心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇一

在我們的印象中,，說起上課,，沒有多少人的第一印象會(huì)是上課是搞笑的,。為什么呢？因?yàn)槲覀儚男±斫獾慕逃?，它給我們的啟示是：知識(shí)是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的,。

那么,，怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做、樂意做的呢,？那必須是從中能夠獲得樂趣,，獲得成功的事，這是人的天性,。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的,，那就算勉強(qiáng)完成，也不會(huì)有多高的質(zhì)量,。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，而我們此刻看到的現(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)的害怕,。為什么呢,，原因可能是多方面的，可能是對(duì)學(xué)習(xí)資料的不感興趣,，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重,，也可能是對(duì)教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),。那如何做才能夠讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí)呢？我們能夠從下面幾個(gè)方面著手改變,。

記得有句格言：“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到,，我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪プ孕?，有些事情才顯得難以做到,。”由此看來,，啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ),。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫忙學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,，給孩子們灌輸一種信念：相信自己,，正視自己，努力進(jìn)取就能成功,。每個(gè)人都是期盼獲得他人肯定的,，成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng),、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法,。所以在教學(xué)過程中我們就應(yīng)想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們透過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定,、家長(zhǎng)的肯定,、同學(xué)的肯定。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾,，欣賞迎合著教師的表演，他們?cè)谧约旱恼n堂上沒有自己的話語權(quán),，沒有自己的選取權(quán),，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼,，沒有任何味道的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下,，學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器,，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化,。所以,，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)人所難。要改變這一現(xiàn)象,，教師的改變是關(guān)鍵,。讓教師走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生中；讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生,；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員,，參與群眾的表演,；讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個(gè)成人化的課堂,，還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生,。

每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的教師,，她的言傳身教勝于千言萬語,、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛的教師,，學(xué)生樂于走進(jìn)她的課堂,，樂于與她相處的四十分種,，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流,。

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇二

今年暑假,，我懷著激動(dòng)和興奮的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了讀者,。讀后，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng)，讓我折服,。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來和希望,。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們時(shí)代的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，那就是成為一位敢于自我批評(píng)、善于積累,、善于反思,、有愛心,、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),，冬日的陽,，春日的雨，秋日的果,。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛,，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日,，愛生如子,，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂,，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中,，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成,，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí),，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝,。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，我不斷反思自己，深感愧疚,，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻郏?huì)消融;因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日,，未來永值得期?因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿,。

作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任,，在今后的工作中,，積極進(jìn)取，顧大局,，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī),，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量，為校增光、添彩,。自覺維護(hù)學(xué)校利益,，遵守規(guī)章制度，服從安排,，舍小家顧大家,，潔身自好，吃苦在前,，享樂在后,，甘為人梯，愛生如子,。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂”鞭策自己,，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的方向,。

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇三

有人說：一本好書,，能改變一個(gè)人的人生。作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師,，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法,，課堂將會(huì)變得那么空洞和無趣！

本學(xué)期,，我按照自己的讀書計(jì)劃,，認(rèn)真閱讀了《禮記·學(xué)記》、《學(xué)生第一》收獲很大,。同時(shí)也深深體會(huì)到讀書,，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的快樂,。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光,，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條,，拉動(dòng)最豐富的信息,，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲,；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn),；能最大程度地閑下來,，而學(xué)生最大程度地忙起來,；能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生,；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂,、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程,，和學(xué)生一起沉浸于其中,，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,，并使學(xué)生的心靈飛翔起來,；他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，而更關(guān)注學(xué)生跑的過程,，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活,。

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。”其實(shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,、融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,，使他們感覺到你對(duì)他是公平的,、信任的。

每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì),；在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí),，要想達(dá)到這樣的境界，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,，完善自己?！白x書,，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課、上課,、批改,，管理班級(jí)，總是抱怨沒有時(shí)間讀書,，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵,。

只有在需要的時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案,，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲,！可憐,！現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

讀書,，使我對(duì)工作,、對(duì)生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余,，始終充滿激情,。每天讀書一小時(shí)，我還要持之以恒,，相信它會(huì)為我?guī)碡S盈的人生！

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇四

我是懷著一名初中老師的情緒看完《這就是教師》的,。這不是一本書,，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇,。

本書的核心思想：

這篇文章是以一位初中教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法,。一共十一點(diǎn)寫出了初中教師方方面面。有工作上的,，有生活上的等,。

1、整天有寫不完的案頭工作,；

2,、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完,；

3,、工作時(shí)刻長(zhǎng)，報(bào)酬少,；

4,、工作上的比賽無休止；

5,、初中老師的安全職責(zé)大,；

6、在社會(huì),，沒有誰能瞧得上初中老師,；

7、每一天都在初中的吵嚷聲中度過,；

8,、每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般,。

9,、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要,。

10、家長(zhǎng)工作有難度,；

11,、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的老師幾乎是零等等

幾點(diǎn)心得：

看了這篇文章以后,，我覺得這位作者用反寫方法,，突出了初中教師的偉大。初中老師雖然在一些人的眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事,。比如：“當(dāng)新生初中才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一齊哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè),，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè),，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè),！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),，孩子哭，她也哭,，那就又得哄家長(zhǎng),。

