作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

做一片美的葉子課文 做一片美的葉子教案篇一

《做一片美的葉子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。這是一篇散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，再由物及人,，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活,，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)的精神,。文章的語言清新自然,，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面,。

本課的授課對(duì)象是三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑好動(dòng),，樂于讀書,，求知欲強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生初次接觸的散文,，雖然他們已具備了一定的閱讀能力,，但在對(duì)文字的理解上仍有一定難度。

根據(jù)對(duì)學(xué)生教材的研究,，根據(jù)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)三年級(jí)閱讀的教學(xué)要求,，從知識(shí)與能力，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,；2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,；

3,、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美,，感悟葉子的內(nèi)在之美,，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人,；

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是體會(huì)葉子的美,，在語言情境中，感知“要做一個(gè)像葉子那樣無私奉獻(xiàn)的人”,。教學(xué)難點(diǎn)是三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章,，教難理解語言文字符號(hào)后面豐富的寓意。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程,。”因此,，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí),，我主要以學(xué)生的親歷感受為主。

教學(xué)方法采用情境教學(xué)法,、導(dǎo)讀法引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在讀中感悟。

我準(zhǔn)備的是多媒體課件和一片葉子實(shí)物,。

2課時(shí),，今天我匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

高爾基曾說過：“最難得是開始,，就是第一句話，如同在音樂上一樣,，全曲的聲調(diào),，都是它給予的,?！逼鋵?shí),，課堂教學(xué)的課文導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。所以,，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：

同學(xué)們,，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我們的身邊有很多美的事物,，這些美的事物需要我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)它,，這節(jié)課就讓我們接著走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美。

教師板書課題《做一片美的葉子》,，學(xué)生齊讀課題,。

（二）理解課文，感受意蘊(yùn)

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于閱讀教學(xué)建議中有“各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,?！睉?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，享受審美樂趣。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)為：

1,、讓學(xué)生充分朗讀,，用自己喜歡的方式去讀；

2,、研究葉子的外形之美,；

（1）找課文相關(guān)段落讀一讀，說說葉子美在哪里,？并板書：形態(tài)各異,；

（2）出示圖片：讓學(xué)生觀察葉子的不同；

（3）總結(jié)：同一棵樹上的葉子,，大小不一,，姿態(tài)不同——就是形態(tài)各異。讓學(xué)生再讀詞語,。

我用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài),，可以幫助學(xué)生理解詞語,，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

1、理解重點(diǎn)句子（課文第五節(jié)）

（1）設(shè)計(jì)問題：什么是生命的乳汁,？陽光怎么會(huì)變成乳汁的,？

（2）讓學(xué)生自由討論。

（3）教師講述這個(gè)問題的答案,。

（4）看圖欣賞“春,、夏、秋,、冬”葉子的美,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在讀中體味大樹“春,、夏,、秋,、冬”葉子的美。

華中師范大學(xué)的楊再隋教授說：“老師講的再多,，難道還比課文本身更生動(dòng),，更形象嗎？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,，讀美,，在讀中感悟，在讀中欣賞,，去接受潛移默化的教育”,。

2、體會(huì)葉子的內(nèi)在美

（1）配樂朗讀第六自然段在音樂的渲染下,，能讓音樂成為朗讀的翅膀,，讓學(xué)生在音樂中體味文字的美。

（2）理解“肥美”一詞,，讓學(xué)生看圖片說說,。

（3）理解“飄零”一詞，讓學(xué)生看動(dòng)畫說說,，并設(shè)計(jì)一個(gè)問題：樹葉落到哪了

去了,？葉落歸根對(duì)大樹有什么好處？

第（3）個(gè)問題的設(shè)計(jì)在于一起理解課文,，在讀中體味,，有利于拓展學(xué)生的思維，體味樹葉的奉獻(xiàn)精神,。

（三）朗讀升華,，暢談感受學(xué)習(xí)課文7—11自然段

1、學(xué)到這兒,，你想對(duì)葉子說些什么,？

2、讓學(xué)生自由暢談,。

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)在于當(dāng)學(xué)生零距離觸摸,、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見,、毫無思想的人,。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按標(biāo)準(zhǔn)答案去教學(xué)生,，還應(yīng)讓學(xué)生自由交流,，從而更好地理解課文。

