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2022年幼兒園教案《找規(guī)律》(14篇)

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2022年幼兒園教案《找規(guī)律》(14篇)
時(shí)間:2022-11-14 19:51:18     小編:admin

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇1

《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì) ? ?陽泉礦區(qū)紅嶺灣小學(xué)? 李永美 ?教學(xué)內(nèi)容: ? 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第115頁的例1及做一做,。 ?教學(xué)目標(biāo): ? 知識(shí)與技能 發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力,。 ? 過程與方法 ? 使學(xué)生通過觀察,、猜想,、操作、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),,運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 找圖形的變化規(guī)律:重點(diǎn)講解開頭→末尾,,末尾→開頭的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn): ? 運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美 教法與學(xué)法: ? 談話,、指導(dǎo)法、小組合作交流等 教學(xué)準(zhǔn)備: ? 學(xué)生準(zhǔn)備:長方形,、正方形,、三角形、圓形各4個(gè),,彩筆,、一張正方形白紙 ? 教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、長方形,、正方形,、三角形、圓形各4個(gè) 教學(xué)過程: ? 一,、直接導(dǎo)課,。 ? 這節(jié)課請平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的4位同學(xué)來做“小兔蹦蹦跳”的游戲,讓他們帶大家進(jìn)入知識(shí)的大門,,一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容---找規(guī)律。教師板書課題:找規(guī)律,。 ? 二,、學(xué)習(xí)新知 ? 1.請4位同學(xué)上場,開始做游戲,。 ? 4位同學(xué)按照老師課件上的排列順序排成一行,, 以講桌的一端為開頭站好,開始游戲,。先看清楚第一次是以誰為開頭,。第一個(gè)同學(xué)做完游戲該怎么辦呢?(站在最后面),,觀察現(xiàn)在誰又是開頭,,第二次的隊(duì)形是怎樣的?(觀察得出:),,猜一猜:第三次的隊(duì)形是怎樣排列的,?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),推理得出:,,然后讓4名學(xué)生接著做游戲,,發(fā)現(xiàn)第三次游戲后的隊(duì)形和同學(xué)們猜想的一樣,,那么第4次的隊(duì)形又是怎么樣的?繼續(xù)讓學(xué)生猜想,,充分給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì),,使學(xué)生有一種獲得成功后的.喜悅感油然而生。第4次游戲完成后,,發(fā)現(xiàn)第五次的隊(duì)形和第一次完全一樣,,又是郝悅斌同學(xué)回到了開頭的位置,這說明什么呢,?(新的一輪又開始了)用不用老師再演示下去啦,?(不用,學(xué)生會(huì)意識(shí)到第二輪的排隊(duì)順序和第一輪完全一樣,,重復(fù)出現(xiàn)) ? [設(shè)計(jì)意圖]:通過做游戲的方式引入新知學(xué)習(xí),,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知,,大大提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。 2.師:請同學(xué)們觀察4次的隊(duì)形排列,,能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 生:每一次的開頭都跑到了下一次的最后,。 師:為什么要這樣排列呢,? 生:為了體現(xiàn)游戲的公平、合理,,這樣排列比較有序,、不亂。 3.老師在黑板上擺出第一行圖形:,,讓學(xué)生按照剛才游戲中的規(guī)律接著擺出第二行,、第三行、第四行,。(學(xué)生獨(dú)立擺放,,擺完的同學(xué)可以互相說說擺的方法)擺完后,請一名學(xué)生上黑板上擺,,邊擺邊講,,鞏固規(guī)律。 [設(shè)計(jì)意圖]:教師出示第一行的圖形,,讓學(xué)生嘗試用游戲中的規(guī)律去猜后面幾行是怎么排列的,,這種擁有懸念的思考是學(xué)生喜歡的,每個(gè)孩子都積極投入學(xué)習(xí),在動(dòng)手?jǐn)[的過程中加深對所學(xué)規(guī)律的理解與掌握,,在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有效的一種學(xué)習(xí)方法,。 4. ? 師:觀察這幅圖案,你還有什么發(fā)現(xiàn),? ? 生1:斜著看,,每一斜行的圖形顏色一樣,形狀一樣,。 ? 生2:第一行的四個(gè)圖形和第一列的四個(gè)圖形完全一樣,,第二行的四個(gè)圖形和第二列的四個(gè)圖形完全一樣,…… ? 生3:從左往右看,,第一列的開頭移到了第二列的最后,,第一列的其它3個(gè)圖形整體向上平移一格,第二列的開頭移到了第三列的最后,,第二列其它3個(gè)圖形整體向上平移一格…… 學(xué)生想不到的地方,,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察,還可以從下往上看,從左往右看,。 ? 師:從左往右看,,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? ? 生觀察,、思考得出:每一列的最后一個(gè)圖形移到了下一列的第一個(gè),,其它3個(gè)圖形整體向下平移一格。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的第2個(gè)規(guī)律:末尾→開頭,。 ? 師:從下往上看,,會(huì)有什么規(guī)律? ? 生:倒數(shù)第一行的最后一個(gè)圖形移到了倒數(shù)第二行的第一個(gè),,其它3個(gè)圖形整體向后平移一格,,其它的以此類推。 小結(jié):整個(gè)圖形,,從上往下看和從左往右看規(guī)律一樣(開頭→末尾),從下往上看和從右往左看規(guī)律一樣(末尾→開頭) ? [設(shè)計(jì)意圖]:將墻面完整地展示,再讓學(xué)生觀察,、尋找規(guī)律,,并且從不同的方向、不同的角度尋找規(guī)律,,避免了學(xué)生的定勢思維,,有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,提高學(xué)生思維的靈活性,,是教學(xué)活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性,。 ? 三、鞏固規(guī)律。 ? 課件出示上面的4行圖案,,讓學(xué)生分別從4個(gè)角度說一說第五行,,倒數(shù)第五行,第五列,,倒數(shù)第五列分別會(huì)出現(xiàn)什么圖形,?先觀察得出屬于學(xué)過的哪一種規(guī)律,然后再得出答案,。 ? [設(shè)計(jì)意圖]:從不同的方向找出規(guī)律,,再根據(jù)規(guī)律說出答案,主要是檢測學(xué)生對知識(shí)掌握的熟練程度及考察學(xué)生思維的敏捷性,。 ?四,、延伸拓展。 1.課件分別從四個(gè)不同的方向演示:先出示上面的4行圖案,,接著演示出現(xiàn)第5行,、第6行、第7行,、第8行,。(第5列、第6列,、第7列,、第8列)通過演示得出;后面4行(或4列)的排列順序依次和前面4行(或4列)的排列順序完全一樣,,這說明什么,?學(xué)生會(huì)很明顯地看出:4行(4列)是一個(gè)循環(huán),接著擺的話,,會(huì)有這樣的無數(shù)組循環(huán)出現(xiàn),。 2.4行一個(gè)循環(huán)出現(xiàn),出示了這樣的9組,,給學(xué)生整體感知一下生活中的墻面是怎樣鋪出來的,,給學(xué)生一種美的享受。 [設(shè)計(jì)意圖]:結(jié)合多媒體課件的演示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,,最后讓學(xué)生整體感知,體現(xiàn)了循環(huán)排列規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用,,讓學(xué)生欣賞應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出來的美麗圖案,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。 ? 3.應(yīng)用規(guī)律,,補(bǔ)出缺損的瓷磚,。 ? [設(shè)計(jì)意圖]:通過補(bǔ)瓷磚的有趣練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)規(guī)律,。 ? 4.讓學(xué)生說說生活中哪些地方用到了今天所學(xué)的規(guī)律,。 ?[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,。 ?5.課本115頁例1和做一做,。(為了使學(xué)生能簡潔的表述清楚,我給圖形編了號1,、2、3,、4,便于學(xué)生更好地理解,,另一方面節(jié)約課堂時(shí)間) ? [設(shè)計(jì)意圖]:主要是讓學(xué)生在說的過程中理解、鞏固規(guī)律,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。 ? 6.出示一個(gè)3個(gè)水果排列(不是方陣排列,變?yōu)橐粭l線排列),,3小組一循環(huán),出示第一組,、第二組,,讓學(xué)生填出第三組,、第四組,、第五組、第六組,。然后拔高要求,猜一猜繼續(xù)擺下去,,第21個(gè)水果會(huì)是什么,? [設(shè)計(jì)意圖]:提高性的練習(xí),,主要是激發(fā)優(yōu)等生的思維,,調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)激情,富有挑戰(zhàn)性。 ?五,、欣賞規(guī)律創(chuàng)造出的美麗圖案,。 ? [設(shè)計(jì)意圖]:提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力。 ?六.先欣賞2班學(xué)生創(chuàng)造的作品,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,,爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。 ? 讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的兩種規(guī)律,,利用手中的一張正方形白紙(當(dāng)作手帕)和彩筆去創(chuàng)造一幅屬于自己的作品,,然后互相欣賞,評出優(yōu)秀作品貼到墻上,。? [設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣,鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,,創(chuàng)新能力。組織學(xué)生相互欣賞,,評價(jià),,關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美,,創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn),,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 ? 七,、全課總結(jié),。 ? ?

