當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

讀書教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇一

作為教師,，我是先天不足,，因?yàn)槲以臼且幻n教師,，沒(méi)有接受正規(guī)的師范教育,。但我是一個(gè)不甘落后的人,。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺(tái)上是老師，我站在講臺(tái)上也是老師,。下定決心,，通過(guò)后天努力。我不但要當(dāng)一名教師,，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀教師,，過(guò)有尊嚴(yán)的教育生活。

雖有滿腔的工作熱情,，卻倍感自己的教學(xué)很單薄,。教學(xué)是個(gè)良心活，要么干好,，要么不干,，沒(méi)有第三種選擇。于是,，我翻閱了大量的教育教學(xué)專著,、報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，比如我讀的有《給教師的100條建議》,，《如何做一名優(yōu)秀的班主任》，《教師的專業(yè)化成長(zhǎng)之路》等大量教育經(jīng)典名著,。我堅(jiān)信術(shù)有專攻,，有選擇性讀書很重要。專業(yè)化報(bào)刊書籍開(kāi)啟了我的教育智慧,，提高了我的教學(xué)水平,，讓我的教學(xué)也變得游刃有余。我最想說(shuō)的是讀書不但提升了我的教育教學(xué)能力,，也拓展了我的人生寬度,。

我抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真揣摩名師的教學(xué)設(shè)計(jì),，尋找自己成長(zhǎng)的密碼,。專家名師的課例展示給我打開(kāi)了一個(gè)思考的空間,，對(duì)教材，對(duì)學(xué)生,，對(duì)教育,，對(duì)人生的種種思考,。在讀書中,，我受益著，思考著,，行走著,。

獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn),。同伴互助,，團(tuán)隊(duì)合力，助力成長(zhǎng),。

課堂是教師教育生命的主陣地,。每當(dāng)遇到教學(xué)上的困惑，我都會(huì)請(qǐng)教業(yè)務(wù)精湛的老教師,，請(qǐng)他們聽(tīng)自己的課并給予指導(dǎo),。20xx年我參加了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽，這可是我第一次去市里講課啊,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事連續(xù)聽(tīng)了三遍我準(zhǔn)備的課，每次都給予寶貴的意見(jiàn)和建議,。晚上在家對(duì)著電腦,，打開(kāi)課件，我像給學(xué)生上課那樣,，該講的講,，該停的停，該寫的寫,。

第二天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話,，告訴我一些課堂策略，教育機(jī)智,。正是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，同事的幫助，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。這對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村的小學(xué)教師是一種激勵(lì),，也是一種鞭策。

現(xiàn)在,，我作為一名骨干教師,，我力爭(zhēng)站在教育教學(xué)的前沿,，把最新的教育理念輸送給一線教師，就課堂當(dāng)中的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑和老師們進(jìn)行探討,，交流教學(xué)感受和最新的教學(xué)方法,。

學(xué)生是老師的影子，也是老師的作品,。從專家,，名師那里學(xué)到的先進(jìn)理念，創(chuàng)新意識(shí),，敬業(yè)態(tài)度都會(huì)回歸到學(xué)生身上,。無(wú)論我?guī)膫€(gè)班，學(xué)生參與班級(jí)管理那是必須的,。你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜。是學(xué)生讓我不斷鞭策和鼓勵(lì)自己,，與時(shí)俱進(jìn),，是學(xué)生讓我堅(jiān)定了自己的選擇，甘于奉獻(xiàn),。

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。堅(jiān)持寫反思,，一直是我的習(xí)慣,。真心感覺(jué)到用心思考了，自己會(huì)學(xué)到更多,。

曾經(jīng),，我追求的是要把課上好，把班級(jí)管理好,，現(xiàn)在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好,，為什么要這樣上，針對(duì)不同的學(xué)生和班級(jí),，怎樣管理才更科學(xué)更智慧,。這也許就是對(duì)課堂教學(xué)和班級(jí)管理有了研究的意識(shí)吧。

