在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

分數(shù)與小數(shù)的互化口訣篇一

教學(xué)目標：

1,、讓學(xué)生自主探索分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化,，會運用分數(shù)與小數(shù)互化的方法,，比較分數(shù)與小數(shù)的大小，并能用來解決一些實際問題,。

2,、進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、合情推理能力以及自主探索、合作交流的意識,。

教學(xué)重點：掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法,，并能正確進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)難點：經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)大小比較方法的探索過程,。

教學(xué)準備：教師準備教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

1,、說說下面的小數(shù)的計數(shù)單位是什么。

0.2 0.32 0.6 0.321

指名學(xué)生說說,，教師小結(jié),；一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一------

2,、比較數(shù)的大小,。

0.46和0.36 0.23和0.4 4/5和2/5 2/5和2/10

指名學(xué)生口答，說說怎樣比較的,。

二,、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1,、學(xué)習(xí)例9,。

（1）出示例9，指名說說圖上提供了哪些信息,。

（2）組織小組討論：怎樣比較0.5米和3/4米的大??？

學(xué)生討論后匯報：

方法一：0.5米就是1米的一半，而3/4米超過了1米的一半,。所以0.5米小于3/4米,。

方法二：3/4=3÷4=0.75,0.5<0.75,所以0.5米小于3/4米。

教師板書：3/4=3÷4=0.75

提問：這樣把分數(shù)化成小數(shù)的根據(jù)是什么,？怎樣把分數(shù)化成小數(shù),？

2、教學(xué)“試一試”,。

學(xué)生嘗試用剛才學(xué)到的方法來把分數(shù)化成小數(shù),，同時指名板演，然后共同評議,。

小結(jié)：我們根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系可以用分數(shù)的分子除以分母的方法把分數(shù)化成小數(shù),，注意計算時要根據(jù)題目要求，除不盡的保留一定的小數(shù)位數(shù),。

3,、教學(xué)例10。

談話：怎樣才能把小數(shù)化成分數(shù)呢,？

出示例10：把0.3,、0.13、0.213化成分數(shù),。

（1）談話：仔細觀察這幾個小數(shù),，分別是幾位小數(shù)？想一想,，它們分別表示什么,？怎樣把它們化成分數(shù)？

（2）學(xué)生各自嘗試把小數(shù)化成分數(shù),。

（3）提問：誰來說一說小數(shù)化成分數(shù)的方法,？

三、組織練習(xí)

1,、完成“練一練”,。

學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生交流,，說說怎樣比較題中每組數(shù)的大小的,。

2、練習(xí)九第7題,。

學(xué)生各自在書上填空,，然后請學(xué)生口答。

3、練習(xí)九第10題,。

4,、練習(xí)九第11題。

教師提醒學(xué)生怎樣知道“誰做得快一些,？”,，要使學(xué)生知道當工作任務(wù)相同時，誰時間用得多,，說明做得慢,，誰時間用得少，說明做得快,。

5,、思考題。

學(xué)生先獨立完成,，再指名學(xué)生交流,。

四、全課總結(jié)

課后反思：經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)大小比較方法的探索過程,。練習(xí)的梯度較好使每個層面的學(xué)生都得到了自己應(yīng)該獲得的知識,。

授后小記

將分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)主要利用學(xué)生的小數(shù)除法計算的知識，而將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)則可引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾……故在新授前我安排了這樣兩類練習(xí),，因此學(xué)生在掌握互化方法時基本沒什么問題。

分數(shù)與小數(shù)的互化口訣篇二

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)例2,，完成“試一試”,、“練一練”及練習(xí)二十第1-3題

教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組討論,、比較歸納,，在解決問題的過程中自主探索百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學(xué)重難點：在學(xué)生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,，掌握它們互化的簡便方法,。

教學(xué)資源：小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究需求

1,、出示例2，讀題,，理解題目意思,。

2、討論：王紅同學(xué)完成了指定個數(shù)的1.15倍,，李芳完成了指定個數(shù)的110%,，誰完成的多,？

要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)的多少，就需要比較什么,？（1.15與110%的大?。?/p>

3、揭示課題：百分數(shù)與小數(shù)互化,。

二,、教學(xué)例2

1、獨立思考：你想怎么比較,？

2,、小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣,？

3,、匯報交流，優(yōu)化比較的方法

（1）先把小數(shù)改寫成百分數(shù),，再比較,。

1.15=115/100=115%

因為115%＞110%，所以1.15＞110%,，王紅完成的多,。

思考：將小數(shù)改寫成百分數(shù)的方法是什么？

（2）先把百分數(shù)改寫成小數(shù),，再比較,。

110%=110/100=1.1

因為1.15＞1.1，所以1.15＞110%,，王紅完成的多,。

思考：將百分數(shù)改寫成小數(shù)的方法是什么？

4,、小結(jié)百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成“試一試”,。

第1題：練習(xí)后比較：把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn),？

想一想：怎樣將小數(shù)直接改寫成小數(shù),？有怎樣把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)呢？

