教案是教學過程中用來指導教師開展教學活動的一種詳細計劃,，它包含了教學目標、教學內(nèi)容,、教學方法和評價方式等內(nèi)容,，對于提高教學質(zhì)量和效果起到了至關(guān)重要的作用。教案需要注意反饋機制的設(shè)置,，及時了解學生的學習情況,，提供有針對性的指導和支持,。隨著教學改革的不斷深入，編寫優(yōu)秀的教案已經(jīng)成為教師的一項基本素質(zhì),。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇一

12月8日,，家長開放日，家長進課堂聽課,，周五第一節(jié)大課語文課,，第二節(jié)是小課上數(shù)學。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排,？上新課吧,，時間太緊張,，上練習課吧,，學校要求，展示生本課堂合作學習,，使用會學手冊,，想來只有上新課了。

《百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化》這個地方內(nèi)容較多,，學生不容易理解方法，看起來簡單,，實則很是麻煩,。我看了教材，會學手冊,，教學參考書,，決定從分數(shù)和小數(shù)的互化開始，先讓學生練習然后歸納方法,。然后小組討論會學手冊新課,，最后總結(jié)方法，如果時間來得及,，在學習百分率的其他問題,。最后練習鞏固。

在上新課時,，實際上沒有自己想得那么簡單,，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分數(shù)。開始學生上臺匯報,，先匯報信息和問題,，然后匯報什么是命中率？學生沒有什么問題,。匯報誰的命中率高的時候,，學生方法不一樣,，有的化成小數(shù)，再化成百分數(shù),，有的'化成分數(shù),，再化成百分數(shù)，感覺學生回答問題,，質(zhì)疑或補充的時候,，有些雜亂無章，沒有重點,，沒有順序,，而時間只有10分鐘了，我心想需要馬上調(diào)整策略,，否則,，一節(jié)課什么也弄不明白。于是,，我就上臺,，直接讓學生把重點轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分數(shù)，結(jié)果亮點就出來了,，一個學生匯報時,，但是下面的學生質(zhì)疑，看不明白,，結(jié)果王善翔上臺講解,，同學們明白一點了，可是讓下面的王善飛看出了整個過程的來龍去脈,，他上臺講解,，說先化成1分之0.667，然后化到1000之0.667,，然后化到百分數(shù)100分之66.7,，然后寫成百分數(shù)。這樣一講,，學生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來,。水到渠成。恰在這時,，盧瑤起來說了一個方法,，用0.667乘100，然后在后面加上百分號,，這種方案對嗎,？引起學生思考，如果時間允許,，我會讓她到臺上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的,，可是時間不允許,，于是接著進行練習，讓學生在練習中找答案,，結(jié)果卻是如此,。如此，小數(shù)化百分數(shù)畫上一個圓滿的句號,。

反思這節(jié)課,，沒有完成教學任務(wù)主要原因是前面的復習準備學生用的時間有點長，學生總結(jié)方法時浪費了時間,，看來學生總結(jié)方面以后還需要訓練,。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇二

說教學目標：

1、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù),、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法,，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力,。

3、情感目標：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

教學重點、難點：

1,、教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學方法：

1,、講授法;2,、練習法。

教學過程：

(一)設(shè)疑激趣,，引入課題,。

同學們，從前有個美麗的公主,，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞,，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開,，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧,。比較2/5、42%,、0.45三個數(shù)的大小,，要想解題呢,，我們就必須學習今天的知識。(引入課題),。

(二)大膽探索,，學習新知。

a,、準備題,。

把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù),，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100,。

通過以上的練習，為學生學習小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基礎(chǔ),。

(1)出示例1：把46%,、128%化成小數(shù)。

(2)引導學生思考：要把百分數(shù)化成小數(shù),，可以先把百分數(shù)改寫分母是100的分數(shù),，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28,。

(3)請大家觀察一個，如果不看先化成分數(shù)的這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)的?(把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位),。

(4)說明：當小數(shù)點向左移動兩位時,，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號,，又使它擴大100倍,。所以原數(shù)大小是不變的。

c,、學習小數(shù)化成百分數(shù),。

(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分數(shù)?

(2)引導學生思考：要把百分數(shù)化成小數(shù),，要先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，然后再把這個分數(shù)改寫成小數(shù)。

(3)啟發(fā)學生口述每題的轉(zhuǎn)化過程,，板書;,。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%,。

(4)引導學生觀察,、歸納，百分數(shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導學生歸納出百分數(shù)化成小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把小數(shù)點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號,。),。

(5)使學生明白：當把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位,，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變。

3,、引導學生進一步綜合歸納百分數(shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

三,、鞏固練習,。

1、把下列小數(shù)化成百分數(shù),。

0.760.41.320.125,。

29%60%25%37.5%。

四,、課堂小結(jié),。

五、作業(yè)布置,。

練習二第1、2,、3題,。

板書設(shè)計：

小數(shù)化成百分數(shù)：把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;,。

百分數(shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇三

(二)通過教學,，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點,。

教學重點和難點,。

(一)分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學用具。

投影片,。

教學過程設(shè)計,。

(一)復習準備。

1．讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0.3，0.25,，0.14,，1.34，4.06,，0.08,，1.042，0.315,。

2．求下面各題的商,。(小數(shù)、分數(shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15,。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù),。(請幾人用投影片。),。

4,，8，25,，40,，125，10,，100,，1000。

0.8的大小,。在我們的日常生活和進一步的學習中,，常會遇到一些比較分數(shù)、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù),、小數(shù)的混合運算,。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù),，或者把小數(shù)化成分數(shù),。這節(jié)課我們就來學習這個問題。

