人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

人最為奇妙的能力就是一旦張開(kāi)想象的翅膀，便會(huì)觸及遙遠(yuǎn)的意蘊(yùn)深處,，一切盡在眼前,，身心俱可感受其中,。陶行知也說(shuō)過(guò)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái),。”筆者以為要讓學(xué)生感受文本所傳達(dá)的生命張力,，必須融入文本之中，情境縈繞,，想象為伴,，必會(huì)感受到語(yǔ)文的精妙,。

(一)詩(shī)畫(huà)寫(xiě)意

以詩(shī)畫(huà)引人入境,，寫(xiě)意的內(nèi)容變成真實(shí)的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹(shù),，充滿著活力,，油然而生的美感,，這情愫是學(xué)生無(wú)法一見(jiàn)文字便油然而生的。筆者借由大樹(shù)詩(shī)詞給學(xué)生一條通幽的小徑：在冰雪融化的季節(jié)里,，一幅簡(jiǎn)單的林間水墨畫(huà)配上幾行古典大樹(shù)詩(shī)詞,，大樹(shù)的那種“美”便在這寫(xiě)意中凸現(xiàn)，便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了意象。

教學(xué)過(guò)程中,，筆者緊緊抓住課文內(nèi)容,，融合葉子的特點(diǎn)寫(xiě)成一首五言小詩(shī)作為相應(yīng)的板書(shū)：擎天一樹(shù)綠，數(shù)片葉度春,。葉子成了詩(shī)化的形象,，詩(shī)凝聚了葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的象征，既是概括,，又是贊嘆,。

(二)想象抒懷

冰雪融化，大地復(fù)蘇,，葉子……

烈日炙烤著大地,，厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫，葉子……

刺骨的寒風(fēng)割過(guò)人們的臉頰,，葉子……

《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《做一片美的葉子》,，讀到這個(gè)課題，我就喜歡上了這篇課文,。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，再由葉子想到了人，想到人的生活,，以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職,、無(wú)私奉獻(xiàn)。文章語(yǔ)言清新,、美麗,，蘊(yùn)含了深刻的哲理。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我一邊講一邊思考,，本文文詞優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn),，耐人尋味,，如果濃縮一下就是一個(gè)“美”字。何不由“美”字展開(kāi),，讓教學(xué)成為對(duì)“美”的解讀：大樹(shù)之美美在顏色,，美在形態(tài)，綠葉之美美在形態(tài)各異,，顏色嫩綠,，美在其境界――為大樹(shù)奉獻(xiàn)了自己的乳汁。抓住重點(diǎn)句研讀,，如：“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),。”著重感悟“生命的乳汁”,，“生命”是誰(shuí)的生命,，明明是“樹(shù)汁”，為什么說(shuō)是乳汁,？葉子會(huì)怎么想,，大樹(shù)呢？從而體會(huì)到在葉子心中樹(shù)的生命比自己的生命更重要,。大樹(shù)沒(méi)有葉的乳汁便很成為一棵大樹(shù),，甚至于會(huì)死去。因?yàn)闃?shù)汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴,。這樣對(duì)“奉獻(xiàn)”的理解就豐滿了,。學(xué)生對(duì)于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無(wú)須教師過(guò)多的牽引,，只是點(diǎn)撥而已,，而結(jié)合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情，教師所要做的是穿針引線,，推波助瀾,。在引導(dǎo)學(xué)生理解生活的大樹(shù)，為生活的大樹(shù)奉獻(xiàn)時(shí),，我鋪設(shè)了這樣的問(wèn)題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒,，誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢,？”

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們并不是我想象的那么困難,，很快不少小手舉起來(lái)了,。

“家庭是我們的大樹(shù)，我們生活在家庭里,?！?/p>

“學(xué)校是一棵大樹(shù)，我們是葉子,?！?/p>

“地球是一棵大樹(shù)，我們?nèi)硕际侨~子,?！?/p>

“地球那是一棵超級(jí)大樹(shù)嘍！上面的葉子有五十多億呢,！”“還有什么也可以稱(chēng)得上是大樹(shù),？”我繼續(xù)鼓勵(lì),。

“祖國(guó)也是一棵大樹(shù)?！?/p>

“我們的家鄉(xiāng)也是一棵大樹(shù),，我們生活在家鄉(xiāng)的懷抱里?！?/p>

“老師,，老師，班級(jí)也是大樹(shù),?！薄拔抑懒耍覀兩畹募w就是大樹(shù),?！薄?/p>

“是啊，我們生活的集體,，像班級(jí),、學(xué)校、家鄉(xiāng),、祖國(guó),，乃至整個(gè)社會(huì)，整個(gè)地球都可以稱(chēng)得上是大樹(shù),。我們就是這些大樹(shù)上的一片葉子?。】墒?，我們?cè)趺礃硬潘闶且黄赖娜~子呢,？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論討論?！彪S即,，我出示了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，讓大家自由練說(shuō)——

