在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

托班教育隨筆第二月反思篇一

幼兒園教師會把自己在教學(xué)工作中遇到的問題、有借鑒價值的教學(xué)案例記錄下來,，這就是幼兒園教育隨筆。以幼兒園教師隨筆：應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣為例,，大家來看看幼兒園小小班教育隨筆,。

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時,，你只管干-你的事,。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼,，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去,。這是最見效的方法。氣頭上的孩子,，大人的說理,、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣,，就是不理孩子,。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住,，也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩,。”不要多說,。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意,。必要時把這話重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時,，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧,，咱們?nèi)ソ稚贤妗！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了,，”一類話,。

2、表揚和鼓勵

孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他,，但要注意說話方式,。可以說：“你能安安靜靜地看畫書,，我很高興,，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣,，真是好孩子！”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞,。

孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意,，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒,。示范給孩子正確的做法,，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子,，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他,，給以表揚。

3,、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會因完不成,、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點,，讓孩子能夠完成,。

必要時提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時,，你可以給他一點提示,，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒,。但不要包辦代替,。

應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的`筋疲力盡和極度興奮之前,，結(jié)束活動,，以免孩子控制不住情緒,。

4,、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白,，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰,；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成,。如果孩子就是不完成,，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告,。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù),。

5,、在來客人時和在公共場所等

孩子會察言觀色，當(dāng)爸媽累了,，有客人來訪或全家在公共場所時,，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人,，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方,。“跟孩子說,，你影響了別人,，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家,?！睘榱俗C明你是說到做到，你可以中途離開,。在公共場合不要后退,，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的,。

6,、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為,。

蒙一班?? 尹老師

托班教育隨筆第二月反思篇二

一,、背景

托班是孩子第一次過集體生活的初始階段，對他們進行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要,。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練,，孩子們的常規(guī)已初見成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋砗?，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：當(dāng)老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來,，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚,、咚,、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱,、吱,、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,，看到孩子們這樣不愛護小椅子,。我有些生氣地說：“你們這樣子，椅子很容易搞壞的,，請小朋友們把小椅子搬起來走路”,。可是還是有小朋友無動于衷,，依舊把椅子拖著走,，發(fā)出很大的噪聲。

二,、實錄

一天,，我們正在開展談話活動：“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲,，把老師和小朋友都嚇了一跳,。原來繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時我是又好氣又好笑,，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥,、說教是解決不了問題的,，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢？于是我煞有介事地說：“你們聽誰在哭??？”小朋友立即安靜了下來，你看看我,，我看看你,，東找找西找找。接下來我告訴他們：“中午小朋友睡覺的時候,，張老師也聽到教室里有哭聲,，我找啊找啊，找了半天終于找到啦,！你們猜是誰在哭,？哦，原來是小椅子在哭,，我問小椅子你為什么哭?。克蹨I對我說,，小朋友不愛護它,，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的,，一會兒拎著它搖搖晃晃的走,，把它身上碰的青一塊紫一塊的。現(xiàn)在小椅子還傷著呢,?！贝藭r小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續(xù)說道：“現(xiàn)在啊小椅子想離開托二班啦,，不和托二班小朋友做朋友了,，怎么辦呢,？”小朋友開始著急了紛紛說到：“小椅子你別走,，我們不拖你了，我們改正了,，我們兩只手搬椅子了……”此時,，我靈機一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢,？于是我對孩子們說：“如果你們想和小椅子做朋友,，就請像張老師這樣做?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉叮骸靶∫巫?，我愛你,。天天和你在一起，兩手搬,，輕輕放,。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會了兒歌,，這時小朋友都模仿著我的樣子,，輕拿輕放椅子。此后,，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了,，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢,。

三、反思

（一）抓住時機巧用擬人化教育

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出,，兒童時期的`“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向,。在幼兒心目中，一切東西都是有生命,、有思想感情的活物,。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”,，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”,，使之產(chǎn)生移情心理，進而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣,。如上面的例子經(jīng)過對孩子實施擬人化的教育,，讓孩子體驗到了積極情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松,、安全,、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多,。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心,。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子知道了,，在他們的生活中,，不光是成人的呵護和關(guān)愛，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要,。關(guān)心他人,，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣,，這是良好道德情感的培養(yǎng),，有利于孩子們健康的成長,！

（二）孩子模仿老師的言行

托班孩子的思維來自于實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物,，他們的思維要通過成人的啟發(fā)誘導(dǎo),，在具體活動中才能逐步發(fā)展。他們好模仿,，成人的言談舉止,、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師,，老師的一言一行他們盡收眼底,。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們形成正確的概念,，對不良的行為,，作為教師不能簡單地指責(zé)、阻止,，而應(yīng)正確地講解,、示范、引導(dǎo)幫助他們形成正確的概念,，給他們一個可效仿的榜樣,，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學(xué)習(xí)，去模仿,。正如著名教育家馬卡連科說：“教育必須從細節(jié)開始”,。

托班教育隨筆第二月反思篇三

有趣的點心時間

今天孩子們的早點是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實話,，孩子們每天的早點都差不多,，因此孩子們吃這些餅干的時侯興趣都不太濃，特別是小餅干,，好多孩子都不要吃了,，對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃,，動作較慢的孩子有時吃不到,。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子,，我也拿起一盤餅干說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個小饅頭,，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅干,?！本瓦@樣我按順序邊說邊吃，把三種餅干都吃到了,，孩子們看到我吃餅干的樣子,，興趣一下子被激發(fā)了,，也開始一邊說一邊吃，而且也把三種餅干都吃了,，平時不愛說話的悅悅也邊說邊吃,。待孩子們吃完點心后，我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭,，個盤子里的所有餅干都吃完了,，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說,、吃吃,，但在這過程中他們也會到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實一天的工作中,，有時隨性很強,，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn),，善于思考,，經(jīng)驗和知識會更加豐富。有時我們老師動一下腦筋,，孩子才會真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)!

