無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng),、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、想,、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力,；練習(xí)有感情地朗讀課文,，并背誦課文第二段。

3,、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀,、理解課文，及正確流利,、有感情地朗誦,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,。

教學(xué)過(guò)程

一,、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》,。師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎,？知道吐魯番嗎？”出示地圖,，找出新疆,、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字,。師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà),？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

二,、播放課文教學(xué)錄像帶,，激發(fā)學(xué)生情感。

1,、師：“看完了錄象,，你最想說(shuō)什么？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

2,、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方,。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài),、贊嘆的語(yǔ)氣,。

3、師：“有個(gè)好消息告訴大家,?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話(huà)，師范讀,。

4,、創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴,、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法,。

三、檢查生字認(rèn)讀情況,。

你想吃葡萄嗎,？如果你能清楚、正確地讀出來(lái),，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字,，盡量避免枯燥,、單調(diào)）

四、細(xì)讀課文,，感悟重點(diǎn),。

1、在自己最喜歡的地方做上記號(hào),，想一想為什么喜歡,，然后讀一讀,，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法。

3,、出示幾種水果的圖片,，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移。（如有時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話(huà)練習(xí)）

五,、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷,。

六,、提供拓展閱讀材料，師生共讀,。

師：“文章寫(xiě)得很美，可是它不是最美的,，最美的文章在你手上,，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,，肯定會(huì)寫(xiě)出更好的文章,！”

七、實(shí)踐活動(dòng),。

話(huà)說(shuō)新疆,。搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn),，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣,。

《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下,，如何能做到老課新上,，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題,。在我最初的設(shè)計(jì)中,，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧的課堂氣氛,。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證,。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣,，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,。

2,、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中,，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3,、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，以讀為本。

4,、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，以評(píng)代講。

5,、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合,，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

然而,，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境，入境始于親,?！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達(dá)到第三種境界,，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn),。

2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體,。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀,、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高,，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì),，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的,。

此外，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,，這就是一節(jié)成功的課,。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力,。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球,。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《葡萄溝》主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開(kāi)學(xué)習(xí)的，使學(xué)生透過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢,？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的資料：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗,；維吾爾民族老鄉(xiāng)十分熱情好客。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,。如：“五月有杏子，七八月有香梨,、蜜桃,、沙果，到了九十月份,，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了,。”“茂密的枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾民族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,。”透過(guò)朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,，體會(huì)葡萄的多和美。透過(guò)欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,，好像去葡萄溝游覽了一番,，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

另外在文本的賞析中,，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話(huà),，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng),。“五光十色”除了顏色多,，還寫(xiě)出了這些葡萄很有光澤,，甚至能夠聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。透過(guò)該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,。

本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹,。在本堂課中，老師說(shuō)的太多,，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性,。

我們的語(yǔ)文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶，重視語(yǔ)文教學(xué)的審美因素,，有利于拓展學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課有限時(shí)空中得到美的陶冶、美的凈化,，領(lǐng)略美,，從而全面提升他們的素質(zhì),。如何在《葡萄溝》這一課的教學(xué)中使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶呢？我的感悟是從“讀”入手,。

朱光潛：“美感起于形象直覺(jué),。”要品味文章的語(yǔ)言美,，要從朗讀開(kāi)始,，因?yàn)槔首x是感知的主要方式,，朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。如可讓學(xué)生讀讀全文進(jìn)行整體感受，數(shù)遍后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方,，緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么樣地方,？再讀自己喜歡的部分，結(jié)合理解“涼棚,、五光十色,、”等詞讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時(shí)都是那么美,；當(dāng)有的學(xué)生提出他喜歡的句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的人民老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠”時(shí),，學(xué)生從“準(zhǔn)”一字就會(huì)快體會(huì)到葡萄的多，也很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美,。通過(guò)反復(fù)的讀品味到作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精美,。

