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2023年司馬光 教案(16篇)

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2023年司馬光 教案(16篇)
時(shí)間:2023-03-21 14:51:49     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

司馬光 教案篇一

1.認(rèn)識“司,、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫“別,、到”等6個(gè)字。

2.朗讀課文,,背誦課文。

3.了解司馬光的沉著,、機(jī)智。

4.想出新辦法,,發(fā)展創(chuàng)新思維。

課前準(zhǔn)備

教師:教學(xué)掛圖或多媒體,,生字卡片,小黑板,。

學(xué)生:讀課文,標(biāo)注生字,、自然段;收集關(guān)于司馬光的資料,。

第一課時(shí)

談話引入,揭題激趣

1.今天我要給大家介紹一位新朋友,,他是誰呢?(板書:司馬光)

2.認(rèn)讀生字“司”,。齊讀課題。

3.簡介司馬光,。

整體感知,認(rèn)識生字

1.老師范讀,,學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件,整體感知課文內(nèi)容,。

2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文,,遇到生字多讀幾遍。

3.小黑板出示帶有生字的詞語,。學(xué)生自由讀,抽讀檢查,。

4.出示生字卡片,,認(rèn)讀生字,。(指名讀,,齊讀,,開火車讀)

圖文結(jié)合,,朗讀感悟

1.學(xué)生自讀課文,,思考:司馬光在花園里遇到了什么事,?

2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段,。

a.引導(dǎo)看圖(或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形)。

b.自由朗讀,,體會(huì)課文中小朋友的心情。

c.指名讀第3自然段,,感受情況的緊急。

3.小伙伴們是怎么做的,?司馬光又是怎么做的?(學(xué)生自讀課文,,畫出有關(guān)句子)

4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作,,體會(huì)“舉”“砸”,。

指導(dǎo)朗讀,。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn),邊讀邊體會(huì),。

老師引讀:有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢,?……最后……。

課后思考,,拓展思維

如果你遇到這種情況,,會(huì)怎么辦,?

第二課時(shí)

討論交流

司馬光沉著機(jī)智,,救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎,?比一比,看誰的辦法最好,。

1.學(xué)生自己想辦法。

2.分組交流,,推選出好的辦法到全班交流。

3.全班交流,。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比,,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,,了解在當(dāng)時(shí)的情況下,,什么辦法是最好的)

4.再次朗讀課文,并說說司馬光給你什么樣的印象,。

識記生字,,積累詞匯

1.復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,,認(rèn)讀生字)

2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語,(積累詞匯,,鞏固識字)教師給予肯定或指正。

3.采取小組競賽,、詞語接龍等形式,完成“讀讀說說”的練習(xí),。

朗讀背誦,積累鞏固

1.自由朗讀課文,,練習(xí)背誦,。

2.根據(jù)故事發(fā)展的順序,教師引導(dǎo)背誦,。

指導(dǎo)生字書寫

1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。

2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字,,都是左右結(jié)構(gòu),要注意口字旁,、立刀旁、雙耳的書寫位置,。

3.學(xué)生描紅,,書寫生字,。

4.展示學(xué)生作品,,進(jìn)行評議,。

司馬光 教案篇二

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1,、今天,我請來一位老師,,給大家講個(gè)故事,想聽嗎,?聽完之后,請告訴老師這是講的誰的故事? (看動(dòng)畫,,聽朗讀課文)

2、交流答案,。問:司馬光姓什么?

3,、引入復(fù)姓:諸葛、東郭,、淳于、歐陽等,,讓學(xué)生邊看卡片邊讀。

4,、自讀課文,,劃出生字詞,。

二,、學(xué)習(xí)生字

(各種形式學(xué)習(xí)生字)師領(lǐng)讀,、齊讀,、男女生比賽讀,、開火車讀,、猜讀等,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文,標(biāo)出自然段并交流

2,、齊讀1段,,點(diǎn)撥:交代了時(shí)間,、人物,。

3,、齊讀2段,,點(diǎn)撥:交代了地點(diǎn)。

4,、自讀3段,,點(diǎn)撥:交代了事情的原因,。

課中操,,放音樂《烏鴉喝水》

5,、看課件,,其他小孩有什么反應(yīng),?指導(dǎo)讀4段,,讀出慌張語氣。

6,、學(xué)習(xí)5段,司馬光怎么做的,?找出有關(guān)語句讀一讀。請同學(xué)表演,。并提示這是事情的經(jīng)過。

7,、學(xué)習(xí)6段,,齊讀,。事情結(jié)果如何,?

8,、小結(jié)課文內(nèi)容,。

四,、拓展延伸。

1,、你喜歡司馬光嗎,?為什么,?

2,、遇到下面情況你會(huì)怎么做,?

⑴假如你被鎖在教室里,,該怎么辦,?

⑵? 在超市里,,遇到一位迷路的小朋友,,你可以怎樣幫他?

五,、講司馬光《警枕》的故事,。

司馬光 教案篇三

教學(xué)總目標(biāo):

1.通過拼讀音節(jié)讀課文,,掌握生字字音,,95%的學(xué)生能夠認(rèn)識讀準(zhǔn)本課“司,、假”等13個(gè)字,,90%的學(xué)生會(huì)在田字格中正確書寫“別,、到”等6個(gè)字,。理解由本課生字組成的詞語。

2. 通過自讀,、同桌互讀,、小組賽讀等朗讀方式,,90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,,在熟讀的基礎(chǔ)上,,多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到課文的意思。背誦課文,。在反復(fù)的朗讀中,,感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格。

3.學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作、神態(tài),。

教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)識學(xué)會(huì)本課的生字,,并能正確,、美觀地書寫,。

教學(xué)難點(diǎn):看圖展開合理的想象,,培養(yǎng)學(xué)生的思維,。

教學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖 生字卡片 小黑板

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,,95%的學(xué)生能夠認(rèn)識讀準(zhǔn)本課“司、假”等13個(gè)字,,90%的學(xué)生會(huì)在田字格中正確書寫“別、到”等6個(gè)字,。理解由本課生字組成的詞語,。

2.通過自讀,、同桌互讀,、小組賽讀等朗讀方式,,90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,,在熟讀的基礎(chǔ)上,,多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到課文的意思,。

教學(xué)過程:?????????????????????????????????????????????????????????????????

一,、 揭示課題

1.板書課題。

2.“司馬”是個(gè)復(fù)姓,,“光”是名,。司馬光是我國古代的一個(gè)大文學(xué)家,,大史學(xué)家,。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事,。

二,、自讀課文,,初步了解課文的內(nèi)容

自讀要求:

1,、標(biāo)出自然段序號,。

2,、圈出生字并讀三遍。

3,、把課文讀正確,,讀通順。

4,、想一想,,課文講了司馬光一個(gè)什么故事,?

故事里主要講了誰,,做什么事,?課文主要寫了(? 司馬光),,(? 砸缸救人)的事,。

三,、 教學(xué)生字詞

1.自學(xué)生字詞,。要求:看出示的字詞,,讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,,想想詞義,。

(1)出示生字詞,,帶拼音讀詞語,,去拼音讀詞語

(2)出示詞語,,帶拼音讀詞語,去拼音讀詞語

(3)交流識字方法,,師小結(jié)。

猜謎語:“犬”字上面兩個(gè)口?????? (??? )

“元”字掉在框框里,。???? (??? )

另有立刀旁,。??????????? (??? )

這個(gè)同學(xué)真馬虎,,

同字丟掉一小豎,。???????? (??? )

2.指名分段朗讀課文,。(評析:需要認(rèn)的字用紅色字顯示出來,,字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通)

四,、指導(dǎo)寫字

1.鞏固字音,,讀“別,、到,、那,、都,、嚇、叫”,。

2.你用哪些方法記住了這些生字?組詞識記,。

3.指導(dǎo)書寫,。尤其是右耳旁的書寫,,和前面學(xué)的陽對比,,右耳要寫得低,、大,豎為“懸針豎”,。

4.師范寫,生描紅,、仿寫,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、搭配詞語,。

一座? 水缸?????????? 找???? 石頭

一口? 石頭 砸???? 大人

一塊? 假山 搬???? 水缸

2、我會(huì)拼,。

bié rén?? dàochù?? nà lǐ? dōu shì???? jīng xià??? jiào shēng

(????? )(???? )(?? )(????? ) (??????? )(??????? )

3,、我會(huì)造句。

園(???? )(????????????????????????? ),。

法(???? )(????????????????????????? ),。

許(???? )(????????????????????????? ),。

美(???? )(????????????????????????? ),。

唱(???? )(????????????????????????? ),。

陽(???? )(????????????????????????? ),。

板書設(shè)計(jì):20 司馬光

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、在反復(fù)的朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上,,多數(shù)學(xué)生能夠背誦課文,。在反復(fù)的朗讀中,,感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格,。

2.學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作,、神態(tài)。

教學(xué)過程:?????????????????????????????????????????????????????????????????

