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2023年植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 07:54:12
2023年植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(十五篇)
時(shí)間:2023-03-18 07:54:12     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文,。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),,為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,,文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,,讀來(lái)瑯瑯上口,,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,,而且本課的識(shí)字量大,,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),,所以識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚,。而第一種,,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英,。因此,,利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知,自由做畫(huà)加深理解,,就顯得尤為重要,。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,,自己收集資料,,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě),不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

1,、能力目標(biāo):

養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。

2,、知識(shí)目標(biāo):

⑴ 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“已,、甲”等10個(gè)字。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法,,進(jìn)行仿寫(xiě)。

3,、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

2課時(shí),。

1,、導(dǎo)讀:

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳,,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,,邊讀邊想,然后小組交流,。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,,培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),,學(xué)生最喜歡哪一節(jié),,就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀,,充分尊重了學(xué)生的意愿,。

2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn):

⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà),。

① 這降落傘多美啊!有了它,,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。

(抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀,。)

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解,,自由做畫(huà),評(píng)出好的畫(huà),,貼在黑板上,,再來(lái)夸夸她。

② 蒼耳,、豌豆這兩種植物,,書(shū)上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,,參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà),既加深了對(duì)課文的理解,,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

⑶ 加上動(dòng)作、表情讀一讀,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),,教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),,以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),,讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。

3,、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),,喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié),。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,,演一演情景,,夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,,得到了進(jìn)步。

⑵ 全班交流,,相機(jī)追問(wèn):

“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿(mǎn)刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

(抽讀評(píng)析,,小組賽讀,。)

① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),,這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,,教大家讀。

(全班即興創(chuàng)作,,加上動(dòng)作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

② 小結(jié):

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

1,、過(guò)渡:

植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原,、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,,這兒是植物的世界,,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,,然后告訴大家,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌,。

在理解,、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě),,不失為積累語(yǔ)言,、提高習(xí)作能力的好方法。

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,,比賽誰(shuí)先背出來(lái),。

背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,,自然成誦,。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

1,、積累,,填空:

植物媽媽的辦法( ),只要你( ),。蒲公英媽媽( ),,只要( ),孩子們就( ),。

2,、收集:

還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)力吹

植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

豌豆 太陽(yáng)曬

1,、種子的旅行:

植物的種子,,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

蒲公英張開(kāi)降落傘,,隨著風(fēng)兒飄不停,。一旦找到合適的地方,就在那里生根,。

風(fēng)滾草的果子,,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),,把種子播進(jìn)泥層,。

池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,,隨著波浪漂呀漂呀,,沉到水底發(fā)芽生根。

椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船,,它的外殼又堅(jiān)又硬,,浪潮把它沖上海島,岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林,。

有的種子成熟了,,螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播,鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生,。

有的種子長(zhǎng)著鉤,、刺,,能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行,。

植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),,一代又一代啊,繁衍它們的生命,。

2,、種子傳播的奧秘:

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),,就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),,把種子傳播到四面八方,。

春天,柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳絮的種子,。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),,把種子傳播到四面八方。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1,、知識(shí)與技能目標(biāo):

⑴ 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

⑴ 小組合作學(xué)習(xí),。

⑵ 注重朗讀和生活體驗(yàn),。

⑶ 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生童心,,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情,。

⑵ 有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

1,、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí),。

2,、識(shí)字寫(xiě)字。

1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片,。

2,、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

兩課時(shí),。

1,、談話引入:

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),,種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

板書(shū)課題,。

(本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

2、課件演示,,播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

(采用學(xué)生喜歡的形式,,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。)

1,、感知:

⑴ 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

⑶ 交流,,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲,。

(這只是初讀,,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高,。嘗試?yán)首x,,整體感知,交流收獲,,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

2,、識(shí)字:

⑴ 自己練讀生字,,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

⑵ 小黑板出示生字,,多種方式指讀,。

⑶ 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,,用詞語(yǔ)說(shuō)話,。

(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。在這一環(huán)節(jié),,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果,。)

3,、賞讀:

⑴ 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美,。

⑵ 選讀,,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示,。

⑶ 通讀全文,,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,,在正確,、流利的讀書(shū)的同時(shí),,獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

4,、寫(xiě)字:

⑴ 要寫(xiě)的字,,如:

已、娃,、紛,、好。

學(xué)生認(rèn)讀,。

⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),,交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

⑶ 教師示范,,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà):

如:已要半封口,,不能寫(xiě)成自己的己等。

⑷ 學(xué)生練習(xí),,教師巡視,。

(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),,掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

挑蘋(píng)果游戲:

(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào),。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,,讀出上面的生字,再組詞造句,。

1,、誦讀:

⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,,哪讀得不好?

