作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一

1. 通過知識(shí)遷移,，使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。

2. 通過操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，并經(jīng)過觀察,、猜測、驗(yàn)證歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能熟練計(jì)算,。

3. 通過對(duì)算理、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、推理能力,、歸納能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能熟練計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法意義及算理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

一,、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣，明確目標(biāo)）

1. （課件出示一個(gè)正方形）這個(gè)正方形我們可以用數(shù)字“1”表示?，F(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾,？ （ ）

2. 如果取這 的 ，現(xiàn)在得到的是整個(gè)正方形的幾分之幾,？（看圖得出結(jié)論 ）

3. 如果再取這 的 ,，又是多少呢？你是怎么想的,？（在學(xué)生回答后再出示圖驗(yàn)證）

【設(shè)計(jì)意圖：講課一開始采用了看圖說分?jǐn)?shù)的方式引入,，既是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的一個(gè)回顧，也為本節(jié)課理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理提供了形的依托,?！?/p>

二、合作探究（小組合作,，解決問題）

出示例3情境圖,，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問題）

（一）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

1. 求種土豆的面積是多少公頃,，我們可以怎么列式,？你是怎么想的？（如果學(xué)生有困難,，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推）

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，我們可以用乘法來計(jì)算。

2. 等于多少呢,？說說你的想法,，并把你的想法在紙上寫下來。

3. 學(xué)生進(jìn)行嘗試（可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法）,。

4. 進(jìn)行交流反饋

重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法,，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固

把1個(gè)正方形看作1公頃,，先平均分成2份,，每份表示 公頃，再把 公頃平均分成5份,，取其中的一份,。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的一份,，就是 公頃,。

5. 得出結(jié)果

根據(jù)大家的想法， ,。我們?cè)賮砜纯幢竟?jié)課開始的圖形,，是不是也可以用乘法算式來表示？

6. 猜想計(jì)算方法

觀察這幾個(gè)算式,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？你覺得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算？這個(gè)方法可以推廣到所有分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力是很重要的。本節(jié)課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的意義作為基礎(chǔ)之外,，學(xué)生還在前一課時(shí)明確了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以用來表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，因此在本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去思考、學(xué)習(xí),、嘗試,，教師只要起到一定的點(diǎn)撥作用就可以了?！?/p>

（二）探究幾分之幾乘幾分之幾的算理算法

1. 嘗試猜想

請(qǐng)你試著用這個(gè)方法解決第二個(gè)問題：求 公頃的 ，用乘法算式表示就是 ,。根據(jù)我們剛才的想法,，結(jié)果應(yīng)該是？（ 公頃）。這個(gè)猜想正確嗎,？能不能想辦法來進(jìn)行驗(yàn)證,？在老師提供的練習(xí)紙中畫一畫、算一算,，并和同桌進(jìn)行交流,，有困難的學(xué)生也可以打開課本第4頁看一看。

2. 探究驗(yàn)證,。學(xué)生自行探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,。（探索完成的學(xué)生可以完成例3做一做第2題進(jìn)一步驗(yàn)證）

3. 驗(yàn)證反饋

（1）請(qǐng)幾個(gè)采用不同驗(yàn)證方法的學(xué)生進(jìn)行一一展示。

（預(yù)計(jì)方法：a. 畫圖（圖形或線段）,；b. 轉(zhuǎn)化成小數(shù)再進(jìn)行計(jì)算,；c. 利用分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計(jì)算）

（2）請(qǐng)已經(jīng)完成例3做一做2的學(xué)生說一說自己計(jì)算的結(jié)果及得到的想法。

4. 得出結(jié)論

看來咱們的猜想是正確的,，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)如何計(jì)算,？在同學(xué)討論回答后得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子,，用分母相乘的積作分母,。

【設(shè)計(jì)意圖：猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式，在本節(jié)課的設(shè)置上先提供了探索的范例,，再讓學(xué)生提出猜想,，最后通過舉例、驗(yàn)證形成共識(shí),，得到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，理解算理，使學(xué)生既獲得了探索的體驗(yàn),，又掌握了基礎(chǔ)知識(shí),。】

三,、展示交流（展示交流,，調(diào)撥歸納）

簡化計(jì)算過程

根據(jù)我們所得的結(jié)論，試著解決下面的問題

出示例4：無脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊,，它的速度是 千米/分,。

（1）李叔叔的游泳速度是烏賊的 。李叔叔每分鐘游多少千米,？

（2）烏賊30分鐘可以游多少千米,？

1. 讀題，獨(dú)立列式并解答,。

2. 反饋

（1）題（1）展示不同的計(jì)算過程：a,、先計(jì)算再約分,；b、先約分再計(jì)算,。

（2）題（2）明確整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，可以在計(jì)算時(shí)直接將整數(shù)和分母約分，結(jié)合學(xué)生的情況說明約分的書寫格式,。