一、導(dǎo)入:

1.小朋友,,上一課,我們學(xué)習(xí)了課文,,齊讀課題——司馬光,。通過上一課的學(xué)習(xí),你從故事里知道了一些什么,?

2.師:小朋友真會(huì)讀書,會(huì)思考,,從課文里知道的可真不少,,今天呀,,老師希望小朋友繼續(xù)開動(dòng)你聰明的小腦筋,,再來學(xué)好課文,,好嗎,?

二,、精讀第一自然段:

1.師:(示多媒體)瞧,,誰來了,?(司馬光)你知道司馬光是什么時(shí)候的人呀,?示:古時(shí)候,,讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人,?對呀,,那你能把這句話讀好嗎?示:古時(shí)候,,有個(gè)孩子叫司馬光,。指名讀,。(指導(dǎo)讀好輕聲)

三、精讀二三自然段

1.看,,(示多媒體)司馬光和小朋友們在花園里干什么?你知道他們在玩什么游戲嗎?是呀,,小朋友們玩得真起勁呀!哪個(gè)小朋友能把這句話讀好,?出示:有一回,,他和幾個(gè)小朋友在花園里玩,。指名,小組,。

2.我們再看圖,水缸在什么位置呀,?(示多媒體)這口水缸怎么樣?水多不多,?怎么知道的?你能讀好這句話嗎,?示:花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,,缸里裝滿了水,。

(1)你覺得他讀得怎么樣,,好在哪?(點(diǎn)擊“大”“滿”,,指導(dǎo)讀好)

(2)誰比他讀得更好,?

(3)齊讀。

3.就在小朋友相互嬉戲的快樂時(shí)刻,,有一件可怕的事情發(fā)生了,,是什么事呀?看,,(示多媒體)和文:有個(gè)小朋友爬上了假山,,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里,。

(1)指名讀,。

(2)小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的?(點(diǎn)擊:爬上???一不小心)指導(dǎo)讀好這句話,。用“一不小心”造句子

①下課的鈴聲響了,,我趕緊往教室門外走去,一不小心,,

________________________? ,。

② 在操場上活動(dòng)的時(shí)候,,我一不小心

__________________??????? ,。

三,、精讀第四自然段。

1.水缸這么大,,比小朋友的人都高,,小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里,,會(huì)怎么樣呢,?

2.突然發(fā)生了這樣的意外,,小朋友們可一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒有,,這下子,,小朋友們可亂套了。(示多媒體)出示第四段,,“別的小朋友都慌了,,有的嚇哭了,,有的叫著喊著,跑去找大人,?!笨矗∨笥褌冊趺礃恿??還有的小朋友沒畫出來,,他們可能怎么樣了,?你能用:有的……有的……還有的……說話嗎,?

下課了,,同學(xué)們在教室外玩耍,他們有的???????????? ,,有的?????????? ,還有的??????????????? ,,玩得好高興??!

3,、(1)小朋友在這種情況下,心里害怕極了,,嚇得一點(diǎn)主意也沒有,這句話中有一個(gè)字最能說明小朋友此時(shí)的心情,,哪個(gè)字,?(點(diǎn):慌)你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了,?(點(diǎn):哭??喊??跑?找)

(2)誰能讀出小朋友此時(shí)的驚慌害怕的心情?指名,,男,,女,,齊,。

四,、精讀第五自然段,。

1.此時(shí),,有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同,,他是誰呀,?(示多媒體)司馬光有沒有逃走,?有沒有害怕?師:他非常冷靜,,鎮(zhèn)定,他是怎么做的,?示:司馬光沒有慌,,他搬起一塊大石頭,,使勁砸那口缸,。指名讀,。司馬光是怎么砸這口缸的?(點(diǎn)擊:使勁)是什么意思,?從圖上哪里看出司馬光很使勁?他為什么要這么使勁,?(大石頭??缸厚)誰把這句話讀好,?齊,。

(1)誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子,?

(2)一起讀好這句話(可自己配動(dòng)作)

2.此時(shí),,(示多媒體)及文:水缸破了,,缸里的水流出來了,,掉在缸里的小朋友得救了,。師生接讀,指導(dǎo)讀好輕松的語氣,。

3.小朋友被救了,,你的心情怎樣?你能對司馬光說句心里話嗎,,誰來夸夸司馬光,?示:司馬光,,你???? ?,!

4.小朋友,,如果當(dāng)時(shí)你也在場,,你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友,?看誰的辦法比司馬光更棒,?

5.總結(jié):司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的,讓我們再一起來夸夸司馬光,。(自己說自己的),。

五,、本課小結(jié):小朋友,,讓我們一起來把課文美美地讀一遍,,讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對課文讀懂了。

六,、課文學(xué)完了,你從這個(gè)故事中讀懂了什么道理?

七,、回去把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

八,、當(dāng)堂檢測

1,、司馬光和幾個(gè)小朋友在??????????? 玩,一個(gè)小朋友掉進(jìn)了??????????????? ,,其他小朋友?????? ,,司馬光沒有????? ,,他舉起?????????????? ,,使勁??? 那口缸,掉進(jìn)缸里的小朋友??????????? ,。

2、按故事發(fā)展的順序,,在擴(kuò)號里編上序號,。

()有一天,,他和幾個(gè)小朋友在公園里玩,。

()古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光,。

()別的孩子都慌了,,跑去喊大人。

()掉進(jìn)水缸的小朋友得救了,。

()司馬光拿起大石頭,把水缸砸破了,。

()一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里,。

3,、我會(huì)填上反義詞。

假—(???? )?????? 古—(???? )

有—(???? )?????? 里—(???? )

明—(???? )??????? 輕—(???? )

關(guān)—(???? )??????? 前—(???? )

軟—(???? )??????? 冷—(???? )

板書設(shè)計(jì):

22 司馬光

會(huì)想辦法?? 聰明??? 勇敢

司馬光 教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識司,、假”等13個(gè)字,會(huì)寫“別,、到”等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗課文,。背誦課文,。通過朗讀,感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格,。

3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情,、動(dòng)作,、神態(tài),。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識生字,,會(huì)書寫要求寫的字,,有感情地朗讀課文,。

2.通過朗讀,感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,,揭示課題

1.小朋友,你們知道司馬光嗎,?誰知道,?給大家講一講好嗎,?

(學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說)

2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,,他姓司馬,,名光,,司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文,,講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

板書課題:司馬光

二,、初讀課文,,整體感知

1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音,,學(xué)生邊看、邊聽,、邊思考,。

2.提問:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

3.學(xué)生自由讀課文,。要求:①讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。②畫出帶有生字的詞語,,讀一讀,。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

4.師檢查讀文情況,。①出示詞語,,指名認(rèn)讀,。②出示生字,,學(xué)生交流識記方法,“開火車”認(rèn)讀,。③分段讀課文,,集體評議,、訂正,。

三、精讀課文,,理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)引讀第一小節(jié),。

(2)讀了這句話你知道了什么?

(3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

(出示課文插圖,,學(xué)生看圖回答)

2.學(xué)習(xí)課文第二段:

(1)自讀,,標(biāo)一標(biāo)有幾句話,。

(2)指名讀,,想一想:“他”指的是誰?

(3)出示句子,,比較:這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩,。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

(4)花園里有什么?(自由讀,。)

(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多,?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀,。

3.學(xué)習(xí)課文第三,、四段。

(1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段,。

(2)看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了,別的小朋友怎么樣,?(指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段,。)

(學(xué)生練讀,、評讀)

了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動(dòng)作的詞語,。

4.學(xué)習(xí)課文第五段,。

(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

(2)出示句子:哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子,比較異同)

他拿起一塊石頭,,砸那口缸,砸破了,。

他舉起一塊石頭,,使勁砸那口缸,,幾下子就砸破了,。

(3)在句子中找出表示動(dòng)作的詞,,標(biāo)出△,。

(4)把自己當(dāng)成司馬光,,邊讀邊做動(dòng)作,。

5.學(xué)習(xí)課文第六段,。

(1)指名讀,,想想結(jié)果怎樣?

(2)用輕松愉快的語氣讀一讀,。

6.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀)

四,、總結(jié)全文

1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

2.如果當(dāng)時(shí)你也在場,,你會(huì)想什么辦法救人?

