每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)三年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇一

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍,，學(xué)生已有必須的經(jīng)驗(yàn)。因此,，在本課的教學(xué)中,，我們根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)從孩子身邊選取超多熟悉的、唾手可得的學(xué)習(xí)材料,，如風(fēng)車,、陀螺等玩具，文具盒,、課本等學(xué)習(xí)用品,，生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子，舞蹈,，魚兒,，本地寺廟大殿平移的新聞報(bào)道等。目的就是讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，在玩中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動(dòng)作發(fā)端,，活動(dòng)是連接主客體的橋梁?！边@節(jié)課中,，我組織了比較多的體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生透過(guò)有好處的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。如課前玩玩具,，觀察、模仿不同物體的運(yùn)動(dòng)狀況并進(jìn)行分類,，平移課本,，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟老師一齊跳舞等等,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，透過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

針對(duì)“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)問(wèn)題情境：魚媽媽和魚寶寶同時(shí)從同一齊點(diǎn)向右平移不同的距離（魚媽媽移動(dòng)后的尾巴與移動(dòng)前的魚頭之間有三格的距離,，魚寶寶移動(dòng)后與移動(dòng)前頭尾相連）,，在數(shù)魚媽媽平移的距離時(shí)，多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為平移前后物體之間的距離即為平移距離（即3格）,，緊之后我讓學(xué)生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離（平移距離為0,，即沒(méi)有平移），結(jié)果與學(xué)生實(shí)際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾,，從而否定原先的方法,。然后再透過(guò)獨(dú)立嘗試、合作交流構(gòu)成正確的方法,。

這節(jié)課學(xué)生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學(xué)情境中,，動(dòng)聽的音樂(lè)、色彩鮮艷的畫面,、優(yōu)美的舞蹈,、動(dòng)態(tài)的課件演示、真實(shí)的新聞報(bào)道,、師生互融的自由對(duì)話,、充分展示知識(shí)構(gòu)成的細(xì)微過(guò)程，構(gòu)成了一個(gè)讓人賞心悅目的課堂教學(xué)佳境,。學(xué)生在此氛圍中,，受啟發(fā)、激靈感,，欣賞美,、創(chuàng)造美，身心得到了極大的滿足,。

當(dāng)然,，這節(jié)課難免存在一些不足之處,，期望同行和專家們能不吝賜教，給予指正,，謝謝,！

三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)三年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇二

透過(guò)提問(wèn)和出示歡樂(lè)谷視頻引入課題：和學(xué)生一同走進(jìn)生動(dòng)的畫面中。透過(guò)這些動(dòng)感的畫面,，從視覺(jué)上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

讓學(xué)生小組交流匯報(bào)生活中有哪些現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn),。透過(guò)觀察,，交流，匯報(bào),，比劃,，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。

用白板課件演示圖形平移的過(guò)程,，學(xué)生觀察,，獨(dú)立思考，并小組交流,，再全班反饋,。我針對(duì)不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論,、分析,、辨析、驗(yàn)證,，并播放動(dòng)畫,，得出：要看圖形平移了幾格，只要先確定物體平移的方向,，再透過(guò)某一個(gè)點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離,。

以小組為單位，畫出平移后的圖形,，小組透過(guò)討論,，很快就能畫出平移后的圖形，并總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn),、移點(diǎn),、連點(diǎn),。，讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用,，逐層深入了解熟識(shí)并掌握所學(xué)的知識(shí),，到達(dá)本節(jié)課的難點(diǎn)突破。

教材只為學(xué)生帶給了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例,，同時(shí)教材又是靜止的,、平面的。為了克服教材的局限性和單一性,，這節(jié)課我結(jié)合多媒體白板演示教學(xué)給學(xué)生更為直觀,，更為生動(dòng)地體驗(yàn)。如在探究平移過(guò)程時(shí),，運(yùn)用拖動(dòng)克隆和回放功能直觀演示,，讓學(xué)生更好更快的掌握平移過(guò)程和方法。