于是大人小孩一齊哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄??！哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上初中園，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事,?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了初中老師的不一樣一般,。

一開始看到這篇文章時(shí),，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平,。但多看了幾篇后,，才知作者的含意――初中老師的不簡(jiǎn)單！我做為一名普通初中教師感到真快樂,。正因我看到了我們的偉大,，正因我看到了我們的高尚,，正因我看到了我們初中老師在人家眼里的不一樣。雖沒有初中老師,、中學(xué)老師,、初中老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來的才子們都是從我們手中開始起步的,！

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇五

帶著好奇，帶著對(duì)做班主任何以智慧擔(dān)當(dāng)?shù)囊蓡?，假期里我用心拜讀了段惠民老師的《做智慧班主任》一書,。

不難看出，段老師來自基層,，用他自己的話說是來自小農(nóng)村,，但段老師卻沒有在相對(duì)貧瘠的教育環(huán)境下消沉墮落，而是選擇了接受,、學(xué)習(xí)、鍛煉,、展示,、成長(zhǎng)和交流?？梢钥闯?，段老師是一個(gè)在本班每周沒有幾節(jié)課的物理老師擔(dān)任班主任，做為理科教師,，段老師行文流暢自然,，在理論與實(shí)踐之間不時(shí)顯露文學(xué)的美感，段老師文字功底可見一斑,。在本班課時(shí)較少,，其實(shí)是對(duì)做班主任來說是不利于了解學(xué)生的，但段老師憑著責(zé)任心,、上進(jìn)心和一腔熱愛卻做得津津有味,、有聲有色。

通讀全書,，字里行間溢滿了段老師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛,，感受得到段老師做班主任的智慧來自于自身在追求卓越的專業(yè)成長(zhǎng)上孜孜不倦的堅(jiān)持。由此感悟,，做班主任的所謂智慧,，即對(duì)孩子們理智的愛。

北方人愛喝粥,，可做粥的功夫在于熬,。做老師又何嘗不是呢,？談理想、談情懷,，誰沒有,？誰缺少？可終究我們學(xué)魏書生,、學(xué)李鎮(zhèn)西等教育精英,，也沒學(xué)成個(gè)模范班主任，又有了段惠民老師的一線班級(jí)管理的著作,，我們學(xué)習(xí),，當(dāng)真會(huì)學(xué)得來嗎？未必,。但我們可以律己踐行在管理中對(duì)孩子們理智的愛,，和在平淡的日常中能有一顆幸福堅(jiān)守的心，才可以熬出個(gè)人風(fēng)格,，熬出教育智慧,。

愛才是教育智慧的出發(fā)點(diǎn)。

沒有對(duì)教育事業(yè)的使命意識(shí),，不可能產(chǎn)生對(duì)自己所從事的教育職業(yè)的持久的熱忱,，此乃教育生命智慧啟迪的原動(dòng)力。當(dāng)我們真正從思想意識(shí)上認(rèn)清和信服我們教師是為國(guó)家培養(yǎng)接班人的時(shí)候,，我們就能在工作中容下所有的不快和不盡如人意的地方,，比如段老師的所謂的鄉(xiāng)村小學(xué)校。我們卻可以在內(nèi)心滋生對(duì)我們所從事的教育工作崇高的使命感,，以此為不竭的動(dòng)力,，工作中耐得住寂寞，守得住困頓,，想得出辦法,，解決了問題。堅(jiān)持得了學(xué)習(xí),，更新得了觀念,，熬得住一個(gè)個(gè)細(xì)碎繁瑣的班級(jí)日常，守得云開見得日出,，此可謂把心打開了,。心開了，內(nèi)在動(dòng)能充足了,，何懼人不自鞭,，奮勇前進(jìn)？

眼界決定目標(biāo)，腳步驅(qū)人到達(dá),。前行必有坎坷,，止步未必守全。教育工作邁步前行要發(fā)揚(yáng)匠人精神,，對(duì)教育行為精雕細(xì)琢,，耐心打磨。以匠人之心去呵護(hù)我們的教育對(duì)象,，以匠人之技去琢磨打造育人之道,，以匠人之堅(jiān)守熬得住歲月的饋贈(zèng)，任教每一日的用心對(duì)待,，都是走向卓越的一級(jí)階梯,。我們從教十幾年，甚至幾十年,，我們?nèi)云椒?，只因我們看著別人成就了自我，更成就一批批優(yōu)秀的人才,，我們就亂了堅(jiān)持的操守,，總想跨越教育必經(jīng)的階梯快速到達(dá)別人的高度，可我們始終望塵莫及只因我們熬不住時(shí)胡沖亂撞,，耽誤了行程,。思之，則非專業(yè)成長(zhǎng)難以抵達(dá)也,。

