每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思特等獎(jiǎng)篇一

1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,。

3,、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,；識(shí)字教學(xué)

課件,、學(xué)生課前上網(wǎng)查詢?nèi)テ咸褱系穆肪€

兩課時(shí)

3月16日（周五）,、19日（周一）

一,、導(dǎo)課：

臺(tái)灣的日月潭，風(fēng)光秀麗,，風(fēng)景如畫,；新疆的吐魯番，牛羊成群,，瓜果飄香。今天我們要去一個(gè)好地方——（板書）葡萄溝,！

二、初讀感知：

1,、《葡萄溝》講了些什么,？

2,、讀了課文,，你有什么想法,？（估計(jì)有學(xué)生會(huì)說到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄）

3,、網(wǎng)上即刻查詢地圖,，了解葡萄溝地理位置,，再設(shè)想去葡萄溝的路線,，討論什么時(shí)候去最好,。等生有了想主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,，再進(jìn)一步讀課文,。

三,、識(shí)字教學(xué)

1、誰有把握可以一個(gè)字不錯(cuò)地讀完全篇課文,？

2,、讓同學(xué)勾畫學(xué)習(xí)生字,，準(zhǔn)備小組競(jìng)賽讀，若錯(cuò)一個(gè)扣組上的星星,。

3,、課件出示詞條認(rèn)讀生字,。查找地圖識(shí)字

4,、板書多音字認(rèn)讀：好地方,、好客,、干活、葡萄干,、分開、水分,、釘子,、釘著

四、朗讀感悟

1,、和同桌一塊思考說說理由：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方,？

2,、畫出課文中有關(guān)的句子。

3,、和同學(xué)比賽朗讀有關(guān)句子、段落,，看誰能讀出表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方的.,。（引導(dǎo)讀出喜愛葡萄溝的感情。）

一,、文對(duì)照,，學(xué)習(xí)第二自然段

1,、觀察第二幅插圖,，看看課文中,，哪個(gè)自然段是描寫圖上的內(nèi)容的,？

2,、默讀第二自然段,，通過仔細(xì)看圖,，你對(duì)哪個(gè)詞語或者句子有了理解,？（如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多,，結(jié)得多,，收獲多）

二,、讀第三自然段

交流：你讀懂了什么？（①有的......有的......說明葡萄多,，處理葡萄的方法不同......②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好,，制成的葡萄干也好）

三、小結(jié)拓展

1,、口頭填空：葡萄溝真是個(gè)好地方,，不僅因?yàn)槟抢镉校ㄗ詈玫?葡萄，最好的葡萄干）更因?yàn)槟抢镉校ㄇ趧谟赂?、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）

2,、說說你最喜歡葡萄溝的什么,？

四,、寫字教學(xué)

五、積累詞語及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的,？抄在你的摘抄本上吧,！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思特等獎(jiǎng)篇二

1,、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容,。

2,、通過創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生游覽葡萄溝,。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

3,、運(yùn)用采訪,、角色朗讀、節(jié)目表演,、導(dǎo)游等形式,，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言,。

體會(huì)秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。

葡萄怎么制成葡萄干的。

多媒體課件,、大字課文,、教學(xué)插圖

一、初讀課文,、整體感知

1,、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書：好地方)，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景,。(讀動(dòng)畫課文,，感知課文內(nèi)容。)

2,、葡萄溝美不美?下面請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里,，出產(chǎn)什么水果,，人們最喜愛的是什么?)

二、精讀課文,、感悟內(nèi)容

1,、誰來說說葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果,，人們最喜愛的是什么?

(葡萄溝在新疆的吐魯番,，那里出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨,、沙果,、蜜桃，到了九十月份還有葡萄,。人們最喜愛葡萄,。)

看多媒體課件。板書：水果品種多,。

剛才大家回答的問題,，第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)

九、十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了,，我們一去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們把書打開,，看看課文中哪幾個(gè)自然段是講葡萄的?(第二,、三自然段)

2、教師領(lǐng)讀第二自然段,。

誰來說說葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上,。出示多媒體)

3、這里的葡萄生長(zhǎng)的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開,，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。)

(1)理解“茂密”“涼棚”

(2)“茂密的枝葉向四面展開，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！边@是一個(gè)什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?