教學(xué)生畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中,，沒(méi)能深入的思考怎樣才能讓學(xué)生掌握畫法,，這個(gè)資料比較抽象，很多孩子學(xué)習(xí)這個(gè)資料有難度,。要畫平移圖形,，也是先找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)和線，畫出點(diǎn)或線后,，再畫出整個(gè)圖形,。雖然學(xué)生在群眾練習(xí)時(shí)都能較好的回答出平移的方法，正確數(shù)出方格數(shù),，但是還有些孩子沒(méi)有真正掌握,。還需要透過(guò)不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練掌握。如果課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語(yǔ)言讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備畫的想法,，或者教師畫一步學(xué)生跟一步,。也許學(xué)生能夠更好的掌握畫法。

平移和旋轉(zhuǎn)”是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動(dòng),，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變,，就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),，就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。透過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。在教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，開始就讓學(xué)生觀察我開、關(guān)窗戶,，拉窗簾,，開關(guān)門、電風(fēng)扇等,，讓學(xué)生描述窗戶和窗簾頭的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，體會(huì)它們的不同特點(diǎn),。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中十分多見(jiàn)，在開始學(xué)習(xí)之前,，孩子們覺(jué)得門的開關(guān),、蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)動(dòng)是平移，經(jīng)過(guò)演示之后,，大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的路線不是直線,，而是弧線，于是大家明白這些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),，而非平移,。透過(guò)學(xué)習(xí)與比較，孩子們對(duì)于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)能較好的進(jìn)行決定,。然后讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。最后讓學(xué)生來(lái)決定生活中的一些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了讓學(xué)生清晰,、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念,，我設(shè)計(jì)了“用手勢(shì)或姿體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解”,、“創(chuàng)造符號(hào)表示平移和旋轉(zhuǎn)”、“設(shè)計(jì)一扇”門等操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象,，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái),。

透過(guò)這堂課的教學(xué),，我深刻地體會(huì)到，要上好一堂課是很不容易的,，務(wù)必深入鉆研教材,，準(zhǔn)確理解教材的編排意圖，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，再重新組織教材,，重新建構(gòu)教學(xué)過(guò)程。在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中還要多下工夫,，一堂好課還是需要多研,，多磨！

三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)三年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇三

由虛線圖形—實(shí)線圖形就是圖形平移的方向,，學(xué)生很容易搞混,。

重合是門是平移，推拉的門是旋轉(zhuǎn),；窗簾既不是平移也不是旋轉(zhuǎn),，因?yàn)榇昂熾m然在移動(dòng)，在改變形狀了,。無(wú)論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化,，但形狀和大小都不變。

以上是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的地方,。為了改正和避免此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生,。在課上結(jié)合作業(yè)上的題目讓學(xué)生自己講一講，老師歸納出解決方法,。讓學(xué)生體會(huì)在做題時(shí)要用的一些基本方法和技巧,。

三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)三年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇四

3月4日，我在高淳縣淳溪中心小學(xué)執(zhí)教了三下《平移和旋轉(zhuǎn)》一課,，現(xiàn)將我課前的預(yù)設(shè),、課堂的生成和課后的反思記錄下來(lái)，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),、提高教學(xué)效益,。

具體體現(xiàn)在：課前談話，用一歲大的女兒為例,，小手因模仿風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)而“跳舞”,，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué),；在認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在學(xué)生舉例說(shuō)明的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，把握其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；課堂尾聲的一組“你知道嗎,？”用三個(gè)典型的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，給學(xué)生很大的視覺(jué)沖擊——大樓平移和地球旋轉(zhuǎn)，而神奇拖把——360度旋轉(zhuǎn),，更是直接應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)的未知世界,，引領(lǐng)著學(xué)生不斷地探索,，從而將課堂延伸到課外。