第2題：運用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù),。

2,、完成“練一練”：獨立完成，并指名板演。

3,、完成練習(xí)二十第1題：獨自練習(xí)后交流,。

四、作業(yè)：完成練習(xí)二十第2,、3題,。

教學(xué)后記:

分數(shù)與小數(shù)的互化口訣篇三

教學(xué)內(nèi)容：課本第102頁例2、練習(xí)二十第1—3題,。

教學(xué)目標：

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索百分數(shù)與小數(shù)互化的過程，理解和掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,，能正確進行百分數(shù)與小數(shù)的互化,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、抽象、歸納等邏輯思維能力,。

3,、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學(xué)準備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入,。

隨著學(xué)校冬鍛比賽的日益臨近,，課間同學(xué)們都在積極地訓(xùn)練著，要想在比賽中取得優(yōu)異的成績,，除了掌握高超的技術(shù)外,，還要具備良好的體能。學(xué)校田徑隊也在積極地進行體能訓(xùn)練,。

二,、探究新知。

1,、出示例2,，學(xué)生默讀題目。

學(xué)校田徑隊進行體能訓(xùn)練,，李老師要求隊員用5分鐘完成指定個數(shù)的仰臥起坐練習(xí)。結(jié)果王紅完成了指定個數(shù)的1.15倍,，李芳完成了指定個數(shù)的110%,。誰完成的個數(shù)多？

2、從這個事例中,，你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息呢,？

3、怎樣才能比較出誰完成的個數(shù)多呢,？（比較1.15與110%的大小,。）

4、同學(xué)們的意思是把王紅完成的指定個數(shù)的1.15倍與李芳完成的指定個數(shù)的110%來比較,，也就是通過比較1.15與110%這兩個數(shù)的大小來得出誰完成的個數(shù)多,，是這樣嗎？

5,、你會比較1.15與110%的大小嗎,？在自備本上試一試。

6,、交流比較的方法,，根據(jù)學(xué)生回答隨機板書。

1.15==115%110%==1.1

因為115%＞110% 因為115＞1.1

所以1.15＞110% 所以1.15＞110%

1,、運用這兩種方法比較的結(jié)果相同嗎,？

2、對,，都是1.15＞110%,，現(xiàn)在你知道誰完成的個數(shù)多嗎？一起說一下,。

3,、同學(xué)們，要比較百分數(shù)與小數(shù)的大小,，既可以把百分數(shù)化成小數(shù),，也可以把小數(shù)化成百分數(shù)這堂課我們就一起來研究“百分數(shù)與小數(shù)的互化”。（板書課題）

4,、這兒有兩個小數(shù),，你們能通過填空的步驟把它們一步步改寫成百分數(shù)嗎？試一試,。

0.3===（ ）% 0.248===（ ）%

5,、流改寫結(jié)果。

6,、觀察每組中的小數(shù)與百分號前面的數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

7,、把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位就是百分號前面的數(shù),，把百分號前面的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位就是前面的小數(shù),。在剛才研究的兩組數(shù)中，小數(shù)與百分號前面的數(shù)之間是否也存在這樣的關(guān)系呢,？

8,、通過觀察驗證，小數(shù)與百分號前面的數(shù)之間的確存在這樣的關(guān)系,，誰能把這種關(guān)系完整地來說一說,。

9、根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),，想一想,，怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)呢？（板書：小數(shù)點向右移動兩位,，再添上百分號,。）

10、完成練一練第1題,。

把0.25,、0.08、0.8,、1.7,、2改寫成百分數(shù)。

11,、想一想,，又怎樣把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)呢？

12,、把百分數(shù)改寫成小數(shù),，一般可以先去掉百分號，再把小數(shù)點向左移動兩位,。（板書：去掉百分號,，小數(shù)點向左移動兩位。）

13,、完成練一練第2題,。

把43%、131%,、16%,、1.6%、0.4%改寫成小數(shù),。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、把相等的兩個數(shù)連起來,。

1.05 2.130.09 1.5 0.13 0.009 9

150% 9% 13% 213% 0.9% 105% 90%

2,、把下面各數(shù)按從大到小的順序排列起來。

0.85 85.1%

四,、課堂小結(jié)。

這堂課我們一起研究了百分數(shù)與小數(shù)的互化,，你有什么收獲呢,？

五、布置作業(yè),。

練習(xí)二十第2,、3題。

板書設(shè)計：

百分數(shù)與小數(shù)的互化

小數(shù)點向右移動兩位,，再添上百分號,。

小數(shù) 百分數(shù)

去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位,。

1.15==115% 110%==1.1

因為115%＞110% 因為115＞1.1

所以1.15＞110% 所以1.15＞110%

答：王紅完成的個數(shù)多,。

分數(shù)與小數(shù)的互化口訣篇四

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索百分數(shù)與小數(shù)互化方法的過程,，掌握互化的方法,。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體會百分數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)分析、比較,、概括和推理的能力,。