南有錢夢(mèng)龍,，北有魏書生,，他們都是初中畢業(yè)，我深知,，后天努力很重要,。因此，成為學(xué)習(xí)型、反思型,、科研型,、專家型的老師是我的成長(zhǎng)規(guī)劃！

成長(zhǎng),，一直在路上,，行走在經(jīng)典閱讀、專家引領(lǐng),、同伴互助,、實(shí)踐反思的道路上，也收獲了諸多美麗的風(fēng)景,。我堅(jiān)定自己的信念：從普通走向優(yōu)秀,，從優(yōu)秀邁向卓越,！

讀書教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇二

作為一名小學(xué)教師,需要不斷汲取“營(yíng)養(yǎng)”,，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)完善自己，鍛塑師魂,。因此,，我們應(yīng)多讀書，用書中的養(yǎng)分來(lái)豐富自己,，以凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己，提高自己,。

讀書是我日常生活中重要的一部分,。在兩個(gè)月的暑假生活里，我品嘗到了頗多的“心靈雞湯”,。

俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭",。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果,，思考是最重要的，把思考的結(jié)果整理出來(lái),，寫成筆記和感想,，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問(wèn)等，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解,、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,，效果大不一樣。

在研讀中,，我想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)。學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)一句話：“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！蔽覀儺?dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍,，潛移默化地,，學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加積極主動(dòng)。 讀書讓我體會(huì)到了,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，和我談心,，我因此常和學(xué)生交流,，這難道不是一筆最寶貴的財(cái)富嗎？回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意時(shí),，我的心情都莫名的感動(dòng)和激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn)。

"問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)",，教師要不斷地學(xué)習(xí)，讓教師的“水”充滿生機(jī),，朝氣蓬勃,，不斷更新。在學(xué)習(xí)中,，書本是無(wú)言的老師,，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。為了能更好地教,，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷讀書，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆求知的心！

自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。不僅僅老師要讀書,，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書,。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,，我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書,，讀書,，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。

要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前靜坐下來(lái),，深入地思考?！边@句話讓我深刻體會(huì)到：作為教師,，我們更需要讀書。只有讀書,，我們才能擁有源頭活水,，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書,，我們才能生成新的信息,，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。常言道：茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花,。我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書,？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)。培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量”,。

人類要發(fā)展,，必然離不開(kāi)知識(shí)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，同學(xué)們?nèi)绻麖男〔粫?huì)讀書,，沒(méi)有知識(shí)，文化底蘊(yùn)不足,，長(zhǎng)大以后就很難立足于這個(gè)時(shí)代,。正如高爾基所說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品,，生活里沒(méi)有書籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！鼻疤K聯(lián)巴甫連柯說(shuō)：“書籍使人們成為宇宙的主人”。馬克思說(shuō)：“越是多讀書,，就越是感到不足,，越感到自己知識(shí)貧乏?！比祟悇?chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等,，都不足取。

讀書可以塑造人生,。讀書對(duì)改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)具有重要意義,，書籍也可以改變一個(gè)人的人生。過(guò)去毛澤東,、彭德懷等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家正因?yàn)橛辛诉M(jìn)步書籍的引導(dǎo)才走上革命道路,。《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛(wèi)軍》等世界名著曾激勵(lì)了多少有志青年投身于革命與建設(shè)事業(yè)之中,。正如歌德所說(shuō)：“讀一切好的書,，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！眲P勒說(shuō)：“一本好書像一艘船,，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,，駛向無(wú)限廣闊的生活海洋?！蓖袪査固┱f(shuō)：“理想的書籍是智慧的鑰匙,。”明代董其昌說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,。”法國(guó)羅曼羅蘭說(shuō)：“和書籍在一起,，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣,。”漢代劉向說(shuō)：“書猶藥也,，善讀之可醫(yī)愚,。”總之,，多讀一本好書,，多活一個(gè)人生。