“ 是一棵大樹(shù),，

我是一片 的葉子,，

我要 ，

讓 ,?！?/p>

一時(shí)間，教室里炸開(kāi)了鍋,，孩子們的熱情很高,。這樣的一個(gè)因疑而思，從議到說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生理解了課文,，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理,，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，更主要的是,，本課情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺(jué)中達(dá)成了,，我努力追求了教育無(wú)痕的境界,。

我忽然覺(jué)得，孩子們就是一棵棵小樹(shù),，課堂是一片耕耘的沃土,。為了讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，為了讓幼苗長(zhǎng)成棟梁,，讓我們每一個(gè)教師都做一片美的葉子吧,！

《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美,，再由物及人,，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活,，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

首先,，讓孩子們了解葉子的工作,。只有明白了葉子的工作，才能體會(huì)它的生存價(jià)值,。孩子們通過(guò)讀課文,，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)，我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用,，讓學(xué)生了解樹(shù)葉的存在對(duì)于大樹(shù)的意義,，

我又問(wèn)孩子們：秋冬季節(jié),，樹(shù)葉葉落歸根,，是不是不再為大樹(shù)工作了呢？一些讀書(shū)較多的孩子告訴大家,，樹(shù)葉落地,，也是一種滋潤(rùn)大樹(shù)的肥料。這樣的幾個(gè)問(wèn)題,，讓孩子們明白了樹(shù)葉的一生都在為大樹(shù)工作,，周而復(fù)始，一直在奉獻(xiàn),、付出,。

其次,，得了解大樹(shù)對(duì)于樹(shù)葉的意義。我讓孩子們讀7,、8小節(jié),，讓他們說(shuō)說(shuō)大樹(shù)為葉子做了些什么？孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體,。我知道,，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹(shù)葉脫離了樹(shù)葉是無(wú)法生存的,，你見(jiàn)過(guò)一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹(shù)葉嗎,？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹(shù)葉生存的需求,，讓孩子們明白,，沒(méi)有大樹(shù)，樹(shù)葉也是無(wú)法生存的,，體會(huì)樹(shù)葉為大樹(shù)奉獻(xiàn),，同樣大樹(shù)也對(duì)樹(shù)葉有著很重要的意義。

再次,，得了解樹(shù)葉與人的聯(lián)系,。我問(wèn)孩子們：為什么說(shuō)我們每個(gè)人都像葉子？一開(kāi)始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn),，未進(jìn)行深層的聯(lián)系,。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?）班就是一棵大樹(shù)，你們就是,？孩子們立即回答：一片片樹(shù)葉,。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人,、英雄,、凡人這樣的類(lèi)似于樹(shù)葉的人，又延伸出了集體,、國(guó)家,、地球這樣的大樹(shù)。孩子們明白了樹(shù)葉離不開(kāi)大樹(shù),，要為大樹(shù)奉獻(xiàn)一生,，人離不開(kāi)集體，要為集體榮譽(yù)而奮斗,。最后,，我呼吁：為了我們賴(lài)以生存的大地，為了我們的祖國(guó)和地球的生生不息,，都來(lái)“做一片美的葉子吧”,！

最后,，完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時(shí)候,，我和孩子們一起完成課后練習(xí)4,，通過(guò)說(shuō)，來(lái)鞏固對(duì)課文的理解,，通過(guò)說(shuō),，再次感受樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

本文描寫(xiě)了大樹(shù)的美,、葉子的美,，揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹(shù)和葉子結(jié)為一體,、相互依存的道理,，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來(lái)瑯瑯上口,，給人一種美的感受,，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材,。

在學(xué)習(xí)本文過(guò)程中,，怎樣緊緊扣住“美”來(lái)具體理解呢?怎樣涵詠其中，反復(fù)體味,，從而獲得理性升華呢?我們以為可以從三方面著手——

一是設(shè)色敷彩,、描形繪態(tài)的色態(tài)美

俄羅斯藝術(shù)大師列賓曾經(jīng)指出：色彩就是思想。本文作者在描繪“美的葉子”的時(shí)候,，以“綠色”作為貫串全篇的基調(diào),，因?yàn)榫G色是生命的顏色，十分鮮活,，充滿生機(jī),，使人頓生喜悅之感。你看,，大樹(shù)“像一朵綠色的云,，從大地上升起”，這形象的比喻,，多么貼切;這生命的色彩,，多么耀眼,，而綠云升起又多么輕盈可愛(ài)!

