每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文,，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動(dòng)有趣,，符合兒童的閱讀興趣,，運(yùn)用了詩歌的形式,，讀來瑯瑯上口,，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,，而且本課的識(shí)字量大,，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字,、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,，非常清楚,。而第一種，由于學(xué)生的年齡,，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英,。因此，利用板畫認(rèn)識(shí)感知,，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要,。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,，自己收集資料,，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫,，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

1,、能力目標(biāo)：

養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“已,、甲”等10個(gè)字。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,，進(jìn)行仿寫。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣,。

2課時(shí)。

1,、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得離開媽媽，四海為家,。牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,，邊讀邊想，然后小組交流,。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。

1,、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),，學(xué)生最喜歡哪一節(jié),，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說,。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿。

2,、指名說的過程中相機(jī)追問：

⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫,。

① 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

(抽讀評(píng)析,，選讀得最好的學(xué)生讀,。)

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫,，評(píng)出好的畫,，貼在黑板上，再來夸夸她,。

② 蒼耳,、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖,，惟獨(dú)這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫,，既加深了對(duì)課文的理解,，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

⑶ 加上動(dòng)作,、表情讀一讀,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。

3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié),。讀一讀課文，說一說辦法,，演一演情景,，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步,。

⑵ 全班交流,，相機(jī)追問：

“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,，掐一掐,，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

(抽讀評(píng)析,，小組賽讀。)

① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答,。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀,。

(全班即興創(chuàng)作,，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。)

② 小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子,。

1,、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原,、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,，這兒是植物的世界,，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,，然后告訴大家,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解,、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫，不失為積累語言,、提高習(xí)作能力的好方法,。

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,，比賽誰先背出來,。

背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性,。

1,、積累，填空：

植物媽媽的辦法( ),，只要你( ),。蒲公英媽媽( )，只要( ),，孩子們就( ),。

2、收集：

還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查,。

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)力吹

植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

豌豆 太陽曬

1,、種子的旅行：

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了,，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘,，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,，就在那里生根,。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形,。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮,，種子在水面漂行,，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根,。

椰子樹的果實(shí)像只小船,，它的外殼又堅(jiān)又硬,，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林,。

有的種子成熟了,，螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生,。

有的種子長(zhǎng)著鉤,、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,，像動(dòng)物向前緩緩爬行,。

植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊,，繁衍它們的生命,。

2、種子傳播的奧秘：

蒲公英是多年生草本植物,。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘,，隨風(fēng)飄揚(yáng),，把種子傳播到四面八方。

春天,，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳絮的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

⑵ 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí),。

⑵ 注重朗讀和生活體驗(yàn),。

⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀,，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心,，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的音韻美的喜愛之情,。

⑵ 有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2,、識(shí)字寫字。

1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片,。

2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí),。

兩課時(shí),。

1、談話引入：

小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

板書課題,。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2,、課件演示,，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。

(采用學(xué)生喜歡的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。)

1,、感知：

⑴ 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么?

⑶ 交流，小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲,。

(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),，不能要求過高,。嘗試?yán)首x，整體感知,，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂,。)

2,、識(shí)字：

⑴ 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

⑵ 小黑板出示生字,，多種方式指讀。

⑶ 全班交流識(shí)字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話。

(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的效果,。)

3、賞讀：

⑴ 小組合作讀課文,，看誰讀得美,。

⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示,。

⑶ 通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，整體感知課文，在正確,、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

4,、寫字：

⑴ 要寫的字,，如：

已、娃,、紛,、好。

學(xué)生認(rèn)讀,。

⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方。

⑶ 教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：

如：已要半封口,，不能寫成自己的己等。

⑷ 學(xué)生練習(xí),，教師巡視,。

(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。)

挑蘋果游戲：

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào),。)你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字,，再組詞造句,。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確,、流利、有感情,。

⑶ 朗讀比賽,，選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn),。)

2,、演讀：

⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文,。

⑵ 學(xué)生自由練背,。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作,。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,，參與為主,。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,，發(fā)展語感,，豐富學(xué)生的積累。)

3,、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。)

4,、練習(xí)：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。

⑵ 擴(kuò)展仿說詞語,，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流,。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。)

5,、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。)

6,、寫字：

⑴ 要寫的字：

甲、洼、豆,、識(shí),、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀,。

⑵ 自己練寫,，小組評(píng)議。

⑶ 教師小結(jié),，指導(dǎo)重點(diǎn),。

⑷ 學(xué)生再練寫。

(寫字是學(xué)生的重要技能,，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn),，增強(qiáng)寫字效果,。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅,、啥”等12個(gè)生字,。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。初步背誦課文,。

3,、了解文中蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

：識(shí)字寫字，朗讀課文,、背誦課文。

：了解文中三種植物傳播種子的方法,。

：多媒體課件

三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

（一） 定向誘導(dǎo)

同學(xué)們,，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行,？（指名說）大家想去的地方還真不少,！是啊！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方,，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢,？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘,。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）,，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性,。

（二） 自學(xué)探究

首先聽老師讀課文,，聽準(zhǔn)字音。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把生字畫出來多讀幾遍。

小組交流識(shí)字,，互學(xué)生字,。

檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）開火車讀（2）齊讀

生字寶寶認(rèn)熟了,，相信課文會(huì)讀得更加正確,、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽,？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）