(二)學習新課。

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1．小數(shù)化分數(shù),。

板書例1把0.9,，0.03，1.21,，0.425化成分數(shù),。

教師：想一想每個小數(shù)的意義，能把它們寫成分數(shù)嗎,？

學生按每個數(shù)的意義直接寫成分數(shù)(口述)教師板書：

教師：請觀察化簡前的分數(shù),，分母與小數(shù)有什么關(guān)系：有沒有規(guī)律？

學生分小組討論,、匯報,。

學生討論、口答后,，教師板書：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子,，

教師：請按照找出來的規(guī)律，(指板書)把下面的小數(shù)化成分數(shù),。(學生口答教師板書,。)。

教師：誰再說一說如何把小數(shù)化成分數(shù),。學生口答后教師板書補出：“化成分數(shù)后,，能約分的要約分”。筆算練習：(請幾位同學用投影片寫,，集體訂正,。)。

0.76.130.080.5,。

0.661.750.1250.02,。

能不能直接把它們寫成小數(shù)？

學生口答教師板書：

教師：說一說你是根據(jù)什么把這些分數(shù)改寫成小數(shù)的,？(小數(shù)的意義,。)。

學生討論,、口答后教師歸納并板書：

去掉分母，看分母中1后面有幾個零,，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位,，點上小數(shù)點。

練習：(請一位同學板書,，其余的寫本上,。)。

把下面的分數(shù)化成小數(shù)：

教師：請對比這一組分數(shù)與例2中的分數(shù)有什么不同？(分母不是10,，100,，1000，…,。),。

教師：請想一想，用什么方法可以把它們化成小數(shù),？并請算出來,。

同學分小組討論、匯報時教師板書：(教師有意做如下排列),。

教師：請再說說用的什么方法,？口答后在左右兩列式下板書出：

分子除以分母化成分母是10，100,，…的分數(shù),。

的方法來做？

學生討論后教師說明：

因為10,，100,，1000等各數(shù)都只含有2和5兩個質(zhì)因數(shù)。9和14都含有2和5之外的質(zhì)因數(shù),，即是找不到一個自然數(shù)與9,，14相乘能得到10，100,，1000等,。

教師：能說一說分母不是10，100,，1000等的分數(shù)化小數(shù)的方法嗎,？

學生口答后教師板書：

用分子除以分母，除不盡時,，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小位,。能化成有限小數(shù)的分數(shù)，還可以先轉(zhuǎn)化為分母是10,，100,，1000等的分數(shù)，再寫成小數(shù),。

生筆算,，請4位同學寫在投影板上訂正，第5題板書介紹寫法,。),。

(三)鞏固反饋,。

1．(口答)把下面各小數(shù)化成分數(shù)。

0.01,，0.4,，0.8，1.05,，2.73,。

2．把下面分數(shù)化小數(shù)。(口答),。

3．把下面分數(shù)化小數(shù),。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1．小數(shù)化分數(shù)的方法,。

2．作業(yè)：課本147頁練習三十三,，3，4,，5,，6。

課堂教學設(shè)計說明,。

分數(shù)與小數(shù)的互化,，運用的小數(shù)的意義，分數(shù)與除法的關(guān)系,，分數(shù)基本性質(zhì)等,，都是學過的舊知識。所以小數(shù)化分數(shù)和十進分數(shù)化小數(shù)都采用引導學生自學的方式進行,。分母是非10,，100，1000等的分數(shù)化小數(shù),。給學生充分的時間討論,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)利用分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母,，或利用分數(shù)基本性質(zhì),，把分數(shù)化成十進分數(shù)再化成小數(shù)這樣兩種方法。學生在試算中,，已經(jīng)遇到了除不盡的情況,，而恰是這種分數(shù)不能化為十進分數(shù)，抓住這個學生已經(jīng)感知的問題,，提出討論,，引導學生分析分母的質(zhì)因數(shù)情況，認識到有限小數(shù)分母的特點,。這樣不僅使學生掌握了針對具體分數(shù)的情況去用合適的方法轉(zhuǎn)化,，也為下節(jié)課的學習作好了準備。本節(jié)教學中,，分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化,，溝通了分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，既使學生對已學的舊知識加深了理解,，也讓學生認識到事物是相互聯(lián)系,，相互轉(zhuǎn)化的。

本節(jié)新課教學分兩部分,。

第一部分引導學生利用小數(shù)意義自學小數(shù)化分數(shù)的方法,。

第二部分學習分數(shù)化小數(shù)的方法。分兩層,，學習分母是10,，100，1000等的分數(shù)化小數(shù),；學習利用分數(shù)與除法關(guān)系,，或分數(shù)基本性質(zhì)把分數(shù)化小數(shù)。

板書設(shè)計,。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇四

教學目標：

1.通過本節(jié)課學習,，讓學生理解和掌握分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分數(shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學會經(jīng)歷數(shù)學知識的探究過程,，學會善于分析、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力,。

教學重點：

掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，并能準確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化,。

教學難點：

分數(shù)與小數(shù)的大小比較,。

教學方法：

探究學習法、交流合作法等,。

教學過程：

一,、復習舊知，導入新課,。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么,。

0.20.320.60.321。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……,。

2.比較兩位小數(shù)的大小。

0.46（）0.360.23（）0.4,。

學生獨立完成然后說說是怎樣比較的,。

二,、自主探究，掌握新知,。

1.教學例9,。

（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息,？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長,，就是要我們解決什么數(shù)學問題？