蓋偉業(yè)發(fā)乎于一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的平凡。惟有用心行大愛,、勤奮攻術(shù)業(yè),、耐心熬得住理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化、消化,、提煉的寂寞和艱辛,，方可成就智慧的育人者。

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇六

余映潮老師《致語文教師》一書的序言開頭是一句希望之語,，即“我希望每一位語文教師在生活中,、工作中都充滿智慧”。

一句親切的叮囑,，讓人心頭一熱,。當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃聵I(yè)的時(shí)候,，首先要關(guān)注這一個(gè)個(gè)“人”――生活中的“人”,。他的性格、愛好,、情趣,、志向和平常的心態(tài)等等,，都需要互相的關(guān)注、關(guān)心,、理解,、幫助。教育教學(xué)是一份充滿“愛”的工作,。試想,，普通老師生活缺乏穩(wěn)定，對(duì)自對(duì)人對(duì)社會(huì)的心態(tài)調(diào)整不好,，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是“育人”的事業(yè),，“育人”首先要“育師”、“育己”,，然后才能“育學(xué)生”,。“一流的教師”才能育出“一流的學(xué)生”,。由此,，無論是從學(xué)校、還是社會(huì)和國(guó)家層面看,，教師是第一位的,，有全社會(huì)敬重的第一位的生活，有充滿智慧和激情的第一位的工作,。

教師的成長(zhǎng),，生活和工作是分不開的，生活中樂觀,、有情趣,、自我認(rèn)同感強(qiáng)的老師，在學(xué)校里肯定自信,、積極,，有個(gè)人魅力。同樣,，許多工作優(yōu)秀的教師,，他們對(duì)生活現(xiàn)狀的理解和對(duì)未來的追求充滿幸福感。所以,，許多名家,、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績(jī)，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外,，還可從其生活中的個(gè)人性格,、品質(zhì)和精神上去理解。看余老師的《致語文老師》一書,，其長(zhǎng)者,、智者的風(fēng)范令人敬仰。余老聊的是教學(xué),，也是個(gè)人迎難而上的成長(zhǎng)修煉,，這修煉的過程，有堅(jiān)定的目標(biāo),，有系統(tǒng)的規(guī)劃,，有艱苦的執(zhí)著，有挑戰(zhàn)的智慧,，有說不盡的苦樂滋味,，有沉甸甸的收獲。其修煉的智慧之語,，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作,，也可以啟發(fā)我們用心地去生活。

我們無論是自愿,，還是巧合從事了教師這個(gè)職業(yè),，注定了此生與他人有些不同。除去虛幻神奇的道德評(píng)價(jià),，因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn),，我們的生命歷程真的有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化，我們有機(jī)會(huì)站在人類思想的前沿,，這是我們有時(shí)清高的原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任,，我們的工作與其說是教育教會(huì)學(xué)生，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的現(xiàn)在和未來,，往大了說,，我們的事業(yè)真的能改變命運(yùn)和世界;我們的工作對(duì)象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生，我們每天的工作少有重復(fù),，我們每個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個(gè)性，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學(xué)到老”,，需要吐故納新,，才能與時(shí)俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長(zhǎng),。

凡職業(yè),，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”,，這點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不一,，爭(zhēng)議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神，都可以經(jīng)營(yíng)成事業(yè),，“三百六十行,，行行出狀元”，說的是不論哪行,，都能用心做到極致,。從古至今，“狀元”總是鳳毛麟角,，可不甘平庸,，追求卓越的想法每個(gè)人都會(huì)有的，為難的是,，成功需要面臨各種挑戰(zhàn),，不是每個(gè)人都能勇敢地、努力地堅(jiān)持下去,。

所以,，余老在序言中對(duì)年輕教師(在余老面前，凡站在講臺(tái)上的先生們,，都是年輕的)諄諄告誡：

（新部編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)_新部編語文教材培訓(xùn)心得）“我視成長(zhǎng)智慧為第一,。”

“我珍視在事業(yè)奮斗中對(duì)生命的歷練,?！?/p>

“趁著年輕多做事?！?/p>

不能失去“追求的勇氣”,，要“保持追求人生目標(biāo)的持久性和忍耐性”，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅(jiān)強(qiáng)意志”,。

要承受“刻骨銘心咬牙堅(jiān)持的歷練”,，要有“板凳要坐十年冷的精神”。

要能“苦做”,，“成功的機(jī)會(huì)在八小時(shí)之外”;還要“巧做”,，成功講究方法，能讓我們更早,、更多地品味奮斗的快樂滋味,。

要“永遠(yuǎn)相信‘積累’的力量”，“學(xué)會(huì)摘抄,、摘錄,、摘記”并“分類研究”，“越是有豐富的積累,，越是容易看到事物的空白,，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功的機(jī)會(huì)”,。注重學(xué)習(xí)積累的人，會(huì)擁有“很高的洞察力”,?！爸袑W(xué)語文教育教學(xué)研究中還有無數(shù)個(gè)空白無人問津或者涉之不深，任何時(shí)候進(jìn)入這種研究都不能稱之為‘遲’”,。

