時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃上冊 四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃下冊簡短篇一

本年級共有學(xué)生39人,，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍的組成,、因此,，學(xué)生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,，部分學(xué)生能博覽群書,，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍,。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素,。

（一）四年級下冊保持了一、二,、三年級教材特色,，堅持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子,，突出母語教育的特點,，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,，努力構(gòu)建具有“綜合識字,、早期閱讀、自主實踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

（二）本冊教材的特點

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

3,、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4,、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容,。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川,、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué),，為實現(xiàn)理想而努力,。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成,。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法,，基本掌握了獨立識字的能力,，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文,。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個字,，會寫200個字；能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；能獨立讀書看報,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物,，展開想象,，樂于表達，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法,；能結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1、認識190個字,，會寫200個字,。

2、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用字典,，具有初步的獨立識字能力,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字,。

7,、能用普通話交談，講述故事,，努力做到具體生動,，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

8、在交談中能認真傾聽,，聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

9,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的的搜集資料,，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合,，表達自己的觀察所得,。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學(xué)習(xí)做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃上冊 四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃下冊簡短篇二

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。

8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

四年級上冊教材的主要特點，與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師,，對這套教材的主要特點已經(jīng)有所了解,。下面從四個方面作簡要提示。

1,、加強目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

2,、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

3、加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

4,、加強開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：

一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作,；

三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,；

四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,，用語文。

1,、能借助漢語拼音幫助識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,；識字201個,，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字,；掌握部首查字幾種情況,，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會獨立識字,。

2,、讀寫260多個詞語，懂得意思,，一部分能口頭或書面運用。

3,、初步學(xué)會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,；初步學(xué)會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣,，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語句比較連貫；能聽寫一段話,。

5,、會正確、流利、有感情地朗讀課文,；能借助重點詞句,，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考,；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容,；讀課文時能注意到文章的題目,；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,，了解主要內(nèi)容,。

6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事,，語句通順連貫；初步學(xué)會寫留言條,，學(xué)會寫信,，掌握普通書信和信封的書寫格式。

1,、本冊教材明確規(guī)定了每個單元,、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),。教師要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級的實際情況,，制訂好課時教學(xué)目標(biāo),。課時教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確，可以操作,，能夠檢測,。

2、扎實進行語言訓(xùn)練,。本學(xué)期著重進行分段訓(xùn)練等,，但字、詞,、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視,。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練,，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間,。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,。

3,、落實各單元訓(xùn)練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習(xí)作,、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處,。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來,。一篇課文教學(xué)2—3課時,，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點,。在進行閱讀訓(xùn)練時,，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué),，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進行,；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固,、加深認識。需要注意的是,，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段,，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行,。

4,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排,，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系,。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法,，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外,，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話,，作文教學(xué)一般也要從說到寫。

1,、鉆研教材,，精心備課、上課,，及時批改作業(yè),。

2、授課時,，努力創(chuàng)設(shè)情境,，采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué),。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。

3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。

4,、對新知識點要增加訓(xùn)練量

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持,。

6,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績,。教學(xué)進度表

教學(xué)時間：本學(xué)期共20周。實授周17周,。講讀課和略讀課每周5課時,，共計85課時。教學(xué)32課時,。本學(xué)期合計117課時,。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃上冊 四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃下冊簡短篇三

緊張而又有序的工作與學(xué)習(xí)又開始了。為能讓四（4）班每一位學(xué)生都得到盡可能的全面發(fā)展,，也為了使新學(xué)期班級上能有新的氣息,，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際情況,，制定如下班主任工作計劃,。

以學(xué)?？傮w工作計劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo),，圍繞學(xué)校主題教育活動,，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線,，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容,，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課,，規(guī)范班級日常管理工作,，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學(xué)生心理健康教育,。努力探索班級工作的新特色,。

四（4）班共有學(xué)生45人，其中男生22人,，女生23人,。大部分學(xué)生在識字、寫字,、習(xí)作,、口語交際等方面有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,，表現(xiàn)令人滿意,。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于加強,，成績有待于提高,。在本學(xué)期的教學(xué)中,，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注培優(yōu)轉(zhuǎn)差,。幫助每位學(xué)生不斷進步,。

教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。八個專題，專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故事",，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個"展示臺"安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，"生字表一是要求認識的字,，"生字表二"是要求會寫的字,。每組課文后有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄,。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在"讀讀記記"中,。