匯報(bào)結(jié)果,。（板書：蒲公英,、蒼耳、豌豆）

你喜歡哪位植物媽媽,，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀,，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

（出示課件蒲公英圖片）大家看,，這位是,？

誰喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié),。

老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）

師：蒲公英媽媽,，你好，我想代表大家采訪一下您,，您愿意嗎,？

生：愿意

師：請(qǐng)問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？

生：降落傘（板書：降落傘）

師：可是只有降落傘就可以了嗎,？

生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）

師：哦,，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門,。大家明白了嗎,？謝謝您接受我們的采訪。

引導(dǎo)理解“紛紛”,。

你還在什么地方見過“紛紛”的景象,？

指名說。

這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪,、驕傲?。∷麄兘K于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了,，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊,，都會(huì)飛到什么地方呢？打開想像的翅膀,。填一填,，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ,， 就是她的家,。）

同學(xué)們的想像力真豐富,！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明,、了不起……,。）,。

誰來夸夸她,？指名讀。

大家一起讀,。

能不看書夸嗎,？一起來?？梢约由蟿?dòng)作,。

告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽,，她們是,？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

（課件出示學(xué)習(xí)方法：1,、讀一讀所選小節(jié),。2、找一找所選植物媽媽的辦法,。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）

三人小組合作學(xué)習(xí),。

匯報(bào)交流：

剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí),，你了解到了什么,？

先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié),。

誰找到了她們的辦法,？

指名答。（相機(jī)板書）

誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演,？

請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演,。

你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

同學(xué)之間解決問題

師生共同合作解決問題,。

重點(diǎn)理解

“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

指導(dǎo)讀3,、4小節(jié)。

指名夸,。

齊夸,，可加上動(dòng)作。

（三） 討論解疑

學(xué)到這兒,，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了,，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么,？）

小組交流,。

匯報(bào)小結(jié)。

（四） 反饋總結(jié)

大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎,？（不是）齊讀5小節(jié),。

是啊,！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法,。

課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下,。

指名說,。

你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

動(dòng)手寫一寫,。

學(xué)了這課你有什么收獲,？

指名說。

齊背課文,。

相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘,。

板書設(shè)計(jì)：

15、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶

豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀。

一,、定向誘導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初,，我采用了談話激趣導(dǎo)入,，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然,。

二,、自學(xué)探究

課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法,，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（）,，（）就是他的家）,，重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式,，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣一來,，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力,、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景,，課中我設(shè)計(jì)了情境,，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶,，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法,。

三,、討論解疑

在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。

四,、反饋總結(jié)

教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。所以課前我布置預(yù)習(xí),，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,，以教材為依托,，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí),，我把課堂交給學(xué)生,，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力,。另外,，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩,，夸一夸自己喜歡的植物媽媽,，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘,。

不過,，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后,，還有許多不足之處：

1,、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中,，自己也沒有深思熟慮過,，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),，沒有做到真正的“演”,。

2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊,，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),。

3,、 在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓,。

4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效,。

我想，作為一名工作第二年的新教師,，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

5、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2、識(shí)字寫字,。

信息資料

1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片,。

2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

兩課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話引入，引出課題

小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1) 自讀課文,，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,，認(rèn)真讀一讀,。

(2) 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

(3) 采用多種形式練讀課文,，把課文讀通順,。

(4) 了解這篇課文主要講了什么?

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

1,、這節(jié)課,，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備,、蒲公英,、降落傘、蒼耳,、鎧甲,、山洼、豌豆,、豆莢,、紛紛等詞語。

2,、我會(huì)給生字組詞,。

3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字,。

4,、我會(huì)流利地朗讀課文,。

5、我會(huì)寫生字,。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

(二)創(chuàng)造性展示

1,、了解課文主要寫了什么

2、 我會(huì)用生字詞造句,。

3 ,、我知道哪些詞語的意思。

4,、我會(huì)用生字詞說話,。

5、 我會(huì)把生字寫美觀,。

6,、 我會(huì)有感情地朗讀課文。

四,、知識(shí)拓展延伸

1,、我從課外學(xué)過的字。

2,、讀課后詞語,，并選擇詞語說話。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一),、導(dǎo)入。

1,、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,，開火車讀

2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

(二),、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自已讀課文,，標(biāo)出節(jié),，并將句子讀通順，讀流利,。

2,、說說自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問題,。

3,、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

二,、展示學(xué)習(xí)成果

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示

1 我會(huì)流利地朗讀課文,。

2 我會(huì)寫生字、新詞,。

3 我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話,。

4 我會(huì)完成課后練習(xí)。

(二)學(xué)文悟情展示

1,、 我能讀好某一節(jié),。

2、 我會(huì)悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

(三)創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié),。

2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3 分角色表演,。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

四,、知識(shí)拓展延伸

通過資料收集,，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、選擇正確的答案，打“√”,。

四海為家

讀音：a wéi ( ) b wèi( )

意思：a 因?yàn)? ) b 作為( )

2,、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

3,、植物沒有腳,，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?