幼兒園教案《找規(guī)律》篇2

關(guān)于《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第59頁~60頁例1,以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形,。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,,體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,,獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)耄?激發(fā)興趣,。

1,、猜迷游戲?qū)搿?/p>

2、揭示課題,。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的,,里面含有許多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天我們就來研究這樣的問題,。

二,、感知物體的有序排列、探究簡單的周期規(guī)律

1,、出示教材例1場景圖,,師:從圖中,你都看到些什么,?(盆花,、彩燈、彩旗)

2,、仔細(xì)觀察一下,,這些物體的擺放有什么規(guī)律?

3,、匯報(bào)交流(學(xué)生自由說,,然后概括)盆花:每2盆為一組,每組依次是蘭花,、紅花,。彩燈:每2盞彩燈為一組,每組依次是紅,、紫,、綠。彩旗:每4面彩旗為一組,,每組依次是紅,、紅、黃,、黃,。

三、自主探究,,體會(huì)多樣的解題策略,。

1、解決盆花問題,。談話:照這樣擺下去,,左起第15盆花是什么顏色的花,?

(1)學(xué)生小組討論,跟同學(xué)說說自己的想法,。教師注意每個(gè)小組交流情況,發(fā)現(xiàn)不同的策略,,幫助有困難的學(xué)生,,作適當(dāng)調(diào)整。

(2)匯報(bào)交流自己的想法,。引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,,把自己的想法介紹給全班同學(xué)。

(3)小結(jié):剛才同學(xué)們用多種方法來解決盆花問題,。

2,、解決彩燈問題。(1)出示問題:照這樣排下去,,第17盞彩燈是什么顏色,?第18盞呢?

(2)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答,。

(3)交流解題策略,。引導(dǎo)學(xué)生思考:每幾個(gè)彩燈一組?余數(shù)說明了什么,?

(4)優(yōu)化解題策略,。了解哪種方法比較簡便。

3,、解決彩旗問題,。第21面、23面彩旗是什么顏色,?為什么,?

理解:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢,?

總結(jié):剛才在解決盆花,、彩燈、彩旗問題時(shí),,我們都是先找出它們的排列規(guī)律,,找出每組有幾個(gè),在求第幾個(gè)時(shí),,用除法計(jì)算,,余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個(gè)相同,當(dāng)沒有余數(shù)時(shí)就跟每組的最后一個(gè)相同,。

四,、鞏固練習(xí),,加深對解題方法的理解。

1,、練一練,。學(xué)生找出棋子的排列規(guī)律,猜一猜21顆是什么顏色,?再說說自己想法,。

2、比智慧,。說出每題第32個(gè)是什么,。

3、比反應(yīng),。觀察面譜的排列規(guī)律,,按要求說出第幾個(gè)是什么顏色。

4,、小小設(shè)計(jì)師,。學(xué)生設(shè)計(jì)花邊,再提出一個(gè)問題,,互相解決,。

五、全課小結(jié):欣賞,、感受規(guī)律之美

1,、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),通過今天的學(xué)習(xí),,你能說說有什么收獲,?你會(huì)用哪些方法解決今天的規(guī)律問題?

2,、我們今天找到了許多規(guī)律,,也用規(guī)律解決了許多問題。其實(shí)大自然中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……

3,、欣賞大自然的規(guī)律,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇3

《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)模板

第九單元:單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容:第九單元(找規(guī)律)(第115—118)

單元教材分析:

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

單元教學(xué)要求:

1,、 使學(xué)生通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察,操作及歸納推理的能力,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí),,使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn):

1,、在教學(xué)中用主題圖找規(guī)律的方法。

2,、數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列,,這個(gè)數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列。

單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

第一課時(shí):找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容: 授課日期:--年—月—日 星期—

課本第115—116頁

教學(xué)目標(biāo):

1,、 通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理的能力。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),,使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,找出有新意的排列規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具,。

教學(xué)過程:

一,、 觀察引入:

1、觀察(出示教科書第115頁墻面圖,、地面圖)

師:小東家廚房裝飾得真漂亮,,你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎?

(先讓學(xué)生自己觀察,如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律,則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行,、豎行的規(guī)律,,要是還有困難,教師可進(jìn)一步啟發(fā))

a,、每行有幾種瓷磚,?

b,、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的,?

(1) 學(xué)生交流

(2) 揭示課題:找規(guī)律

二、 合作探究,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

1,、 讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律,,并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律,幫助總結(jié):

(1) 從看的方向不同來尋找規(guī)律

(2) 從圖形的不同來尋找規(guī)律

(3) 從圖形的排列來尋找規(guī)律

2,、 把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析,,像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,,我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律,。

3,、 每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法,或別人好的想法說一說,。

[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`活動(dòng)情境,,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的活動(dòng)之中,,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

三,、 動(dòng)手實(shí)踐,,創(chuàng)造規(guī)律:

1、 如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師,,你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案,?老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片,請大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案,。

2,、 展示:□○△、△□○,、△□○,、○△□

3、 讓學(xué)生按要求去思考,,下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺,。

生:這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置,所以應(yīng)該是□○△,,與第一個(gè)圖一樣,。

4,、 出示練習(xí)題:a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的

b,、看書第115頁,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

[設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力.