為了使讀書達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說(shuō)：好記性不如爛筆頭,，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。

在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍。讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、

不斷完善的具體表現(xiàn),。更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么,？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么,？答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人。

如何做人,？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的,！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”。只有“真”才是美,，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則,，我覺(jué)得,，作為一位教師，首先必須做到：一,、說(shuō)到做到,，從不失信；二,、言傳身教,，以身作則；三,、尊重學(xué)生,，一視同仁；四,、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真；五,、嚴(yán)于律己,，寬于待人；六,、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長(zhǎng)。常言道：書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有自來(lái)水,、長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),，是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也。因此,，在學(xué)習(xí)中,，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

簡(jiǎn)言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功,！書是知識(shí)的海洋，信息的倉(cāng)庫(kù),，是經(jīng)驗(yàn)的總匯,，希望大家學(xué)習(xí)古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神，擠時(shí)間讀書,，多讀一本書,，多活一個(gè)人生，多一份智慧,，多一份力量,。在讀中學(xué)，在讀中樂(lè)，與書為友,，天長(zhǎng)地久，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)書香校園,。讓我們每一個(gè)人都熱愛(ài)讀書吧,！最后，我送大家一首詩(shī)《走進(jìn)書里去》：“書是一扇沉重的門,，它垂青于每一個(gè)敲門者,。它敞開(kāi)的門扉里，是一口淘不完的井,，是一座掘不盡的礦,。走進(jìn)書里去，從書里走出來(lái),，讓知識(shí)的浪花滋潤(rùn)你的肺腑,，讓動(dòng)人的箴言樹(shù)起你人生的路標(biāo)。

讀書教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇三

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《20___版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,，新課程標(biāo)準(zhǔn)給我指明來(lái)了前進(jìn)的方向,，照亮了我前進(jìn)的道路。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了以下幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：

首先我們教師要三個(gè)方面去解決,，一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重，二是書寫質(zhì)量普遍偏低,，三是有些地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過(guò)重,。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫,。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，也是第一學(xué)段的重點(diǎn)，漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視,。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度,、審美,、養(yǎng)成的過(guò)程。

通過(guò)新課標(biāo)學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)：在識(shí)字寫字教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)要把它作為第一學(xué)段的重要內(nèi)容，并且要貫穿于整個(gè)九年義務(wù)教育階段。在新課標(biāo)里,，我們降低了學(xué)生識(shí)字寫字的量,，強(qiáng)調(diào)要多認(rèn)少寫，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的字,。那么怎樣才能讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的字呢,？不同年段的學(xué)生識(shí)字寫措施也不一樣，具體這樣落實(shí)：

（1）低年級(jí)的學(xué)生寫字應(yīng)該在課堂上完成,，教師應(yīng)該在課堂上示范,、指導(dǎo)、復(fù)習(xí),、鞏固學(xué)生練習(xí)寫字,；

（2）中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是由扶到放，教學(xué)生不會(huì)寫的,，難寫的字,，加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，掌握口頭書面表達(dá)的詞匯,；

（3）高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自主學(xué)，理解詞句含義,。在新課標(biāo)里,，還新推出了《識(shí)字寫字教學(xué)基本表》，和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,，讓學(xué)生熟練掌握這些常用字,。除此之外，新課標(biāo)還新提出一條新的教學(xué)要求,，就是語(yǔ)文教師每天必須安排十分鐘讓孩子練習(xí)寫字,，要求：低年級(jí)的學(xué)生要借助田字格練習(xí)寫字；中年級(jí)的學(xué)生用中方格本寫字,，高年級(jí)的學(xué)生用條格本寫字,，并且要注重速度。同時(shí),，還要注意寫字跟課文的內(nèi)容要同步,，這樣效果會(huì)更好。