(3)“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”說明了涼棚數(shù)量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?

(3)炎熱的夏天，如果我們鉆進(jìn)葡萄架下,，會(huì)有怎樣的感覺呀?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”,、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子,。引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀,。)

4、秋天到了,，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導(dǎo)讀書上的句子,，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀句后概括回答,。)

(1)顏色多,。

(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同,。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))

(3)實(shí)物演示“一大串”,，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意,。多媒體展示

小結(jié)：這葡萄串大，數(shù)量多,，而且五光十色,，真是美麗極了!(板書：五光十色,，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

5,、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng),，誰愿意到前面表演?

看,，新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來)

(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,，你們猜猜我是哪個(gè)民族的?剛才你們游覽了葡萄溝,，覺得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面,，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)

(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄,，今天一定要讓你們吃個(gè)夠”演示摘下葡萄給同學(xué)們吃。

吃之前,，誰來回答我“吃個(gè)夠”是什么意思?

剛才我們表演的是哪些內(nèi)容呀,。

(4)老鄉(xiāng)好不好?請(qǐng)你們夸夸老鄉(xiāng)好不好?(板書熱情好客)

你從課文中哪些詞語能夠感覺到老鄉(xiāng)的熱情好客?(準(zhǔn)會(huì)最甜的吃個(gè)夠)

多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉(xiāng),，讓為我們帶著贊美的感受讀課文,，再次品讀第二自然。)

6,、剛才,，我們游覽了葡萄溝，下面我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書,，把“看”到的互相講講,。

三、課堂小結(jié)

今天我們游覽了葡萄溝,，那里出產(chǎn)的水果品種非常多,。那里的葡萄五光十色，非常美麗,，那里的老鄉(xiāng)熱情好客,，葡萄溝是個(gè)好地方。

四,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、把葡萄溝介紹給父母聽聽,。

新疆對(duì)于學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生,，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”，“梯田是什么樣的?”,，“陰房是什么樣子的?”,，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是,，那也必將是枯燥和無趣的,。

在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入,，詢問學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時(shí)味道如何?激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。接著出示中國(guó)地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置,，介紹新疆維吾爾族的資料,，拉近學(xué)生與文本的距離。

1.看圖片：通過各種各樣的圖片,，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

2.品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來深入思考,、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子,、七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了,。”一句,，出示葡萄溝水果圖片,，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3.讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情,。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,，整個(gè)課堂是朗朗的讀書聲,。讓學(xué)生多朗讀,，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點(diǎn)詞語,，再從讀中悟情,。

雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在,?？墒菍?duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉,?？磥?，要讓課堂上得扎實(shí),，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生,，隨時(shí)生成,。這樣的功夫，還需要我不斷磨練,。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思特等獎(jiǎng)篇三

1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方,。

2.辨析多音字“好,、分、釘”,。

3.運(yùn)用角色朗讀,、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方,，讓課堂活起來。

1.復(fù)習(xí)詞語

師：孩子們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》,。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

課件 2 出示課文詞語,。

你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3

2.找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒,！下面我們開始學(xué)習(xí)課文,。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁,，在課文中找出這句話,，用“──”把它畫出來,。

師：誰來那你找到的句子讀一下。

你們呢,？和他找的一樣嗎,？

課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美,、夸獎(jiǎng)）

3.好在哪里,？

師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文,，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊,。

師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫,，我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的,？

課件5 第一段的水果的句子,。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么,？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多,。 板書：水果 多

有哪些水果呢？看課件6 水果圖片

師：葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方,，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的,？