（3）對(duì)比體會(huì)得出結(jié)論：在計(jì)算時(shí),，先仔細(xì)觀察數(shù)的特征，能約分的先約分再乘,，會(huì)比較簡單,。

3. 練習(xí)

例4做一做1。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)簡便計(jì)算的意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度至關(guān)重要,。讓學(xué)生通過計(jì)算和對(duì)比體會(huì)到在分?jǐn)?shù)乘法中先約分再計(jì)算比較簡單,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)很有幫助?！?/p>

四,、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲）

1. 基礎(chǔ)練習(xí)

（1）先看數(shù)再計(jì)算（練習(xí)一6,、7兩題）

反饋校對(duì),、糾錯(cuò)。

在反饋時(shí)通過對(duì)比,、糾錯(cuò)讓學(xué)生明白先觀察數(shù)的特征,，可以約分的先約分再計(jì)算，這樣能又對(duì)又快地得到結(jié)果,。

預(yù)計(jì)錯(cuò)題,，估計(jì)錯(cuò)例：由于4和 的分子相同，學(xué)生有可能會(huì)將整數(shù)4與分子4相約分,，在計(jì)算 時(shí),，結(jié)果錯(cuò)算成 。應(yīng)該使學(xué)生明確：整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，可將整數(shù)與分母約分（也就是把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)）,，再進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)一的6,、7兩題并在一起,，并將題目的考查形式改成先看數(shù)再計(jì)算，有助于學(xué)生形成計(jì)算的審題習(xí)慣,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過觀察可以感知數(shù)的特征并進(jìn)行約分,，這樣可以讓計(jì)算變得更加簡單，正確率也可以得到更大的提升,。第6題不以改錯(cuò)的方式出現(xiàn),，而直接以計(jì)算題的方式出現(xiàn),，是出于不強(qiáng)加錯(cuò)的思考，來自于學(xué)生的錯(cuò)例,，學(xué)生更易于記在心上?！?/p>

（2）完成例3,、例4做一做剩下的題

反饋校對(duì)、糾錯(cuò),。

在校對(duì)答案后,，可以進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確：分?jǐn)?shù)乘法就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的運(yùn)算,。

2. 練習(xí)提升

在○里填“＞”“＜”或“＝”,。想一想，哪些式子,，你不計(jì)算就可以直接填出來,？

○ ○ ○ ○

反饋：請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，哪些式子可以不計(jì)算就直接得出結(jié)果,。

（1）題1,、題3主要引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法的意義來理解；

（2）題2,、題4主要是對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的鞏固,。

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的練習(xí)往往比較枯燥，這時(shí)題目的設(shè)計(jì)就顯得比較重要了,。本題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)反饋中既對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的意義進(jìn)行了回顧,，又將整數(shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行對(duì)比，還對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行了鞏固和應(yīng)用,，對(duì)學(xué)生的思維的拓展也是大有益處的,。】

3.拓展總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？我們是怎樣得出這些結(jié)論的,？

沒錯(cuò)，“猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論”是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有效的方法,，在以后的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們可以用這樣的思路去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)本節(jié)課的小結(jié)中,，對(duì)猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧,，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說很重要?！?/p>

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

1,、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同,。

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,，明白計(jì)算過程中能約分的要先約分的道理。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的'意義及計(jì)算方法,。

總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義,。

（一）設(shè)疑激趣,，提出問題

1,、把9+9+9+9+9改成乘法算式,。

2、把o.2+0.2+o.2+o.2改成乘法算式,。

3,、（1）口答整數(shù)乘法的意義。

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算,。

4、列式計(jì)算,。

（1）5個(gè)12是多少,？

12×5=

（2）12個(gè)1.5是多少？

1.5×12=

（3）3個(gè)是多少,？

5,、提出問題。

教師：求3個(gè)是多少,，能不能用算式×3來表示呢,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（一）,。

（二）引導(dǎo)探索，解決問題,。

1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義,。

（1）出示題目,。

1個(gè)占1張彩紙的，3個(gè)占這張彩紙的幾分之幾,？

（2）探索交流,。

①用圖示表示,。

1個(gè)圖案占這張彩紙的。3個(gè)圖案占這張彩張的。

②用加法計(jì)算。

③用乘法計(jì)算。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

教師：求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和,，可以用乘法計(jì)算,。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。