本冊教材通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊教材學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1,、認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

5、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

6,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

1、在識字,、寫字教學(xué)上,，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認字的任務(wù),，只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。對要求寫的字,，在精讀課文的教學(xué)時,，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外,，對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀,。

2、在閱讀教學(xué)方面,，要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀,；理解內(nèi)容，體會感情,；領(lǐng)悟表達的方法,；積累語言；向課外擴展延伸,。閱讀教學(xué)中,，要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀,。在多種形式的讀中,，理解內(nèi)容，體會感情,，領(lǐng)悟表達的方法,，積累語言。

3,、口語交際教學(xué),，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,。

4,、習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達,。能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件,。重視習(xí)作以后的交流和展示,，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

5,、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

6,、要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書，并妥善安排好

（略）

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃上冊 四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃下冊簡短篇四

四年級要完成從初中到高中的過渡,。通過學(xué)習(xí),，應(yīng)該能夠達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年時期的教學(xué)目標(biāo)，為高中語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)不僅有扎實的語言文字基礎(chǔ),，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。尤其是中低年級學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，無論是好是壞,，在高年級都不容易改變。因此,，四年級是一個至關(guān)重要的學(xué)年,。

根據(jù)我與以前的班主任和學(xué)科老師的廣泛交流,，我了解到這個班的學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性很強,，學(xué)習(xí)興趣很強,，主動性很強。但人均語文學(xué)習(xí)成績?nèi)昱琶谒?，確實不理想,，反映出孩子基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，思想短板。據(jù)我以前的老師說,，這個班有：個孩子打鈴后遲遲不回教室,。上課忙著講自己的事情，不善于傾聽別人的看法和意見,，不重視最基本的知識點,，合作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念.似乎教學(xué)的重點不應(yīng)該僅僅停留在語文教學(xué)上,，還應(yīng)該看孩子的成績，而應(yīng)該從他們的生活和工作出發(fā)去促進他們,。

這本教科書仍然組織了：個介紹性注釋,、課程示例(精讀課文、略讀課文,、思維練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋),、單詞清單和語言領(lǐng)域(口頭交流,、練習(xí)、我的發(fā)現(xiàn),、長期積累,、展臺或成語故事等)。).課本上有35篇課文,。在這35篇課文中,，有21篇精讀課文(包括2篇閱讀課文)和14篇略讀課文。為了增強語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，有步驟地進行語文基本功的訓(xùn)練,，在第六冊的基礎(chǔ)上，安排了三個重點訓(xùn)練內(nèi)容,，分別體現(xiàn)在第二,、第四,、第七組中的“讀張文、想圖”,、“理解敘述順序”,、“掌握主要內(nèi)容”。此外,，本教材共分8組,，每組前有“導(dǎo)讀”，每組課文后有“累積應(yīng)用”,。

1.能夠借助漢語拼音閱讀和學(xué)習(xí)普通話,。

2.學(xué)270個常用漢字，認識90個,。要求所學(xué)單詞在語言環(huán)境中能讀讀音,、認字形、理解詞義,，大部分單詞能用于口語或書面語,；不需要注音，不需要語言環(huán)境,，就能識別出你需要知道的單詞,。復(fù)習(xí)使用偏旁搜索和詞序搜索查字典。學(xué)會積累單詞,。

3.能熟練用筆書寫,，書寫正確、工整,、工整,。

4.繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地閱讀課文,。注意長句段落之間的停頓，讀出不同的聲調(diào),。繼續(xù)學(xué)習(xí),，默讀課文后，可以回答老師提出的問題,，初步了解課文內(nèi)容,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會預(yù)習(xí)課文,，借助字典向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞,，第一次閱讀課文，提出問題,。多讀書,，多思考,，學(xué)會閱讀課文；學(xué)會在語境中理解關(guān)鍵詞,；把握課文主要內(nèi)容,，體會思想感情。能背誦30首左右的優(yōu)秀詩詞,。借助字典或相關(guān)資料,，可以獨立閱讀程度適當(dāng)?shù)拈喿x材料，了解主要內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)、課后閱讀的習(xí)慣,。

5.認真聽別人的發(fā)言,，邊聽邊思考，理解主要內(nèi)容,，能夠意譯。能在曼達爾把一件事講得清楚明白,。

(一)關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導(dǎo),。

(二)關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果,。

(三)關(guān)于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

(1)是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

(2)重視詞語的積累和運用,。

(3)理解重點句和含義深刻的句子。

(4)詞句的訓(xùn)練,，要側(cè)重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解。

2,、加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3,、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點,。

