在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇一

新疆對對于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里,，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里,？”,，“梯田是什么樣的？”,，“蔭房是什么樣子的,？”，“葡萄干是怎樣制成的,？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,。即使是，那也必將是枯燥和無趣的,。

在上這節(jié)課之前,，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請學(xué)生在第一課時初讀課文,，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方,？”同時可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料,，如從教師提供的`資料中，從網(wǎng)上下載,，向爸爸媽媽咨詢等等,。并把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務(wù),。這樣的課前參與,，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進課堂,，更能促進課上的學(xué)習(xí)。

我從以下幾步實施了課堂教學(xué)：

１,、賞美景：

在這節(jié)課上,，先讓學(xué)生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美,、人熱情,，葡萄干有名。

２,、品美句：

在游覽一番后,，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方,？然后在四人小組中進行研討,。由各小組長帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學(xué)成果）,，這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為每個不同個性,、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,，是全班的集體交流,。在這個過程中，學(xué)生也在試著抓住重點的詞句,，來深入思考,、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

３,、畫美色：

在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多,，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色,。

４,、嘗美味：

在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干,，這樣做,，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離,。

５,、悟美情：

前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情,。

最后,，在本節(jié)課結(jié)束的時候,，我布置了課后延伸的內(nèi)容，請學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干,，請學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會,，用自己擅長的方式來表現(xiàn)，或朗讀課文,，或背誦段落,，或畫一畫，等等,，使課內(nèi)知識進一步拓展,，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性,、實踐性,、創(chuàng)新性。

不足之處：

在上每一節(jié)課前,，都覺得自己設(shè)計了一幅最美麗的宏圖,，這一次也不例外?？缮虾昧苏n,，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏啵允拐n堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處,。例如：在小組交流之后,，本應(yīng)該讓多個小組派同學(xué)匯報自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生對于“為什么說葡萄溝真是個好地方,？”有一個整體的了解之后,，再按順序逐個進一步了解具體好在哪里?？晌覅s在一個同學(xué)匯報急急沖沖的進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。這樣，不但使小組交流流于形式,，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué),。如：學(xué)生一下子從第一個內(nèi)容跳到了最后一個內(nèi)容。在加上所教班級的學(xué)生發(fā)言不是那么好,，我一著急使整個教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂,。本來，想的好好的讓學(xué)生多朗讀,，并做到多種形式的朗讀,，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。結(jié)果是詞語沒有理解好,，當(dāng)然更沒有讀好。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇二

本周三早上第一節(jié)課,，我在多媒體教室里執(zhí)教了二年級下學(xué)期第一節(jié)校內(nèi)公開課小學(xué)語文第四冊第十課《葡萄溝》,。比起上學(xué)期，工作任務(wù)更加繁重,，但我仍然把這次公開課做為挑戰(zhàn)自己的一次好機會,。課前進行了較深刻地研究，并在此基礎(chǔ)上完成了教案的設(shè)計及課件的制作,。

本課最大的優(yōu)點,，是課件的輔助作用發(fā)揮的淋漓盡致。

本課主要描寫了葡萄溝的位置,，它的特產(chǎn)葡萄,，葡萄的顏色、味道,，以及葡萄干的制作,，尤其還在第一自然段中提到了許多孩子們并不熟悉的沙果等水果，另外各種顏色的葡萄更是在日常生活中難以全部見到,。如果不選擇使用多媒體進行教學(xué),，做為低年級的孩子很難理解。因此,，本課的多媒體課件設(shè)計我就全部呈現(xiàn)了這些孩子很想了解的知識,。比如說：位置的呈現(xiàn)，我采用了地圖說明,。水果,、葡萄干制作等采用了圖片結(jié)合文字的方式。另外識字教學(xué)設(shè)計了動畫呈現(xiàn),，學(xué)生們的注意力被吸引過來,，為成功的進行教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