思想是作品的靈魂。語(yǔ)文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理,，凝結(jié)著作者的思想情感,、審美觀(guān)點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育,、形成學(xué)生的世界觀(guān)和人生觀(guān)的強(qiáng)大手段。通過(guò)讀“涼棚,、一串串,、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙,，感受到葡萄溝是個(gè)好地方,，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸眩驗(yàn)槟抢镉星趧谟赂?、熱情好客的人民老鄉(xiāng),。讀這篇課文,，不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情,。讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，讓他們?cè)谒枷氲纳种泻粑?，使學(xué)生揚(yáng)起率真的生命激情,，思想得以升華，人格將得以崇高,。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

說(shuō)起葡萄溝,，孩子們都非常向往。本文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)學(xué)習(xí)的,，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”,。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果：葡萄溝葡萄多，景色美麗,；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,，體會(huì)葡萄的多和美,。通過(guò)欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

在文本的賞析中,，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng),?！拔骞馐背祟伾?，還寫(xiě)出了這些葡萄很有光澤，甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光,。通過(guò)該詞的學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。

本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹,。在本堂課中,，老師說(shuō)的太多，以致留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),，在以后教學(xué)中,，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

在以后的教學(xué)中,，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔,。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性,。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

今天上了葡萄溝的第一課時(shí),。經(jīng)過(guò)上次師徒開(kāi)課《小鹿的玫瑰花》，師傅向我提出平時(shí)的課要盡量落到實(shí)處,，扎扎實(shí)實(shí)地上,。因此在設(shè)計(jì)《葡萄溝》的時(shí)候，我也力圖能夠讓課上得扎實(shí),、樸實(shí),，把文本中的各個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)敲實(shí)、挖透,。我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)在這些方面落實(shí)了語(yǔ)言文字教學(xué)：

1,、對(duì)于課題的挖掘。先出示“葡萄”兩個(gè)字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，指導(dǎo)輕讀音。讓學(xué)生觀(guān)察這兩字的相同點(diǎn),。題目中,，“溝”是需要掌握并書(shū)寫(xiě)的生字，因此我讓學(xué)生組詞,，還在課件中打出“勾”,、“鉤”讓學(xué)生組詞區(qū)分。

2、字詞教學(xué),，采用隨文識(shí)字和集中識(shí)字交*教學(xué)的方法,，既重視課堂效率，又重視課堂教學(xué)的情景性,。在讀課文之前,，我先給學(xué)生讀生字卡片和屏幕上的生詞。隨后,，在課文教學(xué)中再對(duì)于出現(xiàn)的生詞進(jìn)行隨文教學(xué),，希望通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生鞏固生字詞，同時(shí)在文本中學(xué)習(xí)字詞還能夠幫助學(xué)生理解意義,。

３,、在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，待學(xué)生反復(fù)朗讀段落后,，出示課后的“按課文內(nèi)容填空”一題,，讓學(xué)生看著填空題嘗試背誦第二自然段。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在前面的不斷有感情朗讀段落之后,，很快便能夠看著提示背誦了，這是不是也無(wú)形中滲透了“熟讀成誦”的學(xué)習(xí)方法呢,？

但是,，雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在,?？墒菍?duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉,。例如：

１,、在出示課題教學(xué)“溝”這個(gè)字的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的什么字比較像,。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“釣”,，我當(dāng)時(shí)急著出現(xiàn)“鉤”，便把上糾正了,。后來(lái)想想,，那個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力還算班里非常好的學(xué)生，她都說(shuō)成了“釣”,，說(shuō)明沒(méi)有區(qū)分好“釣”和“鉤”,。那么，可能班里還有一部分學(xué)生也不能正確區(qū)分這兩個(gè)字,。當(dāng)時(shí),，雖然課件上沒(méi)有打出“釣”字,，但是既然學(xué)生混淆了，還是應(yīng)該抓住這個(gè)生成點(diǎn),，在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。

