作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。
2,、正確、流利,、有感情,、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)愿望”,，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進,。
4,、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程,，從而了解奇妙的海底世界,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5,、知道學(xué)習(xí)分段,，并概括段意。
二,、重難點,、關(guān)鍵
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2,、通過查找資料,，了解沙粒變珍珠的過程。
三,、課時劃分? 兩課時
第二課時
一,、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課
1,、教師分別出示沙粒和珍珠,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2,、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值,。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道沙粒下定決心干什么呢,？（變珍珠）
二、繼續(xù)學(xué)文,，體會沙粒變成珍珠的快樂
1,、自由讀文,，要求：讀通順、流利,。
2,、出示句子，檢查學(xué)生朗讀情況,。
3,、帶著問題小聲讀課文：文章講了一件什么事？
4,、出示自學(xué)提示：
默讀1——5自然段,，思考：
a、沙粒是怎么說的,？用﹏﹏勾出,。
b、同伴們是怎么議論的,？用-------勾畫,。
c、沙粒是怎么做的,？試著感情朗讀有關(guān)落,。
5、出示句子“一顆圓圓……有用之才” ,，師提問：什么是有用之才,？用什么語氣說的？（真誠）你體會到什么,？（生自由讀這句話）
訓(xùn)練朗讀：同桌互相說說這句話,。（師抽讀、生齊讀）
6,、出示句子比較：變珍珠,？哈哈，異想天開,！
變珍珠,，哈哈，異想天開,！
（學(xué)生讀,，你體會到什么？）指導(dǎo)學(xué)生讀句子,。
7,、提問：同伴們的嘲笑讓沙粒怎樣做的？（找到句子朗讀）板書：鉆進
同伴們把沙粒鉆進蚌殼比作什么？（牢獄）牢獄的生活是怎樣的,？（聲答）
8,、出示句子“啊呀，……濤聲了”,，提問：這樣的生活可怕嗎,？（指導(dǎo)讀出可怕的感覺）
9、出示：他再也看不見（??? ）,，聽不到（??? ）！
提問：沙粒為什么會放棄這些,？（師再次帶學(xué)生讀沙粒的話）分角色朗讀1-5自然段,。
10、教師小結(jié)：沙粒不怕煎熬,，它的愿望實現(xiàn)了嗎,？（生自由讀）
11、提問：沙粒變成了一顆怎樣的珍珠,？（板書：美麗）
生齊讀“多么美麗的珍珠?。 彼伎迹何覀冊谫澝勒渲?，其實就是在贊美沙粒,，贊美它什么呢？（生答）師適當(dāng)進行小結(jié),，點明中心,。
三、總結(jié)全文,，拓展延伸
1,、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2,、學(xué)生集體反饋,。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋,，進行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確,，決心非常堅定。而且它朝著目標(biāo),，堅持不懈地努力,，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠,。
4,、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
附板書設(shè)計
圓圓的沙粒
沙粒???????????????????? 同伴
決定變珍珠???????????? 嘲笑
認定目標(biāo)????????????? 堅持不懈
變成美麗的珍珠???????? 稱贊
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進蚌殼里,，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事,。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力,，才能實現(xiàn)美好的愿望,。在備課時我仔細研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié),，力求取得較好的教學(xué)效果,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生想象力,、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感,，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用,。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片,，并配以有感情地范讀,，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受,、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅,。如在教學(xué)課文第6~9自然段時，我使用課件中的背景音樂,，并配上自己的一段朗誦,，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會遇到哪些困難？會想些什么,，做些什么,？讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的,。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維,，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀,，在朗讀中感悟文本,。
本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,，抓住重點詞語、標(biāo)點符號來幫助體驗人物的情感,，學(xué)會使用不同的語氣朗讀,，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀,、齊讀,、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本,。
3,、通過標(biāo)點符號幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語,、標(biāo)點符號往往是理解課文的重點和突破口。在課文教學(xué)中,，我讓學(xué)生利用標(biāo)點符號去幫助理解課文,，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點符號理解“議論紛紛”的意思,，學(xué)生馬上根據(jù)省略號懂得“議論紛紛”就是很多人在一起說了很多話,。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號去想像同伴們當(dāng)時說話的語氣,，學(xué)生馬上想到了有驚嘆,、有疑問。
以上是教學(xué)中我個人認為的幾點可取之處,，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1,、為了使學(xué)生充分進入情境，我大量使用了課件演示,，雖然這起到了激趣的作用,，但卻讓學(xué)生的視線長時間離開了文本。語文課的教學(xué)應(yīng)該把文本作為最主要的,，課件的使用應(yīng)該放在教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。
2、在課堂教學(xué)中,，教師講讀的特征還是太明顯,，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生,，給他們足夠的討論及思考空間,，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高,。
今后努力方向：要潛心鉆研文本,，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如,，提高自己駕馭課堂的能力,。
《圓圓的沙粒》教案小班篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會部分生字,；運用多種方法理解“嘲笑”“異想天開”等重點詞,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解圓圓的沙粒為什么能變珍珠，從而領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)理想”的道理,。
4.查找資料，了解沙粒變珍珠的過程,，從而了解奇妙的海底世界,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)過程
一 情境導(dǎo)入,，揭示課題
教師導(dǎo)言：“在第十單元奇妙的海底世界中我們共同遨游了海底世界,，游覽了海底村莊，哪里給你留下了深刻的印象,？請同學(xué)們再次和老師一同走進海底世界,。（播放課件）大海是美麗而神奇的，讓我們在來看看海邊的沙灘,，當(dāng)你漫步在沙灘上時,，你可曾注意過你腳下的顆顆沙粒嗎？在這無數(shù)的沙粒中有一顆圓圓的沙粒,，他有著遠大而美好的理想,，這理想是什么呢？讓我們一同去認識這顆圓圓沙粒吧,！”
請同學(xué)們伸出手和老師一同書寫課題,。齊讀課題。
二 初讀課文,，整體感知
1.教師提問：“你們平時都怎樣讀課文,？”
學(xué)生回答：“出聲讀，邊讀邊畫生字”
“默讀邊讀邊畫出不理解的詞,?！?/p>
教師引導(dǎo)：“有了不理解的詞怎么來解決呢,？”
學(xué)生回答：“可以和身邊的同學(xué)研究研究”
“可以結(jié)合句子的意思猜一猜”
“可以聯(lián)系上下文想一想”
“可以查詞典”
“可以根據(jù)字的意思，猜猜詞義”
教師繼續(xù)引導(dǎo)：“在讀文過程中,，建議同學(xué)們選擇最快捷,、最有效的方法來解決不理解的詞?！?/p>
2.自讀課文,。學(xué)生先自讀課文，力求把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通讀熟,；然后，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組討論學(xué)習(xí),。
3.檢查生字,。課件出示本課的詞語，讓學(xué)生認讀,，對于部分詞語進行理解,。比如：嘲——潮用對比的方法理解字義；蚌殼的用看圖的方法理解詞義……
4.書寫生字,。先讓學(xué)生練寫田字格中的生字,，遇到難寫的字，再多寫幾遍,。教師根據(jù)學(xué)生的情況，重點指導(dǎo)“異”字的書寫方法,。
5.匯報不懂的問題,。學(xué)生提出：“坦然”是什么意思？,；“異想天開”什么意思,？；“圓圓的沙粒為什么能變珍珠,？”……教師引導(dǎo)學(xué)生帶這些問題學(xué)習(xí)課文,。
