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最新司馬光文言文教案(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-14 06:01:28
最新司馬光文言文教案(3篇)
時間:2023-03-14 06:01:28     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

司馬光文言文教案篇一

本文是一篇精讀課文,講述了偉大的思想家,、教育家孔子五十歲時向師襄學琴,,勤學苦練,最后琴藝達到爐火純青的故事,,表現(xiàn)了孔子虛心好學,、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì),,

文章語言樸實簡練,,人物形象鮮明,以孔子學琴為主線展開故事,,凸顯孔子頑強進取,、追求卓越的藝術(shù)形象。全文既有對孔子學琴的正面描寫,,又有從師襄的眼睛看孔子學琴的側(cè)面描寫,,還有師襄神態(tài)的不斷變化,。課文先描述師襄對孔子學琴的表現(xiàn)不解,再寫師襄看到孔子彈琴后的誠懇評價與肯定,,接著寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴,,最后寫師襄驚異于孔子琴藝的高超,由衷地佩服孔子,。通過師襄對孔子學琴過程的看,、問、聽,、賞的動作與語言的描寫,,讀者感受到孔子刻苦練習,技藝不斷提高,,達到爐火純青境界的過程,。

全文線索明晰,層次清楚,。按照時間的順序,,寫了孔子學琴的四個階段:即學會曲譜——掌握技巧——彈出思想——曲中識人,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,、步步深入,,使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學習態(tài)度與進取的精神,,從而產(chǎn)生深深的敬意,,受到感染與教育。

圍繞課文的主要情節(jié),,課文配有一幅插圖,,表現(xiàn)的是孔子專心彈琴,師襄陶醉于琴聲之中的情景,。觀看插圖,,有助于學生把握重點、理解課文,。

1,、輔導學生自學生字新詞,搜集并選擇,、整理有關(guān)孔子的資料,,掃除閱讀障礙,逐步養(yǎng)成運用工具書及背景資料進行獨立閱讀的習慣,。

2,、指導學生默讀課文,嘗試歸納默讀的方法,,交流默讀的經(jīng)驗,,提高默讀的效率,。在默讀中理清文章思路,體會文章中重點詞語的意義及作用,,達到讀懂課文的目的,。

3、引導學生在閱讀中感受孔子刻苦學習的態(tài)度及精益求精,、不斷進取的學習精神,,從中受到啟發(fā)與教育。

4,、重難點分析:

學習默讀課文,,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子不斷進取,、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì),。

理解孔子刻苦練習,琴藝逐步達到最高境界的過程,。

1,、布置學生搜集有關(guān)孔子的故事,、言辭等資料,。

教師制作介紹孔子生平、思想成就,、歷史地位,、國際影響的課件。

一,、展示成果,。

(1)讀生字。

(2)讀課文,。

(3)概括課文的主要內(nèi)容,。(課文主要寫了什么?)

二,、精讀感悟,,讀說結(jié)合。

學習第1自然段,,初步了解孔子:

1,、默讀第1自然段,說說你了解了什么,,從中感悟到什么,。

學情預(yù)設(shè):

(1)學生可以從課文中獲得信息,在大家的補充中可以全面把握內(nèi)容,,但對關(guān)鍵詞語的作用難以體會,,需要教師給予點撥,,引導學生注意"為什么這樣寫"的問題,感受寫作的方法,。

(2)學生能了解到的信息有:課文概括地介紹孔子不但是思想家,、教育家,還是音樂的行家,,多才多藝,;孔子對古代的樂器樣樣都會,尤其彈一手好琴,;從不自滿,,還拜師學藝,表現(xiàn)孔子虛心好學的精神,。

2,、朗讀第1自然段,說說你讀明白了什么,,

3,、探討問題:"尤其"什么意思?去掉這個詞行不行,?作者為什么要強調(diào)這一句呢,?這個詞在文中起到什么作用?

("尤其"表示更進一步的意思,。去掉這個詞,,句子就不通了。作者強調(diào)并引用這個詞,,目的是突出了"彈得一手好琴"這句話,。這個詞在文章中的作用是:它不僅說明孔子琴彈得好,而且彰顯孔子從不自滿,、虛心好學的精神,,還起到引出下文、照應(yīng)題目,、貫通文意的作用,。這句話中"彈得一手好琴"與下文"怎樣練琴"互為因果,相輔相成,,相得益彰,,使文章內(nèi)容真實可信。)

三,、深入學習,,品味感悟

1、默讀"孔子學琴"的部分。找出表示時間的詞語,,說說作者是按什么順序?qū)懙?。歸納出孔子學琴的幾個階段。

作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W琴的四個階段:

(1)"一晃十天過去了"——孔子學會了曲譜,;

(2)"過了幾天"——孔子掌握了彈奏的技巧,;

(3)"又過了些時候"——孔子領(lǐng)會了音樂的精神,彈出了感情,;

(4)"不知又過了多少天"——孔子從音樂中知道了作者,。

2、朗讀課文,,全班交流自己的學習收獲,。

(1)交流孔子學琴的四個階段的劃分結(jié)果。

(2)結(jié)合自己的音樂常識以及學習音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容,、難度有什么不同,?孔子依次達到的目的說明了什么?從這四個階段中,,你體會出什么,?(第一階段是學會曲譜,第二階段掌握技巧,,第三階段是彈出感情,、感動別人,第四階段是曲中識人,。這四個階段難度越來越大,,我們從中體會出孔子學而不厭,、精益求精的學習態(tài)度,。)

2、默讀課文,,思考問題:孔子是怎樣不斷追求,,逐步達到理想的境界的?

3,、邊讀書邊標注,,練習使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處,??梢来嗡伎家韵聠栴}:

(1)找出描寫孔子學琴的句子。思考:從這些詞語中你理解了什么,?體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì),?

(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么,?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì),?

(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價,。思考:從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人,?

5,、學生交流:孔子是怎樣彈琴的?你是從哪些詞句中知道的,?從這些詞語中你體會出什么,?

6、師生交流,。

在學生的交流中,,不僅要引導學生說出找到的詞語、句子,,而且要說出詞語,、句子的意思,并且說出從這些詞語或句子中體會到什么,?

三,、總結(jié)升華、拓展延伸,。

讀孔子的名言,,不理解的字查字典:

學而不厭,誨人不倦,。

溫故而知新,。

有朋友遠方來,不亦說乎,?

四,、質(zhì)疑、釋疑,。

1,、周文王何許人?

周文王姬昌是西周的奠定者,。姓姬,,名昌。姬昌是在其父季歷死后擔任周族首領(lǐng)的,。他是一個很有作為的人,,重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),關(guān)心民間疾苦,,勤于政事,,兢兢業(yè)業(yè)地治理國家。他以仁德為本,寬厚待人,,保持質(zhì)樸的美德,,深得人心。這樣,,周族逐漸興盛起來,。為了使自己更有實力,他重視人才,禮賢下士,一大批仁人志士前來投奔,。其中最有名的就是姜尚,即姜子牙,。姬昌在位時,商王朝還十分強大,,所以,,他在表面上仍臣服于商,但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟擴充軍隊,。紂王聽了崇侯虎的告發(fā),,把他抓了起來,關(guān)在羑里,。他鎮(zhèn)定自若,,潛心研究八卦,創(chuàng)制了《周易》,,后在臣子的營救下,,被釋放回到了周。這時,,他的決心已下,,一定要攻滅商朝,報仇雪恥,。他整頓內(nèi)部,,認真做了準備工作。為了擴大政治影響,,他不斷對外用兵。姬昌晚年時,,已經(jīng)取得了當時天下三分之二的土地,,為攻滅商朝奠定了基礎(chǔ)。

周文王體恤百姓,、胸懷博大,、任人唯賢等品質(zhì)被后人頌揚。

2、"爐火純青"的本意是道家煉丹時的火候,,有什么故事或典故嗎,?

老師講述《爐火純青》的成語故事。

五,、指導書寫,。

一、寫生字詞,,把字寫正確,、規(guī)范:

1、"抑"字容易寫錯,,引導學生注意觀察,,右邊不要多一橫或多一點。比較"印"與"卬"的不同,,要把字寫正確,。"抑"字要注意結(jié)構(gòu)特點,左高右低,,左窄右寬,。

2、"倦""純""溢"這三個左右結(jié)構(gòu)的字,,都是左窄右寬,,書寫時注意搭配,左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插,,使字成為一體,。"倦""溢"兩個字點畫比較多,要注意點的方向以及擺放的位置,,努力把字寫得左右勻稱,、字形飽滿。

六,、限時作業(yè),。

辨一辨,再組詞:

抑()純()倦()溢()浸()譜()

迎()噸()卷()益()侵()普()

孔子學琴

學會曲譜——→練習技巧——→領(lǐng)會內(nèi)容——→體會作者——→爐火純青

司馬光文言文教案篇二

1,、反復誦讀本學期學習的文言文,,產(chǎn)生自己的獨特感受,領(lǐng)悟其中的道理,,達到“熟讀成誦”,。

2、初步感受文言文的特點,,產(chǎn)生學習文言文的興趣,,激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

1、學生課外收集喜歡的文言文,,準備交流,。

2、電腦課件

【教學時間】一課時

1,、師談話:中華傳統(tǒng)文化博大精深,,源遠流長。用之于政治,,可以治國安邦,;用之于軍事,可以百戰(zhàn)百勝,;用之于藝術(shù),,可以美輪美奐;用之于個人,,可以修身養(yǎng)性……我們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,。

2、(屏幕顯示:詩詞等)這個學期,,我們在語文課上學到了哪些屬于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容呢,?