板書設(shè)計(jì):

20.司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

第二課時(shí)

一,、鞏固識字

1.問答對唱:學(xué)生分兩小隊(duì),,老師進(jìn)行指揮,。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”,。唱完,,每排第一名同學(xué)接著唱,,對答老師“慌字是個(gè)豎心旁,,我猜對了我就走”,,回答完畢回到座位。

2.讀一讀數(shù)量詞:一座假山,、一口水缸、一塊石頭,、一個(gè)小朋友。

二,、指導(dǎo)寫字

1.出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,找出規(guī)律,。(要寫的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),,橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁,。)

2.師范寫,,學(xué)生觀察,,練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好雙耳旁,。

3.展示,、評議。

三,、背誦課文

1.指名看圖敘述故事,。

2.同桌合作背誦。

3.自由背,,喜歡背哪部分就背哪部分,。

4.指名背誦全文。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1.積累詞匯:

(1)找出課文表示數(shù)量的詞,。誰還能說幾個(gè)這樣的詞語?自由說。

(2)口頭擴(kuò)展詞語,,如:司—司機(jī)、公司……用“慌,、假、別,、嚇、塊,、救”口頭組詞。分小組討論,、積累,再大組比賽,,指定時(shí)間內(nèi),看哪組組的詞最多,。

2.創(chuàng)新故事會(huì):學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

司馬光 教案篇五

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):65

《司馬光》教案

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞,,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。

2.理解圖意和課文內(nèi)容,,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

3.正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)思路:

《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖,,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的,。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題,,如:圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么,?有幾個(gè)小朋友,他們在干什么,?哪個(gè)是司馬光?

在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的,。

在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文,。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前,。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段,讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,,以及這是一個(gè)什么樣的缸,。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況,?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。

課文的第二部分是(四至六自然段),。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,,找出“有的……有的……”及“哭,、喊,、跑,、叫,、找”等動(dòng)詞,,想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情,動(dòng)作忙亂的情景,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文,說說司馬光是如何砸缸的,。讀完第六自然段,,小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友,?

朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程,重點(diǎn)句,、段,,要讓學(xué)生多讀,在讀中反復(fù)體會(huì),。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí),。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、揭示課題,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.板書課題,,簡要介紹司馬光——姓司馬,,名光,,是北宋時(shí)期的人,,離現(xiàn)在有900多年,,是我國古代的歷史學(xué)家。

2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,,他是怎么救人的,為什么要救呢,?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

二、指導(dǎo)看圖,,初步了解圖意,。

1.圖上畫的是什么地方,?這個(gè)地方有些什么?

2.圖上有幾個(gè)小朋友,?他們在干什么,?哪個(gè)是司馬光?

三,、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的,。

1.提出初讀要求:

(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)畫出本課的生字,。

2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。

四,、讀講一至三自然段,。

1.第一自然段。

(1)指名朗讀,。

(2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前,。

(3)讓學(xué)生說說,,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

(4)回到課題,,是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段,。

(1)第二段有幾句話,,這兩句話分別講了什么,?

(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,,看清缸是一口大缸,,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸,。

卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,,缸里裝滿了水。

3.第三自然段,。

(1)自讀課文,思考:

①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的,?

②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況,?

(2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),,為突出司馬光遇事不慌,,聰明果敢作好鋪墊。

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)四至六自然段課文,。

1.第四自然段。

(1)指名朗讀課文,。

(2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了,?

(3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人,。

(4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容,。

(5)小結(jié):別的小朋友心里著急,,動(dòng)作忙亂,,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢,?

2.第五自然段,。

(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,,用筆畫出司馬光的動(dòng)作。

(2)出示卡片:司馬光沒有慌,,他舉起一塊石頭,,使勁砸那口缸,,幾下子就砸破了,。

(3)討論:

①司馬光沒有慌,,他是怎樣做的呢,?

②“舉起”與“拿起”作比較,,“舉起”說明什么?

③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作,。

④“幾下子”告訴了我們什么,?

(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,,討論:

①司馬光為什么要砸缸,?

②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎,?

(5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌,、聰明、果敢的孩子,。

3.第六自然段,。

(1)要求有感情地朗讀課文,,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話,。

二,、朗讀四至六自然段課文,。

第三課時(shí)

一,、總結(jié)全文,。

1.指名朗讀,。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子,。

二,、完成課后作業(yè)第2題,。

1.卡片出示兩組句子:

(1)他跟幾個(gè)小朋友玩,。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩,。

(2)司馬光,。司馬光用(石頭)砸缸,。

2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同,。

(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用,。

(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸,。

三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫,。

1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)書寫,。

“候”注意右上不要寫成“工”字,。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”,。

“回”是大口套小口,注意大口的最后封口,。

“朋”由兩個(gè)“月”組成,。

“跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”,。

轉(zhuǎn)載自江都教育網(wǎng)

司馬光 教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1, 正確,流利,有感情地朗讀課文.

2, 能通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子.

3, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力.

教學(xué)重難點(diǎn)

理解花園的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句上.

我確立的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)司馬光的逆向思維方法——?jiǎng)e人是想人離水(缸),司馬光想(缸里)水離人.

【教學(xué)過程】

一,學(xué)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:

開火車認(rèn)讀生字卡片.

(注意做到有針對性,容易出錯(cuò)的字多讀,生字掌握不好的同學(xué)多讀.)

二,學(xué)習(xí)課文

1,學(xué)習(xí)第一自然段:

導(dǎo)言:小朋友們,在學(xué)習(xí)課文之前,我們來看一幅圖.(出示小孩被救圖)提問:(1)從圖中你看到了什么

(2)你有哪些疑問 (提示:a,爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的 當(dāng)時(shí)的情況怎樣 b,是誰救的他,他是怎樣救的 )

自讀前三段,解決第一個(gè)問題.

學(xué)生交流,指出事情是:小朋友在假山后玩,不小心掉進(jìn)缸里.

(1)請你們認(rèn)真的再讀課文,告訴老師和小朋友這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸有什么危險(xiǎn)

重在引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合水缸的"大"和水很"滿"來得出小孩子的處境很危險(xiǎn).

(2)指導(dǎo)朗讀.師:從你們的回答當(dāng)中老師知道了小孩子的處境的確很危險(xiǎn),老師也感到了你們很擔(dān)心缸里孩子的安全,請你結(jié)合自己此時(shí)的心情,把這段課文讀一讀.(指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣)

2,學(xué)習(xí)第二自然段:

導(dǎo)言:從你們的朗讀中老師聽出了你們的擔(dān)心,你們是一群心地善良的孩子,急他人之急,很想幫助缸里的孩子.他的朋友也很想幫他,可事情發(fā)生的太突然,他們慌了.

⑴ 讓學(xué)生感受本段文字.師:請你們自由讀第四自然段.

⑵ 請學(xué)生說出別的小朋友的行為.師:請同學(xué)們說說別的小朋友都是怎么做的.

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)慌亂的情景.師:老師聽了你們的發(fā)言知道了別的小朋友都慌了.現(xiàn)在請你們同桌討論:他們慌了,叫著喊著,可能叫些什么,喊些什么 先在位子上演一演,而后上臺來表演.

⑷ 學(xué)生表演,全班師生對表演做評價(jià).

(表演再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)慌亂的情景,讓學(xué)生再次感受緊張的情緒)

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特體會(huì).師:同學(xué)們,事情發(fā)生的這么突然,別的小朋友又都慌了,此時(shí)讀這一段,你們的心情怎么樣

⑹ 指導(dǎo)朗讀.師:你們真是富有愛心的朋友.有的擔(dān)心,有的難過,有的感到緊張,有的感到害怕,怕缸里的孩子有危險(xiǎn).現(xiàn)在就請你們帶著自己的感受讀一讀本段.(作好朗讀評價(jià))

3,學(xué)習(xí)第三自然段:

導(dǎo)言:怎么辦 我們都在心中為那個(gè)孩子繃緊了一根弦,現(xiàn)在越來越危險(xiǎn)了,別的小朋友的慌亂幫不了他,得有人救救他.在這個(gè)時(shí)候事情出現(xiàn)了怎樣的變化呢

(1)(感受文字,找出砸缸動(dòng)作)師:請你們仔細(xì)讀本段課文,用筆畫出司馬光砸缸的動(dòng)作.

(2)出示句子:司馬光沒有慌,他舉起一塊大石頭,使勁砸那口缸.