其次,，本節(jié)公開課我繼續(xù)延續(xù)自己的教學(xué)風(fēng)格——快樂化,、多元化、綜合化,。

一直以來,，我很想模仿名師們的教學(xué)風(fēng)格，并曾一度迷失在多個十個路口,，但這次我很想講回自己的風(fēng)格,。因此，我在教案設(shè)計時毫不猶豫的以自己的性格特點進行設(shè)計，力求體現(xiàn)自身的優(yōu)勢,。這里我選擇了虛擬情境的方式,，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)處設(shè)計情境、游戲,，讓學(xué)生參與,。

比如：課前先欣賞美麗的新疆視頻，聽好聽的新疆歌曲,，學(xué)說新疆話,。帶著快樂的心情進入了本課的學(xué)習(xí)。之后,，我出示地圖,，讓學(xué)生們扮游客坐著“小火車”跟老師去新疆吐魯番的葡萄溝去旅行。我設(shè)計出未帶小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過研讀課文第一自然段,，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，即練習(xí)了課文第一自然段,，又鍛煉了記憶能力,，語言表達能力，同時認識了四種新疆水果,，也知道了這幾種水果出產(chǎn)的時間,。真是一舉三得。

之后,，我?guī)е奥糜螆F”去參加“葡萄溝一年一度的葡萄節(jié)”,，隨著視頻的精彩呈現(xiàn)，孩子們那美麗的葡萄吸引了,，課堂上不時傳來驚訝的聲音,。這為學(xué)習(xí)第二自然段奠定了良好的基礎(chǔ)。

在朗讀了第二自然段的內(nèi)容后,，我模擬表演了新疆老鄉(xiāng),，請“小客人”品嘗正宗的新疆葡萄干，談感想,。之后,，共跳新疆舞，總結(jié)出新疆老鄉(xiāng)的熱情好客這一特點,。這里也體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,，創(chuàng)設(shè)出一種快樂、和諧的情境,。學(xué)生也在參與中得到了快樂,，好像真正去新疆做客了。

在執(zhí)教葡萄干制作這一自然段時，主要利用圖片進行呈現(xiàn),，告訴學(xué)生什么是陰房,，同時呈現(xiàn)“雕堡”與之對比。另外新疆人們在陰房里工作的圖片也呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生真正地了解了葡萄干的制作,，圖片比文字介紹更加直、形象,。

最后，我們齊聲朗讀了本課的重點句子：葡萄溝真是個好地方,。

整節(jié)課,，學(xué)生學(xué)的放松而愉快，比起以往的課,，我個人認為最大的突破是學(xué)習(xí)容量方面很大,，課堂氛圍很好，教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計也證明是很合理的,。達到了課前所設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

第一、自然段的學(xué)習(xí),，可以把水果的名字做為填空內(nèi)容,，記憶水果名字比記月份的難度大一些，同時加深對新疆水果的印象,。

第二,、在課文有些地方還可以繼續(xù)加強朗讀，比如說葡萄的美,，可以結(jié)合圖片繼續(xù)感受,，再把第二自然段的第二部分讀甜，讀美,。這里讀的少了一些,。

第三、時間方面還可以再緊湊一些,，讓出幾分鐘的時間在課快要結(jié)束的時候,，讓學(xué)生談一談這一節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，也可以說是“游葡萄溝”之后的感想,，可以給老鄉(xiāng)說一說心里話,，也可以稱贊一下葡萄溝。最后再齊讀本課最后一句話“葡萄溝”真是個好地方,，就完美了,。

還有，有些教學(xué)過渡語可以設(shè)計的更好一些，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生的情感,，把課文讀的更好,。以后還要繼續(xù)加強過渡語的設(shè)計。

以上是自己執(zhí)教過程中的一些感想,?？傊瑢τ诒菊n自己還是很滿意的,，這節(jié)課充分體現(xiàn)了自己的本色教學(xué)特色,。如何堅持自己的特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢,，提高語文教育教學(xué)水平,，還是下一步要研究的。我會繼續(xù)堅持走自己的特色之路,，進一步吸收別人的優(yōu)點,，成為更全面的教師。

