作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級(jí)下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇一

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語(yǔ)句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１,、能用自己喜歡的方法,，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

２,、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字,。

３,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文；

４,、感受,、體驗(yàn)生活的童真,、童趣,；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字,、正確書寫生字,、感情朗讀課文,。

初步感受漢字的形體美，感受,、體驗(yàn)生活的童真童趣,。

生字卡片、課件,、頭飾,。

】 兩課時(shí)。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１,、小朋友,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤,，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃,，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘,。”猜一猜,，這是什么,？

（荷葉）

２、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文,。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的,。

３,、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,，圓圓的,、綠綠的，可美啦,！

瞧,！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了,？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１,、借助拼音，自由讀讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２,、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３,、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧,！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧,。趕快借助文中拼音,，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn),。自由讀讀也可以同桌互讀,。

４、都會(huì)認(rèn)了嗎,？來(lái),，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”,、“翅”,、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么,？

指名帶讀,。

５、仔細(xì)看看,，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,，對(duì)它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字,，大家都比較熟悉,，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。?/p>

６,、剩下的這些字,，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢,？來(lái),，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧,。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７,、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo),。

８、怎樣記住這些生字,，你有什么好辦法,？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

９,、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,，展示展示,。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái),，咱們一起來(lái)讀一讀,。

１１、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

互相考考,，還有不會(huì)的生字,，請(qǐng)同桌幫助幫助。

１２,、我的火車要開(kāi)了,，開(kāi)哪里？開(kāi)這里,。

請(qǐng)２,、３小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué),，當(dāng)好小聽(tīng)眾,，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀,；讀錯(cuò)了,，請(qǐng)你幫幫他。

（開(kāi)火車）

１,、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了,。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧,！邊讀邊想象,，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰(shuí),？自由讀讀寫它的哪一段,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１,、看課文插圖,，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

２,、出示句子：

荷葉圓圓的,，綠綠的。

全班齊讀,。

３,、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎,？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢,？自己試試。

４,、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀,。

１、認(rèn)認(rèn)生字朋友,。

２,、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍,。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１,、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

２,、齊讀全文,。

１、美讀小水珠：

⑴ 抽讀,，評(píng)價(jià),。

⑵ 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì),。

（齊讀）

⑶ 來(lái),，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢,？理解詞語(yǔ)“搖籃”,。

（指名說(shuō)說(shuō)）

⑷ 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸ （課件）大家看,，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，一起再讀一讀這段話。

２,、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì),，就一定能讀好課文。

３,、美讀：

小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú),。

４,、小魚(yú)游得可高興啦,，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú),，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧,。

一邊讀,，一邊做做動(dòng)作

５、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,，小朋友,，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫它的一段,，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,。

６,、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖,，我們一起試著美美地背一背,。

１、開(kāi)心寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪荆秱€(gè)字）,，來(lái)，和字娃娃打打招呼,！

２,、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò),，給大家提個(gè)醒兒,，好嗎？

３,、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫好,？

（師范寫,，邊寫邊講）

４、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,，寫得好寫一個(gè),，寫得不好，多寫幾個(gè),，直到自己滿意為止,。

（提醒書寫姿勢(shì)）

５、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地,，開(kāi)開(kāi)心心地寫字吧,！

（配樂(lè)）

６、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè),。

這節(jié)課,，我們高高興興地學(xué)會(huì)了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話,，還開(kāi)開(kāi)心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧,。

回家后,，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美,！

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓─

─停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去,，捧起水花

一年級(jí)下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇二

荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里,，去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

1 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 ,。

新授課

2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:“小朋友,，你們很喜歡看電視，對(duì)吧,。今天老師和大家一起觀看錄像,，好嗎?”

生:好!

(播放荷塘、荷葉,、荷花,、青蛙、魚(yú)兒,、小蜻蜓的畫面,。)

師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去,，快樂(lè)的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了,。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵,，知了在樹(shù)上唱起了歌,，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰(shuí)能在畫面上找到夏天?

生:我找到了,。荷花開(kāi)了,，有的雪白，有的粉紅,，漂亮極了!

生:荷葉綠綠的,、圓圓的,，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀,，好美麗啊!

生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,，捧起一朵朵水花。

師:你們觀察得真仔細(xì),，從圓圓的荷葉上找到了夏天,。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!

(教師出示課題，學(xué)生齊讀,。)

兒童是借助形象思維的,。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,，激發(fā)他們的審美情趣,，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩,、畫面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形,，又聞其聲,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),。

二,、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

1,、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖,，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)

2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

,、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，也找的很仔細(xì)，現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴,。

生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚(yú)兒,。

一年級(jí)下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,；描摹漢字“臺(tái)、友”,。

2,、初步了解課文講述的內(nèi)容,，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

3,、看圖展開(kāi)想像,，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范,。

一,、激發(fā)興趣，引入課題

1,、出示謎語(yǔ)：

“圓圓大玉盤,，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃,，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘,。”（荷葉）

2,、老師帶大家到荷花池去看一看,，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么,？

出示媒體,。

交流,。

3,、師：是呀,，的,，綠綠的，可真美呀,！今天,，我們學(xué)習(xí)49課。

齊讀課題

教學(xué)生字：“荷”（拼讀,，你有什么好方法記住它,？）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音,，想一想,，荷葉有哪些好伙伴？

交流,，貼圖（小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友）

學(xué)說(shuō)話：“……是……”

師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話,？師：小水珠是荷葉的好伙伴,。（交流）

師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè),、四個(gè)朋友一起說(shuō),？（交流）

2、荷葉有好多好伙伴,，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音,。

出示媒體，巡視,。

3,、教學(xué)生字，練習(xí),。

出示媒體,，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么,？

（后鼻音）

誰(shuí)會(huì)拼,？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字,。）

這些生字寶寶真頑皮,，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示,，誰(shuí)會(huì)讀,？

