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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件(十二篇)

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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件(十二篇)
時間:2023-03-19 17:50:28     小編:zdfb

作為一名默默奉獻的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇一

單價,、數(shù)量和總價的概念,,三個量之間的關(guān)系。

知識與技能:了解單價、數(shù)量,、總價的含義,,初步理解單價、數(shù)量,、總價的數(shù)量關(guān)系,。

過程與方法:經(jīng)歷單價、數(shù)量,、總價數(shù)量關(guān)系的發(fā)現(xiàn)過程,,掌握應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)過程中,,體會數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)解決問題的能力。

知道“單價×數(shù)量=總價”,,“總價÷數(shù)量=單價”,,“總價÷單價=數(shù)量”的關(guān)系。

運用數(shù)量關(guān)系,,解決簡單的實際生活中的問題,。

一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)展示(生到大屏展示算式的解答過程)

二,、小組交流:重點交流共同點

學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)完成,,讓其和其他同學(xué)交流觀點,同組之間交流意見,。觀察孩子發(fā)現(xiàn)的共同點是什么,?

三、組際碰撞

老師:孩子們哪個小組愿意展示你們的研究成果,?其他同學(xué)認真傾聽,,有疑問及時提出?

a,、交流過程中明確單價,、數(shù)量、總價的意義,。

老師,;你們說的都有道理,重點引導(dǎo)孩子們說出,,知道每件商品的價錢和買了多少,,求一共用多少錢?說一說你是怎樣找的,?(老師明確單價、數(shù)量、總價的概念)生活中舉例說明,。

老師:通過你們的講解我就明白了,,每件商品的價錢是單價,買了多少就是數(shù)量,,一共用的錢數(shù)就是總價(板書),。

b、辨析例題中的三個量,。

同學(xué)們已經(jīng)找到單價,、數(shù)量、總價這三個量,,下面我們通過剛才的題目來研究一下這三個量的關(guān)系,。合作交流,達成共識,。

單價×數(shù)量=總價

總價÷單價=數(shù)量

總價÷數(shù)量=單價(板書)

教師總結(jié):孩子們真棒,,通過自己的努力總結(jié)出購物問題的三個常見的數(shù)量關(guān)系式。下面我們一起去逛逛超市,,幫售貨員解決問題吧,。

四、鞏固練習(xí)

1,、超市購物單,,指出單價、數(shù)量,、總價

2,、在生活中我們還會看到這樣表示單價,你能說說它表示的意思嗎,?

3,、這是購物清單,你能指出哪個量表示的是商品的單價,?那么3瓶,、10根、2個表示的是什么,?

4,、不解答,只寫出下面各題已知的是什么,,要求的是什么,?并寫出數(shù)量關(guān)系式

5、列算式,,并寫出數(shù)量關(guān)系式

五,、這節(jié)課你有什么收獲

六,、板書

常見的數(shù)量關(guān)系

每件商品的價錢是單價

買了多少就是數(shù)量

一共用的錢數(shù)就是總價

單價×數(shù)量=總價

總價÷單價=數(shù)量

總價÷數(shù)量=單價

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇二

教材第78~80頁練習(xí)十四第3、8,、9,、12、13,、17題,。

進一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法中試商的方法,提高計算能力,。

重,、難點:熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。

一,、復(fù)習(xí)回顧

教師:之前我們一起學(xué)習(xí)了“四舍五入”試商,,首先,一起來回顧一下試商的過程,。

小組交流,,教師指導(dǎo)匯報。

教師:今天我們就通過練習(xí)來鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識,。

二,、指導(dǎo)練習(xí)

1.課件出示教材第79頁練習(xí)十四第8題。

教師點名提問,,學(xué)生回答,,集體訂正。

2.課件出示教材第78頁練習(xí)十四第3題,。

學(xué)生獨立完成,,完成后小組交流訂正。

3.課件出示教材第79頁練習(xí)十四第9題,。

(1)指名學(xué)生讀題,,分析題意。

(2)根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算,。

(3)教師講解,,全班集體訂正。

讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計算,,再獨立解答,,再由教師進行抽查。

三,、實踐應(yīng)用

1.完成教材第79頁練習(xí)十四第12題,。

學(xué)生獨立完成試商,并歸納試商的一般規(guī)律和方法,。

2.完成教材第79頁練習(xí)十四第13題,。

指名學(xué)生板演,,其余學(xué)生在練習(xí)本上做題,集體訂正,。

3.完成教材第80頁練習(xí)十四第17題,。

學(xué)生讀題,理解題意,,獨立完成,同桌之間相互交流討論,。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲,?

