在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文古詩兩首教學(xué)案例設(shè)計 四年級古詩兩首教學(xué)反思篇一

一,、談話導(dǎo)入,，設(shè)疑激趣

1.一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報)

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功,，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2.出示課題,、學(xué)生讀題。

4.學(xué)習(xí)生字“盆”,。

5.讓學(xué)生就題目提問題,，說說自己此時最想知道什么?

(通過課前動手實踐，來促進學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解,。并在課題的置疑中,，引起閱讀期待和探究興趣)

二、初讀課文,，隨文識字

1.學(xué)生自由讀課文,，老師提出要求。注意讀準字音,，讀通長句子,，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍,。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?(加偏旁,、換偏旁、猜字謎,、打招呼等),。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3.小組交流自學(xué)所得,，教師相機指導(dǎo),。結(jié)合本課實際可采用以下方法識字：

加偏旁,、換偏旁：分──盆;先──選;拉──位;

字義和字形結(jié)合：煮

4.提示大家注意生字中的字音、字形的難點,。強調(diào)平翹舌音,、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,，達到互助學(xué)習(xí),。

5.用小老師領(lǐng)讀、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6.逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題,。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,。并結(jié)合識字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字,。)

三,、細讀課文，讀中感悟

1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

2.朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考,，并把有關(guān)的句子畫一畫,。

3.小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因,。

(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言,，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

4.小組匯報交流,，師生研討三,、四自然段。

(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵,，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

(2)動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?

(3)把自己當作雄日,，有感情地朗讀第二自然段,。

a.自由放聲朗讀。

b.指名讀,，大家說說他讀得怎么樣?

(4)練習(xí)用“十分”說話,。

a.先讀課后“讀讀想想”中的句子,。

b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

c.練習(xí)用“十分”說句子,。

(5)國王規(guī)定的日子來到了,，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候,，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

(6)想象手捧鮮花的興奮心情,，讀讀這段話,。

(7)就在大家高興的時候，國王來了,，請大家再讀讀,。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

生質(zhì)疑問題：

a.國王為什么不高興?

b.雄日為什么手捧一個空花盆呢?

c.雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

(8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容,。

a.國王一句話也不說,，他會想什么呢?

b.雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀,，雄日付出了勞動,，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子,，再讀這一部分,。

d.而當雄日最難過的時候，國王卻高興了,，對,，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來,。來,，我們站起來，一起高興地讀一讀,。

(這是全文的重點段,，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文,，體會故事的內(nèi)涵,，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì),。)

四,、再讀課文，加深理解

1.再讀課文,，自由結(jié)合,，準備表演第三自然段的內(nèi)容,。

2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議,。

(建立一個開放而有活力的語文課堂,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演,，評一評,，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。)

五,、鞏固識字

1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,，鼓勵個性化識記方法。)

2.給生字找朋友,。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點,。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音,，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新,。)

六、指導(dǎo)書寫

1.認讀生字“分”,、“要”,，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置。

2.范寫“分”,、“要”,。

3.學(xué)生描一描，寫一寫,。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點,，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

(一)游戲：種花

課件出示12朵花,，上面寫著12個生字,，12個花盆，上面寫著12個音節(jié),，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來,。

(二)我會讀(開火車抽讀后齊讀)

煮飯 盛開 宣布 分數(shù) 發(fā)芽

規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟

(對生字、生字詞進行再現(xiàn),，促進學(xué)生識記生字,，也是對第一教時教學(xué)效果的檢查。)

二,、復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望,，進行“故事大王”評比,。

(一)自言自語試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽,。賽后頒發(fā)故事大王標志,。

(三)布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。

(復(fù)述課文的練習(xí),，采用評比“故事大王”的形式,，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化,。講故事時先自己試講,，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽,，互相競爭，達到高潮,。)

三,、指導(dǎo)書寫生字

(一)比較“沒”、“位”,、“孩子”的共同點,。(左右結(jié)構(gòu)，左小右大)再范寫,，學(xué)生描一描,，寫一寫。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點,，再進行指導(dǎo),，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通,，學(xué)到寫好字的方法,。)