２,、在教學(xué)“五光十色”的時(shí)候,。為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,，“五光十色”能不能換作“五顏六色”,。當(dāng)時(shí)學(xué)生的反映是楞了一下，有個(gè)別學(xué)生說(shuō)不能,。但是也說(shuō)不出個(gè)所以然,，可能是覺(jué)得老師這樣問(wèn)，應(yīng)該答案是否定的吧,。他們?cè)诖ξ业拇鸢?。但是?jīng)過(guò)師傅的提點(diǎn)，我也恍然大悟,。其實(shí)“五光十色”和“五顏六色”都可以形容葡萄,，甚至其他形容顏色的詞語(yǔ)也可以用，只是課文中的“五光十色”最貼切,，因?yàn)樗€寫(xiě)出葡萄的光澤,。這兩個(gè)詞只能說(shuō)哪個(gè)更適合，而不能說(shuō)哪個(gè)能用,，哪個(gè)不能用,。回想一下,，課堂上其實(shí)有些學(xué)生是覺(jué)得“五顏六色”是可以用的,。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些表示顏色的詞語(yǔ)，然后帶到句子中讀一讀,，感覺(jué)一下,，再通過(guò)圖片的觀(guān)察，學(xué)生就能明白“五光十色”是最貼切的了,。課堂上也不用繞很大一個(gè)彎路了,。這樣，也能夠滲透一個(gè)寫(xiě)作的方法,，有時(shí)候同時(shí)可以用多個(gè)詞語(yǔ),，這時(shí)候就要選擇一個(gè)最貼切。

３,、在隨文學(xué)習(xí)“新疆”,、“吐魯番”,、“葡萄溝”時(shí)，我出示了一張中國(guó)地圖,，把這三個(gè)地名打在地圖上,。這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生再齊讀一遍，那么學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更好,。

看來(lái),，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預(yù)設(shè)還不夠,，還要隨著學(xué)生,，隨時(shí)生成。這樣的功夫,，還需要我不斷磨練,。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。同時(shí),，二年級(jí)孩子仍是教學(xué)識(shí)字的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解,、體會(huì)，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解,，能有感情的朗讀,。

本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅結(jié)合課文,、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”,、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名,，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ),。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“密”字,，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說(shuō)道“蜜”,，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分,，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”,，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,，如葡萄那么的晶瑩透亮。

葡萄溝的景色迷人,，盛產(chǎn)的水果香甜可口,，尤其是那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿(mǎn)心期待想去見(jiàn)識(shí)葡萄溝,。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,，帶著班上的孩子們一起前往葡萄溝。透過(guò)文字,，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田,；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果,；“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”,；五光十色的葡萄,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等,。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,？通過(guò)學(xué)生自讀課文,，找出句子，試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考,、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”一句,，通過(guò)品讀句子,，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多,、顏色多,。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,，令人久久陶醉,。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅,。最后,，又讓孩子充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹葡萄溝,，不僅介紹了對(duì)葡萄溝的好印象,，又鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

當(dāng)然,，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ),，反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果，整個(gè)課堂是那么和諧,，老師和學(xué)生是那么融洽,。

我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下：

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過(guò)課件,，讓學(xué)生非常直觀(guān)地欣賞到各種水果的誘人圖片，特別是五光十色的葡萄,。這樣的方法比較生動(dòng),，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象,。

2,、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練,。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用,。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,，還將“……就像……”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,，學(xué)以致用,。

缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性,。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō),，有很多具體描寫(xiě)葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美,、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，給予一些方法指導(dǎo),，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中,，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確,、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

師：同學(xué)們,，讀讀《葡萄溝》第1自然段,，看看有幾句話(huà)。

生1：（默讀后）這段有三句話(huà),。

師：同意有三句的,，請(qǐng)舉手。

生：（幾乎全班學(xué)生都舉手）

師：有不同意見(jiàn)嗎,？

生2：我覺(jué)得是四句話(huà),。（這是錯(cuò)的）

師：你敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，很好,！這樣吧,，你推薦3行同學(xué)朗讀這段，每行讀一句,，你就讀第4句,。好嗎,？

生2：（三行學(xué)生每行讀了一句后），老師,，他們都讀完了,，我沒(méi)有讀的了。

師：你很認(rèn)真聽(tīng)他們讀,，知道為什么你沒(méi)有讀的第4句嗎,？

生2：我把“五月有杏兒，七,、八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九,、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了,?！边@句看成兩句了。