整堂練習(xí)課下來覺得是一帆風(fēng)順,,但是當(dāng)我批改作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算正確率不夠高。查看了錯誤的原因,,主要有以下幾種情況:

1.學(xué)生比較粗心,。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

3.少數(shù)學(xué)生受到知識遷移的負面影響--固定思維,。

針對以上出現(xiàn)的諸多問題,,我認為應(yīng)采取以下措施:

1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。

學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的,,那是由于學(xué)生從小沒有養(yǎng)成一個好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開的。應(yīng)和家長多溝通交流,,爭取家長的積極配合,。平時要重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),給學(xué)生足夠的作業(yè)時間,,使其能認真書寫,。適當(dāng)采取一些措施,如對書寫不整潔,、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫,。

2.重點進行口算訓(xùn)練。

口算既是筆算,、估算和簡便計算的基礎(chǔ),,也是計算能力的重要組成部分。它對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用,。在每堂數(shù)學(xué)課中,,根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,把口算教學(xué)有機地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),,以提高學(xué)生的計算能力,。對不會計算的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),。當(dāng)然,要做到持之以恒,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇三

本節(jié)教學(xué)注重聯(lián)系生活實際,,通過自主探究生活中的實例,明確常見數(shù)量之間的關(guān)系,,有效把握教材,,使《數(shù)學(xué)課程標準》的一些基本理念得到落實,具體表現(xiàn)為以下兩個方面:

1,、激發(fā)興趣,,寓教于樂。

興趣是最好的老師,,“玩”是孩子的.天性,,在教學(xué)本節(jié)課時,結(jié)合具體情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,,做到在玩中學(xué),、在學(xué)中練,提高學(xué)生自主分析問題,、解決問題的能力,,形成由知識到能力的升華,讓學(xué)生在掌握知識的同時,,體驗成功的喜悅,。

2、注重情境教學(xué),,關(guān)注能力的培養(yǎng),。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境。本節(jié)課選擇了與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的活動情境,,在探究中關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面獲得了豐富的體驗,,較好地體現(xiàn)了教材中的教學(xué)思想,。

教師準備ppt課件

⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1,、課件出示情境圖,,引導(dǎo)列式并解答,。

籃球每個80元,買3個要多少錢,?

魚每千克10元,,買4千克要多少錢?

2,、學(xué)生在練習(xí)本上列算式,,組內(nèi)訂正。

(1)80×3=240(元)

(2)10×4=40(元)

3,、引入新課,。

在我們已經(jīng)學(xué)過的應(yīng)用題中,蘊涵著各種數(shù)量關(guān)系,。上面的題里有哪些數(shù)量呢?這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢,?今天,,我們就一起來學(xué)習(xí)總價、路程問題,。(板書課題)

設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活情境引入新課,,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,,為學(xué)習(xí)新課作準備,。

⊙建構(gòu)模型,探究新知

1,、教學(xué)教材52頁例4,。

(1)教學(xué)單價、數(shù)量和總價的含義,。

①這兩道題有什么共同點,?

(生討論后得出:這兩道題都是已知每件商品的價錢和買了多少件商品,求一共要多少錢)

師:每件商品的價錢,,叫做單價,;買了多少,叫做數(shù)量,;一共用的錢數(shù),,叫做總價。

②數(shù)學(xué)書的單價是多少,?你知道自己文具盒的單價嗎,?(學(xué)生自由回答)

③請你來說一說下題中的單價、數(shù)量和總價,。

學(xué)校買了20套校服,,每套30元,,共花了600元。

(2)探究單價,、數(shù)量和總價之間的關(guān)系,。

師:根據(jù)黑板上的兩道算式80×3=240(元),10×4=40(元),,用單價,、數(shù)量、總價表示三者之間的關(guān)系,。

①生交流并完成課堂活動卡,。

②引導(dǎo)學(xué)生概括出其他兩個關(guān)系式。

(總價÷數(shù)量=單價,,總價÷單價=數(shù)量)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇四

1.使學(xué)生初步體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用,。

2.使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,。

重點:體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用,。

難點:對對策論的應(yīng)用能做到舉一反三。

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們都聽說過“田忌賽馬”的故事嗎,?誰能給大家講講。

指名學(xué)生講或教師講述“田忌賽馬”的故事,。田忌到底用了什么方法贏了齊王,?同學(xué)們想知道嗎?