大樹(shù)的枝頭,，葉片叢生，每一片葉子都形態(tài)各異,，顯示了自然界的生物姿態(tài)飄逸,，各式各樣,，絕不雷同，否則哪來(lái)的豐富多彩!自然,，“美的葉子”盡管以綠色為主調(diào),，但是也并非純粹單一，如同萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)變化一樣,，這美的葉子的“美”就美在隨著季節(jié)的交替更迭而不斷變異,，它春天“嫩綠”，夏天“肥美”,，秋天“變黃”,，冬天“飄零”，固然順應(yīng)了自然規(guī)律,，但它春萌生,，夏旺盛，秋枯萎,，冬終結(jié),，醞釀著又一個(gè)生命的周期，真是生生不息啊!這是內(nèi)蘊(yùn)的“美”的質(zhì)素,。

應(yīng)該說(shuō),，作者抓住“美的葉子”設(shè)色敷彩，描形繪態(tài),，讓讀者的美感油然而生,，可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)，頗見(jiàn)功力的,。

二是突出功用,、揭示聯(lián)系的哲理美

本文以“做一片美的葉子”為題，描寫(xiě)“美的葉子”不是孤立的,、游離的,，而是將其與大樹(shù)、太陽(yáng),、土地有機(jī)交融起來(lái),，使它的“美”折射出哲理的光輝，令讀者尋繹難盡：

“綠葉為大樹(shù)而生,?！彼邮荜?yáng)光的照射，進(jìn)行光合作用,，釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),，使大樹(shù)茁壯、蔥翠地成長(zhǎng)。同時(shí),，“美的葉子”在春,、夏、秋,、冬展現(xiàn)了不同的風(fēng)采,，然而葉落歸根，直到生命的終結(jié)還要化為護(hù)樹(shù)肥料,，融進(jìn)肥沃的土壤,，使大樹(shù)來(lái)年萌發(fā)更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上,，這是多么可貴的奉獻(xiàn)精神啊!

另一方面,，這“美的葉子”裝點(diǎn)大樹(shù)，奉獻(xiàn)乳汁,，最后化為護(hù)樹(shù)的養(yǎng)料,，但它一點(diǎn)也沒(méi)有居功自傲，更沒(méi)有一星點(diǎn)兒炫耀自我的意味兒,，而是自覺(jué)地讓大樹(shù)把它們“結(jié)為一個(gè)整體”,，在大樹(shù)中找到自己的位置，因?yàn)樗鼈冎?，如果沒(méi)有大樹(shù),，這“美的葉子”就會(huì)無(wú)所依附啊!應(yīng)該說(shuō)，這也是一種難能可貴的謙遜自處的精神……

“美的葉子”對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō),，貢獻(xiàn)殊多,，功不可沒(méi)，但它依存于大樹(shù),，發(fā)揮著自己的作用,，一旦離開(kāi)大樹(shù)，它就失去生存發(fā)展的余地了,，這里邊蘊(yùn)含著多么深刻的哲理,，多么發(fā)人深思，令人警醒啊!

三是由物及人,、生發(fā)聯(lián)想的情意美

美的葉子,、美的大樹(shù)，美在哪里?就美在互相支持,，共同發(fā)展,，煥發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的生命力，這如同人類(lèi)社會(huì)一樣,，生活之樹(shù)為什么能夠常盛不衰?就因?yàn)槲覀兠咳硕枷袢~子,，為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng),，促成了生活之樹(shù)蒸蒸日上，茁壯成長(zhǎng)!因此,，作者以“做一片美的葉子”為題，以“為了我們的樹(shù),，做一片美的葉子吧”收篇,，顯然是由物及人、生發(fā)聯(lián)想,，飽含著美好的濃情深意：

“做一片美的葉子”,，就要像美的葉子一樣，為人類(lèi)社會(huì)的生活之樹(shù)作出奉獻(xiàn);

“做一片美的葉子”,，就要像美的葉子一樣,，在人類(lèi)社會(huì)生活之中擺正自己的位置，把自己融人人類(lèi)社會(huì)的大家庭中;

“做一片美的葉子”,，就要像美的葉子一樣,，永遠(yuǎn)進(jìn)取，為生活之樹(shù)添色加彩,，讓我們的社會(huì)生機(jī)蓬勃地健康發(fā)展……

愿生活之樹(shù)常青,，美的葉子更美!