師：你發(fā)現(xiàn)得很準(zhǔn),，為什么看成兩句呢,？

生：我把逗號(hào)看成句號(hào)了。這段有3句,。

師：對(duì)了,！不管是哪月，都是說(shuō)水果豐收了,，所以用逗號(hào),。

這個(gè)片段雖說(shuō)只是個(gè)簡(jiǎn)單，解決個(gè)體的問(wèn)題,，但教學(xué)機(jī)智表現(xiàn)在,，遇到個(gè)別似乎不會(huì)出現(xiàn)的不同意見(jiàn)，冷靜巧妙處理,。在絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)的情況下,，教師并不放過(guò)個(gè)別不同，而是鼓勵(lì)不同,。出現(xiàn)歧異后,，采用以其人之道還治其人之身的辦法，尊重不同,，表?yè)P(yáng)不同,，并給予推薦權(quán)，舒緩了學(xué)生的自卑心態(tài)，抓住這個(gè)學(xué)生要等待自己讀的第4句,，就要認(rèn)真聽(tīng)前3句的起止的心理,，實(shí)際上是啟發(fā)孩子自悟自明，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處,，準(zhǔn)確獲知,，恰到好處。這比采取讓學(xué)生坐下再想想,、別人批評(píng)幫助,、舉手表決、教師告訴的簡(jiǎn)單處理,，在尊重主體,、認(rèn)知心理、體驗(yàn)自悟諸方面都優(yōu)化,。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

1,、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容,。

2,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生游覽葡萄溝,。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3,、運(yùn)用采訪(fǎng),、角色朗讀,、節(jié)目表演,、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,。

體會(huì)秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

葡萄怎么制成葡萄干的,。

多媒體課件,、大字課文、教學(xué)插圖

一,、初讀課文,、整體感知

1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū)：好地方),，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景,。(讀動(dòng)畫(huà)課文，感知課文內(nèi)容,。)

2,、葡萄溝美不美?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里,，出產(chǎn)什么水果,，人們最喜愛(ài)的是什么?)

二、精讀課文,、感悟內(nèi)容

1,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果,，人們最喜愛(ài)的是什么?

(葡萄溝在新疆的吐魯番,，那里出產(chǎn)水果，五月有杏子,，七八月有香梨,、沙果、蜜桃,，到了九十月份還有葡萄,。人們最喜愛(ài)葡萄。)

看多媒體課件,。板書(shū)：水果品種多,。

剛才大家回答的問(wèn)題，第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)

九,、十月份,，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了，我們一去看看吧,。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),，看看課文中哪幾個(gè)自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)

2,、教師領(lǐng)讀第二自然段,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)

3,、這里的葡萄生長(zhǎng)的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開(kāi),，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)

(1)理解“茂密”“涼棚”

(2)“茂密的枝葉向四面展開(kāi),，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”這是一個(gè)什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?

(3)“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”說(shuō)明了涼棚數(shù)量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?

(3)炎熱的夏天,，如果我們鉆進(jìn)葡萄架下,，會(huì)有怎樣的感覺(jué)呀?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子,。引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀,。)

4、秋天到了,，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子,，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀句后概括回答,。)

(1)顏色多,。

(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同,。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))

(3)實(shí)物演示“一大串”,，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示

小結(jié)：這葡萄串大,，數(shù)量多,，而且五光十色，真是美麗極了!(板書(shū)：五光十色,，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

5,、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng),，誰(shuí)愿意到前面表演?

看,，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來(lái))

(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,，你們猜猜我是哪個(gè)民族的?剛才你們游覽了葡萄溝,，覺(jué)得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面,，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)

(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄,，今天一定要讓你們吃個(gè)夠”演示摘下葡萄給同學(xué)們吃。

吃之前,，誰(shuí)來(lái)回答我“吃個(gè)夠”是什么意思?

