作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

《圓圓的沙?！方贪冈O(shè)計(jì)意圖篇一

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情,、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,，就能實(shí)現(xiàn)愿望”,，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn),。

4,、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程,，從而了解奇妙的海底世界,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,。

5、知道學(xué)習(xí)分段,，并概括段意,。

二、重難點(diǎn),、關(guān)鍵

1,、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理,。

2、通過(guò)查找資料,，了解沙粒變珍珠的過(guò)程,。

三、課時(shí)劃分? 兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、觀察沙粒與珍珠的差別,，導(dǎo)入新課

1、教師分別出示沙粒和珍珠,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值,。

3,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢,？（變珍珠）

二,、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂(lè)

1,、自由讀文,，要求：讀通順、流利,。

2,、出示句子，檢查學(xué)生朗讀情況,。

3,、帶著問(wèn)題小聲讀課文：文章講了一件什么事？

4,、出示自學(xué)提示：

默讀1——5自然段,，思考：

a、沙粒是怎么說(shuō)的？用﹏﹏勾出,。

b,、同伴們是怎么議論的？用-------勾畫(huà),。

c,、沙粒是怎么做的？試著感情朗讀有關(guān)落,。

5,、出示句子“一顆圓圓……有用之才” ，師提問(wèn)：什么是有用之才,？用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（真誠(chéng)）你體會(huì)到什么,？（生自由讀這句話）

訓(xùn)練朗讀：同桌互相說(shuō)說(shuō)這句話,。（師抽讀、生齊讀）

6,、出示句子比較：變珍珠,？哈哈，異想天開(kāi),！

變珍珠,，哈哈，異想天開(kāi),！

（學(xué)生讀,，你體會(huì)到什么？）指導(dǎo)學(xué)生讀句子,。

7,、提問(wèn)：同伴們的嘲笑讓沙粒怎樣做的？（找到句子朗讀）板書(shū)：鉆進(jìn)

同伴們把沙粒鉆進(jìn)蚌殼比作什么,？（牢獄）牢獄的生活是怎樣的,？（聲答）

8、出示句子“啊呀,，……濤聲了”,，提問(wèn)：這樣的生活可怕嗎？（指導(dǎo)讀出可怕的感覺(jué)）

9,、出示：他再也看不見(jiàn)（??? ）,，聽(tīng)不到（??? ）！

提問(wèn)：沙粒為什么會(huì)放棄這些,？（師再次帶學(xué)生讀沙粒的話）分角色朗讀1-5自然段,。

10、教師小結(jié)：沙粒不怕煎熬,，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？（生自由讀）

11,、提問(wèn)：沙粒變成了一顆怎樣的珍珠？（板書(shū)：美麗）

生齊讀“多么美麗的珍珠??！”思考：我們?cè)谫澝勒渲椋鋵?shí)就是在贊美沙粒,，贊美它什么呢,？（生答）師適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)，點(diǎn)明中心,。

三,、總結(jié)全文，拓展延伸

1,、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢,？

2、學(xué)生集體反饋,。

3,、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確,，決心非常堅(jiān)定,。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力,，終于取得了成功,，變成了美麗的珍珠。

4,、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程,，了解珍珠的形成過(guò)程。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

圓圓的沙粒

沙粒???????????????????? 同伴

決定變珍珠???????????? 嘲笑

認(rèn)定目標(biāo)????????????? 堅(jiān)持不懈

變成美麗的珍珠???????? 稱(chēng)贊

教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里,，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事,。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力,，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望,。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),，力求取得較好的教學(xué)效果,。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力,、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用,。

教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊,、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀,，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅,。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí),，我使用課件中的背景音樂(lè)，并配上自己的一段朗誦,，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難,？會(huì)想些什么，做些什么,？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),，最后成為一顆璀璨的珍珠的,。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維,，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀,，在朗讀中感悟文本,。

本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感,，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué),。另外我還采用了指名讀,、齊讀、賽讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本,。

3、通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。

文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口,。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文,，效果較好,。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解“議論紛紛”的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得“議論紛紛”就是很多人在一起說(shuō)了很多話,。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他,？”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆,、有疑問(wèn),。

以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：

1,、為了使學(xué)生充分進(jìn)入情境,，我大量使用了課件演示，雖然這起到了激趣的作用,，但卻讓學(xué)生的視線長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)了文本,。語(yǔ)文課的教學(xué)應(yīng)該把文本作為最主要的,，課件的使用應(yīng)該放在教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

2、在課堂教學(xué)中,，教師講讀的特征還是太明顯,，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生,，給他們足夠的討論及思考空間,，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力,，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高,。

今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合,，要做到收放自如,，提高自己駕馭課堂的能力。

《圓圓的沙?！方贪冈O(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)部分生字,；運(yùn)用多種方法理解“嘲笑”“異想天開(kāi)”等重點(diǎn)詞。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解圓圓的沙粒為什么能變珍珠，從而領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,，就能實(shí)現(xiàn)理想”的道理,。

4.查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程,，從而了解奇妙的海底世界,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一 情境導(dǎo)入,，揭示課題

教師導(dǎo)言：“在第十單元奇妙的海底世界中我們共同遨游了海底世界,，游覽了海底村莊，哪里給你留下了深刻的印象,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏屠蠋熞煌哌M(jìn)海底世界,。（播放課件）大海是美麗而神奇的，讓我們?cè)趤?lái)看看海邊的沙灘,，當(dāng)你漫步在沙灘上時(shí),，你可曾注意過(guò)你腳下的顆顆沙粒嗎？在這無(wú)數(shù)的沙粒中有一顆圓圓的沙粒,，他有著遠(yuǎn)大而美好的理想,，這理想是什么呢？讓我們一同去認(rèn)識(shí)這顆圓圓沙粒吧,！”

請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一同書(shū)寫(xiě)課題,。齊讀課題。

二 初讀課文,，整體感知

1.教師提問(wèn)：“你們平時(shí)都怎樣讀課文,？”

學(xué)生回答：“出聲讀,，邊讀邊畫(huà)生字”

“默讀邊讀邊畫(huà)出不理解的詞,。”

教師引導(dǎo)：“有了不理解的詞怎么來(lái)解決呢,？”

學(xué)生回答：“可以和身邊的同學(xué)研究研究”

“可以結(jié)合句子的意思猜一猜”

“可以聯(lián)系上下文想一想”

“可以查詞典”

“可以根據(jù)字的意思,，猜猜詞義”

教師繼續(xù)引導(dǎo)：“在讀文過(guò)程中，建議同學(xué)們選擇最快捷,、最有效的方法來(lái)解決不理解的詞,。”

2.自讀課文,。學(xué)生先自讀課文,，力求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀熟,；然后,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),。

3.檢查生字。課件出示本課的詞語(yǔ),，讓學(xué)生認(rèn)讀,，對(duì)于部分詞語(yǔ)進(jìn)行理解。比如：嘲——潮用對(duì)比的方法理解字義,；蚌殼的用看圖的方法理解詞義……

4.書(shū)寫(xiě)生字,。先讓學(xué)生練寫(xiě)田字格中的生字，遇到難寫(xiě)的字,，再多寫(xiě)幾遍,。教師根據(jù)學(xué)生的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“異”字的書(shū)寫(xiě)方法,。

5.匯報(bào)不懂的問(wèn)題,。學(xué)生提出：“坦然”是什么意思？,；“異想天開(kāi)”什么意思,？；“圓圓的沙粒為什么能變珍珠,？”……教師引導(dǎo)學(xué)生帶這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,。

三、品讀課文,，加深理解

1.默讀課文前五個(gè)自然段,，一邊讀一邊用“——”劃出圓圓的沙粒說(shuō)的話；用“～～～”劃出其他沙粒說(shuō)的話,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,。

感悟課文內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面入手：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出圓圓的沙粒說(shuō)的話,。一邊讀一邊體會(huì)圓圓的沙粒的真誠(chéng)的語(yǔ)氣,，了解變珍珠，成為有用之材是圓圓的沙粒的理想,。

教師這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們,，在你們沒(méi)有長(zhǎng)大成為有用之材之前，也好像這顆圓圓的沙粒一樣,，現(xiàn)在你就是這顆圓圓的沙粒,，請(qǐng)你來(lái)向同伴們宣布自己的理想?！保▽W(xué)生讀,，老師適時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）理解同伴們的話，感受同伴們嘲笑的語(yǔ)氣,，體會(huì)變珍珠不是一件容易的事兒,。