就說這么多,，如有不當(dāng)之處,，請各位教師批評指正。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇三

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,，那里出產(chǎn)水果,，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名,。

新疆對于學(xué)生們來說是既遙遠又陌生,，同時又充滿著好奇和向往。對于諸如“葡萄溝在哪里,？”,，“梯田是什么樣的？”,， “葡萄干是怎樣制成的,？”等問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。在讓學(xué)生讀懂課文的過程中,，如果能抓住關(guān)鍵詞句,，對幫助學(xué)生理解整篇課文內(nèi)容，體會作者的情感有很大的幫助,，是一種耗時少,、收效大的做法。本節(jié)課中,，我主要抓的重點詞句有：

1,、品讀美句,，整體感知課文內(nèi)容：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方,？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面,。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點的詞句，來深入思考,、理解課文內(nèi)容,。如：（1）“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨,、蜜桃,、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了,?！币痪洌鍪酒咸褱纤麍D片,，充分體會“盛產(chǎn)”的.意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。（2）到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有（紅的）、（白的）,、（紫的）,、（暗紅的）、（淡綠的）,，五（光）十（色）,，美麗極了。（3）收下來的葡萄有的運到城市去,，有的運到（陰房）里制成（葡萄干）,。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜,，非常有名,。

2、在語境中識字,，聯(lián)系生活識字,。如：

（1）葡萄種在山坡的梯田上。認識“梯田”的“梯”,。(啟發(fā)學(xué)生編字謎：如,，弟弟站在木頭邊。你見過哪些 “梯”,？如電梯,、木梯,、階梯、梯田等,。)什么是梯田呢,？一起來看圖片。（出示圖片,，同時講解）梯田是在山坡上開辟的農(nóng)田,，樣子像樓梯,一級一級的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失,。

（3）學(xué)習(xí)“蜜桃”的“蜜”時,，通過課件啟發(fā)學(xué)生識記，幫助認識“蜜”與“密”,。 出示蜜蜂采蜜,，人們釀的蜂蜜等，讓學(xué)生知道“蜜”與蟲有關(guān),，表示“甜”的意思,。“密”表示多而攏,，像山上的樹林一樣多,。組詞比較，讀一讀,。指導(dǎo)書寫：“蜜”與“密”,。

3、借助相關(guān)知識理解詞語的妙用,。如：課文中為什么用“五光十色” ,，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同,。出示課件感悟“五光十色”,。（看圖上的瑪瑙與珍珠，你發(fā)現(xiàn)了什么,？） 這一個“光”字,，讓我們仿佛看到了葡萄長的顏色多，質(zhì)量好,，一個一個顆粒大,，水靈靈的，陽光一照,，像珍珠,、瑪瑙那樣晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮,。（添上“質(zhì)量好”“有光澤”）學(xué)生大多知道為什么用“五光十色”來形容葡萄的顏色了,。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇四

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,，而且葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開,，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點語言文字的理解,，對那里產(chǎn)生喜愛之情。本文在寫作特色上,，語言生動優(yōu)美,，詞匯豐富，運用了比喻,、排比等修辭手法,，使人們對葡萄溝有了更形象的了解，并且有助于學(xué)生的語言文字訓(xùn)練,。

在具體語言環(huán)境中自主識字,。

識字仍是二年級學(xué)生的重點，根據(jù)本課生字的特點,，“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音,，“我會寫”的生字要求學(xué)生仔細區(qū)別字形，正確,、美觀地書寫。在識字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，對識字的方法已有了一定的積累,，以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別,，所以在教學(xué)時不平均使力,，而是使用不同的.方式方法有所側(cè)重地進行識字、鞏固,。如：讓學(xué)生在認識地名（新疆,、吐魯番、維吾爾族）的過程中自然,、自主地識記,。