三、品讀課文,，加深理解
1.默讀課文前五個自然段,，一邊讀一邊用“——”劃出圓圓的沙粒說的話；用“～～～”劃出其他沙粒說的話,。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,。
感悟課文內(nèi)容，從以下幾個方面入手：
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出圓圓的沙粒說的話,。一邊讀一邊體會圓圓的沙粒的真誠的語氣,，了解變珍珠,，成為有用之材是圓圓的沙粒的理想。
教師這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們,，在你們沒有長大成為有用之材之前,，也好像這顆圓圓的沙粒一樣，現(xiàn)在你就是這顆圓圓的沙粒,，請你來向同伴們宣布自己的理想,。”（學(xué)生讀,，老師適時評價）
（2）理解同伴們的話,，感受同伴們嘲笑的語氣，體會變珍珠不是一件容易的事兒,。
教師這樣引導(dǎo)：同伴們聽了圓圓的沙粒的理想后說了些什么,？是用怎樣的語氣來說的？現(xiàn)在你就沙粒的同伴,，試著用嘲笑的語氣,，讀讀同伴們說的話。
異想天開是什么意思,？教師用屏幕打出“異”在字典當(dāng)中的幾種解釋,，請同學(xué)選擇，進而理解詞義,。
是呀,，沙粒和珍珠之間存在著這樣大的差別，難怪同伴們會這樣想,。
（3）圓圓的沙粒聽到同伴的嘲笑后就放棄了自己的理想嗎,？他是怎樣做的呢？你從哪些詞語可以感受到,？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦然”和“下定了決心”兩個詞來體會課文內(nèi)容,，使學(xué)生明白圓圓的沙粒下定了決心想成為一顆珍珠。
（4）圓圓的沙粒聽了同伴的嘲笑后非但沒放棄理想,，反而使他更堅定了自己變珍珠的決心,，坦然地鉆進蚌殼里。這時,，其他沙粒們都紛紛議論起來,，他們都怎樣議論的呢？
先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中沙粒們議論紛紛的句子,；再出示美麗的海景課件,，同學(xué)們想想：如果你是圓圓的沙粒的伙伴，你會議論些什么呢,？（拓展學(xué)生的思維,，豐富文本中的內(nèi)容,，進一步體會沙粒想變成珍珠的決心。）
（5）此時,，同伴們的議論,，圓圓的沙粒聽得清清楚楚，他動搖了嗎,？如果這時圓圓的沙粒動搖的話他還來得及,，因為蚌殼開著一條縫。（課件展示一條縫）,，但如果圓圓的沙粒鉆出去的話,，也許他將永遠只能是一顆沙粒，他的決心依然沒有動搖,。同學(xué)們,，我們?nèi)松倪x擇往往就在這一念之間。
3.教師配樂朗讀第六,、七,、八自然段，學(xué)生感受時間的漫長,。
教師動情地說：“圓圓的沙粒在蚌殼里這一留就是一年,、十年、幾十年…… 孩子們讓我一起讀讀課文的六,、七,、八自然段。
時光伴著海波逝去了,。
各式各樣的議論被除數(shù)海潮沖走了,。
圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。
……
4.第九自然段是省略號,，省略了幾十年里圓圓的沙粒在蚌殼里是怎樣想的和做的,。老師先啟發(fā)學(xué)生想象,，然后請同學(xué)們把想的內(nèi)容寫在書中省略號的后面,。作為課文的第九自然段。
5.第十自然段教師以引讀的形式指導(dǎo)學(xué)生理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀好采珍珠姑娘驚喜的話語,。
“多么美麗的珍珠啊,！”
6.讓學(xué)生默讀第十一,、十二自然段。想一想：圓圓的沙粒和他的同伴們之間會說些什么,？可以結(jié)合課文的內(nèi)容來說,，也可以根據(jù)自己的想象去談,。
課文學(xué)完后請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？”在根據(jù)搜集的資料從科學(xué)的角度說說“沙粒變珍珠的過程”,。
7.小結(jié)：當(dāng)圓圓的沙粒變成珍珠時,，其他沙粒會對他說些什么？啟發(fā)學(xué)生想象,，從而理解只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)理想。
8.分角色讀課文,。
三,、總結(jié)課文，提升認識
同學(xué)們,，你們知道嗎,？在你們還沒有長大以前，就好似圓圓的沙粒,，你們有信心象課文中那顆圓圓的沙粒一樣成為珍珠嗎,？老師希望在不久的將來，我們班的顆顆沙粒都能成為璀璨,、耀眼的珍珠,。讓我們一同欣賞美麗的珍珠，在珍珠的海洋中結(jié)束這節(jié)課,。（播放課件）
板書設(shè)計
圓圓的沙粒
鉆進???? 毫不動搖
珍珠???? 有用之材
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認識“蚌”等13個生字,，讀準(zhǔn)字音，分清字形,，聯(lián)系上下文理解“坦然”,、“異想天開”等詞語。
2,、通過查資料,、學(xué)習(xí)課文、開展想象,，理解沙粒變珍珠的過程,，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實現(xiàn)愿望,，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進,。
3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
二、教學(xué)重點：目標(biāo)2,、3
三,、教學(xué)難題：目標(biāo)2
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、教師：課件,、生字卡片、小禮物,。
2,、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五,、教學(xué)過程：
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。
1,、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物,，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢,？誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩,、最閃亮,，誰將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）
2,、你看了有什么感覺？
3,、有一顆毫不起眼的沙粒,，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才,，他的愿望可能實現(xiàn)嗎,？讓我們一起去聽聽他的故事。
4,、板書課題,，齊讀課題,。
（二）,、初讀課文，整體感知,。
1,、通過預(yù)習(xí),，你知道故事一共有多少個自然段？（強調(diào)“……”也是一個自然段）
2,、誰想來把故事讀給大家聽,？指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評委,，聽聽讀準(zhǔn)字音沒有,，誰讀得最好，收到第一份禮物,。
3,、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強調(diào)“縫”,，男,、女賽讀。
4,、學(xué)習(xí)生字：開火車,。
5、自由讀課文,，(1)想想講了沙粒的一件什么事,？(2)遇到問題，在旁邊打個“,？”,。
6、指名反饋：板書重點問題,。
（三）,、細讀品味，讀出感受,。
1,、學(xué)習(xí)第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段,，邊讀邊想像,，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的,？找出來讀一讀,。
引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。
“……”省略號什么意思,？同伴們還會議論什么,？
(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語看出來的,？用筆點出來,。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié),。
2,、學(xué)習(xí)第6～9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6～8自然段,，這兒為什么又打了省略號,？
(2)在這慢長的歲月里，蚌亮外面有濤聲滾滾,，風(fēng)兒在唱歌,，魚兒在歡笑，外面的天空多么廣闊,，外面的世界多么熱鬧,，蚌殼里沙粒獨自靜靜地會想些什么，又會怎么做呢,？
小組討論,，全班交流。
(3)師小結(jié)：外面的世界再美好,，再精彩,，沙粒也不動搖，因為它下定了決心,，它要為他美好的理想而不懈努力,，堅持到底！
3,、學(xué)習(xí)11～12自然段,。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠,。(出示圖)
(2)此時,，你想用什么樣的話或詞來表達你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠,，把你的驚喜,、贊美送進去，讀出來,。
(4)你最想讀哪句話,，讀給大家聽，重點指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段,。
(四),、拓展延伸,，升華情感。
(1)同伴們當(dāng)初嘲笑沙粒,，如今沙粒已成為有用之才，而他們還靜靜地躺在那里,，無所作為,，此時，同伴們會想些什么,？
(2)你是沙粒,，你想對同伴說些什么？可以是一個詞語,，也可以是一句話,。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實現(xiàn)理想的秘密告訴大家,。
(4)請收到禮物的同學(xué)打開禮物,，揭開秘密，讀給大家聽,。
(5)屏幕出示,，全班齊讀。
(五),、總結(jié)：孩子們,，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里,，牢牢記住,，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧,，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠,！
六、板書：
圓圓的沙粒
沙粒??? 下定決心??? 珍珠
持之以恒
堅持不懈
……
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入（2‘）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇童話故事，（圓圓的沙粒）,，師：圓圓的/沙粒,，生再讀。你還記得童話故事有什么特點嗎,？生：運用擬人手法來寫,，也就是把物寫成像人一樣。生：童話故事有趣好看,，而且說明了深刻的道理,。生：童話故事大多有對話。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這顆圓圓的沙粒有一個心愿（變成一顆珍珠）,，而且是美麗的珍珠,。你想繼續(xù)和圓圓的沙粒交朋友嗎？好,，請自由讀1——9自然段,，想想這是一顆怎樣的沙粒，找出相關(guān)句子,，有感情地讀一讀,。（課件出示）