所謂“專家”,，“是哪些幾十年堅(jiān)持不懈的人?！?/p>

“心靜”,，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài)，“專心致志,，這其實(shí)是非常高妙的思想方法”,。

做教育教學(xué)研究，沒想像的那么深?yuàn)W可怕,，其實(shí)就是“比別人花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來做好同一件事”,，并“能夠在細(xì)節(jié)上做出深度的”。那些所謂的大家,、名家,、行家，都是這樣起步的,。

教育教學(xué)需要“創(chuàng)新”,，什么是“創(chuàng)新”?“主要在四個(gè)字上下功夫：角度，難度,?！嵌取眉由稀y度’大，就是高層次技能,，就是創(chuàng)新,。”

讀著余先生的“修身警言”和“思想火花”,，覺得“高山仰止”,，讓人心虛和畏懼。這那是一般的人能做到的呀?

那么,，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言與我們有何現(xiàn)實(shí)的意義呢?

作為教師,，每個(gè)人的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)有不等，天賦條件也不一,，外在環(huán)境機(jī)遇也不同，誰能說這些區(qū)別是無法改嗎?我們學(xué)習(xí)余老,，期望個(gè)個(gè)成為余老那樣級(jí)別的人,，那是不自量力,。余老對(duì)我們一線廣大普通教師最大的啟發(fā)是，堅(jiān)持做事業(yè)的規(guī)劃,，珍惜時(shí)間,，堅(jiān)持用巧妙的方法去踐行，用心把教學(xué)工作中小事做到精致,，做得有意思,。人們常說“心有多大，舞臺(tái)就有多大”,，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數(shù),。我們更多的普通人其實(shí)是“舞臺(tái)有多大，心就有多大”一個(gè)教師,，三尺講臺(tái),，一本教材，幾十個(gè)學(xué)生,，這是我們世界,，很小。我們其實(shí)不需要大抱負(fù),，只要能腳踏實(shí)地,，在教室里，在學(xué)生心里,，把每件小小的事做精致,，做的有意思，我們就會(huì)漸行漸遠(yuǎn),，越攀越高,。眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來的,，不是仰頭遠(yuǎn)望出來的,。堅(jiān)持做精致的小事，這就是余老“靜下心來”的修煉之道呀,。

思慮至此,，便不再對(duì)余老“敬而遠(yuǎn)之”了。

工作二十多年,，最大的感受就是：當(dāng)一個(gè)好老師難,，當(dāng)一個(gè)好班主任更難，班級(jí)管理包括方方面面的工作,，可以說是千頭萬緒,。特別是現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì)，家庭教育方式以及社會(huì)環(huán)境,，都影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，所以我們班主任不僅要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生,，也要面對(duì)他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教師》第三輯中通過《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深入淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力,，讀后讓我受益匪淺,。

父母的處世之道，家庭的教育模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用,。社會(huì)進(jìn)步了,，國(guó)富民強(qiáng)了，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境,，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡,。我們不能不承認(rèn)，這是學(xué)校教育模式與部分學(xué)生的家庭教育方式存在差異,，或者說是家庭問題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份,。朱教授說：我們的家庭之路上充滿了無證駕駛的“司機(jī)”，現(xiàn)在沒有駕照不能開車,，違規(guī)要罰款,。而做父母比開車要復(fù)雜一百倍、一千倍,。

因此,，我們?cè)诿鎸?duì)多種不同教育方式下“成長(zhǎng)”起來的孩子，我們的班級(jí)管理如不能采取相應(yīng)的對(duì)策,，而簡(jiǎn)單地采取整體化一的措施,，勢(shì)必讓這些孩子感到無所適從，或者無處躲藏,，那么,，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授的觀念，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起,。

利用x月份學(xué)校開展的“家長(zhǎng)一日訪談“活動(dòng),，為不同的學(xué)生家長(zhǎng)，構(gòu)建一個(gè)共同教育平臺(tái),，是班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng),，以及學(xué)生家長(zhǎng)之間相互交流的好機(jī)會(huì)，活動(dòng)開展以來,，我總是留出一定的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己的“教子之道”,，討論家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，再讓孩子當(dāng)場(chǎng)發(fā)言,，有時(shí)甚至請(qǐng)一部分問題學(xué)生發(fā)言,，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行溝通、交流收到良好的效果,。家長(zhǎng)們結(jié)合自己的孩子,，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),，引起了家長(zhǎng)們的共鳴。

總之,，班主任工作是一門管理人的藝術(shù),。學(xué)生不可能屏棄一切因素的干擾,，帶著純而又純的心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任工作只有得到家長(zhǎng)的理解和支持,，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng),，從而形成合力,。一旦兩種教育形成合力，孩子的學(xué)習(xí),、生活必將步入一個(gè)和諧的軌道,，正如朱教授所言：當(dāng)學(xué)生的父母成為教師的教學(xué)助手，教師就會(huì)像有了三頭六臂,，這樣就能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力量