教師這樣引導(dǎo)：同伴們聽(tīng)了圓圓的沙粒的理想后說(shuō)了些什么,？是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？現(xiàn)在你就沙粒的同伴,，試著用嘲笑的語(yǔ)氣,，讀讀同伴們說(shuō)的話。

異想天開(kāi)是什么意思,？教師用屏幕打出“異”在字典當(dāng)中的幾種解釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)選擇,，進(jìn)而理解詞義。

是呀,，沙粒和珍珠之間存在著這樣大的差別,，難怪同伴們會(huì)這樣想。

（3）圓圓的沙粒聽(tīng)到同伴的嘲笑后就放棄了自己的理想嗎,？他是怎樣做的呢,？你從哪些詞語(yǔ)可以感受到？

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦然”和“下定了決心”兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)課文內(nèi)容,，使學(xué)生明白圓圓的沙粒下定了決心想成為一顆珍珠,。

（4）圓圓的沙粒聽(tīng)了同伴的嘲笑后非但沒(méi)放棄理想，反而使他更堅(jiān)定了自己變珍珠的決心,，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里,。這時(shí)，其他沙粒們都紛紛議論起來(lái),，他們都怎樣議論的呢,？

先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中沙粒們議論紛紛的句子；再出示美麗的海景課件,，同學(xué)們想想：如果你是圓圓的沙粒的伙伴,，你會(huì)議論些什么呢？（拓展學(xué)生的思維,，豐富文本中的內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)沙粒想變成珍珠的決心。）

（5）此時(shí),，同伴們的議論,，圓圓的沙粒聽(tīng)得清清楚楚,，他動(dòng)搖了嗎,？如果這時(shí)圓圓的沙粒動(dòng)搖的話他還來(lái)得及，因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫,。（課件展示一條縫）,，但如果圓圓的沙粒鉆出去的話，也許他將永遠(yuǎn)只能是一顆沙粒,，他的決心依然沒(méi)有動(dòng)搖,。同學(xué)們,，我們?nèi)松倪x擇往往就在這一念之間。

3.教師配樂(lè)朗讀第六,、七,、八自然段，學(xué)生感受時(shí)間的漫長(zhǎng),。

教師動(dòng)情地說(shuō)：“圓圓的沙粒在蚌殼里這一留就是一年,、十年、幾十年…… 孩子們讓我一起讀讀課文的六,、七,、八自然段。

時(shí)光伴著海波逝去了,。

各式各樣的議論被除數(shù)海潮沖走了,。

圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。

……

4.第九自然段是省略號(hào),，省略了幾十年里圓圓的沙粒在蚌殼里是怎樣想的和做的,。老師先啟發(fā)學(xué)生想象，然后請(qǐng)同學(xué)們把想的內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)中省略號(hào)的后面,。作為課文的第九自然段,。

5.第十自然段教師以引讀的形式指導(dǎo)學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生讀好采珍珠姑娘驚喜的話語(yǔ),。

“多么美麗的珍珠?。　?/p>

6.讓學(xué)生默讀第十一,、十二自然段,。想一想：圓圓的沙粒和他的同伴們之間會(huì)說(shuō)些什么？可以結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō),，也可以根據(jù)自己的想象去談,。

課文學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？”在根據(jù)搜集的資料從科學(xué)的角度說(shuō)說(shuō)“沙粒變珍珠的過(guò)程”,。

7.小結(jié)：當(dāng)圓圓的沙粒變成珍珠時(shí),，其他沙粒會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？啟發(fā)學(xué)生想象,，從而理解只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,，就能實(shí)現(xiàn)理想。

8.分角色讀課文,。

三,、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)

同學(xué)們,，你們知道嗎,？在你們還沒(méi)有長(zhǎng)大以前,，就好似圓圓的沙粒，你們有信心象課文中那顆圓圓的沙粒一樣成為珍珠嗎,？老師希望在不久的將來(lái),，我們班的顆顆沙粒都能成為璀璨、耀眼的珍珠,。讓我們一同欣賞美麗的珍珠,，在珍珠的海洋中結(jié)束這節(jié)課。（播放課件）

板書(shū)設(shè)計(jì)

圓圓的沙粒

鉆進(jìn)???? 毫不動(dòng)搖

珍珠???? 有用之材

《圓圓的沙?！方贪冈O(shè)計(jì)意圖篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”,、“異想天開(kāi)”等詞語(yǔ),。

2、通過(guò)查資料,、學(xué)習(xí)課文,、開(kāi)展想象，理解沙粒變珍珠的過(guò)程,，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力,，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2,、3

三,、教學(xué)難題：目標(biāo)2

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師：課件,、生字卡片、小禮物,。

2,、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過(guò)程的資料。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

1,、孩子們，老師為你們帶來(lái)了一份特別的禮物,，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢,？誰(shuí)能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩,、最閃亮,，誰(shuí)將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）

2,、你看了有什么感覺(jué)？

3,、有一顆毫不起眼的沙粒,，夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才,，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎,？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他的故事。

4,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

（二）,、初讀課文,，整體感知。

1,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）

2,、誰(shuí)想來(lái)把故事讀給大家聽(tīng),？指名分段讀。

其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委,，聽(tīng)聽(tīng)讀準(zhǔn)字音沒(méi)有,，誰(shuí)讀得最好，收到第一份禮物,。

3,、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男,、女賽讀,。

4、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē),。

5,、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事,？(2)遇到問(wèn)題,，在旁邊打個(gè)“？”,。

6,、指名反饋：板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。

（三）,、細(xì)讀品味,，讀出感受。

1,、學(xué)習(xí)第1～5自然段,。

(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像,，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景,。

(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來(lái)讀一讀,。

引導(dǎo)理解“異想天開(kāi)”并練習(xí)說(shuō)話,。

“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么,？

(3)面對(duì)同伴們的嘲笑,，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的,？用筆點(diǎn)出來(lái),。引導(dǎo)理解“坦然”。

(4)師小結(jié),。

2,、學(xué)習(xí)第6～9自然段。

(1)師導(dǎo)讀6～8自然段,，這兒為什么又打了省略號(hào),？

(2)在這慢長(zhǎng)的歲月里，蚌亮外面有濤聲滾滾,，風(fēng)兒在唱歌,，魚(yú)兒在歡笑，外面的天空多么廣闊，外面的世界多么熱鬧,，蚌殼里沙粒獨(dú)自靜靜地會(huì)想些什么,，又會(huì)怎么做呢？

小組討論,，全班交流,。

(3)師小結(jié)：外面的世界再美好,，再精彩,，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心,，它要為他美好的理想而不懈努力,，堅(jiān)持到底！

3,、學(xué)習(xí)11～12自然段,。

(1)幾十年過(guò)去了,，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠,。(出示圖)

(2)此時(shí)，你想用什么樣的話或詞來(lái)表達(dá)你的感受,？

(3)課文哪些段寫(xiě)了沙粒變珍珠,，把你的驚喜,、贊美送進(jìn)去，讀出來(lái),。

(4)你最想讀哪句話,，讀給大家聽(tīng)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段,。

(四),、拓展延伸，升華情感,。

(1)同伴們當(dāng)初嘲笑沙粒,，如今沙粒已成為有用之才，而他們還靜靜地躺在那里,，無(wú)所作為,，此時(shí)，同伴們會(huì)想些什么,？

(2)你是沙粒,，你想對(duì)同伴說(shuō)些什么？可以是一個(gè)詞語(yǔ),，也可以是一句話,。

(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。

(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開(kāi)禮物,，揭開(kāi)秘密,，讀給大家聽(tīng)。

(5)屏幕出示,，全班齊讀,。

(五)、總結(jié)：孩子們,，讓我們把這份貴重的禮物,，深深地藏在心里，牢牢記住,，為自己美好的愿望,，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠,！