3、讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，體驗成功的樂趣,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重,、難點：

1,、重點 ：百分數(shù)的與小數(shù)的互化方法。

2,、難點：能正確,、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、把下面的小數(shù)改寫成分數(shù)

0.8 0.25 1.48

指名口答，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分數(shù),。

3,、揭示課題

我們知道小數(shù)與分數(shù)可以互相改寫,，那么小數(shù)和百分數(shù)也應(yīng)該可以改寫。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢,？又應(yīng)該如何改寫呢,？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

二,、教學(xué)新課

1,、教學(xué)例2。

（1）出示例2,，指名復(fù)述題意

提問：這道例題要我們解決什么問題,？題目中與這個問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些？

學(xué)生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個數(shù)的1.15倍

李芳：完成指定個數(shù)的110% 誰完成的個數(shù)多,？

指出：題目要求我們比較王紅和李芳兩人誰完成的個數(shù)多,，而題目中沒告訴他們各自完成的個數(shù)，也無法算出各自完成的個數(shù),，那該如何比較呢,？你能說出理由嗎？

（2）小組討論

學(xué)生匯報比較的方法

師談話：因為“指定個數(shù)×完成的倍數(shù)=完成的個數(shù)”而兩人應(yīng)該完成的指定個數(shù)是相同的,，也就是一個因數(shù)相同,，另外的一個因數(shù)哪個大，哪個積就大,。所以只要比較1.15與110%的大小,。那么1.15與110%這兩個數(shù)采用了不同的表示形式，一個是小數(shù),，一個是百分數(shù),，要比較它們的大小應(yīng)該怎么做？你能完成它們大小的比較并解答問題嗎,？

（3）自主探索,，教師巡視

安排不同方法的學(xué)生各一人板演。

2,、教學(xué)“試一試”

（1） 讓學(xué)生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分數(shù)的過程,，指名在黑板上填寫。

（2） 共同評議黑板上的題目

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分數(shù)的,？把改寫成的根據(jù)是什么,？

（3） 觀察、討論

觀察剛才的兩題,，等號左邊的小數(shù)和等號右邊的百分數(shù)的分子,，注意小數(shù)點的位置變化，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)說出把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的方法嗎,？

小組討論,，指名匯報.

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號,。

提問：把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)，你能總結(jié)出改寫方法嗎,？

指名回答,。

小結(jié)：把百分數(shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號,，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

（4） 把“試一試”第2題改寫

學(xué)生在書上填空,，共同訂正,。

三、組織練習(xí)

1,、做“練一練”第1題

學(xué)生各自做題,。

指名說結(jié)果，共同評議,。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的,？怎樣把整數(shù)改寫成百分數(shù)？

2,、做“練一練”第2題

學(xué)生各自做題,。

指名報得數(shù)，共同訂正,。

提問：你是怎樣把百分數(shù)改寫成小數(shù)的,？你覺得在做哪道題時要特別注意？注意什么,？

3,、做練習(xí)二十第1題。

獨立完成,，共同評議,。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,？小數(shù)與百分數(shù)為什么能夠互相改寫,？改寫的方法是怎樣的？

五,、課堂作業(yè)

分數(shù)與小數(shù)的互化口訣篇五

《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計

文/溫瑞安

1.師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？（板書：小數(shù) 整數(shù) 分數(shù) 百分數(shù)）

2.師：整數(shù),、分數(shù),、小數(shù),，我們已經(jīng)比較熟悉，在第十冊時,，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)與小數(shù)的互化,，還記得嗎？（出示課件）

把下面小數(shù)化成分數(shù)：0.2???? 1.5????? 0.375????? 1.25

把下面分數(shù)化成小數(shù)：1/4? 21/100? 7/8? 3/5

（1）復(fù)習(xí)小數(shù),、分數(shù)互化

（2）小結(jié)：分別回顧小數(shù),、分數(shù)互化的方法。

3.師：看來大家掌握的不錯,，那么這節(jié)課你們想學(xué)習(xí)什么知識,？

1.小數(shù)與百分數(shù)互化

（1）出示格子圖，分別用小數(shù)表示（ ）分數(shù)表示（ ）百分數(shù)表示（? ）

（2）師：這三個數(shù)有什么關(guān)系,？0.13分什么等于13%,？請結(jié)合格子圖或以前學(xué)過的知識進行解釋。

（3）先獨立思考,，再同桌相互交流最后指名回答

（4）師：講得很好,。如果老師要求你們把一些小數(shù)化成百分數(shù)，會嗎,？（出示課件）

把0.25,、1.4、0.123,、2化成百分數(shù),。

師：請你任意選擇其中的兩個或幾個小數(shù)，借助格子圖或線段圖等形式,，把它們化成百分數(shù),。

(5)指名匯報，糾正錯誤,。

（6）師：剛才同學(xué)們在寫的過程中有困難嗎,？（如果沒有）比較這些分數(shù)有什么區(qū)別？像這些1位小數(shù),、2位小數(shù),、3位小數(shù)……都是怎樣化成百分數(shù)的？（小結(jié)方法,，強調(diào)位數(shù)不夠時,，用零補足）