其實呀,,這其中也蘊藏著很深奧的數(shù)學(xué)問題,,那么生活中的很多問題我們都能反敗為勝。

二,、自主探究

1.討論:田忌是怎樣贏了齊王的,?

田忌取勝的策略:

2.提問設(shè)疑。

(1)田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢,?

(2)田忌到底有多少種可以采用的應(yīng)對策略呢,?結(jié)果是怎樣的呢?討論,、交流,、匯報。

田忌共有6種應(yīng)對策略:

3.舉一反三,。

請同學(xué)們想一想,,田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?(學(xué)生眾說紛紜,會提到各類比賽)

那么請你們來安排一下,,如果有這樣的比賽,,你們會怎樣安排他們的出場順序?看來呀,,一場比賽,,我們光水平高還是不夠的,我們要知己知彼,,凡事懂得講究策略,,才會取得勝利。

4.總結(jié)規(guī)律,。

通過以上的練習(xí)題,,你們有沒有發(fā)現(xiàn)對待這樣的策略問題,我們有我們的解決技巧呀,?(學(xué)生試說)

最后總結(jié):最低級的對最高級的,,其他的對略低一籌的,這樣就會保證勝利,。

三,、實踐應(yīng)用

1.教材第106頁“做一做”。

數(shù)學(xué)游戲,,先弄清游戲規(guī)則,再同桌兩人合作完成,。并思考:如果一人拿9,、7、5三張,,一人拿8,、6、3三張,,拿8,、6、3這三張的人有可能獲勝嗎,?該按怎樣的順序出牌才能獲勝,?同桌兩人試試。

2.教材“練習(xí)二十”第3題,。

小組討論交流,,然后匯報。

四,、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),,你學(xué)到了什么知識?

本節(jié)課從同學(xué)們早已熟悉的故事入手,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅在生活中處處可見,,在比賽中還有很大的學(xué)問,。在學(xué)生興趣正濃之時,借助合作,、探討,,找到規(guī)律。在興趣意猶未盡之時,,通過游戲,,加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇五

1.進一步理解角的含義,、種類以及它們之間的關(guān)系,會正確地測量角的度數(shù),,會畫已知度數(shù)的角,。

2.進一步理解平行與垂直的含義,會畫垂線,。

3.進一步認識平行四邊形和梯形,,掌握長方形、正方形,、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

重點:掌握關(guān)于圖形的知識。

難點:學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),。

一,、復(fù)習(xí)整理

1.在本冊教材中,我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于空間與圖形的知識,?

(1)組織學(xué)生翻閱教材中第3,、5單元的內(nèi)容,在小組中相互交流

(2)以小組為單位,,共同將所學(xué)過的知識進行歸納,、整理。

(3)各小組匯報各自整理的知識要點,。

用投影儀展示各小組整理的結(jié)果,,并選派代表匯報。

(4)評議各小組的匯報情況,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,。

(1)直線、射線,、線段,。

(2)角,。

記作:∠1

(3)垂直與平行。

(4)平行四邊形和梯形,。

二,、練習(xí)指導(dǎo)

1.把下面各角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铩?/p>

15° 38° 91° 89° 178° 63°

115° 138° 19° 179° 128° 75°

2.已知∠1=75,求∠2,、∠3和∠4的度數(shù),。

3.用一副三角尺畫出下面度數(shù)的角。你會畫嗎,?

15° 75° 105° 150°

4.教材第110頁第3題,。

小組中議一議,在適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)填上“√”,,再說一說幾種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,。指名匯報,集體訂正,,教師進行歸納總結(jié),。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)二十一”第9題,。

180°角的兩邊有什么特點,?