剛才我們表演的是哪些內(nèi)容呀,。

(4)老鄉(xiāng)好不好?請(qǐng)你們夸夸老鄉(xiāng)好不好?(板書(shū)熱情好客)

你從課文中哪些詞語(yǔ)能夠感覺(jué)到老鄉(xiāng)的熱情好客?(準(zhǔn)會(huì)最甜的吃個(gè)夠)

多么美麗的葡萄,，多么熱情的老鄉(xiāng),，讓為我們帶著贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然,。)

6,、剛才，我們游覽了葡萄溝,，下面我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū),，把“看”到的互相講講。

三、課堂小結(jié)

今天我們游覽了葡萄溝,，那里出產(chǎn)的水果品種非常多,。那里的葡萄五光十色，非常美麗,，那里的老鄉(xiāng)熱情好客,，葡萄溝是個(gè)好地方。

四,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、把葡萄溝介紹給父母聽(tīng)聽(tīng),。

新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿(mǎn)著好奇和向往,。孩子渴望了解那里,，對(duì)教材中的許多地方充滿(mǎn)了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”,，“梯田是什么樣的?”,，“陰房是什么樣子的?”，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的,。即使是,，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

在上這節(jié)課之前,，我首先以談話(huà)導(dǎo)入,，詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時(shí)味道如何?激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國(guó)地圖,，找出葡萄溝在地圖上的位置,，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離,。

1.看圖片：通過(guò)各種各樣的圖片,，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,。

2.品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面,。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容,。如“葡萄溝五月有杏子,、七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了,。”一句,，出示葡萄溝水果圖片,，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3.讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情,。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,，整個(gè)課堂是朗朗的讀書(shū)聲,。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀,，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，再?gòu)淖x中悟情。

雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié),，使我的課堂更加實(shí)在,。可是對(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn),，我卻不能夠及時(shí)捕捉,。看來(lái),，要讓課堂上得扎實(shí),，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生,，隨時(shí)生成,。這樣的功夫，還需要我不斷磨練,。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《葡萄溝》是統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)的課文,，第四單元的第三篇。第四單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排,，涵蓋古今,，跨越海峽，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望,。本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞語(yǔ)意思”,，“學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言表達(dá)積累語(yǔ)言,?！?/p>

因?yàn)槭墙璋嗌险n,，接到xx市“1+4互惠共同體”及縣北片“四互”活動(dòng)時(shí)間時(shí)，了解了班級(jí)教學(xué)進(jìn)度,，課程還沒(méi)上到這一單元,。學(xué)生的基礎(chǔ)在一年級(jí)的基礎(chǔ)上，缺少相關(guān)訓(xùn)練,，所以備課伊始,，考慮的第一個(gè)問(wèn)題是：怎么把這一訓(xùn)練重點(diǎn)在第一次接觸中，教給學(xué)生方法,。

基于以上分析結(jié)合課后練習(xí)提示,，本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)置為以單元目標(biāo)，具體落實(shí)在對(duì)“五光十色”等詞語(yǔ)的理解和課后練習(xí)題中的仿寫(xiě)練習(xí),。并降低理解難度,，借助圖片、視頻等,，了解課文內(nèi)容,，通過(guò)問(wèn)答式教學(xué)方式，通過(guò)點(diǎn)評(píng)滲透理解詞語(yǔ)的方法,。仿寫(xiě)練習(xí)以例子引領(lǐng),，將兩道練習(xí)合并為一道，選擇學(xué)生熟悉的公園為請(qǐng)境,，指導(dǎo)寫(xiě)句子,。最后結(jié)合板書(shū)梳理課文，這是對(duì)文理的梳理,，也是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。作業(yè)布置中進(jìn)一步要求學(xué)生了解xx特產(chǎn)，了解家鄉(xiāng),。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)主要在第一課時(shí)完成,。課標(biāo)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,，并明確提出第一、二,、三學(xué)段每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)的要求,。本節(jié)課安排了一個(gè)生字“坡”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),，意在讓學(xué)生意識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性,，將寫(xiě)字要求通過(guò)“堂堂見(jiàn)”的方式落實(shí)。