（3）談話：進行比較的這兩個數(shù),，跟我們復習中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和的大小，你準備采用什么樣的方法,？

學生獨立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導學生交流反饋。

2.教學“試一試”把,、化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）。

學生獨立完成后,，各自說說是怎么想的',。

3.教學例10。

把0.3,、0.13,、0.213化成分數(shù)。

（1）教師出示題目,，說說題目要求,。

（2）說說你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學“練一練”,。

仔細觀察每組數(shù)，說說你準備怎樣比較這幾組數(shù)的大??？

注意引導學生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法。

教師指導學生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做,？

三、練習鞏固,，逐步提升,。

1.基本知識聯(lián)系，做練習九第11,、14,、15題,。

2.運用所學知識解決實際問題的練習。

四,、總結(jié)回顧,，建構(gòu)知識。

五,、作業(yè)：做練習九第12、13,、16題,。

板書設(shè)計：

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇五

百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)之間又有著密切聯(lián)系,，并且可以互相轉(zhuǎn)化,，這就導致了這節(jié)課的知識點雜而又雜。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學,。

百分數(shù)和小數(shù)的互化,，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索,，自己試做,，在老師的引導下，讓學生在大量的練習后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學生的主體地位,，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和抽象概括能力,。

正是有了百分數(shù)化小數(shù)的學習過程作為鋪墊，學生在學習小數(shù)化百分數(shù)的時候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分數(shù)化小數(shù),，只要把百分號去掉，再把小數(shù)點左移兩位就可,。雖然有學生表達不是很清,，但思路是好的。此外,，在課堂教學中沒能兼顧到學習差的學生掌握新知的情況,，這也是教學中缺少使用小組合作學習法，沒能做到互動學習,、互動思考的結(jié)果吧,。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數(shù)學生開放了自己的思維,，學得扎實,，達成了教學目標,，完成了教學任務(wù)。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇六

教學內(nèi)容：

教學目標：

1．通過教學,，使學生進一步掌握百分數(shù)和小數(shù)的互化,、熟練進行分數(shù)和百分數(shù)的互化．。

2．勾通分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察,、比較,、分析、歸納的能力．,。

教學重點：

理解分數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律和方法．,。

教學難點：

分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分數(shù)．,。

約等號和等號的用法．,。

教學過程：

一、復習引入：(每組最后一題說說方法),。

1．把下面的小數(shù)化成百分數(shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點右移兩位,，在末尾添上百分號)。

2．把下面的百分數(shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號,，小數(shù)點左移兩位),。

3．把下面的百分數(shù)化成分數(shù)(口答)。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分數(shù)后再化成分數(shù)),。

4．怎樣把分數(shù)化成百分數(shù)呢,？這是我們今天研究的課題．(板書課題)。

二,、新課：

1．討論學習,，要求根據(jù)已有的知識考慮，可以怎樣化分數(shù)為百分數(shù)．(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，然后把分母改寫成百分號．舉。

教師小結(jié)：同學們研究的方法途徑不同,，但結(jié)論一致．我們再用線,。

哪種方法簡便？),。

回答,，教師板書)。

母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù))．,。

分數(shù)不能化成有限小數(shù)時,，通常保留三位小數(shù)，然后再化成百分數(shù)．,。

提問：0.833是()的近似值．,。

83.3%是()的精確值．。

83.3%是()的近似值．,。

3．練一練：

板演,，訂正“四舍五入”)。

三,、總結(jié)：

看著黑板說說,，今天你學會了什么？怎樣把分數(shù)化成百分數(shù),？(看書，質(zhì)疑),。

四,、鞏固練習：

1．分別用百分數(shù)、分數(shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分數(shù)：(分組做,，教師巡視，投影訂正),。

4．計算下面各題的商,，然后再化成百分數(shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五,、作業(yè)：

(1)讀書,，復習課上內(nèi)容．。

(2)書：第72頁7,、8,、10．。

六,、板書設(shè)計：

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇七

我會填(每空4分,，共64分)。

1,、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的,。

2、m=3×3×5,，n=2×3×5,，m和n的最大公因數(shù)是()，m和n的'最小公倍數(shù)是()。

3,、最小的自然數(shù)是(),，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是(),，最小的合數(shù)是(),，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是()。

4,、12和48的最大公因數(shù)是(),，最小公倍數(shù)是()。

5,、7.5l=()cm2=()ml,。

6、正方體的棱長總和是48分米,，每條棱長是()分米,，每個面的面積是()平方分米，它的表面積是()平方分米,，它的體積是()立方分米,。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇八

教學內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》六年級上冊86~87頁例2、試一試和練一練,，第90頁練習十四第12~15題,。

教學目標：

引導學生通過獨立思考、小組討論,、比較歸納,，在解決問題的過程中自主探索百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導探究需求。

1.出示例2,，讀題,，理解題目意思。

起坐個數(shù)的多少,，就需要比較什么,？（1.15與110%的'大小）,。

二,、教學例2。

1.獨立思考：你想怎么比較,？

2.小組交流：自己是怎么比較的,，結(jié)果怎么樣,？

3.匯報交流，優(yōu)化比較的方法,。（1）先把小數(shù)改寫成百分數(shù),，再比較。

1.15==115%,。

（2）先把百分數(shù)改寫成小數(shù),，再比較。110%==1.1,。

三,、鞏固練習。

1.完成“試一試”,。

第1題：

把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)呢,？

第2題：

運用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù)。

2.完成“練一練”：

獨立完成,，并指名板演,。

重點理解把1.6%、0.4%改寫成小數(shù)的方法,。

3.完成練習十四第13題：

獨自練習后交流,。

提問：把1.05與1.5、0.09與0.009改寫成百分數(shù),，有什么不同的地方？

四,、作業(yè),。

完成練習十四第14、15題,。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇九

學習完百分數(shù)的意義之后,，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的教學,，為以后分數(shù),、百分數(shù)應用題的教學鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學中，先引導學生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學生再把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式,。