（7）其實，在我們熟練之后,，中間化成分數(shù)的過程可以省略,。下面我們來試試看，行不行？

（8）做一做：

0.8=? 0.97=? 0.005=?? 3=

（9）歸納小數(shù)化百分數(shù)的方法：小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號（板書）

2.百分數(shù)化成小數(shù)

（1）師：看來小數(shù)或整數(shù)化百分數(shù)大家學(xué)得不錯,，那下面你們想學(xué)習(xí)什么？

（2）出示：27%,、135%,、0.4%、500%（師：做完后,，向你的同桌說說你是怎樣化的,？）

（3）先獨立完成，再同桌交流,，最后指名匯報（強調(diào)位數(shù)不夠時,，用零補足）

（4）師：看來同學(xué)們個個都很聰明，不用老師教自己就能學(xué)會,，老師特別欣賞這種愛動腦筋的同學(xué),。下面請同學(xué)們小結(jié)一下，百分數(shù)怎樣化小數(shù)或整數(shù)呢,？（如果學(xué)生是先化成分數(shù)，老師強調(diào)可以省略其中的步驟）（板書：百分數(shù)化成小數(shù)：去掉百分號,，小數(shù)點向左移動兩位）

（5）做一做

把下面百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù):80%=? 97%=? 0.5%=? 500%=

(6)觀察比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（位數(shù)不夠時,，用零補足,；小數(shù)化百分數(shù)與百分數(shù)化小數(shù)是互逆的）

3.師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)百分數(shù)與小數(shù)的互化，誰會連起來把它們互化的方法給大家說一說,？

師：總結(jié)的很好,，下面老師想出幾題考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

分數(shù)與小數(shù)的互化口訣篇六

下面是小編為大家收集的關(guān)于《分數(shù)與小數(shù)的互化》說課稿范文,，希望能給大家?guī)椭?

1、知識內(nèi)容：分數(shù)與小數(shù)的互化

2,、教材的地位和作用： 本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分數(shù)的加減乘除混合運算后,，而對于分數(shù)與小數(shù)的混合運算該如何做呢?因而必須要全都是小數(shù)或全都是分數(shù)這樣才能進行計算。這節(jié)課就在這基礎(chǔ)上進行的,，目的是使學(xué)生掌握分數(shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分數(shù)的方法,，也讓學(xué)生總結(jié)并掌握能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點，能判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù),。這樣就為今后學(xué)習(xí)分數(shù)與小數(shù)的混合運算打下良好的基礎(chǔ),。在本節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識背景出發(fā),，通過習(xí)題練習(xí),、自主探索、合作交流等方式積極探索分數(shù)與小數(shù)互化的規(guī)律,。

3,、教學(xué)目標：

(1)知識目標：

①使學(xué)生理解分數(shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系把分數(shù)化成小數(shù),。

②使學(xué)生認識能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點,，能判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。

(2)能力目標：

在學(xué)生對能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的過程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、解決問題的能力。

(3)情感目標：

在找出能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神,。

教學(xué)重點：

分數(shù)與小數(shù)互化的方法

教學(xué)難點：

能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特點,。

根據(jù)本節(jié)教材特點，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過“觀圖設(shè)疑,，提出問題,，自主探究，總結(jié)規(guī)律,，形成概念,，知識運用”等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。

1.通過請同學(xué)回答說出九大行星如何比較它們的大小來激發(fā)學(xué)生興趣,，提出數(shù)學(xué)問題;

2.結(jié)合課堂操練,，逐步把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu),，總結(jié)規(guī)律,。

一、觀圖設(shè)疑,，提出問題 幻燈片顯示出九大行星,，請學(xué)生說出有哪九大行星?并提出：已知水星,、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的 ,，問如何比較它們直徑的大小并指出哪個行星是最大的,，讓學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)新課，這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動,。他們就能積極自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,，帶著問題學(xué)習(xí)新課,。 二、出示課題,，自主探究 例1把下列分數(shù)化成有限小數(shù),，如果不能化成有限小數(shù)，將其結(jié)果保留三位小數(shù),。 ,、 、 ,、 ,、 、 學(xué)生完成后,，在視頻臺上展示部分學(xué)生寫的作業(yè),，然后教師請學(xué)生看自己的作業(yè)的對錯，并糾正,。

(1)把分數(shù)化成小數(shù)，其結(jié)果有幾種情況?(啟發(fā)學(xué)生說出有限小數(shù)與無限小數(shù))