低年級(jí)閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識(shí)字,、寫字,、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，積累語(yǔ)言,，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字,。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下功夫，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身,。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),，不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀,，應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待,，反思。除此以外,，還要認(rèn)真抓好讀書這根本環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)中,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)重點(diǎn)是積累和理解少量詞語(yǔ)和句子,，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字,；中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下真功夫,，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”,，華麗轉(zhuǎn)身。在不同文體的教學(xué)時(shí)要有不同的模式，我們教師要謀篇布局,。如：

（1）童話故事類文章,，在教學(xué)策略上,，我們可以通過(guò)朗讀技巧,、學(xué)習(xí)概述、講述,、轉(zhuǎn)述等學(xué)習(xí)方法來(lái)要讓學(xué)生悟得一種教訓(xùn)，并學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的譬喻法,；

（2）狀物類的文章,，在教學(xué)策略上,，我們要把抽象景物,，轉(zhuǎn)化為形象的景物，把枯燥的景物變得有趣,。引導(dǎo)學(xué)生了解景物,，并懂得描寫景物的方法；

（3）詩(shī)歌類的文章,，在教學(xué)策略上,，我們要以情入詩(shī),，抓傳神的詩(shī)眼,，讓學(xué)生理解詩(shī)歌，提高審美情趣；

（4）寫人類的文章,，在教學(xué)策略上,，我們要熟悉故事情節(jié),，了解結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)具體描寫方法,，感受人物形象,，輔助兒童自我意識(shí)的發(fā)達(dá)；

（5）敘事類文章,，通過(guò)對(duì)事件的學(xué)習(xí),，以事感人，因事明理,，從文章的學(xué)習(xí)中,，透出人性；

（6）議論類文章,，在教學(xué)策略上,，要抓精華，抓支柱,，讓學(xué)生在議論文中,，獲得理趣。

一,、二年級(jí)布置作文不合適,，經(jīng)修訂后一、二年級(jí)的定位是“寫話”,，三年級(jí)是“習(xí)作”,，初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話，不套話,，不抄襲,，不寫假話。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考,、表達(dá)和創(chuàng)新的能力,，善于將讀與說(shuō)，說(shuō)與寫相結(jié)合,，進(jìn)一步突出培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)豐富寫作形式,，讓學(xué)生能展示交流與相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，互相促進(jìn)。

作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自批和相互批改,。批改的目的是提高學(xué)生的寫作能力,。而能力是在歷練中形成，非教師“代庖”所能及,。教會(huì)學(xué)生批改作文,，既解放了教師把過(guò)多的精力消耗在作文批改上，將節(jié)省的時(shí)間用于研究教材和教法,，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率,。又可鍛煉學(xué)生修改作文的能力。即讓學(xué)生在批改作文的過(guò)程中既可欣賞到不同學(xué)生的作文,，又可提高自己的鑒賞能力,。魏書生曾說(shuō)：“學(xué)生批改作文的積極性高，大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的批語(yǔ)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)關(guān)注教師的批語(yǔ)的程度,?！睘榇耍仨毥探o學(xué)生批改作文的方法：一是最基本的部分,，包括格式是否正確,、卷面是否整潔、錯(cuò)別字幾個(gè),、有幾處病句,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。二是實(shí)質(zhì)性部分,，包括看文章的中心是否鮮明集中、看文章的選材,、看文章結(jié)構(gòu),、看表達(dá)方式、看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練流暢深刻。這樣的批語(yǔ)就像批判地鑒賞一副“藝術(shù)品”,，讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)別人作文的閃光點(diǎn),。不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且是對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻,。同時(shí),，容易吸收別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處自己也會(huì)引以為戒,。

以上幾點(diǎn)是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，但光有理論是不夠的，只有理論配合實(shí)踐才能提高效率,。所以,，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要堅(jiān)定新課程的理念,，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，使得不同的學(xué)生在語(yǔ)文上有著不同的發(fā)展,，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讀書教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇四

