作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇一

（一）導(dǎo)入課題,，揭題,。

1,、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎,？誰來告訴大家,？你又是怎樣了解的？

2,、揭題：是啊,，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山,。

3,、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思,？

齊讀課題

（二）初讀,，識(shí)字，引入意境,。

1,、學(xué)習(xí)生字。播放

課件

：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么,？亭是什么樣的（頂尖,，角飛翹下面有柱子,。）怎樣記“亭”字,？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋,，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

1,、聽音朗讀,，初識(shí)古詩(shī)。

2,、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),。

（1）把詩(shī)讀通讀順。

（2）個(gè)人讀,，小組讀,，齊讀，同桌讀,。

（三）再讀,，感悟詩(shī)意。

1,、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決,，也可以和同桌交流討論,，理解。

2,、集體交流詞的意思,。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了,；“孤云”孤單的云,；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑,；“相看”互相看,；“不厭”不滿足；）

3,、小組討論交流詩(shī)句的理解,。

4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解,。

5,、這首詩(shī)描寫了那些景物？（鳥飛盡,，云飄走了,，孤山。）給人什么樣的感覺,？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣,？（孤單寂寞）

天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,，卻也不愿停留,，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩(shī)人,?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜,；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”,，以 “動(dòng)”襯“靜”,。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞,。

鳥飛云去之后,，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人,。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情,?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情,。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛,?！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒,！表面看來,，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情,。實(shí)際上,，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”,；而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了,。

一,、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩(shī),，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩(shī),。

(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨

寫下的見聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的,。

一千年前的一個(gè)秋天,，有位詩(shī)人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌

佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫,。

(三)簡(jiǎn)單介紹作者：

劉禹錫,，唐代的文學(xué)家，詩(shī)人,。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》。

二,、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩(shī),。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：

教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音,。磨是多音字，螺是邊音,。

(三)再讀一讀,，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人,。還有

哪些詩(shī)句是你不懂得,，需要?jiǎng)e人幫助的。

(四)說一說,，你覺得詩(shī)中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧,。

② 后一句是一個(gè)比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊,。而磨過的鏡子很光亮,，從而體會(huì)到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美,。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山,，和清澈的湖水渾然一體。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三,、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好,。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因?yàn)樽髡邔?duì)

于洞庭山水的熱愛,，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四,、通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

的洞庭山水

五,、這樣的美景，吸引著許多文人墨客,，寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇,。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

2.讓大家讀一讀,，背一背,。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞,，并寫出詩(shī)句的意思

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩(shī)句的意思是：__________________________________________。

2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________,。

二,、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖,，展開豐富的想象,，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來。

一,、詩(shī)詞對(duì)照,，導(dǎo)入課題。

1,、出示詩(shī)歌,，學(xué)生自由讀議,。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

這些詩(shī)句都是寫什么的,？（江南春景）

2,、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,，今天,，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》,。（板書課題）出示文本,，讀一讀，比較詩(shī)詞有什么不同,。

3,、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,，可以配上樂曲歌唱,。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫長(zhǎng)短句,。詞有各種不同的詞牌,，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,，詞牌名原是謝秋娘,，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情,。

通過課前預(yù)習(xí),，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,，老師適當(dāng)補(bǔ)充,。）

1、作者簡(jiǎn)介：白居易,，唐代詩(shī)人,，字樂天,，號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問題,，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,，其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者,，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令,，為文人詞發(fā)展開拓了道路。

2,、朗讀情況：注意諳讀作ān,；最后一句讀出反問的語氣。

3,、詩(shī)意理解,。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。）

4,、提出不懂的問題,。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡(jiǎn)要板書,，留待課中解決,。）

三、朗讀感悟,，理解詞意,。

1、再讀課文,，小組討論,。

帶著以上問題，分組讀課文,，小組內(nèi)進(jìn)行討論,。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引導(dǎo)探究,。

（1）江南好

結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象：一個(gè)好字，包含了哪些江南的春景,？（鶯歌燕舞,、綠柳紅花）可以換成什么字？（美妙）好不好,？為什么,？從這個(gè)好字，你能體會(huì)到作者什么感情,？（贊美,、向往）

這正是作者憶江南的原因,。

（2）風(fēng)景舊曾諳

諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,，而是作者親身體驗(yàn),、親身感受的。

白居易曾擔(dān)任杭州刺史,、蘇州刺史,，青年時(shí)期，他也曾漫游江南,，旅居蘇杭,，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私狻．?dāng)他因病卸任蘇州刺史,，回到洛陽后十二年,，即六十七歲時(shí),，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

（3）日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。

作者寫江南好，重點(diǎn)寫了什么,？（江花,、江水）運(yùn)用了什么方法,？（比較：紅勝火,；比喻：綠如藍(lán)）

這種異色相襯的描寫手法，在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見到,，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）能不憶江南？

這是個(gè)什么句子,？（反問句）再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情？（身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆和懷念,，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

3、用自己的話說說詩(shī)意。

江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起,，江邊的野花比火還紅艷,，春天來了,，江水碧綠見底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

4、指導(dǎo)背誦。

（1）再讀體會(huì)。

（2）根據(jù)詩(shī)意想象畫面。

四、閱讀拓展，深入賞析。

白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年,，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

投影出示：

1,、江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子,，郡亭枕上看潮頭。何日更重游,？

3、江南憶,，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉,，吳娃雙舞醉芙蓉,。早晚復(fù)相逢。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇二

1,、學(xué)生應(yīng)該是積累了一些表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩(shī)詞,，要善于利用學(xué)生的積累，引入新課的學(xué)習(xí),。

2、三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的,，但是表達(dá)的方法各異,，《泊船瓜洲》是寫景抒情,，《秋思》則是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》則融寫景與敘事于一體,，來表達(dá)作者的思想感情,。基于這個(gè)特點(diǎn),，可以在初讀課文,，理解內(nèi)容之后，把三首詩(shī)放在一起進(jìn)行比較教學(xué),。在體會(huì)相同感情的同時(shí),，感受語言的各自特點(diǎn)，揣摩表達(dá)方法的不同,。

當(dāng)然,，也可以按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué)，要有導(dǎo)有放,，以第一首詩(shī)為例,，學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意，體會(huì)作者的思想感情,，揣摩作者的表達(dá)方法,，二、三首詩(shī)則放手讓學(xué)生自學(xué),，通過交流來理解詩(shī)意,，通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候，要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則,，放手讓學(xué)生自己讀詩(shī),，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理解的盲點(diǎn),，適當(dāng)點(diǎn)撥,，使學(xué)生正確理解詩(shī)句的意思。