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇七

《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,，課堂用語篇針對(duì)英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語,，如：課前準(zhǔn)備,，課中提問，教師指令,、演示,、評(píng)價(jià)語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué),。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語,，以便教師查閱。不失為教師的好幫手,。

教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,，同時(shí)以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題,。

文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的,，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較,，從而加深教師對(duì)英語國(guó)家文化知識(shí)的了解,，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。

資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法,。

通過閱讀,，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。小學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì),，打下較好的英語基礎(chǔ),，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想,；要掌握兒童教育心理方面的知識(shí),；要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本方法,，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力,。

興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用,。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,，會(huì)更有意志力。

教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,，還要有語言的示范能力,。

教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能,，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力,。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,，克服母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干憂,，教師就必須具備，能唱,、會(huì)畫,、會(huì)制作、善表演,、能組織課外活動(dòng),，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能,。

教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,，會(huì)以豐富的表情,，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,。有了興趣才會(huì)積極,，只有積極了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞巴英語”的外號(hào),。,、

在英語教學(xué)中，聽,、說,、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,，又是英語教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練,，教師要有過硬的基本功：

(1)教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),，純正，流利,；

(2)有一定的口語能力,，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué),；

(3)書設(shè)計(jì)合理,，字跡工整規(guī)范。

一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力,，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣,。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇八

記得剛上師范那會(huì)，心里總是憧憬著自己站在三尺講臺(tái)上為孩子們傳道授業(yè)解惑,，是多么神氣,、多么幸福.……可是，畢業(yè)之后,，隨著教學(xué)工作中日?，嵥槭虑榈牟粩嘣龆啵欠N幸福的感覺好像離自己越來越遙遠(yuǎn)了,，取而代之的是日漸一日的煩躁,，我曾猶豫，也曾彷徨，我追求的幸福在哪里,？有幸看了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,，讓我茅塞頓開。

一個(gè)人的閱讀史,，就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史,，也是一個(gè)人的心靈史，同樣也是走向幸福的經(jīng)歷,。學(xué)校曾向我們青年教師推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》和《不做教書匠》等經(jīng)典和專著,，每次都能掀起一次學(xué)習(xí)的熱潮，每次都能引發(fā)一些關(guān)于教育理念和自身成長(zhǎng)的思考,。暑期時(shí),，王老師給我推薦了教育專家陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》，這本書字里行間流落著從容淡定,，平易親切,，陶老師這種志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷,，應(yīng)該成為我們一生不竭的動(dòng)力,。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，那一句句警言箴語,，那一段段經(jīng)典釋義,，給了我很多人生啟示。

“不做教書匠,，做文化的傳播者,，通過‘取法乎上’的經(jīng)典閱讀，提升自己的生命品質(zhì),，豐厚自己的文化積淀”,；“通過‘打點(diǎn)自己的幸福人生’，追尋內(nèi)外的平靜與和諧,，在平凡的工作中體會(huì)創(chuàng)造和自新的快樂”,；“解讀‘孔子的精神世界’，讓儒雅和中庸重新洗滌浮躁的心靈”……在這優(yōu)秀的文筆中,，體驗(yàn)最多的,，是自身生命意識(shí)的豁然蘇醒，是對(duì)幸福意義的深刻反思,。一次讀書,，成了一次精神的盛宴，讀書之后的寫作,，成了一次異彩紛呈的“心靈聚會(huì)”,。老師們平日忙于工作和瑣事，這樣對(duì)心靈與思想的剖白與傾訴機(jī)會(huì)確實(shí)太少了，而當(dāng)這樣的一個(gè)平臺(tái)因讀書而架起之后,，我們看到的,，是春風(fēng)十里的風(fēng)景，每一片心靈的田野,，都如此廣袤而豐盈,。

教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人,。

這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的,。以讀書來完善人格，以讀書來實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備,，以讀書來煥發(fā)生命的光彩,；“取法乎上”地閱讀圣賢和經(jīng)典，讓心靈疏離浮躁,，淡泊名利,。當(dāng)你經(jīng)歷了這樣的讀書對(duì)思想和心靈的修塑過程，就會(huì)有水到渠成的教學(xué)相長(zhǎng),，再加上且讀且寫，勤于總結(jié),，你就擁有了終身幸福的文化之旅,。陶先生特別提到讀書的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”,、“形成習(xí)慣”,、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的,，而是生活必需和一種享受,，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,，生命中充滿了快慰與喜悅,。我想，如果一本書引發(fā)了一個(gè)群體的反省和自新,，一次活動(dòng)改變了一個(gè)群體的生活方式,，那真是善莫大焉。

幸福來自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解,，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧,。