1、談?wù)剬ξ难晕牡恼J識:

師小結(jié):文言文,,言簡意賅,,瑯瑯上口,便于傳誦,,是中華文明的結(jié)晶,,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。

2,、談?wù)剬W習文言文的方法: 讀書百遍,,其義自見

3、回顧本學期學習了哪些文言文,。

4,、小組合作,復習文言文,。師提示:朗讀,,釋義,明理,,背誦

5,、小組匯報。注意生生互動,,讀得充分,,入情,有韻味,。形式多樣

讀書百遍,,其義自見 溫故而知新 ……

1、文言文充滿哲理,,飽含人生經(jīng)驗的語言,,能使我們陶冶情操,充實文化底蘊,。同學們在課外收集了不少文言文,,我們先在小組里交流一下。(各小組交流課外收集的文言文,。)

2,、各小組上臺,幻燈展示收集的文言文,,匯報自學收獲,。

小結(jié):同學們收集到的文言文真是美輪美奐。因為時間關(guān)系,,還有很多妙文我們來不及看,,同學們可以下課后繼續(xù)交流。

板書設(shè)計:(略)

司馬光文言文教案篇三

1.將下面文言短文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。

五官莫明于目,,面有黑子,而目不知,,烏在其為明也?……客有任目而惡鏡者,,曰:“是好苦我。吾自有目,,烏用鏡為?”久之,,視世所稱美人,鮮當意者,,而不知己面之黑子,,泰然謂美莫已若。左右匿笑,,客終不悟,,悲夫!

①烏在其為明也?

___________________________________________________________________

②是好苦我。

_________________________________________________________________

③泰然謂美莫己苦,。

___________________________________________________________________

2.閱讀下面一段文言文,,把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

是己而非人,,俗之同病,。學猶未達,,強以為知;理有未安,,妄以臆度,,如是則終身幾無可問之事。賢于己者,,忌之而不愿問焉,;不如己者,輕之而不屑問焉,,等于已者,,狎之而不甘問焉。如是則天下幾無可問之人,,人不足服矣,。

①是己而非人,俗之同病,。

_______________________________________________________________

②賢于己者,,忌之而不愿問焉;不如己者,,輕之而不屑問焉,。___________________________________________________________________

3.把下面文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

孫卿與臨武君議兵于趙孝成王前,。王曰:“請問兵要?”臨武君對曰:“上得天時,,下得地利,后之發(fā),,先之至,,此用兵之要術(shù)也?!睂O卿曰:“不然,。臣之所聞,古之道,,凡戰(zhàn),,用兵之術(shù),在于一民,,弓矢不調(diào),,羿不能以中征,六馬不和,,造父不能以御遠,;士民不親附,湯武不能以勝,。故善兵者,,務(wù)在于善附民而已,。”

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4.將下面的文言文中劃橫線的部分譯成現(xiàn)代漢語

梁北有黎丘部,,有奇鬼焉,,喜效人之子侄昆弟之狀,。邑丈人有之市而醉歸者,,黎丘之鬼,效其子之狀,,扶而道苦之,。丈人歸,酒醒而誚其子,,曰:“吾為汝父也,,豈謂不慈哉!我醉,汝道苦我,,何故?”其子泣而觸地曰:“孽無此事也!昔也往責于東邑,,人可問也?!逼涓感胖?。選自《呂氏春秋疑似》

(1)邑丈人有之市而醉歸者

___________________________________________________________________

(2)吾為汝父也,豈謂不慈哉!我醉,,汝道苦我,,何故?