(2)能化成有限小數(shù)的分數(shù)有什么特點呢?(學(xué)生以小組為單位,，討論并請學(xué)生代表回答,，教師適時指導(dǎo)。)

三,、總結(jié)規(guī)律,、形成概念 通過學(xué)生積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí),，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：有的分數(shù)可以化成有限小數(shù),，有的分數(shù)不可以化成有限小數(shù),，請同學(xué)們再看一看什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)?什么樣的分數(shù)不可以化成有限小數(shù)?啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。 最后總結(jié)出：一個最簡分數(shù),，如果分母中只含有素因數(shù)2和5,，再無其它素因數(shù)，那么這個分數(shù)就可以化成有限小數(shù)，否則就不能化成有限小數(shù),。 例題2,，請把下列小數(shù)化成分數(shù)，說說你是怎樣把小數(shù)化成分數(shù)的? 0.06,，0.4,，1.8，2.45,，1.465, 歸納：(學(xué)生為主,，教師點撥)

1、原來有幾位小數(shù),，就在1后面寫幾個零作分母,。原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。2,、小數(shù)化成分數(shù)后,，能約分的要約分。常用的因數(shù)是2和5,。 對于小數(shù)如何化成分數(shù)的題目,，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時已學(xué)過把小數(shù)如何化成分數(shù)的方法，因而以學(xué)生練習(xí)為主,，加以操練并鞏固,，有錯誤的及時糾正。

四,、學(xué)會運用,，鞏固新知 例題3，將 ,0.54按從小到大的順序排列,。 此題主要考查學(xué)生對今天學(xué)過的內(nèi)容如何應(yīng)用,，是把小數(shù)化成分數(shù)好還是把分數(shù)化成小數(shù)比較大小好呢?最后回到今天剛開始的問題能解決嗎?哪個行星的直徑最大?可以通過什么方法知道?鼓勵學(xué)生用多種方法比較大小，開拓學(xué)生的思路,。

1,、將下列小數(shù)化成分數(shù)：0.48、1.05,、3.24 2,、將下列分數(shù)化成小數(shù)：(不能化成有限小數(shù)的將其保留三位小數(shù)) 、 ,、

這節(jié)課,，通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合六年級學(xué)生的認知特點,，指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)概括,，獲取新知;同時注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有所獲。 教學(xué)設(shè)計說明： 本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分數(shù)與小數(shù)的互化的方法以及總結(jié)出能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點,。學(xué)會分數(shù)與小數(shù)互化的方法,，為以后學(xué)習(xí)分數(shù)與小數(shù)的混合運算作準備。本課首先從問有哪九大行星入手并從數(shù)據(jù)中如何比較它們的大小,，引起學(xué)生的好奇和注意,，并能主動參與學(xué)習(xí)活動，在活動中發(fā)揮自己的主體作用,，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與知識的形成過程,。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以分數(shù)和小數(shù)互化的方法為出發(fā)點,，調(diào)動學(xué)過的有關(guān)知識,，讓學(xué)生親自參與分數(shù)與小數(shù)互化的推理過程，體驗數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系,，并在此基礎(chǔ)上,，通過觀察、討論,，從中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)最簡分數(shù)的特點的規(guī)律，并運用這些知識來解決多個分數(shù)與小數(shù)的大小比較問題,。在學(xué)生參與了分數(shù)與小數(shù)互化的推理過程,，掌握了互化的方法后,，重點放在總結(jié)能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點上,，學(xué)生通過練習(xí)，歸納總結(jié),，提高了學(xué)生對知識的掌握水平,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

分數(shù)與小數(shù)的互化口訣篇七

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元《百分數(shù)》第80頁《百分數(shù)與小數(shù)的互化》。

【教材分析】

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分數(shù)的計算,，通常是要化成小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標】

1、通過溝通分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)之間的聯(lián)系，自主探索出百分數(shù)和小數(shù)互化的方法和規(guī)律,；

2,、在此過程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力。

【教學(xué)重,、難點】

教學(xué)重點：掌握和理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,；

教學(xué)難點：掌握和理解百分數(shù)與小數(shù)互化的原理。

【教學(xué)策略】

在百分數(shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】

新授,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)準備：

1、教師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義,，現(xiàn)在同學(xué)們說說,，百分數(shù)表示什么？出示課件：百分數(shù)表示（?? ）是（?? ）的（?? ）

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義,，為后面的學(xué)習(xí)進行鞏固,。】

2,、繼續(xù)引導(dǎo)復(fù)習(xí)：一位小數(shù)表示（?? ）,；兩位小數(shù)表示（?? ）；三位小數(shù)表示（?? ）,；

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準備?！?/p>

3,、復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的互化,，進行練習(xí)：0.24=（?? ）；1.4=（?? ）,；?? =（?? ）

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化,，為后面的學(xué)習(xí)做準備?！?/p>

二,、教學(xué)新知。

1,、引入,。

出示題目： 在一次籃球訓(xùn)練中，教練要求：小明完成指定個數(shù)的 113% ,；小紅完成指定個數(shù)的 1. 12倍,。你覺得誰完成的多一點？