(二)范寫“選”字，學(xué)生書寫,。

四,、交流拓展，感情升華

1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2.你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3.把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受,。

五,、總結(jié)全文，拓展延伸

1.國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實,，于是選雄日做繼承人,。過了一段時間，雄日當上了國王,，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話,，續(xù)講故事,。

2.學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實的故事,，準備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會,。

四年級語文古詩兩首教學(xué)案例設(shè)計 四年級古詩兩首教學(xué)反思篇二

【教學(xué)目標】

1.認識“倆、摘,、伯”等三個生字;會寫“球,、玩”等6個生字

2.能通順得朗讀課文

【教學(xué)重點】會寫“球、玩”等6個生字

【教學(xué)難點】正確書寫“球,、玩”等6個生字,，并組2個詞

【教學(xué)過程】

1.動畫導(dǎo)入(4min)

以“牛頓萬有引力”的動畫進行導(dǎo)入，設(shè)置疑問,，到底是什么東西,，讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>

2.聽課文錄音(2min)

3.自讀課文(4min)

自讀課文，把生字詞讀正確,，把課文讀通順,。找出不會讀的字詞。

4.出示會認的生字詞表(7min)

(1)出示生字“倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次,，學(xué)生再讀三次,。

(2)出示生詞“他倆、摘桃子,、伯伯,、而且、踢球,、引力”

(3)讓學(xué)生自讀生詞,，隨后進行開火車讀。

5.出示會寫的生字詞表(15min)

(1)出示“球,、玩,、跳、桃,、樹,、剛”6個生字，讀一次

(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示,，提示“王,、足、木”三個偏旁

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字,，并寫在書本空格上

(4)出示“地球,、皮球、玩具,、玩水,、跳高、跳遠,、桃子,、核桃、大樹,、樹下,、剛剛、

剛才”讓學(xué)生自由讀,，并抄在書上

(5)開火車讀讀這些生詞

(6)做選詞練習(xí)

6.再讀課文(3min)

全班再次齊讀課文,，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

7.自讀課文,，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)

教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

地球爺爺?shù)氖?/p>

=?

地心引力

第二課時

【教學(xué)目標】

1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

2.初步認識地心引力這個科學(xué)常識

【教學(xué)重點】有感情得朗讀課文,，讀出角色的語氣

【教學(xué)難點】學(xué)會運用……能干……的句子

【教學(xué)過程】

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

1.上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們,，看看同學(xué)們還認不認得他們了,。(出示生詞課件讀三次)

2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

2.初讀課文,，設(shè)疑思考(10min)

下面,，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文,，邊讀邊想想：

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

(指導(dǎo)學(xué)生找出誰,、在干什么)

3.再讀課文，體會情感(15min)

(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段,，看看故事告訴了我們什么?

(2)小猴想請小兔子吃桃子,，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段

注意讀出請求,、感謝,、奇怪的語氣。(邀請同學(xué)個別讀)

(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來,，看誰讀得最好,。

(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了,，是怎樣說話呢?)

4.模仿說話(3min)

誰能模仿地球爺爺說的話,，用……能……能……來說一段話。

5.角色扮演,，表演課文(10min)

老師來扮演旁白,，讓學(xué)生扮演小猴、小兔,、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話,。

6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)

今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事,，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來說一下,。

四年級語文古詩兩首教學(xué)案例設(shè)計 四年級古詩兩首教學(xué)反思篇三

教學(xué)要求：

1,、認知“姑娘”等7個生字，會寫“只,、星”等6個字,。

2、有感情得朗讀課文,，分角色扮演,。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手,，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲,。

教學(xué)準備：掛圖、生字卡片,，頭飾,。

第一課時

一、揭題,，導(dǎo)入新課

(出示棉花圖)同學(xué)們,，這是什么?(師板書課題)對，它就是俺們課文中的主人翁!

棉花原本是一種植物,，把它當作了人來寫,。

二、初讀課文

1,、老師范讀課文,，同學(xué)整體感知。

①同學(xué)自讀課文。

a.該通全文,。

b.邊讀邊想,，棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?