（四）回溯全文,，總結(jié)升華

小結(jié)：每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)著,，為大樹而生,，而每個(gè)人也都為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著,，無論偉大還是平凡,，都是為人類美好的生活而貢獻(xiàn)力量，就讓我們做一片美的葉子吧,！

教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,，而且“會(huì)學(xué)”,。

（五）布置作業(yè)

1、摘抄課文中優(yōu)美句子

教育的本義就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，摘抄優(yōu)美句子可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的語感,。

做一片美的葉子

形態(tài)各異無私奉獻(xiàn)

（外在美）（內(nèi)在美）

板書抓住文章主線，以葉子的外在美和內(nèi)在美為呈現(xiàn)的載體,，簡潔明了,，一目了然。

做一片美的葉子課文 做一片美的葉子教案篇二

本節(jié)課的設(shè)計(jì)其來有二：一是結(jié)合我校的《加強(qiáng)課外閱讀,，提高學(xué)生自讀自悟能力》,，第二，本課位于第一單元,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,，所以我把這節(jié)課的教學(xué)定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標(biāo)要求,，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量,，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，課外受益,。

《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑?，文章語言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來講是有一定難度的,。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí),，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡,，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過，自己的教學(xué)構(gòu)思很難超越他們,，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本,。

說說目標(biāo)：

1．在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美,。

2．在讀后片段仿寫,，體驗(yàn)讀和寫的和諧美,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐”,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！币虼耍n堂上除了讓學(xué)生美讀課文,，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文,，通過朗讀體會(huì)到文章的美，努力實(shí)踐以學(xué)生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”,，用師生間充滿靈性的朗讀,、對(duì)話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué),。針對(duì)教材,，針對(duì)目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：

版塊一：賞讀舊文,，悟情悟理

我一直認(rèn)為,，語文課堂教學(xué)是離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍的，因此,，開課伊始,，我說：“同學(xué)們，這就是我們可親可敬的金波爺爺,，他最喜歡小朋友了,，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事,，其實(shí),，同學(xué)們也讀過金波爺爺?shù)奈恼拢褪俏覀儗W(xué)過的《做一片美的葉子》,?！碑?dāng)金波畫面出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生身置此景,，話語便如涓涓流水,，潺潺而出，心門似春之柴扉,，輕輕洞開,。

接下來這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復(fù)品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境,。在這里攫取一小片段與大家分享：

當(dāng)學(xué)生找出這句話時(shí),，我通過課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài)，比如“肥美”,、“嫩綠”,、“飄零”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行,，成為了詩的格式,。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型,，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，喚起孩子們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求。

當(dāng)學(xué)生閱讀的欲望完全被調(diào)動(dòng)起,，我及時(shí)推薦 金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》,，讓孩子們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí)。此時(shí),，當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸,、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見,、毫無思想的人,，閱讀轉(zhuǎn)化一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的末尾,，當(dāng)學(xué)生充分品讀后,，課件出示這樣一個(gè)畫面：在樹葉的片片繁茂中，我說：“是的,，我們每個(gè)人都是一片美的葉子,，班集體、學(xué)校,、家鄉(xiāng),、祖國就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的葉子吧,?！痹趦?yōu)美的音樂聲中，師生共同朗讀《綠葉》,。

品讀完兩篇文章,，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生在仿寫中感受文字的美,，體會(huì)文章的內(nèi)涵,。

說說自己的幾點(diǎn)感受：

今天我所向大家闡述的,，是自己和學(xué)校同事在這半個(gè)月來研究這節(jié)課,，在研究信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程。