教師講話：在日常生活中,，我們需要將一些百分數(shù)進行比較,、解決問題等，這時就要將百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)進行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目，究竟113%大還是1.12大呢,，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分數(shù)和小數(shù)的互化。

（板書課題：百分數(shù)和小數(shù)的互化）

【設(shè)計意圖：通過日常生活中的例子,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點產(chǎn)生興趣,、疑問，來引導(dǎo)學(xué)生進行下面的學(xué)習(xí),?！?/p>

2、教學(xué)例1,。

老師出示題目：出示例1：把0.24,、1.4、0.123化成百分數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生進行思考：請同學(xué)看一下這三個小數(shù),，你覺得我們怎么樣才能它化成百分數(shù)呢？

（小組進行討論,。）

小組進行匯報：把小數(shù)化成分母是100的分數(shù),，再化成百分數(shù),。

匯報后老師講解，板書，把方法呈現(xiàn)出來,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)

方法：小數(shù)—————————————百分數(shù)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行獨立思考,，根據(jù)已有的知識及轉(zhuǎn)化方法進行大膽嘗試?！?/p>

3,、教學(xué)例2

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分數(shù)的方法,，我相信同學(xué)也能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)的方法找出來的,。

出示例2：把27%、135%化成小數(shù),。

（1）讓學(xué)生獨立完成,；

（2）讓學(xué)生匯報方法

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)

方法：百分數(shù)—————————————小數(shù)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗,，進行大膽嘗試,，并能根據(jù)?！?/p>

4,、進行練習(xí)：課本80頁做一做。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分數(shù),，百分數(shù)化成小數(shù),。

2.1 =???????????????????????? 31.3% =

0.185 =???????????????????????? 107% =

0.2634 =???????????????????????? 59.8% =

1.41 =????????????????????????? 69% =

學(xué)生完成后，校對答案,，并讓學(xué)生進行對比分析,，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分數(shù)

去掉“%”，小數(shù)點向左移兩位

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過仔細的觀察，利用所學(xué)知識,，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律,。】

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷：

（1）2.45%=245 （?? ）

（2）小數(shù)化成百分數(shù)，把小數(shù)點向左移動兩位，再添上“%”即可。（?? ）

【設(shè)計意圖：上面兩題都是針對轉(zhuǎn)化時小數(shù)點移動的方向的內(nèi)容,。利用轉(zhuǎn)化規(guī)律時,，強調(diào)小數(shù)點該向左移還是向右移?！?/p>

（3）在37后面加上一個%，不影響原數(shù)的大小,。（?? ）

【設(shè)計意圖：先為下面的選擇題做準備,，引起學(xué)生的疑問和注意,?！?/p>

2、選擇：

（1）把45.2%的百分號去掉,，結(jié)果（????? ）

a.不變?? b.擴大100倍?? c.縮小100倍

（2）在63的后面添上“%”,，結(jié)果 （????? ）

a.不變?? b.擴大100倍?? c.縮小100倍

【設(shè)計意圖：上面兩題是針對百分號的實際意義進行設(shè)計，讓學(xué)生從大小方面理解百分數(shù)的意義,?！?/p>

（3）把5化成百分數(shù)是（????? ）

a.? 0.05%?? b. 5% c. 500%

（4）7000%等于（????? ）

a.? 70?? b. 7000?? c. 700000

【設(shè)計意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學(xué)習(xí)，這兩題就是實踐練習(xí)了,?！?/p>

3、完成課本83頁練習(xí)十九的第1題和第2題,。

【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí),，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律?！?/p>

四,、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生翻開書本80頁,，閱讀課文,，看看還有什么疑問。

老師問：同學(xué)們,，你們這節(jié)課學(xué)到了什么,，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍,。

五,、板書設(shè)計。

百分數(shù)和小數(shù)的互化

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)

方法：小數(shù)————————————————百分數(shù)

小數(shù)點向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分數(shù)

去掉“%”,，小數(shù)點向左移兩位

分數(shù)與小數(shù)的互化口訣篇八

4.分數(shù)與小數(shù)的互化

第一課時?? 分數(shù)與小數(shù)的互化（一）

一 教學(xué)內(nèi)容

分數(shù)和小數(shù)的互化（一）

教材第97頁的內(nèi)容。

二? 教學(xué)目標

1 .通過教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法,，能熟練、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化,。

2 .培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

3 .培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

三? 重點難點

理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法,。

四? 教具準備

投影,。

五? 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1 .填空。

(1) 0.7 表示（? ）分之（? ) , 0.09 表示（? ）分之（? ) , 0.125 表示（? ）分之（? ）,。

(2)0.3 表示(? )分之(? ), ,，寫作?