課文的作者金波，在談到自己創(chuàng)作的這篇文章時(shí)說(shuō),，樹(shù)是最富于犧牲精神的,。它把所有的東西都給了人類(lèi)，毫無(wú)怨言,。我自己寫(xiě)的時(shí)候,，從外表看，沒(méi)有兩片相同的葉子,。人跟葉子相比,，有很多相同之處，這棵樹(shù)是個(gè)象征,?？梢允亲鎳?guó)、可以是集體,，我覺(jué)得這篇文章倒不是有什么特別之處,，只是從奉獻(xiàn)來(lái)說(shuō)，是人就應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神,，就像樹(shù)一樣,。作者，為我們揭示了這篇文章的主題：奉獻(xiàn),。

這片課文的核心問(wèn)題,，是做一片美的葉子。葉子沒(méi)在哪里?一是每片葉子都很美，找不到兩片相同的葉子,，說(shuō)明它形態(tài)各異;二是每片葉子都做著相同的工作,，說(shuō)明它樂(lè)于奉獻(xiàn)，三是葉子飄零,，回歸大樹(shù)低下的根,，他們都能找到自己的位置，鞠躬盡瘁,。形態(tài)各異是它的外在美,，后兩點(diǎn)是它的內(nèi)在美。這是一種豐富的統(tǒng)一,。最后,，作者表明自己的態(tài)度，為了我們的大樹(shù),，都來(lái)做一片美的葉子吧,。

教學(xué)時(shí)，從抓課題入手,，提出一個(gè)問(wèn)題：葉子美在哪里?學(xué)生讀課文,，找出關(guān)鍵詞句(形態(tài)各異、奉獻(xiàn),、自己的位置),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字背后的意思。學(xué)生通過(guò)閱讀,，知道葉子美在外表,，更是美在心靈，從而體會(huì)到關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。最后響應(yīng)作者的號(hào)召,，為了我們的社會(huì)、為了我們的生活,，做一片美的葉子吧!

《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩(shī),，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人,，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

剛備課的時(shí)候，我感覺(jué)教學(xué)這篇課文是比較難的,，所以從網(wǎng)上也查閱了不少詳案,，從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導(dǎo)方式,。最終決定，充分借助板書(shū),，通過(guò)文字逐步延伸,，慢慢引領(lǐng)孩子弄懂文意和拓展意義。教學(xué)中,，我主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的：

首先,，得了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作,，才能體會(huì)它的生存價(jià)值,。孩子們通過(guò)讀課文,，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),，我借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學(xué)生了解樹(shù)葉的存在對(duì)于大樹(shù)的意義,。我又問(wèn)孩子們：秋冬季節(jié),，樹(shù)葉葉落歸根，是不是不再為大樹(shù)工作了呢,？一些讀書(shū)較多的孩子告訴大家,，樹(shù)葉落地，也是一種滋潤(rùn)大樹(shù)的肥料,。這樣的幾個(gè)問(wèn)題,，讓孩子們明白了樹(shù)葉的一生都在為大樹(shù)工作，周而復(fù)始,，一直在奉獻(xiàn),、付出。

其次,，得了解大樹(shù)對(duì)于樹(shù)葉的意義,。我讓孩子們讀7、8小節(jié),，讓他們說(shuō)說(shuō)大樹(shù)為葉子做了些什么,？孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。我知道,，他們并不太了解其中的含義,。我告訴孩子們：一片樹(shù)葉脫離了樹(shù)葉是無(wú)法生存的，你見(jiàn)過(guò)一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹(shù)葉嗎,？孩子們都搖搖頭,，我給他們介紹了樹(shù)葉生存的需求，讓孩子們明白,，沒(méi)有大樹(shù),，樹(shù)葉也是無(wú)法生存的,，體會(huì)樹(shù)葉為大樹(shù)奉獻(xiàn)，同樣大樹(shù)也對(duì)樹(shù)葉有著很重要的意義,。

再次,，得了解樹(shù)葉與人的聯(lián)系。我問(wèn)孩子們：為什么說(shuō)我們每個(gè)人都像葉子,？一開(kāi)始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn),，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?）班就是一棵大樹(shù),，你們就是,？孩子們立即回答：一片片樹(shù)葉。就這樣找到了聯(lián)系,，繼而延伸出了偉人,、英雄、凡人這樣的類(lèi)似于樹(shù)葉的人,，又延伸出了集體,、國(guó)家、地球這樣的大樹(shù),。孩子們明白了樹(shù)葉離不開(kāi)大樹(shù),，要為大樹(shù)奉獻(xiàn)一生，人離不開(kāi)集體,，要為集體榮譽(yù)而奮斗,。最后，我呼吁：為了我們賴(lài)以生存的`大地,，為了我們的祖國(guó)和地球的生生不息,，都來(lái)“做一片美的葉子吧”！