因為學生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分數(shù)只是再多了一步，因此學生掌握較快。而在接下來的百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,，我原先的教學設(shè)計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，然后再化成小數(shù)。但是實際教學過程中,，學生直接提出只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了，既然學生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此,，我就直接改變了我的教學過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)有沒有規(guī)律,，這樣一來，學生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學生來完成的,，學生學習的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習中,，學生完成得很投入,。

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百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十

教學目標：

2,、讓學生在學習過程中，體會百分數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)分析,、比較、概括和推理的能力,。

3,、讓學生進一步感受數(shù)學學習的情趣，體驗成功的樂趣,，增強學好數(shù)學的信心,。

教學重、難點：

教學過程：

一,、復習導入,。

1、把下面的小數(shù)改寫成分數(shù),。

0.80.251.48,。

指名口答，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分數(shù),。

3,、揭示課題。

我們知道小數(shù)與分數(shù)可以互相改寫,，那么小數(shù)和百分數(shù)也應該可以改寫,。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢？又應該如何改寫呢,？這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容,。（板書課題）。

二,、教學新課。

1,、教學例2,。

（1）出示例2，指名復述題意,。

提問：這道例題要我們解決什么問題？題目中與這個問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些,？

學生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個數(shù)的1.15倍,。

李芳：完成指定個數(shù)的110%誰完成的個數(shù)多？

（2）小組討論,。

學生匯報比較的方法。

（3）自主探索,，教師巡視。

安排不同方法的學生各一人板演,。

2,、教學“試一試”

（1）讓學生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分數(shù)的過程，指名在黑板上填寫,。

（2）共同評議黑板上的題目,。

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分數(shù)的？把改寫成的根據(jù)是什么,？

（3）觀察,、討論。

小組討論,，指名匯報.

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號。

提問：把百分數(shù)直接改寫成小數(shù),，你能總結(jié)出改寫方法嗎,？

指名回答。

小結(jié)：把百分數(shù)改寫成小數(shù),，只要去掉百分號,，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

（4）把“試一試”第2題改寫,。

學生在書上填空,，共同訂正。

三,、組織練習,。

1、做“練一練”第1題,。

學生各自做題,。

指名說結(jié)果，共同評議,。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的,？怎樣把整數(shù)改寫成百分數(shù)？

2,、做“練一練”第2題,。

學生各自做題。

指名報得數(shù),，共同訂正,。

提問：你是怎樣把百分數(shù)改寫成小數(shù)的？你覺得在做哪道題時要特別注意,？注意什么,？

3、做練習二十第1題,。

獨立完成,，共同評議。

四,、課堂總結(jié),。

五、課堂作業(yè),。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十一

教材分析：

《百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學數(shù)學學科第（3）單元百分數(shù)第（2）課。

這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學的,。由于百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎(chǔ),。教材先教學百分數(shù)和小數(shù)的互化，再教學百分數(shù)和分數(shù)的互化,。

單元目標：理解百分數(shù)的意義,，探索分數(shù)、百分數(shù),、小數(shù)之間的關(guān)系,，會解決簡單的實際問題。

教法：分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)互化是在學生學過百分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分數(shù),、分數(shù),、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行的,。分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分,、小、百分數(shù)混合計算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎(chǔ),。講清方法是重點。充分運用準備題,，復習學生學過的分數(shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法。

本課目標：探索百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，會進行三者的互化,，會比較小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的大小。

學情分析：

學生以前學過小數(shù)與分數(shù)的互化,，因此,，學習本課內(nèi)容對于學生來說并不會很困難,。在學習新課之前有必要引導學生復習小數(shù)與分數(shù)互化的知識和百分數(shù)的意義，十分必要,。同時教學中還要引導學生總結(jié),、理解掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進一步認識小數(shù)、分數(shù),，認識百分數(shù),；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系并進行轉(zhuǎn)化,；會比較小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的大小。

教學目標：

1,、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù),、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化,。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察,、歸納和概括能力,。

3、情感目標：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。

2-1結(jié)合百分數(shù),、小數(shù)、分數(shù)之間的互化,，會比較分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)的大小,。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學重難點：

教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題,。

教學思路：

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預期的教學目標,，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計,。通過復習分數(shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學生利用已有知識自己理解并掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的方法,，進而探索百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時,，會選擇合適的方法,。教學中，運用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進一步幫助學生理解新知識，提高課堂教學效果,。

教學過程：

通過對就職時的復習運用遷移規(guī)律學習新知,。

激發(fā)學習興趣。

發(fā)揮主體作用,。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。

共同探討方法。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù)。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十二

學習完百分數(shù)的意義之后,，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)互化的教學，為以后分數(shù)、百分數(shù)應用題的教學鋪平道路,。教材中沒有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學中,，先引導學生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學生再把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，再寫成百分數(shù)的形式。

因為學生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分數(shù)只是再多了一步,，因此學生掌握較快。而在接下來的百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,，我原先的教學設(shè)計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，然后再化成小數(shù)。但是實際教學過程中,，學生直接提出只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了，既然學生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此,，我就直接改變了我的教學過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)有沒有規(guī)律,，這樣一來，學生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學生來完成的,，學生學習的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習中,，學生完成得很投入,。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十三