2,、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目,。

（2）引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果,。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的,？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián),？讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式數(shù)字，思考其中的關(guān)聯(lián),，并和同學(xué)交流,，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上,，師生共同探索其中的聯(lián)系,。

（3）總結(jié)計(jì)算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法,。

（4）試一試,。

3、約分,。

教師：再計(jì)算時(shí)你有什么體會(huì),？讓學(xué)生回答問題，同學(xué)之間進(jìn)行交流,，通過算式比較,。最后，使全班學(xué)生明白：

（1）在計(jì)算過程中,，能約分的要先約分,。

（2）最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù),。

（三）鞏固練習(xí)完成課文第3頁“練一練”。

1,、第1題,。

完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)行比較，并說明計(jì)算中的要點(diǎn),。

2,、第2題。利用教材提供的素材,，教育學(xué)生節(jié)約用水,。

3、第3題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）同學(xué)之間互相交流、校對(duì),，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)反饋。

（3）說一說計(jì)算的步驟,、方法：

①分子與整數(shù)相乘作分子,，分母不變。

②能約分的要先約分,，再計(jì)算,。

4、第4題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）說一說，你是如何解決問題的,。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少,。

5、第5題,。讓學(xué)生都算出結(jié)果,，再觀察各組題目的算式及結(jié)果,，然后說一說有什么發(fā)現(xiàn),。

（四）作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

知識(shí)與技能

1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。

2.通過主動(dòng)參與教學(xué)過程,，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的算理，能正確計(jì)算,。

使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗(yàn)演繹推理,、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，探究計(jì)算法則。

正確計(jì)算及約分方法,。

一,、以舊引新，喚醒認(rèn)知

（一）列式計(jì)算,，說說你是怎樣想的,？ 5個(gè)12相加是多少？10個(gè)23的和是多少,？ （概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算）

（二）口答

（三）感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

21個(gè)相加太麻煩了,，有沒有簡單的表示方法？（學(xué)生會(huì)想到用乘法表示成 ×21）然后讓學(xué)生說一說 ×21表示的含義,。 揭題：怎樣計(jì)算 ×21呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

二,、出示問題,，探索新知

1、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1,。

（1）出示窗1：小鳥風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的,，小魚風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長都是 米,。學(xué)生提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。 出示紅點(diǎn)1問題：做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式,。

（2）自學(xué)提示： ×5表示什么意義,？兩個(gè)小朋友分別是怎樣計(jì)算的？學(xué)生自學(xué)課本47頁,。

（3）交流,、質(zhì)疑。

（4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別,。 計(jì)算5個(gè) 相加是多少,，一種方法是加法，另一種方法是乘法,。 但結(jié)果是相同的,。你喜歡哪種方法,？ 教師指出，用乘法計(jì)算比較簡便,，其中連加的步驟在計(jì)算時(shí)可以省略,。 板書簡便的寫法： ×5= = （米）

2、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2,。

（1）出示問題：做小魚風(fēng)箏的尾巴,，一共需要多少米的布條？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,。指名板演,。集體評(píng)議。

（2）比較計(jì)算過程,，分類梳理：a先計(jì)算再約分,；b先約分再計(jì)算。討論：哪種算法更簡便,？ 6× = = =3（米） 比較兩種先約分再計(jì)算的方法： ×6= =3（米） ×6= ×6=3（米） （3）小試牛刀（突破難點(diǎn)）：用自己喜歡的方法計(jì)算,。 6× = ×13= 評(píng)議談體會(huì)。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，通常先約分再計(jì)算比較簡便,。

3、歸納概括： 一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么,？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。） 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？（用分子和整數(shù)相乘,，分母不變 ） 應(yīng)注意什么,？（能約分的要先約分）

三、分層練習(xí),，強(qiáng)化認(rèn)知 .鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1,、自主練習(xí)第1、2題：看圖寫算式,。集體訂正,，說說乘法算式的意義和計(jì)算過程。

2,、計(jì)算擂臺(tái),。自主練習(xí)第3題，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法,。

3,、明辨是非,。

4,、結(jié)合實(shí)際,，解決問題。

（1）一個(gè)正方體的禮品盒,，底面積是 1/9平方米,，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙,？

（2）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽,，有5張畫是邊長7/10 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框,，需要木條多少米,？

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容,？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲,？ 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘,，分母不變,。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇四

１,、使學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解題方法。

２,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３,、訓(xùn)練學(xué)生分析,、解題問題的能力。