假期中,，我閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》和《幼兒教育》中的部分內(nèi)容,，其中在“促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展”這一章節(jié)中，包括了使幼兒成為一個(gè)很好的聽(tīng)眾,，讓幼兒愛(ài)說(shuō)會(huì)講,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助幼兒做好書寫準(zhǔn)備等相關(guān)內(nèi)容,。以及《幼兒教育》上關(guān)于幼兒閱讀活動(dòng)的案例和指導(dǎo)策略,。其中指出幼兒在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題有：

第一，觀察的有序性還不夠,，不能很好地觀察每一頁(yè)畫面上的人物與背景,，特別是與故事發(fā)展有密切關(guān)系的人物的動(dòng)作、表情,，因而無(wú)法理解關(guān)鍵性的故事情節(jié),。觀察過(guò)程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助,；

第二,，思維形象具體，盡管中班幼兒已開(kāi)始根據(jù)事物的表面屬性慨括分類,，但思維過(guò)程常常呈現(xiàn)一種無(wú)序化的狀態(tài),，表現(xiàn)在還不能將前后畫面聯(lián)系起來(lái)形成對(duì)故事的理解,，語(yǔ)言表達(dá)還不連貫；

第三,，中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展,，呈現(xiàn)出無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，但注意的穩(wěn)定性不夠,，部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法,，常常一下翻到后面，一下又倒回前面,。需通過(guò)主題鮮明,、色彩感強(qiáng)的圖書畫面和生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng)培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性；

第四,，中班幼兒活潑好動(dòng),，并富于想象，但不能很好地根據(jù)前后畫面變化的比較,，用想象補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間,。

書中也指出針對(duì)以上特點(diǎn)，中班幼兒閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒能對(duì)畫面作有序觀察并能將前后畫面聯(lián)系起來(lái)理解故事內(nèi)容,；能對(duì)圖書畫面中的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象并能比較閱讀內(nèi)容的不同點(diǎn),；知道圖書中有頁(yè)碼和文字，了解不同符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系并愿意編畫情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫故事書,；能大膽地表述閱讀信息并能安靜地傾聽(tīng)他人講述內(nèi)容,；指導(dǎo)幼兒掌握正確翻閱圖書的方法并能安靜地閱讀圖書。

精選教材根據(jù)中班孩子有意注意發(fā)展的特點(diǎn),，我們須重視閱讀教材的合理選擇,，通過(guò)主題鮮明、色彩感強(qiáng)的圖書畫面和生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng)進(jìn)一步提高幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性,，從而萌發(fā)幼兒獨(dú)立閱讀的愿望。

眾所周知,，閱讀材料的選擇是影響孩子閱讀興趣的重要因素,，過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容都無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣。尤其對(duì)于中班孩子而言,，他們雖然已有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),，但是在閱讀的過(guò)程中，他們?nèi)匀粚?duì)成人有著很大的依賴性,。這與他們當(dāng)前的認(rèn)知水平和閱讀能力是有密切關(guān)系的,。因此，這一階段,，教師應(yīng)該更加用心地了解孩子閱讀的現(xiàn)狀和愛(ài)好,，并精心挑選合適的閱讀材料,，這樣才能進(jìn)一步有效地激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，并逐漸過(guò)渡到幼兒獨(dú)立自主地完成簡(jiǎn)單的閱讀過(guò)程,。

巧設(shè)提問(wèn)提問(wèn)，是成人與孩子共同閱讀并交流互動(dòng)的重要途徑之一,。缺少了有效的交流,，就無(wú)法了解孩子的閱讀需求與現(xiàn)狀，更無(wú)法推動(dòng)孩子繼續(xù)閱讀與思考,。因此,，在各類閱讀活動(dòng)中，提問(wèn)的設(shè)計(jì)始終受到了極大的關(guān)注,。對(duì)于中班孩子而言,，怎樣的提問(wèn)才是最為有效的呢？

