作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
司馬光教案設計理念篇一
教學要求：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學會本課9個生字,，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首,；理解生字組成的詞語。
3,、通過朗讀課文,，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質,。
教學重點,、難點：
1、能認識學會本課的生字,，并能正確,、美觀地書寫。
2,、能有感情地朗讀課文,。
3、看圖展開合理的想象,，培養(yǎng)學生的思維,。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目的：
1、能正確,、流利地朗讀課文,。
2,、學會本課的生字，并能正確書寫,。
教具準備：教學掛圖,、生字卡片
教學過程：
一、 揭示課題
1,、板書課題,。
2、司馬是個復姓,，光是名,。
簡介司馬光。
二,、 范讀課文,。初步了解課文內容
1、范讀課文,。
2,、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？
三,、 看圖回答,，出示生字詞
1、圖上畫的是什么時候的事,？你是怎么知道的,？（出示：古時候）
2、圖上畫的是什么地方,？花園是個什么樣兒的,？（出示：一口水缸）
3、圖上畫了哪些人,？他們在干什么,？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）
四,、 教學生字詞
1,、自學生字詞。要求：看出示的詞卡,，讀準字音,，認清字形，想想詞義,。
2,、檢查乍學情況。
3,、指名分段朗讀課文,。評析：字音是否主導準,，句子是否讀通。
五,、指導寫字
1,、鞏固字音。
2,、你用哪些方法記住了這些生字,？
3、指導書寫,。
4,、師范寫，生描紅,、仿寫,。
第一課時作業(yè)設計
一、比一比,、組詞,。
找（）候（）司（）園（）
劃（）后（）絲（）圓（）
掉（）流（）使（）爬（）
桌（）留（）是（）爪（）
第二課時
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文,。
2,、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌,，積極開動腦筋,，解決問題。
教具準備：教學掛圖,、小黑板
教學過程：
一,、看圖，學習第1自然段
1,、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方,？干什么,？
2、自讀第1節(jié),。用自己的話說說事情發(fā)生的時間,、地點、關鍵人物,。
3,、再指名說說假山、水缸的'位置,。
4,、指導朗讀,。
二、學習2～3自然段
1,、這時發(fā)生了什么事,？自讀第2節(jié)。
2,、出示句子,。有個小朋友爬上了假山，一不小心,，掉進了大水缸里,。
（1）這時情況怎么樣？誰來讀,？
（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣,。
（3）指導詩詞：一不小心。
（4）指讀,，個別讀,，章讀。
3,、在這危險緊急關頭,，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用畫出有關句子,。自讀2～3節(jié),。
4、反饋,、交流,、討論。
（1）出示句子：別的小朋友都慌了,，有的哭,，有的喊，還有的跑去找大人,。
①理解都慌了,，指導讀詞。
②引讀,，別的小朋友都慌了,，他們有的（），有的（）還有的（）,。
③誰來學他們喊一喊,？怎么喊？喊些什么？
④表演讀這句話,。
⑤且擴有的有的還有的來說話嗎,？
（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？
① 指導讀詞：沒有慌,、使勁,。指導讀句子，表演朗讀,。
② 司馬光為什么會這樣做,？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子,？
③ 結果呢,？小孩得救了，大家高興嗎,？指導朗讀最后一句話,。
④ 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么,？
5,、小結。
6,、有感情朗讀課文,。
三、表演課文：
板書設計： 21·司馬光
沒有慌 使勁砸缸
遇事沉著 有主張
第二課時作業(yè)設計
一,、看拼音寫詞語,。
shi jian shi hou men kou shi jin
( ) ( ) ( ) ( )
hua yuan diao xia pa shan liu shui
( ) ( ) ( ) ( )
二、搭配詞語,。
一座 水缸 找 石頭
一口 石頭 砸 大人
一塊 假山 搬 水缸
內容概括：這篇介紹了關于《司馬光》教學設計十二,司馬光,，希望對你有幫助！
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