正如開始所說,，文章語言優(yōu)美,，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來講是有一定難度的。那么,，如何讓剛上三年級(jí)的學(xué)生從文字中去品味文章內(nèi)涵,，如何上好這節(jié)課，我拿著書無從下手,，也翻閱了大量資料,，不怕告訴大家，第一次試教時(shí)只上了十分鐘就上不下去了,，含著淚請(qǐng)求校長要結(jié)束試教,。接下來的幾天，我一直都處在一種煩躁,、焦慮,、無助、茫然,、困惑的狀態(tài)中,，甚至有過逃避的念頭。在領(lǐng)導(dǎo),、同事姐妹般的擁抱,、鼓勵(lì)下，在大家的共同學(xué)習(xí)中,，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：

1,、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”,、“重整”,、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵,。

2,、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義

3,、通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革,，“整合”，是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——即培養(yǎng)學(xué)生獲取,、加工和利用信息的能力,。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是教師在牽引學(xué)生,，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí),，而不是主動(dòng)探究。當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖,，只是想通過運(yùn)用信息技術(shù)營造詩情的課堂氛圍,，讓學(xué)生感受文章的意韻，感悟文章的內(nèi)涵,，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，忽視了該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結(jié)合。

于是,，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課,。說真的，且不問我這節(jié)課的獎(jiǎng)項(xiàng)如何,，我想說,，在參與研究信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐中，我收獲了,。真的,，這，就足夠了,。

做一片美的葉子課文 做一片美的葉子教案篇三

《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級(jí)（上冊(cè)）的一篇閱讀課文,。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美,，再由物及人,，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活,，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職,，無私奉獻(xiàn)的精神。文章的語言清新自然,，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面,，給讀者留下了想象的空間。

這篇文章是三年級(jí)語文的第一篇散文詩,。學(xué)生初次接觸,，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特征,，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；在讀的過程中理解新詞,、運(yùn)用新句式。

過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活中的例子,，理解文中含義深刻的句子。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過朗讀,、對(duì)話,、交流，欣賞葉子的外形美,，感悟葉子的內(nèi)在美,；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)葉子的美,，在語言情境中，感知“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職,，無私奉獻(xiàn)的人”,。

教學(xué)難點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”,。

在本課時(shí)的教學(xué)方法上,，我主要采用了：

讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想,，逐漸提升讀的層次,，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累,。因?yàn)?，語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源,，讓學(xué)生憑借直觀的形象,，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂,。

教是為學(xué)服務(wù)的,，在語文教學(xué)過程中，我們要以人讀為本,，讓學(xué)生作為讀的主人,；本課教學(xué)我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容；抓重點(diǎn)詞句,、抓小練筆,；悟思想事情，通過聽,、讀,、看、想,、說,、寫、貼,，寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中,，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

合理安排教學(xué)程序,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程,。”因此,，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí),，我努力以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：

第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”,，本層教學(xué)我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’”,，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近,，讓學(xué)生覺得所閱讀的對(duì)象就是自己所要了解的對(duì)象,，產(chǎn)生閱讀期待和閱讀興趣。然后,，我再相機(jī)出示一棵茂密的“大樹”,，“同學(xué)們，這棵樹為什么能夠這么美呢,？”引領(lǐng)孩子們帶著尋找答案的動(dòng)力繼續(xù)閱讀,。

第二層，著重寫葉子之美,。（1）我讓學(xué)生思考：“走進(jìn)了這棵樹時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說,，體現(xiàn)了說中讀,、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中,，我利用課件相機(jī)出示重點(diǎn)句,，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們看看葉子的各異的形態(tài),，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹的”,，此時(shí)我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子們,。由于三年級(jí)的學(xué)生在生物知識(shí)上接觸較淺,，我適時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識(shí)，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示,，還有利用采摘來的形態(tài)各異的美麗多彩的真實(shí)的樹葉，幫助他們解決認(rèn)識(shí)上的困難,。在師生的交流,、對(duì)話過程中，綠葉的美,、綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中,，在這個(gè)過程中，學(xué)生得到美的形象的感受,，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理,，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊,。