落實重點詞句，個性感悟朗讀,。

學(xué)習(xí)課文時,，我引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄溝給自己留下的印象，學(xué)生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個好地方”,，然后以“葡萄溝真是個好地方,，它好在哪里”為線索,，從而對文章進行分析。在教學(xué)過程中,，同學(xué)們指出哪個地方,，我就引導(dǎo)他們對哪里進行分析。通過課件展示文章與圖片,、學(xué)生朗讀,、學(xué)生評價、齊讀等方式對文章進行理解,。

在分析“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！边@兩個句子時候，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說話,，加強語言文字訓(xùn)練,，增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。

課外拓展,，增強同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)之情,。

本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,。通過這組教材的學(xué)習(xí),，進一步了解祖國的遼闊、美麗,，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。因此，通過對本文的學(xué)習(xí),，我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,，在課堂上進行分享。這不僅增加了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識,，也可以使學(xué)生學(xué)會分享,、樂于分享,。

總之在備課、授課時還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,，認真仔細地備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇五

人教版《葡萄溝》教學(xué)片段：

師：葡萄的種類,、顏色這么多,，我們該懷著什么樣的心情來讀？

ａ生：激動,。

ｂ生：興奮,、驚喜。

師：這兩位同學(xué)都說得非常好,。誰能帶著這種心情試著讀一下,？

ａ、ｂ生有聲有色地讀完了,。

師：誰能評價一下他們讀得怎么樣,？

（學(xué)生評價）

師：誰能比他們讀得更好？

（學(xué)生群情高漲,，躍躍欲試,，可ａ、ｂ生臉上的笑容卻消失了,，他們紅著臉低下了頭）

課堂上,，教師注重讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,，這本沒有錯,。但在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑能力的同時,，也要注意保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師為了發(fā)揮大家的積極主動性,，經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑和評價他人的讀書情況,。毋庸置疑，這種方式對于提高學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，起著至關(guān)重要的作用，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo),。試想,，假如是我們，當(dāng)別人說誰能比他讀得更好時,，我們心中的痛苦該有多深??！在公眾面前，我們還怎能抬起頭來呢,？

課后,，我主動找朗讀課文的兩個小男孩談話，他們受到的傷害比我想象的還要深,。案例中的兩個男孩說：事實上,，我們認為自己讀得很好，這是我們的最高水平,?？衫蠋煘槭裁匆梦遗c別的同學(xué)比呢？只要進步了,，就應(yīng)該表揚,。人比人，氣死人,。

聽了他們的話,，我滿臉愧色，沉思良久,，然后豁然開朗：是啊,，很多時候，我們總是用成人的眼光來衡量孩子,，根本不會考慮他們的心情如何,。我們這些為師者總是把自己放在至高無上的位置，對學(xué)生耳提面命,，卻忘了蹲下來傾聽一下孩子的心聲,。新課程指出：我們的教育應(yīng)該從用一把尺子來評價和管理所有的學(xué)生中走出來，建立多元化的教學(xué)評價模式,，在評價和管理學(xué)生時,，既要看學(xué)生的學(xué)科成績，也要看學(xué)生德智體美勞等方面的發(fā)展,，更要看學(xué)生的特長發(fā)展,。教育者的職責(zé)是挖掘孩子的潛力，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域有所發(fā)展,。只要孩子有進步,，就應(yīng)該得到老師的表揚。人人都是有自尊心的,，我們怎能不顧及孩子的內(nèi)心感受而妄下結(jié)論呢,？任何時候我們都要記住：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的嘲笑中有愛迪生,。

我想，如果這樣處理,，效果可能會好一點：案例中教師可以對孩子說：與以前相比,，你們進步很快。老師也為你們的進步感到高興,。但如果把需要重讀的地方讀出來,，你會讀得更好。還想試一次嗎,？溫柔的話語如三月的春風(fēng)吹進孩子的心田,，學(xué)生一定會更加努力地回報他們最尊敬的老師。正如有句話所說：給點陽光,，我就燦爛,。孩子是最容易滿足的，只要你愿意時時用心去呵護他,、關(guān)心他,。為師者只要蹲下來，放下師長的架子,，與孩子平等相處,、用心交流，就會從中發(fā)現(xiàn)很多樂趣,。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇六