本課教學(xué)中,，學(xué)生在兩個(gè)地方很容易發(fā)生錯(cuò)誤,，一是對(duì)鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)難以判斷，二是數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格,。對(duì)于這兩個(gè)環(huán)節(jié),，我覺(jué)得最好的處理方法，就是充分地展示學(xué)生的錯(cuò)誤,，然后結(jié)合實(shí)例或操作進(jìn)行驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤后,，再引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳的思考方法,。鐘擺的運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生的生活中并不常見(jiàn),，但自動(dòng)卷筆刀卻是每位同學(xué)必備的工具,，教師在學(xué)生發(fā)生困惑時(shí)，用自動(dòng)卷筆刀搖桿的運(yùn)動(dòng)為例,，學(xué)生通過(guò)觀察,、思考，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)是一樣的：都是圍繞一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng),。因此,，鐘擺的運(yùn)動(dòng)、自動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀搖桿的運(yùn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn),。

在方格圖上數(shù)出小房圖向右平移了幾格,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。怎么突破,？我認(rèn)為,，必須要讓學(xué)生充分地經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)反思，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)的`嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)時(shí),，我首先動(dòng)畫顯示小房圖平移的過(guò)程，讓學(xué)生觀察并回答小房圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，學(xué)生很容易看出是向右平移的,，我接著提問(wèn)：小房圖向右平移了幾格呢？這時(shí),，學(xué)生的答案很多,，有說(shuō)兩格的，四格的,、六格的,，也有說(shuō)八格的。學(xué)生各持己見(jiàn),、莫衷一是,，那就請(qǐng)各種觀點(diǎn)的同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出的？有的學(xué)生認(rèn)為只要數(shù)出圖中房子的最近的兩個(gè)“房角”之間的距離,，有的說(shuō)只要數(shù)出圖中房子的最近的.兩條邊之間的距離,，也有數(shù)圖中房子的同一條邊平移前后的距離，更有數(shù)出圖中小房圖距離最遠(yuǎn)的兩條邊之間的距離,。到底是平移了幾格呢,？用事實(shí)說(shuō)話。我讓學(xué)生拿出課前下發(fā)的方格紙和小房圖,，一格一格地向右平移,，學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是向右平移了六格。這時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生反思一下剛才是怎樣數(shù)的,，為什么會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。指名回答時(shí),，原來(lái)數(shù)錯(cuò)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小房圖在平移前后都能找到相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或邊,，而他們當(dāng)時(shí)并不是數(shù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊。教師順勢(shì)指出：那現(xiàn)在你們會(huì)數(shù)了嗎,？到此為止,，學(xué)生經(jīng)歷了思考、操作和再思考,，終于明白了錯(cuò)誤所在,，同時(shí)也找到了通往正確的道路。

教學(xué)本課后，也留下了一些遺憾,。如：教師的語(yǔ)言怎樣更加精煉,？課堂練習(xí)如何更加有效？我想今后的教學(xué)還需要不斷的思索和努力,。

三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)三年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇五

1,、把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，選取了開風(fēng)扇,、關(guān)門、擦黑板,、移動(dòng)粉筆盒,、時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)等許多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),，體會(huì)到原先數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,，它就在我們的身邊。

2,、讓學(xué)生觀看書上的主題圖,，看纜車沿筆直的索道滑行、國(guó)旗沿著旗桿徐徐上升,、直升機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng),、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫面，結(jié)合講解,，,，對(duì)"平移和旋轉(zhuǎn)"有了一個(gè)大概的了解，明白"平移"的特點(diǎn)是：直直的,，方向不變,；旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng)。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

3,、透過(guò)辨析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生舉出的例子如：汽車行駛是平移現(xiàn)象，而方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在,。

4,、讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解,。大部分學(xué)生都是向前走幾步表示平移,，把手臂使勁地晃幾圈表示旋轉(zhuǎn)，還有一個(gè)小組的學(xué)生手挽手向前走幾步是平移,，然后一個(gè)學(xué)生不動(dòng),，學(xué)生圍著他轉(zhuǎn)了一圈是旋轉(zhuǎn)。做這些動(dòng)作時(shí),，學(xué)生很感興趣,，雖然教室里亂哄哄的，但是能夠看出學(xué)生已經(jīng)明白了平移和旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的不同,。