植物媽媽的辦法 ,，蒲公英靠 吹,，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬,， 靠 ,。

4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊,，選一種有趣的植物寫一寫,，并畫一畫。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

【設(shè)計(jì)理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“旋,、蒲,、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豆,、紛”等10個(gè)字,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望,。

【課前準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,，也十分有趣,。那么,，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案,。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話,，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望,。)

二,、整體感知，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文,。

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,，教師伴著生動(dòng)的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學(xué)生自讀課文,。

(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確,、讀流利,。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確,、讀得流利的,，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽,。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,，讀后評(píng)議。

3．討論：課文主要寫了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀,、自讀,、互讀、賽讀等多種形式的讀,，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會(huì)讀”的自信心,。)

三,、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1．識(shí)記生字。

(1)學(xué)生自讀課文,，先勾畫出生字,，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流,，互幫互學(xué),。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo),。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),，用換偏旁的方法識(shí)字(娃,、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字,。

(4)課堂交流,。

開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法,。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法,。

2．練習(xí)寫字,。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,，必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫字,。第一遍描紅，第二,、三遍寫正確,，寫美觀。

(3)教師巡視,，有針對(duì)性地指導(dǎo),。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣,，第三筆到右邊不出頭,。

(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂,。)

第二課時(shí)

一,、學(xué)生自學(xué),，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句,。

2．課堂交流,，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,，用“讀了課文,，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。)

二,、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3、4節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評(píng)一評(píng),。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說、問,、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀2、3,、4節(jié),，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里,，你有什么問題要提出來嗎?

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

(適當(dāng)討論,。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺,。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀,，討論交流,，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,，有一位小朋友看到了,，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩,，與這位小朋友一起分享快樂,。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路,，

是云彩鋪成；

我要跟著你們,，

去看神秘的星星,。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人,；

我要跟著你們,，

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說)看了動(dòng)畫后,，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法,，再指名讀——你喜歡誰的讀法,，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它,。(指名讀,、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”,、“炸開”,、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,，齊讀句子)

④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說)

⑤同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。

3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物,、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”以上教學(xué)環(huán)節(jié),，以指導(dǎo)朗讀為主線,，讀中感受，讀中理解,，讀中欣賞,，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高,。)

三,、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì),，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多,，那這首詩可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn),，你能照著第2、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩,，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

小詩我為小詩配的畫

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟了落下來,，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它,，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4．?dāng)U展閱讀,。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不,，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5,、小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多,，希望你做細(xì)心的孩子,，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說,、仿寫,、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野,。)

她會(huì)傳播種子

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳鎧甲動(dòng)物

豌豆豆莢太陽

……

她還會(huì),？

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書設(shè)計(jì)】

（設(shè)計(jì)意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,，通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘,。板書中的省略號(hào),，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號(hào),，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘,。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活,。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神,。因此,，在教學(xué)過程中,，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑,、手腦并用,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,，根據(jù)教材內(nèi)容,，充分利用直觀、生動(dòng)的教具,，把蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“旅,、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已,、甲”等10個(gè)字,。

⑵正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本,，并介紹其傳播種子的方法,。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力,、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望,。

重點(diǎn)：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀,、書寫生字,。

難點(diǎn)：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思,。

第一課時(shí)（略）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物,，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事——植物媽媽有辦法,。（板書課題：植物媽媽有辦法）

通過談話，利用閱讀期待,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。

二、整體感知

1,、播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫,，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文,。

通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們探索新知的欲望,。

2、從剛才的畫面中,，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢,？

⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲（pú）豌豆,。齊讀詞語,。公英、蒼（cāng）耳,、

⑵說說用什么方法記住“蒲,、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）

⑶去掉拼音,，開火車讀詞語,。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通課文。

4,、默讀課文,，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音,。

5,、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確,、流利的,，由小組長(zhǎng)為他貼上“ ” ，沒有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍,。

6、開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽,。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落,。師生共同評(píng)議。

7,、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得告別媽媽,。

（2）那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它,。

（3）蒲公英的種子,，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi,、dé,、de”，再讀句子,，選音節(jié)注音,，最后齊讀這三句話。

8,、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字,？（為,、降、乘……）畫上記號(hào),，并給這些多音字組詞,。

9、齊讀課文,。

通過聽讀,、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,，學(xué)生互助互學(xué),，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣,，提升自己的自信心。三,、識(shí)記字形,，練寫生字

1,、識(shí)記生字

⑴出示文中的生字,，自由練讀，小老師帶讀,。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字,。比比誰的方法好。

⑶全班交流,。

⑷把生字寶寶送回課文,，再次朗讀課文。

2,、指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字,，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①“絞絲旁”的寫法,，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊,。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學(xué)生自由練寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”,，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

四,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、指名讀第一節(jié),。

2、說說自己讀懂了什么,，還有什么不明白的地方,？

3、針對(duì)學(xué)生的問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思,。

4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,，就得/告別/媽媽,，四海為家。牛馬/有腳,，鳥/有翅膀,，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀,，評(píng)議后,，再齊讀。

五,、布置作業(yè)

訪問家長(zhǎng)了解蒲公英,、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子,。

第一小節(jié)是全詩的引子,，抓住文章的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

第二課時(shí)（詳）

一、課前準(zhǔn)備：

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間,、山野采集蒲公英,、蒼耳、豌豆等植物,。

二,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖,，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英,、蒼耳、豌豆,，師貼圖）