為了更好的發(fā)揮幼兒閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，營(yíng)造具有活力的閱讀教學(xué)氛圍，同時(shí)更為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí),、積極思維的習(xí)慣,，教師在幼兒進(jìn)入中班后期，不妨嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)提問(wèn),，如：在共同理解故事的基礎(chǔ)上,，教師可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)“你還有什么看不懂的？”“你還想知道些什么,？”然后順著孩子們提出的問(wèn)題,，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)其他幼兒來(lái)解答問(wèn)題,，這樣即能有效地激發(fā)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，融洽幼兒間的關(guān)系,，又能引發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的愿望,。

書中還指出，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),，必須注意幼兒個(gè)體的差異,。幼兒間的個(gè)體差異是客觀存在的，要想讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高,，教師就應(yīng)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)不同難度,、不同類型的提問(wèn)，使全體幼兒都有表達(dá)思想,，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。尤其在中班年齡階段,，如果能給孩子更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)孩子自信心的建立和自我意識(shí)的形成有很大的幫助,。

善用媒體媒體是傳遞信息和承載知識(shí)的工具,，教學(xué)媒體是輔助師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體是指相對(duì)于現(xiàn)代以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的其他媒體——幻燈,、投影,、視聽(tīng)設(shè)備、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等,。媒體與教學(xué)的融合,，構(gòu)成一種特定的教學(xué)方式，可以大大提高教學(xué)效率,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，如果不采用教學(xué)媒體輔助教學(xué)，則教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在這種情況下,，教學(xué)往往容易回到“以教師為中心”的境況，孩子的學(xué)習(xí)依托教材,，靠教師灌輸獲得知識(shí),，孩子缺乏積極主動(dòng)的狀態(tài)，師生關(guān)系也無(wú)法達(dá)到交互作用的境界,，更談不上發(fā)展幼兒的個(gè)性,。教學(xué)技術(shù)媒體的使用，則能幫助教師教學(xué)更直觀,、生動(dòng),、形象，有助于幼兒理解和感受,，并極大的提高教學(xué)效率,，同時(shí)也大大拓展教學(xué)的領(lǐng)域。

拓寬渠道閱讀活動(dòng)絕不僅僅單指圖畫書的閱讀,，其實(shí)在日?；顒?dòng)中，處處可見(jiàn)值得提供給幼兒閱讀的材料,。

1,、生活中閱讀如果說(shuō)小班階段，我們?yōu)榱烁玫膸椭⒆咏㈤喿x的習(xí)慣和興趣,，會(huì)更多的選用圖畫書作為閱讀的材料,，那么到了中班時(shí)期，我們可以適當(dāng)增加一些閱讀的不同材料,，以進(jìn)一步豐富孩子的閱讀感受,，從而幫助孩子積累更多更有效的閱讀方法,。如：我們?yōu)閹椭邪嗪⒆臃e累符號(hào)轉(zhuǎn)譯的經(jīng)驗(yàn)，不妨鼓勵(lì)孩子收集生活中常見(jiàn)的各類符號(hào),，制作成圖書,，提供孩子閱讀并共同破譯符號(hào)意義；再如,，我們?yōu)榱藥椭⒆訉W(xué)會(huì)有序閱讀,，并將書面知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐方法，不妨提供孩子一些簡(jiǎn)單的折紙圖書閱讀,，或是自制一些更適合孩子閱讀的小制作步驟圖，使孩子能在這樣的閱讀活動(dòng)中積累圖畫書中所沒(méi)有的有效經(jīng)驗(yàn),；另外,，一些熟悉的廣告畫、公益宣傳畫和路牌等都可以根據(jù)需要進(jìn)行編制,，提供給中班孩子進(jìn)行閱讀,，這樣做，可以很大程度上提高孩子的閱讀能力,，拓展幼兒閱讀的渠道,。

