(fā)展,。

總之,，中班幼兒閱讀活動(dòng)指導(dǎo)是在“以幼兒發(fā)展為本”的理念下開(kāi)展的。教師遵循幼兒的學(xué)習(xí)興趣、需要和特點(diǎn),，為幼兒精選教材,、巧設(shè)提問(wèn)、善用媒體,、拓寬渠道等,，幫助幼兒觀察、理解閱讀內(nèi)容,，掌握閱讀方法等,，幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位得到了尊重；同時(shí),，教師作為幼兒閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟發(fā)者,、指導(dǎo)者，合作者,，目的是讓每位幼兒都成為閱讀活動(dòng)的主人,，使之在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力自我提升和習(xí)慣的自我養(yǎng)成,，成為真正的自主閱讀者,。

讀書(shū)教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟篇五

我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,，擁有千百人的愛(ài)戴,，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。二十年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,，就是完善生命,。

教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生,。

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”,、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承,；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則,，因材施教,，終于成大器；荀子推崇“青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念,，學(xué)以致用，鍥而不舍,；韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨,，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”,；還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想,，寫了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),，提出了“文雅”之說(shuō),；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚,；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”,、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”,。還有陶行知,、朱永新、李鎮(zhèn)西,、魏書(shū)生等等,。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè),，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,，我的心更加透徹了,，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生,，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí),，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,，我常與學(xué)生一起做同樣的事,，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒(méi)有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足,。我想,，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻,。

教師的崇高,，來(lái)自學(xué)生

教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,，才會(huì)得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái),，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”,，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難,，近四年中，我因此收到學(xué)生來(lái)信近60封,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德,！這就是師魂,！

教師的成功，來(lái)自學(xué)生

要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？

要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么,？

答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。

如何做人,？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的,！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”。只有“真”才是美,，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái),，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則,，我覺(jué)得，作為一位教師,，首先必須做到：

一,、說(shuō)到做到，從不失信,；二,、言傳身教，以身作則,；

三,、尊重學(xué)生,，一視同仁,；四、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真,；

五、嚴(yán)于律己,，寬于待人,；六、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長(zhǎng)。

今年我又細(xì)讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》,，體會(huì)特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功！

從學(xué)生中來(lái),，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角,！