方案是從目的、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,，并有很強可操作性的計劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應該怎么制定呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇一
1.引導幼兒欣賞故事,，理解故事內容及蘊意。
2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力,。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動腦筋并勇于嘗試的道理。
活動重點：理解故事內容,，明白其中蘊含的意義,。
活動難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小,、深與淺的相對性,。
活動準備：ppt課件活動過程：
一、導入活動：
師：聽,，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,，它還帶來了一個好聽的故事。
二,、分段播放ppt理解故事內容
1.第一段師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2.第二段師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,，請您告訴我,，這條河，我能趟過去嗎?水很淺,，剛沒小腿,，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3.第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,，咦，會發(fā)生什么事情呢,，一起來聽一聽!
師：小馬正準備下河呢,，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,，別過河,，別過河，你會淹死的!深的很哩,，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
師：老牛說河水淺,，松鼠說河水深,，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
4.第四段師：故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。
師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,，老牛說淺,，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,，觀察,、比較、分析兩種動物的區(qū)別,。(原來老牛因為身材比較高大,，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小,，所以它覺得水很深,，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)師：小馬明白了(光聽別人說,，自己不動腦筋,，不去試試，是不行的,，河水是深是淺,，去試一試，就知道了),，它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺,，也不像松鼠說得那么深，為什么?演示圖片,，觀察,、比較、分析三種動物的區(qū)別,。
(小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對同一條河時,，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。)
三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義
師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干,、有禮貌,，勇敢)總結：小朋友在生活當中,，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候,，我們應該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子,。
四,、為老師做件事，結束活動,。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇二
活動目標
1,、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人,。
2,、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂,。
3,、學習按時間順序介紹自己長大的過程。
活動準備
1,、課件-我的成長過程
2,、絨布板一塊;每人三張照片(出生時、兩歲時,、現(xiàn)在)
3,、mp3《世上只有媽媽好》
活動過程
一、介紹自己
1,、幼兒將自己的照片按出生,、兩歲、現(xiàn)在三個年齡階段分別貼在大絨布板上,。
2,、幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情,。
3,、請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化?
二、交流討論
1,、請幼兒觀察照片上的人出生時的照片,，說說你剛出生的時候是什么樣子的?長得像誰?
教師小結：人剛生下來只會哭，不會說話,，也不會走路,。
2、請幼兒在觀察照片上孩子在兩歲時的樣子,，兩歲時的樣子和你剛出生時的樣子相比較有什么不同?
教師小結：在親人的細心照料下,，你長大了長高了,，會說走路，會吃飯,、上廁所等等,。
3、請幼兒繼續(xù)觀察照片上小朋友現(xiàn)在的樣子,，想想他都有哪些本領了?
再想想自己現(xiàn)在有哪些本領?再說一說自己的本領,。
三、引導幼兒表達對父母的感激之情
1,、請每位孩子說一句感謝父母的話,，并學會說“我愛你爸爸媽媽，你們辛苦了”
2,、最后請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》,。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇三
活動目標
1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q(趣),、(小須須,、消息)的音。
2.理解兒歌內容,，嘗試仿編動作表演兒歌,。
3.體驗集體游戲的快樂。
活動準備
1.活動前,，帶領幼兒觀察螞蟻的活動,。
2.活動前，教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的故事,。
3.教學掛圖,。
活動過程
1。出示教學掛圖,，引出活動主題,。
教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察,。
教師：圖上畫的是誰?他們在干什么?
2.教師講述小螞蟻的故事,，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事,，幫助幼兒理解兒歌內容,。
3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容,。
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌,，幼兒欣賞。
教師根據(jù)兒歌內容提問：小螞蟻見面后會怎么做?它們互相碰碰小須須是在干什么?小螞蟻排隊走，去做什么事?
4.帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》,。
帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍,。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻,，真(有趣)，見面碰碰(小須須),。你(碰)我,，我(碰)你，報告一個(好消息),。排隊走,，一二一，大家去抬(一粒米),。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q,、的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什么?(小須須)它們在報告什么?(好消息)請幼兒自己添加動作,，邊朗誦兒歌邊表演動作,。、
5.教師與幼兒一起表演兒歌,?！?/p>
教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演,。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇四
活動目標：
1,、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,，并能自信地講述創(chuàng)編內容,。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,，思維的獨創(chuàng)性,，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3,、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經(jīng)驗準備：活動前,，幼兒已多次觀察過云彩的變化,，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備：多媒體教具一套,。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),，并制作成云彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,，發(fā)展言語表達能力,，嘗試創(chuàng)編。
活動過程
一,、談話：我制作的云彩,。
1、觀看云彩壁畫,，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,，說說制作的云朵像什么。
2,、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云,。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變萬化云,，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)
二,、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》,。
四,、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩,。老師扮“風兒”,，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹,，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化,。
2,、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五,、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本,，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時,，可以繼續(xù)進行游戲,，表演云彩的變化。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇五
活動目標
1,、讓寶寶們知道我們也是幸福的,。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。
3,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。
4,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。
5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。
活動準備
1,、《幸福的小狐貍》
2、小狐貍布偶
活動過程
1,、小狐貍布偶
——我是一只幸福的小狐貍，寶寶們和我一起去感受幸福吧!
2,、聽《幸福的小狐貍》
——我每天生活的很高興,，可幸福了，有吃好吃的,，有好朋友一起玩……
3,、提問
——小狐貍春天有什么幸福啊?(有好吃的飯，聽風鈴聲音,。)
——夏天的幸福那?(能采果子,，當零食吃。)
——秋天的幸福是什么?(儲存青菜,，晴好朋友吃,。)
——冬天的幸福又是什么那?(能和好朋友一起玩堆雪人，可以烤食物和睡覺,。)
4,、說說自己的幸福
——小狐貍有這么多幸福，那寶寶們幸福不啊?(教師要引導寶寶回答問題)
——寶寶每天在家有全家人來愛你們,，還可以上學,，在幼兒園里有好多的小朋友玩，家人也會給我們買好吃的,，是不是我們也是幸福的,。