這一堂課,，我始終將學(xué)生放在主體地位，給予足夠的時(shí)間,，使他們?cè)谧灾饔^察,、思考、操作,、討論,、交流、中探究知識(shí),。

三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)三年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇六

1,、把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，選取了開風(fēng)扇,、關(guān)門、擦黑板,、移動(dòng)粉筆盒,、時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)等許多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),，體會(huì)到原先數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,，它就在我們的身邊。

2,、讓學(xué)生觀看書上的主題圖,，看纜車沿筆直的索道滑行、國(guó)旗沿著旗桿徐徐上升,、直升機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng),、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫面，結(jié)合講解,，對(duì)"平移和旋轉(zhuǎn)"有了一個(gè)大概的了解,，明白"平移"的特點(diǎn)是：直直的，方向不變；旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng),。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

3、透過(guò)辨析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生舉出的例子如：汽車行駛是平移現(xiàn)象，而方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在,。

4,、讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí),，加深理解,。大部分學(xué)生都是向前走幾步表示平移，把手臂使勁地晃幾圈表示旋轉(zhuǎn),，還有一個(gè)小組的學(xué)生手挽手向前走幾步是平移,，然后一個(gè)學(xué)生不動(dòng)，學(xué)生圍著他轉(zhuǎn)了一圈是旋轉(zhuǎn),。做這些動(dòng)作時(shí),，學(xué)生很感興趣，雖然教室里亂哄哄的,，但是能夠看出學(xué)生已經(jīng)明白了平移和旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的不同,。

這一堂課，我始終將學(xué)生放在主體地位,，給予足夠的時(shí)間,，使他們?cè)谧灾饔^察、思考,、操作,、討論、交流,、中探究知識(shí),。

三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)三年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇七

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有必須的經(jīng)驗(yàn),。因此,，在本課的教學(xué)中,，我們根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)從孩子身邊選取超多熟悉的,、唾手可得的學(xué)習(xí)材料，如風(fēng)車、陀螺等玩具,，文具盒,、課本等學(xué)習(xí)用品，生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，舞蹈,，魚兒，本地寺廟大殿平移的新聞報(bào)道等,。目的就是讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，在玩中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁,?！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗(yàn)性活動(dòng),，讓學(xué)生透過(guò)有好處的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如課前玩玩具,，觀察,、模仿不同物體的運(yùn)動(dòng)狀況并進(jìn)行分類，平移課本,，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，跟老師一齊跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，透過(guò)這些活動(dòng),，讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

針對(duì)“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點(diǎn),，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)問(wèn)題情境：魚媽媽和魚寶寶同時(shí)從同一齊點(diǎn)向右平移不同的距離（魚媽媽移動(dòng)后的尾巴與移動(dòng)前的魚頭之間有三格的距離，魚寶寶移動(dòng)后與移動(dòng)前頭尾相連）,，在數(shù)魚媽媽平移的距離時(shí),，多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為平移前后物體之間的距離即為平移距離（即3格），緊之后我讓學(xué)生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離（平移距離為0,，即沒(méi)有平移）,，結(jié)果與學(xué)生實(shí)際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾，從而否定原先的方法,。然后再透過(guò)獨(dú)立嘗試,、合作交流構(gòu)成正確的方法,。

這節(jié)課學(xué)生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學(xué)情境中，動(dòng)聽的音樂(lè),、色彩鮮艷的畫面,、優(yōu)美的舞蹈、動(dòng)態(tài)的課件演示,、真實(shí)的新聞報(bào)道,、師生互融的自由對(duì)話、充分展示知識(shí)構(gòu)成的細(xì)微過(guò)程,，構(gòu)成了一個(gè)讓人賞心悅目的課堂教學(xué)佳境,。學(xué)生在此氛圍中，受啟發(fā),、激靈感,，欣賞美、創(chuàng)造美,，身心得到了極大的滿足,。

當(dāng)然，這節(jié)課難免存在一些不足之處,，期望同行和專家們能不吝賜教,，給予指正，謝謝,！