《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實驗教科書小學(xué)二年級語文下冊的教學(xué)內(nèi)容,。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。在學(xué)生初讀課文之后,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，“葡萄溝給你留下了什么印象？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方,。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣,。

抓住重點句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠?！蓖ㄟ^朗讀,，感受葡萄溝水果之多，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”時,，孩子們很快感受到了葡萄很美,，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會到,，怎么辦,？課堂上，教師通過朗讀示范,，有意識地將“一大串一大串”改成了“一串一串”,；“五光十色”改成了“五顏六色”。通過對比,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常之多,，“一串一串”已經(jīng)很多了，兩個“大”字,，說明每一串都長了很多,。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤,，甚至有學(xué)生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光,。孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了,，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方,。”

在理解感悟句子“要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠,?！贝藭r，孩子們對葡萄溝充滿了向往,，對維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情,，教學(xué)的難點得以突破，并且通過對比,，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個好地方,?！?/p>

由于小學(xué)生缺乏生活體驗，不知“梯田”,、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚,。此時利用現(xiàn)代教育手段,，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀,，墻四壁的小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤,，綠色的涼棚,，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看,，很好的突破了教學(xué)重難點。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇七

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四單元的第四篇課文,。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解“五光十色”、“茂密”,、“熱情好客”的意思。

2,、了解葡萄干制作的過程,，并能用自己的話說出來。

3,、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方,，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點難點：通過了解葡萄溝的葡萄，以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，體會“葡萄溝真是個好地方”,。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往之情，增強學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

今天是上《葡萄溝》的第二課時,，進入了課文的學(xué)習(xí),。上課伊始，我直接導(dǎo)入：“今天咱們再繼續(xù)去葡萄溝游玩游玩,。請同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段，自己讀一讀,，說說你讀懂了什么？”過了幾分鐘后,，我請了兩位同學(xué)讀,，并指導(dǎo)朗讀,。接著問其他同學(xué)，“你們從他們的朗讀中聽到了什么,？”有的同學(xué)回答：“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我知道了那里水果很多,?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我還知道了，那里盛產(chǎn)葡萄,。”我繼而引導(dǎo),，所以那里叫，學(xué)生說“葡萄溝”,。

接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí),。

葡萄種在山坡上,。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的.涼棚,。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的,、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠。

“葡萄溝的葡萄種在哪里呢,？秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢？請同學(xué)畫出描寫葡萄的句子,。”問題一出,，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來,，我請了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個問題,，“葡萄溝的葡萄種在山坡?！绷硪晃煌瑢W(xué)回答：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了,。”同學(xué)們都點點頭,，表明也是畫了這一句。我請了三位同學(xué)朗讀這一句話,，并指出,，在平時的朗讀中,，我說過，讀書要有起伏,，我時常用手勢的高低來指揮朗讀，同學(xué)也時常學(xué)著我的樣子來朗讀,。說起來也有點可笑,，其實也是一個不錯的習(xí)慣，能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚頓挫的語調(diào),。而我意外地發(fā)現(xiàn),，有的同學(xué)能夠讀出語調(diào)，讀出情感,。

接著我通過簡筆畫,，把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前，為了幫助他們理解“五光十色”,。我讓他們自己來涂顏色,，涂完后，我板書了五光十色,，請同學(xué)們說說,，什么是“五光十色”？同學(xué)們一下就理解了,，顏色很多,，我接著問：“那光是什么？”我接著又畫了一個太陽,，讓他們閉上眼睛,，我邊描述：“清晨,，陽光灑滿了葡萄溝，照在了一串串葡萄上,。葡萄會怎樣,？”朱邵祺說：“老師我仿佛看到了，陽光照耀在葡萄上,，葡萄閃閃發(fā)光,。”那一刻,，我興奮極了,。所以五光十色是指什么？有同學(xué)總結(jié)：“顏色很多,，很有光澤,，閃閃發(fā)光,?！贝藭r，同學(xué)們都理解了。