引導(dǎo)想象司馬光砸缸情形.師:再讀讀本句話,請你們認(rèn)真想想:為什么司馬光"使勁"砸那口缸 而且還用的是"大"石頭 當(dāng)時(shí)可能是一種怎樣的情形

(3)學(xué)生說自己想象的當(dāng)時(shí)的情形,只要合理,都予以肯定.

(4)發(fā)展求異思維,引導(dǎo)想象.

師:司馬光急中生智,用自己的辦法救出了缸里的孩子,假如司馬光當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場,是你們在那,聰明的小朋友們,你們有沒有別的辦法救缸里的孩子

(5)學(xué)生交流自己的方法.

(6)引導(dǎo)方法比較.師:你們都很有自己的見地,在這么快的時(shí)間里就想出了辦法,現(xiàn)在請你們把自己的辦法和司馬光的辦法比,看看在當(dāng)時(shí)的情況下哪種辦法更好一些

(7)引導(dǎo)得出結(jié)論:方法是可以,但時(shí)間不允許,情勢緊張,容不得時(shí)間耽誤,在特定的情形下,舉石砸缸是最直接有效的辦法.司馬光急中生智,舉石砸缸,救出了孩子,他砸得正是時(shí)候.

(8)指導(dǎo)朗讀本自然段.

師:你們都明白了司馬光砸缸的妙,砸得恰是時(shí)候,現(xiàn)在請讀讀本段課文,注意讀出司馬光的果斷與機(jī)智,把自己對司馬光的感受也讀出來.

4,學(xué)習(xí)第四自然段:

導(dǎo)言:司馬光運(yùn)用自己的聰明才智救了缸里的孩子,避免了一場事故的發(fā)生.大家到此都松了一口氣,我們一起懷著高興的心情讀讀本自然段吧!

⑴ 讀第六自然段

⑵ (說話練習(xí))師:假如你當(dāng)時(shí)也在場,你是那個(gè)被救的孩子或是旁邊的人你會(huì)跟司馬光說些什么

⑶ 一人扮演在場的人,一人扮演司馬光,互相交換角色說話.

三,總結(jié):讀完這篇課文,你有什么收獲呢 遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢

交流小節(jié):

師:生活中我們有的時(shí)候難免遇到危險(xiǎn),這個(gè)時(shí)候我們自己要沉著冷靜,學(xué)會(huì)用逆向思維救人或自救.

四,作業(yè):

利用"有的……有的……還有的……"說話.

板書

22,司馬光

沒有慌 使勁砸缸

遇事沉著 有主張

司馬光 教案篇七

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“司,、假”等 13 個(gè)生字,會(huì)寫“別,、到”等 6 個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。通過朗讀,感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格,。

3.指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作,、神態(tài),。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn):

(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,,有感情地朗讀課文。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,,感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格。

2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析,、動(dòng)腦思考,,找到解決問題的好辦法,。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,,揭示課題

1.同學(xué)們,,課前我們搜集了關(guān)于“司馬光”的資料,誰能用簡單的一兩句話來說一說,。

(學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說,。)

2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,,他姓司馬,,名光,,司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文,,講的就是司馬光小時(shí)候的故事。(板書課題:司馬光)

二,、初讀課文,,整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,。要求:

請同學(xué)們,,借助拼音,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,邊讀邊思考:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事情,?

2、指名(1-2人)說說文章內(nèi)容

過渡語:剛才同學(xué)們課文讀的很賣力,、很認(rèn)真,,昨晚布置了預(yù)習(xí),,下面老師要檢查一下你對字詞的掌握情況,,有沒有信心,?

3.教師檢查預(yù)習(xí)情況,。

(1)出示帶拼音詞語,指名認(rèn)讀,。

(2)出示去掉拼音的詞語,學(xué)生交流識記方法,,“開火車”認(rèn)讀,。

三,、精讀課文,,理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)引讀第一自然段,。

(2)讀了這句話你知道了什么?

(3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候,?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

(出示課文插圖,,學(xué)生看圖回答,。)

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段:

(1)自讀第二自然段,,想一想:他是誰,?

(2)出示句子,,比較:這兩個(gè)句子有什么不同,?

他跟幾個(gè)小朋友玩,。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩,。

(3)讀這一段第二句話,,把誰在什么地方做什么事讀清楚,。(學(xué)生自由讀,。)

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

(5)花園里有什么,?(自由讀)

(6)這是一口怎樣的水缸,?看圖,,缸里的水多不多?你從哪看出來的,?你能把缸大水多讀出來嗎,?(學(xué)生練讀,、評讀,。)

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

(1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事,?學(xué)生自由讀第三自然段,。

(2)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的,?什么叫“一不小心”? (就是不留神,、不注意)

(3)小朋友掉進(jìn)水缸里了,著急嗎,?用著急的語氣讀讀。

(學(xué)生練讀,、評讀,。)

4.學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

(1)讀讀本段,,一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了,看到這種場景別的小朋友有什么變化,?

找出表示動(dòng)作的詞語,。

(2)引讀,別的小朋友都慌了……,,教師板書:慌,、叫、喊,、跑,、找,。

(3)從這幾個(gè)詞看出小朋友比較慌張、忙亂(你能帶著這種慌張,、忙亂讀讀這一段嗎,?)

(4)你能用“有的……有的……”來說話嗎?

5,、過渡:

別的小朋友都慌了,,有的嚇哭了,有的叫著喊著,,跑去找大人,。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?在句子中找出表示司馬光動(dòng)作的詞,。

(1)師:沒有慌,、舉起、使勁砸,、幾下子,,從“幾下子”可以看出時(shí)間短,司馬光非常聰明,、果斷,。

(2)指導(dǎo)讀:請同學(xué)們讀這一段,讀出司馬光勇敢,、果斷,。

板書:沒有慌? 舉? 使勁砸

6.學(xué)習(xí)課文第六自然段。

(1).缸里的水流出來了,,掉在缸里的小朋友得救了,,你們高興嗎?

(2).請學(xué)生帶著高興的心情讀第6段,。

四,、說板書:

五、總結(jié)全文

談收獲:1,、你喜歡司馬光嗎,?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么,?

2,、如果當(dāng)時(shí)你也在場,你會(huì)想什么辦法救人,?

3.有感情地朗讀全文(自由讀,指名讀)

六,、指導(dǎo)寫字

1.出示生字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,找出規(guī)律。

2.教師范寫,,學(xué)生觀察,,練寫。

3.展示,、評議,。

作業(yè):背誦課文

司馬光 教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識十個(gè)生字,會(huì)寫“幾,、個(gè),、古、友,、他”五個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.體會(huì)司馬光遇事沉著,、機(jī)智、果斷的品質(zhì),,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

4.教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋,、想辦法解決問題,。

內(nèi)容分析:

本課講的是一篇?dú)v史故事。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩,,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里,,司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點(diǎn)是正確,、流利地朗讀課文,,學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì),,從中得到啟發(fā),。

學(xué)生分析:

這篇課文故事生動(dòng)曲折,反映的是司馬光小時(shí)侯的故事,,貼近學(xué)生的生活,,學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣。

設(shè)計(jì)思路:

采用多種手段,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的,、輕松的氣氛和自由的想象空間,。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神,。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課

1.你們聽過司馬光的故事嗎?

2.簡介司馬光

3.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事,。

4.揭題,。

二、初讀課文,,整體感知,。

1.自由朗讀,畫出生字新詞,。

2.教師范讀,,學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。

3.同桌互相拼讀生字詞,。

4.分組讀,、個(gè)人讀生字詞,檢查讀音,。

5.自由讀課文,,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,注意讀通,、讀順,。

6.檢查朗讀情況,有針對性地指導(dǎo),。

7.再讀課文,,說說課文寫了誰干什么事。

三,、識記生字,,指導(dǎo)書寫。

1.再次自由認(rèn)讀生字詞,。

2.不看拼音,,直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查:開火車讀,。

3.看到課后字表里的字,,你覺得哪個(gè)字最難記住,?你記住了嗎,?你是怎樣記的?你已經(jīng)記住了哪些生字?

4.指導(dǎo)書寫“幾,、個(gè)”兩個(gè)生字,。

四,、總結(jié)課文,,布置作業(yè)。

1.今天這節(jié)課你認(rèn)識了什么人,?除了認(rèn)識這個(gè)人,,你還有什么收獲?

2.課后認(rèn)真朗讀課文,,把不懂的問題找出來,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文,,知道課文主要寫誰的一件什么事,。

二、細(xì)讀感悟

1.齊讀第一自然段,。

師:這篇課文講的是什么時(shí)候,?人物是誰?

生:古時(shí)候,,司馬光,。

2.指名讀第二自然段。

師:“他”指的是誰,?

生:司馬光,。

師:你是怎么知道的?