本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，大部分同學(xué)通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞意意思,。但在對(duì)詞語(yǔ)意思的表達(dá)上，能力欠缺,，課前缺少預(yù)設(shè),，課上指導(dǎo)不夠細(xì)致。

教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)滿(mǎn),，造成課堂節(jié)奏過(guò)快,，學(xué)生學(xué)得時(shí)間少，對(duì)文本缺少課堂朗讀體驗(yàn),。

教學(xué)方法單一,，教學(xué)環(huán)節(jié)缺少設(shè)計(jì)，隨意性較強(qiáng),。設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能節(jié)約課堂時(shí)間,，組織課堂教學(xué)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情緒,。這一點(diǎn)在我本人以往的課堂中一直缺乏,，將引以為后面課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi),，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

這篇課文采用導(dǎo)游式的情景教學(xué),，設(shè)置一種簡(jiǎn)單的旅游氛圍，先由教師做導(dǎo)游牽引,、點(diǎn)撥,，通過(guò)語(yǔ)言、圖片,、課件設(shè)置情境,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地游歷于文中，感受葡萄溝的秀麗風(fēng)光,、世事風(fēng)情,，從而受到美的熏陶，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游為主,，以導(dǎo)為輔，游中串導(dǎo),，導(dǎo)牽游蹤,，學(xué)生在邊賞邊游中簡(jiǎn)單自然地融會(huì)貫通,。

教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法,，自主讀懂自己喜歡的句子,，感受葡萄的多和美,，學(xué)生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語(yǔ)進(jìn)行探究,，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好,。＂像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚＂學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)在涼棚下舒服清涼的感受。在自主探究的基礎(chǔ)上再通過(guò)小組交流來(lái)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的成果,。在學(xué)生讀懂第二段的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生決定：在葡萄枝繁葉茂，結(jié)得又多又好,；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客這兩層意思中,，哪一層才是第二段的主要資料？學(xué)生一下子就找出了與課文主要資料息息相關(guān)的第一層意思作為第二段的主要資料,。說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種概括段意的方法,。如果這時(shí)我能及時(shí)地給學(xué)生總結(jié)提煉一下方法，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,。這一點(diǎn)是我的疏忽,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師如果能善于創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境,，就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受表現(xiàn)出來(lái)。在反饋第二自然段自學(xué)狀況時(shí),，我善于創(chuàng)設(shè)情景并充分利用了課件,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的用心性，使他們對(duì)句子有了更深入的理解,。如描述葡萄顏色多的這句話(huà),，我通過(guò)讓學(xué)生比較句子說(shuō)說(shuō)“五顏六色”與“五光十色”的不同，通過(guò)展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅僅表示顏色多,，還表示新鮮,、有光澤的意思，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美,；最后一句描述老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老鄉(xiāng)會(huì)說(shuō)些什么、做些什么,，并通過(guò)表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來(lái),，這樣學(xué)生不僅僅領(lǐng)會(huì)了句子的感情還進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，潛力得到了發(fā)展。

課文第三段介紹了葡萄干的制作過(guò)程,，是學(xué)生理解的難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀,、觀(guān)看形象的圖片,，自己提出疑問(wèn)——晾房四壁為什么要留著許多小孔？再通過(guò)讀書(shū)自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，并通過(guò)讓學(xué)生看圖為大家介紹葡萄干的制作過(guò)程這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了這一部分,。學(xué)生學(xué)得是有滋有味。

我們的祖國(guó)多么廣大,，我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美,。讓我們走出教室，自己去觀(guān)察,，自己去了解自己的家鄉(xiāng)吧,！之后通過(guò)維吾爾老鄉(xiāng)的一封信，鼓勵(lì)學(xué)生用信的形式介紹一下自己的家鄉(xiāng),，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作潛力,。

然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美,。就應(yīng)放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的魅力,，得到美的享受，情的熏陶,。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn),。

2,、此外，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

3、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累不夠扎實(shí)。這節(jié)課上,，我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生積累詞語(yǔ)提出明確的要求,。這提醒我在以后的教學(xué)過(guò)程中，要繼續(xù)加大同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的積累,，豐富他們的詞匯,。