比如,，對(duì)《泊船瓜洲》中提到的三個(gè)地名,，學(xué)生可能只是機(jī)械地理解為“從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山”,，卻不明白作者心里真正的想法,。教師可以這樣點(diǎn)撥：“作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢,？”“京口和鐘山離得很近,，這與作者有什么關(guān)系呢,？”在學(xué)生心憤而求通、口悱而不能言時(shí),，教師適當(dāng)?shù)亟榻B背景,，幫學(xué)生體會(huì)文字里面蘊(yùn)涵的意思。

比如,，《秋思》中,，“洛陽城里見秋風(fēng)”，僅僅是要說秋天到了嗎,？也要在學(xué)生不留意之時(shí),，引導(dǎo)其思考“秋風(fēng)”帶給人心理上的感受。

再比如,，《長(zhǎng)相思》中的“故園無此聲”中的“故園”,，不僅要讓學(xué)生聯(lián)系前文，明白“故園”是什么地方,，還要點(diǎn)撥學(xué)生想象：為什么他想到了“故園”,？他可能想到故園的什么呢？從而使學(xué)生體會(huì)“故園”二字所承載的無窮的韻味,。

4,、要重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)：

采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿,。聯(lián)系學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受,。

5,、要切實(shí)提高古詩(shī)詞背誦積累的質(zhì)量。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生認(rèn)真保質(zhì)地默寫下來,。

6、可以引導(dǎo)學(xué)生課外搜集誦讀積累有關(guān)鄉(xiāng)思的詩(shī)詞或詩(shī)詞名句,，并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時(shí)加以引用,，提高語言表達(dá)的品位。當(dāng)然,，也可以讓學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的歌曲,，唱一唱。

7,、教學(xué)本課生字,，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用掌握的學(xué)習(xí)方法記憶字形,，通過形近字對(duì)比或形聲字的方法,，扎實(shí)地寫好生字,。本課出現(xiàn)了幾個(gè)多音字,，要在初讀時(shí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，熟讀時(shí)體會(huì)它們的意思。本課的多音字有：“間”讀 jiàn,；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀 сhóng,；“還”讀 huán；“風(fēng)一更”的“更”讀 gèng,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇三

1,、從鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑,。

盡：___________________ 閑：___________________

詩(shī)句意思：_____________________________________________________

2,、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),。

勝：___________________如：_____________________

詩(shī)句意思：_____________________________________________________

1,、從《獨(dú)坐敬亭山》中“________________，__________________”一句我能體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情,。

2,、從《望洞亭》中“________________，__________________”一句我可以想象到洞庭山水的秀美,。

3,、從《憶江南》“________________，__________________”一句我仿佛看見了江南色彩明麗的風(fēng)光,。

1,、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,。（）

2,、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,。（）

3,、姑蘇城外寒山寺，夜半名聲到客船,。（）

1,、從鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑,。

盡：沒有了,。 閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。

2,、日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。

勝：比……還……。如：像,。

詩(shī)句意思：日出時(shí),，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗,，像燃燒的火焰,。由于江花，所以江水更顯得碧綠了,。

1,、從《獨(dú)坐敬亭山》中“兩看相不厭、只有敬亭山,?！币痪湮夷荏w會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情。

2,、從《望洞亭》中“遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青騾?！币痪湮铱梢韵胂蟮蕉赐ド剿男忝?。

3、從《憶江南》“日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。”一句我仿佛看見了江南色彩明麗的風(fēng)光,。

1,、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,。（西湖）

2,、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,。（廬山瀑布）

3,、姑蘇城外寒山寺，夜半名聲到客船,。（姑蘇城寒山寺）

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用,。

2,、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、了解王安石的生平。

2,、了解唐朝詩(shī)人張籍,、清朝納蘭性德的生平。

3,、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。”遠(yuǎn)離故土的人,，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),，這是人世間最美好、最真摯的情感,。同學(xué)們,，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？

2,、是呀,，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī),。

3、揭示課題：

王安石的《泊船瓜洲》,。

（板書課題,，了解“泊”字字義，選擇正確讀音,。）

二,、交流資料，了解詩(shī)人

課前,，你收集了詩(shī)人的哪些資料,，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

三,、整體把握,，初步感知

1、指名讀詩(shī)，全班讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、自己多讀幾遍這首詩(shī),，結(jié)合課文注釋,，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情,。

3,、四人小組討論詩(shī)句的意思，并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句,。

四,、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

1,、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來讀一讀吧,。

2,、請(qǐng)說說你為什么喜歡？

3,、有同學(xué)說,，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢,？暢所欲言,。

4、同桌互讀,，練說,。

5、指數(shù)名學(xué)生說,。

6,、小結(jié)：

你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面,。

7,、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀,，指名讀,。

8、聽了同學(xué)們的描述,，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛,、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解,。

9,、指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀,！把你感受到的“綠”讀出來吧,。男女生賽讀。

10,、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事,。

11,、看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢,？

12,、小結(jié)：

是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。

五、品評(píng)詩(shī)句,，升華情感

1,、這么美的春色，誰不流連忘返呢,？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎,？

2、詩(shī)人想干什么,？家鄉(xiāng)在哪兒,？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解,。

3,、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī),。

4,、學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因,。

5,、你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解,。

7,、感情朗讀。

六,、回歸整體,，深化體驗(yàn)

1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。

2,、練習(xí)背誦,。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容,，談話入題

古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月,，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍,、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢,？

二、初讀古詩(shī),，整體感受

1,、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確,、流利,，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

2,、指幾名學(xué)生讀,，正音。

3,、看看詩(shī)詞題目,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、同樣的思鄉(xiāng)之情,，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的,？

5、你感受最深的是什么,？任選一首讀,。

三,、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情

1,、詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情,，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫,。

2,、指名答。

3,、“洛陽城里見秋風(fēng),，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么,？

4、學(xué)生同桌互相說一說,，指名說,。

5、指導(dǎo)朗讀,，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺,。

6、詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢,？

7,、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩(shī)的意思。

8,、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封,?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）

9、這一次又一次的想寫信,、封信,、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念,。

10,、感情朗讀。

11,、王安石見月惆悵,，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么,，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢,？你能感受到嗎,？

12、小組內(nèi)討論交流,，各抒己見,。

13、全班交流,，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”,。

四、入情入境,，深情朗誦

讀詩(shī)的人不同,，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí),，一定要想象畫面,，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧,。

五,、找尋規(guī)律，識(shí)記生字

1,、找出本課四個(gè)生字,，讀讀相關(guān)句子。

2,、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶,。

3、學(xué)生練寫,。

【點(diǎn)評(píng)】

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動(dòng)

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路,。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見,，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二,、感想

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧,、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案,；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方,，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考,，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思,，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助,。

三、感慨

小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材,。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,，使人不禁有“慢”下來,，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚,；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失,，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利,，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī),。?