生:第一自然段介紹了司馬光,。

師:你真聰明,!能聯(lián)系上下文回答問題。

師:司馬光和小朋友在什么地方玩,?

生:在花園里,。

師:花園里有什么地方好玩的?

生:假山,。

另一生:老師,,有個(gè)小朋友在假山上玩,為什么會(huì)掉到大水缸里呢,?

師:你問得好,,那么有誰可以幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問題呢?

生:我可以,,因?yàn)榧偕较掠锌诖笏?,這個(gè)小朋友不小收掉到大水缸里了。

師:你真棒,!大家要向他學(xué)習(xí),。

3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸,。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么樣,?別的孩子又會(huì)怎樣呢,?

4.齊讀第三自然段。

借助圖了解別的孩子的表現(xiàn),。板書:哭,、喊、叫,、找,。小組討論:這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的?從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎,?他是怎樣想的,?又是怎樣做的呢?

一個(gè)學(xué)生:老師,?這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里會(huì)不會(huì)死,?

另一學(xué)生:不會(huì)。

師:你怎會(huì)知道的,?

生:下文講到司馬光救他呢,。

5.指組讀第4自然段。

①找出司馬光動(dòng)作的詞,。

②看掛圖,,司馬光在干什么?你能模仿一下他的動(dòng)作嗎,?

有個(gè)學(xué)生站起來雙手舉起來模仿了他的動(dòng)作,,但缺少力量。

③理解“使勁砸”的意思,。

又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作,,在理解詞語的基礎(chǔ)上,個(gè)個(gè)同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了,。

④最后那個(gè)小朋友怎樣了,?(得救了)

師:當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同?從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子,。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么,?(學(xué)生討論)

總結(jié):我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛動(dòng)腦筋的品質(zhì),。

⑤發(fā)散學(xué)生思維,。

司馬光是砸破水缸救小朋友的,那么你還有什么辦法救小朋友呢?

學(xué)生踴躍講出自己的辦法,。

三,、布置作業(yè)。

把故事講給別人聽,。

司馬光 教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1,、 認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“別,、到”等6 個(gè)生字。

2,、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作,、神態(tài),。

過程與方法

1、 理解課文的內(nèi)容,,感悟到遇到困難時(shí),,切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法,。

2,、 正確、流利有感情地朗讀課文,,理解課文的內(nèi)容,,背誦課文,體會(huì)司馬光勇敢,、機(jī)智的品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得沉著冷靜、機(jī)智勇敢是一種優(yōu)秀品質(zhì),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、正確、流利地朗讀課文,,理解課文的內(nèi)容,。

2、 認(rèn)識本課的生字,、新詞,。

3、學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作,、表情,、神態(tài)。

教學(xué)過程

一、揭示課題,,了解人物

1,、導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百年前,,也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,,這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

2,、哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢,?請你說一說。

二,、借助圖畫,,初讀課文,掃清文字障礙,。

1,、 請你輕聲讀讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出本課的生,、新詞,。

2、出示本課的生字卡片,,請同學(xué)們認(rèn)讀,。

3、指導(dǎo)學(xué)生看圖,。

(1)通過初讀課文,,看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么,?圖上有個(gè)個(gè)小朋友,?他們在干什么? 知道哪個(gè)孩子是司馬光,?

(2)學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

1、指名讀文,,說說全文共有幾個(gè)自然段,?

2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

(1)指名讀,,讀了這段,,你讀懂了什么?

(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候,?

3,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指名讀,,深入地思考:你讀懂了什么,?

(2)再次看圖,假山和水缸在什么位置,?請你讀讀課文第二自然段,。

(3)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,請你說說:這是一口什么樣的水缸,?

(4)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

(1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),,發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思,?

(2)展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,,小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想,,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,,說說此時(shí)此刻,你的心情如何,?

(3)為什么著急呢,?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?

(4)用著急的心情練讀,。

(5)小組內(nèi)練讀后,,全班交流。

(6)在這么危險(xiǎn)的情況下,,小司馬光是怎么做的,?請你默讀課文第四自然段。

5,、學(xué)習(xí)課文第上自然段,。

(1)思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

(2)練習(xí)朗讀,,讀出驚慌,,害怕的語氣,。

(3)小組內(nèi)練讀。

(4)個(gè)別學(xué)生展示讀,。其他們學(xué)進(jìn)行評價(jià),。

(5)在這萬分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,,大人來了能不能救出孩子呢,?他的方法好嗎?小組討論,。

(6)司馬光是怎么做的呢,?

6、請大家自由朗讀課文第五自然段,。

(1)自由讀第五自然段,,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎?為什么,?

(2)試著做司光砸自由缸的動(dòng)作,。說說:誰表演得好?為什么好,?練習(xí)朗讀,,讀出自己的體會(huì)。

(3)討論司馬光的做法好在哪,。

(4)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢,?

(5)再讀這一段,思考“花園里為什么要一口大缸呢,?有什么用,?]

(6)這口缸有它的自身價(jià)值,可是卻被司馬光砸碎了,,聳不怕大人批評他嗎,?

(7)在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段,。

7,、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

(1)自己讀讀這段,。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段,?

(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

四,、發(fā)散思維訓(xùn)練,。

還有別的方法救出小孩嗎?

五,、總結(jié)全文,。

讀完這篇課文,,你有什么收獲呢?遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢,?

教學(xué)反思

使學(xué)生能體會(huì)到:遇到困難時(shí),,切忌慌張,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法,。

司馬光 教案篇十

21,、司馬光

教材簡析:

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,,一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸,。遇到這樣的突發(fā)情況,司馬光急中生智,,舉起大石頭,,砸破水缸,小伙伴得救了,。本文具有很強(qiáng)的教育意義,。朗讀課文,我們能體會(huì)到:遇到困難時(shí),,切忌慌張,,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1,、????????????認(rèn)識“司,、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別,、到”等6?個(gè)生字。

2,、????????????課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作、神態(tài),。

能力素養(yǎng)點(diǎn):

1,、????????????理解課文的內(nèi)容,感悟到遇到困難時(shí),,切忌慌張,,沉著機(jī)智才能想出好辦法。

2,、????????????正確,、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,,背誦課文,,體會(huì)司馬光勇敢,、機(jī)智的品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

1,、????????????正確,、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,。

2,、????????????認(rèn)識本課的生字、新詞,。

3,、????????????學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情,、神態(tài),。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念:

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識本課的生字和新詞,并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作,、表情,、神態(tài),所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí),,在關(guān)注到這方面,。指導(dǎo)學(xué)生識字時(shí),讓學(xué)生邊讀文,,一邊記認(rèn)生字,,通過給黑板上的生字著色,加強(qiáng)色彩化,,讓學(xué)生整體感知生字,,再讓學(xué)生自主識字,小組合作交流識字方法,,找到漢字規(guī)律,,然后采用問答和對唱的方式鞏固生字,效果會(huì)更好,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),,教師先示范,學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后,,試著朗讀,,再在小組間進(jìn)行評價(jià),抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進(jìn)行感情朗讀,。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,,也加深了對課文的了解。

導(dǎo)學(xué)過程:?????????????????????????????????????????????

(第一課時(shí))

一,、揭示課題,,了解人物

1,、????????????導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百年前,,也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,,這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

2,、????????????哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢,?請你說一說。

二,、借助圖畫,,初讀課文,掃清文字障礙,。

1,、????????????請你輕聲讀讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出本課的生,、新詞,。

2、????????????出示本課的生字卡片,,請同學(xué)們認(rèn)讀,。

紅色卡片:(會(huì)認(rèn)的字)

黃色卡片:(會(huì)寫的字)

3、????????????指導(dǎo)學(xué)生看圖,。

(1)??通過初讀課文,,看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么,?圖上有個(gè)個(gè)小朋友,?他們在干什么??知道哪個(gè)孩子是司馬光,?

(2)??學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,,理解課文內(nèi)容。

1,、????????????指名讀文,,說說全文共有幾個(gè)自然段?

2,、????????????學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

(1)??指名讀,讀了這段,,你讀懂了什么,?

(2)??“古時(shí)候”是指什么時(shí)候,?

3、????????????學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

(1)??指名讀,,深入地思考:你讀懂了什么?

(2)??再次看圖,,假山和水缸在什么位置,?請你讀讀課文第二自然段。

(3)??結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,,請你說說:這是一口什么樣的水缸,?

(4)??在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽,。

4,、????????????學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)??自由讀這段,,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),,發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思,?

(2)??展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,,小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想,,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,,說說此時(shí)此刻,你的心情如何,?