（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果,。

朗讀：看著這些誘人的水果,，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話,，讀出你們的喜愛,。

師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀,？

師：哪一段寫葡萄了,？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。

課件9 句子：到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了,。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗,。 板書： 葡萄 美

師：請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀這句話,，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀,。

師：（指名說詞語）這么多顏色,，課文用了一個(gè)詞語來形容它，你能把它找出來嗎,？

生：（齊）五光十色,。

課件10 比較句子：五光十色 五顏六色

讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子,，

師：在陽光的照射下,，一串串葡萄，紅的像寶石,，白的像玉,，紫的像水晶,，暗紅的像瑪瑙,，淡綠的像翡翠，真是五光十色,，美麗極了,。

這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎,？

師：你真勇敢,！敢于第一個(gè)嘗試。

師：其實(shí),，只要帶著你的情感去讀,，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格,，可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的,，可以這樣讀---------

下面誰來再讀一下。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的,。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名,。

師：請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話讀出來。

師：吃過葡萄干嗎,？現(xiàn)在想不想吃,？ 學(xué)生品嘗。

師：怎么樣,？生：顏色鮮,，味道甜,，非常有名。 板書：色鮮味甜

（4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”

生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹,，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的涼棚,，我覺得很美,，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。

師：如果在烈日炎炎的夏天,，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下,，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話,。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美,，你們知道嗎？葡萄溝的人更美,！請(qǐng)你再讀一讀第二段,，把這句話找出來。

課件10生：要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,。 板書：老鄉(xiāng) 熱情好客

從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客,？

3.總結(jié)

師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲,？ 課件15

看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多）,，葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客）,，生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮,，味道甜，非常有名）,，所以說,，葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）！ 板書：好地方

師： 同學(xué)們,，此時(shí),，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠,！”

4.拓展

其實(shí),，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對(duì),，葡峰山莊,。有去過的嗎？沒去過的沒有關(guān)系,。今天回去呀,，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊,，下一節(jié)課,，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。

板書設(shè)計(jì)：

水果 多

葡萄溝 葡萄 五光十色

好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄干 色鮮味甜

《葡萄溝》教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》,，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多,、綠色的涼棚、又多又美的葡萄,、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的.維吾爾族老鄉(xiāng),，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方,。

這一課是老課,，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材,，觀看了竇桂梅老師的錄像,，就像竇老師說的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，只有遺憾,，才會(huì)進(jìn)步。于是,，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐?，這次我要學(xué)生帶著我一起走,。在教學(xué)過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問題,，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

１.讀一讀,、找一找,。

（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）

２.帶著問題再讀一讀、劃一劃,。

（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中,，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈,，還可以寫出這句話的感想,。從效果看,，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是,，這只是開始,，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的,。）

３.說一說,。

在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收,。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多,、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客,、葡萄色鮮味甜又有名,，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。

在這節(jié)課上,，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來,，在師生互動(dòng)的過程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考,，抓住重點(diǎn)詞句來深入理解課文內(nèi)容,。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思,，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

這篇課文語句優(yōu)美,，是朗讀的好材料,，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好,，但是評(píng)價(jià)語言跟不上,，這也是我一直以來的一個(gè)弱點(diǎn)。

寫字是低段語文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，但是我左考慮右考慮,，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí),，舍掉了這一環(huán)節(jié),。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方,，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議,，謝謝！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思特等獎(jiǎng)篇四

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語,，理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2,、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,，培養(yǎng)學(xué)生聽,、想、說,、寫的綜合能力,；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段,。

3,、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文,，及正確流利,、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方,。

1、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》,。師：聽過這首歌嗎,？知道吐魯番嗎？出示地圖,，找出新疆,、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字,。師：誰還能把這三個(gè)詞連起來說一句話,？（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞,，還進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練）

2、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

3、播放課文教學(xué)錄像帶,，激發(fā)學(xué)生情感,。

a師：看完了錄象感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

b老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語氣,。

c師：有個(gè),，你最想說什么？生自由談好消息告訴大家,。出示要是秋天你到葡萄溝去讓你吃個(gè)夠一段話,，師范讀。

d創(chuàng)設(shè)不同的情境,，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴,、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。