三、引導(dǎo)理解

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)

b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

d.指導(dǎo)朗讀,，讀出棉花姑娘難受,、急切希望治好病的心情。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段,。i

a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了?

b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話,，用“一”畫出燕子說的話,。

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀,、分大組讀,、同桌讀。

3學(xué)習(xí)第3-5向然段,。

a.第3~5自然段,，分別是啄木鳥、青蛙,、l4瓢蟲飛來了,，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),。如分角色朗讀等,。

b.小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4,、學(xué)習(xí)第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,，請自讀第6自然段,，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,，讀一讀,。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

c.拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四,、有感情地朗讀課文

第二課時

一,、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2,、分角色扮演,。

先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。

二,、識記生字

1,、出示生字小黑板，自讀生字;邊讀邊記,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的,。

3,、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法,。

三,、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭,。

“幫”字左上局部的豎撇要出頭,。

觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄,。

同學(xué)臨摹,，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo),。

四年級語文古詩兩首教學(xué)案例設(shè)計 四年級古詩兩首教學(xué)反思篇四

一,、學(xué)習(xí)目標：

1.認識“姑、娘”等7個生字,。會寫“只,、星”等6個字。

2.分角色朗讀課文,，讀好請求的語氣,。

3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二,、教學(xué)重點,、難點：

本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣,。

三,、教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中,，通過棉花姑娘請求燕子,、啄木鳥等給自己治病的故事,，告訴我們燕子、啄木鳥,、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,。語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用,。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀,，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗,，輕說教,，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。

四,、教學(xué)方法：

小組討論,、角色表演、示范,、演示,。

五、課前準備：

多媒體課件,、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾,。

六、教學(xué)時間：2課時,。

七,、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1、學(xué)習(xí)“姑,、娘,、蚜、盼,、治,、啄”等五個生字。

2,、整體感知課文,，重點學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3,、練習(xí)朗讀對話,，能夠讀出焦急的語氣,。

教學(xué)過程：

一,、談話揭題：

1、(出示棉花圖)同學(xué)們,，你們認識它嗎?它叫什么?(棉花)

2,、棉花是一種植物,，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,，學(xué)生齊讀),。

3、認識“姑,、娘”兩個字,。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：

1,、(課件展示第一幅插圖,，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭,，一幅有氣無力的樣子,，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、是啊,，棉花姑娘生病了,。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出：蚜蟲)

3,、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

4,、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

5,、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情,。(讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!)

6、(出示“盼望,、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語,，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。

7,、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字,，你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)

三,、整體感知課文,。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病,，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀,，找到答案告訴你的同桌。

2,、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學(xué)生回答,，教師板書動物名字)

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子,、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細地來研究研究吧,。

四,、朗讀理解課文。

1,、同學(xué)們,，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘,，讀一讀她此時跟燕子說的話,。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣)

2,、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出,。(教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲)

3、棉花姑娘不灰心,，她又找了啄木鳥和小青蛙,，結(jié)果是怎樣的?請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段,。(學(xué)生用劃一劃,，讀一讀的方法自學(xué))

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,，教師板書答案：

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)

5,、感情朗讀1——4自然段。

五,、復(fù)習(xí)生字,，承上啟下。

1,、一次次請求都失望了,，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了,，你聽,，她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)

小朋友，我是棉花姑娘,。我身上長了許多蚜蟲,，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊,?？墒茄嘧印⒆哪绝B,、青蛙都說沒有辦法給我治病,，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧!

2,、同學(xué)們,，你們有辦法嗎?(請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思,，只要有道理即可)

六,、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5,、6自然段就能知道答案,。

七、課后作業(yè)：

熟讀全文,、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾,。

第二課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)生字,，會寫文中要求的6個生字,。

2、熟讀全文,，分角色表演,。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋,，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片,。學(xué)生如果認識紙袋上的字,，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲,，最后進行統(tǒng)計,，看看誰捉到的蟲子最多。

二,、學(xué)習(xí)課文5,、6自然段。

1,、同學(xué)們,，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病,，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲)