四,、 課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?掌握了什么規(guī)律?

五,、 提高練習(xí):

出示小黑板:

1,、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù),、數(shù)學(xué)我愛,、 。

2,、上下,、下右、右左,、左右,、上左、下上,、 ,。

3、1234,、4123,、3412、 ,。

教學(xué)反思:

幼兒園教案《找規(guī)律》篇4

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第88-89頁,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、氣球,、三角彩旗,、粘繩,、塑料圓件(3個(gè)紅,、3個(gè)黃、3個(gè)藍(lán)),。

教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

1.找準(zhǔn)起點(diǎn),。

找規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容,它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,,是學(xué)生今后學(xué)習(xí),,生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,。可學(xué)生對于“規(guī)律”一詞很難理解,,理論的解釋對一年級的學(xué)生來說是徒勞無功的,,但生活中卻處處存在著規(guī)律,學(xué)生也時(shí)刻接觸著規(guī)律,,因而用孩子的眼睛看世界,,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將身邊感興趣的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),,在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

2.確立目標(biāo),。

(1)經(jīng)歷觀察、猜測,、操作,、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡單規(guī)律,;

(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的合作交流與創(chuàng)新意識(shí),;

(3)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有序美,。

3.策略選擇,。

本課教學(xué)以“活動(dòng)”為主線,讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察,、猜測,、操作、交流,、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng),,幫助學(xué)生建立起對規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中讓學(xué)生始終沉浸在“慶六一”的節(jié)日氛圍中,,充分利用教學(xué)具和多媒體課件的各自優(yōu)勢,,讓學(xué)生在可看、可玩,、可想的事情中愉快地度過每一個(gè)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖:

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

1.欣賞場景,。

師:六一兒童節(jié)就要到了,,為了慶祝小朋友這個(gè)快樂的節(jié)日,老師特意把教室裝扮得漂漂亮亮的,,你們高興嗎,?請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地,、仔仔細(xì)細(xì)地觀察一下我們的頭頂上這些美麗的氣球(紅黃、紅黃……)和彩旗(紅藍(lán)綠,、紅藍(lán)綠……)你認(rèn)為老師掛得怎么樣,,你能從中發(fā)現(xiàn)什么?

2.感受體驗(yàn),。

師:老師這里還有一些氣球和彩旗,,你們想不想也來掛一掛,把我們的教室裝扮得更漂亮,?

待學(xué)生掛上后,,組織交流,揭示規(guī)律,。

(二)動(dòng)手實(shí)踐,,創(chuàng)造規(guī)律

1.分配任務(wù)。

師:現(xiàn)在我們的頭頂上,,中間掛滿了彩旗,,前后掛滿了氣球,但是左右兩邊……(引導(dǎo)學(xué)生把左右兩邊也進(jìn)行裝扮),。

師:小朋友手上有3個(gè)▲,,3個(gè)○,3個(gè)□和一條粘繩,,你能用你心中的規(guī)律創(chuàng)造出一串漂亮的燈籠嗎,?

2.創(chuàng)作燈籠、打扮教室,。

3.成果展示,、抽象規(guī)律。

(1)介紹自己的燈籠,,說說你是按什么規(guī)律創(chuàng)作的,?

(2)??走出座位,把你喜歡的燈籠記錄下來(可以用聲音,、動(dòng)作,、圖形或符號等表示它的規(guī)律)。

(三)鞏固應(yīng)用,、解釋規(guī)律

1.涂出規(guī)律,。

2.找找生活中的規(guī)律。

(1)課件顯示幾張美麗的照片,,讓學(xué)生在欣賞中尋找其中的規(guī)律,;

(2)讓學(xué)生回顧一下生活中有規(guī)律的事件。

讓數(shù)學(xué)為“六一”添光彩,,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力,。

讓數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,讓數(shù)學(xué)直接從學(xué)生的手指間誕生,,真實(shí)體驗(yàn)一回做數(shù)學(xué)的感覺,,體現(xiàn)“主動(dòng)創(chuàng)造”這一人本理念。

展示自我,,體驗(yàn)成功,,讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律。在開放,、互動(dòng)的自評和他評中不斷碰撞,,提升自我。

數(shù)學(xué)源于生活,,而用于生活,。欣賞生活中常見的有規(guī)律的事物的美麗景象,體會(huì)規(guī)律無處不在,,我們時(shí)時(shí)在接觸規(guī)律,、用規(guī)律,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)片段實(shí)錄:

師:誰愿意把你記錄下來的規(guī)律和大家交流一下,?

生:我記錄下來的是三角形、圓形,、正方形,、三角形、圓形,、正方形,、三角形、圓形,、正方形,。

師:這串燈籠有規(guī)律嗎?(并板書)

生:有,!

師:如果還有圖形,,那接下來是什么?

生:接下來還是三角形,、圓形,、正方形。

師:是的,,這些圖形是按一定的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的,,那還有誰也這樣記錄的?

生:老師──老師──(有點(diǎn)不自信)我不是這樣記錄的,,但我的規(guī)律和他的一樣,。

師:(疑惑)請接著說,。

生:我是紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán),、紅黃藍(lán)的,。

師邊板書邊問:你說的規(guī)律和他的一樣是什么意思,你能再說具體一點(diǎn)嗎,?

生:我……

老師(另一生搶答):我的也是,,(稍頓)我是ABC、ABC,、ABC,。

師:不愧是雙語學(xué)校的,還能用字母記錄,,你能說說到底哪兒和他的一樣,。

生:我覺得畫圖,寫字(指漢字)都很麻煩,,我就用A代紅三角形B代黃圓形,、C代藍(lán)正方形。

師:好家伙,!

此時(shí)其他小朋友也好像有所頓悟,,都投以贊許的目光;

生:老師,,那用304,、304、304記錄也可以吧,?

師:大家說呢,?

……

教學(xué)反思:

整節(jié)課下來,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,,時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花,。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):

1.內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提,。

本課基本圍繞“裝扮我們的教室,,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中,,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式,、審美方式,,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。

2.探究性,、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生參與裝扮教室,,用3種不同顏色、不同形狀的圖形,,設(shè)計(jì)制作燈籠,,給學(xué)生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,,有圖形形狀的規(guī)律,,顏色的規(guī)律,還有不同數(shù)量變化的規(guī)律,。我先讓學(xué)生自主操作,,如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或老師合作完成,然后展示成果,。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠,,為“六一”節(jié)增彩,個(gè)個(gè)都成為了小小設(shè)計(jì)師,。留出時(shí)間和空間讓學(xué)生展示自我,,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要環(huán)節(jié)。同時(shí),,學(xué)生在展示自我的同時(shí),,一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇5

一,、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,,還未抽象到數(shù),,所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),,讓學(xué)生能在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律,,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

二,、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師,,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),,去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)”為主線展開教學(xué),通過“布置聯(lián)歡會(huì)場”──“填入場券”?──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律,、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)),,使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí),。

三、教學(xué)流程

(一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?,一起來看看吧?/p>

(課件出示:西湖邊的“桃柳夾岸”,、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎,?美在哪,?