2,、同桌展示采集的標(biāo)本,，說說這些植物的名稱。

3,、指名介紹自己采集的`標(biāo)本,。

4、教師出示詞語卡片：蒲公英,、蒼耳,、豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面,。

全班齊讀詞語,。

貼圖識(shí)字，讓學(xué)生再次與生字見面,，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢,？說了有關(guān)它們的什么事,？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本,。

6、四人小組一起讀一讀課文,，邊讀邊想自己讀懂了什么,，還有什么不明白的,。讀完后,，組員之間互相說一說。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，讓學(xué)生自主朗讀課文,，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

三,、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的,？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié),。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí),，你看到了什么情形,？

針對(duì)學(xué)生的回答,，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹,，蒲公英身上的冠毛便展開了,，像一把把降落傘四散開來，你們瞧,，種子這里一顆,，那里一顆，都從空中飄落下來了,。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述,？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,，試著用“紛紛”說一句話,。

⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子,，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢,？

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們,，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢,？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié),。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

②哇,，微風(fēng)一吹,，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了,，好開心呀?。ㄉx）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱,，從高空中飄落下來了,。（生再讀）

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法,，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行,。

2、說蒼耳

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,，我們一起去找找蒼耳媽媽,。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的,，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢,？誰能在課文中找到答案呢,？畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,，看一看,，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”,。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā),、衣服上，然后走一走,、跳一跳,，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受,。（學(xué)生說,，教師相機(jī)板畫：兔子）

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野,、山洼,。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽,？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié),。

3、說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié),。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討,。

③說說豌豆是怎么傳播種子的,？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

⑶針對(duì)學(xué)生的疑問,，教師拿出一顆豆莢,，將豆莢一捏，殼子突然收縮,，形成彈力,，豌豆便彈射出來。同時(shí),，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的,。通過直觀形象的教具,，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法,。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽,。

啪的一聲,，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽,。

①比較兩句話有什么不同,，哪一句寫得好？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲,、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情,。

4,、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作,。

在教學(xué)中,，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源,，通過直觀教具的演示,，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。同時(shí),，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

四、拓展延伸

1,、植物媽媽的辦法還有很多很多,，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎,？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,，就能去田野,、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方,；太陽一曬,，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌,。

3,、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物,，觀察,、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌,，小朋友們真了不起?。∧銈?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生暢所欲言）

4,、齊讀課文第五節(jié)。

3,、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多,，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。

對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

五,、布置作業(yè)

課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,，并寫上自己編好的兒歌。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

1,、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課,，植物王國(guó)中的奇事，十分有趣,，從植物媽媽的辦法中,，我們能感到大自然的奇妙。

2,、說明：

《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀,，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,，去了解課文告訴我們的知識(shí),。

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。

（2）正確,、流利有感情地朗讀課文。背誦課文,。

（3） 有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣,。

2,、說明：

本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)嘗試的，語言生動(dòng)活潑,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字,；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。

1,、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。

（一）教學(xué)基本流程

（二）,、教學(xué)情景

1,、談話導(dǎo)入

問題1：

師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中,，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎,？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘,？（引出“植物媽媽有辦法”并板書）,。

生：

設(shè)計(jì)意圖：通過談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文,，去了解自己想要知道的知識(shí),，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2,、初讀課文,，自主識(shí)字

讀一讀，找一找。

問題2：

師：誰能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫出來,，并能讀一讀,。

生：。

設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文前,，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來,，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利,、更準(zhǔn)確的把課文讀出來,。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教一教,、幫一幫其他同學(xué)讀好生字,，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解,，把不理解的詞語做上記號(hào),。

自己再讀課文，把課文讀通順,。

3,、整體感知

小組合作讀課文

問題3：

師：說說讀完了這首詩，你知道了什么,？

生：,。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶,，豌豆靠太陽曬）

設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生來說說自己懂得的知識(shí),，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問題做準(zhǔn)備,。

小組代表在全班交流,，結(jié)合學(xué)生的回答，理解“紛紛,、掛住,、四海為家”等詞語。

4,、朗讀感悟

讀一讀,，說一說，小組輪流讀,，讀后說說自己的感受,，教師指導(dǎo)朗讀,。

在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

問題4：

師：“粗心的小朋友卻得不到它”這句話是什么意思,？怎樣的小朋友才能得到它,？你還知道植物傳播種子的哪些方法,？

生：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀后感悟到此句話的意思,，并能應(yīng)用流利的語言把它表達(dá)出來，能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物,，自主探究植物奧秘”的思想教育,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物,，了解植物的知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

2,、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思。知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來,。

了解植物是怎么傳播種子的。

黃山奇石,、令人叫絕,、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）

1（1）自由讀文,，自學(xué)生字,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況,，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹,，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音,，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來,，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣,，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！

2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容,。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物,？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法,？（3種、蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀,、小組學(xué)習(xí)、

說說這種植物是怎樣傳播種子的,？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽,。

3、匯報(bào)

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕的一吹,，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀,！我們一起來看看,。

（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法,？（板書：吹）

剛才大家看到了什么,？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件,，風(fēng)）

課件出示：多有意思呀,！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法,，蒼耳媽媽又是怎么做的呢,？