二、學(xué)習(xí)第一部分（13‘）
這是一顆怎樣的沙粒,？
1,、有目標(biāo)
生：請看第一自然段，一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠,，成為有用之材,。”這句話可以看出這是一顆真誠的沙粒,。板書：目標(biāo)
師：從這句話,，你還看出這是一顆怎樣的沙粒？
生：有目標(biāo)的沙粒,。
師：請同學(xué)們看屏幕,，哪一句更好？
（課件出示）對比讀：
①一顆圓圓的沙粒向同伴們說：“我要變成一顆珍珠,，成為有用之材,。”
②一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠,，成為有用之材,。”
生：第2句好,，因為從十分真誠可以看出圓圓的沙粒很真實誠懇,，它真的很想變成珍珠，它沒有騙人,。
師：現(xiàn)在,，你就是有目標(biāo)的沙粒，能把你的想法真誠地告訴我們嗎,？
師：我聽出來了,，“五分真誠”了，誰再來,？
師：很好,，你十分真誠,，而且信心十足。（大家也能讀得那么好嗎,？）
老師引讀：一顆圓圓的沙粒（非?？释兂烧渲椋┦终嬲\地向同伴們說（請的手勢）——我要變成一顆珍珠,，成為有用之材）
過渡語：圓圓的沙粒對自己那么有信心,，同伴們聽了有什么反應(yīng),？
生：不理解,，嘲笑。
出示課件：“變珍珠？哈哈,，異想天開！”同伴們不但不理解,，反而嘲笑圓圓的沙粒,。
師：誰能有感情地讀一讀。
師：你為什么這樣讀,？
師：異想天開,，能換另一種說法嗎？
生：想得美,。不切實際,。根本沒可能。不可思議,。做白日夢吧,。（4位同學(xué)）師：聲情并茂，老師真佩服你,！
師：你是怎么知道異想天開的意思的呢,？
生：我是聯(lián)系上下文知道的。
師：你理解詞語的法寶很管用,。
師：從異想天開可以看出圓圓的沙粒變成珍珠難不難呀,？（難）非常難，可沙粒始終堅持,。
課件出示：分角色朗讀：“我要變成一顆珍珠,，成為有用之才?！?/p>
“變珍珠,？哈哈，異想天開,！”
師：女生是目標(biāo)遠大的小沙粒,，男生是嘲笑圓圓的沙粒的同伴們,，女生開始。
2,、“下定決心”
過渡語：這還是一顆怎樣的沙粒,？
生：請看第3自然段，“可是,，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,，坦然地鉆進蚌殼里?！笨梢钥闯鲞@是一顆下定決心,，坦然去做的沙粒。板書：下定決心
師：誰能沙粒的決心和坦然,。
過渡語：圓圓的沙粒不僅說了,，還坦然地去做了。沙粒們看見了又有什么反映呢,？
生：議論紛紛
出示課件：對此,，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后,，它再也看不見美麗的陽光,、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了,！……”
“它簡直是把自己關(guān)進了牢獄,，太可怕了！……”
師引讀：對此,，沙粒們議論紛紛——
師：再字讀得特別重,，很好。
師引讀：它簡直——
師：也不是太可怕,，誰能讀得可怕些,？
師：想象一下沙粒們還會議論些什么呢？
師：剛才同學(xué)們你一言,，我一語地說,，這樣的場景就叫——
生：議論紛紛
3、不動搖
師：這還是一顆怎樣的沙粒,？
生：請看第5自然段,，可以看出這是一顆不動搖的沙粒。
師：你是一位勤動腦筋的孩子,。
三,、學(xué)習(xí)第二部分（5‘）
過渡：有目標(biāo)、有決心,、不動搖的沙粒,，無論同伴們怎么嘲笑,，怎么議論，它就是堅持待在蚌殼里,。（老師配樂朗誦6——9自然段,。節(jié)奏緩慢，讀出時間過去了很久,。）2‘
師：老師讀得怎么樣,，誰來評一評,。
生評價：我覺得老師讀得很慢，讓我感覺到時間過去了很久,。
師：有多久,？
生：幾十年。
師：幾十年確實很漫長！想象一下在漫長的幾十年的歲月里,，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么,？請你補充省略號的部分。同桌互相說一說,。
生：在這幾十年里,，圓圓的沙粒孤獨地待在蚌殼里，既看不見波濤洶涌的海面,，聽不到各種魚類嗡嗡,、啾啾的聲音,，又不能和海龜爺爺聊天……
師：你的想象很合理,，還能用上《海底世界》里學(xué)到的知識,，真好,。
生：幾十年里,，圓圓的沙粒雖然沒有一個朋友，雖然也會感到害怕,，但每當(dāng)它想起自己的愿望：要變成一顆美麗的珍珠,，它就立刻充滿希望,，變得高興起來,。
師：對，是目標(biāo)和信念在支持著它,。
（三）課文第三部分（4‘）
師：孤獨,、寂寞,、黑暗,、害怕,、牢獄一樣的生活，它足足過了幾十年呀,！一個風(fēng)和日麗的春天,，采珍珠姑娘打開一只蚌殼,，頓時看見,，（珍珠）
出示課件：珍珠。
師：你能用優(yōu)美的詞語形容一下這顆珍珠嗎,？
生：珠光閃閃的珍珠,。
生：閃爍著奇異光彩的珍珠,。
生：美麗非凡的珍珠。
師：連采珍珠姑娘也不禁驚喜地叫道
一生：多么美麗的珍珠??！
師：它閃耀著奇異的光彩，采珍珠姑娘驚喜地叫道
齊讀：多么美麗的珍珠啊,！
師：這顆珍珠是誰?。浚▓A圓的沙粒）它的伙伴們這時也出現(xiàn)了,，它們看見了（奇異的光彩）它們聽見了,？（采珍珠的姑娘的高聲贊美），這時才猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒,，
師：能給“猛然”換一個詞語嗎,？
生：突然、忽然……
師：從猛然想起,，可以看出沙粒們還記得圓圓的沙粒嗎,？
生：不記得。
師：所以,，它們才會大吃一驚地說——（是它,？）
師：想象一下，當(dāng)年嘲笑它的沙粒們見到圓圓的沙粒真的變成了美麗的珍珠,，此時心情怎么樣,？
生：慚愧、羨慕,、后悔,、不敢相信、十分羨慕,、很慚愧,、為他高興
課件出示：對比讀：“變珍珠？哈哈,，異想天開,！”
“是它？”
師：一開始,，沙粒們不理解,，嘲笑它說——變珍珠？哈哈,，異想天開,！
后來,，見到它真的變成珍珠了，沙粒們不敢相信,、慚愧,、羨慕——是它？
師：珍珠驕傲了嗎,？（沒有）齊讀最后一段,。
四、揭示課文主題（2‘）
師：真不容易呀,，歷經(jīng)了困難,，歷經(jīng)了幾十年，圓圓的沙粒終于變成了美麗的珍珠（用紅色描橫線）看著板書,，用自己的話說一說這顆圓圓的沙粒為什么能變成一顆珍珠的,？
（請兩個學(xué)生起來匯報）
師：說得真好。其實這篇童話故事想告訴我們的道理——（課件出示）（齊讀）只要朝著預(yù)定的目標(biāo)堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)愿望
五,、小組合作完成：（12‘）
這篇童話故事主要以對話的形式編寫，請各組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力,、創(chuàng)造力,，選擇感興趣的部分在小組內(nèi)排演課本劇。1,、定好角色,，2、編好臺詞,，3,、加上表情、動作進行表演,。（6‘）
師：由于時間的關(guān)系這節(jié)課我們的小組不能一一展示,，明天的語文課我們繼續(xù)展示，你們可以繼續(xù)排練,，好嗎,？今天，我們通過分角色朗讀,、對比朗讀,，發(fā)揮充分的想象，排演課本劇來學(xué)習(xí)這篇童話故事,，并且明白其中的道理,，大家都學(xué)得很認真。
六,、作業(yè)超市
1,、為爸爸媽媽朗讀或表演《圓圓的沙粒》,。
2,、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》課文精讀。
七,、板書設(shè)計：
目標(biāo)? 決心? 不動搖
圓圓的沙粒 ———————————→ 美麗的珍珠
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 陳麗婷
《圓圓的沙粒》是＂奇妙的海底世界＂這一主題單元中的一篇主體課文,，是一篇童話故事,。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里,，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠,；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)美好的愿望,。
《圓圓的沙粒》第二課時的教學(xué),，我是這樣設(shè)計的：
1,、在朗讀中品味
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書,，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的,。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),，語言訓(xùn)練為緯,，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文,，以讀悟情,，以讀促思，在讀中品味語言之美,。
課堂上,，我準(zhǔn)備安排足夠的時間，讓學(xué)生切切實實地去讀書,，把多種讀書形式有機地安排在各個教學(xué)環(huán)節(jié),，獲得獨特的感受。
2,、在想像中體會
語文課上,，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)＂想像＂的平臺，喚醒學(xué)生表達的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識,。本課教學(xué)時,，我想抓住文中的省略號，鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀,，通過交流進一步體會到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀,。恰當(dāng)填補了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。例如第一部分的省略號,，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么？你能說一說嗎,？第二部分的省略號省略了什么,？可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么,？想什么,？
3、在對比中感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂,，把情感,、態(tài)度、價值觀擺在非常重要的地位,。教學(xué)本節(jié)課時,，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度,、生活場景,、獲得的結(jié)果等方面的對比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo),，堅持不懈地努力,，就能獲得成功。
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo),、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo),，奮發(fā)前進的積極態(tài)度,。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
【教學(xué)重點】
1,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