師小結(jié):這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物多美啊,,這節(jié)課我們就來找規(guī)律,。

【通過欣賞,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,,有規(guī)律的事物是很美的,。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?!?/p>

(二)探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了,,同學(xué)們打算慶祝一下,開個(gè)聯(lián)歡會(huì),。瞧,,他們正在布置會(huì)場呢!

(屏幕出示未布置完的會(huì)場)

看了這個(gè)會(huì)場,,你想說些什么,?

是啊,這些彩燈,、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的,,小組討論一下,有什么規(guī)律呢,?

(小組討論后匯報(bào))

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律,,但這個(gè)會(huì)場還沒布置完,,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢,?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),。】

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力,,看看我們共同布置的會(huì)場漂亮嗎,?(展示布置完的會(huì)場。)

【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,,建立學(xué)習(xí)的自信心?!?/p>

會(huì)場布置好了,,小朋友們在會(huì)場中跳起舞來。(課件演示10個(gè)小朋友手拉手跳舞,,并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂,。)仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的,?(音樂停,,10個(gè)小朋友靜止。)

生1:跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的,。

生2:我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的,。

生3:我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開手,,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會(huì)動(dòng)腦筋,,大家看,。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

【通過多媒體演示,讓學(xué)生加深對“生3”的回答的理解,,突破難點(diǎn),。】

(三)活動(dòng)中創(chuàng)造

1.出示入場券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)???那就得出示聯(lián)歡會(huì)的入場券,你只要按入場券上的要求涂對了,,畫對了,,就能參加聯(lián)歡會(huì)。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”,涂的涂,,畫的畫,。)

誰來當(dāng)驗(yàn)票員?(請一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場券”)--同桌互相驗(yàn),。

2.參加聯(lián)歡會(huì)

(1)第一個(gè)節(jié)目是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作,,當(dāng)我停下來的時(shí)候,大家就跟著往下做,。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個(gè)節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,,當(dāng)我停下來的時(shí)候,大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的,,好嗎,?

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來擺規(guī)律嗎,?

(小組合作,,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

③小組匯報(bào),。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?!?/p>

(3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例,,我們來進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作等形式把規(guī)律表示出來,。)

②你能把這個(gè)規(guī)律寫下來嗎?

【從具體的動(dòng)作中抽象出它的變化規(guī)律,,用數(shù)字,、圖形等符號表示出來,在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”,?!?/p>

(四)總結(jié)中提高

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,通過今天的聯(lián)歡會(huì),,大家有什么收獲嗎,?

幼兒園教案《找規(guī)律》篇6

找規(guī)律數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊P.89~P.89頁例1、例2,、例3,,最簡單的圖形變化規(guī)律,,數(shù)學(xué)教案-找規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo):

1,、 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,,提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

3、 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

教學(xué)重點(diǎn):

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

照片、聯(lián)歡會(huì)入場券,、圖形卡片,。

教學(xué)過程:

一、欣賞中感知,。

1,、 欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋硇蕾p欣賞吧?。▓D片展示)

2,、 感知規(guī)律

這些圖片美嗎?美在哪,?師小節(jié),,引出課題。

二,、第一次探究發(fā)現(xiàn)

出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場,,找找同學(xué)們布置會(huì)場的規(guī)律,想想如果繼續(xù)布置的話,,該怎樣布置,?下面我們就幫他們布置完吧!

三,、第二次探究發(fā)現(xiàn),,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-找規(guī)律》。

1,、 展示布置完的會(huì)場,,學(xué)生匯報(bào)交流,。

2、 會(huì)場布置好了,,小朋友們在會(huì)場中跳起舞來,。仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的,?

四,、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造

1、 出示入場券,。

只要按入場券上的要求涂對了,,畫對了,就能參加聯(lián)歡會(huì),。

2,、 參加聯(lián)歡會(huì)

(1) 第一個(gè)節(jié)目是“請你跟我做一做”

a:跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。

b:跟著一名學(xué)生做,。

(2) 第二個(gè)節(jié)目是“請你跟我擺一擺”,。

(3) 第三個(gè)節(jié)目――“變一變”。

五,、教學(xué)總結(jié),。

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,通過今天的聯(lián)歡會(huì),,大家有什么收獲,?

數(shù)學(xué)教案-找規(guī)律

幼兒園教案《找規(guī)律》篇7

上了《找規(guī)律》一課,課后我進(jìn)行了如下反思:

這節(jié)課主要目標(biāo)是要使學(xué)生結(jié)合具體情境,,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形;使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索,,合作交流的過程,,體會(huì)畫圖,列舉,,計(jì)算等解決問題的不同策略,,能根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的解決問題的策略,;并使學(xué)生在探索規(guī)律的體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)的重難點(diǎn)是計(jì)算的策略中,,確定幾個(gè)物體為一組,,怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

首先,,為了上好這節(jié)課,,我認(rèn)真鉆研了教材和教法,,精心制作了生動(dòng)直觀,圖文并茂的多媒體課件,。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié),,對于教學(xué)效果比較滿意。

1,,游戲激趣,,引入課題。課一開始利用學(xué)生熟悉的圍棋創(chuàng)設(shè)了“猜猜看”的游戲,,一組是無規(guī)律排列,另一組是有規(guī)律排列,,讓學(xué)生猜到下一個(gè)棋子是什么子,;學(xué)生發(fā)現(xiàn)了簡單的周期規(guī)律,初步感知了這個(gè)規(guī)律:每幾個(gè)一組,,每組都是按什么順序排列的,。然后因勢利導(dǎo),揭示課題,。2,,合作探究,猜想驗(yàn)證,,感知物體的有序排列并優(yōu)化解題策略,。結(jié)合國慶節(jié),出示主題圖,,讓學(xué)生觀察盆花彩燈彩旗的排列有什么規(guī)律,,學(xué)生經(jīng)歷猜想驗(yàn)證的.過程,并在這一過程中讓學(xué)生小組合作,,體驗(yàn)了(畫一畫,、列舉、推想,、算一算)多樣的解題策略,,并優(yōu)化了計(jì)算策略。在盆花(扶)彩燈(放)彩旗(互動(dòng))的教學(xué)中層次分明,,由扶到放再到師生互動(dòng),,最后小結(jié)升華。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),。3,,設(shè)計(jì)了4道豐富有趣層次多樣的練習(xí),鞏固了知識(shí)技能,,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。4,,聯(lián)系生活,延伸課外,。

其次,,課中也有許多不盡人意的地方值得注意。

如有的聽課老師建議:

1,,計(jì)算策略優(yōu)越性的體現(xiàn)應(yīng)該在后面大數(shù)目的解題中逐步感知體驗(yàn),。課中我是安排在盆花的教學(xué)之后進(jìn)行比較優(yōu)化的,彩燈處計(jì)算策略技能就形成,,彩旗處就互動(dòng)了,。對于策略的優(yōu)化原先也想安排逐步感知優(yōu)化的,而把開放互動(dòng)放到鞏固練習(xí)中讓學(xué)生擺圍棋自主提問自主解答的,,但讓學(xué)生帶圍棋的,,帶了三天沒帶齊,所以取消該設(shè)計(jì),。

2,,細(xì)節(jié)成就完美。課中我的教學(xué)語言還需再精煉,,節(jié)奏還可再緊湊,,還可再多些激情。每次我都有些這樣的遺憾,,這還是因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分,。周三上課周一才準(zhǔn)備,周二晚上才定好教案做好課件,,對于自己精心設(shè)計(jì)的提問或者過渡語之類難免不能全部牢記于心,,收發(fā)自如,所以我一定要改掉這個(gè)壞毛病,,用更多時(shí)間來精心準(zhǔn)備教學(xué)具,,精心設(shè)計(jì)提煉,精心醞釀磨課,,上出精彩,,上出風(fēng)格。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇8

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁,。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力,,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),,使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn):

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律,。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,。

師:小朋友們,,在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間,??矗∵@就是聰聰布置的房間,。(電腦出示:聰聰?shù)姆块g)

提問:誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律,?

集體匯報(bào),讓學(xué)生各抒己見,。

師:小朋友們觀察得真仔細(xì),明明看見聰聰把房間布置地這么漂亮,,他也布置了自己的房間,,(電腦出示),你看,!這就是明明布置的墻面和地面,,但這里有什么規(guī)律呢?今天這節(jié)課我們就來找一找,。板書:找規(guī)律,。

二、引導(dǎo)探索,,尋找規(guī)律,。

師:小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進(jìn)行研究,研究的時(shí)候請思考,,每行都有哪些圖形,?圖形的排列順序又是怎樣的?你還可以拖動(dòng)下面的圖形進(jìn)行研究,,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,?打開電腦開始研究吧!

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))

師:哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說一說,,如果你需要操作的可以上來,!

學(xué)生匯報(bào):

生1:我研究的是墻面,我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開始斜過來都是星星,,從三角形開始都是三角形,,菱形開始就斜過來都是菱形的,。

生2:我研究的也是墻面,我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的,,第二豎和第二排是一樣的,,第三豎和第三排的一樣,第四豎和第四排一樣的,。

師:誰已經(jīng)聽清楚他說的了,?聽清楚的再來說一說?

生再說,。

生3:我發(fā)現(xiàn)的是地面,,我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色,一種是綠色,,一種是藍(lán)色,,一種是紅色、一種是黃色,,下面的這一排也是綠色,、藍(lán)色、紅色,、黃色,,把綠色拖到最后面去就變成了第二排,把藍(lán)色拖到最后面去就變成了第三排,,把紅色拖到最后面去就變成了第四排,。

生4:我研究的是墻面,這樣地斜過來也有規(guī)律,。

生5:我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行,,把菱形放到最后面就是第三行,把三角形放到最后面那就是第四行,。

師:真不錯(cuò),,小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,那金老師請你思考一個(gè)問題,,假如我想繼續(xù)擺下去,,你猜一猜該怎么擺?你們可以在自己的電腦上先試著擺一下,,該怎么擺,?然后和你的同桌說一說你是用什么方法擺出來的。

學(xué)生活動(dòng),,并匯報(bào),。

師小結(jié)并揭題:幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置,這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律。

師:那你們想想看,,如果我們繼續(xù)擺,,第6行第1個(gè)會(huì)是什么圖形?

再來猜一猜第7行的第3個(gè)會(huì)是什么圖形,?(請生匯報(bào)并說說想法)

三,、運(yùn)用規(guī)律。

師:明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律,,非常開心,,他還為你們準(zhǔn)備了非常多的水果呢!(出示3組水果)可是他只擺了3組,,第4組水果他想請大家自己擺,,你們會(huì)嗎?那就擺擺看吧,!

學(xué)生在自己的電腦上操作,。

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),并說出自己的想法,。(學(xué)生都有自己不同的想法,,有的是看哪一行少了哪個(gè)水果就擺什么,有的是斜過來看的,,還有的是按照循環(huán)的方法擺的,,等等)

四、聯(lián)系生活,,創(chuàng)造規(guī)律。

師:今天我們認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律,,也用規(guī)律的知識(shí)解決了一些問題,,那么小朋友們能不能自己創(chuàng)造出這樣的規(guī)律呢?

師:你們可以利用老師提供給你的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)(出示素材:四件衣服和四種家具),,也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律(點(diǎn)擊練習(xí)四)或者可以打開word,,自己用文字、數(shù)字,,圖形等進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律,。

學(xué)生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律,教師巡視,。

師:創(chuàng)造好了,,把自己的想法說給同桌聽一聽,也可以出問題考考同桌,。

學(xué)生上臺(tái)把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看,,并能提出相關(guān)的問題考同學(xué)。

五、全課總結(jié),。

師:小朋友們,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在生活中你們見過這樣的規(guī)律嗎,?

其實(shí)在我們的生活中,,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,、運(yùn)用它,,將來就能把我們的生活打扮得更加美麗!

(說明:學(xué)生每人都有一臺(tái)手提電腦)

幼兒園教案《找規(guī)律》篇9

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第88~89頁《找規(guī)律》

教學(xué)目標(biāo):

1.通過物品的有序排列,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2.通過涂色,、擺學(xué)具,、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

1.使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。

2.會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題,,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

教具準(zhǔn)備:錄音帶、課件,、動(dòng)物頭像,、星星、涂色卡,、繩子,。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1.播放歌曲《新年好》,,創(chuàng)設(shè)過新年,,學(xué)生布置教室的情境。

2.出示課本第88頁主題圖,。

問:圖上畫了什么,?這些彩旗、小花,、燈籠是不是亂擺亂掛的,?

教師指出:它們的擺放都有自己的規(guī)律,,今天我們就來找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

二,、感受,、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.課件出示課本第88頁的“彩旗”圖部分。

(1)指最后一面未涂色的旗,,請學(xué)生猜一猜“會(huì)是什么顏色”,。

(2)學(xué)生舉手回答。

2.課件出示課本第88頁的“燈籠”圖和“小朋友隊(duì)列”圖,。

(1)小組討論:燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍有什么規(guī)律呢,?

(2)小組討論:下一個(gè)燈籠是什么顏色?下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,?