為了給學生打下結(jié)實的基礎(chǔ)，我把百分數(shù)與小數(shù)的互化進行單獨教學,，知識相對簡單,，知識點較少，這樣設(shè)計不可使學生混淆互化方法混亂,。而更好的區(qū)別于之后要學的分數(shù)與百分數(shù)的互化,。

教學設(shè)計中，首先做好鞏固舊知為學好新知作鋪墊,。

鞏固舊知我安排了3個訓練內(nèi)容,。

1、把小數(shù)化成分數(shù)（0.37、2,、3,、0.125），

2,、把分數(shù)化成小數(shù)（7/25,、37/100、219/100）,；

3,、把百分數(shù)改寫成小數(shù)（9/100、34/100,、324/100,、3.8/100）。進行此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要學生說說是怎樣進行轉(zhuǎn)化的,，目的是讓學生回憶起以前學過的轉(zhuǎn)化方法,，再次明確小數(shù)的意義，這些和百分數(shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系,。

學習新知時,，把0.24、1.4,、0.123這組數(shù)化成百分數(shù)時,。讓學生參與到轉(zhuǎn)化的過程中，從過程中分析比較小數(shù)0.24,、1.4,、0.123和百分數(shù)的分子24、140,、12.3有什么不同,。學生就會脫口而出小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位就是百分數(shù)的分子。從而歸納出小數(shù)化成百分數(shù)的方法,。把小數(shù)化成百分數(shù)只要把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分數(shù)。學生參與了學習的過程,，從實踐中探究了知識,。百分數(shù)化成小數(shù)，分數(shù)與小數(shù)的互化也是采用學生參與實踐,，然后共同交流歸納的方法掌握轉(zhuǎn)化方法的,。這種方法有益于提高學生自主學習、合作學習和探究學習的'意識和能力上,。

課堂教學取得了明顯的效果,。但在“堂堂清”測試中,，學生的測試正確率和計算速度還不是很理想，特別常見的是小數(shù)和分數(shù)的互化計算的計算速度和預想的還有些差距,。大大影響了學生的計算能了,。我就讓學生記住一些常見的分數(shù)與小數(shù)轉(zhuǎn)化。如1/2=0.51/4=0.253/4=0.751/5=0.22/5=0/4…1/8=0.1253/8=0.375…1/20=0.051/25=0.04,。有些比較難記的我又教給學生簡單計算的方法,。如：0.15、0.35,、0.45、0.55…這些數(shù)都是0.05的3,、7,、9、11…倍,，0.05化成分數(shù)是1/20,，這些小數(shù)里就分別有3、7,、9,、11…個1/20。所以化成分數(shù)就是3/207/209/2011/20…也就是小數(shù)部分是5的多少倍,，這個數(shù)就是二十分之幾,。同樣，3/207/209/2011/20…化成小數(shù)只要分子乘5作小數(shù)部分就可以了,。再如0.040.080.120.16…和1/252/253/254/25…的互化也可以采用以上的方法,。

采用了此方法后，果然提高了學生的計算速度,。通過本節(jié)課的教學是我收獲頗豐,，數(shù)學教學不禁要做好課堂教學，而且要及時的檢測發(fā)現(xiàn)問題,，及時的補救和提高,。

文檔為doc格式。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十四

【教材分析】,。

這部分內(nèi)容是學生在學過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學的,。由于百分數(shù)的計算,，通常是要化成小數(shù)來進行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以這部分內(nèi)容就是為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎(chǔ),。

【教學目標】。

2,、在此過程中培養(yǎng)學生推理和概括的能力,。

【教學重、難點】,。

【教學策略】,。

在百分數(shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中，要求學生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法,。

【教學課型】。

新授,。

【教學過程】,。

一、復習準備：

1,、教師問：上節(jié)課我們學習了百分數(shù)的意義,，現(xiàn)在同學們說說，百分數(shù)表示什么,？出示課件：百分數(shù)表示（??）是（??）的（??）,。

【設(shè)計意圖：復習百分數(shù)的意義，為后面的學習進行鞏固,?！俊?/p>

【設(shè)計意圖：復習小數(shù)的意義,，讓學生為后面的轉(zhuǎn)化學習做準備,。】,。

3,、復習分數(shù)和小數(shù)的互化，進行練習：0.24=（??）,；1.4=（??）,；??=（??）。

【設(shè)計意圖：復習分數(shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化,，為后面的學習做準備,。】,。

二,、教學新知。

1,、引入,。

教師講話：在日常生活中,，我們需要將一些百分數(shù)進行比較、解決問題等,，這時就要將百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)進行轉(zhuǎn)化。正如上面的題目,，究竟113%大還是1.12大呢,，就需要我們?nèi)W習解決了。這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)和小數(shù)的互化,。

2,、教學例1。

老師出示題目：出示例1：把0.24,、1.4,、0.123化成百分數(shù)。

（小組進行討論,。）。

小組進行匯報：把小數(shù)化成分母是100的分數(shù),，再化成百分數(shù),。

匯報后老師講解，板書,，把方法呈現(xiàn)出來,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)。

方法：小數(shù)—————————————百分數(shù),。

【設(shè)計意圖：讓學生進行獨立思考,，根據(jù)已有的知識及轉(zhuǎn)化方法進行大膽嘗試?！?。

3、教學例2,。

教師講話：剛才同學們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分數(shù)的方法,，我相信同學也能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)的方法找出來的。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù),。