4,、教學(xué)中,，課件的頻繁出示,，顯得太花哨,，容易分散學(xué)生的注意力。另外，教師提出的問(wèn)題不夠精練,。

在今后的教學(xué)上，我要改正自己的不足，不斷的探索,、向他人請(qǐng)教,，與新課程接軌,，展示出自己的特色。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

第二次講這一課了,，還記得第一次講《葡萄溝》后馬老師對(duì)我要加強(qiáng)對(duì)文章整體的把握,，理解文章的寫(xiě)作目的,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，你的教應(yīng)配合學(xué)生的學(xué)，而不應(yīng)使學(xué)生的學(xué)來(lái)配合你的教,，使學(xué)生從內(nèi)心感受到葡萄溝的葡萄真好,。今天又一次講了《葡萄溝》，我將閱讀的重點(diǎn)放在了這些地方：

我班學(xué)生不太愛(ài)說(shuō)話(huà),，上課時(shí)思維并不活躍，屬于填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),。在這節(jié)課上,，我充分運(yùn)用學(xué)生創(chuàng)新欲望和探求新知識(shí)的心理需求，放下老師的架子,，作為學(xué)生的“大朋友”參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處,，互相交流思想,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，為他們創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言,、勇于思考,、敢于創(chuàng)新的開(kāi)放性教學(xué)情境。閱讀教學(xué)過(guò)程中我選用了可以用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言,，如“誰(shuí)最聰明,？”“誰(shuí)最棒？”“誰(shuí)的答案更好,？”“誰(shuí)能把老師問(wèn)倒了……”“我們一起來(lái)嘗試一下,！”“同學(xué)們，這么‘一大串一大串’‘水靈靈’的葡萄,，就擺在你的面前,，什么想法？想吃不,？誰(shuí)來(lái)用聲音表達(dá)一下,？還有誰(shuí)更想？”“你認(rèn)為這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀,？請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎,？”這樣,，讓他們敢于直接表達(dá)自己的見(jiàn)解，敢于與老師,、同學(xué)一同表現(xiàn),，建立自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。

“沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)習(xí)就像一潭平靜的死水,?！痹谶@節(jié)課中，我根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際,，選用恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式,，并相機(jī)進(jìn)行調(diào)控。抓住文中的重點(diǎn)句,，從文章的重點(diǎn),、難點(diǎn)處發(fā)問(wèn)?！捌咸岩淮淮貟煸诰G葉底下,，……五顏六色，美麗極了,?！边@句話(huà)這樣寫(xiě)如何？與書(shū)中比較有什么不同,？哪個(gè)寫(xiě)的更形象,，更生動(dòng)呢？學(xué)生帶著問(wèn)題,，自己去尋求答案,，興趣濃、效果好,。而且不但深刻理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)文中的句子也做到了較好的掌握與理解,。

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始,，即學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中，我就讓學(xué)生思考“葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方,？”帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文,，學(xué)生很快被課文中描繪的葡萄溝的景色所深深吸引。他們有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)非常美麗的地方”,；有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)有很多水果的地方”,；還有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)非常有名的地方”；“葡萄溝是一個(gè)好地方”……然后,，根據(jù)同學(xué)們的回答,，提煉出本課的重點(diǎn)問(wèn)題,，即“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓學(xué)生再次進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考,，并且在默讀的過(guò)程中用直線(xiàn)劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，進(jìn)而要求同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，最后請(qǐng)同學(xué)把各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的過(guò)程中,，基本上說(shuō)清了因?yàn)槠咸褱鲜a(chǎn)各種水果、葡萄溝的葡萄又多又好,、葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,、葡萄干兒顏色鮮味道甜這幾方面內(nèi)容，所以說(shuō)葡萄溝是一個(gè)好地方,。通過(guò)同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)以及匯報(bào),，可以明顯地感受到,，用一個(gè)大的問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,，有利于學(xué)生深入地思考，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,，也有助于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,，他們是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，較之傳統(tǒng)的根據(jù)課文內(nèi)容逐段進(jìn)行講授的教學(xué)模式,，更利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們對(duì)課文的整體感受和把握,。