4、精讀課文的教學(xué),，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí),。

5、重視朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。

(四)關(guān)于略讀課文

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,，指導(dǎo)學(xué)閱讀,、討論。

(五)關(guān)于積累運用

1,、閱讀短文的訓(xùn)練,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2,、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容,、有順序、語句完整,、通順,。

1、鉆研教材,，精心備課,、上課，及時批改作業(yè),。

2,、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境,，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,。

4,、對新知識點要增加訓(xùn)練量。

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持。

6,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績,。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃上冊 四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃下冊簡短篇五

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

1,、認識200個字,，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

（一）識字,、寫字教學(xué)

識字、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。

鼓勵學(xué)生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣,。

課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫,、筆順,，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,、寫美觀,，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（二）閱讀教學(xué)

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,，在教學(xué)上起著承上啟下的作用,，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高,，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

1、精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強語感。

默讀,，要在學(xué)生不出聲,、。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句,，積累語言,。

本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力,。

（3）精讀內(nèi)容,，體會思想感情。

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想和感情,。

精讀課文可以采取多種方法：

一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。

二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。

三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達的思想感情,。同時，還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,，理解內(nèi)容,，體會思想感情。

最后,，教師還要教給學(xué)生閱讀方法,，提示閱讀思路，用圈點,、批注,、勾畫等方法，讀,、思,、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時,，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

2,、略讀課文的教學(xué)。

一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求,。二是方法上,，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。

（三）口語交際教學(xué)

1,、激發(fā)學(xué)生的表達欲望,。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式,，組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說,，有話愛說,。另外鼓勵學(xué)生表達，不要打斷學(xué)生講話時的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語言表達的準(zhǔn)確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),，使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次xx,，循序漸進地提出表達要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還可有針對xx地點撥糾正。

在互動交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時，把自己的意思說清楚,，一個說完后,，另一個再說，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言,。

3,、面向全體，訓(xùn)練到位,。

教學(xué)要面向每一個人,，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與,，人人都有鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,。可以根據(jù)話題內(nèi)容,，采取多種方式,，讓每個學(xué)生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf,，指名說，小組交流,，全班交流的形式,，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,，了解每一個人語言表達中存在的問題,，并隨機進行指導(dǎo)。

4,、把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ァ?/p>

在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,，在回答問題,、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題,。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,，主動,、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣,。

5、引導(dǎo)評價,，提高語言能力,。

關(guān)注自己表達中存在的問題,，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平,。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價。學(xué)生在參與評價過程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽,、說態(tài)度和習(xí)慣,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂寫,、愛寫，對寫充滿興趣,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達”,。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,，讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制，把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料,、學(xué)到的`表達方式,，運用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,，可以先習(xí)作,，后交際；也可以先交際,，后習(xí)作,，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫,、愛寫,。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境,，啟發(fā)想象,；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動,；還可以引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望,。

寫的時候,，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫,，不受形式的束縛,，重在把心中所想、所感及時地寫下來,，讓學(xué)生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情。

2,、感情真實,、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。

寫真實,、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,，要鼓勵學(xué)生如實表達,，比如，寫敬佩的一個人,，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找,。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話,、寫實話,、寫心里話，不寫假話,、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫具體的訓(xùn)練要有一個過程,，要求不要太高,，要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達到寫具體。此外,，要讓學(xué)生用自己的語言表達,，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格,，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng),。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想,，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點，讓學(xué)生有興趣寫,、樂于寫,，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā),，想象人物各自的語言、動作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,，隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,，不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待,。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,，當(dāng)作日常要求,，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想,、所見,，記在日記本中。

4,、習(xí)作交流和評價,，重在鼓勵。

（一）,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，利用生本教育的理念,，讓學(xué)生通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）,、促進學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，也是生本教育倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，是每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細雨的點撥。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

本班共有學(xué)生45人,，其中男生28人,，女生17人。本班學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心,，能積極參加討論,，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。這學(xué)期要注重培養(yǎng)這些學(xué)生的能力,。

第一單元：12—14課時

第二單元：10—13課時

第三單元：12—14課時

第四單元：12—15課時

第五單元：10—13課時

第六單元：10—14課時

第七單元：9—11課時

第八單元：11—13課時