（1）讓學生獨立完成；

（2）讓學生匯報方法,。

（3）老師和學生一起歸納方法,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)。

方法：百分數(shù)—————————————小數(shù),。

【設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗,，進行大膽嘗試,，并能根據(jù)?！?。

4、進行練習：課本80頁做一做,。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分數(shù),，百分數(shù)化成小數(shù)。

2.1=????????????????????????31.3%=,。

0.185=????????????????????????107%=,。

1.41=?????????????????????????69%=。

學生完成后,，校對答案,，并讓學生進行對比分析，引導出學生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分數(shù),。

去掉“%”，小數(shù)點向左移兩位,。

【設(shè)計意圖：讓學生通過仔細的觀察,，利用所學知識，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律,?！俊?/p>

三,、鞏固練習,。

1、判斷：

（1）2.45%=245（??）,。

（2）小數(shù)化成百分數(shù),，把小數(shù)點向左移動兩位，再添上“%”即可,。（??）,。

（3）在37后面加上一個%，不影響原數(shù)的大小,。（??）,。

【設(shè)計意圖：先為下面的選擇題做準備，引起學生的疑問和注意,?！俊?/p>

2,、選擇：

（1）把45.2%的百分號去掉,，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴大100倍??c.縮小100倍。

（2）在63的后面添上“%”,，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴大100倍??c.縮小100倍。

（3）把5化成百分數(shù)是（?????）,。

a.?0.05%??b.5%c.500%,。

（4）7000%等于（?????）。

a.?70??b.7000??c.700000,。

【設(shè)計意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學習,，這兩題就是實踐練習了?！?。

3、完成課本83頁練習十九的第1題和第2題,。

【設(shè)計意圖：鞏固練習,，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律?！?。

四、課堂小結(jié),。

讓學生翻開書本80頁,，閱讀課文,，看看還有什么疑問,。

老師問：同學們，你們這節(jié)課學到了什么,，有什么收獲呢,？（學生發(fā)言）。

引導學生將之前所學的方法復習一遍,。

五,、板書設(shè)計。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),。

方法：小數(shù)————————————————百分數(shù),。

小數(shù)點向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分數(shù),。

去掉“%”,，小數(shù)點向左移兩位。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十五

教材分析：

《百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學數(shù)學學科第（3）單元百分數(shù)第（2）課,。

這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學的,。由于百分數(shù)的計算,，通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎(chǔ),。教材先教學百分數(shù)和小數(shù)的互化,，再教學百分數(shù)和分數(shù)的互化。

單元目標：理解百分數(shù)的意義,，探索分數(shù),、百分數(shù)、小數(shù)之間的關(guān)系,，會解決簡單的實際問題,。

教法：分數(shù)、小數(shù),、百分數(shù)互化是在學生學過百分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處,。明確了百分數(shù)、分數(shù),、小數(shù),、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行的。分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)的互化是比較數(shù)的大小，分,、小,、百分數(shù)混合計算的基礎(chǔ)。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎(chǔ),。講清方法是重點,。充分運用準備題，復習學生學過的分數(shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法,。

本課目標：探索百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會進行三者的互化,，會比較小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的大小。

學情分析：

學生以前學過小數(shù)與分數(shù)的互化,，因此,，學習本課內(nèi)容對于學生來說并不會很困難。在學習新課之前有必要引導學生復習小數(shù)與分數(shù)互化的知識和百分數(shù)的意義,，十分必要,。同時教學中還要引導學生總結(jié)、理解掌握百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系。進一步認識小數(shù),、分數(shù),，認識百分數(shù)；探索小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系并進行轉(zhuǎn)化,；會比較小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的大小,。

教學目標：

1,、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法,，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)之間的`互化。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察,、歸納和概括能力。

3,、情感目標：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。

2-1結(jié)合百分數(shù),、小數(shù),、分數(shù)之間的互化，會比較分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)的大小。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法,。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學重難點：

教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題,。

教學思路：

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成,、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。通過復習分數(shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學生利用已有知識自己理解并掌握百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化的方法，進而探索百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，比較大小時，會選擇合適的方法,。教學中,，運用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡,，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進一步幫助學生理解新知識,，提高課堂教學效果。

教學過程：

通過對就職時的復習運用遷移規(guī)律學習新知,。

激發(fā)學習興趣,。

發(fā)揮主體作用。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。

共同探討方法,。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù)。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法,。

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百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十六

理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)的方法;。

2,、過程與方法,。

3、情感態(tài)度價值觀,。

課件,、投影儀。

教學環(huán)節(jié),。

教學預設(shè),。

一、復習準備,。

通過兩個題的復習,，為這節(jié)課的學習做鋪墊，這節(jié)課會用到這些解題的方法,。

1,、讀出下面各小數(shù)，并說出它們的意義,。

0,、3，0,、25,，0、14,，1,、34，4,、06,，0、08,，1,、042，0,、315,。

2、求下面各題的商,。(小數(shù),、分數(shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15。

在我們的`日常生活和進一步的學習中,，常會遇到一些比較分數(shù)和小數(shù)大小的實際問題,，今天我們就來學習怎么比較分數(shù)和小數(shù)的大小。(板書課題),。

二,、探索發(fā)現(xiàn)。

通過兩種動物的賽跑比賽,，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學生在自主的學習中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)互化的方法。

先讓學生自己來做,，教師巡視,，看學生的計算情況，同桌之間可以互相交流,，然后找學生回答自己的作法,。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0,、9寫成分數(shù),，0、9=,，這時只要比較和這兩個分數(shù)的大小即可,。

生：在比較和的大小時，需要先把這兩個數(shù)通分,，它們的公分母是10,，所以，,由此可得0,、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快,。