4,、檢查生字認(rèn)讀情況,。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚,、正確地讀出來,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字,，盡量避免枯燥、單調(diào)）

5,、細(xì)讀課文,，感悟重點(diǎn)

a在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡,，然后讀一讀,，把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法,。

c出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移,。（如有時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行仿說話練習(xí)）

6、品嘗葡萄干,，說它的來歷

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí),，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來之不易,，激發(fā)對(duì)聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

7,、提供拓展閱讀材料,，師生共讀,。

師：文章寫得很美，可是它不是最美的,，最美的文章在你手上,，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,，肯定會(huì)寫出更好的文章,！

8、實(shí)踐活動(dòng)

話說新疆：搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人,，新疆的物產(chǎn),，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

《葡萄溝》是一篇老教材,，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下,，如何能做到老課新上，上出新意,？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問題,。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

對(duì)于低年級(jí)孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證,。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言,，以商量的語氣,，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主,、寬松和諧的課堂氛圍,。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師在教學(xué)組織的過程中,，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3,、正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn),，以讀為本

4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，以評(píng)代講

5,、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高

然而,，課堂教學(xué)是一門遺憾的.藝術(shù),。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通細(xì)讀讀懂品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,，在放中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法,，作者胸有境，入境始于親,。遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書,，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn),。

2、在課堂上沒有更充分地面對(duì)全體,。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀,、說、寫等能力都得到不同程度的提高,，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì),，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的,。

此外，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

我還覺得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,，這就是一節(jié)成功的課,。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力,。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),，孩子就能撬起語文這個(gè)地球,。

感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助，也敬請(qǐng)各位不吝賜教,，每一句誠懇的建議都會(huì)讓我受益匪淺,。愿我們共同進(jìn)步。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思特等獎(jiǎng)篇五

知識(shí)與技能：感知課文,，積累語言,；能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；用普通話流利地表達(dá)自己的感受。

過程與方法：以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在多媒體圖片的輔助,，通過朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞,，感受葡萄溝的美麗；產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

1,、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫的方式,，幫助學(xué)生理解課文,。以問導(dǎo)讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句,。

2,、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，誦讀品味法,，合作探究法

（一）導(dǎo)入激趣,，了解葡萄溝

1、教師：同學(xué)們,，你們都喜歡吃什么水果呢,？學(xué)生自由回答。然后教師說：老師也有特別喜歡吃的水果,，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味,，猜猜是什么？學(xué)生可能有其他的回答,，但教師明確是葡萄,。

2,、師問：有誰知道哪個(gè)地方出產(chǎn)的葡萄最多、最甜嗎,？（學(xué)生可能能回答出是新疆吐魯番,，那教師就順勢(shì)引入吐魯番的葡萄溝。如果不能,，教師就說：老師知道有一個(gè)地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個(gè)名字叫“葡萄溝”,。然后導(dǎo)入新課,。

3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關(guān)介紹,。

4,、今天就讓我們?nèi)ミ@個(gè)地方游覽一番，去看看這兒獨(dú)特的葡萄風(fēng)景,。

（二）初讀課文,，走進(jìn)葡萄溝

1、教師以急切的語氣說出：一說到葡萄,，老師都有些嘴饞啦,！孩子們，快把書打開,，讓我們借助課文一起去這個(gè)地方玩一玩吧,！學(xué)生自讀課文，要求讀通課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)生讀完之后,，教師問：我們都到葡萄溝去游覽一番了,，誰能來給大家說說，你在這個(gè)地方看到了什么,？