360°角怎樣畫呢?

讓學(xué)生獨立完成畫角練習(xí),,再交換用量角器測量角的大小,,檢查所畫角是否正確。

2.教材“練習(xí)二十一”第10題,。

讓學(xué)生在小組中合作完成,,并相互交流方法。

3.教材“練習(xí)二十一”第11題,。

先說一說四種圖形各自的特點,再填一填,。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)圖形與幾何,要善于觀察,、動手操作,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇六

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧,能正確地進行口算和估算,,培養(yǎng)計算能力,。

重點:掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點:理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

教師用卡片出示口算題,分別指名口算,。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢,?

(板書課題:口算除法)

二、自主探究

1.教學(xué)例1,。

投影出示例1:有80面彩旗,,每班分20面,可以分給幾個班,?

(1)弄清題意,,分析條件和問題。要求可以分給幾個班,,就是求80里面有幾個20,。

(2)指名列算式:80÷20=(板書)

(3)你能口算出這道題嗎?你是怎樣想的呢,?

學(xué)生可能會有以下幾種算法:

a.8÷2=4 b.()個20是80…

80÷20=4 80÷20=()

教師完成解答,。

2.想一想:83÷20≈ 80÷19≈

(1)組織學(xué)生在小組中議一議,說一說自己的想法,,然后指名匯報,。

(2)以上這2個算式之間有什么聯(lián)系?

(都可以依據(jù)80÷20來計算)

3.教材第71頁“做一做”第1題,。

注意觀察每組算式有什么不同,?讓學(xué)生獨立完成,再在小組中交流檢查,。

4.教學(xué)例2,。

讓學(xué)生自己讀題,獨立完成,,解答在教材上,,指名說說你是怎樣算的。

5.完成教材第71頁“做一做”第2題,。

學(xué)生練習(xí),,全班集體訂正。

三,、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十二”第1題,。

學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正,。

2.教材“練習(xí)十二”第2題,。

指名說一說解答的方法,看誰算得又對又快,。

3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題,。

要求先讀懂題意,,再列式解答。

“限載40人”是什么意思,?表示一次最多只能載客40人,。

學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正,。

4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題,。

指3名學(xué)生板演,余者練習(xí),,然后集體訂正,。

5.教材“練習(xí)十二”第7題。

學(xué)生獨立練習(xí),,集體訂正,。

四、課堂小結(jié)

說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇七

進一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的計算法則,,能正確地說出商的位數(shù),并能正確地計算,,培養(yǎng)學(xué)生認真計算,,認真檢查的好習(xí)慣。

重點:試商方法的掌握和運用,。

難點:靈活運用各種試商方法正確地計算,。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算,。

62÷31 720÷80 84÷42

12×5 25×8 75÷15

2.判斷,,教材“練習(xí)十六”第6題。

先判斷對錯,,再獨立改正,。

3.教材“練習(xí)十六”第7題。

學(xué)習(xí)獨立練習(xí),,指名匯報,,集體訂正。

4.回憶三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則,,怎樣試商?怎樣判斷商的位數(shù),?

二,、指導(dǎo)練習(xí)

1.教材“練習(xí)十六”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,,回憶時間,、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度,求時間,,要用除法計算,。

(1)學(xué)生獨立練習(xí)。

(2)選擇去外婆家的交通工具,,指名匯報結(jié)果,。

(3)集體訂正。

2.教材“練習(xí)十六”第9題,。

(1)先說出每道題的商是幾位數(shù),,再計算。

(2)你是怎樣確定商的位數(shù)的,?

3.教材“練習(xí)十六”12題,。

知道商是一位數(shù),說明被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大還是???商是兩位數(shù)時又說明了什么呢?

□里填幾才符合要求,?有幾種填法,?

(1)小組內(nèi)討論交流。

(2)分工計算,。

(3)選代表匯報結(jié)果,。

(4)教師集體訂正后進行歸納小結(jié)。

4.教材“練習(xí)十六”第10,、13題,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,想一想:先要求出什么問題,?用什么方法計算,?

三、課堂練習(xí)

教材“練習(xí)十六”第11題,。

(1)學(xué)生獨立練習(xí),,看誰計算認真細心,正確率高,。

(2)集體訂正,。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí),,你有什么收獲,?