(3)??為什么著急呢,?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?

(4)??用著急的心情練讀,。?????????????????????????

(5)??小組內(nèi)練讀后,,全班交流。

(6)??在這么危險(xiǎn)的情況下,,小司馬光是怎么做的,?請你默讀課文第四自然段。

5,、????????????學(xué)習(xí)課文第上自然段,。

(1)??思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

(2)??練習(xí)朗讀,,讀出驚慌,,害怕的語氣。

(3)??小組內(nèi)練讀。

(4)??個(gè)別學(xué)生展示讀,。其他們學(xué)進(jìn)行評價(jià),。

(5)??在這萬分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,,大人來了能不能救出孩子呢,?他的方法好嗎?小組討論,。

(6)??司馬光是怎么做的呢,?

6、????????????請大家自由朗讀課文第五自然段,。

(1)??自由讀第五自然段,,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎?為什么,?

(2)??試著做司光砸自由缸的動(dòng)作,。說說:誰表演得好?為什么好,?練習(xí)朗讀,,讀出自己的體會(huì)。

(3)??討論司馬光的做法好在哪,。

(4)??小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢,?

(5)??再讀這一段,思考“花園里為什么要一口大缸呢,?有什么用,?]

(6)??這口缸有它的自身價(jià)值,可是卻被司馬光砸碎了,,聳不怕大人批評他嗎,?

(7)??在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段,。

7,、????????????學(xué)習(xí)課文第六自然段。

(1)??自己讀讀這段,。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段,?

(2)??選擇自己喜歡的段落讀一讀。

四,、發(fā)散思維訓(xùn)練,。

還有別的方法救出小孩嗎?

五,、總結(jié)全文。

讀完這篇課文,,你有什么收獲呢,?遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢,?

(第二課時(shí))?????????????????????????????????????????

一、復(fù)習(xí)課文,。

1,、????????????練習(xí)背誦課文。

2,、????????????同學(xué)們相互評議,。

二、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,,練習(xí)書寫。

1,、????????????學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”

2,、????????????合作學(xué)習(xí):討論如何記住本課的生字、新詞,?你有什么好的方法嗎,?

3、????????????學(xué)生交流學(xué)習(xí),。

4,、????????????匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

5,、????????????學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,。做游戲。

3,、????????????學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”,,指導(dǎo)書寫本課的生字。

(1)??出示生字卡片,,學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

(2)??仔細(xì)觀察本課在寫的生字,,說出規(guī)律:均為左右結(jié)構(gòu)的字。

(3)??指導(dǎo)書寫“別,、到”兩個(gè)字,,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

(4)??學(xué)生仿寫,、描紅,,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)??教師進(jìn)行評價(jià),,并及時(shí)鼓勵(lì),。

三、課堂練習(xí)。

1,、????????????比一比,,再組詞。

救(???????)???勁(??????)??司(???????)

球(???????)???徑(??????)??同(???????)

2,、????????????擴(kuò)詞,。

司(?????)(?????)???假(??????)(??????)

使(?????)(?????)???別(??????)(??????)

四、課堂總結(jié),。

司馬光 教案篇十一

教學(xué)目的:

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、教育學(xué)生要像司馬光那樣,,遇事不慌,積極開動(dòng)腦筋,,解決問題,。

教具準(zhǔn)備:ppt

教學(xué)過程:

一. 揭示課題

1. 板書課題:司馬光

2. 告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名,。司馬光是我國古代的一個(gè)大文學(xué)家,,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事,。

二,、自讀課文。初步了解課文內(nèi)容

1,、自讀課文,,讀準(zhǔn)字音。

2,、邊讀邊思考:文中共幾小節(jié),,主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事?

三,、學(xué)習(xí)字詞,,整體感知文本

1.自由朗讀,認(rèn)識生字詞,。

2.學(xué)生帶讀,,認(rèn)準(zhǔn)生字詞。

3小組練習(xí),,記住生字詞,。

4.相互交流,提醒易錯(cuò)音

5,,課文共四小節(jié),。寫了司馬光砸缸救人的事,。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一,、二最自然段

1,、司馬光為何要砸缸救人,這事還得提到事情的起因,,有一天,司馬光和小朋友來到了一個(gè)地方,,出示第一小節(jié),。

2、自讀第1節(jié),。用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物,。

3,、再指名說說假山、水缸的位置,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

1,、玩著玩著,,這時(shí)發(fā)生了什么事?自讀第2節(jié),。

2,、出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山,,一不小心,,掉進(jìn)了大水缸里。

(1)這時(shí)情況怎么樣,?誰來讀,?

(2)語匯議:是否讀出了危險(xiǎn)的語氣。

(3)指導(dǎo)詩詞:“一不小心”,,掉進(jìn)了“大水缸”指導(dǎo)看圖,,“大水缸”,“裝滿了水”突現(xiàn)情況很緊急,。

(4)指讀,,個(gè)別讀,章讀,。

3,、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭,,小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎?用“—”畫出他們各自有關(guān)句子,。自讀2~3節(jié),。

4、反饋,、交流,、討論。

(1)出示句子:別的小朋友都慌了,,有的哭,,有的喊,還有的跑去找大人,。

①理解“都慌了”,,指導(dǎo)讀詞。

②引讀,,別的小朋友都慌了,,他們有的,有的還有的,。

③誰來學(xué)他們喊一喊,?怎么喊?喊些什么,?

④表演讀這句話,。

⑤且擴(kuò)“有的……有的……還有的……”來說話嗎?

(2)誰畫了司馬光怎么做的句子,?

① 指導(dǎo)讀詞:“沒有慌”,、“使勁”。指導(dǎo)讀句子,,表演朗讀,。比較句子。

a. 他搬起一塊大石頭,。

b. 他搬起一塊石頭,。

指名讀句子,說說有什么不同,。司馬光為什么要搬“大”石頭,?從這里你可以看出司馬光怎么樣?

a. 司馬光雜那口缸,。

b. 司馬光使勁砸那口缸,。

指名讀句子。你覺得哪句話好,?“使勁”寫出了什么,?表現(xiàn)了司馬光怎么樣,?

② 司馬光為什么會(huì)這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的,?你覺得他是個(gè)怎樣的孩子,?

③ 結(jié)果呢?小孩得救了,,大家高興嗎,?指導(dǎo)朗讀最后一句話。

④ 如果這時(shí)大人趕來了,,會(huì)對司馬光說些什么,?你想對他說什么?

聰明,、勇敢

有幾個(gè)成語是這樣寫的

3. 講讀第三段。

速度稍慢,,第一句要有力,,第二句要放松。

五. 總結(jié)課文

1. 指名有感情地朗讀課文,。

2. 說說司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

5,、小結(jié),。

6、有感情朗讀課文,。

六,、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,。

1,、認(rèn)讀生字"別、那,、嚇,、到、都,、叫",。

2、自學(xué)筆順,,同步描紅,。

3、分享成功經(jīng)驗(yàn),。

4,、習(xí)字冊上描紅,、仿影,、書寫,。

板書設(shè)計(jì):20.司馬光

沒有慌 —→ 搬石砸缸 —→ 缸破人出

遇事沉著有主張

司馬光 教案篇十二

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語,認(rèn)識6個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文,。

2.指導(dǎo)識字、寫字,。

3.通過朗讀第四,、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子,。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片,。

2.朗讀課文的錄音帶。

3.分別抄有第四,、五兩段課文的小黑板,。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題,,學(xué)習(xí)生字

這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友,,他是誰呢?(板書:司馬光)請學(xué)生讀準(zhǔn)”司“,。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”,,在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音,。提示“光”的音,。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題,。

二,、過渡激趣,整體感知

1.司馬光做了什么了不起的事情,,能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢,?

2.聽課文錄音,注意良好的聽讀姿勢,、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),,特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方,。

3.學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文的長句子,。

4.指名分段朗讀課文,,其他同學(xué)留心聽,聽后互相評議,。

三,、突出重點(diǎn),教學(xué)課文

1.司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,,課文第一段用了一個(gè)什么詞表示,?學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。

2.有一回,,司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,,突然,發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事,,司馬光是怎么做的呢,?結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段,。要求:仔細(xì)讀課文,畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,,想象一下當(dāng)時(shí)的情景,,再通過朗讀表達(dá)出來。

3.交流討論,。

(1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事,?誰來讀二、三兩段課文,?其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺,。

(2)別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸,他們怎么樣了,?先指名回答,,再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都,、慌,、嚇、哭,、喊”,,啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭,、都”的字形,。

(3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同,?指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方,。評議,,練習(xí)朗讀。

(4)結(jié)果怎樣,?