尿褲子了

**是我班年紀(jì)最小的孩子,，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發(fā)現(xiàn),。后來和家長的交流中得知：“**說尿在身上老師要說的,，很難為情，所以不敢告訴你……”事后,，我覺得很慚愧,。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規(guī)范,，在無意中傷害了**的自尊心,，使他對老師不信任。如果當(dāng)時我多為**考慮一下,，**的人和尊嚴(yán),，不用責(zé)備的言語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言,，輕微的告訴他：“沒關(guān)系,，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

如何糾正幼兒挑食行為

一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多,，而對不喜歡吃的食物則吃得很少,，甚至乾脆不吃,。很多時候，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時,，家長并不是勸說或講道理,，而是一味地遷就。他們認為,，隨著年齡的增長,，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此,。專家提醒,，孩子的過分挑食會導(dǎo)致某些營養(yǎng)的攝入不足或過量，導(dǎo)致孩子容易生病或是過度肥胖,，嚴(yán)重影響他們的生長和發(fā)育,。

孩子挑食成因醫(yī)學(xué)專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺,，沒有分辨復(fù)合味道的能力,，此時母親應(yīng)盡量采取母乳喂養(yǎng)，或者給孩子喝的牛奶中不加糖,、輔食果汁,，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西,，長大后就不容易挑食,。

其實，孩子在成長過程中出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象,，這與家長的態(tài)度很有關(guān)系,。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點,，而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣,。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”,，就可能使孩子得不到平衡的膳食,，從而導(dǎo)致孩子發(fā)生食物富足型的營養(yǎng)不良。 ?另一方面,，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食,，媽媽們往往使盡渾身解數(shù)，甚至追著孩子喂食,，可孩子依然我行我素,，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為,，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西,，會使孩子產(chǎn)生逆反心理,。因為不愉快情緒不僅會降低食欲,、影響消化，而且會讓孩子產(chǎn)生對立情緒或恐懼心理,，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性,。

糾正挑食妙招家長的責(zé)任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為,，這與他們的個性和個人喜好密切相關(guān),，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長發(fā)育,，不如試試以下幾招：

例如,，合理安排和指導(dǎo)孩子吃零食的時間、數(shù)量,，盡量減少或逐漸取消零食;不要強迫孩子吃某種食物,，以免加深孩子對這種食物的反感;經(jīng)常變化花樣、調(diào)整口味以及創(chuàng)造愉快的進餐環(huán)境等,，引起孩子的食欲;用生動形象的教育方法,，誘導(dǎo)孩子懂得吃各種食物的好處。其實,，孩子的偏食或挑食習(xí)慣往往是受到成人的飲食觀念和習(xí)慣的影響,。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學(xué)樣,，孩子是受到了家長的影響,。有的是因為家長喂養(yǎng)不當(dāng)造成的，比如對于孩子愛吃的東西,，有的家長就隨意讓他吃,，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷,。當(dāng)然也有孩子的原因,，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲,、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等,。

所以，專家建議,，家長要想豐富孩子的口味,，首先要以身作則，以自己良好的飲食習(xí)慣為孩子做出示范。在合理的范圍內(nèi),，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物;在指導(dǎo)孩子的飲食時,，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵,。

托班教育隨筆第二月反思篇四

幼兒園里托班的孩子只有兩歲半,，現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小,，人物關(guān)系少,，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家里玩具隨意玩,，孩子可獨霸一方,。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的,。任何教玩具都需要幼兒輪流分享,。如何讓幼兒學(xué)會分享呢？我在托班的體會如下：

一,、圖書,、講故事的魅力。幼兒對故事,、兒歌會很快接受,，我就利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒從中學(xué)習(xí)分享,，體會分享的快樂。一次我講故事《玩具一起玩》,，讓幼兒學(xué)會講：“大家一起玩,，你玩一會，我玩一會,?！苯逃變阂c小朋友一起玩，不爭搶玩具,。在這個故事的延伸活動中,，我讓幼兒表演“小動物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過游戲后認識到一起玩的快樂,，也體會到分享的初步感受,。

二、游戲的樂趣,。對幼小的孩子,，最有效的力量就是游戲,。我經(jīng)常組織幼兒進行一些配合性強的游戲。如：一起搭積木,，讓幼兒幾人一起搭建玩具,，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會分享的快樂。又如繪畫活動：我讓幼兒在勾畫好的輪廓內(nèi)手拿油畫棒,，每人涂一個范圍,，互相配合一起畫好一個動物。

三,、隨機教育,。我在日?；顒又幸沧⒁怆S機教育幼兒,，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀察螞蟻是怎樣一起把大豆子搬到自己窩里的,。

四,、與家長交流，共同熏陶,。我在家長會和離園時,，向家長宣傳幼兒園里的生活

活動情況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能共同融洽,。家長很配合我的工作,，以至我班幼兒的分享能力較好。

以上是我在托班工作中的點滴感受,，我利用各種游戲活動,，培養(yǎng)幼兒交往能力，增強幼兒分享意識,。