___________________________________________________________________

5.閱讀下面文字,翻譯劃線的句子,。

楚莊王謀事而當,,群臣莫能逮,退朝而有憂色,。申公巫臣進曰:“君退朝而有憂色,,何也?”楚王曰:“吾聞之,,諸侯自擇師者王,,自擇友者霸,足已而群臣莫之若者亡,。今以不谷之不肖而議于朝,,且群臣莫能逮,吾國其幾于亡矣,,吾是以有憂色也,。”(劉向《新序雜事第一》)

[注] 不谷:古代君王自稱的謙詞,。

(1)諸侯自擇師者王,,自擇友者霸,,足己而群臣莫之若者亡。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

(2)吾國其幾于亡矣,,吾是以有憂色也,。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

6.將下面文言文中劃線的部分譯成現(xiàn)代漢語

昔者彌子瑕見愛于衛(wèi)君。衛(wèi)國之法,,竊[1]駕君車者罪至刖[2],。既而彌子之母病,人聞,,往夜告之,,彌子矯[3]駕君車而出。君聞之而賢之曰:"孝哉,,為母之故而犯刖罪,!"與君游果園,彌子食桃而甘,,不盡而奉君,。君曰:"愛我哉,忘其口而念我,!"

注釋:[1]竊,,私下,[2]刖,,砍掉雙腳的酷刑,。[3]矯,假傳君命,。

(1)彌子食桃而甘,,不盡而奉君

___________________________________________________________________

(2)忘其口而念我

__________________________________________________________________

翻譯答案

四、(15分)16.(5分)①它的明察(表現(xiàn))在哪里呢?(2分) ②這(鏡子)使我好痛苦(或:難受),。(1分)③還安然自得地認為沒有誰比得上自己漂亮(或:還安然自得地認為沒有像自己漂亮的了),。(2分)

四、(15分)16.(5分)①認為自己是對的,,認為別人是錯的,,(這)是世俗之人(或一般人)共同的毛病。②比自己有才能的人,,嫉妒他們因而不愿向他們請教,;不如自己的人,輕視他們因而不屑于問他們,。第①句翻譯中注意,,“是”和“非”的意義和該句的判斷語氣,二者缺一,扣1分,;第②句翻譯中注意“于”“忌”“輕”的含義,,未譯出各扣1分。)

16.人民不親近依附君主,,商湯王和周武王不能取得勝利,。所以善于用兵的人,必須善于團結(jié)人民,。

17.(1)城里有一個去集市喝醉了酒回家的老人,。(2分)

(2)我是你的父親,對你難道不慈愛嗎?我醉了,,你卻在路上捉弄(折磨)我,,這是什么道理?(3分)

17.(1)諸侯能自己選擇老師的,就能稱王,;能自己選擇朋友的,就能稱霸,;自滿自足而群臣比不上他的,,就會亡國。(三個分句,,每句1分)

(2)我們國家大概接近滅亡了吧,,我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。(兩句話,,每句1分)譯文意思對即可,。

【參考譯文】

楚莊王謀劃一件事情,做得很妥當,,群臣沒有誰能趕上他,,退朝以后,臉上露出憂愁的神色,。申公巫臣進前說道:“您在退朝之后面露憂色,,這是為什么呢?”楚王回答說:“我聽說過這樣的話,諸侯能自己選擇老師的,,就能稱王,;能自己選擇朋友的,就能稱霸,;自滿自足而群臣比不上他的,,就會亡國。現(xiàn)在憑我這樣沒能耐的人,,在朝廷上商量大事,,群臣就比不上我了,我們國家大概要滅亡了吧,我因此現(xiàn)出了憂愁的神色,?!?/p>

21.(5分)

(1)彌子吃桃感到特別甜(譯為"彌子吃到特別甘甜的桃子"也可以)。沒吃完就把它獻給衛(wèi)君(譯為"舍不得吃完而把它獻給衛(wèi)君"也可以),。

(2)不顧自己口味的滿足卻想著我(譯為"因為一心想著我,,竟忘記桃子已被自己咬過"也可以)。

文言翻譯練習(2)

1.閱讀下面一段文字,,翻譯文中劃線句(5分)

予嘗按次春秋以來,,屈原之騷疑于怨,伍胥之諫疑于脅,,賈誼之疏疑于激,,叔夜之詩疑于憤,劉蕡之對疑于亢[1],。然推孔子刪《詩》之旨而裒[2]次之,,當亦未必無錄之者。君既沒,,而海內(nèi)之縉紳大夫,,至今言及君,無不酸鼻而流涕,。嗚呼,!集中所載,《鳴劍》,、《籌邊》諸什,,試令后之人讀之,其足以寒賊臣之膽,,而躍塞垣戰(zhàn)士之馬,,而作之愾也固矣。

注:[1]亢:過甚,。 [2] 裒:póu,,聚集、收集,。

⑴君既沒,,而海內(nèi)之縉紳大夫,至今言及君,,無不酸鼻而流涕(2分)

__________________________________________________________________

⑵其足以寒賊臣之膽,,而躍塞垣戰(zhàn)士之馬(3分)

答:____________________________________________________________

2.把 畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)