六,、板書(shū)：

圓圓的沙粒

沙粒??? 下定決心??? 珍珠

持之以恒

堅(jiān)持不懈

……

《圓圓的沙粒》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入（2‘）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇童話故事,，（圓圓的沙粒），師：圓圓的/沙粒,，生再讀,。你還記得童話故事有什么特點(diǎn)嗎？生：運(yùn)用擬人手法來(lái)寫(xiě),，也就是把物寫(xiě)成像人一樣,。生：童話故事有趣好看，而且說(shuō)明了深刻的道理,。生：童話故事大多有對(duì)話,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這顆圓圓的沙粒有一個(gè)心愿（變成一顆珍珠）,，而且是美麗的珍珠,。你想繼續(xù)和圓圓的沙粒交朋友嗎？好,，請(qǐng)自由讀1——9自然段,，想想這是一顆怎樣的沙粒，找出相關(guān)句子,，有感情地讀一讀,。（課件出示）

二、學(xué)習(xí)第一部分（13‘）

這是一顆怎樣的沙粒,？

1,、有目標(biāo)

生：請(qǐng)看第一自然段,，一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材,?！边@句話可以看出這是一顆真誠(chéng)的沙粒。板書(shū)：目標(biāo)

師：從這句話,，你還看出這是一顆怎樣的沙粒,？

生：有目標(biāo)的沙粒。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，哪一句更好,？

（課件出示）對(duì)比讀：

①一顆圓圓的沙粒向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材,?！?/p>

②一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠,，成為有用之材,。”

生：第2句好,，因?yàn)閺氖终嬲\(chéng)可以看出圓圓的沙粒很真實(shí)誠(chéng)懇,，它真的很想變成珍珠，它沒(méi)有騙人,。

師：現(xiàn)在,，你就是有目標(biāo)的沙粒，能把你的想法真誠(chéng)地告訴我們嗎,？

師：我聽(tīng)出來(lái)了,，“五分真誠(chéng)”了，誰(shuí)再來(lái),？

師：很好,，你十分真誠(chéng)，而且信心十足,。（大家也能讀得那么好嗎,？）

老師引讀：一顆圓圓的沙粒（非常渴望變成珍珠,，它）十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)（請(qǐng)的手勢(shì)）——我要變成一顆珍珠,，成為有用之材）

過(guò)渡語(yǔ)：圓圓的沙粒對(duì)自己那么有信心，同伴們聽(tīng)了有什么反應(yīng),？

生：不理解,，嘲笑。

出示課件：“變珍珠,？哈哈,，異想天開(kāi),！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒,。

師：誰(shuí)能有感情地讀一讀,。

師：你為什么這樣讀？

師：異想天開(kāi),，能換另一種說(shuō)法嗎,？

生：想得美。不切實(shí)際,。根本沒(méi)可能,。不可思議。做白日夢(mèng)吧,。（4位同學(xué)）師：聲情并茂,，老師真佩服你！

師：你是怎么知道異想天開(kāi)的意思的呢,？

生：我是聯(lián)系上下文知道的,。

師：你理解詞語(yǔ)的法寶很管用。

師：從異想天開(kāi)可以看出圓圓的沙粒變成珍珠難不難呀,？（難）非常難,，可沙粒始終堅(jiān)持。

課件出示：分角色朗讀：“我要變成一顆珍珠,，成為有用之才,。”

“變珍珠,？哈哈,，異想天開(kāi)！”

師：女生是目標(biāo)遠(yuǎn)大的小沙粒,，男生是嘲笑圓圓的沙粒的同伴們,，女生開(kāi)始。

2,、“下定決心”

過(guò)渡語(yǔ)：這還是一顆怎樣的沙粒,？

生：請(qǐng)看第3自然段，“可是,，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里?！笨梢钥闯鲞@是一顆下定決心,，坦然去做的沙粒。板書(shū)：下定決心

師：誰(shuí)能沙粒的決心和坦然,。

過(guò)渡語(yǔ)：圓圓的沙粒不僅說(shuō)了,，還坦然地去做了,。沙粒們看見(jiàn)了又有什么反映呢？

生：議論紛紛

出示課件：對(duì)此,，沙粒們議論紛紛：“啊呀,，從今以后，它再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光,、奇妙的海景,，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……”

“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄,，太可怕了,！……”

師引讀：對(duì)此，沙粒們議論紛紛——

師：再字讀得特別重,，很好,。

師引讀：它簡(jiǎn)直——

師：也不是太可怕，誰(shuí)能讀得可怕些,？

師：想象一下沙粒們還會(huì)議論些什么呢,？

師：剛才同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)地說(shuō),，這樣的場(chǎng)景就叫——

生：議論紛紛

3,、不動(dòng)搖

師：這還是一顆怎樣的沙粒？

生：請(qǐng)看第5自然段,，可以看出這是一顆不動(dòng)搖的沙粒。

師：你是一位勤動(dòng)腦筋的孩子,。

三,、學(xué)習(xí)第二部分（5‘）

過(guò)渡：有目標(biāo)、有決心,、不動(dòng)搖的沙粒,，無(wú)論同伴們?cè)趺闯靶Γ趺醋h論,，它就是堅(jiān)持待在蚌殼里,。（老師配樂(lè)朗誦6——9自然段。節(jié)奏緩慢,，讀出時(shí)間過(guò)去了很久,。）2‘

師：老師讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),。

生評(píng)價(jià)：我覺(jué)得老師讀得很慢,，讓我感覺(jué)到時(shí)間過(guò)去了很久。

師：有多久,？

生：幾十年,。

師：幾十年確實(shí)很漫長(zhǎng),！想象一下在漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么,？想什么,？請(qǐng)你補(bǔ)充省略號(hào)的部分。同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

生：在這幾十年里,，圓圓的沙粒孤獨(dú)地待在蚌殼里，既看不見(jiàn)波濤洶涌的海面,，聽(tīng)不到各種魚(yú)類(lèi)嗡嗡,、啾啾的聲音，又不能和海龜爺爺聊天……

師：你的想象很合理,，還能用上《海底世界》里學(xué)到的知識(shí),，真好。

生：幾十年里,，圓圓的沙粒雖然沒(méi)有一個(gè)朋友,，雖然也會(huì)感到害怕，但每當(dāng)它想起自己的愿望：要變成一顆美麗的珍珠,，它就立刻充滿(mǎn)希望,，變得高興起來(lái)。

師：對(duì),，是目標(biāo)和信念在支持著它,。

（三）課文第三部分（4‘）

師：孤獨(dú)、寂寞,、黑暗,、害怕、牢獄一樣的生活,，它足足過(guò)了幾十年呀,！一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠姑娘打開(kāi)一只蚌殼,，頓時(shí)看見(jiàn),，（珍珠）

出示課件：珍珠。

師：你能用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容一下這顆珍珠嗎,？

生：珠光閃閃的珍珠,。

生：閃爍著奇異光彩的珍珠。

生：美麗非凡的珍珠,。

師：連采珍珠姑娘也不禁驚喜地叫道

一生：多么美麗的珍珠?。?/p>

師：它閃耀著奇異的光彩,，采珍珠姑娘驚喜地叫道

齊讀：多么美麗的珍珠??！

師：這顆珍珠是誰(shuí)啊,？（圓圓的沙粒）它的伙伴們這時(shí)也出現(xiàn)了,，它們看見(jiàn)了（奇異的光彩）它們聽(tīng)見(jiàn)了？（采珍珠的姑娘的高聲贊美）,，這時(shí)才猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒,，

師：能給“猛然”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：突然,、忽然……

師：從猛然想起,，可以看出沙粒們還記得圓圓的沙粒嗎？

生：不記得,。

師：所以,，它們才會(huì)大吃一驚地說(shuō)——（是它？）

師：想象一下,，當(dāng)年嘲笑它的沙粒們見(jiàn)到圓圓的沙粒真的變成了美麗的珍珠,，此時(shí)心情怎么樣？

生：慚愧,、羨慕,、后悔、不敢相信,、十分羨慕,、很慚愧、為他高興

課件出示：對(duì)比讀：“變珍珠,？哈哈,，異想天開(kāi)！”

“是它,？”

師：一開(kāi)始，沙粒們不理解,，嘲笑它說(shuō)——變珍珠,？哈哈，異想天開(kāi),！

后來(lái),，見(jiàn)到它真的變成珍珠了，沙粒們不敢相信,、慚愧,、羨慕——是它？

師：珍珠驕傲了嗎,？（沒(méi)有）齊讀最后一段,。

四,、揭示課文主題（2‘）

師：真不容易呀，歷經(jīng)了困難,，歷經(jīng)了幾十年,，圓圓的沙粒終于變成了美麗的珍珠（用紅色描橫線）看著板書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這顆圓圓的沙粒為什么能變成一顆珍珠的,？