老師小結(jié)：小數(shù)實際上是分母為10 ,、100 、1000 …的分數(shù)的另一種形式,。

提問：還記得分數(shù)與除法的關(guān)系嗎,？分數(shù)的基本性質(zhì)呢？）

（二）教學(xué)實施

出示例1把一條3m 長的繩子平均分成10 段,，每段長多少米,？如果平均分成5 段呢？

( 1 ）學(xué)生先獨立計算,，然后請用小數(shù)表示計算結(jié)果和用分數(shù)表示計算結(jié)果的同學(xué),，分別板演到黑板上。

①3 ÷ 10 ＝0.3（ m )??????????? ②3 ÷ 10 =? （ m )

3 ÷ 5 = 0.6（ m )?????????????? 3 ÷ 5 =? （ m )

( 2 ）提問：通過剛才同學(xué)們的計算,， m 和0.3m 有什么關(guān)系？(0.3= )

( 3 ）提問：能不能把小數(shù)直接寫成分數(shù),？如果能,，怎么寫？

學(xué)生討論,，并試著完成教材第97 頁的“試一試”。

0.07=???????? 0.04= =?????? 0.123=

請學(xué)生匯報自己是怎樣想的,。

( 4 ）小結(jié)方法：小數(shù)化成分數(shù)時,，先把小數(shù)寫成分數(shù),，原來有幾位小,，就在1 后面寫幾個0作分母,，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。注意約分的要約分,。

( 5 ）學(xué)生獨立完成教材第97 頁的“做一做”,，集體交流。

（三）思維訓(xùn)練

把下面的分數(shù)化成小數(shù),，分別除到小數(shù)點后面第七位，看看化成的小數(shù)有什么規(guī)律,？

后記：

第二課時?? 分數(shù)與小數(shù)的互化（二）

一 教學(xué)內(nèi)容

分數(shù)和小數(shù)的互化（二）

教材第98 頁的內(nèi)容,。

二? 教學(xué)目標

1 .通過教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練,、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化,。

2 .培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3 .培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識,。

三? 重點難點

理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法,。

四? 教具準備

投影。

五? 教學(xué)過程

（一）新授

出示例2 ,。把0.7,， ，0.25,， ,， ， 這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來,。

( l ）提問：這6 個數(shù)中,，有分數(shù)、有小數(shù),，要比較這些數(shù)的大小,，該怎么辦？

學(xué)生想到的方法可能有兩種：一是把分數(shù)化成小數(shù),，二是把小數(shù)化成分數(shù),。

提問：哪種方法比較簡便？為什么,？（化成小數(shù)比較簡便）

( 2 ）讓學(xué)生嘗試把 化成小數(shù),。

老師提問：分母不是10 , 100 , 1000…的分數(shù)，該怎樣化成小數(shù)呢,？學(xué)生在小組內(nèi)討論并試著解決,，再請代表匯報交流。

可能出現(xiàn)兩種方法：

① 把 的分子和分母同時乘上相同的數(shù),，轉(zhuǎn)化為分母是10,，100，1000…的分數(shù),，再改寫成小數(shù),。??? = = =0.28

①?利用分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母得出小數(shù),。

=7÷25=0.28

(1)?在讓學(xué)生將 化成小數(shù),。

學(xué)生自己嘗試解決，看看出現(xiàn)了什么問題,？（分母45 不能轉(zhuǎn)化成10 , 100 , 1000 ……作分母,。用分子除以分母時,，出現(xiàn)了除不盡。）

指出：像這樣的分數(shù)化成小數(shù)時,，只能用分子除以分母這種方法,，一般情況下，分子除以分母除不盡時,，要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù),。這道題要求保留兩位小數(shù)。

=11÷45≈0.24

( 4 ）現(xiàn)在,，你能把這6 個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎,？

學(xué)生獨立完成。

( 5 ）小結(jié)：分數(shù)化成小數(shù)時有幾種方法,？

引導(dǎo)學(xué)生概括出,，一般方法是：用分子÷分母（除不盡時按要求保留幾位小數(shù)）。特殊方法：① 分母是10 , 100 , 1000……時,，直接寫成小數(shù),。② 分母是10 , 100 , 1000 ……的因數(shù)時，可化成分母是10 , 100 , 1000……的分數(shù),，再寫成小數(shù),。

( 6 ）完成教材第98 頁的“做一做”。

先讓學(xué)生判斷哪幾個分數(shù)可以寫成小數(shù),？哪幾個分數(shù)可以化成分母是10 , 100 , 1000 ……的分數(shù),，再寫成小數(shù)。哪幾個分數(shù)只能用一般方法,。然后獨立完成,，選擇自己喜歡的方法,，把這些分數(shù)化成小數(shù),。