第三層，作者由物及人,，指出“我們每個(gè)人都像葉子,，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活,，“做一片美的葉子吧！”這一節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,，我設(shè)計(jì)了相關(guān)情境：1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過渡到人,，采用聯(lián)想法,，激活學(xué)生對(duì)“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認(rèn)識(shí),，“假如我們每個(gè)人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢,？”充分發(fā)揮學(xué)生表達(dá)的自主性,，說醫(yī)生、說老師,，說交警,，說有突出奉獻(xiàn)的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛迪生,、徐虎）,，然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點(diǎn)，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻(xiàn)的內(nèi)涵,，自然而然地使孩子們達(dá)到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時(shí),，相信學(xué)生已完全進(jìn)入教學(xué)情境,，與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個(gè)過程中,，我始終抓住“讀”這條主線,，想時(shí)讀,、說時(shí)讀,、有所感悟時(shí)再讀,，注重師生心靈對(duì)話，讓文本,、學(xué)生,、教師形成一個(gè)和諧的共鳴體,。2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說”,，我最后安排了一個(gè)有份量的練筆活動(dòng)：讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻(xiàn)”語言（心愿）,，然后貼在像征班集體的大樹上，這樣,，深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書本上獲得的知識(shí)和道理運(yùn)用到自己身上,，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠,，自己就要做一片“美的葉子”,。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深?yuàn)W的道理。同時(shí),，也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)感情的能力,，所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”,。

最后是道別敘情,，我仍不放棄文本價(jià)值的充實(shí)，緊扣文章主題,，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待,，進(jìn)一步升華了主題。

簡潔,、凝煉的板書能夠引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索；體會(huì)文章的中心,。

做一片美的葉子課文 做一片美的葉子教案篇四

《做一片美的葉子》是國標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩,。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人,，由“大樹”和“葉子”想到了人,，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的精神,。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的人,。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì),，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、通過朗讀,，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美,，學(xué)習(xí)做默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的人。

4,、借助信息技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,。

在這些目標(biāo)中,，1、2,、3和目標(biāo)是下限目標(biāo),，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”,，用師生間充滿靈性的對(duì)話營造詩情新課堂,，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材,，針對(duì)目標(biāo),，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話,。如同在音樂上一樣,，全曲的聲調(diào)，都是它給予的,?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們,，秋天到了,，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊,。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用,，誰能說說？是啊,，樹葉給大樹帶來了美,，深秋之后，葉子飄落到大地上,，有些深埋在泥土里,，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天,，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章,。（板書課題：做一片美的葉子）

語文課堂教學(xué)離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景,，話語如涓涓流水,，潺潺而出，心門似春之柴扉,，輕輕洞開,。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,，掌握什么，做到心中有數(shù),，有的放矢,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維,，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,，讓他們迅速進(jìn)入角色,，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1,、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,，然后檢查自學(xué)情況。

2,、再讀課文,，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨(dú)特感悟,。

古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤花,，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z境之中，方能知其意,、得其趣,、悟其神。讓學(xué)生批注課文,，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”,，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受,、展示個(gè)性,。

1、研究葉子的外形之美：

（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落,，說說葉子美在哪里呢,？板書：形態(tài)各異

（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀,。

（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展,、大小、長短,、嫩,、枯萎等）。

（4）語言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹上的葉子,，你會(huì)做怎樣的葉子呢,？

（5）小結(jié)：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同,、姿勢不同——這就是形態(tài)各異,。學(xué)生再讀詞語,。

用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語,，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）