（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)）

師：說(shuō)得真好,。其實(shí)這篇童話故事想告訴我們的道理——（課件出示）（齊讀）只要朝著預(yù)定的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望

五,、小組合作完成：（12‘）

這篇童話故事主要以對(duì)話的形式編寫(xiě),，請(qǐng)各組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,，選擇感興趣的部分在小組內(nèi)排演課本劇,。1、定好角色,，2,、編好臺(tái)詞，3,、加上表情,、動(dòng)作進(jìn)行表演。（6‘）

師：由于時(shí)間的關(guān)系這節(jié)課我們的小組不能一一展示,，明天的語(yǔ)文課我們繼續(xù)展示,，你們可以繼續(xù)排練，好嗎,？今天,，我們通過(guò)分角色朗讀、對(duì)比朗讀,，發(fā)揮充分的想象,，排演課本劇來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，并且明白其中的道理,，大家都學(xué)得很認(rèn)真,。

六、作業(yè)超市

1,、為爸爸媽媽朗讀或表演《圓圓的沙?！贰?/p>

2,、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》課文精讀,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)? 決心? 不動(dòng)搖

圓圓的沙粒 ———————————→ 美麗的珍珠

《圓圓的沙粒》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

廈門(mén)市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 陳麗婷

《圓圓的沙?！肥牵⑵婷畹暮５资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文,，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,，鉆進(jìn)蚌殼里,，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo),，堅(jiān)定不移地努力,，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

《圓圓的沙?！返诙n時(shí)的教學(xué),，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、在朗讀中品味

朗讀是理解課文的重要方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,，在讀中理解課文,，以讀悟情，以讀促思,，在讀中品味語(yǔ)言之美,。

課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書(shū),，把多種讀書(shū)形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受,。

2,、在想像中體會(huì)

語(yǔ)文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)＂想像＂的平臺(tái),，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。本課教學(xué)時(shí),，我想抓住文中的省略號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,，通過(guò)交流進(jìn)一步體會(huì)到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀,。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號(hào),，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么,？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？第二部分的省略號(hào)省略了什么,？可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長(zhǎng)的歲月里,，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么,？

3,、在對(duì)比中感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦?、態(tài)度、生活場(chǎng)景,、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力,，就能獲得成功,。

《圓圓的沙粒》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo),、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理,，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo),、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ),。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件（圖片、文字片）

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題,，檢查預(yù)習(xí)

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位不平凡的朋友,，他就是圓圓的沙粒,！板書(shū)課題

2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了,？

二,、利用反差，提煉主問(wèn)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？

2,、齊讀課文的10－12自然段讀一讀,。讀了過(guò)后，看看你們會(huì)想到什么?。R讀10－12）反饋,。

三、細(xì)讀課文,，探究原因

1,、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因,。

2,、反饋、交流

（1）,、“十分真誠(chéng)”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段,，讀出“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣

過(guò)渡：說(shuō)了，那么做了嗎,？哪里看出來(lái),？

（2）、“下定決心,，坦然鉆進(jìn)”：

★指名讀第2自然段,。理解“異想天開(kāi)”和“坦然”。是呀,，對(duì)于圓圓的沙粒的想法,，同伴們并不支持，可他還是做了,！可見(jiàn)他真的是“十分真誠(chéng)”的,！

過(guò)渡：說(shuō)了,、做了，夠不夠,？那，還有原因嗎,？

（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）

★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”,。

★聽(tīng)到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒,，你會(huì)怎么想呢,？

（4）、“遺忘”：

★老師語(yǔ)言過(guò)渡6－8自然段那,，齊讀6－8自然段,，體會(huì)圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！

★同學(xué)們,，這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),，它擱在這里，表示什么呢,？

3,、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開(kāi)了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開(kāi),，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨,、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段,！用我們讀書(shū)聲為這顆成功的,、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）

四,、感悟寓意,，總結(jié)道理

五、作業(yè)

查閱資料,，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒美麗的珍珠

十分真誠(chéng)

坦然決不動(dòng)搖

《圓圓的沙?！方贪冈O(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力,，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”,，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn),。

2,、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文,。自主識(shí)字10個(gè)。

3,、了解通過(guò)奇妙的海底世界,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語(yǔ)氣朗讀課文,。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文,，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：??? 圓圓的沙粒為什么能變成珍珠,？從這個(gè)中心問(wèn)題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo),，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎,？今天老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一起去海邊看看吧！

2,、（出示課件,、音樂(lè)）潔白的浪花，美麗的海鷗,，金黃的沙灘,，多美啊,！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海,，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢(mèng)（板書(shū)課題）。

二,、合作探究

1,、師：聽(tīng)讀課文，同時(shí)想一想這篇課文講了一件什么樣的事情,？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事,。

生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。

2,、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文再讀一遍,，注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順,，同時(shí),，思考一下這顆圓圓的沙粒為什么能變成光彩奪目的珍珠呢？

生1：因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念,。

生2：因?yàn)樗慌吕щy,。

……

3,、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢(mèng)想跟身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō),。

4,、師：小沙粒這么真誠(chéng)，可是他的伙伴卻不理解,，我們來(lái)看看它的同伴說(shuō)些什么了,？

5、師：你讀出什么了,？

生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。

生2：他們嘲笑圓圓的沙粒,。

……

6,、師：它的同伴們卻對(duì)它議論紛紛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀沙粒們的議論,。

7,、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠(chéng)和堅(jiān)定,。一會(huì)兒,，我們跟角色朗讀課文。

分角色朗讀全文

8,、師：放錄音6-8自然段,，現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，在幾十年漫長(zhǎng)的歲月中,，你又想些什么呢,？

9、師：請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話寫(xiě)下來(lái),。

10,、師：幾十年過(guò)去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……

11,、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時(shí),，你會(huì)怎么讀,？

12、師：當(dāng)你們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候,，你們還會(huì)說(shuō)些什么,？

以小組為單位表演

13、師：同學(xué)們,，課文已經(jīng)學(xué)完了,，老師相信你們?cè)俅温缴碁┑臅r(shí)候,，一定會(huì)停下腳步，來(lái)看看這些平凡的沙粒,！

《圓圓的沙?！方虒W(xué)反思

教學(xué)反思：《圓圓的沙粒》是一篇童話故事,。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖,，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事,。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo),，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望,。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本,，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力,、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用,。

教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊,、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀,，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅,。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí),，我使用課件中的背景音樂(lè)，并配上自己的一段朗誦,，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難,？會(huì)想些什么，做些什么,？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維,，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué),。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀,，在朗讀中感悟文本。

本課采用的是對(duì)話形式,，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀,，如課文第1~5自然段的教學(xué),。另外我還采用了指名讀、齊讀,、賽讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。

不足：在課堂教學(xué)中,，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠,。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生,，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō),。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力,，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。

努力方向：要潛心鉆研文本,，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合,，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力,。

《圓圓的沙?！方贪冈O(shè)計(jì)意圖篇八

之一

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),。

3、理解課文內(nèi)容,，了解這篇童話故事的寓意,，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、知道童話故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,，生字,、詞卡片，珍珠實(shí)物,。

課型：童話

教學(xué)方法：談話,、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、導(dǎo)入??活動(dòng)：

1,、談話：有很多同學(xué)看過(guò)許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事,，你還記得嗎,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話。

2,、板書(shū)課題：圓圓的沙粒,。

二、學(xué)習(xí)新課：

1,、初讀課文

⑴,、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序,。

⑵,、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.