現(xiàn)在在回過頭來看我的簡筆畫,，當(dāng)時疏忽了講“茂密”的意思，因為在這之前已經(jīng)講過茂盛的意思,，可是學(xué)生還是不太熟悉密字,，在畫葡萄架的時候，可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密,？并可以讓他們動手畫一畫,。借助圖畫幫助理解是一個很不錯的方法。

接著我講了課后的習(xí)題,，模仿句式寫句子,。有的同學(xué)寫的很好。公園里的花開了,，有桃花,、杏花、迎春花,，香氣撲鼻,，迷人極了！

接著我問同學(xué)們,，維吾爾族的老鄉(xiāng)們怎樣呢,？同學(xué)們說熱情好客，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng),，你會怎么款待你的客人呢,？他們的剛開始就說拿出最大最甜的葡萄來給客人吃,，有人說，在涼棚下聊天,，嘗甜美的水果,。

接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法，我拋出問題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎,？那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎,？”同學(xué)們馬上讀第三段，并畫出了相關(guān)句子,。于是我請同學(xué)讀一讀,，利用齊讀,，男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段,，再嘗試結(jié)合圖片,，讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過程,。我出示晾房的圖片,。我先讓同學(xué)們觀察,，這個我們的房子有什么不同？同學(xué)們說有很多的小洞,。這個小洞有什么作用呢,？有學(xué)生就馬上回答：“可以通風(fēng),。”接下再出示晾房里面的圖片，同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話,。最后出示葡萄干的圖片，他們自己完整地說了一遍,。

最后我問他們。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎,？他們說喜歡,。我接著問,，請你們說說喜歡它的原因，并說完整,。說的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多,，葡萄五光十色,，老鄉(xiāng)熱情好客,，葡萄干色鮮味美?！蔽医又龑?dǎo),，所以說，葡萄溝真是個好地方,。

最后我問他們學(xué)完這篇課文的感受,。有的說,，真想去葡萄溝,，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老鄉(xiāng)的好客……

一回到辦公室,，我就開心地說：“今天的課太好玩了?！毙那橛鋹偅娴臅裥『⒁粯颖闹?，感覺自己在云端飛翔！

本來打算買葡萄干給他們吃的,，早上太匆忙,，就中午去買了。邊發(fā)的過程中,，我還學(xué)著新疆人的語氣,，打著廣告說“歡迎來到我們美麗的新疆,，葡萄溝是個好地方，水果品種多,，老鄉(xiāng)真熱情,，還有色鮮味美的葡萄干！”他們邊聽邊笑,，還吃得津津有味,。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇八

《葡萄溝》是統(tǒng)編版二年級上冊的課文，第四單元的第三篇,。第四單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排,，涵蓋古今，跨越海峽,，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望,。本單元的語文素養(yǎng)訓(xùn)練重點是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了解詞語意思”，“學(xué)習(xí)課文語言表達積累語言,?！?/p>

因為是借班上課，接到xx市“1+4互惠共同體”及縣北片“四互”活動時間時,，了解了班級教學(xué)進度,，課程還沒上到這一單元。學(xué)生的基礎(chǔ)在一年級的基礎(chǔ)上,，缺少相關(guān)訓(xùn)練,，所以備課伊始，考慮的第一個問題是：怎么把這一訓(xùn)練重點在第一次接觸中,，教給學(xué)生方法,。