這里采用師生對讀方式怎樣,?朗讀最后一段。

4.司馬光救出了小朋友,,那時(shí),,他自己也還是個(gè)孩子,學(xué)習(xí)生字“孩”,,注意“孩”是子字旁,,寫法與“子”不同,最后一筆是“提”,。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友,。學(xué)生可能想出以下辦法:①把小朋友拽出來;②在缸里,,拉他出來,;3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋,,然后將方法進(jìn)行比較:大家想的辦法基本是讓人離開水,,但在當(dāng)時(shí)情況下,缸太大,,太重,,喊人又來不及,司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,,使水流出,,讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用,,這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的,。朗讀全文。

第二課時(shí)

一,、朗讀課文(齊讀,、指名讀)

二、鞏固生字詞

1.開火車讀生字,,讀詞語,。

2.自己描生字,記字形,相互交流記字方法,。

3.指導(dǎo)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

候:不要漏寫第三筆“豎”,。

孩:第三筆是“提”,,右邊要寫緊湊。

都:指導(dǎo)雙耳旁的寫法,,第一筆“橫撇彎鉤”,,不要誤寫成2筆。

哭:不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”,。

三,、課后練習(xí)

1.完成課后練習(xí)2。

2.完成課后練習(xí)3,。

先讀讀“塊,、快”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同,,右邊字形相同,,左邊偏旁不同。了解“塊”常指“土塊,、石塊”,,所以有“土”旁;“快”一般指速度高,,走路,、做事等用的時(shí)間短,也有“快要,、將要”的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空,,然后集體訂正,。

3.補(bǔ)充練習(xí)。

媽媽()下班了,。

這輛汽車開得真()呀,!

我有一()橡皮。

司馬光 教案篇十三

教學(xué)目的:

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識3個(gè)偏旁部首;理解生字組成的詞語,。

3,、通過朗讀課文,體會(huì)司馬光遇事沉著,、機(jī)智救人的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1,、能認(rèn)識學(xué)會(huì)本課的生字,,并能正確、美觀地書寫,。

2,、能有感情地朗讀課文。

3,、看圖展開合理的想象,,培養(yǎng)學(xué)生的思維。

教學(xué)過程:

一,、 1,、看故事《司馬光》

2、“司馬”是個(gè)復(fù)姓,,“光”是名,。 簡介司馬光。(簡要介紹司馬光——姓司馬,,名光,,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,,是我國古代的歷史學(xué)家,。)

3,、板書課題,。

二、 初步了解課文內(nèi)容

1,、自讀課文,。

2,、思考討論:主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事?

三,、 教學(xué)生字詞

1,、自學(xué)生字詞。要求:看出示的詞卡,,讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,,想想詞義。

2,、檢查自學(xué)情況,。

3、指名分段朗讀課文,。評析:字音是否主導(dǎo)準(zhǔn),,句子是否讀通。

四,、看圖,,學(xué)習(xí)第1自然段

1、有一天,,司馬光和小朋友來到了什么地方,?干什么?

2,、自讀第1節(jié),。用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、關(guān)鍵人物,。

3、再指名說說假山,、水缸的位置,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

五,、學(xué)習(xí)2~3自然段

1、這時(shí)發(fā)生了什么事,?自讀第2段,。

2、出示句子,。有個(gè)小朋友爬上了假山,,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里,。

(1)這時(shí)情況怎么樣,?誰來讀,?

(2)是否讀出了危險(xiǎn)的語氣,。

(3)指讀,個(gè)別讀,。

3,、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭,小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎?用“—”畫出有關(guān)句子,。自讀2~3節(jié),。

4、反饋,、交流,、討論。

(1)出示句子:別的小朋友都慌了,,有的哭,,有的喊,還有的跑去找大人,。

①理解“都慌了”,,指導(dǎo)讀詞。

②引讀,,別的小朋友都慌了,,他們有的,有的還有的,。

③誰來學(xué)他們喊一喊,?怎么喊?喊些什么,?

④表演讀這句話,。

⑤句子練習(xí)“有的……有的……還有的……”

(2)誰畫了司馬光怎么做的句子?

① 指導(dǎo)讀詞:“沒有慌”,、“使勁”,。指導(dǎo)讀句子,表演朗讀,。

② 司馬光為什么會(huì)這樣做,?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?你覺得他是個(gè)怎樣的孩子,?

③ 結(jié)果呢,?小孩得救了,大家高興嗎,?指導(dǎo)朗讀最后一句話,。

④ 如果這時(shí)大人趕來了,會(huì)對司馬光說些什么,?

5,、小結(jié)。

6,、有感情朗讀課文,。

六,、表演課文。

課后練習(xí)

找朋友:

一座水缸找石頭

一口石頭砸大人

一塊假山搬水缸

司馬光 教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識本課生字11個(gè),,積累詞語九個(gè),,句子兩句。

技能目標(biāo):能正確地朗讀課文,,背誦課文三,、四節(jié)。

情感目標(biāo):學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻砸缸救人的故事,,領(lǐng)悟司馬光的機(jī)智,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課生字,積累詞語九個(gè),。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄像帶,、錄音帶、圖片,。

教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)安排 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 教學(xué)意圖

一,、啟發(fā)談話,揭示課題 1,、 今天老師給你們帶來一位新朋友(板圖),,他叫司馬光(板題)

2、 學(xué)習(xí)“司”,,介紹“司馬”是復(fù)姓,。

1) 學(xué)習(xí)“司”,給“司”找朋友,。

2) 師述:司馬是復(fù)姓,,你還知道有哪些復(fù)姓?

(上官,、諸葛,、歐陽、端木……)

3,、 過渡:司馬光是個(gè)怎樣的孩子呢,?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

討論,、交流

二,、看錄像學(xué)習(xí)課文 1、 播放課文錄像,,思考:

司馬光和小朋友們在花園里玩時(shí),,發(fā)生了什么事?

2,、 交流并出示第二小節(jié),,指導(dǎo)朗讀。

師述:請看圖,,這口缸這么深,,里面的水那么滿,像你們這么矮的小朋友掉在缸里有什么危險(xiǎn),?

3,、 師述:在這緊急關(guān)頭,小朋友們都慌了,,叫著喊著去找大人,,可是司馬光是怎么做的呢?請小朋友讀讀課文第三節(jié),,圈出生字,,小小組學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

慌:理解意思,。什么時(shí)候你會(huì)很慌張,?

找:組詞

勁:提醒是前鼻音

4、 請兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現(xiàn),。

1) 出示句子

2) 指導(dǎo):前句緊張可以讀得快些,;后句要讀得不慌不忙;“使勁”讀得有力度,。

5,、 我們再來看看圖,圖上的小朋友都在大聲地叫喊,,那他們會(huì)喊些什么呢,?

1) 出示相關(guān)插圖。

2) 出示填空

小朋友不小心掉到大水缸里去了,。大家都慌了,,有的急得大叫:“??????????? ?!庇械目拗爸骸??????????? ,。”還有的????????????? ,。

6,、 集體討論小朋友的這些方法好不好?司馬光的辦法好不好,?

過渡:正是司馬光急中生智,,才使這個(gè)落水的孩子得救了。

7,、 學(xué)習(xí)第四節(jié)

1) 自學(xué)生字,,重點(diǎn)指導(dǎo):

破:與“被”作比較,,分別找朋友

流:用好方法記

救:與“球”作比較,找朋友

2) 指導(dǎo)朗讀

8,、 學(xué)完了課文,,你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

(機(jī)智,,勇敢,,遇事不慌張)

討論、交流

自己練一練,,讀出緊張的語氣

個(gè)別讀

小小組學(xué)習(xí)

自己練練

兩大組配合讀

配動(dòng)作讀

四人小組討論交流

完成課后練習(xí)

自己口頭練練

交流評價(jià)

討論交流,,相互評價(jià)

自學(xué)生字

用平穩(wěn)的語氣讀讀第四節(jié)

誰能背一背 借助錄像,把抽象的語言文字演繹成生動(dòng)活潑的畫面,,激發(fā)學(xué)的興趣,。

用描述感受的方法,理解詞義,,適合低年級學(xué)生的特點(diǎn),。

通過合理的想象,適時(shí)地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

運(yùn)用比較的方法體會(huì)司馬光的聰明之處,,教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)學(xué)會(huì),,從不同的角度思考問題,,解決問題。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、 讀生字

2、 “摘葡萄”游戲

3,、 讀課后句子

四,、作業(yè) 課外閱讀

《皮球浮上來了》

司馬光 教案篇十五

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):55

《司馬光》教案??