及之而后知,,履之而后艱,。烏有不行而知者乎?披五岳之圖,以為知山,,不如樵夫之一足,;疏八珍之譜,以為知味,,不如庖丁之一啜,。

答:____________________________________________________________

3.把下面文言文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)

夏四月,,皇太孫自北邊南還,,執(zhí)政皆迎于上都之北。伊實特穆爾謂晉王噶瑪拉曰:“宮車晏駕,,已逾三月,,王為宗盟之長,奚俟而不言,?”噶瑪拉遽曰:“皇帝踐阼,,當北面事之?!奔孜?,皇太孫即位于太安閣。巴延握劍立殿陛,,述所以立皇太孫之意,辭色俱厲,,諸王股栗,,趨殿下拜。

——摘自《續(xù)資治通鑒》卷一百九十一元紀九

①宮車晏駕,,已逾三月,,王為宗盟之長,奚俟而不言,?

答:____________________________________________________________

②巴延握劍立殿陛,,述所以立皇太孫之意,辭色俱厲,,諸王股栗,,趨殿下拜。

答:____________________________________________________________

4.閱讀下面一段文言文,,翻譯文中畫線的句子,。(5分)

今有人日攘其鄰之雞者,或告之曰:“是非君子之道,?!痹唬骸罢垞p之,月攘一雞,以待來年然后已,?!比缰浞橇x,斯速已矣,,何待來年,?(《孟子滕文公下》)

①或告之曰:“是非君子之道?!保?分)

譯文:

②如知其非義,,斯速已矣,何待來年,?(3分)

譯文:

5.閱讀下面文字,,翻譯劃線的句子。(5分)

楚莊王謀事而當,,群臣莫能逮,,退朝而有憂色。申公巫臣進曰:“君退朝而有憂色,,何也,?”楚王曰:“吾聞之,諸侯自擇師者王,,自擇友者霸,,足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝,,且群臣莫能逮,,吾國其幾于亡矣,吾是以有憂色也,?!?/p>

(劉向《新序雜事第一》)[注] 不谷:古代君王自稱的謙詞。

(1)諸侯自擇師者王,,自擇友者霸,,足己而群臣莫之若者亡。(3分)

譯文:

(2)吾國其幾于亡矣,,吾是以有憂色也,。(2分)

譯文:

答 案

1.(1)先生逝世以后,國內(nèi)的官吏直到今天談起先生,,沒有一個不鼻子發(fā)酸而流下眼淚的,。(“既”1分,其他1分)

(2)那足以叫奸臣膽寒,,使邊陲戰(zhàn)士的戰(zhàn)馬飛馳,。(“其”1分,,使動用法1分,“塞垣”1分)

2.接觸到它之后,,才能了解它,;[親自]實踐之后,[才]知道[什么是]艱難,。

翻閱五岳圖,,認為了解了山,還不如砍柴的人[邁出去]一步[了解得多],。

3.(1)皇帝逝世,,已超過三個月了,晉王您是宗族盟長,,還等什么而不說句話呢,?

(2)巴延握劍站在宮殿臺階上,講述立皇太孫為皇帝的原因,,語氣表情都非常嚴厲,,各位王爺嚇得腿打顫,急忙到殿下叩拜(新皇),。

4.(1)有人告訴他說:“這不是有道德的人的行為,。”(“或”,,解對1分,;“是非”,解對1分)

(2)如果知道這樣做不合禮義,,就應(yīng)該迅速停止,,為什么要等到明年呢?(一句1分,,第一句重在“其非義”,第二句重在“速已”,,第三句重在反問句式解釋出來)

5.17.

(1)諸侯能自己選擇老師的,,就能稱王;能自己選擇朋友的,,就能稱霸,;自滿自足而群臣比不上他的,就會亡國,。(三個分句,,每句1分)

(2)我們國家大概接近滅亡了吧,我因此現(xiàn)出了憂愁的神色,。(兩句話,,每句1分)

參考譯文:

楚莊王謀劃一件事情,,做得很妥當,群臣沒有誰能趕上他,,退朝以后,,臉上露出憂愁的神色。申公巫臣進前說道:“您在退朝之后面露憂色,,這是為什么呢,?”楚王回答說:“我聽說過這樣的話,諸侯能自己選擇老師的,,就能稱王,;能自己選擇朋友的,就能稱霸,,自滿自足而群臣比不上他的`,,就會亡國。現(xiàn)在憑我這樣沒能耐的人,,在朝廷上商量大事,,群臣就比不上我了,我們國家大概要滅亡了吧,,我因此現(xiàn)出了憂愁的神色,。”

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