基于以上分析結(jié)合課后練習(xí)提示，本課教學(xué)目標(biāo)和重點設(shè)置為以單元目標(biāo),，具體落實在對“五光十色”等詞語的理解和課后練習(xí)題中的`仿寫練習(xí),。并降低理解難度,，借助圖片、視頻等,，了解課文內(nèi)容,，通過問答式教學(xué)方式，通過點評滲透理解詞語的方法,。仿寫練習(xí)以例子引領(lǐng),，將兩道練習(xí)合并為一道，選擇學(xué)生熟悉的公園為請境,，指導(dǎo)寫句子,。最后結(jié)合板書梳理課文，這是對文理的梳理,，也是口語交際的訓(xùn)練,。作業(yè)布置中進一步要求學(xué)生了解xx特產(chǎn)，了解家鄉(xiāng),。

識字寫字教學(xué)主要在第一課時完成,。課標(biāo)實施建議中強調(diào)，寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫穿整個義務(wù)教學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,，并明確提出第一、二,、三學(xué)段每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)的要求,。本節(jié)課安排了一個生字“坡”的書寫指導(dǎo)，鞏固左右結(jié)構(gòu)的字書寫要點,，意在讓學(xué)生意識到書寫的重要性,，將寫字要求通過“堂堂見”的方式落實。

本課教學(xué)目標(biāo)基本達成,，大部分同學(xué)通過指導(dǎo)和訓(xùn)練,，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了解詞意意思。但在對詞語意思的表達上,，能力欠缺,，課前缺少預(yù)設(shè),，課上指導(dǎo)不夠細致,。

教學(xué)內(nèi)容安排過滿，造成課堂節(jié)奏過快,，學(xué)生學(xué)得時間少,，對文本缺少課堂朗讀體驗。

教學(xué)方法單一,，教學(xué)環(huán)節(jié)缺少設(shè)計,，隨意性較強。設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)能節(jié)約課堂時間，組織課堂教學(xué),，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和情緒,。這一點在我本人以往的課堂中一直缺乏，將引以為后面課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇九

這篇課文備課很倉促,，沒有好好研讀一番，本來計劃好的道具也沒有準(zhǔn)備,。最近瑣事太忙,，完全碾壓正事。但是我還是要調(diào)整好狀態(tài),，身忙不能心忙,，任何時候都要保持氣定神閑的狀態(tài)，方可守住心,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我通過談話引出葡萄溝，接著說出葡萄溝在什么地方（課文第一段的內(nèi)容）,。這一環(huán)節(jié)本來計劃在黑板上繪制地圖,，教學(xué)環(huán)節(jié)一進行給忘了。

學(xué)習(xí)我會認的詞語時通過開火車,、男女生比賽讀,，學(xué)生掌握的還不錯，部分程度差的學(xué)生接受速度有點慢,。

在講課文時,，我通過一個大問題“葡萄溝真是個好地方。你從哪里感覺到葡萄溝是個好地方,？”貫穿學(xué)習(xí)的整個過程,。在學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍都會選擇第二自然段,，里面有對葡萄顏色的生動形象的描寫,，還有對熱情好客的維吾爾族人的細致描寫。很少有孩子選擇第三段,，如何制作葡萄干,。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)第三段的興趣，我設(shè)置一個小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生給大家講講如何制作葡萄干,，孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

整體感覺：沒有多媒體課件的良好輔助,，孩子們無法直觀形象地感受到葡萄溝的.美,，全憑閱讀時的想象,。所以我一定要耐心引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象力，并把想象到的畫面帶入到課文的朗讀中,。

另外我要提前充足備課,，設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們的思維動起來,，主動參與到學(xué)習(xí)中來,，而不是被動機械地接受。我需要認真思考如何充分利用小組的作用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇十

《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情,。

學(xué)習(xí)這篇文章,，我想讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，同時,，二年級仍是孩子識字的重點,，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學(xué),，抓住重點字詞結(jié)合理解,、體會，從而達到加深對課文的理解,，能有感情的朗讀,。

1、抓字詞,，促理解

本課字詞教學(xué)我采用集中識字的方法,，結(jié)合識字方法進行生字識記，加深印象,。又如理解“五光十色”這個詞的時候,，采用選詞的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位,，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,，如同葡萄溝的葡萄那么的`晶瑩透亮。