3、認識12個生字,，學(xué)會8個生字及其組成的詞語,。
【教學(xué)時間】二課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件（圖片,、文字片）
【教學(xué)過程】
一,、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)
1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒,！板書課題
2,、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二,、利用反差,，提煉主問
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢,？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀,。讀了過后,，看看你們會想到什么！（齊讀10－12）反饋,。
三,、細讀課文，探究原因
1,、自由認真地讀一讀1－9自然段,，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2,、反饋,、交流
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段,，讀出“十分真誠”的語氣
過渡：說了,，那么做了嗎？哪里看出來,？
（2）,、“下定決心，坦然鉆進”：
★指名讀第2自然段,。理解“異想天開”和“坦然”,。是呀,，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持,，可他還是做了,！可見他真的是“十分真誠”的！
過渡：說了,、做了,，夠不夠？那,，還有原因嗎,？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。
★聽到了這么多的議論,，如果你就是圓圓的沙粒,，你會怎么想呢？
（4）,、“遺忘”：
★老師語言過渡6－8自然段那,，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受,！
★同學(xué)們,，這里又出現(xiàn)了一個省略號，它擱在這里,，表示什么呢,？
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天,，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開,，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）,。齊讀課文的10－12自然段,！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）
四,、感悟寓意，總結(jié)道理
五,、作業(yè)
查閱資料,，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計：
10,、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒美麗的珍珠
十分真誠
坦然決不動搖
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)美好的愿望”,，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進,。
2,、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個,。
3,、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,。
教學(xué)重點：有感情有語氣朗讀課文,。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文,。
教學(xué)難點：??? 圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo),，堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)美好的愿望”這個道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎,？今天老師和同學(xué)們再來一起去海邊看看吧,！
2、（出示課件,、音樂）潔白的浪花,，美麗的海鷗，金黃的沙灘,，多美?。∠旅嫖覀兙鸵黄鹪俅巫哌M浩瀚的大海,，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢（板書課題）,。
二、合作探究
1,、師：聽讀課文,，同時想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事,。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事,。
2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地把課文再讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn),，語句讀通順,，同時，思考一下這顆圓圓的沙粒為什么能變成光彩奪目的珍珠呢,？
生1：因為它有著堅定的信念,。
生2：因為它不怕困難。
……
3,、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒,，趕快把你的夢想跟身邊的小伙伴說一說。
4,、師：小沙粒這么真誠,，可是他的伙伴卻不理解，我們來看看它的同伴說些什么了,？
5,、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠,。
生2：他們嘲笑圓圓的沙粒,。
……
6、師：它的同伴們卻對它議論紛紛,，現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀沙粒們的議論,。
7、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀1-5自然段,，感受沙粒的真誠和堅定,。一會兒，我們跟角色朗讀課文,。
分角色朗讀全文
8,、師：放錄音6-8自然段，現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒,，在幾十年漫長的歲月中,，你又想些什么呢？
9,、師：請同學(xué)們用一兩句話寫下來,。
10、師：幾十年過去了,，一個風(fēng)和日麗的春天,，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……
11、師：假如你就是她,，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時,，你會怎么讀？
12、師：當(dāng)你們再次見面的時候,，你們還會說些什么,？
以小組為單位表演
13、師：同學(xué)們,，課文已經(jīng)學(xué)完了,，老師相信你們再次漫步沙灘的時候，一定會停下腳步,，來看看這些平凡的沙粒,！
《圓圓的沙粒》教學(xué)反思
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進蚌殼里,，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事,。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力,，才能實現(xiàn)美好的愿望,。在備課時我仔細研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié),，力求取得較好的教學(xué)效果。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美,、體驗情感,，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊,、珍珠的圖片,，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,，和它一起感受,、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時,，我使用課件中的背景音樂,，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會遇到哪些困難,？會想些什么,，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的,。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維,，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀,，在朗讀中感悟文本,。
本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點詞語,、標(biāo)點符號來幫助體驗人物的情感,，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué),。另外我還采用了指名讀,、齊讀、賽讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本,。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯,，放手不夠,。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間,，盡量讓學(xué)生多說,。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高,。
努力方向：要潛心鉆研文本,，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如,，提高自己駕馭課堂的能力,。
《圓圓的沙粒》教案小班篇八
【教學(xué)目標(biāo)】:
1,認識課文中的8個生字,以及生字組成的新詞.認識多音字"縫".正確地給課文標(biāo)出段序.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,就能實現(xiàn)愿望.從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進".
4,通過查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣.
【教學(xué)重點】:有感情,有語氣地朗讀課文,體會沙粒堅定的精神.
【教學(xué)難點】:抓住重點詞,體會沙粒的決心.
【課前準(zhǔn)備】:
學(xué)生:查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程.
教具:各種珍珠圖片和沙粒圖片.
【課時安排】:一課時
【教學(xué)過程】:
導(dǎo)入:
1,師:同學(xué)們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過,也許你曾身臨其境!想和我一起去看看神秘的海底世界嗎
2,課件展示:海底世界
師:用一句話來形容你剛才見到的海底世界,那閃閃發(fā)光的東西是什么,你知道嗎 (珍珠)蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠.