師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,，我們叫它們是abb形式的重疊詞,，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎,？（出示,，齊讀）

你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？

帶有這些詞語(yǔ)的句子,，你能試著來(lái)讀一讀嗎,？（個(gè)別，男、女合作讀）

三,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字,。

1,、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎,？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),，要求：不加字，不漏字,，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作,。

生自己讀，師巡視,。

交流讀,。

2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉,？

生討論,，師巡視。

交流,，貼板書：搖籃躺

機(jī)場(chǎng)停

歌臺(tái)蹲

涼帽戴

分析字形：“搖”,，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）

“籃”,，你是怎么來(lái)記住它的,？

“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo),。（師示范,，生書空。）

師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,，老師找了兩句俗語(yǔ),，

媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！?/p>

“青出于藍(lán)勝于藍(lán)?！?/p>

師簡(jiǎn)單講解,，生齊讀。

3,、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言,。

師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里,，媽媽搖著你,，你有什么感覺(jué),？（舒服、高興,、開(kāi)心）那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣,。

小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來(lái)讀,？

小青蛙蹲在圓圓的,、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣,？（光榮,、自豪）誰(shuí)來(lái)讀？

多種形式朗讀

4,、有感情地齊讀課文,。

四、總結(jié)

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè),，也給我們帶來(lái)了笑聲,，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎,？是呀,，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè),?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人,，帶到每個(gè)角落,，讓我們的周圍充滿笑聲。

五,、復(fù)習(xí),、游戲。

現(xiàn)在,，我們一起來(lái)做游戲,。

1、接龍讀生字,。

2,、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快,。（讀詞語(yǔ)）

3,、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么,，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由,。

“荷葉是我的?！?/p>

六,、拓展。

1,、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢,？老師找了一些資料。（介紹）

2,、了解了荷花,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。

自己讀,。

交流讀,。

一年級(jí)下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天,、大自然的美好,。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。

夏天是孩子們的,，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的,。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的,，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉,；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的`自信心,，能積極參加討論,，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。

1.能認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.在朗讀中,，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

1.播放,。課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,。學(xué)生欣賞。

2.（畫面定格在特寫的荷葉上,。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉,？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3.教師板書課題,，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中,。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,，再把生字連成詞，多讀幾遍,。

2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況,。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),。（,。課件出示帶拼音的生字詞。）

3.及時(shí)表?yè)P(yáng),。（,。課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察,，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。大家都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心,，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程?！?/p>

三,、再讀課文，整體感知,。

1.數(shù)一數(shù),，課文共有幾個(gè)自然段？

2.再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,。

4.學(xué)生評(píng)議,。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5.齊讀課文,。

【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望,，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。另外,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。】

四,、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)。

1.播放動(dòng)畫,。課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,，自由說(shuō)出小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴,。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（。課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容,。）

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段,。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容,。

（3）再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑,。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，討論解疑。（教師參與討論,。）

（6）匯報(bào)交流,。（教師適時(shí)利用。課件,、體態(tài)語(yǔ),、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,，加深理解,。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀,、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,，等等,。

（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主、探究,、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,?！?/p>

五、拓展課文,，實(shí)踐感知,。

1.（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么,？

2.學(xué)生自由說(shuō),。

3.小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4.個(gè)別自由說(shuō),。

5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,？做些什么？（自由說(shuō),。）

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示,，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,、從與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！?/p>

六,、?？偨Y(jié)課文,，回味欣賞。（略）

評(píng)析（楊曉恬）

本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn),。

一,、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí)的精神,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中,，當(dāng)學(xué)生自由讀2～5自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。隨后,，教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,，在合作學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨同探究,，解決疑難。

二,、尊重學(xué)生的意愿,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如，在教學(xué)中,，老師常說(shuō)：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！薄罢l(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),。”等等,。這些話,，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的,，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義,。

三、以讀為主,，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！?/p>

本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主。朗讀的形式多樣,，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文,。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為,。在瑯瑯的讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語(yǔ)言的美。

四,、擴(kuò)展思維,，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口,，展開(kāi)了想像的翅膀,，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科

一年級(jí)下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3,、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感,。

教學(xué)用具：生字卡片,、頭飾、幻燈,、掛圖,。

設(shè)計(jì)意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān),、表演誦讀關(guān),、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí),，努力闖關(guān),、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣，學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助,、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,，表演能力,、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維,、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們,，夏天來(lái)到了我們的身邊,，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子,。（學(xué)生回答）

師：今天,，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎,？（出示掛圖）好看嗎,？（學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？

師：你們說(shuō)得真好,！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧！

從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力,，共同努力闖關(guān),，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花,，想嗎,？

二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)

1,、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)

①幻燈出示,，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字,、詞后,，向組員匯報(bào)，可以互相幫助,，小組力爭(zhēng)第一,。

②教師巡視、指導(dǎo)

③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

檢查識(shí)字情況,；理解“搖籃”,、“停機(jī)坪”的意思；會(huì)用“亮晶晶”,、“透明”說(shuō)話,。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確,、流利,、有感情，不懂的地方可求助老師,，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),，小組力爭(zhēng)第一。

②教師巡視,、指導(dǎo),、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選,，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人,。

④教師提議，先自由練讀,，在小組內(nèi)分角色讀,。然后，每組選出優(yōu)秀的,，分角色在全班表演讀,。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來(lái)到了高山,、田野,、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒,，也告訴了我們,。

您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)試著背背,。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文,。

②配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情,，動(dòng)作做的最美,！

③小組合作表演。（戴頭飾）

4,、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好,，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情,，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么,？

②小組匯報(bào),。

三、課堂總結(jié),。