（四）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà),。

在學(xué)習(xí)第二自然段的過(guò)程中,，當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)們非常熱情好客，所以我認(rèn)為葡萄溝是一個(gè)好地方,?！蔽荫R上利用這個(gè)契機(jī)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà),。我說(shuō)：“熱情的主人,，你想對(duì)我說(shuō)些什么嗎？”學(xué)生們沉浸在角色扮演中,。這樣的環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握,，使他們有身臨其境的感覺(jué),。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的,；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)我充分利用現(xiàn)代教育手段,，將山坡上一層層的梯田,，陰房的外觀(guān)，墻四壁的小孔,，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤,，綠色的涼棚，五光十色的葡萄,，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式展示給學(xué)生看,，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。 然而,，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn),。

2、此外,，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

3,、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累不夠扎實(shí)。這節(jié)課上,，我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生積累詞語(yǔ)提出明確的要求,。這提醒我在以后的教學(xué)過(guò)程中，要繼續(xù)加大同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的積累,，豐富他們的詞匯,。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛(ài),，那里的葡萄干也很有名,。

新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿(mǎn)著好奇和向往,。對(duì)于諸如“葡萄溝在哪里,？”，“梯田是什么樣的,？”,， “葡萄干是怎樣制成的？”等問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的,。在讓學(xué)生讀懂課文的過(guò)程中,，如果能抓住關(guān)鍵詞句，對(duì)幫助學(xué)生理解整篇課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感有很大的幫助,，是一種耗時(shí)少、收效大的做法,。本節(jié)課中,，我主要抓的重點(diǎn)詞句有：

1、品讀美句,，整體感知課文內(nèi)容：讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面,。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容,。如：（1）“葡萄溝五月有杏子,、七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！币痪?，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好,。（2）到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有（紅的）,、（白的）,、（紫的）,、（暗紅的）、（淡綠的）,，五（光）十（色）,，美麗極了。（3）收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,，有的運(yùn)到（陰房）里制成（葡萄干）,。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜,，非常有名,。

2、在語(yǔ)境中識(shí)字,，聯(lián)系生活識(shí)字,。如：

（1）葡萄種在山坡的梯田上。認(rèn)識(shí)“梯田”的“梯”,。(啟發(fā)學(xué)生編字謎：如,，弟弟站在木頭邊。你見(jiàn)過(guò)哪些 “梯”,？如電梯,、木梯、階梯,、梯田等,。)什么是梯田呢？一起來(lái)看圖片,。（出示圖片,，同時(shí)講解）梯田是在山坡上開(kāi)辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級(jí)一級(jí)的,，邊緣筑有田埂,以防止水土流失,。

（3）學(xué)習(xí)“蜜桃”的“蜜”時(shí)，通過(guò)課件啟發(fā)學(xué)生識(shí)記,，幫助認(rèn)識(shí)“蜜”與“密”,。 出示蜜蜂采蜜，人們釀的蜂蜜等,，讓學(xué)生知道“蜜”與蟲(chóng)有關(guān),，表示“甜”的意思?！懊堋北硎径喽鴶n,，像山上的樹(shù)林一樣多。組詞比較,，讀一讀,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蜜”與“密”。

3,、借助相關(guān)知識(shí)理解詞語(yǔ)的妙用,。如：課文中為什么用“五光十色” ，不用“五顏六色”呢,？在比較中悟出有什么不同,。出示課件感悟“五光十色”。（看圖上的瑪瑙與珍珠,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？） 這一個(gè)“光”字，讓我們仿佛看到了葡萄長(zhǎng)的顏色多,，質(zhì)量好,，一個(gè)一個(gè)顆粒大，水靈靈的,，陽(yáng)光一照,，像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透,，閃閃發(fā)亮,。（添上“質(zhì)量好”“有光澤”）學(xué)生大多知道為什么用“五光十色”來(lái)形容葡萄的顏色了。