(3)學(xué)生舉手回答,。

3.課件出示課本第88頁的“花朵”排列圖(花朵顏色改為紅、黃,、綠),。

(1)同桌討論:彩花的排列有規(guī)律嗎?請猜猜后兩朵未上色的小花應(yīng)該是什么顏色,。

(2)學(xué)生舉手回答,。

4.小結(jié):小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,都是按照一定的規(guī)律排列的,。

三、運(yùn)用規(guī)律

1.出示課本第89頁涂色練習(xí)(第1題)的卡片(每個(gè)學(xué)生一張),。

(1)學(xué)生按規(guī)律涂卡片上的顏色。

(2)指名學(xué)生拿涂色卡片上實(shí)物投影展示作品。

2.準(zhǔn)備學(xué)具(△、○,、□),每個(gè)學(xué)生一份,。

(1)學(xué)生自己設(shè)計(jì)規(guī)律,按規(guī)律擺學(xué)具,。

(2)把擺好的學(xué)具拿到實(shí)物投影展示,,讓其他同學(xué)猜規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,。

(1)問:你們有沒有發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的,?

(2)學(xué)生舉手回答。

4.布置教室,。

(1)教師出示準(zhǔn)備好的星星,、動(dòng)物玩具、燈籠(每4人小組一份)。

(2)問:你們能按規(guī)律擺放星星,、動(dòng)物玩具,、燈籠嗎?

(3)四人小組領(lǐng)取物品,,交流合作,,學(xué)生動(dòng)手掛星星、玩具,、燈籠,。

(4)小組之間互相參觀按規(guī)律掛好的物品,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤由學(xué)生自己提出解決方法,。

四,、全課總結(jié)(總結(jié)略)

幼兒園教案《找規(guī)律》篇10

設(shè)計(jì)說明

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),從興趣出發(fā),,主要側(cè)重于對解決問題過程的指導(dǎo)和方法的提煉,。為此,本節(jié)課從以下兩個(gè)方面入手:

1.導(dǎo)入新課,。

根據(jù)教材提供的情境,,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中一定經(jīng)常接觸,,貼近生活,,便于引起學(xué)生的興趣。同時(shí)出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性,,為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

2.分層次教學(xué)。

在新課的講解中,,采用“分析理解――解決問題――回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問題,。這一過程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題,、解決問題,。在最后設(shè)計(jì)的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)問題靈活地進(jìn)行驗(yàn)證解答對錯(cuò)的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 不同顏色的珠子

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課

師:同學(xué)們見過漂亮的手鏈嗎,?老師今天就給大家?guī)砹嗽S多漂亮的手鏈,請看大屏幕,。

(課件出示手鏈圖片,,學(xué)生欣賞后,教師課件出示一條斷了的手鏈)

師:同學(xué)們,,小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈,,可是不小心讓她弄斷了,,掉了2顆珠子,她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子,,你們能幫她找找嗎,?

生:能。

師:這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決問題,。

[板書課題:找規(guī)律(三)]

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,,貼近學(xué)生的生活,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,為新課的開展打好基礎(chǔ),。

⊙引導(dǎo)探究,解決問題

1.理解題意,。(課件出示教材88頁例5)

(1)想一想:在這道題中,,你認(rèn)為哪個(gè)詞語最關(guān)鍵?(關(guān)鍵詞語就是“按規(guī)律”)

(2)說一說:小紅是按什么規(guī)律來穿手鏈的呢,?

預(yù)設(shè)

生1:這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子,、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

生2:這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子,、1顆藍(lán)珠子,、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

(對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,教師都應(yīng)給予肯定)

引導(dǎo)學(xué)生說出:第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的,;第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。

2.分析解答,。

(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么,?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?

(2)引導(dǎo):你從哪邊開始看,?(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列,。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示,,圈出一組)

(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,?(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列,掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子,。(課件演示,,圈出一組)

(4)師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),從不同的起點(diǎn),,不同的方向觀察,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的,。

3.回顧反思,。

(1)我們的解答正確嗎,?(正確)如何證明是正確的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出:要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺,,看看是否正確,。

(2)同桌合作:利用學(xué)具擺出小紅的手鏈,看符不符合規(guī)律,。

(3)匯報(bào)結(jié)果:學(xué)生匯報(bào)時(shí),,教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出:通過擺一擺,,證明剛才同學(xué)們的解答是正確的,。

設(shè)計(jì)意圖:在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,教師既要加強(qiáng)對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo),,又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題,,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時(shí),不斷豐富解決問題的策略,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇11

《數(shù)數(shù)看,找規(guī)律》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

一,、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容

教科書第142頁活動(dòng)3:數(shù)數(shù)看,找規(guī)律,。

(二)在教材中的地位

本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用,。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡單的平面圖形的知識(shí)后,安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,。一方面是豐富學(xué)生對圖形世界的認(rèn)識(shí),,二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的,三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式,。所以這節(jié)活動(dòng)課具有承上啟下的作用,,即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過對正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動(dòng),,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),在看一看,、做一做,、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中,,歸納出正多面體的頂點(diǎn)數(shù),、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律,,進(jìn)而會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)自制模型,檢驗(yàn)規(guī)律,。

2.能力目標(biāo)

通過折疊,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程,,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,,提高動(dòng)腦能力,,在活動(dòng)中獲得空間想象能力及合作交流意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

活動(dòng)過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往,、互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,在參與,、觀察過程中,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)通過展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型,,增強(qiáng)學(xué)生的自信心與審美情趣,。

另外,引用數(shù)學(xué)史料,,使學(xué)生更好地了解問題的背景,,學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦的治學(xué)精神,,樹立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想,。

4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)

利用折疊出的五個(gè)正多面體,數(shù)出它們的頂點(diǎn)數(shù),、面數(shù)和棱數(shù),,找出規(guī)律。

(2)教學(xué)難點(diǎn)

如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地?cái)?shù)出正十二面體的頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù),。

二,、說教法

在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于研究和勤于動(dòng)手,,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力,,為此主要采用分組合作,、師生互動(dòng)、操作演示,、多媒體輔助教學(xué)等方法,,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。具體程序是:

情境導(dǎo)人一觀察與思考一動(dòng)手折疊一探究規(guī)律一知識(shí)引伸與拓展

三,、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,,既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式,即自主探究式,,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

四、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備:學(xué)生自備剪刀,、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。

教學(xué)過程:

(一)問題情境引入

面對一座座宏偉壯麗的建筑,,一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼?,一件件精巧典雅的物品,我們常常驚嘆于它的.美妙,。我們深人觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),,千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界,形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在,,而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的,。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界,共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動(dòng)手,,對幾種正多面體進(jìn)行展開和折疊,,尋找它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律,。

(二)觀察思考

請看這五個(gè)正多面體,,向?qū)W生提出問題:你認(rèn)識(shí)他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感知正多面體、頂點(diǎn)以及面和棱,。

(三)折疊

演示正六面體的展開與還原(即折疊還原),,由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體,、正十二面體,、正二十面體。

1.難點(diǎn)

在折疊正八面體,、正十二面體時(shí)容易出錯(cuò),。

2.解決方法

讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型,看老師演示,,充分利用對稱性折疊,,還要同組人大膽試探,相互合作;老師巡視指導(dǎo),,發(fā)現(xiàn)成功組及時(shí)鼓勵(lì),,并由一人介紹(講解)成功的方法,同時(shí)利用CAI輔助,。

(四)數(shù)一數(shù),,填表找規(guī)律

1.難點(diǎn)

面數(shù)可由名稱得到,也可由展開圖上數(shù)出,,但頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確,。

2.解決方法

(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動(dòng);

(2)對稱地找;

(3)在起始地方作標(biāo)記,。

(五)背景引入

歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過正多面體,著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了V,F,、E之間存在這樣一個(gè)奇妙的相等關(guān)系,。圖形世界盡管形態(tài)各異,只要我們像科學(xué)家一樣多動(dòng)手,,多動(dòng)腦,,一定能找出其中的奧妙。

(六)做一做 想一想

1.把正四面體截去一個(gè)角,,看看所得的立體還是正多面體嗎?再數(shù)一數(shù)它的頂點(diǎn)數(shù),、面數(shù)和棱數(shù),看看V+F-E=2成立嗎?