這是我在閱讀過程中深刻領(lǐng)悟的第二點(diǎn)，也是大家在隨筆中幾乎人人提到的焦點(diǎn),。近年來,，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，教師的工作壓力越來越大，職業(yè)倦怠難以抗拒,。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù),，讓教師的幸福感無從談起。然而,，任何人都應(yīng)該是幸福的締造和擁有者,，教師不應(yīng)該被排除在外。陶繼新的書中通過列舉古今中外經(jīng)典范例,，循循善誘地提醒廣大教師朋友,，要懂得用淡定、寬容,、積極來尋求內(nèi)在的和諧,；用善良、博愛來追求精神的高貴,；用自信創(chuàng)造奇跡,；用堅(jiān)持不懈的努力來完善和發(fā)展自身，因?yàn)樾腋１緛砭褪俏覀兊墓ぷ骱蜕畋旧?，而不是在遙不可及的遠(yuǎn)處,。

作為教師的我們?cè)撊绾稳ジ惺苄腋Ｄ兀?/p>

首先，要保持良好的心態(tài),，學(xué)會(huì)尋找幸福,。

好的心態(tài)可以讓我們心情舒暢；好的心態(tài)可以讓我們身體健康,；好的心態(tài)會(huì)能讓我們淡然面對(duì)一切,；好的心態(tài)能讓我們正視一切困難與挫折，并很好的將其一一打盡,；好的心態(tài)可以讓我們每天活在快樂幸福的陽光中,。擁有了一個(gè)好的心態(tài)，看周圍的一切那都將會(huì)是非常的美妙,，生活在這樣一個(gè)美妙的世界里,，你的一切將會(huì)更加的燦爛。教師的幸福是一種通融,、豁達(dá),，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊,，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容,、信任,，甚至是壓力,、埋怨和怨憤。

其次,，要會(huì)享受課堂,，從課堂中找幸福的感覺。

積極的課堂生活環(huán)境能使學(xué)生有足夠的情緒安全感,，具有良好的心理感受,，并誘導(dǎo)出具有教育意義的行為發(fā)生。教師通過多種形式為孩子創(chuàng)設(shè)了濃郁的課堂環(huán)境,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使他們沉浸在課堂的氛圍中，在教與學(xué)過程中師生是一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”,教師在其中發(fā)揮主導(dǎo)的作用,；師生間存在著相互影響,、相互合作與協(xié)調(diào)、相互作用的關(guān)系,。我們?cè)谡n堂上初步建了立民主,、平等、對(duì)話的師生關(guān)系,，少傳授,，多激勵(lì)探求；少批評(píng),，多鼓勵(lì)表揚(yáng),。讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過一堂課中,，與學(xué)生的互動(dòng)交流，問題的探討,，學(xué)習(xí)的氣氛,，學(xué)習(xí)的過程與成果等，都可以體會(huì)到自己是幸福的,。

再次,，要把終生讀書當(dāng)做首要任務(wù)，享受讀書的幸福,。

陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后,，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！碧绽蠋熖岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來,，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地,?！碧绽蠋煾嬖V人們通過“文化存款”才能獲得持久的幸福,。而陶老師所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！陶老師深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系,，使老師走上幸福之旅,，去感悟“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”的幸福境界,。這種為教師終生幸福打算,，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著,。

幸福不是結(jié)果,，而是我們回望成功之路時(shí)，那每一個(gè)細(xì)小,、平凡,、普通的細(xì)節(jié)，都是一朵讓人心醉的幸福之花,。要想成為一個(gè)幸福的人,，就要做好屬于你的每一件細(xì)小的事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，激情滿懷地上好每一節(jié)課,，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業(yè),，全面地分析好每一張?jiān)嚲?，安撫每一顆傷感的心，幫助每一個(gè)困境中的人,，做好每一次規(guī)劃,，反思每一次得失……

讓我們保持一顆進(jìn)取的心，用陽光心態(tài)享受教育,，享受讀書,，享受生活，做一個(gè)幸福的教師,！

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇九

為提高教師的信息素質(zhì),，教育部門經(jīng)常組織教師培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個(gè)層次的內(nèi)容,。普及層面,，主要是對(duì)一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù),，做到二者整合,，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,；提高層面,，主要是針對(duì)信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干,，目的在于培養(yǎng)信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人，通過他們,，指導(dǎo)一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習(xí),，推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。

教師作為傳道者,，應(yīng)有超前意識(shí),，率先想到適應(yīng)新形勢(shì)、進(jìn)入新角色,，積極參加培訓(xùn)活動(dòng),，對(duì)社會(huì)需要什么人，教育需要培養(yǎng)什么樣的人,，從教育理念,、教育思想、教育內(nèi)容,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀、人才觀,、價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行多維思考和全方位探討,，著眼于現(xiàn)代化，把這種思想和精神領(lǐng)會(huì)透,，把這個(gè)道傳輸?shù)綄W(xué)生和社會(huì)中,，去引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)新形勢(shì),，發(fā)展新教育,，創(chuàng)造新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，主要是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的應(yīng)變能力的培養(yǎng),，需要教師是多面手，是復(fù)合型人才,，它需要教師的施教活動(dòng)以學(xué)生為中心,。教師的一切活動(dòng)要圍繞學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師要練好通用基本功，提高學(xué)科基本功,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用能力,，超前接受新的教育思想和方法，學(xué)會(huì)用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標(biāo),，用寫慣了教案的手制課件,，把多年習(xí)慣的一支粉筆寫古今,，一塊黑板種春秋的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替,，使用現(xiàn)代化的智能工具,，用超前的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)感受時(shí)代的腳步,。