教材簡析:

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,,一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸,。遇到這樣的突發(fā)情況,司馬光急中生智,,舉起大石頭,,砸破水缸,小伙伴得救了,。本文具有很強(qiáng)的教育意義,。朗讀課文,我們能體會(huì)到:遇到困難時(shí),切忌慌張,,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法,。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、????????????認(rèn)識“司,、假”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“別、到”等6?個(gè)生字,。

2、????????????課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作,、神態(tài)。

能力素養(yǎng)點(diǎn):

1,、????????????理解課文的內(nèi)容,,感悟到遇到困難時(shí),切忌慌張,,沉著機(jī)智才能想出好辦法,。

2、????????????正確,、流利有感情地朗讀課文,,理解課文的內(nèi)容,背誦課文,,體會(huì)司馬光勇敢,、機(jī)智的品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

1,、????????????正確,、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,。

2,、????????????認(rèn)識本課的生字、新詞,。

3,、????????????學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情,、神態(tài),。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念:

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識本課的生字和新詞,并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作,、表情,、神態(tài),所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí),,在關(guān)注到這方面,。指導(dǎo)學(xué)生識字時(shí),,讓學(xué)生邊讀文,一邊記認(rèn)生字,,通過給黑板上的生字著色,,加強(qiáng)色彩化,讓學(xué)生整體感知生字,,再讓學(xué)生自主識字,,小組合作交流識字方法,找到漢字規(guī)律,,然后采用問答和對唱的方式鞏固生字,,效果會(huì)更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),,教師先示范,,學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后,試著朗讀,,再在小組間進(jìn)行評價(jià),,抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進(jìn)行感情朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,,也加深了對課文的了解,。

導(dǎo)學(xué)過程:?????????????????????????????????????????????

(第一課時(shí))

一、揭示課題,,了解人物

1,、????????????導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百年前,,也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,,這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

2,、????????????哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢,?請你說一說。

二,、借助圖畫,,初讀課文,掃清文字障礙,。

1,、????????????請你輕聲讀讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出本課的生,、新詞,。

2、????????????出示本課的生字卡片,請同學(xué)們認(rèn)讀,。

紅色卡片:(會(huì)認(rèn)的字)

黃色卡片:(會(huì)寫的字)

3,、????????????指導(dǎo)學(xué)生看圖。

(1)??通過初讀課文,,看看圖上畫的是什么地方,?這個(gè)地方有什么?圖上有個(gè)個(gè)小朋友,?他們在干什么,??知道哪個(gè)孩子是司馬光?

(2)??學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,。

1,、????????????指名讀文,,說說全文共有幾個(gè)自然段,?

2、????????????學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

(1)??指名讀,,讀了這段,你讀懂了什么,?

(2)??“古時(shí)候”是指什么時(shí)候,?

3、????????????學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

(1)??指名讀,,深入地思考:你讀懂了什么?

(2)??再次看圖,,假山和水缸在什么位置,?請你讀讀課文第二自然段。

(3)??結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,,請你說說:這是一口什么樣的水缸,?

(4)??在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽,。

4,、????????????學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)??自由讀這段,,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),,發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

(2)??展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,,小伙伴們的心情怎樣,?情你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,,說說此時(shí)此刻,,你的心情如何?

(3)??為什么著急呢,?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢,?

(4)??用著急的心情練讀。?????????????????????????

(5)??小組內(nèi)練讀后,,全班交流,。

(6)??在這么危險(xiǎn)的情況下,小司馬光是怎么做的,?請你默讀課文第四自然段,。

5、????????????學(xué)習(xí)課文第上自然段,。

(1)??思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌,?

(2)??練習(xí)朗讀,讀出驚慌,,害怕的語氣,。

(3)??小組內(nèi)練讀。

(4)??個(gè)別學(xué)生展示讀,。其他們學(xué)進(jìn)行評價(jià),。

(5)??在這萬分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,,大人來了能不能救出孩子呢,?他的方法好嗎?小組討論,。

(6)??司馬光是怎么做的呢,?

6、????????????請大家自由朗讀課文第五自然段,。

(1)??自由讀第五自然段,,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎?為什么,?

(2)??試著做司光砸自由缸的動(dòng)作,。說說:誰表演得好?為什么好,?練習(xí)朗讀,,讀出自己的體會(huì),。

(3)??討論司馬光的做法好在哪。

(4)??小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢,?

(5)??再讀這一段,,思考“花園里為什么要一口大缸呢?有什么用,?]

(6)??這口缸有它的自身價(jià)值,,可是卻被司馬光砸碎了,聳不怕大人批評他嗎,?

(7)??在理解的基礎(chǔ)上,,再讀這一段。

7,、????????????學(xué)習(xí)課文第六自然段,。

(1)??自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段,?

(2)??選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

四、發(fā)散思維訓(xùn)練,。

還有別的方法救出小孩嗎,?

五、總結(jié)全文,。

讀完這篇課文,,你有什么收獲呢,?遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢,?

(第二課時(shí))?????????????????????????????????????????

一、復(fù)習(xí)課文,。

1,、????????????練習(xí)背誦課文。

2,、????????????同學(xué)們相互評議,。

二、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,,練習(xí)書寫。

1,、????????????學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”

2,、????????????合作學(xué)習(xí):討論如何記住本課的生字、新詞,?你有什么好的方法嗎,?

3,、????????????學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

4,、????????????匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),。

5、????????????學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,。做游戲,。

3、????????????學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”,,指導(dǎo)書寫本課的生字,。

(1)??出示生字卡片,學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

(2)??仔細(xì)觀察本課在寫的生字,,說出規(guī)律:均為左右結(jié)構(gòu)的字,。

(3)??指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字,,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,。

(4)??學(xué)生仿寫、描紅,,教師相機(jī)指導(dǎo),。

(5)??教師進(jìn)行評價(jià),并及時(shí)鼓勵(lì),。

三,、課堂練習(xí)。

1,、????????????比一比,,再組詞。

救(???????)???勁(??????)??司(???????)

球(???????)???徑(??????)??同(???????)

轉(zhuǎn)載自中國教師網(wǎng)

司馬光 教案篇十六

司馬光

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫“別,、到、那,、都,、嚇、叫”6個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。

3,、感受司馬光遇到緊急情況,沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果,。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.讀通課文,。,

2.認(rèn)識13個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,認(rèn)識生字,。

教學(xué)難點(diǎn):掌握識字方法,。

教學(xué)過程:

一、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑,。

1.出示插圖,從圖中你看出了什么?

2.你還有什么看不懂得嗎?

學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問題:(1)爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?

當(dāng)時(shí)的情況怎樣? (2)是誰救了他,他是怎么救的?

二,、揭題釋題。

1.板書課題,讀題,。(1)知道“司馬”是復(fù)姓,。(2)識記司,組詞。

2.簡介司馬光,。(學(xué)生或教師)

三,、初讀感知,合作初步解疑。

1.自由讀課文 ,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順

2.識記生字新詞,。自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋,。

砸缸 假山 水缸 別的 叫著 嚇哭 慌? 使勁 砸破 得救

3.指名分段讀課文。思考問題(1)(2)

4.小組討論交流讀懂的問題,。

四,、作業(yè)。

(1)讀課文1遍,。

(2)認(rèn)讀詞語,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀,。

2.分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著,、冷靜

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀生字卡片

二,、學(xué)習(xí)1~3段,解決問題(1)。

1.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸,。

2.讀文后討論,理解:不小心,。

啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣?3.朗讀指導(dǎo)。

三,、學(xué)習(xí)4~6段,解決問題(2)

1.看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn),板書:哭? 喊? 叫? 找

小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的?

2.討論司馬光是怎么想,怎么做的,。他是個(gè)怎樣的人?

劃出司馬光的動(dòng)作。理解:使勁砸,。

三,、質(zhì)疑釋疑,。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo))

四、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

五,、朗讀指導(dǎo),。

六、指導(dǎo)書寫,。注意偏旁在左的字在田字格中的位置,。

七、拓展訓(xùn)練,。

如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?

八,、作業(yè)布置:把故事講給家人聽。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,聽寫生詞,。

教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)生字、新語:

二,、再讀課文,加深感悟,。

三、指導(dǎo)背誦,。

教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的方法:看圖背誦,、想情節(jié)背誦、看板書背誦

四,、聽寫生字詞語,。

五、總結(jié),。

學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜,、動(dòng)腦筋、想辦法,。

板書設(shè)計(jì)

20 司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸?? 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

沒慌

司馬光————舉砸(幾下子) 得救了

(遇事不慌機(jī)智勇敢)

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