3,展示各種珍珠圖片.
師:這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師:請你仔細聽,故事講完后,說說你聽了這個故事的感受.
4,師敘述珍珠的故事.(配樂)
師:聽了這個故事,你有什么感受
師:想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課,我們都來當(dāng)當(dāng)小記者,去訪問一下,這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎
師:在采訪別人之前,我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解,讓我們來讀讀它的故事.
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過觀賞美麗的珍珠,激發(fā)學(xué)生去了解珍珠形成的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,并通過聽童話故事初步體會沙粒的勇敢和堅定的決心】
二,初讀課文,認識生字,生詞.
1,輕聲自由讀課文.
要求:(1)借助生字條,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(2)標(biāo)出段序.(3)想一想課文講了誰的一件什么事
2,出示生詞,指名讀,齊讀. "縫"組詞區(qū)別.
師:注意在讀課文時,讀好這些詞語.請大組接讀.(從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段)
3,接讀課文.其他學(xué)生思考:課文說了一件什么事
4,評價.(注意尊重學(xué)生的感受,總結(jié)聽的情況)
5,請學(xué)生說課文講了一件什么事
(一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠.)
【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節(jié),在這里采取自學(xué),即給足生自由讀書的時間;再通過合作,即聽,評,議的過程來達到人人參與,人人互動的過程,這對于大班額的教學(xué)是一個切實可行的方法,并能有效地檢驗大部分學(xué)生的朗讀水平,以及對課文的熟悉程度.】
三,精讀課文.
1,師:讀了小沙粒的故事.假如我們都是一名小記者,你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想,列一個采訪提綱.
2,生自由寫問題.
3,請學(xué)生讀讀自己寫的問題.(在別人說的時候,聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題)
師:小沙粒面對這么多問題.它一個人可回答不了.它想邀請在座的小伙伴幫幫忙.看誰能當(dāng)小沙粒的知心人,幫它來回答這些可愛的小記者們的問題.你們愿意嗎
4,師:那請你們選擇你感興趣的問題.帶著這個問題來讀讀課文吧!看誰的答記者問最精彩.
5,生自由讀課文解疑.
6,小組內(nèi)交流,說說你通過讀書解決了哪個問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學(xué)來全班交流.
7,全班交流,說說你解決了哪個問題.
師:有時候啊,我們了解一件事,除了正面了解以外,還可以進行側(cè)面了解.有誰采訪了沙粒的同伴
8,抽生說同伴的反應(yīng).讀同伴們的不同反應(yīng).為什么他們一開始會嘲笑它,從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應(yīng),這前后的變化,是要告訴我們什么呢
9,召開記者會,請部分同學(xué)當(dāng)沙粒,請部分同學(xué)當(dāng)記者.(注意說話時的態(tài)度,禮貌,語氣和說話的完整)
10,評選誰問得最好,誰回答得最好!(滲透情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng))
【為最大限度的提高生學(xué)習(xí)的熱情和課堂的參與度,教師應(yīng)該采取一切符合孩子心里的方法,把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給學(xué)生,站在學(xué)生的角度來看問題.設(shè)計當(dāng)小記者這一方式旨在使孩子進入一個新的角色,喚起他的好奇心和責(zé)任感,促使他努力去探尋,研究課文.】
四,教學(xué)整合:
1,當(dāng)小沙粒變成珍珠后,又和他的同伴們見面了.請你給他們設(shè)計一段他們見面時的對話.
2,生自由設(shè)計.
師:老師也給他們設(shè)計了一段對話,你們來讀一讀.(課件展示)
3,通過讀這個故事,你們懂了什么 明白了什么
師:是啊,故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,就能實現(xiàn)自己的愿望.只要發(fā)奮努力,最平凡的人也能放出奪目的光彩.
【俗話說:言為心聲,要想檢驗課文所蘊涵的道理是否有滲透于孩子的心里,最好的方式莫過于對話.因此在結(jié)束課文時,并沒有單獨以教師一番語重心長的話來作為課堂的結(jié)束.而是讓孩子們通過對話,來總結(jié)自己的所得.并通過課件,展示出沙粒變成珍珠的過程,從而鼓舞孩子的信心.】
本文發(fā)表于《21世紀(jì)全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書—求索集》
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、認識生字9個。
3,、理解課文內(nèi)容,，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)美好愿望,。
教學(xué)重難點：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、知道童話故事的寓意,。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字,、詞卡片,，珍珠實物。
課型：童話
教學(xué)方法：談話,、小組合作式,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動：
1,、談話：有很多同學(xué)看過許多童話,，童話中的一個個故事，你還記得嗎,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話,。
2、板書課題：圓圓的沙粒,。
二、學(xué)習(xí)新課：
1,、初讀課文
⑴,、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序,。
⑵,、出示9個生字,學(xué)生分組認讀.
哈、異,、坦,、蚌、牢,、獄,、縫,、逝、潮
⑶,、出示生詞,，同桌讀。
哈哈,、異想天開,、蚌殼、牢獄,、清清楚楚,、一條縫逝去、海潮
2,、熟讀課文,，理解課文。
⑴,、學(xué)生自由讀課文,。
*說說：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的,？
(自由說,，指名說)
⑵、小組學(xué)習(xí),。
a,、選擇喜歡的方式讀課文。
b,、自由讀1—9自然段,。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么？
*同伴反應(yīng)是什么,？
*這顆沙粒還是決定怎樣做,？
*指導(dǎo)讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段,。
c,、用自己的話說說1—9自然段講了什么？
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有,？
*你從哪里知道的,？
⑶、自由讀10—13自然段,。
*13自然段只有六點,，是什么符號？表示什么,？(10—13自然段)寫了什么,？
*齊讀10—13自然段,。
⑷、指讀14—18自然段,。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么,？
*沙粒們想起了什么？
*分角色朗讀,。
*齊讀14—18自然段,。
*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么？
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠,？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程,。
⑸、齊讀全文,。
⑹,、分角色表演。
⑺,、這個童話告訴我們什么道理,？
三、作業(yè)布置：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、復(fù)述課文給家長聽。
四,、板書設(shè)計：
10,、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅定不移
努力
珍珠
變
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：掌握10個字的書寫。
教學(xué)重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字,、詞卡片，田字格黑板,。
課型：寫字課,。
教學(xué)方法：討論、小組合作式,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1,、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>
2、出示9個生字,，學(xué)生認讀,。(開火車)
哈異坦蚌牢獄縫逝潮
二,、學(xué)習(xí)新課。
1,、出示要寫生字,，學(xué)生(開火車)認讀。
圓粒哈異理嘲坦紛牢潮
2,、學(xué)生分析字型,，互相交流。
3,、書寫生字
⑴,、學(xué)生自由書寫生字。
⑵,、指名上臺書寫,，并指名評價。
⑶,、書寫生字,，每字寫3遍。
⑷,、合作學(xué)習(xí),。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。
*上臺展示,，并說說自己是怎樣書寫的,。
三、作業(yè)布置：
書寫生字,，每字3遍,。
四、板書設(shè)計：
10,、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
五,、教學(xué)后記
《圓圓的沙粒》教案小班篇十
1,、有感情有語氣地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。
2,、通過學(xué)習(xí)課文,，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”,，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo),，奮發(fā)前進。
3,、通過查找資料,，了解沙粒變成珍珠的過程,，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣,。
教學(xué)重難點
重點：通過朗讀,，讓學(xué)生感知課文，理解課文,。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板? 多媒體
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)反差,，激趣導(dǎo)課
1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓圓的沙?！愤@篇童話故事,，通過昨天的學(xué)習(xí)，誰能用一句話來概括這篇課文的主要內(nèi)容,？
2,、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落,。（10-12）現(xiàn)在大家一起讀,，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下,，這是怎樣的一顆珍珠,？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢,？（熠熠閃光,，光彩照人，光滑柔亮,，絢麗奪目）