一,、書上第44頁上的第12題

１,、先引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組分?jǐn)?shù)的大小特點(diǎn)，知道有一些分?jǐn)?shù)比1大,，有些分?jǐn)?shù)比1小,。計(jì)算后，再把每一個(gè)積分別與15（或36）比較,。

從而發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)與比1大的分?jǐn)?shù)相乘,，所得的結(jié)果比原數(shù)大；一個(gè)數(shù)與比1小的分?jǐn)?shù)相乘,，所得的結(jié)果比原數(shù)小,。

２、書上第44頁上的第13題

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接判斷出每組兩道算式得數(shù)的大小,。

二,、說說分?jǐn)?shù)的意義，并把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整

（1）今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8,。

×1/8＝

（2）鋼筆枝數(shù)的2/5相當(dāng)于圓珠筆的枝數(shù),。

×2/5＝

（3）花布的米數(shù)比白布長1/4。

×1/4＝

（4）實(shí)際每月比計(jì)劃節(jié)約了1/10,。

×1/10＝

（引導(dǎo)學(xué)生想到：單位“1”是哪個(gè)量,，另一個(gè)量是多少，寫出數(shù)量關(guān)系,。）

二,、對(duì)比練習(xí)。

１,、有兩塊布,，白布長15米，花布是白布的1/3,，花布有多少米,？

２、有兩塊布,，白布長15米,，花布比白布長1/3，花布比白布長多少米,？

３,、有兩塊布，白布長15米,，花布長1/3米,，白布比花布長多少米？

(1)分別說說題中的分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果,，比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位1,？

(2)比較３題有何異相點(diǎn)？

三,、綜合練習(xí),。

1、一種商品原價(jià)是250元,，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的4/5,現(xiàn)價(jià)是多少,？

2、一種商品原價(jià)是250元,，后來降價(jià)了1/5,，降價(jià)多少？

3、修路隊(duì)修一條1米的路,，第一天修了全長的1/6,，第二天修了全長的1/4。

(1)兩天分別修了多少米,？

(2)第二天比第一天多修多少米？

(3)還剩多少米沒修,？

四,、作業(yè)

潘老師確實(shí)是多年教學(xué)畢業(yè)班老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,。在她補(bǔ)充的練習(xí)中,，3題對(duì)比練習(xí)是每屆六年級(jí)學(xué)生易混淆之處，在此比較,，加深對(duì)三種類型實(shí)際問題的印象,，理清思維。增加的綜合練習(xí),，是本課內(nèi)容的拓展延伸,。我要借用一下了。

第二,，在明天的教學(xué)中,，我還要增加分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算的正確率,。

上完分?jǐn)?shù)乘法的第三課時(shí)——簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（二）（例3）后,，我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師都感到這一課時(shí)的內(nèi)容學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，所以需要增加一課時(shí),，設(shè)計(jì)一些對(duì)比題,，進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo),。潘老師在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況后及時(shí)增加了這一節(jié)練習(xí)課,，設(shè)計(jì)了“看關(guān)鍵句說數(shù)量關(guān)系”、“對(duì)比題”,、“綜合題”這幾個(gè)層次的練習(xí),，練習(xí)題較典型，在課上,，我們還是要組織學(xué)生認(rèn)真讀題,，理解題目意思后再思考題中各數(shù)量間的關(guān)系。課上還要多給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì),，多說說數(shù)量關(guān)系,，讓更多的學(xué)生真正掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，學(xué)會(huì)思考。另外,，練習(xí)八中的第12,、13題要放進(jìn)本課時(shí)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算練習(xí)也可增加些,，計(jì)算正確率要提高,，學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣亟需培養(yǎng)。

由于自己在前兩節(jié)課新授學(xué)習(xí)時(shí)輕視了這單元的難度,，高估學(xué)生,，所以在新學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，就說明：熟練以后可以省略中間的計(jì)算過程直接寫出得數(shù),，且補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)上也有這樣的要求,，造成很多學(xué)生在計(jì)算還不熟練的情況下就不愿意寫出計(jì)算過程，結(jié)果計(jì)算正確率不高,，還有部分學(xué)生計(jì)算方法沒有得到完全鞏固,。所以在今天的練習(xí)課上，再次復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法,，并且要求學(xué)生以后一定要寫出計(jì)算過程,，特別是有約分的類型，直到以后熟練后我再通知什么時(shí)候可以省略中間的計(jì)算過程,。從今天的課堂作業(yè)看,，這樣操作確實(shí)收到了一定效果。