2.試試看,,你能做一個(gè)任意六面體嗎?七面體呢?公式V+F-E=2成立嗎?由此,,你又能得到什么結(jié)論?

五、教學(xué)評價(jià)

(一)通過折疊正多面體的模型,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力;

(二)從填表找規(guī)律上,,提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力與動(dòng)腦能力;

(三)從知識(shí)的引伸與拓展的設(shè)計(jì)上,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦與合作的綜合能力,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇12

《找規(guī)律(一)》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,,學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí),,這節(jié)課的教學(xué)目的是從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律,讓學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了如下安排:

1.游戲引入,,激發(fā)興趣。

從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,以生動(dòng)有趣的游戲引入新課,集中了學(xué)生的注意力,,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為學(xué)習(xí)新知打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.由易到難,,層層推進(jìn),。

找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,,我按照從易到難的層次逐步提高,從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,,之后聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠找出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn),。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 彩旗,、彩花等學(xué)具

教學(xué)過程

⊙游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們,,我們先來玩?zhèn)€游戲,,游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,,看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去,。

(1)口念:嘣嚓嚓 嘣嚓嚓 嘣嚓嚓……

動(dòng)作:擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩……

師:誰能接,?他接得對嗎?

(2)口念:前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……

動(dòng)作:在相應(yīng)的位置擊掌兩次,。

師:誰來接,?

2.好,都會(huì)玩這個(gè)游戲了,。你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的?

生:就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去,。

師:對,像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫規(guī)律,。日常生活中,有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受,。這節(jié)課,,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,。[板書課題:找規(guī)律(一)]

3.引入新課,。(課件出示例1情境圖)

師:“六一”兒童節(jié)快到了,學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會(huì)場,,一起來看看吧。你能發(fā)現(xiàn)什么,?

設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,,本節(jié)課以游戲入手,,運(yùn)用學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不僅溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還集中了他們的注意力,,為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),。

⊙探究新知

1.教學(xué)例1,,感受圖形的排列規(guī)律,。

(1)觀察情境圖,,引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律,。

師:這幅圖是聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場,,請你仔細(xì)觀察,看看同學(xué)們都布置了什么,。

生:會(huì)場里面有彩旗、彩花,、還有燈籠,同學(xué)們在會(huì)場里高興地跳舞,。

師:彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎,?你發(fā)現(xiàn)了什么,?

生:它們的排列是有規(guī)律的。

師:那好,,下面我們就來看看都有怎樣的規(guī)律。

(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的,?把你看到的說給同桌聽一聽,。

(學(xué)生同桌合作)

師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

生:彩旗的顏色是黃紅,、黃紅、黃紅,、黃紅。

師:能完整地說一說嗎,?

生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗,、一面紅旗,再一面黃旗,、一面紅旗,再一面黃旗,、一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

生:彩旗是按一黃,、一紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師:你們同意嗎,?想一想,最后一面彩旗是什么顏色呢,?

(指名復(fù)述)

(2)再觀察例1,,自學(xué)并匯報(bào)彩花、燈籠的排列規(guī)律,。

師:是??!彩旗是按這樣的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的,,那彩花、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢,?

請同學(xué)們自學(xué)并完成例1:后面一個(gè)應(yīng)是什么?請用鉛筆圈出來,。

(課件呈現(xiàn)例1,留給學(xué)生思考的時(shí)間)

學(xué)生獨(dú)立思考,,同桌互相說說你是怎樣找到規(guī)律的?看誰說得最好,?

指生匯報(bào)。

生:彩花是按一朵紅花,,一朵紫花,又一朵紅花,,一朵紫花這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師:是這樣嗎,?(是)

師:燈籠呢,?又有怎樣的排列規(guī)律?

生:燈籠是按一個(gè)紅燈籠,,兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師:是的,,燈籠是按一個(gè)紅燈籠,兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的,,彩花是按一朵紅花,,一朵紫花為一組重復(fù)出現(xiàn)的,,彩旗是按一面黃旗,,一面紅旗為一組重復(fù)出現(xiàn)的,。

大家從這里找到了這么多的規(guī)律,,棒極了!

師:同學(xué)們又是怎樣有規(guī)律站的呢,?(一男一女重復(fù)站)

小結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中物體的排列是有規(guī)律的,。以上找到的規(guī)律,,都是依次重復(fù)地在圖中出現(xiàn),,像這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列,。

(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖中圈一圈,。

師:剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖中各種事物的排列規(guī)律,,下面請你把每組圖中重復(fù)的部分用筆圈一圈,,看看這些重復(fù)的部分是否都一樣,。

學(xué)生圈出后分別說說每組是怎樣重復(fù)的。

小結(jié):能準(zhǔn)確找出規(guī)律中的重復(fù)部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,,它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律,。

設(shè)計(jì)意圖:利用有趣的教學(xué)資源,,引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律后,,放手讓學(xué)生去尋找彩花,、燈籠、同學(xué)們的排列規(guī)律,。讓學(xué)生自己觀察,自己發(fā)現(xiàn),,自己概括,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,,發(fā)展學(xué)生的思維。通過集體匯報(bào),,自主建構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識(shí),,充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇13

二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,,知道生活事物有規(guī)律的排列,,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識(shí)。

3,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象力,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道循環(huán)排列的規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】例1的排列規(guī)律,。

【教具準(zhǔn)備】地板圖的畫,電腦課件,,白紙、制作材料,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

今天老師要帶大家去小東家做客,,你們想去嗎?那我們快點(diǎn)出發(fā)吧,?

(1)引入

大家看,一路上春光明媚,,藍(lán)藍(lán)的天上漂著朵朵白云,地上綠草青青多美呀,!連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮,你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點(diǎn)呢,?

(2)學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。

(3)教師小結(jié):像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律,,是我們一年級已經(jīng)學(xué)過的,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

(板書課題:找規(guī)律)

師:好吧,!讓我們繼續(xù)走吧,!