（4）師“鎧甲”是什么,？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎,？（不是）誰能給老師舉個(gè)例子,，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里,？

板書：動(dòng)物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽,，太陽一曬,，豆莢就會(huì)炸開,，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4,、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么,？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們,，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道,？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么,？（種子）

“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家,？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去,？（到處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的辦法很多,，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢,？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么,？（知識(shí)）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí),，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣,，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中,，我們感到大自然的奇妙,。

1、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子,。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子,。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子,。

2、剛才同學(xué)們說的都非常好,，你們可真的不簡(jiǎn)單?。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了,，漂到哪就到哪安家,。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子,，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,，好嗎,？

展示臺(tái)（我是最棒的）

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,。

2,、正確、流利朗讀課文,。

說：

3,、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的,。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀好課題

1,、板題，指名讀課題,。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物,、媽媽、辦法“等詞語,。

2,、讀了課題，有什么問題要問嗎,？

任務(wù)二：讀課文

1,、自由讀。

2,、出生生字詞,，當(dāng)小老師讀。

3,、指名讀,。

任務(wù)三：說說課文主要內(nèi)容

1,、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀,，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽,。

2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀,，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀,，想象植物媽媽傳播中的情景。

2,、練說,。

任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1,、自由讀,，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2,、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì),。

背：

3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語,，練習(xí)背誦。

寫：

4,、選擇自己熟悉的一種植物媽媽,，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：說書課文主要內(nèi)容

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽,。

任務(wù)二：表演讀

1,、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣,。

2,、表演讀。

任務(wù)三：背誦

1,、根據(jù)板書提示,，自由練習(xí)背誦。

2,、指名背誦,。

任務(wù)四：仿寫

1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的,。

（蓮蓬,、柳樹 ,、大豆……）

2、寫下來,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

教材分析：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌,，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,，全詩共五節(jié),，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較,、比喻的方法,，所以顯得生動(dòng)形象，具體感人,。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子,；第二、三,、四節(jié)分別講蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí),。詩中把植物當(dāng)做人來寫，讀起來親切,、有趣,。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

4.了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)用具：

課件,、生字卡片,。

教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法,、觀察法,、游戲法。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）,。

二、初讀課文,，圈畫生字,，整體感知。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生自由讀文,，圈畫生字,，標(biāo)出小節(jié)。

三,、賞讀課文，隨文識(shí)字,，入情悟趣,。

1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法,？相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”,。（板帖：蒲公英、蒼耳,、豌豆）

2,、請(qǐng)你自讀2、3,、4小節(jié),，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽的辦法好，你就讀會(huì)哪個(gè)小節(jié)，并想想這個(gè)辦法好在哪里,？

3,、學(xué)生匯報(bào)，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好,？為什么,？讀一讀。

（1）觀察蒲公英圖片,，蒲公英又叫什么,？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個(gè)就是成熟的蒲公英,，它的種子上面長(zhǎng)滿了絨毛,，風(fēng)吹來了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣,，一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去,。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習(xí)“降”字,，反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞,。學(xué)習(xí)“紛”字，學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話,。

（2）你還覺得哪個(gè)媽媽辦法好,，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,，教師介紹：這就是蒼耳的種子,，它的上面長(zhǎng)滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲,，這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上,，肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”,。

（3）還有一個(gè)辦法沒讀呢,？誰來讀。指名讀,。相機(jī)學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”,。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？

4,、只要有風(fēng)輕輕吹過,，下面誰來接。只要掛住動(dòng)物的皮毛,，……誰能用“只要……就……”說一句話,。

5、把三個(gè)小節(jié)連起來讀一讀。通過孩子們的表現(xiàn),，可以看出孩子們的心情怎樣,？要離開媽媽了，為什么還要那么高興,？

6,、自由讀第一小節(jié)，指名讀,。為什么還那么高興,，因?yàn)樗鼈円八暮榧摇保隳苷f說“四海為家”是什么意思嗎,？指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句,？學(xué)習(xí)“旅”“哈”。

7,、句子訓(xùn)練,。

（ ）媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子,。

8,、植物長(zhǎng)大以后要離開媽媽，那我們?nèi)祟愰L(zhǎng)大以后更要離開自己的媽媽,，四海為家,，那從現(xiàn)在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢,？最重要的一條就是掌握豐富的知識(shí),，什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢？自己讀最后一個(gè)小節(jié),。從這段話,，你知道了什么？相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字,。要仔細(xì)觀察,，你能說出粗心的反義詞嗎？只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí),。

四、深化內(nèi)容,，拓展延伸,，鞏固生字。

1,、我是合格小老師,。

課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

2,、你會(huì)背哪段,，就背一背，一會(huì)兒我們來搶背課文,。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍,。

五、深化內(nèi)容,，拓展延伸,，提出希望。

1,、通過前邊的學(xué)習(xí),，我們了解了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物種子傳播的方法,，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件,，這樣才能使自己的孩子四海為家,。

2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,，生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的,？課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭恕Ｕl愿意說給大家聽,？

3,、全文總結(jié)。同學(xué)們,，大自然是那么美麗神奇,，老師希望你們做生活的有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物,，不斷地去發(fā)現(xiàn),，去探索，去獲取更多的知識(shí),。最后老師送給大家一句話：科學(xué)的未來,，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一