當(dāng)然，教師應(yīng)該注意的是：在開(kāi)展這類閱讀活動(dòng)時(shí),，一定要把握好難易程度,，以幼兒的當(dāng)前需要為條件，以幼兒的現(xiàn)有認(rèn)知水平和閱讀能力為基礎(chǔ),，進(jìn)行有的放矢的選用,。這樣才能收到好的閱讀效果。

2,、家園合作閱讀家園合作拓寬渠道閱讀即組織家長(zhǎng)參與幼兒園的閱讀教育活動(dòng),，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭親子閱讀教育，從而使家園閱讀教育有機(jī)結(jié)合促進(jìn)幼兒閱讀興趣的萌發(fā),、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。

對(duì)幼兒而言，家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)能激發(fā)幼兒的情感和閱讀的興趣,，提高幼兒的主動(dòng)性和積極性,，有利于幼兒的發(fā)展；對(duì)家長(zhǎng)而言,，通過(guò)親身體驗(yàn)和參與,，能了解自己孩子閱讀興趣、方式和特點(diǎn)等,，還可以進(jìn)一步了解幼兒園的閱讀教育情況,，并在教師指導(dǎo)下獲得如何觀察與指導(dǎo)孩子閱讀的方法,。

親子閱讀指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了真正關(guān)注幼兒的閱讀興趣,，尊重幼兒的閱讀能力,，傾聽(tīng)幼兒的閱讀心聲，欣賞幼兒的閱讀表現(xiàn),，成為了孩子貼心的閱讀伙伴,，家園合作促進(jìn)孩子在閱讀活動(dòng)中生動(dòng)活潑的發(fā)展。

總之,，中班幼兒閱讀活動(dòng)指導(dǎo)是在“以幼兒發(fā)展為本”的理念下開(kāi)展的,。教師遵循幼兒的學(xué)習(xí)興趣、需要和特點(diǎn),，為幼兒精選教材,、巧設(shè)提問(wèn)、善用媒體,、拓寬渠道等,，幫助幼兒觀察、理解閱讀內(nèi)容,，掌握閱讀方法等,，幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位得到了尊重；同時(shí),，教師作為幼兒閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟發(fā)者,、指導(dǎo)者，合作者,，目的是讓每位幼兒都成為閱讀活動(dòng)的主人,，使之在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力自我提升和習(xí)慣的自我養(yǎng)成,，成為真正的自主閱讀者,。

讀書教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇五

我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,，擁有千百人的愛(ài)戴,，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。二十年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,，就是完善生命,。

教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生。

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”,、“誨人不倦”為樂(lè),，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原則,，因材施教，終于成大器,；荀子推崇“青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用,，鍥而不舍,；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,，著《師說(shuō)》,，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想,，寫了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),，提出了“文雅”之說(shuō),；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚,；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”,、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”,。還有陶行知,、朱永新、李鎮(zhèn)西,、魏書生等等,。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè),，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,，我的心更加透徹了,，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生,，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃,。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),，我就有一種收獲碩果的快慰,。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事,，甚至是率先垂范,，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文,，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒(méi)有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足,。我想,，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻,。

教師的崇高,，來(lái)自學(xué)生

教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,，才會(huì)得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái),，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”,，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌,。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，近四年中,，我因此收到學(xué)生來(lái)信近60封,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō),，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德,！這就是師魂,！

教師的成功，來(lái)自學(xué)生

要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么,？

要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么,？

答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人。

如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的,！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái),，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則，我覺(jué)得,，作為一位教師,，首先必須做到：

一、說(shuō)到做到,，從不失信,；二、言傳身教,，以身作則,；

三、尊重學(xué)生,，一視同仁,；四、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真,；

五、嚴(yán)于律己,，寬于待人,；六、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長(zhǎng),。

今年我又細(xì)讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》，體會(huì)特別深刻,。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功！

從學(xué)生中來(lái),，到學(xué)生中去,，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！