2,、讀懂古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的景色,，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情,。?

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象古詩(shī)所描繪的景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解古詩(shī)的意思,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍,，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí),。

2、課件,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣，導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎,？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹,。

2,、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看,。

二,、讀通古詩(shī)

1、生自由練讀古詩(shī),。

2,、錄音范讀古詩(shī)。

3,、指名讀古詩(shī),，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223。

三,、讀懂古詩(shī)

1,、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩(shī)的意思,。

2,、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

四,、品讀古詩(shī)

1,、指名讀古詩(shī)，說說古詩(shī)描繪了哪些景物,？

2,、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示,。

3,、設(shè)問：

⑴為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？

⑵為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺,？

4,、生借助課件展示的情境作答。

5,、從古詩(shī)中,，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

五,、會(huì)讀古詩(shī)

1、這首詩(shī),，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀,。

2,、試讀古詩(shī)。

3,、指讀點(diǎn)評(píng),。

4、背誦古詩(shī),。

六,、課外拓展

1、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī),。

2,、讓學(xué)生自由讀讀背背。

七,、課堂小結(jié)

【教后記】

本節(jié)課,，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩(shī)教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為成功之處地于：

1,、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，超出了文中所能提供的知識(shí)內(nèi)容,，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀,，便于學(xué)生模仿,。

3、課件的使用,，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描繪的景物有了直觀而形象的了解,，更能體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)課文中兩個(gè)比喻所用的精妙之處,。

4,、課件鏈接了劉禹錫其他的詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)劉禹錫有了更全面地了解,，豐富了學(xué)生的積累,。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自讀中識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫,、運(yùn)用,。

2、感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法,。

3,、朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。

【課前預(yù)習(xí)】

1、了解王安石的生平,，收集,、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩(shī)。

2,、了解宋朝詩(shī)人張籍,、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

《泊船瓜洲》

一,、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

（出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置,。）

1,、談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,，好不好,？

⑴“汴水流，泗水流,，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭,。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──（生答：瓜洲）川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰,，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn),、千年古渡”。

⑵而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都,，更是文氣洋溢的靈秀地,。許多詩(shī)人在此流下千古絕唱的詩(shī)句：

王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”,、宋代蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”，（課件展示詩(shī)句）而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》,。

2,、板書詩(shī)題，讀題,。

3,、過渡：

為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？先去讀一讀吧,。

二,、整體感知，直撲重點(diǎn)

1,、用自己的方式讀古詩(shī),。

2,、指名讀，正字音,，尤其注意：“一水間（jiàn）,、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

3,、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢,？學(xué)生多讀,。

4、指名答：

（我覺得它寫得很美,、我覺得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情）

5,、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？

三,、賞析詩(shī)句,，感悟詩(shī)境

1、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句,，（課件出示”春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?！保┪覀円粔K兒來讀一讀吧,。齊讀。

2,、能說說為什么喜歡這句詩(shī)嗎,？指名答。

3,、有同學(xué)說,，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢,？想到什么說什么。

4,、同桌之間互相讀與練說,。

5、指數(shù)名說,。

6,、小結(jié)：

你們的回答很精彩！原來短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,，文字的魅力真是無法想象,。

7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀,，指名讀,。

8、聽了同學(xué)們的描述,，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光,。可為什么詩(shī)中只有一種“綠”色呢,？仔細(xì)觀察一下書上的插圖,，對(duì)你會(huì)有所幫助的。

9,、指名答：

（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地,、樹木、青山……）

10,、是呀,，作者放眼望去，看見了──

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎,？

近處（）的小草（）的柳樹,，

遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。

學(xué)生口述,。

11,、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺,，滿眼皆是──

（生答：綠色）,，讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了、來了）,。

12,、你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎,？它還能讓你感受到什么呢,？。

13,、指名答：

（感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美,；這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同,；”綠”也寫出了春天景物的變化……）

14,、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧,。分男女生賽讀,。

15,、小小的“綠”字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用“綠”字的故事,。

16,、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么,？指名答,。

17、小結(jié)：

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次,，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎,？

我想，“世上無難事,，只怕有心人?！?/p>

18,、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞,。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧,。

四、品評(píng)詩(shī)句,，升華情感

1,、過渡：

這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光,，誰不想多看兩眼,？誰不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答,。

2,、詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪,？引導(dǎo)從課題的船停*在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解,。

3、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎,？先好好讀讀古詩(shī),。

4、學(xué)生上臺(tái)指明：

（師點(diǎn)擊課件,，顯示“鐘山”的位置）

簡(jiǎn)介鐘山：

王安石的父親曾在江蘇南京為官,，他是在那兒長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山有著深厚的感情,，可以說是他的第二個(gè)故鄉(xiāng),。

5,、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

6,、指名答：

引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解,。

7、練習(xí)讀出詩(shī)人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情,。

五,、回歸整體，深化體驗(yàn)

1,、這真是“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明?！毖?！漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩(shī)人的情感吧,。

2,、有感情地讀。

3,、學(xué)到這,，我們?cè)賮硐胂霝槭裁慈藗儗?duì)這首詩(shī)如此偏愛？

4,、王安石,，北宋時(shí)期著名的……（生答：文學(xué)家，詩(shī)人）政治家,，立志于國(guó)家改革,。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短 28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城,，真能大展宏圖嗎,？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”讓“萬千寵愛于一身”,，令人不得不佩服他的風(fēng)范?。翰灰胚^這么優(yōu)秀的詩(shī)篇，趕快背下來吧,。

第二課時(shí)

《秋思》《長(zhǎng)相思》

一,、樂調(diào)情

1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》,。

2,、聽,！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,，故鄉(xiāng)的人總是無比的親,！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里,？那么,，宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢,？

二,、讀入情

1、選擇自己感興趣的一首讀一讀,，要求讀準(zhǔn),、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞,。

2,、指數(shù)名讀，正音：

（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”）

3,、自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次,。

4,、看看詩(shī)題，你發(fā)現(xiàn)什么了,？指名答,。

5、那么,，這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢,？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想,。

6,、這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說,。指數(shù)名答,。

三、品悟情

1,、詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,，都藏在哪個(gè)句子中呢？課件出示兩首古詩(shī),。默讀,，劃出來,。