出示植物的種子,，那么,，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長(zhǎng),、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢,？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題,。（板書課題）,，齊讀課題。

1,、師范讀課文,。

思考：

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？

2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文,，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢,？

3,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）指讀

思考：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，誰知道在這句話中,，孩子是指什么,？（植物的種子）這句話中的長(zhǎng)大又是指什么？（種子已經(jīng)成熟）,；

（2）“告別媽媽”是什么意思,？誰能給它換種說法？

（3） “四海為家”又是什么意思呢,？（1,、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽）

（4）種子就要“四海為家”了,，心情會(huì)怎樣,？（高興、開心,、愉快）是啊,，多么高興呀！因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了,，可以到外面闖世界,，到廣闊的世界去安家，多自豪??！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀,、齊讀）

2,、學(xué)習(xí)“蒲公英”

讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽,？那么,，誰能帶著對(duì)蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽？

（1）誰來說說,，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么,？那么誰能說一說一般在什么情況下會(huì)用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘,，人們就可以安全著陸了,。

（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？

出示蒲公英種子的圖片,。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢,？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘,，蒲公英的種子就可以安全落地了,，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！

（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行,。（男生讀,、女生讀）

（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢,？（風(fēng)）書中說只要有風(fēng)——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹,？讓我們?cè)囈辉嚒：茌p很輕的,，所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些,。跟老師讀。（指名讀,、齊讀）

讓我們來看一看,。（課件演示）

（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢,？（森林,、田野、海灘,、山洼,、草地——）

用課文中的一個(gè)詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了,，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,，

（6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀,、齊讀）

3,、學(xué)習(xí)“蒼耳”

（1）老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀,、齊讀）

（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢,？誰能用課文中的話來回答,。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動(dòng)物的皮毛,，就能走到田野山洼,。）

（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的,？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服,，它很硬，是用鐵等金屬做成的）

（4）那么,，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢,？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上,。（圖片出示）誰來說說它長(zhǎng)得什么樣,？（身上有很多小刺、橢圓形,、淺褐色,、有硬殼）

（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動(dòng)物的皮毛）

(6)（課件演示）你們看,，一只小兔跑來了,，蒼耳可沒放過這個(gè)好機(jī)會(huì)，一下子就掛在了它的皮毛上,，看著兔子帶著自己的孩子去旅行,，蒼耳媽媽會(huì)對(duì)兔子說些什么?

(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿,、山羊,、狐貍、小貓——）（森林,、小河邊,、田野、菜園,、山洼——）

(8)它們走到哪里,，蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）

(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣,？（有趣,、有意思、神奇,、奇妙——）是呀,，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子,，還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家,。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié),。

3、學(xué)習(xí)“豌豆”

（1）誰來讀一讀第4小節(jié),？（指名讀,、齊讀）

說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？

（2）在太陽的幫助下,，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的,？（高興,、開心）從書中哪個(gè)詞可以看出來？（蹦著跳著）

說得太對(duì)了,，那么誰再來讀一讀這一小節(jié),，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）

（3）老師也很喜歡豌豆媽媽,，因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那?。下面老師把這一小節(jié)讀一讀，在我讀的時(shí)候,，誰能用動(dòng)作來表演一下小豌豆呢,？（指名表演）

（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾

先和同桌說一說,，然后再說給大家聽。（自由練習(xí)）

預(yù)設(shè)：（1,、蒲公英媽媽,，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方,。所以,，蒲公英的媽媽有辦法

2、蒼耳媽媽,，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,，能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以,，蒼耳媽媽有辦法,。

3、豌豆媽媽,，你的辦法更奇妙,，經(jīng)過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了,。所以豌豆媽媽有辦法）

4,、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”

（1）讀一讀第五小節(jié),，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么,？（1,、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察）

（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法,？并且以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話

（1、椰子成熟了,，就會(huì)自己落下來,，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家,。所以,，椰子?jì)寢屪钣修k法

2、柳樹的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng),。四海為家,。所以柳樹媽媽有辦法。

3,、小草的種子成熟后,，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來,。所以小草媽媽有辦法,。

4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥吃掉,，野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥的糞便排出體外,，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法,。）

4,、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）

5,、作業(yè)：仿照本篇課文,，為你喜歡的植物編一首兒歌。

6,、結(jié)束語：第二年春天到了,，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下,，睡醒的種子發(fā)芽了,。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了。最后,，希望大家都能做細(xì)心的孩子,，做有心的人，那樣,，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二

1,、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物,，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

2、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來,。

了解植物是怎么傳播種子的,。

同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來做個(gè)小游戲，好不好,？出示實(shí)物,，咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么,？你都在哪里見過呀,！同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）,。質(zhì)疑,。

1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙,。

（2）檢查自學(xué)情況,，出示帶拼音的生詞，自由讀,、指名讀,、開火車讀。

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧,！

2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1） 師范讀

思考：種子把植物稱作什么,？（媽媽）

植物媽媽指的是什么樣的植物,？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種,、蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2） 全文共分為幾小節(jié),？（5小節(jié)）

（3） 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí),、

說說這種植物是怎樣傳播種子的,？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

3,、匯報(bào)