由于計(jì)算機(jī)的智能特征,，使它成為了信息時(shí)代的電子教師，并已進(jìn)入了學(xué)校,，影響著教育和教學(xué),。計(jì)算機(jī)即使可以稱為教師，但它也不可能完全取代教師,，充其量也只能是傳統(tǒng)教師的助手而已,。但是，信息技術(shù)的發(fā)展,，卻對(duì)傳統(tǒng)教師提出了挑戰(zhàn),，促使教師的職能正在發(fā)生著重大的變化。

傳統(tǒng)教學(xué)基本是結(jié)論式的教學(xué),，即以教師傳授學(xué)科結(jié)論為重點(diǎn),，輔以一定的講解，從結(jié)論出發(fā),，在回歸到結(jié)論,，任務(wù)是讓學(xué)生記住結(jié)論。電子教師介入了教學(xué)以后,，以其軟件功能推動(dòng)著傳統(tǒng)的結(jié)論式的教學(xué)模式迅速向新式的過程式的模式發(fā)展,。過程式的教學(xué)模式的特征是通過電子教師的引導(dǎo)，側(cè)重讓學(xué)生從分析事實(shí),、現(xiàn)象入手,，逐步得出結(jié)論，核心是推導(dǎo)過程,。這樣傳統(tǒng)教師的主要任務(wù)就由是什么為什么發(fā)展到了學(xué)什么怎樣學(xué),；教師的智能就由傳授者、操作者變成了組織者,、指導(dǎo)者,。這樣的任務(wù)和職能變化，加之各個(gè)學(xué)科領(lǐng)進(jìn)入信息時(shí)代,，各個(gè)領(lǐng)域里的知識(shí)總是在爆炸式的增長(zhǎng),，每個(gè)人要想跟上時(shí)代步伐，就必須持續(xù)學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí),。

在新課程實(shí)施的背景下,，從信息技術(shù)課程實(shí)施角度討論教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)把重點(diǎn)放在信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù)兩個(gè)方面,。在突出了信息技術(shù)素質(zhì)這個(gè)重點(diǎn)的前提下,，對(duì)以下兩個(gè)方面的進(jìn)修學(xué)習(xí)也不可忽視。

新課程教材與舊課程教材相比變化很大,，淘汰了不少陳舊的知識(shí),，增添了不少新知識(shí)，在編寫思路和知識(shí)體系方面也有了很大的變化,。這就要求任課教師對(duì)自己所任學(xué)科的知識(shí)體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新,。另外，信息時(shí)代,，各個(gè)領(lǐng)域里的科研成果層出不窮,，知識(shí)正在爆炸式的增長(zhǎng)。一個(gè)教師,，要使自己的教學(xué)富有成效,，要使自己成為深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，就必須以所任學(xué)科為中心不斷學(xué)習(xí)新的東西,，不斷提高自己的學(xué)科素質(zhì),，并將持續(xù)學(xué)習(xí)看作是搞好教學(xué)的必不可少的重要組成部分。

,。教育思想論同其它學(xué)科一樣也是在不斷的發(fā)展變化,，前幾年的新理論、新方法,，近幾年就已變的過時(shí),、陳舊，因之就不斷吸收新思想,，學(xué)習(xí)新理論,、新方法。另外,，要想把它與其他學(xué)科整合,，用于和改善其它學(xué)科的教學(xué)，就必須采用有別于過去使用的,、過時(shí)的新的教學(xué)方法,。

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，功能很多,，在研究應(yīng)用過程中,，我們不斷嘗試積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的有效功能,，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有效資源,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展,。網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但在教學(xué)中我們僅能應(yīng)用其中的極少的部分,，如果在教學(xué)中一味的放手讓學(xué)生查閱資料,，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且有些內(nèi)容也不是很合適,，針對(duì)這一情況,，我們要充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，將一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源下載并與學(xué)生通過其他途徑獲取的資源進(jìn)行重組,，使之優(yōu)化,，應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生們?cè)跇O短的時(shí)間內(nèi)就可以查閱大量的資料,，提高課堂教學(xué)效率,。例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫資料等,；利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能,，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中,；利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能,，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，自主學(xué)習(xí),，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí),。

我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn),，我感觸很深,。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集信息、處理信息,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì),，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng),，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快,，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威,，今天就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì),。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻,、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí),，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能,。