3,、學(xué)生回答出第一自然段的內(nèi)容時(shí)，教師順勢(shì)指導(dǎo)朗讀,。

（1）從這里你讀出了葡萄溝的什么,？（水果種類的多、豐富）

（2）再看看作者是用什么順序來向我們介紹,？你會(huì)這樣說話嗎,？

4、然后教師過渡：聽了同學(xué)們的介紹,，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方,。（教師板書）尤其是那里的葡萄太棒了,。讓我們?cè)偃タ纯茨莾旱钠咸寻伞熒黄鹱x第二自然段,。

（三）細(xì)讀課文,，欣賞葡萄園

1、師：讀到這里,，老師想請(qǐng)你們一起欣賞幾張圖片,。（課件出示圖片，并播放背景音樂）

2,、教師引導(dǎo)：讀了課文,，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖,。想想你最喜歡這里描寫的葡萄溝的什么呢 ,？為什么？和同學(xué)說一說,。(前后桌的同學(xué)互相交流,教師巡視了解情況)

3,、全班交流，教師注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梯田,、茂密,、一個(gè)個(gè)” 等關(guān)鍵詞。

師：葡萄溝的葡萄種在哪里,？（生：山坡上的梯田里）什么是“梯田”呢,？從這個(gè)名稱上我們猜測(cè)一下，它應(yīng)該是像什么的田,？（學(xué)生可能回答得出：像梯子的田,。然后教師出示課件圖片幫助學(xué)生理解）

師：梯田下就是清澈的溪流，想一想,，漫山遍野的.葡萄綠油油的,，這個(gè)畫面美嗎？

師：夏天到了,，讓我們看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣,？（學(xué)生找出句子來讀）

師：你知道什么是“茂密”呢？你們看看老師這個(gè)算不算,？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學(xué)生會(huì)說：不算）拿起你手中的筆,，四個(gè)人一組在老師發(fā)給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好,。

學(xué)生畫,，教師巡視，選出幾張讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（教師出示課件）讓學(xué)生邊看邊說什么是“茂密”,。

教師：老師查過資料,，夏天那里天氣很熱，最高氣溫能達(dá)到40多度,。悶熱的夏天,，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢,？姑娘小伙兒們呢,？學(xué)生想象說話，

然后教師再故做好奇與急切的語氣說：讓我們也鉆進(jìn)涼棚去,，怎么樣,？感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出“涼快”,、“涼爽”、“舒服”等,。）

(7)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀,。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗,。

4,、教師接著談話過渡：時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼就到了秋季,，讓我們?cè)偃タ纯?，葡萄園里發(fā)生了什么變化？

讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,。（然后出示課件）再讓學(xué)生說說看到了什么變化,？

師：看圖和大家看插圖一，你看到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄的豐收,，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什么意思,？

教師出示課件,，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什么詞來形容顏色的多的,？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細(xì)觀察一下圖,，這個(gè)詞有什么不一樣呢？

葡萄一大串一大串的,，真多呀,！還五光十色的，真美呀！（教師板書）再指導(dǎo)學(xué)生帶著感受朗讀,，積累優(yōu)美的語言,。

5、教師導(dǎo)讀：葡萄溝的葡萄真多,、真美,，吸引了遠(yuǎn)方的游客，維吾爾族的老鄉(xiāng)見到這些游客是怎么做的呢,？

6,、學(xué)生找到句子，讀一讀,。（課件再出示句子）引導(dǎo)學(xué)生抓住“準(zhǔn),、最甜、吃個(gè)夠”讀出老鄉(xiāng)的熱情好客,。

7,、老師扮演游客：我現(xiàn)在是遠(yuǎn)方的客人，你們是老鄉(xiāng),。終于到了吐魯番的葡萄溝,，老鄉(xiāng)，你好,！學(xué)生扮演老鄉(xiāng),，想想應(yīng)該怎么說。

8,、維吾爾族老鄉(xiāng)的好客,，讓葡萄吃起來更甜了。老師現(xiàn)在可是向往得不得了,，你們喜歡這個(gè)地方嗎,？

9、師：是呀,，吐魯番不止景美,，人更美。（出示課件）

（出示課件）教師通過課件出示句式,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。