（1）提問：什么是生命的乳汁,？陽光怎么會(huì)變成乳汁的,？在這里生命的乳汁指什么,？

（2）學(xué)生自由討論,。

（3）看圖,，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng),，可以為植物的生長提供大量必需的營養(yǎng),。在陽光下,，葉子把水分和二氧化碳作為原料,，進(jìn)行加工,，生產(chǎn)出淀粉,，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身,，為植物的生長發(fā)育、開花結(jié)果提供足夠的營養(yǎng),，同時(shí)還呼出氧氣,，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹有了這珍貴營養(yǎng),，才會(huì)茁壯,、蔥翠。

（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣,？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，更美了，又有什么感覺,？（如綠云在飄）

（5）指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來,。點(diǎn)名讀，齊讀,。

（6）小結(jié)：大樹的美麗和葉子有什么關(guān)系,？沒有樹葉的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美,。這就叫奉獻(xiàn),，這就是一種美。

3,、體會(huì)葉子的內(nèi)在美：

（1）配樂朗讀第六節(jié)：多好的葉子啊,，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么,？一起來,，閉上眼睛想想,，你好像看到了什么？

（2）學(xué)生自由交流,。

（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說說：油光光的,，綠油油的,，經(jīng)脈清楚。

（4）理解“飄零”一詞：冬天樹葉是怎么飄落下來的,？看動(dòng)畫說說：樹葉落到哪里去了,？葉落歸根，這對(duì)大樹有什么好處,？

（5）啟發(fā)引導(dǎo)理解葉子的內(nèi)在美：聽了你們發(fā)言,，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護(hù)樹,。葉子即使離開了大樹,，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字,，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程,。教學(xué)中,，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看,、動(dòng)耳聽,、動(dòng)口說、動(dòng)腦想,、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。

（1）學(xué)到這兒,，你想對(duì)葉子說些什么？

當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸,、品味作品時(shí),，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人,，閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng),，教師不能只按照教學(xué)參考書,、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解,、吸收,，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。

（2）學(xué)生自由暢談,。

閱讀也是文本與讀者之間互相理解,、互相建構(gòu)、互相擁有的過程,，需要學(xué)生敞開心扉,、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱,、心靈的對(duì)話和情感的碰撞,。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意,！

（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧,，心中裝著大樹，心中裝著別人,，心中裝著集體,。

教學(xué)過程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌,?！敖逃褪菒郏瑦劬褪墙逃??！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命,，用心靈感動(dòng)心靈,，用靈魂塑造靈魂！

師述：同學(xué)們,，我們不但知道了樹葉的姿態(tài)美,，還領(lǐng)悟到了樹葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉,，也想做一片美的葉子,。老師布置三個(gè)作業(yè)：

1、搜集葉子,，畫畫葉子,，說說葉子的功能。

2、搜集像葉子那樣立足本職崗位,、無私奉獻(xiàn)的人物的事跡,，然后在小組里交流。

3,、建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。

教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”,，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。

做一片美的葉子課文 做一片美的葉子教案篇五

各位尊敬的專家,、評(píng)委們：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)其來有二：一是結(jié)合我校的《加強(qiáng)課外閱讀,，提高學(xué)生自讀自悟能力》，第二,，本課位于第一單元,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，所以我把這節(jié)課的教學(xué)定位在上一節(jié)“大閱讀課”上,，而這正是符合課標(biāo)要求,，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生在課內(nèi)得法,，課外受益,。

《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑姡恼抡Z言優(yōu)美,，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來講是有一定難度的,。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，一下子被文章的意韻深深吸引,，越讀越喜歡,，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過，自己的教學(xué)構(gòu)思很難超越他們,，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本,。

1．在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美,。

2．在讀后片段仿寫,，體驗(yàn)讀和寫的和諧美。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,?！币虼耍n堂上除了讓學(xué)生美讀課文,，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文,，通過朗讀體會(huì)到文章的美，努力實(shí)踐以學(xué)生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”,，用師生間充滿靈性的朗讀,、對(duì)話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué),。針對(duì)教材,，針對(duì)目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：