2、指名答,。

3,、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重,?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？

4,、學(xué)生同桌互相說一說,，指名說。

5,、哦,，原來詩(shī)人來到了──（生答：洛陽城）

行色匆匆的他看見──（生自由回答）

而拂面而來的是陣陣──（生答：秋風(fēng)）

這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服,、愜意）

讓他禁不住地提筆──（生答：寫家書）

提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──（生答：要寫的實(shí)在是太多太多了,。）

這真是──（生讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重,。）

6,、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵,、心事重重的感覺,。

7、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢,？指名答,。

8、你能用自己的話說說下面那句詩(shī)的意思嗎,？小組內(nèi)交流,。

9、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡,，行人臨發(fā)又開封,。”

10,、這一次又一次的開封,、密封的過程中，讓我們深深感受到了──（生答：詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念）,，這真是說也──（生答：說不完）道也──（生答：道不盡）,。

11、就讓我們一起走入這理還亂的情感中,，去感同身受一番吧,。

12,、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨,，這都是──（生答：借景抒情）,。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢,？你能感受到嗎,？

13、小組內(nèi)討論交流,，各抒己見,。

14、全班交流,，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更,，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無此聲,。”

四,、議深情

1,、學(xué)生任選一首配樂背誦。

2,、在你背誦時(shí),，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？指名答,。

3、總結(jié)：

讀詩(shī)的人不同,，想象到的畫面就不同,。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色,，但是,，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到,！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無不包含著──（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念,、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩(shī)吧。

五,、記生字

1,、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子,。

2,、正音：

注意讀準(zhǔn)“畔”聲母是 p,，“帳”的翹舌音 zh。

3,、說說：

你有什么好辦法記住它們,？指名答。

4,、指導(dǎo)書寫,，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬,。

5,、學(xué)生練寫。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇七

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》,、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作,。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,，山坡田野間草木茂盛,，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲,，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人,，四月到了,，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,，又是蠶桑又是插秧,，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙,，給人一種“一年之際在于春”的啟示,，整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活,、勞動(dòng)人民的贊美。

《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大,。詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,，。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,，塑造了農(nóng)村兒童天真,、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生,，意味深遠(yuǎn),，那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜,。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng),，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,，十分有趣，也頗有特色,，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語言平白,、樸實(shí),、自然，具有濃濃的生活氣息,。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和,，張志和既是詩(shī)人，又是畫家,，因此他筆下是一片畫意詩(shī)情,。看,，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,，從水田里飛來的白色鷺鷥?cè)谏角暗突玻奂t色的桃花瓣落在春水碧波之上,，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面,，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣,，停舟于春波之上,，色彩多么明麗，畫面多么清新,。可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨,，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,，意境優(yōu)美,，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。

【教學(xué)要求】

了解詩(shī)詞內(nèi)容,，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫前兩首詩(shī),。

3,、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的情感。

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意,，想象畫面,，體會(huì)情感。

2,、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī),。

〖教具準(zhǔn)備〗學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料,，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶,。

〖教學(xué)過程〗

一、激qing導(dǎo)入

老師：同學(xué)們,，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸,、和諧,、靜謐的鄉(xiāng)情，今天,，我們?cè)賮碜哌M(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景,，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。

二,、交待任務(wù)

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),?！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

三,、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

1,、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古,，一字靈舒,，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人,，一生沒有做官,，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦,。

2,、閱讀詩(shī)文：

⑴自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

⑵結(jié)合注解，理解詩(shī)意,。

⑶想象畫面,，有感情的朗讀古詩(shī)。

3,、匯報(bào)交流：

⑴指名讀詩(shī)文,，糾正字音。

⑵理解詩(shī)詞的意思：

綠遍山原白滿川,，子規(guī)聲里雨如煙,。

山原：指山陵和原野。

白滿川：指稻田里一片水色,，映著天空的光輝,。子規(guī)：杜鵑鳥。

句意：山坡田野間草木茂盛,，滿是綠色,，稻田里一片水色，映著天空的光輝,。天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象,。

鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田。

句意,，四月到了,，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了,，又是采桑養(yǎng)蠶,，又是插秧種田。

4,、讀詩(shī)文,，想畫面，說感受：

（播放音樂帶,，有感情的朗讀）,。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象,，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張,、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛,，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情,。

四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

1,、作者簡(jiǎn)介：

范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人,，字致能，號(hào)石湖居士,，南宋詩(shī)人,，他與陸游、楊萬里,、尤袤齊名,，合稱“南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民,，多有佳作,，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》60首,，是他一生田園詩(shī)的代表作,，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首,。

2,、自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意,。

3,、匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感：

⑴晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。

耘田：除去田里的雜草,。績(jī)麻：把麻搓成線,。

句意：夏季農(nóng)民非常繁忙,，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線,，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,，各自有自己拿手的本事。

⑵童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。未解：不懂。供：從事,。傍：靠近,。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布,，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜,。

5、想象畫面,，有感情地朗讀,，說說你的感受：

（配樂朗讀）

詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景,，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真,，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫,。

五,、朗讀背誦兩首古詩(shī)

〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)〗

1、把詩(shī)句補(bǔ)完整：

⑴綠遍山原（）,，⑵童孫未解（）

子規(guī)聲里（）也傍桑陰（）

2,、請(qǐng)你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象,，你從中體會(huì)到了什么,？

3、我會(huì)背其他描寫田園的古詩(shī)詞,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面,，體會(huì)詞人的情感,。

2、有感情的朗讀背誦這首詞,。

〖教具準(zhǔn)備〗

1,、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料,。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶,。]

〖教學(xué)過程〗

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面,，再來背誦一下這兩首詩(shī),。

二、回顧詞的特點(diǎn)

1,、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞,，你們還能背誦嗎？《憶江南》

2,、詞有什么特點(diǎn)：

詞有詞牌名,，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜,。有的詞牌原來就是詞的題目,，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短,。故又稱長(zhǎng)短句,。

三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

作者簡(jiǎn)介,。張志和,，唐代詩(shī)人，字子同,，婺州金華（今浙江金華）人,，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕,，放浪江湖間,，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》,。

1,、自讀課文：

⑴輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

⑵對(duì)照注釋，結(jié)合畫面,，了解詩(shī)意,。

⑶有感情的朗讀,，體會(huì)詩(shī)情。

2,、匯報(bào)交流：

⑴指名讀詞《漁歌子》糾正字音,。

⑵說詩(shī)句的意思。

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。句意，西塞山附近,，白鷺展翅飛,，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美,。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）,。