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀,！我們一起來看看。

（3）看圖,，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么,？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么,？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件,？（自身?xiàng)l件,，風(fēng)）

多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽,？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法,，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4） 師鎧甲是什么,？刺在這里又起什么作用,？（掛住動(dòng)物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動(dòng)物皮毛帶

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里,？

（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢,？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬,，豆莢就會(huì)炸開,，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好,？為什么,？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀,！從哪里可以知道,？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）

長(zhǎng)大是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）

四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去,？（到處生根發(fā)芽）

5,、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢,？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么,？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí),，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),，探究奧秘,，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙,。

1,、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來,，落到水里就漂走了,，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開,，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子,，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽,。

2,、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？

學(xué)生交流

1,、引導(dǎo)觀察,。

2、師范寫,，生書空,。重點(diǎn)指導(dǎo)：

已：半封口。

甲：懸針豎,，寫在豎中線上,。

豆：第五、六筆相呼應(yīng),，橫長(zhǎng)托起上面,。

識(shí)：左窄右寬。

紛：左窄右寬,，絞絲旁最后一筆輕輕往上提,。

3、生描紅,、臨寫,。師巡視，指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng),。

3、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品,。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀,。

上課伊始我利用猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,，愛因斯坦曾說過提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，利用游戲來熟記生字,。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的效果,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

不足：設(shè)想是美好可行的,，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時(shí)間，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié),，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開,。在今后的教學(xué)中,，我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲,！

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2課時(shí)。

1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2,、學(xué)生自己讀課文,，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字,。

3,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

利用網(wǎng)絡(luò),、課件或掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

1,、由秋天植物的種子成熟引入,，設(shè)問導(dǎo)入課文。

2,、齊讀課題：

⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。

⑵ 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

1,、指名分節(jié)讀課文,，其余學(xué)生聽、辨,，糾正字音,。

2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,，要求讀正確,。

3、學(xué)生自己讀課文,，要求：

⑴ 勾畫交流：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵ 提出自己沒有讀懂的地方,，并作上符號(hào)。

4,、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題,。

1,、讀第1節(jié)：

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句,。

2,、朗讀2、3,、4節(jié)：

⑴ 說一說：

你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

⑵ 通過網(wǎng)站或課件演示,，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

⑶ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語,。

3、自由朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀,、表演讀,。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4,、試著背誦課文,。

1、讀課后“泡泡”里的話,，說一說除了課文中講到的,，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。

鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練,。

1,、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容,。

2,、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3,、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣,。

4,、“接龍”方式檢查背誦情況。

1,、讀“讀讀抄抄”里的詞語：

⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法,。

⑵ 仔細(xì)觀察：

這些詞語有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答,。

⑶ 學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2,、識(shí)記生字：

⑴ 出示生字卡,，讀生字，練習(xí)口頭組詞：

(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲,。)

⑵ 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

(區(qū)別“己”“已”的不同,。)

⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式,。

⑷ 鞏固：

在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,。

3、指導(dǎo)書寫：

⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：

(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置,。)

⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫法：

(指名在黑板上寫,，然后進(jìn)行筆畫整理。)

4,、練習(xí)寫一寫生字,，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確,。

5,、小結(jié)書寫情況。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四

1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“法,、準(zhǔn)備、傘”四個(gè)字,。

2.能正確,、流利讀課文。

師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰認(rèn)識(shí)這是什么植物,？

生：我知道這是風(fēng)鈴草,。

師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀,。

（林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草,，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身,，對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑-----,，丁零零，丁零零,，清脆的鈴聲陣陣飄,。）

指名學(xué)生有感情背誦。

一、談話導(dǎo)入,，板書課題

師：讀得既流利又好聽,。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽到了丁零零的鈴聲,?？矗镆吧酵堇镩L(zhǎng)滿了風(fēng)鈴草,，還有各種各樣的樹,、花、草,，那么,，除了人類進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢,？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢?，一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題,。

(“法”字寫田字格)

重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書寫,，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，注意三點(diǎn)水的書寫,，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些，第三筆為提,。

請(qǐng)齊讀課題,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字,。

1.讀字

師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽,？

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲,、蒼、豌”的讀音,。（前鼻音,、后鼻音）

師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？

生自由回答,。（讀半邊字）

師：這三個(gè)字都是形聲字,。 字的一半表示意思，一半表示讀音,。（舉例說明這三個(gè)字哪部分表示意思,，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó)，開始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān),，有沒有信心闖關(guān)成功？（有）

第一關(guān)：生字花園

師：要想闖過這一關(guān),，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文,，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字,，把它圈起來,，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記,。（教師板書：讀 圈 連 記）

師：誰來重復(fù)闖關(guān)的方法,？

生重復(fù)。

師：拿起書本

生：我就拿起,。

師：讀書時(shí),，要做到（師生對(duì)讀讀書姿勢(shì)歌）

師：讓我看看誰的讀書姿勢(shì)最正確，請(qǐng)開始闖關(guān),。

生自由讀,、勾畫生字，讀一讀,。

師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書,，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣,，如果不一樣,，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確,、最認(rèn)真,。