3,、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕,，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它,。（黯淡無光普普通通，不起眼,。）
4,、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里,，你有什么疑問,？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的,？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5,、同學(xué)們提出的這些問題都很有價值,，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二,、讀悟結(jié)合,，自主學(xué)文
1、自由認真地讀一讀1－5自然段,，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因,。
2、反饋,、交流
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽,？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思,？從這個詞你體會到什么,？（讀出你的真心、堅定,、認真等）
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望,。
3、面對沙粒美好的愿望,，他的同伴們又是怎樣看待的,？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑,、不理解）
師：那個標(biāo)點看出同伴的不理解,？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思,？從這個詞你又體會到什么,？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀,，指名讀）
4,、對于同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎,？從哪個詞看出,？（坦然）從這個詞你又體會到什么？（學(xué)生各抒己見）現(xiàn)在老師就是一個大大的蚌殼,，誰來坦然地鉆進來,？
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么,？（學(xué)生各抒己見）
師：圓圓的沙粒,，同伴們說的話你都聽到了嗎？你后悔嗎,？你可要想清楚,，你留在我這里，將再也看不到陽光,，聽不到海浪聲,，沒有快樂，沒有幸福,，只能與黑暗,、孤獨、寂寞,、潮濕做伴,，你還堅持要這樣做嗎？
6,、不管遇到多少困難,，圓圓的沙粒，都坦然面對,，絕不動搖,，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）
三,、創(chuàng)設(shè)情景,，深化體驗
1過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由,，沒有陽光,，沒有聲音，沒有快樂,，整天與黑暗,、潮濕、孤寂為伴,，就這樣（引讀）時光伴著,、
2師：這部分的“、”獨立成段,，它省略了什么,？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難,？它又是怎樣想怎樣做的呢,？（小組交流）
3,、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄,，那時因為它始終有一個夢想,，那就是（???????? ）。
4小結(jié)：在經(jīng)歷了同伴的諷刺,、嘲笑,、議論和幾十年的艱險磨難，小沙粒終于實現(xiàn)了自己的夢想,，變成了（?????? ）的珍珠。此時此刻,，你想對圓圓的沙粒說些什么,？
四、設(shè)疑反思,，感悟道理
1,、同樣是沙粒，為什么只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠,，而它的同伴依然是沙粒呢,？（在課文中找出它們態(tài)度的不同進行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠，它的同伴們又會有怎樣的表現(xiàn)呢,？
2,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？
五,、選詞填空，總結(jié)全文
議論紛紛 異想天開 有用之才 坦然 毫不動搖 時光飛逝? 堅定信念 持之以恒 光彩奪目
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（???? ）,，可它的同伴嘲笑它（??? ）,。對此，圓圓的沙粒（??? ）鉆進蚌殼里,，它的同伴（???? ）,，認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（????? ）,。（????? ）,，幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（????? ）的珍珠,。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我知道了只要（???? ）、（??? ）,，就一定能成功,。
六、拓展延伸，寫下夢想
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,，沒有人能隨隨便便成功,。”是呀,，要想成功,，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫下你們的夢想,，放進“夢想瓶”里,。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星！（學(xué)生動手寫）
七,、自主選擇,，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料,。
2,、選做：續(xù)編故事。
八,、板書設(shè)計
圓圓的沙粒
沙粒同伴
真誠????????? 嘲笑
坦然??????????????? 不理解
不動搖?????????????
變成美麗的珍珠稱贊
認定目標(biāo),、堅持不懈就會成功
《圓圓的沙粒》教案小班篇十一
之一
佚名
第一課時
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、認識生字9個。
3,、理解課文內(nèi)容,，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力,，就能實現(xiàn)美好愿望,。
教學(xué)重難點：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、知道童話故事的寓意,。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字,、詞卡片,，珍珠實物,。
課型：童話
教學(xué)方法：談話、小組合作式,。
教學(xué)過程?：
一,、導(dǎo)入??活動：
1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話,，童話中的一個個故事,，你還記得嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話,。
2,、板書課題：圓圓的沙粒。
二,、學(xué)習(xí)新課：
1,、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文,，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵,、出示9個生字,學(xué)生分組認讀.
哈,、異、坦,、蚌,、牢、獄,、縫,、逝、潮
⑶,、出示生詞,，同桌讀。
哈哈,、異想天開,、蚌殼、牢獄,、清清楚楚,、一條縫逝去、海潮
2,、熟讀課文,，理解課文。
⑴,、學(xué)生自由讀課文,。
*說說：讀了課文你有什么想法,？
*珍珠是怎樣變成的？
(自由說,，指名說)
⑵,、小組學(xué)習(xí)。
a,、選擇喜歡的方式讀課文,。
b、自由讀1—9自然段,。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么,？
*同伴反應(yīng)是什么？
*這顆沙粒還是決定怎樣做,？
*指導(dǎo)讀3—9自然段,。
*分角色讀1—9自然段。
c,、用自己的話說說1—9自然段講了什么,？
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有？
*你從哪里知道的,？
⑶,、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點,，是什么符號,？表示什么？(10—13自然段)寫了什么,？
*齊讀10—13自然段,。
⑷、指讀14—18自然段,。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么,？
*沙粒們想起了什么？
*分角色朗讀,。
*齊讀14—18自然段,。
*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么？
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠,？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程,。
⑸、齊讀全文,。
⑹,、分角色表演。
⑺,、這個童話告訴我們什么道理,？
三,、作業(yè)?布置：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、復(fù)述課文給家長聽,。
四、板書設(shè)計?：
10,、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅定不移
努力
珍珠
變
第二課時
教學(xué)目標(biāo)?：掌握10個字的書寫,。
教學(xué)重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字,、詞卡片,，田字格黑板。
課型：寫字課,。
教學(xué)方法：討論,、小組合作式。
教學(xué)過程?：
一,、導(dǎo)入??新課：
1,、齊讀課文《圓圓的沙粒》
2,、出示9個生字，學(xué)生認讀,。(開火車)
哈 異 坦 蚌 牢 獄 縫 逝 潮
二,、學(xué)習(xí)新課。
1,、出示要寫生字,，學(xué)生(開火車)認讀。
圓 粒 哈 異 理 嘲 坦 紛 牢 潮
2,、學(xué)生分析字型,，互相交流。
3,、書寫生字
⑴,、學(xué)生自由書寫生字。
⑵,、指名上臺書寫,，并指名評價。
⑶,、書寫生字,，每字寫3遍,。
⑷、合作學(xué)習(xí),。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)?,。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的,。
三,、作業(yè)?布置：
書寫生字，每字3遍,。
四,、板書設(shè)計?：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
五,、教學(xué)后記
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識生字新詞，用多種方法理解詞語的意思,。
2.有感情地朗讀課文,，并初步學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容。
3.初步體會沙粒堅持不懈的精神,。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語的意思,。
教學(xué)難點：通過有感情地朗讀，初步感知小沙粒堅持不懈的精神,。
教學(xué)流程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們,，你們知道嗎?在藍藍的大海里,，有一種非常美麗的珠子，它們有著光滑的表面,，閃著奇異的光彩,，我們把它們叫做珍珠。(課件出示珍珠圖片,。)
師：從你們的驚嘆聲中老師知道你們很喜歡這些珍珠,。能用恰當(dāng)?shù)脑~語說說你看到了什么樣的珍珠嗎?