版塊一：賞讀舊文,，悟情悟理

我一直認(rèn)為,，語文課堂教學(xué)是離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍的，因此,，開課伊始,，我說：“同學(xué)們，金波爺爺最喜歡小朋友了,，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩歌,，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實(shí),，同學(xué)們也讀過金波爺爺?shù)奈恼?，就是我們學(xué)過的《做一片美的葉子》就讓我們?cè)俅蝸碣澝肋@片美的葉子吧?！碑?dāng)金波畫面出現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語便如涓涓流水,，潺潺而出,，心門似春之柴扉，輕輕洞開,。

接下來這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，讓學(xué)生圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復(fù)品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境,。在這里攫取一小片段與大家分享：

當(dāng)學(xué)生找出這句話時(shí),，我通過課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài)，比如“肥美”,、“嫩綠”,、“飄零”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩的格式,。色彩鮮明的畫面,、與書本不同的句型，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，喚起孩子們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求,。

版塊二：品讀新文，陶情冶性

當(dāng)學(xué)生閱讀的欲望完全被調(diào)動(dòng)起,，我及時(shí)推薦金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》,，讓孩子們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí)。此時(shí),，當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸,、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見,、毫無思想的人,，閱讀轉(zhuǎn)化一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的末尾,，當(dāng)學(xué)生充分品讀后，在樹葉的片片繁茂中,，我說：“是的,，我們每個(gè)人都是一片美的葉子，班集體,、學(xué)校,、家鄉(xiāng)、祖國就是一棵美的大樹,，就讓我們努力去做一片美的葉子吧,。”

版塊三：動(dòng)手實(shí)踐,，拓展延伸

品讀完兩篇文章,，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生在仿寫中感受文字的美,，體會(huì)文章的內(nèi)涵。

說說自己的幾點(diǎn)感受：

今天我所向大家闡述的,，是自己和學(xué)校同事在這半個(gè)月來研究這節(jié)課,，在研究信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程。

正如開始所說,，文章語言優(yōu)美,，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級(jí)的學(xué)生從文字中去品味文章內(nèi)涵,，在大家的共同學(xué)習(xí)中,，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：1、“整合”中的“整”,，有“調(diào)整”,、“重整”、“整治”,、“整改”等豐富內(nèi)涵,。2、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能,，而是賦予了新的教育意義,。3、通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革,，“整合”,，是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力,。

基于這樣的認(rèn)識(shí),，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是教師在牽引學(xué)生,，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí),，而不是主動(dòng)探究。當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖,，就是想通過運(yùn)用信息技術(shù)營造詩情的課堂氛圍,，讓學(xué)生感受文章的意韻，感悟文章的內(nèi)涵,，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結(jié)合,。

于是，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課,。

做一片美的葉子課文 做一片美的葉子教案篇六

今天,，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩,，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人,，想到了人的生活,，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神,。文章的語言清新自然,，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面,，給讀者留下了想象的空間。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美,，感悟葉子的內(nèi)在之美,，學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人,。

整篇課文語言清新,、美麗，蘊(yùn)含了深刻的哲理,。如何引導(dǎo)學(xué)生從清新,、自然、優(yōu)美的語言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn),。

針對(duì)本課教材的特點(diǎn),，我選擇的教學(xué)方法是：

(1)潛心涵泳，誦讀體會(huì)

讓學(xué)生反復(fù)地說中讀,、讀中想，逐漸提升讀的層次,，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟,，在感悟中去積累。因?yàn)?，語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本,。

(2)拓展資源，移情體驗(yàn)

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源,，讓學(xué)生憑借直觀的形象,，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂,。

為了凸顯學(xué)生的主體地位,，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情,，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本課的教學(xué)我打算分二個(gè)課時(shí)中來完成,。第一課時(shí),，通過生字生詞關(guān)，通讀全文讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體印象,。第二課時(shí)精讀課文,，感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神,。

下面我具體說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,，第二課時(shí)分五個(gè)步驟進(jìn)行：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，喚醒期待,，欣賞葉子和大樹的外在之美。