哈、異,、坦,、蚌、牢,、獄,、縫、逝,、潮

⑶,、出示生詞，同桌讀,。

哈哈,、異想天開(kāi)、蚌殼、牢獄,、清清楚楚,、一條縫逝去、海潮

2,、熟讀課文,，理解課文。

⑴,、學(xué)生自由讀課文,。

*說(shuō)說(shuō)：讀了課文你有什么想法？

*珍珠是怎樣變成的,？

(自由說(shuō),，指名說(shuō))

⑵、小組學(xué)習(xí),。

a,、選擇喜歡的方式讀課文。

b,、自由讀1—9自然段,。

*指名說(shuō)說(shuō)：沙粒向同伴們說(shuō)了什么？

*同伴反應(yīng)是什么,？

*這顆沙粒還是決定怎樣做,？

*指導(dǎo)讀3—9自然段。

*分角色讀1—9自然段,。

c、用自己的話說(shuō)說(shuō)1—9自然段講了什么,？

*指名說(shuō)：這顆沙粒聽(tīng)到同伴的議論動(dòng)搖沒(méi)有,？

*你從哪里知道的？

⑶,、自由讀10—13自然段,。

*13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號(hào),？表示什么,？(10—13自然段)寫(xiě)了什么？

*齊讀10—13自然段,。

⑷,、指讀14—18自然段。

*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么,？

*沙粒們想起了什么,？

*分角色朗讀。

*齊讀14—18自然段。

*用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容講了什么,？

*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠,？

*誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙粒變成珍珠的過(guò)程。

⑸,、齊讀全文,。

⑹、分角色表演,。

⑺,、這個(gè)童話告訴我們什么道理？

三,、作業(yè)?布置：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng),。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)?：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

圓圓的沙粒

堅(jiān)定不移

努力

珍珠

變

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：掌握10個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片,，田字格黑板,。

課型：寫(xiě)字課。

教學(xué)方法：討論,、小組合作式,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??新課：

1,、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>

2、出示9個(gè)生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。(開(kāi)火車(chē))

哈 異 坦 蚌 牢 獄 縫 逝 潮

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生(開(kāi)火車(chē))認(rèn)讀,。

圓 粒 哈 異 理 嘲 坦 紛 牢 潮

2,、學(xué)生分析字型,，互相交流。

3,、書(shū)寫(xiě)生字

⑴,、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。

⑵,、指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),，并指名評(píng)價(jià)。

⑶,、書(shū)寫(xiě)生字,，每字寫(xiě)3遍。

⑷,、合作學(xué)習(xí),。

*小組中選出寫(xiě)得最快最好的作業(yè)?。

*上臺(tái)展示,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的,。

三、作業(yè)?布置：

書(shū)寫(xiě)生字,，每字3遍,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：

10,、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

五,、教學(xué)后記

《圓圓的沙粒》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞,，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,。

2.有感情地朗讀課文，并初步學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容,。

3.初步體會(huì)沙粒堅(jiān)持不懈的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀,，初步感知小沙粒堅(jiān)持不懈的精神。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道嗎?在藍(lán)藍(lán)的大海里,，有一種非常美麗的珠子,，它們有著光滑的表面，閃著奇異的光彩,，我們把它們叫做珍珠,。(課件出示珍珠圖片。)

師：從你們的驚嘆聲中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的珍珠嗎?

生：我看見(jiàn)了美麗的珍珠,。

生：我看見(jiàn)了珠光閃閃的珍珠,。

師：你們知道嗎?這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的,。多么神奇啊!這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)童話故事，來(lái)認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒,。(師板書(shū)課題,，生齊讀課題。)

[評(píng)析：珍珠是學(xué)生熟悉的一種飾物,，但學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想到這么美麗的東西會(huì)和粗糙的沙粒有密切的聯(lián)系,，巨大的反差大大激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生主動(dòng)求知的欲望被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái),，接下來(lái)的學(xué)習(xí)將是很輕松的,。]

二、初讀課文,，整體感知

師：在這顆圓圓的沙粒身上會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?同學(xué)們自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)用你喜歡的方式解決，遇到長(zhǎng)句子或難讀的句子就多讀幾遍,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟,。而且要標(biāo)出自然段序號(hào)。(生自由讀課文,。) 師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，而且都有邊讀邊批畫(huà)的好習(xí)慣。你們看,，這是本課的生字和新詞,，同桌互相讀一讀吧!(課件出示字詞。)

(生讀字詞,。)

師：大家看屏幕上的生字和詞語(yǔ),，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的?有哪些不理解的詞語(yǔ)需要大家?guī)兔Φ? 生：我發(fā)現(xiàn)“一條縫”的“縫”是多音字,，它還念“feng”,，縫衣服的“縫”。

師：能用這兩個(gè)音分別組個(gè)詞語(yǔ)嗎? 生：縫隙：縫補(bǔ),。 (師繼續(xù)提示要注意的字形,。) 師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)? 生：我發(fā)現(xiàn)“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字，容易混,。 師：怎么區(qū)分? 生：“嘲笑”是說(shuō)一些諷刺挖苦的話,，要用口,，所以是口字旁；海潮是潮水,，所以是三點(diǎn)水旁,。

師：你能根據(jù)部首表義的特點(diǎn)來(lái)區(qū)分形近字，學(xué)習(xí)真有方法,。

[評(píng)析：3年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)已從識(shí)字轉(zhuǎn)為閱讀,，3年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完全具備了自主識(shí)字的能力，教師放手讓學(xué)生自己識(shí)字,，再以全班交流的方式學(xué)習(xí)生字,，符合3年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，而且識(shí)字有側(cè)重,，不面面俱到,，識(shí)字效率高,。] 生：“坦然”什么意思? 師：有人知道嗎?(生搖頭,。) 師：(投影給出字典上“坦”字的解釋,。)字典是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好幫手，如果在自己的教室里學(xué)習(xí),，你們都會(huì)請(qǐng)字典幫忙的,，是嗎?這里，老師預(yù)先查了“坦” 字的意思,，有兩種,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀投影內(nèi)容。)

師：我們選哪個(gè)恰當(dāng)?(生猜測(cè),。)

師：看來(lái)要做出正確的選擇就要到課文中去看看,。迅速找到文中的句子讀一讀。

生：“可是,，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?！?師：這里的坦然是什么意思? 生：這里的坦然是說(shuō)圓圓的沙粒心里平靜無(wú)顧慮地鉆進(jìn)蚌殼里,。

師：看來(lái)聯(lián)系課文內(nèi)容選取字典中恰當(dāng)?shù)慕忉尵湍軒椭覀儨?zhǔn)確地理解詞語(yǔ)了。 生：“異想天開(kāi)”是什么意思? 師：在我們手上沒(méi)有詞典的時(shí)候,，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思,。快看看“異想天開(kāi)”在哪個(gè)自然段,，把上下兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)“異想天開(kāi)”的意思,。

(生自由讀,，思考,。)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解?

生：課文中說(shuō)的是同伴們認(rèn)為圓圓的沙粒要變成珍珠的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。

師：同意嗎?同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開(kāi),?？磥?lái)聯(lián)系上下文也是快速理解詞語(yǔ)的好方法。

師：同學(xué)們不但能提出有價(jià)值的問(wèn)題,，而且還能積極想辦法解決,，真是很會(huì)學(xué)習(xí)。相信讀這些詞語(yǔ)就更難不倒你們了,，對(duì)嗎?哪一組想當(dāng)小老師開(kāi)火車(chē)領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)?我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確,、最響亮。(生讀詞語(yǔ),。)

師：課文有幾個(gè)自然段?

生：11個(gè)自然段(12段),。

師：是在什么地方出現(xiàn)了分歧?

生：我想應(yīng)該是在第8自然段下面有省略號(hào)的那部分。

師：我們一起來(lái)分析,，這個(gè)省略號(hào)另起一行,，開(kāi)頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn),，所以,，它也獨(dú)立成為一段。

師：你讀1～3自然段,，你讀4～6段,，你讀……其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了,，再想一想課文寫(xiě)了一件什么事,。

(生分自然段朗讀課文。)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了件什么事?

生：課文寫(xiě)的是一個(gè)圓圓的沙粒變成珍珠的故事,。

生：課文寫(xiě)的是一個(gè)圓圓的沙粒不怕嘲笑,，忍受寂寞終于變成珍珠的故事。

[評(píng)析：教師精心設(shè)計(jì),，備課充分,。字詞學(xué)習(xí)有章法，采用多種方法識(shí)記生字,，運(yùn)用查字典,、聯(lián)系k--f~等方法理解詞語(yǔ)，幫助學(xué)生輕松理解詞意,。這種理解詞語(yǔ)的方法符合學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的學(xué)習(xí)規(guī)律,。滲透多種詞語(yǔ)理解的方法，學(xué)生學(xué)得輕松,，收效大,。在詞語(yǔ)理解的同時(shí),，滲透對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊,，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn),，勢(shì)必提高教學(xué)效率。]

三,、細(xì)讀課文,，朗讀感悟

師：對(duì)于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同嗎?同學(xué)們默讀課文,，把它們說(shuō)的話用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),，再出聲地讀一讀。

(生默讀,，畫(huà)句子,。師巡視。)

師：誰(shuí)把自己畫(huà)的句子給大家讀一讀,。

生：一顆圓圓的沙粒真誠(chéng)地對(duì)同伴說(shuō)：“我想變成一顆珍珠,，成為有用之材?！?師板書(shū)：有用之材,。) 師：它是怎樣說(shuō)的? 生：真誠(chéng)地說(shuō)的。 師：現(xiàn)在,，你就是那顆有理想的沙粒,，把你的想法真誠(chéng)地告訴大家吧!