2,、賞美景,，重感受

葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口,，尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看,。孩子們懷著滿心的期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開,，帶著班上的旅客一起前往葡萄溝,。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片,，如：葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚”,；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等,。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

3,、品美句，悟真情

圍繞“葡萄溝真是個好地方”,，讓孩子們自由的去感受,，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方？通過學(xué)生自讀課文,，找出句子,，相互討論，試著抓住重點的詞句,，來深入思考,、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！币痪?，通過品讀句子,，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多,、顏色多,。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,，深情并茂,，令人久久陶醉。

這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,，一堂課下來我們都心情愉悅,，當(dāng)然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的評價語,，評價語對于孩子們來說有著很好的激趣效果,，整個課堂氛圍是很和諧。

葡萄溝教學(xué)反思簡短 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇十一

1,、知識點教授：學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語,，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方,。

2,、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動,、快樂地參與到課堂中來,，培養(yǎng)學(xué)生聽、想,、說,、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文,，并背誦課文第二段,。

3、激發(fā)情感：通過閱讀,、理解課文,，及正確流利、有感情地朗誦,，增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛,。

教學(xué)重難點

理解為什么說葡萄溝是個好地方。

教學(xué)過程

一,、歌曲導(dǎo)入,。

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎,？”出示地圖,，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,，并讓學(xué)生大聲讀出這三個地方的名字,。師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話,？”（既認清了地理位置,，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓(xùn)練）

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

二,、播放課文教學(xué)錄像帶,，激發(fā)學(xué)生情感。

1,、師：“看完了錄象,，你最想說什么？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個性體驗）

2,、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方,。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛,、贊嘆的語氣,。

3、師：“有個好消息告訴大家,?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€夠”一段話，師范讀,。

4,、創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對小伙伴,、老師和聽課老師時不同的讀法,。

三、檢查生字認讀情況,。

你想吃葡萄嗎,？如果你能清楚、正確地讀出來,，老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學(xué)生年齡特點，采用生動有趣的方式認字,，盡量避免枯燥,、單調(diào)）

四,、細讀課文，感悟重點,。

1,、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡,，然后讀一讀,，把你的感受通過你的朗讀表達出來。

2,、重點指導(dǎo)朗讀第二自然段,，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。

3,、出示幾種水果的圖片,，有意識指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時間,，讓學(xué)生進行仿說話練習(xí)）

五,、品嘗葡萄干，說它的來歷,。

六,、提供拓展閱讀材料，師生共讀,。

師：“文章寫得很美,，可是它不是最美的，最美的文章在你手上,，老師相信,，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章,！”

七,、實踐活動。

話說新疆,。搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人,，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣,。

《葡萄溝》是一篇老教材,，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上,，上出新意,？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設(shè)計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,，營造和諧的課堂氣氛。

對于低年級孩子來說,，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上,，教師要用兒童化的語言,，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，創(chuàng)造民主,、寬松和諧的課堂氛圍,。

2,、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師在教學(xué)組織的過程中,，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3,、正確把握語文教學(xué)的特點,，以讀為本。

4,、充分發(fā)揮評價的激勵作用,，以評代講。

5,、重視課上讀寫的結(jié)合,，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。

然而,，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。課后，認真回顧整個教學(xué)過程,，感到課堂上仍存在幾點不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境,，感受語言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書,，達到第三種境界，稍顯粗糙,、匆忙了點,。

2、在課堂上沒有更充分地面對全體,。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀,、說、寫等能力都得到不同程度的提高,，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會,，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的,。

此外，在把握課堂機制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

我還覺得每個人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學(xué)生的特點,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，讓學(xué)生在充滿激情的活動中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識的真諦,，這就是一節(jié)成功的課,。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力,。也許給了孩子感悟這個支點,，孩子就能撬起語文這個地球。