(二）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)和小數(shù)互化的方法。小數(shù)化成分數(shù)時,，可以直接把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分母是10 ,、100、1000……的分數(shù),，注意能約分的要約分,。而分數(shù)化小數(shù)時，一般情況下是用分子÷分母,，除不盡的按要求取近似值,；如果分數(shù)的分母是10 、100 ,、1000 …… ,，可以直接化成小數(shù),；如果分母是10 、100 ,、1000 的因數(shù),，可以轉(zhuǎn)化成分母是10 、100 ,、1000 的分數(shù),，再改寫成小數(shù)。因此,，在做分數(shù)化成小數(shù)的題目時,，要認真觀察數(shù)的特點，靈活選擇方法,，使得計算又對,、又快。

后記：

第三課時?? 分數(shù)與小數(shù)的互化練習(xí)課

一? 教學(xué)內(nèi)容

分數(shù)和小數(shù)的互化練習(xí)課

教材第99 ,、100 頁練習(xí)十九的第1— 8 題及“你知道嗎”,。

二? 教學(xué)目標

1 .通過教學(xué)，使學(xué)生鞏固對分數(shù)和小數(shù)互化方法的理解和掌握,，并學(xué)會判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù),。

2 .培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和觀察能力。

3 .培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣,。

三? 重點難點

正確,、熟練地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

四? 教具準備

投影,。

五? 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

談話：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)和小數(shù)的互化，請你回憶一下,，小數(shù)怎樣化成分數(shù),？分數(shù)怎樣化成小數(shù)？

學(xué)生回憶并回答互化方法,。

（二）教學(xué)實施

1 .完成教材第99 頁練習(xí)十九的第1 題,。

學(xué)生觀察圖，結(jié)合分數(shù)和小數(shù)的意義思考并獨立完成,。

完成后,，分別請學(xué)生說一說每個圖中分數(shù)和小數(shù)的意義。

2 .完成教材第99 頁練習(xí)十九的第2 題,。

學(xué)生獨立完成,，集體訂正。

3 .完成教材第99 頁練習(xí)十九的第3 題。

學(xué)生先獨立連線,，然后集體交流方法,。可以將小數(shù)化成分數(shù),，然后與下面的分數(shù)比較,；也可以將分數(shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較,。

4 ,，完成教材第99 頁練習(xí)十九的第4 題。

學(xué)生獨立完成,，提醒學(xué)生注意審題,，不能化成有限小數(shù)的，保留三位小數(shù),。

5 .提問：你知道如何判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)嗎,？請你自學(xué)教材第100 頁的“你知道嗎”。

學(xué)生自學(xué),，看教材質(zhì)疑,。

小結(jié)：一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2 和5 以外,，不含有其他的質(zhì)因數(shù),，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2 和5 以外的質(zhì)因數(shù),，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù),。

請你應(yīng)用這個規(guī)律，判斷一下教材第99頁練習(xí)十九的第4 題中的各數(shù),，看看與我們剛才計算的情況相同嗎,？

6 .完成教材第99 頁練習(xí)十九的第5 題。

讓學(xué)生在數(shù)軸上面的口里填上適當?shù)男?shù),，在下面的口里填上適當?shù)姆謹?shù),。在投影下集體訂正。

7 .完成教材第100 頁練習(xí)十九的第6 題,。

引導(dǎo)學(xué)生審題,，弄清題意,，完成第1 行的兩個空,，說一說思考方法。

40cm=(m)?????????? 低 高????

40÷100=0.4=

然后放手讓學(xué)生獨立完成表中其他各空,。

8 .完成教材第100 頁練習(xí)十九的第7 題,。引導(dǎo)學(xué)生先審題，再獨立完成,，交流方法,。

( 1 ）統(tǒng)一成小數(shù)比較： ≈0.83 因為0.83 ＜0.9 ,，所以 ＜0.9

( 2 ）統(tǒng)一成分數(shù)比較：0.9 =??? =???? =???? ﹥ ，所以 ﹥

9 . 完成教材第100 頁練習(xí)十九的第8 題,。

學(xué)生先獨立完成,，再集體交流方法。,，

( 1 ）統(tǒng)一成以小時為單位的數(shù),，再比較。

( 2 ）統(tǒng)一成以分為單位的數(shù),，再比較,。

提醒學(xué)生注意：速度相同，誰用的時間長,，誰家離學(xué)校的路程就遠

（三）思維訓(xùn)練

1 .判斷下面哪些分數(shù)能化成有限小數(shù),？哪些不能化成有限小數(shù)？然后把這些分數(shù)化成小數(shù),，不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù),。

2 .把萬分別化成小致，你發(fā)現(xiàn)把分母是

2 .? ,， ,， ， ,， ,， ， ,， 分別化成小,，你發(fā)現(xiàn)把分母是9的分數(shù)化成小數(shù)有什么規(guī)律嗎？

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了分數(shù)和小數(shù)的互化,。通過復(fù)習(xí),，我們能夠更加熟練、正確地進行分數(shù)和小數(shù)的互化,，并能應(yīng)用分數(shù)和小數(shù)互化的知識解決一些問題,。同時，我們還研究了判斷一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的方法,。

后記：