第二,，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，關(guān)鍵是對(duì)其中分?jǐn)?shù)含義的理解。只要學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)的意義,，說明是將什么看作單位1,，平均分成幾份，表示這樣的幾份,，那么寫數(shù)量關(guān)系基本上沒有困難了,。同時(shí)，繼續(xù)教學(xué)生學(xué)習(xí)借助線段圖分析部分題目,，這樣更直觀形象,。

通過這節(jié)課的練習(xí)，大部分學(xué)生都能正確說出題中分?jǐn)?shù)的具體含義和正確找出單位“１”的量,，對(duì)課堂上預(yù)設(shè)的題完成的不錯(cuò),。從作業(yè)的反饋情況來看（要求寫出數(shù)量關(guān)系），有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還是沒能準(zhǔn)確的找對(duì)單位“１”的幾分之幾表示哪個(gè)數(shù)量,。對(duì)于這些學(xué)生課后還得加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo),。

今天這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析簡單分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，潘老師設(shè)計(jì)的教案,，我再結(jié)合兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，補(bǔ)充了幾道對(duì)比題，加強(qiáng)對(duì)不同類型實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的辨析,。反思自己的教學(xué),，可能在組織學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)有點(diǎn)過于急噪，要加以改進(jìn),。我想在根據(jù)關(guān)鍵句分析時(shí),，一是思考其中分?jǐn)?shù)的意義，即找出單位“1”的量,，然后分析誰是誰的幾分之幾,，要把誰比誰多幾分之幾轉(zhuǎn)化為誰是誰的幾分之幾,，這是學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)感到困難的地方,。二是可以借助畫線段圖理解數(shù)量關(guān)系，在畫圖分析的過程中能更清晰地看出兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘,、除法實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

從學(xué)生作業(yè)情況看,，遇到題中要求寫出數(shù)量關(guān)系仍有困難,，特別是一些學(xué)習(xí)困難生。要抽時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇五

1,、知識(shí)與技能 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,；使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算,。

2,、過程與方法 回顧,、整理,、練習(xí)、訂正,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

讓學(xué)生正確,、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

出示：我們學(xué)校的圖書室里有故事書400本，連環(huán)畫是故事書的 ，作文書是連環(huán)畫的 ,。學(xué)校圖書室里有有多少本作文書,？

1,、學(xué)生獨(dú)立解決,。

2,、匯報(bào)交流做法,。

3、提示課題：分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說一說這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí),？（小組內(nèi)說一說,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

2、展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

3,、小組合作,，優(yōu)化整理。（課件演示）

求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡便運(yùn)算

計(jì)算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（能約分的先約分再計(jì)算）

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

分?jǐn)?shù)乘加,、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用

靈活運(yùn)用運(yùn)算定律,，可以使計(jì)算簡便,。

乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);

乘法結(jié)合律（a．b）．c=a．（b．c）；

乘法分配律（a+b）。c=a.c+ b.c;

乘法分配律的逆運(yùn)算：a.c+b.c=（a+b）。c

1,、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少,。

2,、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,。

關(guān)系式：單位１的量（一個(gè)數(shù)）問題所對(duì)應(yīng)的幾分之幾＝所求問題

１,、計(jì)算下面各題,，說一說分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的？

2,、下面各題怎樣計(jì)算比較簡便,？

3、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪,，相當(dāng)于體重的 ,，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪,？

（2）一頭體重225kg的駱駝,，馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克,？

4,、（1）食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去 ,，第二次用去的是第一次的 ,，第二次用去多少噸？

（2）食堂運(yùn)來24噸的煤,，第一次用去 ,，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少噸,？

（3）食堂運(yùn)來24噸的煤,，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸,，第二次用去多少噸,？

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇六

能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

教師出示教學(xué)板書,，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題,。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的,？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題,。（先通分,，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué),。

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法,，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論,，教師提問學(xué)生回答問題,。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算,？

學(xué)生列出算式3×=,，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的,？

（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====……）

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變,。）

做課本2頁涂一涂,，算一算，2個(gè)的和是多少,？

讓學(xué)生熟練計(jì)算,，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。

做課本試一試1,、2題,。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

3×==3×====

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變。）

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇七

本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,，分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),，以及分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能,，這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題,，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比,、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ),。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義,，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

六年級(jí)共有24名學(xué)生,，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng),；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感,，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長時(shí)間集中,；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

1,、使學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程,。

2、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，體驗(yàn)成功的快樂和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡便計(jì)算方法（先約分后相乘）,。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式,。