方案是從目的、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,,并有很強可操作性的計劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,?方案應該怎么制定呢,?下面是小編幫大家整理的方案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇一
1.引導幼兒欣賞故事,,理解故事內容及蘊意。
2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力,。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動腦筋并勇于嘗試的道理。
活動重點:理解故事內容,,明白其中蘊含的意義,。
活動難點:發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小,、深與淺的相對性,。
活動準備:ppt課件活動過程:
一、導入活動:
師:聽,,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,,它還帶來了一個好聽的故事。
二,、分段播放ppt理解故事內容
1.第一段師:故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2.第二段師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,,請您告訴我,,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,,剛沒小腿,,能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3.第三段師:小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,,咦,會發(fā)生什么事情呢,,一起來聽一聽!
師:小馬正準備下河呢,,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,,別過河,,別過河,你會淹死的!深的很哩,,昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
師:老牛說河水淺,,松鼠說河水深,,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
4.第四段師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。
師:老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,,老牛說淺,,松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,,觀察,、比較、分析兩種動物的區(qū)別,。(原來老牛因為身材比較高大,,所以它覺得水很淺,小松鼠因為比較矮小,,所以它覺得水很深,,老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)師:小馬明白了(光聽別人說,,自己不動腦筋,,不去試試,是不行的,,河水是深是淺,,去試一試,就知道了),,它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?
師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛說得那么淺,,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,,觀察,、比較、分析三種動物的區(qū)別,。
(小馬呢不高也不矮,,所以它覺得河水不深也不淺。原來,,在面對同一條河時,,因為自身特點不同,所以它們看法也不一樣,,只有試了才知道,。)
三、師幼共同講述故事,,理解故事涵義
師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干,、有禮貌,,勇敢)總結:小朋友在生活當中,,我們會遇到各種各樣的事情,當我們遇到困難的時候,,我們應該多動動腦筋想一想,,還要大膽地去試一試,我們應該做一個聰明勇敢的孩子,。
四,、為老師做件事,結束活動,。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇二
活動目標
1,、體會親人對自己的關愛,懂得關心家人,。
2,、對自己長大感到很高興,樂意與人分享長大的快樂,。
3,、學習按時間順序介紹自己長大的過程。
活動準備
1,、課件-我的成長過程
2,、絨布板一塊;每人三張照片(出生時、兩歲時,、現(xiàn)在)
3,、mp3《世上只有媽媽好》
活動過程
一、介紹自己
1,、幼兒將自己的照片按出生,、兩歲、現(xiàn)在三個年齡階段分別貼在大絨布板上,。
2,、幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情,。
3,、請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化?
二、交流討論
1,、請幼兒觀察照片上的人出生時的照片,,說說你剛出生的時候是什么樣子的?長得像誰?
教師小結:人剛生下來只會哭,不會說話,,也不會走路,。
2、請幼兒在觀察照片上孩子在兩歲時的樣子,,兩歲時的樣子和你剛出生時的樣子相比較有什么不同?
教師小結:在親人的細心照料下,,你長大了長高了,,會說走路,會吃飯,、上廁所等等,。
3、請幼兒繼續(xù)觀察照片上小朋友現(xiàn)在的樣子,,想想他都有哪些本領了?
再想想自己現(xiàn)在有哪些本領?再說一說自己的本領,。
三、引導幼兒表達對父母的感激之情
1,、請每位孩子說一句感謝父母的話,,并學會說“我愛你爸爸媽媽,你們辛苦了”
2,、最后請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》,。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇三
活動目標
1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌,發(fā)準q(趣),、(小須須,、消息)的音。
2.理解兒歌內容,,嘗試仿編動作表演兒歌,。
3.體驗集體游戲的快樂。
活動準備
1.活動前,,帶領幼兒觀察螞蟻的活動,。
2.活動前,教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的故事,。
3.教學掛圖,。
活動過程
1。出示教學掛圖,,引出活動主題,。
教師分別出示掛圖(一)和(二),引導幼兒觀察,。
教師:圖上畫的是誰?他們在干什么?
2.教師講述小螞蟻的故事,,幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事,,幫助幼兒理解兒歌內容,。
3.教師朗誦兒歌,通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容,。
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌,,幼兒欣賞。
教師根據(jù)兒歌內容提問:小螞蟻見面后會怎么做?它們互相碰碰小須須是在干什么?小螞蟻排隊走,去做什么事?
4.帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》,。
帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍,。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌,如:小螞蟻,,真(有趣),見面碰碰(小須須),。你(碰)我,,我(碰)你,報告一個(好消息),。排隊走,,一二一,大家去抬(一粒米),。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q,、的音:小螞蟻,真——?(有趣)見面碰碰什么?(小須須)它們在報告什么?(好消息)請幼兒自己添加動作,,邊朗誦兒歌邊表演動作,。、
5.教師與幼兒一起表演兒歌,?!?/p>
教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演,。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇四
活動目標:
1,、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,,并能自信地講述創(chuàng)編內容,。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,,思維的獨創(chuàng)性,,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3,、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備:
經(jīng)驗準備:活動前,,幼兒已多次觀察過云彩的變化,,對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備:多媒體教具一套,。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),,并制作成云彩畫。
活動重點:感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點:培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,,發(fā)展言語表達能力,,嘗試創(chuàng)編。
活動過程
一,、談話:我制作的云彩,。
1、觀看云彩壁畫,,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,,說說制作的云朵像什么。
2,、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云,。
師:“現(xiàn)在,我們再來看看千變萬化云,,看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌:云彩和風兒)
二,、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》,。
四,、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩,。老師扮“風兒”,,幼兒扮“云彩”?!帮L兒”一吹,,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達云彩的變化,。
2,、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五,、延伸活動:
在語言角定制一本詩歌本,,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時,,可以繼續(xù)進行游戲,,表演云彩的變化。
幼兒園語言領域教學活動策劃方案設計篇五
活動目標
1,、讓寶寶們知道我們也是幸福的,。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。
3,、能仔細傾聽故事,,理解主要的故事情節(jié)。
4,、引導幼兒在故事和游戲中學習,,感悟生活。
5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。
活動準備
1,、《幸福的小狐貍》
2、小狐貍布偶
活動過程
1,、小狐貍布偶
——我是一只幸福的小狐貍,寶寶們和我一起去感受幸福吧!
2,、聽《幸福的小狐貍》
——我每天生活的很高興,,可幸福了,有吃好吃的,,有好朋友一起玩……
3,、提問
——小狐貍春天有什么幸福啊?(有好吃的飯,聽風鈴聲音,。)
——夏天的幸福那?(能采果子,,當零食吃。)
——秋天的幸福是什么?(儲存青菜,,晴好朋友吃,。)
——冬天的幸福又是什么那?(能和好朋友一起玩堆雪人,可以烤食物和睡覺,。)
4,、說說自己的幸福
——小狐貍有這么多幸福,那寶寶們幸福不啊?(教師要引導寶寶回答問題)
——寶寶每天在家有全家人來愛你們,,還可以上學,,在幼兒園里有好多的小朋友玩,家人也會給我們買好吃的,,是不是我們也是幸福的,。