最后,，完成課后練習(xí)4,。課快結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們一起完成課后練習(xí)4,，通過(guò)說(shuō),，來(lái)鞏固對(duì)課文的理解，通過(guò)說(shuō),，再次感受樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神,，通過(guò)說(shuō)，加深對(duì)“愛(ài)”的理解,。

教學(xué)下來(lái),，感覺(jué)還可以，當(dāng)然,，我想還有不少孩子對(duì)于其中的聯(lián)系還是糊涂的,。不過(guò),，我想，通過(guò)兩堂課的教學(xué),，孩子們對(duì)“愛(ài)”的概念更清晰了一點(diǎn),。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)對(duì)葉子的形態(tài)美和內(nèi)在美的描述,，告訴學(xué)生我們每個(gè)人都應(yīng)該做一片美的葉子,。教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,，“披文入境”,、“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過(guò)程,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。

在教學(xué)時(shí)給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,，激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望,。同桌互讀、指名賽讀等讀書(shū)方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,，感悟文本語(yǔ)言,；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；

片段一：在教學(xué)1,、2段的時(shí)候，出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那棵大樹(shù)很美,。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起,?！?/p>

師：誰(shuí)找到了美的東西？

生：大樹(shù)很美,。

師：是啊,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那棵大樹(shù)很美。美在——

生：樹(shù)像一朵綠色的云,，從大地上升起,。（強(qiáng)調(diào)“綠色”，但是沒(méi)有輕盈,、靈動(dòng)的感覺(jué)）

師：我聽(tīng)出了美在顏色,。誰(shuí)能讀出大樹(shù)上升的，動(dòng)態(tài)的美,。

學(xué)生這一次讀得非常動(dòng)情,，把“升起”拉得很長(zhǎng)，很飄,，長(zhǎng)的過(guò)程很足,。

師：默讀第三、四節(jié),，說(shuō)說(shuō),，走近樹(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)樹(shù)美在哪,？

生：葉子美在形態(tài)各異,。

師：什么叫形態(tài)各異，誰(shuí)能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

生：你找不到兩片相同的樹(shù)葉,。

你能把這種美讀出來(lái)嗎？

師：這是它的外在美,，還美在哪,？

生：無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的的工作,，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),。

師：金波老先生是不是老糊涂了？綠葉哪來(lái)的乳汁給大樹(shù)吃呢,？

生：沒(méi)有陽(yáng)光大樹(shù)就會(huì)生活在黑暗中,！

師：好，你來(lái)讀出綠葉對(duì)大樹(shù)的深情,。表述美和美的底蘊(yùn),。

在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，說(shuō)出自己的感受,，這不僅能把對(duì)話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體,，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑,，也是對(duì)文本音韻美、形象美,、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞,、品味的過(guò)程。

在教學(xué)最后兩節(jié)的時(shí)候,，學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談感受說(shuō)看法,，從樹(shù)的色彩美,、動(dòng)態(tài)美，從葉的形態(tài)美,、個(gè)體美,，到樹(shù)與葉的整體美，雖然沒(méi)有直接講出與概括著幾個(gè)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ),，但是學(xué)生頭頭是道,，盡顯感悟個(gè)性，至此已水到渠成,，較好地達(dá)到“感悟句子寫(xiě)得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標(biāo),。

但是老師并沒(méi)有停留在淺層上，而是,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),。在我們的身邊,，有像葉子一樣的人么,？一生說(shuō)：“老師，徐虎就是一片美的葉子,?！币簧f(shuō)：“老師，也是一片美的葉子,，天天辛苦地教我們,。”我有點(diǎn)竊喜,，生已經(jīng)明白了,。我又拋出一個(gè)問(wèn)題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的，他們是一片美的葉子么,？一石激起千層浪,，生暢所欲言，明白,，只要認(rèn)真做好自己的工作,，只要為社會(huì)做貢獻(xiàn),，每個(gè)人都是一片美的葉子。有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,。

我設(shè)計(jì)的“口頭贊美”是內(nèi)化課文的語(yǔ)言與自己的感悟?yàn)榭陬^的積累的規(guī)范的語(yǔ)言文字,，怎樣做一片美的葉子呢？組織了一次小練筆,，希望可以啟蒙他們盡職盡責(zé)的人生,。

最后給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過(guò)文本的語(yǔ)言去感受美,、欣賞美,、創(chuàng)造美、傳達(dá)美,，陶冶心靈,，培育審美情趣。