多媒體在教學(xué)中的使用,，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛,。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理,、協(xié)調(diào),、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,、了無生趣,。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),，教師通過現(xiàn)代教育媒體,，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式,、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，是一種積極的,，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合,、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬,、反饋,、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力,，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí),。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用,。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),，沒有那么形象,、生動(dòng)、具體,。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音,、圖象,、文字、動(dòng)畫,、音樂等經(jīng)過處理后,，形成一種全新的、圖文并茂的,、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解,、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用,。同時(shí)，化抽象為具體,，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來,，使學(xué)生成為主動(dòng)參與,、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也提高了教學(xué)效果和課堂效率,。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,，改變自己的教學(xué)行為,，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量,，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng),。

教師讀書心得體會(huì) 教師讀書心得體會(huì)和感悟篇十

本書作者是全國(guó)著名的特級(jí)教師任勇。他結(jié)合自己多年來給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征,，用八個(gè)篇章，即名師篇,、教學(xué)篇,、課程篇、育人篇,、學(xué)習(xí)篇,、教研篇、藝術(shù)篇,、發(fā)展篇,，細(xì)化走向優(yōu)秀之道，為我們娓娓道來“成為最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師”的秘籍,。書中的案例,、技巧和方法，都來源于他數(shù)年的課堂實(shí)踐和理論研究,，既令人倍感親切又無比實(shí)用,。

本書中我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué),，是所有老師的共同愿望,。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂,、激活課堂,，才能回歸教育本身。

教師要走向優(yōu)秀,，教學(xué)是最重要的基本功,。

立足于備課，決戰(zhàn)與課堂,，習(xí)慣于思,，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為,。”

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科,，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好,，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)?！彼宰鳛榻處熓紫纫ㄋ痰膶W(xué)科,，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。在書中,，任勇分享了他的“育己”之道：天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)步；終身學(xué)習(xí),，終身受益,；自主學(xué)習(xí),，自我發(fā)展,。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級(jí)教師,。教育科研并沒有我們想象的那么深?yuàn)W難懂,。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起,。研究對(duì)象可以是我們的學(xué)生,、班級(jí)乃至所教的年級(jí)、所在的學(xué)校,；研究的內(nèi)容,，可以是一次備課、一次講課,、一次作業(yè)批改,、一道題、一次測(cè)驗(yàn),。教師的工作具有典型的實(shí)踐性,，為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn)，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)思,。

同時(shí),，作為教師要時(shí)時(shí)思自己，把自己作為研究對(duì)象,，研究自己的教育理念和教育實(shí)踐,，省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，省自己的教育觀,、教育行為及教育效果,，以便調(diào)整,、改進(jìn)和提升。教師思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,，是二者之間相互溝通的橋梁,。應(yīng)當(dāng)指出的是，思并非教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行一般意義上的思考和回顧,，而是根據(jù)思對(duì)象的不同,，采取相應(yīng)的思方法和策略，達(dá)到思的目的,。教師的思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展,，就必須提升自我思能力,，尤其是教學(xué)思能力。教學(xué)思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過程,，更是名師成長(zhǎng)的重要?dú)v程,。

醫(yī)教授曾說，一個(gè)教師寫一輩子礁不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)思,，就有可能成為名師。教學(xué)思,，是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過程的結(jié)束,，同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思,，一定能不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧，在“思實(shí)踐思”的螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),。

在教學(xué)中，我也經(jīng)常思自己：

第一,，教育教學(xué)觀念的思,。本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念,；哪些是適合我的需要,；我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價(jià)值；我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求,？,。

第二，教師角色地位的思,。在本節(jié)課中,，我在教育教學(xué)過程中只是充當(dāng)了傳道,、授業(yè)、解惑者,，還是承擔(dān)起了知識(shí)的教授者,、管理者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色,；我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等,、合作與分享；我設(shè)計(jì)了什么樣的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究,，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論,；。

第三,，教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面的思：我傳授給學(xué)生的知識(shí)是否是準(zhǔn)確無誤的,；我向?qū)W生介紹的知識(shí)是否符合學(xué)生的需要；我是否使學(xué)生了解了知識(shí)的重點(diǎn),；我在課堂上是否非常熟練地把握知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),；我的知識(shí)儲(chǔ)備能否滿足學(xué)生旺盛的求知等等。

第四,，教育教學(xué)活動(dòng)組織與開展過程的思：我習(xí)慣使用的教育教學(xué)手段是什么,，這些方式方法的效果如何,；我在某一個(gè)環(huán)節(jié)中采用的方式方法的依據(jù)是什么,；在遇到偶發(fā)事件時(shí)，我的處理方法是什么,，效果如何,，依據(jù)是什么；對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過程整體感覺如何,，同事,、專家、學(xué)生等有何評(píng)價(jià),；自己最得意的環(huán)節(jié)是什么,；我感到學(xué)生最感興趣、受益最的是什么,；我準(zhǔn)備如何改進(jìn)等,。

其實(shí)，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師,，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,，實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,，獲得別人的尊重,，贏得社會(huì)的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn),，但許多教師始終堅(jiān)持探索,，并留下了成長(zhǎng)的足跡。只要踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去,，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,，一路堅(jiān)持不懈，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求,。