師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分數(shù),，然后再比較分數(shù)的大小,。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分數(shù)化成小數(shù)，然后比較兩個小數(shù)的大小,。

師：對,，誰是用這種方法做的，來說一說,。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0,、8，0,、8,。

師：通過上面的分析過程,，我們可以看出，在比較分數(shù)和小數(shù)的大小時,，既可以把分數(shù)化成小數(shù),，也可以把小數(shù)化成分數(shù)。

我們再來看下面的幾個例題,，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律,。(教師演示課件“分數(shù)與小數(shù)的互化、swf”),。

三,、課堂練習。

通過練習熟練這節(jié)課所學知識,。

課本p86“試一試”：

1,、把下面的分數(shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留兩位小數(shù)),。

2,、把下面的小數(shù)化成分數(shù)。(能約分的要約分),。

0,、41、50,、122,、8。

四,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下,。

五,、課后作業(yè)。

課本p86“練一練”1,、2,、3題。

板書設(shè)計：

1,、復習,。

2、1分鐘賽跑,。

3,、例題。

4,、課堂練習,。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十七

《百分數(shù)與小數(shù)互化》教學反思小數(shù)和分數(shù),，學生已經(jīng)認識并經(jīng)常運用。百分數(shù)的知識,，在本節(jié)課之前學習,。那么學生已經(jīng)理解了百分數(shù)的意義,，知道百分數(shù)即百分比,。只要老師稍加引導，就能夠利用已學知識,，將百分號前面的數(shù)除以一百,，就可以把百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù),，只要通過觀察,，逆向思考。即可得出,。百分數(shù)化分數(shù)，主要方法是約分。完全可以由學生獨立完成,，并總結(jié)方法,。最后，老師完成板書,，引導學生回憶分數(shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法,。形成完整的知識鏈。百分數(shù)本節(jié)課我利用反饋教學原理,，課的開始首先通過舊知的復習激活學生原有的相關(guān)知識,，明確了分數(shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點的移動規(guī)律，喚起學生對舊知的回憶,，為新知的.構(gòu)建做好準備,。在新知的學習中，以小數(shù)化成百分數(shù)為例,，把百分數(shù)化成小數(shù)放手讓學生去做,，充分相信學生，尊重學生,，同時也教給學生學習的方法,，進行規(guī)律的總結(jié)，使學生的能力得到提高,；以問題形式讓學生探討分數(shù)和百分數(shù)的互化,，學生不斷優(yōu)化學習方法，培養(yǎng)學生的歸納能力,，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰,。最后通過不同形式的練習從不同的角度百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)的互化的方法。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十八

教學目標：掌握小數(shù)化成分數(shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分數(shù),；掌握分母是10,、100、1000,。,。。,。,。。的分數(shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù),。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。

復習第八冊學習過的有關(guān)小數(shù),、分數(shù)的轉(zhuǎn)化,。

二、嘗試探索建立模型,。

a,、直接出示例2，讓學生說一說這些分數(shù)的`分母有什么特點,？應怎樣轉(zhuǎn)化,？

b、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法p105,。

c,、練習p105、2,。

a,、自學例1，說一說你學會了什么,？要注意什么,？

b、反饋講評,。

c,、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法。

d,、p105,、1。

3．比較分數(shù)和小數(shù)的大?。涸囈辉?，想一想可以怎樣比較,？哪種方法更好？

4．p105,、3,。

三、鞏固深化拓展延伸,。

1．自己說幾個分母是10,，100，1000,。,。,。,。。,。的分數(shù),，并把它化成小數(shù)。

2．自己說幾個小數(shù),，請同桌同學轉(zhuǎn)化成分數(shù),。

3．一人說一個小數(shù)，另一人說一個分數(shù),，比一比它們的大小,。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十九

這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學的,。由于百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎(chǔ),。教材先教學百分數(shù)和小數(shù)的互化，再教學百分數(shù)和分數(shù)的互化,。

學生以前學過小數(shù)與分數(shù)的互化,，因此，學習本課內(nèi)容對于學生來說并不會很困難,。在學習新課之前有必要引導學生復習小數(shù)與分數(shù)互化的知識和百分數(shù)的意義，十分必要,。同時教學中還要引導學生總結(jié),、理解掌握百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)互化的方法，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。

1．使學生掌握百分數(shù),、小數(shù)、分數(shù)互化的方法,，并能正確的互化,。

2．在學習互化的過程中使學生認識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎(chǔ),。

3．在學習的過程中培養(yǎng)學生的分析思維和抽象概括能力,。

教學難點：明確三者之間的關(guān)系。

小黑板,。

教學設(shè)補充（點評）補充（點評）,。

2．(1)把下面的小數(shù)化成分數(shù),，并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分數(shù),。

0.451.20.367,。

(2)把下面的分數(shù)化成小數(shù),，并說說怎樣把分數(shù)又怎樣化成小數(shù)。

3/25,，63/100,，15/8,。

(3)把下列分數(shù)寫成百分數(shù)的形式,。

37/100，8.6/100,，5/100,。

3．引入。

在生產(chǎn),、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時,，為了便于統(tǒng)計和比較,，我們常用百分數(shù)表示一些數(shù)據(jù),。除了用百分數(shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？(小數(shù)和分數(shù),。),。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇二十

1．利用已有知識遷移、類推,、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法,。

2．理解、掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法,，并能熟練運用,，進一步體會數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性,。