于漪老師說：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上,?！睘榱擞行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待,，教學(xué)伊始,，我運(yùn)用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無限生機(jī)的大樹,，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語言積累,，描述自己看到的景象，學(xué)生的言語積累在一定的情境得到激發(fā),，語言表達(dá)能力自然得到提升,。在學(xué)生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時(shí)，我通過聲情并茂的導(dǎo)語引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹和葉子真美,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》,，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機(jī)盎然的大樹和葉子的?！?/p>

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，為了有效彰顯學(xué)生的閱讀個(gè)性，我讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文,，想一想：你覺得作者寫得怎么樣?哪里寫得好?為什么說這里寫得好?

在學(xué)生朗讀和交流的過程中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會(huì)樹色彩美、形態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美和生命美,。

為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”,，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個(gè)葉子大拼盤，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會(huì)詞語的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美,。

二、品讀感悟,，放飛想象,，感悟葉子的內(nèi)在之美。

新課程應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，滲透學(xué)習(xí)的方法,、策略，因而在引導(dǎo)學(xué)生品味葉子的內(nèi)在之美時(shí),，我首先告訴學(xué)生“讀書就像品茶,，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，才有味道,?！贝偈箤W(xué)生在靜心沉潛時(shí)獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

“綠葉為大樹而生,。春天的時(shí)候,，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根,?！笔钦宫F(xiàn)葉子內(nèi)在美的關(guān)鍵語句，我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上說說對(duì)這句話的理解,，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開想象：透過這幾行文字,，你好像看到了什么?學(xué)生交流的過程其實(shí)也是文本再現(xiàn)的過程，這樣通過語言文字想象“畫面”,，通過想象中的“畫面”感悟語言,，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,，提高學(xué)生的語言文字感悟能力，綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中,，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理,，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊,。

三,、說寫訓(xùn)練，由物及人,，領(lǐng)會(huì)葉子的奉獻(xiàn)之美,。

作者在本首詩歌的創(chuàng)作中由物及人,，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng),，讓它茁壯,、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn),，幫助學(xué)生理解葉子的奉獻(xiàn)之美，我鋪設(shè)了這樣的問題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子,，那么我們生活在哪兒,，誰是我們生活的大樹呢?”學(xué)生不難說出祖國、學(xué)校,、家庭,、班級(jí)都是我們生活的大樹。語文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語言表達(dá)能力的提高,，接下來,，我出示句式： “ 是一棵大樹，我是一片 的葉子,，我要 ,， 讓 ?！边@樣從議到說,，由說到寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文,，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理,，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語言表達(dá)的能力，更難能可貴的是本課的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺中達(dá)成了，真正實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,，達(dá)到了教育無痕的境界,。

四、指導(dǎo)朗讀,，以讀傳情,，浸潤在葉子的品格之中

無聲的朗讀一種浸潤，有聲的朗讀是一種交流,。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語言表達(dá)的精美,，凸顯文本的教育價(jià)值，課臨近結(jié)束,，我通過分小組練習(xí),，比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情,，在朗朗的讀書聲中傳達(dá)自己對(duì)文本的理解，體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念,。

五,、布置作業(yè)，拓展延伸,，豐富文本的教育價(jià)值

課堂應(yīng)該成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的驛站,，而不是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，本課教學(xué)結(jié)束我要求學(xué)生在課后留心周圍有哪些具有葉子品質(zhì)的人,，使得課文的學(xué)習(xí)更加立體化了,。

我設(shè)計(jì)了這樣的板書設(shè)計(jì)：

做一片美的葉子

形態(tài)美

內(nèi)在美

無私奉獻(xiàn)

這樣的板書展現(xiàn)了課文的主線，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

以上是我對(duì)《做一片美的葉子》的教學(xué)設(shè)想,，有不當(dāng)之處，恭請(qǐng)各位評(píng)為,、各位專家批評(píng)指正,。

謝謝!