青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家,。（悠閑自得，溢于其中）

3,、想象畫面,，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑴配樂朗讀,。

⑵談?wù)勀愕母惺埽?/p>

作者將山前高飛的白鷺,、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠,，身披蓑衣的漁翁,，融為一體，構(gòu)成了一幅清新,、優(yōu)美,、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境,，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情,。

4、練習(xí)背誦,。

四,、總結(jié)拓展

1,、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后,，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受,？

2,、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽聽,。

〖板書設(shè)計(jì)〗

23古詩(shī)詞三首

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子

翁卷（宋）范大成（宋）朝張志和（唐）

綠白

鳥雨生機(jī)耘績(jī)山鷺

閑人少繁忙各當(dāng)家勞動(dòng)場(chǎng)景花水魚悠然自然

才了....又未解斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然

學(xué)種瓜漁翁不歸

〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)〗

1,、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整：

西塞山前（），（）鱖魚肥,。

（）箬笠,，（）蓑衣，（）不須歸,。

2,、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來

3、快來讀讀下面的古詩(shī),，想想描繪怎樣的畫面。

過故人莊

唐,；孟浩然

故人具雞黍,，邀我至田家。

綠樹村邊合,，青山郭外斜,。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻,。

待到重陽日,，還來就菊花。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇八

1,、三首古詩(shī)詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué),，也可以把三首詩(shī)詞進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩(shī)的意境—理解詞句,、想象畫面—吟誦詩(shī)詞,、體驗(yàn)詩(shī)情來進(jìn)行。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時(shí),，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生說說詞語的大概意思,，理解句意是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生把初步理解的詞語放進(jìn)句子去試著講講句子的意思,。在學(xué)生講述的過程中教師要作如下點(diǎn)撥：

《獨(dú)坐敬亭山》中的“閑”,，是“悠閑”的意思，在說句子的意思時(shí),，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”,。“厭”的注釋是“滿足”,。在說句的時(shí)候要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，如：我看著山，山也看著我,，互相都看不夠,。《望洞庭》中的“鏡未磨”,。要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的,，鏡表面需要經(jīng)過打磨?！稇浗稀分械摹芭f曾諳”要交待詩(shī)人的生活背景和再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解,。

在理解詞句意思時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，形成師生之間互相對(duì)話的氛圍,。

3、在理解句意的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，說說全詩(shī)的大意。如用第一人稱來說,，用角色對(duì)話的形式說,，根據(jù)提供的畫面來說，形成寬松的,、相互交流環(huán)境,。在學(xué)生說的過程中，要關(guān)注他們的語言質(zhì)量,，看是否把詩(shī)意理解正確,，語言是不是連貫等。

4,、重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo),。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo),，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生思考。把握每首詩(shī)的感情基調(diào),。如《獨(dú)坐敬亭山》,，圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢,；通過朗讀,，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感?！稇浗稀?，以飽含深情的回憶之情朗誦。

5,、在理解詩(shī)意時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維，根據(jù)詩(shī)句的意思,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過的有關(guān)課文,，開展合理的想象，或用自己的語言加以描述,，或通過畫畫等活動(dòng)方式,，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境，不要停留在簡(jiǎn)單的意譯層面上,。

6,、鼓勵(lì)學(xué)生在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞或名句，并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時(shí)加以引用,，提高語言表達(dá)的品位,。

7,、如采用三首詩(shī)詞比較教學(xué),，可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)人不同時(shí)間所見景物和景物的特點(diǎn),，以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想情感等方面作相互比較,；對(duì)詩(shī)和詞的形式上作些對(duì)比。還可以運(yùn)用不同的音樂作配音朗誦,，借以體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的不同心境,。

8、教學(xué)本組生字,，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,，通過查字典和聯(lián)系上下文理解字的意思，然后教師在班上檢查,。注意“諳”讀 ān,，不要讀成 yīn；“亭”字下面不要寫成“子”,；“庭”字中“壬”下面的一橫要短,。

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教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確,、流利朗讀,、背誦古詩(shī)詞。

2.進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí),。

3.借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思,，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情,，感受童年生活的情趣,。

4.想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來,。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)詞描寫的意境,，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣,。

課前準(zhǔn)備

1.了解詩(shī)人的生平,。

2.收集有關(guān)宋詞的資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

童年,，是純真、難忘的歲月,。身處童年,，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂,、夢(mèng)想和追求,。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活,。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》,。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子,。

(二)初讀古詩(shī),，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。要求讀正確,，讀通順,。

2.指名讀詩(shī)，正字音,。尤其注意“鋪,、蓑”的讀音。

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),，通過查字典,，結(jié)合課文注釋,，想想詞語的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么,。把不理解的地方勾畫出來,。

4.指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥,。

(三)再讀古詩(shī),，理解詩(shī)意

1.再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思,，可以與人合作,。

2.匯報(bào)：用自己的話說說每句詩(shī)的意思。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思,。

4.全班齊讀此詩(shī)。

(四)想象詩(shī)境,，悟其感情

1.教師有感情朗讀,，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生發(fā)言,，把所想到的畫面說給大家聽,。

3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

4.全班交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(詩(shī)人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,，抒發(fā)了自己淡泊名利,，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

5.自由讀詩(shī),，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀,。

6.練習(xí)背誦,。

(五)總結(jié)學(xué)法,，自讀感悟。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》,。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》,。

2.自讀古詩(shī)，了解大意

(1)自由讀詩(shī),，要求讀準(zhǔn),、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞,。

(2)指明學(xué)生讀,，正音,。(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”)

(3)多種形式讀詩(shī),，要求正確,、流利。

(4)自學(xué),，看看能否弄清詩(shī)的意思,，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法,。

(5)小組交流,。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

3.再讀感悟,，體會(huì)詩(shī)境

(1)自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面,。

(2)全班交流,，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體,，人物形象生動(dòng),。

(3)師生共同評(píng)析。

4.品評(píng)詩(shī)句,，悟其感情

詩(shī)人通過細(xì)心的觀察,，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?(喜愛)

5.感情朗讀,，熟讀成誦

(六)拓展活動(dòng)

1.課外讀讀寫兒童的詩(shī),。

2.推薦背誦楊萬里的其它詩(shī)。

第二課時(shí)

(一)樂調(diào)情

1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》,。

2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí),，教師適時(shí)小結(jié)。

3.板書題目,，讀題,。(強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法)

4.介紹辛棄疾生平。

(二)讀入情

1.自由讀詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞,。

2.指數(shù)名學(xué)生讀,，正音。(讀準(zhǔn)：醉,、相,、媚,、鋤、媼,、亡賴,、剝)

3.采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確,、流利,。

(三)品悟情

1.自由讀詞，理解詞語意思,，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

2.全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo),。

3.同桌合作,，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思,。

4.全班交流,，各抒己見。

5.教師范讀,，學(xué)生閉目想象畫面,。

6.請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。(特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)

(作者采用白描手法,，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng),，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,，最有趣了!)