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇八

1.掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法,能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計圖,。

2.進一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖統(tǒng)計結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析,,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

重點:了解并繪制條形統(tǒng)計圖。

難點:對條形統(tǒng)計圖進行信息分析,。

一,、談話引入

在日常生活中,我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計,,便于我們發(fā)現(xiàn)問題,,改善我們的生活。今天我們來復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的有關(guān)知識,。

二,、復(fù)習(xí)回顧

1.在本冊教材中,我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計,?(條形統(tǒng)計圖)

2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計圖,?

學(xué)生獨立思考,組內(nèi)交流,。

教師小結(jié):(1)根據(jù)圖紙的大小,,畫出兩條相互垂直的射線。

(2)在水平射線上,,適當(dāng)分配條形的位置,,確定直條的寬度和間隔。

(3)在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,,確定一個長度單位表示的數(shù)量的多少,。

(4)根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條,并標注數(shù)量,。

3.畫條形統(tǒng)計圖時,,我們要注意什么?

指名學(xué)生回答,,其余學(xué)生可以補充,。

教師強調(diào):

(1)同一條線上所畫的間隔必須保持一致,直條的寬窄必須相同,。

(2)一個長度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定,。

4.我們怎樣對條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析?

學(xué)生獨立思考,,組內(nèi)交流,,指名學(xué)生匯報,集體訂正,。

三,、實踐應(yīng)用

1.完成教材第111頁第4題。

(1)組織學(xué)生看圖,理解題意,,在教材上獨立完成條形統(tǒng)計圖,同桌間相互交流,。

(2)指名學(xué)生上臺板演第(1)題的算法,,其余學(xué)生練習(xí),集體訂正,。

(3)學(xué)生獨立完成第(2)題,,教師指名匯報,并要求說說做題的方法,,集體交流并訂正,。

(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答。

組織學(xué)生討論,、交流,,提出問題并解答。

2.完成教材練習(xí)二十一第114頁第12題,。

(1)學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖的繪制,,組內(nèi)交流并訂正。

(2)指名學(xué)生口答第(1)題,,集體訂正,。

(3)指名學(xué)生板演第(2)題的算法,其余學(xué)生練習(xí),,師生共同訂正,。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),,大家對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的了解,?

本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,,本節(jié)課我主要通過提問的方式,,引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計圖的畫法、注意事項和分析方法,,使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅,;同時也使他們發(fā)展了思維的靈敏性,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心,,從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人,。在課堂上,我始終起到的是組織,、引導(dǎo)的作用,。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在不足,,教學(xué)的形式歸于單一,。在以后的教學(xué)中,,我會盡量嘗試多種形式的教學(xué),豐富課堂內(nèi)容,,更好地為學(xué)生服務(wù),。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇九

1.使學(xué)生學(xué)會用優(yōu)化的思想去解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的簡單問題,。

重,、難點:對烙餅問題的探究。

一,、情境導(dǎo)入

課件播放錄像:媽媽烙餅的過程,。

學(xué)生觀看后,教師提問:剛剛你們看到了什么,?聽到了什么,?(學(xué)生自由回答)

教師:在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的?(學(xué)生回答,,教具演示)

要把1張餅烙熟,,就必須兩面都烙好,也就是說一張餅有正,、反兩個面,。如果烙一面要3分鐘,誰能很快地告訴我,,烙1張餅要多長時間,?

教師:那烙2張餅?zāi)兀浚ㄉ穑?2分鐘或6分鐘)

要求6分鐘的同學(xué)說出理由,。

教師:6分鐘的同學(xué)想法真不錯,,想到同時烙,這樣就節(jié)省了時間,,餅很快就烙熟了,。

教師:同學(xué)們的思維真是活躍,為了節(jié)約烙餅的時間,,想出了很多的方法,,那么這節(jié)課,我們就來一起探討一些類似烙餅的數(shù)學(xué)問題,。

(板書課題:烙餅問題)

二,、探索新知

1.教學(xué)教材第105頁例2。

(1)課件出示第105頁中的例2,。

教師:如果我們要烙3張餅,,每次只能烙2張餅,兩面都要烙,每面3分鐘,,烙3張餅,,怎樣才能盡快吃上餅?同學(xué)們有什么好方法呢,?