師：扣上書本

生：我就扣上

恭喜你，已經(jīng)順利闖過第一關(guān),，為自己加加油,！

（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油,！嘿嘿嘿,！我最棒！）

第二關(guān)：詞語迷宮

師：第二關(guān),，詞語迷宮,。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語讀對(duì),，并開啟3把通關(guān)鑰匙,。自己先試著讀一讀，如果遇到不會(huì)的怎么辦？

生答

師：誰來領(lǐng)大家讀一讀,。（2名學(xué)生）

師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖）

師：這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方,，降落下來,。看一看,，古代的“降”字是怎樣寫的,？

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”？

中國(guó)漢字真有趣,，加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字,。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）

生：有女就是娃,，有蟲就是蛙,，有手就能掛，有口大聲喊哇,，有人就念佳,。

第三把鑰匙：你覺得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的,？

生自由回答,。

師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開火車）

我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),，為自己點(diǎn)個(gè)贊！

（生喊口令：贊,！贊,！贊！給自己點(diǎn)個(gè)贊?。?/p>

第三關(guān)：句子森林

師：第三關(guān),，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,，要考考你們能不能把句子讀正確,、讀流利，請(qǐng)看第一句話,。

①孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得告別媽媽，四海為家,。牛馬有腳,，鳥有翅膀,，植物要旅行，靠的啥辦法,？

這個(gè)句子里有多音字,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個(gè)多音字,，非常有意思的是它有三個(gè)讀音,。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來選擇正確的讀音,。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空,。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它,。

這匹馬跑得（ ）真快！

你得（ ）好好學(xué)習(xí),。

讀第一句和課文的最后一句,。

②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃,。

你會(huì)用“準(zhǔn)備”說一句話嗎,？

師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個(gè)字吧！

師：仔細(xì)觀察,，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字,？在書寫時(shí)要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字,？在書寫時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展,，也要對(duì)稱。

師：和老師一起書空,，舉起小手

生：我就舉起

師：打開書本

生：我就打開

師：打到書106頁,，認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”,。先描紅再書寫,。（寫字時(shí)要做到：頭正、肩平,、背直,、足安，還要注意握筆姿勢(shì)）

③豌豆媽媽更有辦法,，她讓豆莢曬在太陽底下,。“啪”的一聲,，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧,！

（棒棒,！我真棒！）

第四關(guān)：字卡大pk

師：請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲,，在心里讀一讀,，為字寶寶組詞，一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡,。

生讀,。

師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確,、又流利,，誰愿意來讀一讀？

指名讀,。

師：多么有辦法的植物媽媽,，多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字,，并能正確,、流利的讀課文，真不錯(cuò),！一起來看看這節(jié)課的作業(yè),。

三、作業(yè)

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2.寫一寫：把學(xué)過的生字工工整整寫下來,。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十五

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳,、它,、更”三個(gè)字的書寫。

2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運(yùn)用的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望,。

】

二課時(shí),。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它,、更”三個(gè)字的書寫。

2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解植物傳播種子的方法,。

課件,實(shí)物展臺(tái)。

一,、導(dǎo)入新課

1,、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》,。

2,、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了,。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

二,、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文,，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語,。

2,、出示課件：詞語：辦法,、如果、有腳,、娃娃,、紛紛、知識(shí),、皮毛,、植物、旅行,、準(zhǔn)備,、紛紛、離開,、粗心,。

（1）認(rèn)讀字所在的詞語：辦法、如果,、有腳,、娃娃、紛紛,、知識(shí),、皮毛、植物,、旅行,、準(zhǔn)備、紛紛,、離開,、粗心。

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘,、山洼,、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語：啪的一聲、炸開,、觀察,、蹦著跳著

3、詞語送進(jìn)句子里,，你還會(huì)讀嗎,？下面我們來練讀課文。

三,、練讀課文,，整體感知。

1,、激發(fā)興趣,，自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文,，遇到難讀的生字、詞語,、句子要多讀幾次,。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星,。

生自由讀課文,。

2、展示交流,，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中,，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了,，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié),。

指生朗讀,。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,，“植”讀翹舌音“zhí”,、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語,。

3,、老師范寫“腳”字,，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié),？有沒有信心獲得兩顆星,？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確,、流利,。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀察“圭”,，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓,。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀,？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化,？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結(jié)：是呀,，漢字也和小朋友們一樣,，講究避讓,。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方,，于是,，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意,。

②師范寫“娃”,。（左右結(jié)構(gòu)，第二,、四筆橫要讓一讓,。）學(xué)生描紅、范寫,。

③“它”的筆順

自主觀察,，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,，注意筆順,，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查,，看誰能得三顆星,。

誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星,？

指生讀,。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利,。）

（3）課件出示第3小節(jié),。

導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎,？讀之前先看這幾個(gè)詞語,，你會(huì)讀嗎？

出示：鎧甲,、帶刺,、掛住、山洼,、蒼耳

指生讀,。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺,、蒼”,。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下,、炸開,、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法,，撇要從上而下一筆貫通,。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋,。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀察,、知識(shí)、粗心”等詞語,。注意：“察,、知、識(shí)”為翹舌音,，“粗”為平舌音“cū”,。

指生讀第5小節(jié)。

3,、學(xué)生自由練讀課文,。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四,、總結(jié)全文,。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法,。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎,？