7.學(xué)生自由讀,，邊看圖邊讀邊悟情。

(四)議深情

1.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情,。

2.總結(jié)：人們常說,，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),。詞也一樣,。作者用精煉、生動(dòng)的語句,，通過寫景與敘事,，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,，描繪了一幅寧?kù)o,、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡,、而且非常的──熱愛,、向往,、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧,。

(五)布置作業(yè)

1.同學(xué)們,，唐詩(shī)、宋詞,、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶,，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩,，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間,，讀讀宋詞,，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2.從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞,，改寫成一篇短文,。

3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十

字太白,，號(hào)青蓮居士,。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅秦安東）。于唐武后長(zhǎng)安元年（公元701年）出生在西域的碎葉（今巴爾喀什湖南面的楚河流域）,。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń涂h）青蓮鄉(xiāng)。少年即顯露才華,，吟詩(shī)作賦,，博學(xué)廣覽，并好行使,。從二十五歲起離川,，長(zhǎng)期在各地漫游，對(duì)社會(huì)生活多所體驗(yàn),。其間曾因吳鈞等推薦,，于天寶初供奉翰林。但在政治上不受重視,。又受權(quán)貴讒毀,，僅一年余即離開長(zhǎng)安，政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),，使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗,，獲得較深認(rèn)識(shí)。天寶三載,，在洛陽與詩(shī)人杜甫結(jié)交,。安史之亂中,，懷著平亂的志愿，曾為永王幕僚,，因兵敗牽累,，流放夜郎。中途遇赦東還,，晚年飄泊困苦,，卒開當(dāng)途。

李白的詩(shī)歌以豪邁的氣魄歌唱自己的進(jìn)步思想,，抨擊權(quán)貴,，蔑視禮教。但也時(shí)時(shí)流露出懷才不遇,、人生如夢(mèng)的消極情緒,。從藝術(shù)上說，他的詩(shī)歌具有豐富的想象力,，運(yùn)用大膽的夸張和深入淺出的語言,，形成豪邁爽朗的風(fēng)格，是屈原之后古代積極浪漫主義詩(shī)歌的杰出代表,。

字夢(mèng)得,，洛陽（今屬河南）人，（772～842）,。貞元中進(jìn)士及第,，又中博學(xué)宏辭，授太子校書,，后入淮南節(jié)度使幕府掌書記,，調(diào)補(bǔ)渭南主簿，升監(jiān)察御史,。順宗即位,，預(yù)政治革新，轉(zhuǎn)屯田員外郎,，判度支鹽鐵案,。憲宗廢新政，貶革新派,，出為朗州司馬,。十年后召回長(zhǎng)安，以詩(shī)忤當(dāng)?shù)?，?fù)出為連州刺史,。穆宗朝為夔州、和州刺史。文宗時(shí)官主客郎中分司東都,、集賢學(xué)士,、禮部郎中,，出任蘇州,、汝州、同州刺史,，遷太子賓客分司東都,。武宗時(shí)官至禮部尚書兼太子賓客。詩(shī)與白居易齊名,，時(shí)稱“劉白”,，白居易稱之為“詩(shī)豪”。其詩(shī)善使事運(yùn)典,，托物寓意,，以針砭時(shí)弊，抒寫情懷,。

字樂天,，號(hào)香山居士，（772～846）,，他是李白,、杜甫以外事名最大的唐代詩(shī)人，他寫詩(shī)敢為百姓訴苦,，敢批評(píng)皇帝官僚,，內(nèi)容豐富多彩，語言通俗易懂,，在當(dāng)時(shí),，婦女和獐都能欣賞。他的作品不僅在國(guó)內(nèi)廣泛流傳,，而且很快傳到朝鮮,、日本等國(guó)。白居易是最早寫詞的詩(shī)人之一,，《憶江南》就是一首詞,。

白居易曾在江南杭州和蘇州做官，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。這首詞是他回憶江南景物的作品,，藝術(shù)上很有特色。先說選材,。這首詞就是寫春天日出時(shí)的江南風(fēng)光,。江南風(fēng)光之美，在于她的秀麗明艷，而最美麗的是那碧綠的江水,，最明艷的是那鮮紅的江花,。可以說,，寫江南的“日出江花”和“春來江水”,，正是寫最美的地方，最美的時(shí)刻,，最美的景色,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十一

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《牧童》、《舟過安仁》兩首詩(shī)以輕松,、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得,、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真,、童趣,。《清平樂·村居》以輕快,、流暢的語言,，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖,，令人深深地沉醉其中,。

設(shè)計(jì)理念

吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn),，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏和情感,。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵字眼,，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味,，輕松地理解詩(shī)意,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字,。理解“弄”,、“怪生”、“相媚好”,、“亡賴”等詞語在詩(shī)句中的意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)詞,。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思,。

3.想象詩(shī)詞描寫的意境,，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣,，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)詞意思,，體會(huì)詩(shī)詞意境,，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂,、田園生活的溫馨，受到美的熏陶,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.了解詩(shī)人的生平。

2.收集有關(guān)宋詞的資料,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌,，是一幅幅美麗的畫,，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀,，就能讀出歌,，讀出畫,，讀出許多美好的事,。今天,，咱就一起來試試。

[教師以抒情的話語,，為課堂營(yíng)造輕快,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。]

二、初讀古詩(shī),，想象畫面

1.自由朗讀兩首古詩(shī),。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法,。

2.指名誦讀,，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里,，笛弄/晚風(fēng)/三四聲,。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”,。

“一葉/漁船/兩小童,，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,，不是/遮頭/是使風(fēng)”,。

[通過評(píng)讀、賽讀,、合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏,。]

3.再次誦讀全詩(shī),，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī)中,，分別看到了怎樣的畫面?

[想象是理解詩(shī)意的翅膀,，通過再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解,，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵,，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué),。]

三,、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意

1.師提出自學(xué)要求,，生自由組合,，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解,。

自學(xué)要求：

(1)借助課文注釋,、工具書，或與組員探討,，理解字詞,，初步理解詩(shī)歌大意。

(2)交流自己的獨(dú)到見解,，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音,，想到了哪些有趣的事情,，悟到了哪些美好的情感?