(2)組織討論交流,。

安排學(xué)生在小組中充分討論、交流,,然后分小組進行匯報。學(xué)生可能會有以下幾種方案:

①烙1張餅要6分鐘,,烙3張餅要18分鐘,。

②烙2張餅用6分鐘,再烙1張用6分鐘,,只用12分鐘,。

教師追問:還可以怎樣烙?

引導(dǎo)學(xué)生思考:要盡快地吃上餅,,每次能烙2張餅,,能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢?應(yīng)怎樣安排,?

(3)歸納最佳方案:

①放第一,、二張餅烙3分鐘;

②將第一張餅翻面,,取出第二張,,同時放入第三張餅,再烙3分鐘,;

③取出烙好的第一張餅,,再放進先取出的第二張餅,同時將鍋里的第三張餅翻面,,再烙3分鐘,,這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。

(4)自己用替代品(圓形紙)在桌面上操作一次,。

讓一名同學(xué)操作,,其余學(xué)生記錄時間,體會烙餅的方法,。

2.如果要烙4張餅,、5張餅、6張餅?zāi)兀?/p>

(1)組織學(xué)生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗,。

(2)教師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么,?

教師用表格記錄下同學(xué)們操作的結(jié)論,并小結(jié):烙餅的張數(shù)乘3,就是所用的最短時間,。

三,、實踐應(yīng)用

1.完成教材第105頁“做一做”第2題。

學(xué)生獨立思考,,自主解答,,然后小組間相互訂正,交流討論,。

2.完成教材第107頁練習(xí)二十第2題,。

學(xué)生獨立思考,指名回答,,集體訂正,。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),,你有什么收獲,?

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇十

1.通過簡單的生活事例,讓學(xué)生學(xué)會選擇合理,、快捷的方法解決問題,。

2.使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識,。

重,、難點:探究沏茶問題,研究解決問題的最佳方案,。

一,、談話導(dǎo)入

教師:同學(xué)們,在學(xué)新知識之前,,我們來解決一個語言問題,。請用“一邊……一邊……”造句。

(由學(xué)生自由聯(lián)想造句,,再指名學(xué)生將所造的句子說一說)

教師:大家說的這兩件事情都是同時進行的嗎,?

(板書:同時進行)

教師:大家都說的不錯,但不知道做的好不好,,完成的效率高不高,。我們今天要學(xué)習(xí)的就是怎樣合理地利用時間,提高效率,。

(板書課題:沏茶問題)

二,、探索新知

教學(xué)教材第104頁例1。

1.課件出示教材第104頁中的情境圖,。

教師:想一想,,你平時沏茶之前都要做哪些準備呢,?

學(xué)生自由回答。

教師:我們來看看小明沏茶都做了哪些事,,分別用了多長時間,。

燒水:8分鐘洗水壺:1分鐘洗茶杯:2分鐘

接水:1分鐘找茶葉:1分鐘沏茶:1分鐘

2.組織學(xué)生討論交流。

教師:如果這六件事情一件一件地做,,要多長時間,?(學(xué)生回答:14分鐘)這個時間有點長了,萬一李阿姨在家里做客的時間不長怎么辦,?看,,小明在想什么?

安排學(xué)生在小組中充分討論:怎樣才能盡快讓客人喝上茶,?

學(xué)生小組討論,,小組選派一人匯報方案,師生共同交流,。

3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報,用流程圖記錄下做事情的過程,。

洗水壺→接水→燒水→沏茶共用11分鐘

洗茶杯

找茶葉

4.歸納小結(jié):我們剛才做的這些,,都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間,提高效率,,從而來合理安排時間,。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第105頁“做一做”第1題,。

學(xué)生獨立完成,,再進行小組討論,得出最佳的方案,。

2.教材第107頁練習(xí)二十第1題,。

組織學(xué)生在小組中討論交流,指派小組代表匯報解決方案,。

四,、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,?

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇十一

1.理解時間,、速度和路程的含義,掌握三者之間的數(shù)量關(guān)系,。

2.能運用時間,、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

重點:理解時間,、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。

難點:運用時間,、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1.在我們的日常生活中離不開交通工具,,你知道有哪些交通工具呢?