2,、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

3,、這么快就吃光了蚜蟲,，你們想,，棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學(xué)生回答，教師板書：驚奇)

4,、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀?”這句話,。)

5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學(xué)習(xí),，你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么?(學(xué)生回答)

6,、(出示：斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)

7,、不久之后,，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

8,、出示詞組：碧綠碧綠的葉子,，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的

雪白雪白的

三、分角色表演讀,。

1,、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中,，你覺得哪些地方讓你感到比較著急,，哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,，把你們的頭飾戴上,，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情,。(教師讀旁白,，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示,。

4,、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情,，那就是“笑”,，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

四,、生字書寫,。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學(xué)：“只,、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,，主要特點是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”,，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開,，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,。

2,、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄。

3,、學(xué)生臨寫,，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo),。

4,、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五,、展示臺,。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲,、棉花的小知識,。

四年級語文古詩兩首教學(xué)案例設(shè)計 四年級古詩兩首教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)目標

1.認識“盆”、“位”,、“選”等12個生字,。會寫“分”、“要”等6個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人,。

教學(xué)重點

識字,、寫字、朗讀課文,。讓學(xué)生感悟出誠實的品質(zhì)最可貴,。

課時安排：

2課時

教學(xué)準備：

cai課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴,，不但知道了他們之間的故事,，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國,，超越時空回到古代(適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文,，我們就知道了,。

2.板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

1.語文一年級下冊《手捧空花盆的孩子》教案：自由讀課文,，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?(加偏旁,、減偏旁,、組合法等)運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字,。

3.小組交流自學(xué)所得(每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況,，師相機指導(dǎo))。結(jié)合本課實際,，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：

加偏旁,、換偏旁：分—盆;先—選;拉—位;

字義和字形結(jié)合：煮

4.猜字游戲“開”字上面長犄角。

5.再讀課文,，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“──”劃出讀不懂的問題,。

6.先討論以上問題，后質(zhì)疑,。

三,、細讀課文，讀中感悟

(一)讀第三自然段

1.自讀思考,。

2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?

3.感情朗讀,。先自由放聲朗讀，再指名朗讀,。(評議：他讀得怎么樣?)

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子,，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

(用動畫出示相關(guān)畫面)

(二)讀第3自然段

1.小聲讀課文,，邊讀邊想,。

2.討論：看到這些,，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王,，看到這些,，心里會怎么想，當時會是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

3.感情朗讀,。邊讀邊想象當時的情景,，把自己的感受融進去讀課文。

4.再讀課文,，找伙伴合作,，準備表演第三自然段內(nèi)容。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充,，最好能復(fù)述下來,。)

5.表演課本劇。

(三)讀最后一段

1.指名朗讀,。

2.說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們,，會想些什么?

3.齊讀國王說的最后一句話,。(屏幕出示)

四,、總結(jié)全文，拓展延伸

1.學(xué)了這一課

文你受到了什么啟發(fā)?

2.你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么,。

第二課時

一,、交流拓展，感情升華

1.說說自己的感受,。

2.帶著自己的感受有感情地朗讀全文,。

二、檢查生字詞,，鞏固識記

1.出示生字詞,，學(xué)生認讀，用詞說句子,。(花盆,、一位國王、挑選,、并,、宣布、十分,、發(fā)芽,、規(guī)定、盛開,、一絲,、盛開、表情、煮熟)

(1)齊讀,、開火車讀,、指名讀。

(2)用詞說句子,。課件出示例句：

他十分用心地培育花種,。

他十分高興地來到校園。

①指名朗讀,，齊讀,。

②“十分”可以換成什么詞?(非常、特別,、格外)

③試著用“十分”說一句話,，鼓勵與眾不同。

三,、指導(dǎo)寫字

1.自讀要寫的字,，觀察范字，結(jié)合具體字,，說說注意什么,。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊;左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊,，再寫右邊;“選”字,，要先寫“先”，再寫走之兒,。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣,，不是“幾”重點指導(dǎo)寫“孩”字。

2.觀察每一部分在田字格中的位置,，先描紅,，再臨寫。

四,、作業(yè)

把這個故事講給別人聽,。