(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來,。

[這兩首詩(shī)的主人公都是孩子,，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn),，理解起來也較容易,，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作,，自主學(xué)習(xí),。]

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

2.交流反饋。

學(xué)習(xí)《牧童》

(1)理解字詞

(2)精讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意,，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情

a.“草鋪橫野六七里,，笛弄晚風(fēng)三四聲,。”你感受到了什么?

感受到孩子是那么的悠閑自得,、怡然而樂,，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句,。

b.“歸來飽飯黃昏后,，不脫蓑衣臥月明,。”說說詩(shī)句的意思和感受,，然后感情朗讀,。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮,，非常愜意,。

c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?

是一個(gè)可愛、自由自在,、無憂無慮的小牧童,。

d.如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢?

[廣闊的草地令人神往,，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng),，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”,、 “弄”,、 “臥”，更是充滿了隨性,、自然,。對(duì)于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活,。這個(gè)小牧童,，就是他們理想的化身，因此,，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童,，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做,，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境,、領(lǐng)悟詩(shī)情。]

(3)誦讀古詩(shī),，感受意境

學(xué)習(xí)《舟過安仁》

(1)理解字詞

(2)品讀詩(shī)句,，入情入境

a.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中,?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?

b.“怪生無雨都張傘,，不是遮頭是使風(fēng),。”理解詩(shī)句意思,，從中你感受到了什么?

感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛,、天真頑皮,。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)

c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?

學(xué)生放飛想象,，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹,、張傘使風(fēng)，聽到了水聲,、風(fēng)聲,、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事,，怎能不喜歡呢?而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢?]

(3)帶著自己的體驗(yàn),，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮,，感受那悠閑的畫面,。

四、再讀古詩(shī),，陶冶情趣

比較兩首詩(shī),，你有什么話想對(duì)誰說?

[學(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸,，因此配上輕快的音樂,，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話,，可對(duì)詩(shī)中的兒童說,，對(duì)家人說，對(duì)老師說……既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì),，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn),。]

五,、布置作業(yè)，拓展延伸

(1)有感情地背誦古詩(shī),。

(2)默寫《牧童》,。

(3)選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫,，也可改編成一篇小短文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引入新知

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩,，走進(jìn)他們的生活,。

[通過回憶，既鞏固了舊知,，加深了印象,，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。]

二,、揭題解題，獲得知識(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別,。

2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí),。

3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

[結(jié)合課前預(yù)習(xí),，通過觀察比較,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí),。]

4.初讀全文,，讀準(zhǔn)讀通。

(1)自由讀詞,，讀準(zhǔn)字音,。(注意：醉、媚,、鋤,、媼、亡賴,、剝)

(2)合作探究,，理解字詞。(可以查字典,、看圖,、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)

(3)全班齊讀,，男女生賽讀,，同桌互讀，且讀且評(píng),，讀出韻律節(jié)奏,。

三、品讀全文,，獲得美感

1.邊讀邊想象畫面,，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽囍靡粋€(gè)詞語概括,。

[在讀通課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生想象畫面,，談感受，整體把握課文的情感基調(diào),，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ),。]

2.課文中，什么給你留下了最深的印象?

(1)“大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠,。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬,?！?/p>

感情練讀，讀出孩子們的輕松,、活潑,、愉快。

(2)“醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰家翁媼,。”

他們會(huì)親熱地說些什么呢?

這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情?(“醉”,。)

難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會(huì),。

[從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會(huì),，學(xué)生興趣濃厚,。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作,，讀起來瑯瑯上口,，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間,，配合學(xué)生的大膽想象,，只要合理，均予以肯定,。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離,，貼近了人物的心理,，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí),、豐滿,。]

(3)“茅檐低小，溪上青青草,?！?/p>

結(jié)合圖畫,，說說感受。

四,、再讀全文,，升華情感

學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情,。

能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?

[再讀全文,，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來,。不僅是對(duì)全文意思的鞏固,，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。]

總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸,，但環(huán)境優(yōu)美,，夫婦恩愛，孩子勤勞,，生活溫馨,，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?

配樂朗讀或背誦,。

五,、課外拓展，激發(fā)興趣

1.背誦這首詞,。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文,。

3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》,。

4.收集,、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭,、江南”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦三首古詩(shī)詞,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3,、學(xué)習(xí)通過看注解,，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)句的意思,。

4,、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶,。

教材分析：

《古詩(shī)詞三首》課文中有三首古詩(shī),，分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》,、白居易的《憶江南》,。

三首詩(shī)在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的。學(xué)習(xí)這三首詩(shī),，主要目的是使學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情，豐厚文化積淀,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十三

1,、認(rèn)識(shí)生字，能正確讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī),。

3,、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話說說詩(shī)詞的意思。

4,、感受江南山水的自然美,，受到美的熏陶。

1,、品味詩(shī)句,，指導(dǎo)背誦，積累語言,。

2,、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感,。

理解詩(shī)句句意。

把古詩(shī)寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料,。

3課時(shí),。

獨(dú)坐敬亭山

1、祖國(guó)的千山萬水是那么多姿多彩,，那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰,，那遼闊的草原……真是江山如畫,。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。

2,、首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”,。

1、出示小黑板,，全班齊讀古詩(shī)正音,。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：

解詩(shī)題,，知作者,。

抓字眼，明詩(shī)意,。

多誦讀,，悟詩(shī)情。

3,、解詩(shī)題,，知作者：

⑴獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山。

⑵李白：李白（701～762）,，字太白,，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山,、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響,。

4,、抓字眼，明詩(shī)意：

⑴四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)：

①讀詩(shī),，找出不理解的詞語,。

②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語意思。

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論,。

⑵檢查合作學(xué)習(xí)情況：

①指名讀,。

②匯報(bào)：

眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。

眾鳥：鳥兒們,。

高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）,。

孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）。

獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在,。

③師小結(jié)：

從這兩句詩(shī)句中,，你感受到了什么？（李白很孤單,、孤獨(dú)）

④介紹背景：

這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安后,，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時(shí)所寫,。在長(zhǎng)期的飄泊生活中,，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感,。

相看兩不厭,，只有敬亭山。

相看：對(duì)看,。

厭：滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足,。

⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：

天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子,；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方,。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著,，怎么看也不覺得滿足,。

⑥師小結(jié)：

其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情,，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀,。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,，他不是頹廢痛苦地生活,，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”,。