探索百分數(shù)與小數(shù)的互化方法,，能正確、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)數(shù)的互化,。

ppt,，練習本。

課型：

新授課,。

1.請學生板演知識準備第1題,，寫出詳細的計算過程,。

2.開火車核對知識準備第2題,。

1.出示例2，集體交流兩個問題,。

（1）誰是誰的1.15倍,？（王紅完成的是指定個數(shù)的1.15倍）。

（2）誰占誰的110%,？（李芳完成的是指定個數(shù)的110%）,。

（3）你是怎樣比較的呢？

教師根據(jù)學生的回答明確：1.15倍是指定個數(shù)的1.15倍,，110%也是指定個數(shù)的110%,，所以要比較兩位同學完成仰臥起坐個數(shù)的'多少，就是要比較1.15和110％這兩個數(shù)的大小,。

1.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個數(shù)的大小嗎,？你能把自己的想法展示在黑板上嗎？鼓勵學生板演,，并展示多種比較方法,，對正確的方法給予肯定。

2.根據(jù)學生的方法歸納總結(jié),。

要想比較分數(shù)和百分數(shù)的大小,，要么把它們都化成分數(shù)，要么把它們都化成百分數(shù)。

（1）可以把1.15改寫成百分數(shù),，與110％比較,。

（2）也可以把110％改寫成小數(shù)，與1.15比較,。

3.體會互化方法,，規(guī)范書寫。

1.完成試一試,。

師：1,、2兩組完成0.3的改寫，3,、4兩組完成0.248的改寫,，請學生上黑板板演，集體核對,，表揚鼓勵,。

2.呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的幾個等式。

0.3＝30％,。

0.248＝24.8％,。

1.15＝115％。

問：把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學生全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助歸納完善：左邊小數(shù)的小數(shù)點都向右移動兩位就成了百分號前面的數(shù),。比如將0.248的小數(shù)點向右移動兩位成了24.8,，就是24.8%百分號前面的數(shù)。

師：你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)直接將小數(shù)化成百分數(shù)嗎,？

學生嘗試練一練第1題,，請學生板演，并講解自己的改寫方法,，重復規(guī)律,。

2.師：反過來看，怎樣將百分數(shù)直接改寫成小數(shù)呢,？

生總結(jié)方法,，教師幫助歸納完善。

3.嘗試練一練的第2小題,，請生口答,，并說出自己的方法。

4.師：看來百分數(shù)和小數(shù)之間的互化有一定的規(guī)律,，誰能說說其中的規(guī)律呢,？其他同學補充。

總結(jié)：將百分數(shù)改寫成小數(shù)，可以將百分號前面的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位,，去掉百分號,。將小數(shù)改寫成百分數(shù)，可以將小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號,。

1.完成練習十四第13題。

教師巡視并批改,。

2.課堂練習,。

在作業(yè)本上完成練習十四弟14題和15題。

今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng),？

板書設(shè)計：

怎樣比較1.15和110%的大小呢,？

0.3＝30％。

0.248＝24．8％比較：怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù),？怎樣把,。

1.15＝115％百分數(shù)直接改寫成小數(shù)？

1.1＝110%,。

百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇二十一

九義教材人教版小學數(shù)學第十一冊107和108頁例1和例2,。

1、百分數(shù),、小數(shù),、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學的,。

2、通過復習準備,，學生先明確了分數(shù)、小數(shù)互化的方法,，以及分母是100的分數(shù)如何改寫成百分數(shù),，為下面學習做好鋪墊。

3,、在例題的教學中,，突出學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用,，重在引導,。讓學生利用自己知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法,，對于比較難掌握的分數(shù)化百分數(shù)時除不盡的情況,，采用了逐步提問的方法，便于學生理解和掌握。

4,、在練習的設(shè)計中,，練習可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求,，全班學生都要完成,，選做題、根據(jù)學生自己的情況盡力完成,，針對學生易錯的幾種情況設(shè)計選擇題在選擇的過程中糾正,，以避免學生在互化過程中出現(xiàn)錯誤。

5,、教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生主動獲取知識。

（一）教學目標：

2,、過程與方法：通過自學,、討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗,。

4、教學重,、難點：指導學生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法,。

5、教學方法：合作學習法,。

（二）教具準備：自制相關(guān)課件,。

（三）教材學情分析：這部分內(nèi)容是在學生學過的百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)和分數(shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學的由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎(chǔ),。

（四）教學過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學生注意、融洽師生關(guān)系,。

1,、復習引入。

（1）小數(shù)化分數(shù),，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法,。

0.21.50.3751.25,。

問：要把小數(shù)擴大100倍（縮小100倍）小數(shù)點應怎樣移動？——指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點作準備）,。

（2）分數(shù)化小數(shù),，再說一說你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。

（3）把分數(shù)改寫成百分數(shù)：課件出示課題（指名改寫）,。

啟發(fā)思考觀察：百分數(shù)有什么特點（分母都是100的分數(shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分數(shù)）。

（4）觀察課件出示的圖,，填空,。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么？（說明分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)之間可以互化）。

2,、教學新課,。

（1）學習例1。

a,、出示例1,，說說這幾個小數(shù)的意義，再嘗試化成百分數(shù),。

b,、合作學習討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)？

c,、反饋討論情況,。

d、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)的,？用了我們學過的什么知識,？

觀察與比較：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％。

提問：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請你與同桌說一說？

根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號百分數(shù)。

注意讓學生理解：小數(shù)點向右移動兩位時,，原數(shù)就擴大100倍,，再添上百分號，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

強調(diào)：小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎辦,？（同桌說，再反饋）,。

e,、做一做：教材107頁。

（6）教師巡視指導,，重點輔導學困生,。講評時學生要說出化法。