生：我看見了美麗的珍珠。
生：我看見了珠光閃閃的珍珠,。
師：你們知道嗎?這么美麗的珍珠,，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。多么神奇啊!這節(jié)課,，我們就一起走進童話故事,，來認識一顆圓圓的沙粒。(師板書課題,，生齊讀課題,。)
[評析：珍珠是學(xué)生熟悉的一種飾物,，但學(xué)生從來沒有想到這么美麗的東西會和粗糙的沙粒有密切的聯(lián)系，巨大的反差大大激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,。學(xué)生主動求知的欲望被極大地調(diào)動起來,，接下來的學(xué)習(xí)將是很輕松的。]
二,、初讀課文,，整體感知
師：在這顆圓圓的沙粒身上會發(fā)生什么樣的故事呢?同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語用你喜歡的方式解決,，遇到長句子或難讀的句子就多讀幾遍,，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號,。(生自由讀課文,。) 師：同學(xué)們讀書很認真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣,。你們看,，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧!(課件出示字詞,。)
(生讀字詞,。)
師：大家看屏幕上的生字和詞語，在字音,、字形方面有哪些要提醒大家注意的?有哪些不理解的詞語需要大家?guī)兔Φ? 生：我發(fā)現(xiàn)“一條縫”的“縫”是多音字,，它還念“feng”，縫衣服的“縫”,。
師：能用這兩個音分別組個詞語嗎? 生：縫隙：縫補,。 (師繼續(xù)提示要注意的字形。) 師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)? 生：我發(fā)現(xiàn)“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字,，容易混。 師：怎么區(qū)分? 生：“嘲笑”是說一些諷刺挖苦的話,，要用口,，所以是口字旁；海潮是潮水,，所以是三點水旁,。
師：你能根據(jù)部首表義的特點來區(qū)分形近字，學(xué)習(xí)真有方法,。
[評析：3年級教學(xué)的重點已從識字轉(zhuǎn)為閱讀,，3年級學(xué)生已經(jīng)完全具備了自主識字的能力，教師放手讓學(xué)生自己識字,，再以全班交流的方式學(xué)習(xí)生字,，符合3年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，而且識字有側(cè)重，不面面俱到,，識字效率高,。] 生：“坦然”什么意思? 師：有人知道嗎?(生搖頭。) 師：(投影給出字典上“坦”字的解釋,。)字典是我們語文學(xué)習(xí)的好幫手,，如果在自己的教室里學(xué)習(xí)，你們都會請字典幫忙的,，是嗎?這里,，老師預(yù)先查了“坦” 字的意思，有兩種,，誰來讀一讀?(生讀投影內(nèi)容,。)
師：我們選哪個恰當(dāng)?(生猜測。)
師：看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看,。迅速找到文中的句子讀一讀,。
生：“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,，坦然地鉆進了蚌殼里,。” 師：這里的坦然是什么意思? 生：這里的坦然是說圓圓的沙粒心里平靜無顧慮地鉆進蚌殼里,。
師：看來聯(lián)系課文內(nèi)容選取字典中恰當(dāng)?shù)慕忉尵湍軒椭覀儨?zhǔn)確地理解詞語了,。 生：“異想天開”是什么意思? 師：在我們手上沒有詞典的時候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思,?？炜纯础爱愊胩扉_”在哪個自然段，把上下兩個自然段連起來讀一讀,，然后再說說“異想天開”的意思,。
(生自由讀，思考,。)
師：誰來說說自己的理解?
生：課文中說的是同伴們認為圓圓的沙粒要變成珍珠的想法是不可能實現(xiàn)的,。
師：同意嗎?同伴們認為沙粒要變成珍珠這種不可能實現(xiàn)的事情就是異想天開?？磥砺?lián)系上下文也是快速理解詞語的好方法,。
師：同學(xué)們不但能提出有價值的問題，而且還能積極想辦法解決,，真是很會學(xué)習(xí),。相信讀這些詞語就更難不倒你們了，對嗎?哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語?我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確、最響亮,。(生讀詞語,。)
師：課文有幾個自然段?
生：11個自然段(12段)。
師：是在什么地方出現(xiàn)了分歧?
生：我想應(yīng)該是在第8自然段下面有省略號的那部分,。
師：我們一起來分析,，這個省略號另起一行，開頭空兩格,，也具有自然段的特點,，所以，它也獨立成為一段,。
師：你讀1～3自然段,，你讀4～6段，你讀……其他同學(xué)認真聽,，他們是不是把每個字音都讀準(zhǔn)了,，再想一想課文寫了一件什么事。
(生分自然段朗讀課文,。)
師：誰來說一說課文寫了件什么事?
生：課文寫的是一個圓圓的沙粒變成珍珠的故事,。
生：課文寫的是一個圓圓的沙粒不怕嘲笑，忍受寂寞終于變成珍珠的故事,。
[評析：教師精心設(shè)計,，備課充分。字詞學(xué)習(xí)有章法,，采用多種方法識記生字,，運用查字典、聯(lián)系k--f~等方法理解詞語,，幫助學(xué)生輕松理解詞意,。這種理解詞語的方法符合學(xué)生從低年級向中年級過渡的學(xué)習(xí)規(guī)律。滲透多種詞語理解的方法,，學(xué)生學(xué)得輕松,，收效大。在詞語理解的同時,，滲透對課文內(nèi)容的理解,，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊，分散學(xué)習(xí)難點,，勢必提高教學(xué)效率,。]
三,、細讀課文,，朗讀感悟
師：對于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同嗎?同學(xué)們默讀課文，把它們說的話用你喜歡的符號畫出來,，再出聲地讀一讀,。
(生默讀，畫句子,。師巡視,。)
師：誰把自己畫的句子給大家讀一讀,。
生：一顆圓圓的沙粒真誠地對同伴說：“我想變成一顆珍珠,，成為有用之材,?！?師板書：有用之材,。) 師：它是怎樣說的? 生：真誠地說的,。 師：現(xiàn)在,，你就是那顆有理想的沙粒,，把你的想法真誠地告訴大家吧!
(生再讀句子,。)
師：有一些真誠,，但還不十分真誠。誰還是真誠的沙粒?(另一生讀,。) 師：真誠的表情,，堅定的話語。多么真誠的沙粒啊!誰還是這顆真誠的沙粒?(生紛紛舉手,。)
師：這么多真誠的沙粒,，來一起把你的想法真誠地告訴大家吧!
生：我想變成一顆珍珠，成為有用之材,。
師：多么真誠的沙粒,，多么有志向的沙粒，就連我們也被深深地打動了,。而它的同伴們聽到圓圓的沙粒的話又說了些什么呢?我們一起來看課件,，來讀讀。
生：“變珍珠?哈哈,，異想天開!同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒,。”
師：同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒,?！俺靶Α蹦隳軗Q個詞來理解嗎?
生：我認為是笑話。
師：把這個詞放進句子里讀一讀,。
生：“同伴們不但不理解反而笑話圓圓的沙粒,。”
師：可以嗎?(可以,。)還可以換成別的詞語嗎?
生：我覺得可以換成“譏笑”,。
師：放進句子里讀一讀,。(生替換后讀句子。)
師：看來“嘲笑”就是“笑話”和“譏笑”的意思,。你能帶著這種語氣讀一讀嗎?
生：“變珍珠?哈哈,，異想天開!”
師：你并沒有理解圓圓沙粒的想法。還有不同的表示方法嗎?