5,、多誦讀，悟詩(shī)情：

⑴過渡：

學(xué)了這首詩(shī)歌,，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：

多誦讀,，悟詩(shī)情。

⑵復(fù)習(xí)朗讀方式：

表演讀,、輪讀,、疊誦,、唱誦、小組讀,、配樂讀……

⑶自己帶著感情讀,。

⑷四人小組讀古詩(shī)。

⑸匯報(bào)：

指名讀,、小組自選方式讀。

⑹全班再齊讀古詩(shī),。

望洞庭

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深,。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景──《望洞庭》,。

1,、出示小黑板，指名讀古詩(shī),，師正音,，然后全班齊。

2,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：

解詩(shī)題,，知作者。

抓字眼,，明詩(shī)意,。

多誦讀，悟詩(shī)情,。

⑴解詩(shī)題,，知作者：

①望洞庭：望著洞庭山水。

洞庭湖：位于湖南省北部,，是我國(guó)第二大淡水湖,。

②劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家,。與白居易并稱“劉白”。

⑵抓字眼,，明詩(shī)意：

①四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)：

a,、讀詩(shī),，找出不理解的詞語。

b,、結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語意思,。

c、自己弄不懂的地方和四人小組交流討論,。

②檢查合作學(xué)習(xí)情況：

a,、指名讀。

b,、匯報(bào)：

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。

和：和諧,，這里指水色和月色融為一體,。

秋月：點(diǎn)明時(shí)間──秋天。

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,。

潭面：湖面,。

湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻,，我們還學(xué)過什么古詩(shī)中也有比喻手法,？）

師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫。

③指名小結(jié)：

誰能用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思,？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子,。

遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺。

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,。

翠：蒼翠,。

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺,。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思,。

⑤指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過,，就像一面還沒有磨過的鏡子,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠,，就像銀盤子里放著一只青青的田螺,。

⑥師小結(jié)：

詩(shī)人以奇特的想象,，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光,。你們說,，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松,、自然）

⑦朗讀想象詩(shī)歌畫面：

全班齊讀古詩(shī),，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面。

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎,？

⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上⑼

⑶多誦讀,，悟詩(shī)情：

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖,，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩(shī)）

②師：說想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人,，上來吟誦這首古詩(shī),？（指名讀）

③師：有很多同學(xué)還想上來讀，但是時(shí)間不夠了,，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽,。

憶江南

背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞,。說說古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī),、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊,。

1,、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么,？還有什么問題,。

2、誰能找到詩(shī)與詞的區(qū)別,？

1,、《憶江南》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人,？

2,、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美好,。

舊曾：以前,、過去。

諳：熟悉,。

勝：勝過,、強(qiáng)過,。

憶：想念、想起,。

3,、理解全首詞的意思：

如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣,。太陽光下,，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,，江水碧綠如藍(lán),。如此美麗的江南，教人怎能不想起它,！

1,、讀《憶江南》：

（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

（江南美景大自然）

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十四

1,、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2,、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩(shī)句意思,。

3,、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首,。

4,、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語言美,、韻律美,。

1、第一課時(shí)：

⑴學(xué)會(huì)前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義,。

⑵能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩(shī)句意思,。

2,、第二課時(shí)：

⑴學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義,。

⑵能結(jié)合插圖,，用自己的話說出詩(shī)句意思。

⑶背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首,。

⑷誦讀中體會(huì)作者的思想感情,，感受古詩(shī)詞的語言美、韻律美,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料,、潛心品析吟誦,、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過程中,，自由地,、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,，“讀”占鰲頭,；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn),，讀中悟美,，讀中悟情。

誦讀中體會(huì)作者的思想感情,，感受古詩(shī)詞的語言美、韻律美,。

誦讀中體會(huì)作者的思想感情,，感受古詩(shī)詞的語言美、韻律美,。

1,、教師：

課件。

2,、學(xué)生：

搜集相關(guān)資料,，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。

2課時(shí),。

獨(dú)坐敬亭山

1,、導(dǎo)語：

我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),，教師提示：一個(gè)稱“詩(shī)仙”,，一個(gè)稱“詩(shī)圣”）

2、揭題：

誰來背背李白的詩(shī),，會(huì)幾首就背幾首,。

（生在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢(shì)揭題）

1,、讀題,，看注釋，結(jié)合插圖,，教師介紹背景,。

2、引語：

李白坐在敬亭山上看到些什么,？想到些什么呢,？

1、要求學(xué)生圍繞問題,，自由讀詩(shī),，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖,，逐句說說詩(shī)意,。

（盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋,，悠閑地獨(dú)自離去了）

2,、指名回答，評(píng)議交流,。

1,、自由吟讀。

2,、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境,？你最欣賞哪一句？

望洞庭

出示教學(xué)掛圖,。你知道洞庭湖嗎,？誰來介紹一下？我們來欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫的,。

（板書詩(shī)題）

1,、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思,，不懂的隨時(shí)發(fā)問,。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解,。

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì),。

2,、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，體會(huì)比喻的巧妙,。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處,，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫,，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧,，在月光映照下,，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說它像明鏡,，而說它像“未磨”的鏡,，真是別出心裁）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水,，只因是遙看,，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙,，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看,，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了,，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山,，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了）

你覺得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情,。

與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法,。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》。

1,、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。

2、布置課外作業(yè),，繼續(xù)去搜集,。

3、下節(jié)課（或者語文活動(dòng)課）上進(jìn)行交流,。

任選一首,，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩(shī)句,。

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。《憶江南》是一首詞,，又描寫了怎樣的景致,，怎樣的心情呢？

1,、帶著上面的問題自由讀,，邊讀邊看圖，理解意思,。

2,、指名讀，讀準(zhǔn)生字,，結(jié)合注釋理解意思,。

3、指名看圖說出意思,。誦讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,，就是美麗的江南風(fēng)光,。

舊：從前。

曾：曾經(jīng),。

諳：熟悉,。

勝：超過，勝過,。

4,、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思,，然后連起來說整首詞的意思,。

詩(shī)一開頭，詩(shī)人先說：“江南好”,，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美,。那么，說江南好,，是聽別人說,，還是自己親眼看到的呢,？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉,，那么了解,。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答,。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候,，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起,，陽光普照,，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧,，綠波粼粼,。由于紅日的映照，紅花更紅,，像燃燒的火焰,；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠,?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,，深深地留在詩(shī)人的記憶里,，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎,？

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情,。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激qing,，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶,，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩,，最后一句聲調(diào)稍抬高,，仿佛是自問，又像是問他人,，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定,。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦,。

默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》,。