人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)篇一

⑴讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算,。

⑵強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。并根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出數(shù)量關(guān)系,。

⑶幫助學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)的幾分之幾"與"一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)"的幾分之幾的不同,。

對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)分析關(guān)鍵句與線段圖,，為后面的新授作鋪墊,，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力,。通過(guò)溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題,，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu),。

教學(xué)中也顯露出一些問(wèn)題。主要存在于：

1,、練習(xí)題與例題,、在同一題的不同解法的多重比較中,，比較得到的結(jié)論還需站在更高的角度去歸納，還應(yīng)更深更全面的概括,。

2,、在學(xué)生表達(dá)解題思路時(shí)，不宜集體講,，更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體表達(dá),，并且不必一定按照課本的固定模式，應(yīng)該允許學(xué)生用自己的方式,、用自己的語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題,。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)差,。

3對(duì)于學(xué)困生要加強(qiáng)怎樣找單位“1”的訓(xùn)練,，并加強(qiáng)根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出對(duì)應(yīng)關(guān)系。

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)篇二

分?jǐn)?shù)乘法是在前面學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)加減法,、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

1.明晰分?jǐn)?shù)乘法的意義,。分?jǐn)?shù)乘法包含兩種情況：一種是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，另一種是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義中又分為兩種情況：一是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),；二是整數(shù)乘分?jǐn)?shù),。雖然它們的計(jì)算方法相同，但是表示的意義卻不相同,。學(xué)生非常容易在此處出現(xiàn)意義上的模糊,。例如：2/3×4表示4個(gè)2/3是多少，而4×2/3表示4的2/3是多少,。教學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，學(xué)生出錯(cuò)較少，能夠清晰的表示出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。

2.明確分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,。在教學(xué)中，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法要讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,；而對(duì)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法要讓學(xué)生明確分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母,。在計(jì)算中先約分,，再計(jì)算，會(huì)使計(jì)算變得簡(jiǎn)便,。

1.學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),，還是有個(gè)別同學(xué)把整數(shù)和分子約分計(jì)算,，還有的出現(xiàn)先計(jì)算，再約分,，容易出現(xiàn)約分后的分?jǐn)?shù)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

2.在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)小數(shù)與分母約分后得整數(shù)的現(xiàn)象,。

3.在簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí),，學(xué)生容易出現(xiàn)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算的錯(cuò)誤。特別是形如2/9-2/9×7/16這樣的題目,，學(xué)生往往不知道是應(yīng)該應(yīng)用乘法分配律來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。

1.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，特別是整數(shù)必須要與分母約分,。

2.強(qiáng)化練習(xí)形如2/9-2/9×7/16這樣的題目,，避免學(xué)生在此題目上出錯(cuò)。

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)篇三

在這一個(gè)月里的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法,，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)化理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。在這一個(gè)月的教學(xué)工作中,，感觸很深,。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則,。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)去探究學(xué)習(xí),，例如：教學(xué)2/9×3,，首先要讓學(xué)生明確，要求3個(gè)2/9相加的和,，也就是求2/9＋2/9+2/9是多少,，并聯(lián)系同分母分?jǐn)?shù)加法的`計(jì)算得出2+2+2/9，然后讓學(xué)生分析分子部分3個(gè)2 連加就是2×3,，并算出結(jié)果,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程,，特別是2/9×3與3×2/9之間的聯(lián)系,，從而理解為什么“同分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變”,。接著讓學(xué)生自己嘗試練一練3×2/9,，然后進(jìn)行集體交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先約分,，比一比在什么時(shí)候約分計(jì)算可以簡(jiǎn)便一些,，從而明白為了簡(jiǎn)便，能約分的先約分,。

由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則比較抽象,，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。教學(xué)時(shí)我盡量加強(qiáng)直觀,，變抽象為形象,，多給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。在直觀操作的基礎(chǔ)上在推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)乘法的法則,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容并不困難，但要通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí),，培養(yǎng)其認(rèn)真審題,、注意運(yùn)算順序、觀察數(shù)字特點(diǎn),，選擇簡(jiǎn)便方法等良好的計(jì)算習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在這一個(gè)月來(lái),，課堂上的內(nèi)容都比較順利的完成了,，但從學(xué)生的反饋信息收獲不是很成功，小部分的學(xué)困生對(duì)所學(xué)的還是沒(méi)完全的消化好,。

總之,，在今后上數(shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，參與到算理的探討、運(yùn)算規(guī)律的歸納中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)篇四

1．明確教材的地位和作用,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),，很多復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的,。因此，使學(xué)生掌握這類(lèi)問(wèn)題的解答方法對(duì)他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義,。

２．應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想,。用線段圖或其他方式的示意圖幫學(xué)生理解“淘氣的蘋(píng)果是小紅的二分之一”。

３．運(yùn)用類(lèi)比遷移的方法,。學(xué)生理解了６的二分之一的意義,，在此基礎(chǔ)上，提出“６個(gè)蘋(píng)果的三分之一是多少”這一問(wèn)題,，讓學(xué)生獨(dú)立解決,，由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生解決起來(lái)水到渠成,。

４．營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,。教學(xué)中予以學(xué)生開(kāi)放的空間，從復(fù)習(xí)中選數(shù)計(jì)算到用不同的方法解應(yīng)用題,，到練習(xí)中求小蘭,、小強(qiáng)的年齡，始終將學(xué)生置于享有充分民主和諧的氛圍中,，置于生動(dòng)活潑,、極富個(gè)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

５．發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,。教學(xué)中以小組合作為主，學(xué)生在合作討論中得到了不同程度的發(fā)展,。

６．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解題,。通過(guò)用多種方法解題并進(jìn)行比較，讓學(xué)生親身體會(huì)乘法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,。

另外要給學(xué)生提供充分的思維空間和交流機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。