(生再讀句子。)

師：有一些真誠(chéng),，但還不十分真誠(chéng),。誰(shuí)還是真誠(chéng)的沙粒?(另一生讀。) 師：真誠(chéng)的表情,，堅(jiān)定的話語(yǔ),。多么真誠(chéng)的沙粒啊!誰(shuí)還是這顆真誠(chéng)的沙粒?(生紛紛舉手。)

師：這么多真誠(chéng)的沙粒,，來(lái)一起把你的想法真誠(chéng)地告訴大家吧!

生：我想變成一顆珍珠,，成為有用之材。

師：多么真誠(chéng)的沙粒,，多么有志向的沙粒,，就連我們也被深深地打動(dòng)了。而它的同伴們聽(tīng)到圓圓的沙粒的話又說(shuō)了些什么呢?我們一起來(lái)看課件,，來(lái)讀讀,。

生：“變珍珠?哈哈，異想天開(kāi)!同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒?！?/p>

師：同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒,。“嘲笑”你能換個(gè)詞來(lái)理解嗎?

生：我認(rèn)為是笑話,。

師：把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。

生：“同伴們不但不理解反而笑話圓圓的沙粒,?！?/p>

師：可以嗎?(可以。)還可以換成別的詞語(yǔ)嗎?

生：我覺(jué)得可以換成“譏笑”,。

師：放進(jìn)句子里讀一讀,。(生替換后讀句子。)

師：看來(lái)“嘲笑”就是“笑話”和“譏笑”的意思,。你能帶著這種語(yǔ)氣讀一讀嗎?

生：“變珍珠?哈哈,，異想天開(kāi)!”

師：你并沒(méi)有理解圓圓沙粒的想法。還有不同的表示方法嗎?

生：“變珍珠?哈哈,，異想天開(kāi)!”(和前面的同學(xué)一樣,，都是把“變珍珠”語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)來(lái)表現(xiàn)不理解。)

師：你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣,，都太年輕了,。從沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的想法，認(rèn)為太瘋狂了,，太不可思議了,，所以不但不理解，還嘲笑它是—— “異想天開(kāi)”,。(板書(shū)：異想天開(kāi))我可是一顆年齡大的沙粒,，我以前就見(jiàn)過(guò)有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢了,，圓圓的沙粒應(yīng)該也和它們一樣,，不過(guò)就是吹吹牛，說(shuō)說(shuō)大話罷了,，所以我對(duì)它的想法根本不屑一顧,。(我這樣說(shuō)，你們聽(tīng)行不行,。)

師：“變珍珠?哈哈,，異想天開(kāi)!”(“變”字重讀，聲音拖長(zhǎng),，“珍珠”語(yǔ)調(diào)稍低,，讀出不屑、諷刺的意味,。)

師：聽(tīng)出來(lái)我的不屑一顧和嘲笑了嗎?(聽(tīng)出來(lái)了,。)看來(lái)不同的語(yǔ)氣也可以表達(dá)出同樣的意思,、重要的是要讀出自己的感受來(lái)。現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法,，練習(xí)一下,。(生紛紛練讀。)

師：沙粒們,，盡管你們這樣不理解,，盡管你們這樣嘲笑它?？墒菆A圓的沙粒已經(jīng)一一下定了決心,，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。

師：它沒(méi)有一絲猶豫,，沒(méi)有一毫埋怨,，那么平靜地鉆進(jìn)蚌殼里?？吹竭@,，你們又會(huì)說(shuō)些什么?快把你們的想法說(shuō)給身邊的其他沙粒聽(tīng)一聽(tīng)。(生互說(shuō),。)

[評(píng)析：教師充分利用文中的解釋語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的理解,。體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。在反復(fù)的閱讀中,，不斷提升學(xué)生對(duì)小沙粒堅(jiān)定信念的認(rèn)識(shí),，對(duì)課文內(nèi)容的理解潛移默化，并對(duì)童話故事內(nèi)涵的理解水到渠成,。]

師：剛才我看到你們都在議論著圓圓的沙粒鉆進(jìn)蚌殼里的事情,，你有你的看法，他有他的看法,，你一言,，我一語(yǔ)，這個(gè)情景用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——議論紛紛,。

師：你剛才議論了些什么?

生：“啊呀!從今以后,，它再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景,，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了,。”

師：你跟文中的小沙粒一樣,，替它惋惜是嗎?(生點(diǎn)頭,。)能說(shuō)出惋惜的感覺(jué)嗎?(生再讀。)

師：你議論什么了?

生：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”

師：這里的“牢獄”對(duì)于沙粒們來(lái)說(shuō)是指什么?

生：是指“蚌殼”,。

師：蚌殼里什么樣啊?

生：蚌殼里地方很小,。

生：蚌殼里黑黑的。

師：沒(méi)有一絲光亮,。

生：蚌殼里沒(méi)有朋友一起玩耍,。

師：(孤獨(dú)寂寞。)天啊!這簡(jiǎn)直就是一座牢獄,。太可怕了!誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?

生：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄,，太可怕了!”

師：聽(tīng)出來(lái)了，你非常擔(dān)心圓圓的沙粒今后的生活,。

師：你議論了些什么?

生：我覺(jué)得它太傻了，干嗎要去蚌殼里遭罪呢?再說(shuō)也不一定能變成珍珠啊!

師：有很多沙粒和你一樣,，一點(diǎn)也不理解圓圓的沙粒的做法,。其他沙粒一定也有自己的看法，那就把你的感受和想法說(shuō)給身邊的同伴們聽(tīng),。(生議論紛紛,。)

[評(píng)析：在詞語(yǔ)理解的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，訓(xùn)練點(diǎn)抓得相當(dāng)準(zhǔn),。真正做到理解地表達(dá),，理解地朗讀。這樣的訓(xùn)練必將不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。]

師：沙粒們的議論,，圓圓的沙粒聽(tīng)得清清楚楚。而且,，不用它們說(shuō),，它也已經(jīng)感受到蚌殼里生活的痛苦了：看不到蔚藍(lán)的天空，享受不到清涼的海風(fēng),，沒(méi)有朋友,，只有一層層的珍珠液緊緊包裹著它的身體，悶得讓它窒息,。即使這樣痛苦,，爬出來(lái)也很方便，但是圓圓的沙粒仍然沒(méi)有動(dòng)搖,。這樣痛苦的日子,，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是,。)是一兩年嗎?(不是,。)是多久?(幾十年。)

師：在這漫長(zhǎng)痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會(huì)想些什么呢?

生：它想。我可不能半途而廢,。

師：是啊,，堅(jiān)持到底就是勝利!

生：我什么時(shí)候能變成珍珠啊?

師：期望自己的理想早日實(shí)現(xiàn)。

師：讀到這,，我想同學(xué)們應(yīng)該知道為什么這顆普普通通的沙粒會(huì)變成美麗的珍珠了,，對(duì)嗎?(對(duì)。) 師：是啊!功夫不負(fù)有心人,。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,，(出示課件)采珍珠的姑娘在海的波濤中打開(kāi)一只蚌殼，頓時(shí)珠光閃閃,。

師：它的同伴們看到它只說(shuō)了兩個(gè)字,，你來(lái)讀。

生：“是它?”

師：同伴們看到它很驚訝,。你呢?(生讀),。短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少?gòu)?fù)雜的感情啊!

師：這顆堅(jiān)守信念,，忍受幾十年孤獨(dú),、痛苦的圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠,。(師板書(shū),。)此時(shí)，它是怎樣的心情?

生：高興,。

師：是啊!珍珠高興地說(shuō)——是我!我就是你們的朋友,，那顆圓圓的沙粒!