二、探究新知

(一)門的規(guī)律

1,、引入

師:好了,,小東家到了,。

師:他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門,。只要輸入正確的密碼,門就會(huì)自動(dòng)打開,。

2,、出示密碼門。

(1)導(dǎo)入

師:小東已經(jīng)輸入了三排密碼,,最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢,?下面小組同學(xué)進(jìn)行討論,比一比哪組最快找到密碼,。

3,、學(xué)生匯報(bào)規(guī)律(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律)

(1)豎著看--每排都有哪4個(gè)圖形,缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形,。學(xué)生說教師演示課件。

(2)斜著看--每一斜行的圖形都相同,,所以根據(jù)斜行來填,。學(xué)生說教師演示課件,。

(3)橫著看--根據(jù)學(xué)生說的演示課。

師:從第一排到第二排有什么變化,?

師小結(jié):第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè),,其余三個(gè)圖形都按原來順序往左移動(dòng)一格。

師:第二排到第三排有什么變化,?

第三排到第四排會(huì)有什么變化?

師小結(jié):第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè),其余三個(gè)圖形都按原來順序往左移動(dòng)一格,。第二排到第三排,,第三排到第四排......

像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。

4,、開門進(jìn)入

大家找的密碼正確嗎?我們來試一試,。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開門”,好嗎,?

(二)地板的規(guī)律

師:密碼正確,!二(4)班的小朋友真聰明,,我們進(jìn)去吧,,小東家可真漂亮,,他家地板磚顏色更美呢,!大家想看嗎,?可是老師還不想讓大家看到,,我先拿了一部分地板磚的圖樣,我們一起來研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律,?

(1)課件演示地板磚的圖樣,學(xué)生獨(dú)立思考,。

(2)匯報(bào)規(guī)律,。

(3)展示鋪滿地板磚的房間:小東家的地板是這樣的嗎,?讓我們一起去看看吧!

(4)小結(jié):哦,!難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮,,原來它們的排列是有學(xué)問的,看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)?。?/p>

(三)水果的規(guī)律

1,、教師導(dǎo)入

小東的媽媽熱情好客,給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果,,但在吃水果之前小東想考考大家,設(shè)了兩道闖關(guān)題,,大家有信心嗎?

(A)我們一起來看看:原來是一組圖形,,請小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的?然后想一想第四組該怎么擺呢,?同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺,比一比哪組同學(xué)最快,。最快的一組可獲得一朵合作之花,展示練習(xí),。(板書:例1圖)

(B)請小組代表說想法,說得真好,!把掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)。

(C)下面進(jìn)入第二關(guān):做一做,,請組長拿出練習(xí)2小組討論完成。

(E)請小組代表說想法,,說得太棒了!把笑聲送給這個(gè)小組同學(xué),,送合作花(板書做一做)。(對比兩種規(guī)律)找兩個(gè)同學(xué)展示,。

祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題,小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢,!讓我們一起去廚房看看吧!這水果的排列也藏著秘密呢,?你們仔細(xì)觀察,,看誰先發(fā)現(xiàn),。

2,、學(xué)生思考,討論,,找出規(guī)律。

(1)學(xué)生思考

(2)匯報(bào)規(guī)律

師:對比第一盤和第二盤有什么變化,?

第二盤和第三盤比較有什么變化?

從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么,?

根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,第四盤該怎樣擺,?

(3)我們請電腦博士來驗(yàn)證一下我們的想法對不對。再來看水果練習(xí)第二題,,小明說二(4)班的小朋友們太棒了,。

(四)排隊(duì)的規(guī)律

1、師:我們在小東家一邊吃水果,,一邊玩?zhèn)€游戲吧,?

請四個(gè)小朋友上臺(tái)扮演四個(gè)小動(dòng)物--虎,、兔,、貓、熊,。

大家看一看現(xiàn)在哪個(gè)小動(dòng)物排在第一?誰排在第二,?誰排在第三呢,?誰排在最后,?按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一,,該怎樣辦呢,?請一個(gè)同學(xué)來當(dāng)指揮官,,指揮它們調(diào)換位置?

如果讓小貓排第一呢,?......

2、師:誰會(huì)根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律,,說說下面他們該怎樣變化,?

請一個(gè)同學(xué)來當(dāng)指揮官,指揮他們調(diào)換位置,。

學(xué)生指揮換位置,,教師板書

師:他們這個(gè)指揮官當(dāng)?shù)恼婧?,大家都想?dāng)指揮官嗎,?那我們一起來指揮他們吧,!它的排列規(guī)律是什么,?

通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué),,下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的.同學(xué)們找的可真多,,老師也找了一些,,一起來欣賞吧!

(五)爭當(dāng)小設(shè)計(jì)師

(1)這些圖案太美了,,大家能用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,,來設(shè)計(jì)一幅美麗的花邊或圖案嗎,?下面各小組比一比,,哪組設(shè)計(jì)的最有規(guī)律,,最有創(chuàng)意,。老師發(fā)給每小組一張白紙,你們可以在上面畫圖案或用你們收集到的材料來設(shè)計(jì)

(2)作品展示:

三,、總結(jié)與評價(jià)

今天我們在小東家玩的真開心啊,!在他家我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí),?你們看,數(shù)學(xué)不僅可以使我們變聰明,,還可以在生活中處處創(chuàng)造美,!上了這堂課你有什么想法呢?你認(rèn)為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣,?

東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園教案《找規(guī)律》篇14

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第88~89頁(例1~例5)及課后“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

1.基礎(chǔ)知識(shí)

基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作,、推理能力。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,,發(fā)展合理推理能力,,并合理,、清晰的闡述自己的觀點(diǎn),。

3.解決問題:合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識(shí)。

4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,體會(huì)規(guī)律

1.設(shè)情引課

師:你們知道嗎,,快要過大年了,,喜歡過年嗎,?知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢,,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)

師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,,于是就爭吵起來,,小朋友,你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢,?為什么呢?

2.學(xué)生討論

以四人小組為單位,,請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見,。

3.匯報(bào)結(jié)果

請各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法,。

生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,,因?yàn)檫@樣看起來很整齊,。

生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

生3:小青蛙布置的漂亮,,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突?,小旗和小旗,我覺得這樣的好,。

生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,,很有順序。

師:大家有各種不同的意見,,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種,剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的,。

4.引入生活

師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的,,(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片),比如:樹枝上葉子的排列,,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的,。

5.揭示課題

師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。(板書:找規(guī)律)

二、引導(dǎo)探究,,認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.觀察主題圖

師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),,說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的,?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律,。

2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律,。

3.匯報(bào)結(jié)果

(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對每一組規(guī)律的理解,。

(如:學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)

師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的,?

生:是一紫一黃、一紫一黃,、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答,,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

師:對,,這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的,。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃,、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。)

4.同桌說說

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),,同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三,、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律

師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽,。

1.涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道,,共同完成,,實(shí)物投影訂正。

2.演一演(用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來,。)

學(xué)生獨(dú)立表演。

同桌兩人從中任選一組,。

3.(1)找一找

師:剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的,。

生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的,。

(2)幫幫他

師:老豆博士想請大家?guī)蛡€(gè)忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,,所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們愿意幫這個(gè)忙嗎,?

學(xué)生積極性很高,有用彩筆畫的,,還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品,,學(xué)生互相評價(jià)。)

四,、全課結(jié)束

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