讓學(xué)生議一議,,說一說,。

2.投影出示例5。

今天我們就來學(xué)習(xí)和交通工具有關(guān)的知識,。

二,、自主探究

1.教學(xué)例5。

(1)指名讀題,。

像這樣的問題你會解答嗎,?

寫出算式。

(2)提問:這兩個問題有什么共同點,?小組討論交流,,小組代表回答共同點。

(3)教師歸納后向?qū)W生說明:

①一共行了多長的路,,叫做路程,;

每小時(或每分鐘等)行的路程,叫做速度,;行了幾小時(或幾分鐘等),,叫做時間。

②汽車每小時行70千米就是汽車的速度,,可以寫成70千米/時,,讀作70千米每時。

(4)討論:你能發(fā)現(xiàn)速度,、時間與所行的路程有什么關(guān)系嗎,?

組織學(xué)生在小組中討論,相互交流,。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:速度×?xí)r間=路程,。

教師:知道了速度和行駛的時間,就可以根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”,,求出行駛的路程,。

2.鞏固練習(xí):

教材第53頁“做一做”。

小組中互相交流,,說一說,,寫一寫,集體訂正,。

三,、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)九”第5題,。

(1)小組中說一說,議一議,。

(2)指名說一說,,教師指正。

2.教材“練習(xí)九”第7題,。

學(xué)生獨立練習(xí),,點名說一說你這樣判斷的理由。

3.教材“練習(xí)九”第9題,。

(1)先指名讀題,,說一說題目中的條件和問題,學(xué)生獨立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠”,。

(2)議一議:怎樣求“原路返回時平均每小時行多少千米”,?

〖jp3〗使學(xué)生明確:求原路返回時平均每小時行多少千米,也就是求返回時的速度,,根據(jù)“路程÷時間=速度”來解答,。

120÷2=60(千米/時)

討論:如果知道行駛的路程和速度,怎樣計算行駛的時間呢,?

引導(dǎo)學(xué)生得出:路程÷速度=時間,。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你學(xué)到什么新的本領(lǐng),?

本節(jié)課從學(xué)生上學(xué)使用的交通工具入手,,貼近生活,,使學(xué)生很容易地理解了速度的概念,通過預(yù)習(xí),,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,在傳授新知時,讓學(xué)生加深了對知識的理解,,使學(xué)生在解題時學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的思想,,提高了解決問題的能力。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇十二

1.了解單價,、數(shù)量,、總價的含義,初步理解三者的數(shù)量關(guān)系:單價×數(shù)量=總價,。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力,,并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

重點:理解單價×數(shù)量=總價,。

難點:運用單價×數(shù)量=總價解決實際問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中,,我們常會遇到一些數(shù)量關(guān)系,,比如說購物時會有買了多少件商品、付了多少錢之類的問題,。下面的問題你會解答嗎,?(引出?例4)

二、自主探究,,學(xué)習(xí)新知

1.出示例4,。

點名口答,列式,,板書:

(1)80×3=240(元)

(2)10×4=40(元)

2.提問:這兩個問題有什么共同點,?小組探究,互相討論,、交流,。

3.小組代表匯報,教師板書學(xué)生總結(jié)的共同點,,然后說明單價,、數(shù)量、總價,。板書如下:

每件商品的價錢→單價

買了多少→數(shù)量

一共用的錢數(shù)→總價

4.你知道單價,、數(shù)量和總價之間的關(guān)系嗎?想一想,,議一議,。教師總結(jié)并板書:

單價×數(shù)量=總價

5.鞏固練習(xí):

教材出示第52頁“做一做”第1題。

同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價,、數(shù)量和總價,,你能舉例說明嗎?

小組內(nèi)分別舉例說明,,組長和其他的組員進行評判,。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第52頁“做一做”第2題,。

(1)小組內(nèi)說一說,。

(2)選代表匯報。

(3)集體訂正,。

2.教材“練習(xí)九”第3題,。

提出一個己知單價和數(shù)量,求總價的問題,。

(1)學(xué)生獨立完成,。

(2)小組內(nèi)互相交流,。

(3)教師巡視。

四,、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲,?

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