師：此時(shí)，它的心情不僅高興,，還很——(生齊答：激動(dòng),。)珍珠激動(dòng)地說(shuō)——(生齊答：是我，我就是你們的朋友,，那顆圓圓的沙粒!)

師：無(wú)論怎樣的高興與激動(dòng),，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng),。珍珠真誠(chéng)地說(shuō)——是我,，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!

[評(píng)析：對(duì)童話故事寓意的理解,，一層層深入,，學(xué)生的理解在一次次反復(fù)的讀中逐漸深化。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，樸實(shí),、巧妙,。]

四、總結(jié)全文,，升華激勵(lì)

師：圓圓的沙粒由一開(kāi)始的異想天開(kāi),，到成為有用之材，面對(duì)這奇妙的經(jīng)歷,，你想說(shuō)些什么?

生：你真勇敢,，我要向你學(xué)習(xí)。

師：你要學(xué)習(xí)它的精神,。

生：恭喜你實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,。

師：為它高興，是嗎?同學(xué)們,，讓我們記住這顆真誠(chéng)的,、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!

也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒,，但是只要懷揣夢(mèng)想,。堅(jiān)持不懈地去努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，就像丑小鴨會(huì)變成美麗的白天鵝，圓圓的沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠一樣,。

總評(píng)：

語(yǔ)言文字訓(xùn)練得到了落實(shí),。本節(jié)課處處可以看到劉老師關(guān)注語(yǔ)言文字訓(xùn)練，詞語(yǔ)教學(xué),，朗讀訓(xùn)練非常有特色,。

教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，有實(shí)效性,。整節(jié)課劉老師沒(méi)有面面俱到地分析課文內(nèi)容,、或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵，而是依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，突出語(yǔ)言的理解,、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約,、實(shí)用的閱讀教學(xué),。教師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)了初讀課文，整體感知,；細(xì)讀課文,。朗讀感悟的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓他們自讀自悟,，靜下心來(lái)讀書(shū)、思考,，對(duì)課文有個(gè)初步的整體把握的機(jī)會(huì),，提出不懂的或自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得,，逐漸提高獨(dú)立閱讀能力,。擺脫了煩瑣復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)。

具體到這節(jié)課的教學(xué),，突出體現(xiàn)這么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生個(gè)人初讀課文,，認(rèn)讀生字，理解生詞,，把課文讀正確,，讀后有初步感受，提出不懂的問(wèn)題,；教師引導(dǎo)學(xué)生在初步交流的基礎(chǔ)上,，整體把握課文，抓住課文主要內(nèi)容,，在整體把握的同時(shí)培養(yǎng)分析,、概括能力；明確本課內(nèi)容理解的重點(diǎn),，教師抓住“對(duì)于沙粒能變成珍珠這件事,，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同”這樣一個(gè)帶動(dòng)全篇的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解,、品讀,，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表達(dá)上的作用與效果，掌握理解課文內(nèi)容的基本方法,。

教學(xué)始終貫穿“讀”,，不是少數(shù)人的讀，是大面積地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的潛心的讀,。不僅讀得面廣,，讀得量大，有目的,、有層次地讀,，更重要的是在教師的指導(dǎo)下邊讀邊理解，邊理解邊朗讀,。通過(guò)課上的反復(fù)練讀,，把課文讀正確，讀順暢直至讀出感情,。在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在朗讀中體會(huì)童話的寓意

《圓圓的沙?！方贪冈O(shè)計(jì)意圖篇十

【教學(xué)目標(biāo)】:

1,認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字,以及生字組成的新詞.認(rèn)識(shí)多音字"縫".正確地給課文標(biāo)出段序.

2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望.從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)".

4,通過(guò)查找資料,了解沙粒變成珍珠的過(guò)程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣.

【教學(xué)重點(diǎn)】:有感情,有語(yǔ)氣地朗讀課文,體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神.

【教學(xué)難點(diǎn)】:抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)沙粒的決心.

【課前準(zhǔn)備】:

學(xué)生:查找資料,了解沙粒變成珍珠的過(guò)程.

教具:各種珍珠圖片和沙粒圖片.

【課時(shí)安排】:一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】:

導(dǎo)入:

1,師:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見(jiàn)過(guò),也許你曾身臨其境!想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

2,課件展示:海底世界

師:用一句話來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界,那閃閃發(fā)光的東西是什么,你知道嗎 (珍珠)蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠.

3,展示各種珍珠圖片.

師:這些珍珠美嗎 想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎 師:請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),故事講完后,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受.

4,師敘述珍珠的故事.(配樂(lè))

師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受

師:想去見(jiàn)見(jiàn)變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課,我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者,去訪問(wèn)一下,這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

師:在采訪別人之前,我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解,讓我們來(lái)讀讀它的故事.

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)觀賞美麗的珍珠,激發(fā)學(xué)生去了解珍珠形成的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,并通過(guò)聽(tīng)童話故事初步體會(huì)沙粒的勇敢和堅(jiān)定的決心】

二,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,生詞.

1,輕聲自由讀課文.

要求:(1)借助生字條,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(2)標(biāo)出段序.(3)想一想課文講了誰(shuí)的一件什么事

2,出示生詞,指名讀,齊讀. "縫"組詞區(qū)別.

師:注意在讀課文時(shí),讀好這些詞語(yǔ).請(qǐng)大組接讀.(從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段)

3,接讀課文.其他學(xué)生思考:課文說(shuō)了一件什么事

4,評(píng)價(jià).(注意尊重學(xué)生的感受,總結(jié)聽(tīng)的情況)

5,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事

(一顆圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠.)

【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節(jié),在這里采取自學(xué),即給足生自由讀書(shū)的時(shí)間;再通過(guò)合作,即聽(tīng),評(píng),議的過(guò)程來(lái)達(dá)到人人參與,人人互動(dòng)的過(guò)程,這對(duì)于大班額的教學(xué)是一個(gè)切實(shí)可行的方法,并能有效地檢驗(yàn)大部分學(xué)生的朗讀水平,以及對(duì)課文的熟悉程度.】

三,精讀課文.

1,師:讀了小沙粒的故事.假如我們都是一名小記者,你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢 自己想一想,列一個(gè)采訪提綱.

2,生自由寫(xiě)問(wèn)題.

3,請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的問(wèn)題.(在別人說(shuō)的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題)

師:小沙粒面對(duì)這么多問(wèn)題.它一個(gè)人可回答不了.它想邀請(qǐng)?jiān)谧男』锇閹蛶兔?看誰(shuí)能當(dāng)小沙粒的知心人,幫它來(lái)回答這些可愛(ài)的小記者們的問(wèn)題.你們?cè)敢鈫?/p>

4,師:那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題.帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩.

5,生自由讀課文解疑.

6,小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題 怎樣解決的 評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流.

7,全班交流,說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題.

師:有時(shí)候啊,我們了解一件事,除了正面了解以外,還可以進(jìn)行側(cè)面了解.有誰(shuí)采訪了沙粒的同伴

8,抽生說(shuō)同伴的反應(yīng).讀同伴們的不同反應(yīng).為什么他們一開(kāi)始會(huì)嘲笑它,從這里你明白了什么 后來(lái)他們又是怎樣的反應(yīng),這前后的變化,是要告訴我們什么呢

9,召開(kāi)記者會(huì),請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒,請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者.(注意說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,禮貌,語(yǔ)氣和說(shuō)話的完整)

10,評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好,誰(shuí)回答得最好!(滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng))

【為最大限度的提高生學(xué)習(xí)的熱情和課堂的參與度,教師應(yīng)該采取一切符合孩子心里的方法,把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給學(xué)生,站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題.設(shè)計(jì)當(dāng)小記者這一方式旨在使孩子進(jìn)入一個(gè)新的角色,喚起他的好奇心和責(zé)任感,促使他努力去探尋,研究課文.】

四,教學(xué)整合:

1,當(dāng)小沙粒變成珍珠后,又和他的同伴們見(jiàn)面了.請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話.

2,生自由設(shè)計(jì).

師:老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話,你們來(lái)讀一讀.(課件展示)

3,通過(guò)讀這個(gè)故事,你們懂了什么 明白了什么

師:是啊,故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望.只要發(fā)奮努力,最平凡的人也能放出奪目的光彩.