生：“變珍珠?哈哈,，異想天開!”(和前面的同學(xué)一樣,，都是把“變珍珠”語調(diào)高揚來表現(xiàn)不理解。)
師：你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣,，都太年輕了,。從沒聽過這樣的想法，認為太瘋狂了,，太不可思議了,，所以不但不理解，還嘲笑它是—— “異想天開”,。(板書：異想天開)我可是一顆年齡大的沙粒,，我以前就見過有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢了,，圓圓的沙粒應(yīng)該也和它們一樣,，不過就是吹吹牛，說說大話罷了,，所以我對它的想法根本不屑一顧,。(我這樣說，你們聽行不行,。)
師：“變珍珠?哈哈,，異想天開!”(“變”字重讀，聲音拖長,，“珍珠”語調(diào)稍低,，讀出不屑、諷刺的意味,。)
師：聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎?(聽出來了,。)看來不同的語氣也可以表達出同樣的意思、重要的是要讀出自己的感受來?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法,，練習(xí)一下。(生紛紛練讀,。)
師：沙粒們,，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它,?？墒菆A圓的沙粒已經(jīng)一一下定了決心,，坦然地鉆進了蚌殼里。
師：它沒有一絲猶豫,，沒有一毫埋怨，那么平靜地鉆進蚌殼里,?？吹竭@，你們又會說些什么?快把你們的想法說給身邊的其他沙粒聽一聽,。(生互說,。)
[評析：教師充分利用文中的解釋語指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的理解。體現(xiàn)了個性化閱讀,。在反復(fù)的閱讀中,，不斷提升學(xué)生對小沙粒堅定信念的認識，對課文內(nèi)容的理解潛移默化,，并對童話故事內(nèi)涵的理解水到渠成,。]
師：剛才我看到你們都在議論著圓圓的沙粒鉆進蚌殼里的事情，你有你的看法,，他有他的看法,，你一言，我一語,，這個情景用文中的一個詞來說就是——議論紛紛,。
師：你剛才議論了些什么?
生：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光,、奇妙的海景,，聽不到滾滾的濤聲了?！?/p>
師：你跟文中的小沙粒一樣,，替它惋惜是嗎?(生點頭。)能說出惋惜的感覺嗎?(生再讀,。)
師：你議論什么了?
生：“它簡直是把自己關(guān)進了牢獄,，太可怕了!”
師：這里的“牢獄”對于沙粒們來說是指什么?
生：是指“蚌殼”。
師：蚌殼里什么樣啊?
生：蚌殼里地方很小,。
生：蚌殼里黑黑的,。
師：沒有一絲光亮。
生：蚌殼里沒有朋友一起玩耍,。
師：(孤獨寂寞,。)天啊!這簡直就是一座牢獄。太可怕了!誰能讀出這種感覺?
生：“它簡直是把自己關(guān)進了牢獄,，太可怕了!”
師：聽出來了,，你非常擔(dān)心圓圓的沙粒今后的生活,。
師：你議論了些什么?
生：我覺得它太傻了，干嗎要去蚌殼里遭罪呢?再說也不一定能變成珍珠啊!
師：有很多沙粒和你一樣,，一點也不理解圓圓的沙粒的做法,。其他沙粒一定也有自己的看法，那就把你的感受和想法說給身邊的同伴們聽,。(生議論紛紛,。)
[評析：在詞語理解的同時進行語言訓(xùn)練，訓(xùn)練點抓得相當(dāng)準(zhǔn),。真正做到理解地表達,，理解地朗讀。這樣的訓(xùn)練必將不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。]
師：沙粒們的議論,，圓圓的沙粒聽得清清楚楚。而且,，不用它們說,，它也已經(jīng)感受到蚌殼里生活的痛苦了：看不到蔚藍的天空，享受不到清涼的海風(fēng),，沒有朋友,，只有一層層的珍珠液緊緊包裹著它的身體,，悶得讓它窒息,。即使這樣痛苦，爬出來也很方便,，但是圓圓的沙粒仍然沒有動搖,。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持,，是一兩天嗎?(不是,。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年,。)
師：在這漫長痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會想些什么呢?
生：它想。我可不能半途而廢,。
師：是啊,，堅持到底就是勝利!
生：我什么時候能變成珍珠啊?
師：期望自己的理想早日實現(xiàn)。
師：讀到這,，我想同學(xué)們應(yīng)該知道為什么這顆普普通通的沙粒會變成美麗的珍珠了,，對嗎?(對。) 師：是啊!功夫不負有心人,。在幾十年后一個風(fēng)和日麗的春天，(出示課件)采珍珠的姑娘在海的波濤中打開一只蚌殼,，頓時珠光閃閃,。
師：它的同伴們看到它只說了兩個字，你來讀,。
生：“是它?”
師：同伴們看到它很驚訝。你呢?(生讀),。短短的兩個字,，包含了同伴們多少復(fù)雜的感情啊!
師：這顆堅守信念，忍受幾十年孤獨,、痛苦的圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了理想,，變成了——閃閃的珍珠。(師板書,。)此時,，它是怎樣的心情?
生：高興。
師：是啊!珍珠高興地說——是我!我就是你們的朋友,，那顆圓圓的沙粒!
師：此時,，它的心情不僅高興，還很——(生齊答：激動,。)珍珠激動地說——(生齊答：是我,，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!)
師：無論怎樣的高興與激動,，它還記得自己曾是一顆小沙粒,，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——是我,，我就是你們的朋友,，那顆圓圓的沙粒!
[評析：對童話故事寓意的理解，一層層深入,，學(xué)生的理解在一次次反復(fù)的讀中逐漸深化,。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，樸實,、巧妙,。]
四、總結(jié)全文,，升華激勵
師：圓圓的沙粒由一開始的異想天開,，到成為有用之材,，面對這奇妙的經(jīng)歷，你想說些什么?
生：你真勇敢,，我要向你學(xué)習(xí),。
師：你要學(xué)習(xí)它的精神。
生：恭喜你實現(xiàn)了自己的愿望,。
師：為它高興,，是嗎?同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠的,、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!
也讓我們告訴自己,，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢想,。堅持不懈地去努力,，就一定會實現(xiàn)自己的愿望，就像丑小鴨會變成美麗的白天鵝,，圓圓的沙粒也會變成美麗的珍珠一樣,。
總評：
語言文字訓(xùn)練得到了落實。本節(jié)課處處可以看到劉老師關(guān)注語言文字訓(xùn)練,，詞語教學(xué),，朗讀訓(xùn)練非常有特色。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡約,，有實效性,。整節(jié)課劉老師沒有面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵,，而是依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，突出語言的理解、積累與運用,，來構(gòu)建簡約,、實用的閱讀教學(xué)。教師以學(xué)生為主體設(shè)計了初讀課文,，整體感知,；細讀課文。朗讀感悟的兩大教學(xué)環(huán)節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們自讀自悟,，靜下心來讀書,、思考，對課文有個初步的整體把握的機會，提出不懂的或自己感興趣的問題,，通過對語言的習(xí)得,，逐漸提高獨立閱讀能力。擺脫了煩瑣復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié),。
具體到這節(jié)課的教學(xué),，突出體現(xiàn)這么幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生個人初讀課文，認讀生字,，理解生詞,，把課文讀正確，讀后有初步感受,，提出不懂的問題,；教師引導(dǎo)學(xué)生在初步交流的基礎(chǔ)上，整體把握課文,，抓住課文主要內(nèi)容,，在整體把握的同時培養(yǎng)分析、概括能力,；明確本課內(nèi)容理解的重點,，教師抓住“對于沙粒能變成珍珠這件事,，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同”這樣一個帶動全篇的問題統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生理解、品讀,，體會關(guān)鍵語句在表達上的作用與效果,，掌握理解課文內(nèi)容的基本方法。
教學(xué)始終貫穿“讀”,，不是少數(shù)人的讀,，是大面積地落實到每個學(xué)生的潛心的讀。不僅讀得面廣,，讀得量大,，有目的、有層次地讀,，更重要的是在教師的指導(dǎo)下邊讀邊理解,，邊理解邊朗讀。通過課上的反復(fù)練讀,，把課文讀正確,，讀順暢直至讀出感情。在朗讀中培養(yǎng)語感,，在朗讀中體會童話的寓意