【俗話說(shuō):言為心聲,要想檢驗(yàn)課文所蘊(yùn)涵的道理是否有滲透于孩子的心里,最好的方式莫過(guò)于對(duì)話.因此在結(jié)束課文時(shí),并沒(méi)有單獨(dú)以教師一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話來(lái)作為課堂的結(jié)束.而是讓孩子們通過(guò)對(duì)話,來(lái)總結(jié)自己的所得.并通過(guò)課件,展示出沙粒變成珍珠的過(guò)程,從而鼓舞孩子的信心.】

本文發(fā)表于《21世紀(jì)全國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書(shū)—求索集》

《圓圓的沙粒》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”,，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),，奮發(fā)前進(jìn)。

3,、通過(guò)查找資料,，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文,，理解課文,。

難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望,。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板? 多媒體

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)反差,，激趣導(dǎo)課

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓圓的沙?！愤@篇童話故事,，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這篇課文的主要內(nèi)容？

2,、快速瀏覽,，找到描寫(xiě)沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10-12）現(xiàn)在大家一起讀,，一起感受珍珠的美,。

師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠,？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫(xiě)了珍珠的美麗,？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光,，光彩照人,，光滑柔亮,，絢麗奪目）

3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠,，真是令人叫絕,，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通,，不起眼,。）

4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大,，學(xué)到這里,，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn),，師總結(jié)）

（1）沙粒為什么要變成珍珠,？

（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？

（3）沙粒在變珍珠的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難,？

5,、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧,！

二,、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文

1,、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段,，勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。

2,、反饋,、交流

師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說(shuō)這句話,？（真誠(chéng)）真誠(chéng)是什么意思,？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心,、堅(jiān)定,、認(rèn)真等）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。

3,、面對(duì)沙粒美好的愿望,，他的同伴們又是怎樣看待的？畫(huà)出描寫(xiě)同伴態(tài)度的詞語(yǔ),。（嘲笑,、不理解）

師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫(xiě)出了同伴的嘲笑,？（異想天開(kāi)）異想天開(kāi)什么意思,？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么,？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀,，指名讀）

4,、對(duì)于同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎,？從哪個(gè)詞看出,？（坦然）從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）現(xiàn)在老師就是一個(gè)大大的蚌殼,，誰(shuí)來(lái)坦然地鉆進(jìn)來(lái),？

5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了,，作為同伴的你們想對(duì)它說(shuō)什么,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：圓圓的沙粒，同伴們說(shuō)的話你都聽(tīng)到了嗎,？你后悔嗎,？你可要想清楚，你留在我這里,，將再也看不到陽(yáng)光,，聽(tīng)不到海浪聲，沒(méi)有快樂(lè),，沒(méi)有幸福,，只能與黑暗、孤獨(dú),、寂寞,、潮濕做伴，你還堅(jiān)持要這樣做嗎,？

6,、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒,，都坦然面對(duì),，絕不動(dòng)搖,，讓我們用讀書(shū)聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）

三、創(chuàng)設(shè)情景,，深化體驗(yàn)

1過(guò)渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里,，沒(méi)有自由，沒(méi)有陽(yáng)光,，沒(méi)有聲音,，沒(méi)有快樂(lè),，整天與黑暗、潮濕,、孤寂為伴,，就這樣（引讀）時(shí)光伴著、

2師：這部分的“,、”獨(dú)立成段,，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里,，沙粒會(huì)遇到那些困難,？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）

3,、面對(duì)一切困難,，圓圓的沙粒沒(méi)有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想,，那就是（???????? ）,。

4小結(jié)：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑,、議論和幾十年的艱險(xiǎn)磨難,，小沙粒終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，變成了（?????? ）的珍珠,。此時(shí)此刻,，你想對(duì)圓圓的沙粒說(shuō)些什么？

四,、設(shè)疑反思,，感悟道理

1、同樣是沙粒,，為什么只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠,，而它的同伴依然是沙粒呢？（在課文中找出它們態(tài)度的不同進(jìn)行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠,，它的同伴們又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢,？

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

五、選詞填空,，總結(jié)全文

議論紛紛 異想天開(kāi) 有用之才 坦然 毫不動(dòng)搖 時(shí)光飛逝? 堅(jiān)定信念 持之以恒 光彩奪目

一顆圓圓的沙粒希望自己成為（???? ）,，可它的同伴嘲笑它（??? ）。對(duì)此，圓圓的沙粒（??? ）鉆進(jìn)蚌殼里,，它的同伴（???? ）,，認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（????? ）,。（????? ）,，幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒變成了（????? ）的珍珠,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，我知道了只要（???? ）、（??? ）,，就一定能成功,。

六、拓展延伸,，寫(xiě)下夢(mèng)想

師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！笔茄?，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難,。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下你們的夢(mèng)想,，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)）

七,、自主選擇，彈性作業(yè)：

1,、查找珍珠形成的有關(guān)資料,。

2、選做：續(xù)編故事,。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

圓圓的沙粒

沙粒同伴

真誠(chéng)????????? 嘲笑

坦然??????????????? 不理解

不動(dòng)搖?????????????

變成美麗的珍珠稱(chēng)贊

認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功

《圓圓的沙?！方贪冈O(shè)計(jì)意圖篇十二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解這篇童話故事的寓意,，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、知道童話故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,，生字,、詞卡片，珍珠實(shí)物,。

課型：童話

教學(xué)方法：談話,、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

1,、談話：有很多同學(xué)看過(guò)許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事,，你還記得嗎,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話。

2,、板書(shū)課題：圓圓的沙粒,。

二、學(xué)習(xí)新課：

1,、初讀課文

⑴,、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序,。

⑵,、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.

哈、異,、坦,、蚌、牢,、獄,、縫、逝,、潮

⑶,、出示生詞，同桌讀。

哈哈,、異想天開(kāi),、蚌殼、牢獄,、清清楚楚,、一條縫逝去、海潮

2,、熟讀課文,，理解課文。

⑴,、學(xué)生自由讀課文,。

*說(shuō)說(shuō)：讀了課文你有什么想法？

*珍珠是怎樣變成的,？

(自由說(shuō),，指名說(shuō))

⑵、小組學(xué)習(xí),。

a,、選擇喜歡的方式讀課文。

b,、自由讀1—9自然段,。

*指名說(shuō)說(shuō)：沙粒向同伴們說(shuō)了什么？

*同伴反應(yīng)是什么,？

*這顆沙粒還是決定怎樣做,？

*指導(dǎo)讀3—9自然段。

*分角色讀1—9自然段,。

c,、用自己的話說(shuō)說(shuō)1—9自然段講了什么？

*指名說(shuō)：這顆沙粒聽(tīng)到同伴的議論動(dòng)搖沒(méi)有,？

*你從哪里知道的,？

⑶、自由讀10—13自然段,。

*13自然段只有六點(diǎn),，是什么符號(hào)？表示什么,？(10—13自然段)寫(xiě)了什么,？

*齊讀10—13自然段。

⑷,、指讀14—18自然段,。

*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么,？

*沙粒們想起了什么？

*分角色朗讀,。

*齊讀14—18自然段,。

*用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容講了什么？

*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠,？

*誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙粒變成珍珠的過(guò)程,。

⑸,、齊讀全文,。

⑹、分角色表演,。

⑺,、這個(gè)童話告訴我們什么道理？

三,、作業(yè)布置：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng),。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

圓圓的沙粒

堅(jiān)定不移

努力

珍珠

變

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握10個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片,，田字格黑板,。

課型：寫(xiě)字課。

教學(xué)方法：討論,、小組合作式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1,、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>

2、出示9個(gè)生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。(開(kāi)火車(chē))

哈異坦蚌牢獄縫逝潮

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、出示要寫(xiě)生字,，學(xué)生(開(kāi)火車(chē))認(rèn)讀。

圓粒哈異理嘲坦紛牢潮

2,、學(xué)生分析字型,，互相交流。

3,、書(shū)寫(xiě)生字

⑴,、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。

⑵,、指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),，并指名評(píng)價(jià)。

⑶,、書(shū)寫(xiě)生字,，每字寫(xiě)3遍。

⑷,、合作學(xué)習(xí),。

*小組中選出寫(xiě)得最快最好的作業(yè)。

*上臺(tái)展示,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的,。

三、作業(yè)布置：

書(shū)寫(xiě)生字,，每字3遍,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10,、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

五,、教學(xué)后記