⑵ 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確,、流利,、有感情。

⑶ 朗讀比賽,,選擇自己最喜歡的小節(jié),,比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn),。)

2,、演讀:

⑴ 教師引讀,,學(xué)生嘗試背誦課文。

⑵ 學(xué)生自由練背,。

⑶ 課文表演,,邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,,進(jìn)行小型課本劇表演,。(以鼓勵(lì)為主,參與為主,。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),,加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,,豐富學(xué)生的積累,。)

3、討論:

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,,開(kāi)闊視野,,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4,、練習(xí):

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

⑵ 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ),,這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,,快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,,鞏固所學(xué),,達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

5,、拓展:

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

6,、寫(xiě)字:

⑴ 要寫(xiě)的字:

甲,、洼、豆,、識(shí),、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀,。

⑵ 自己練寫(xiě),,小組評(píng)議。

⑶ 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn),。

⑷ 學(xué)生再練寫(xiě),。

(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能,,嘗試之后,,發(fā)現(xiàn)不足,,及時(shí)改進(jìn),,增強(qiáng)寫(xiě)字效果,。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅,、啥”等12個(gè)生字,。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。初步背誦課文,。

3,、了解文中蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

:識(shí)字寫(xiě)字,,朗讀課文,、背誦課文。

:了解文中三種植物傳播種子的方法,。

:多媒體課件

三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

(一) 定向誘導(dǎo)

同學(xué)們,大家喜歡旅行嗎,?你最想去哪里旅行,?(指名說(shuō))大家想去的地方還真不少,!是?。∥覀?nèi)祟?lèi)想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方,,那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢,?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》,一起去探索植物旅行的奧秘,。首先來(lái)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示),,有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助,我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性,。

(二) 自學(xué)探究

首先聽(tīng)老師讀課文,,聽(tīng)準(zhǔn)字音。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

小組交流識(shí)字,,互學(xué)生字,。

檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀

生字寶寶認(rèn)熟了,,相信課文會(huì)讀得更加正確,、流利,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,,邊讀邊思考:課文共介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克齻儌鞑シN子的辦法是什么,?(課件出示要求)

匯報(bào)結(jié)果。(板書(shū):蒲公英,、蒼耳,、豌豆)

你喜歡哪位植物媽媽?zhuān)爝x擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀,重點(diǎn)讀一讀她的辦法,。

(出示課件蒲公英圖片)大家看,,這位是?

誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)空?qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié),。

老師想采訪其中一位蒲公英媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)一位同學(xué)到前面)

師:蒲公英媽媽?zhuān)愫?,我想代表大家采訪一下您,您愿意嗎,?

生:愿意

師:請(qǐng)問(wèn)您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門(mén),?

生:降落傘(板書(shū):降落傘)

師:可是只有降落傘就可以了嗎?

生:還需要風(fēng)(板書(shū):風(fēng)吹)

師:哦,,我明白了,,只要微風(fēng)輕輕一吹,您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門(mén),。大家明白了嗎,?謝謝您接受我們的采訪,。

引導(dǎo)理解“紛紛”。

你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象,?

指名說(shuō),。

這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲??!他們終于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立的生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊,,都會(huì)飛到什么地方呢,?打開(kāi)想像的翅膀。填一填,,(課件出示填空:蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到 ,, 就是她的家,。)

同學(xué)們的想像力真豐富!蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家,。

大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣,?(聰明、了不起……,。),。

誰(shuí)來(lái)夸夸她?指名讀,。

大家一起讀,。

能不看書(shū)夸嗎?一起來(lái),??梢约由蟿?dòng)作。

告別了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑チ私庖幌铝硗鈨晌恢参飲寢專(zhuān)齻兪??(課件出示圖片)這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解,,可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

(課件出示學(xué)習(xí)方法:1、讀一讀所選小節(jié),。2,、找一找所選植物媽媽的辦法。3,、演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法,。)

三人小組合作學(xué)習(xí)。

匯報(bào)交流:

剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,,用上了我們的自學(xué)方法,。通過(guò)小組學(xué)習(xí),,你了解到了什么?

先請(qǐng)一小組朗讀3,、4小節(jié),。

誰(shuí)找到了她們的辦法?

指名答,。(相機(jī)板書(shū))

誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演,?

請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方,?

同學(xué)之間解決問(wèn)題

師生共同合作解決問(wèn)題,。

重點(diǎn)理解

“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

指導(dǎo)讀3、4小節(jié),。

指名夸,。

齊夸,可加上動(dòng)作,。

(三) 討論解疑

學(xué)到這兒,,我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了,(課件出示問(wèn)題:你最喜歡哪位植物媽媽的辦法,?為什么,?)

小組交流。

匯報(bào)小結(jié),。

(四) 反饋總結(jié)

大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎,?(不是)齊讀5小節(jié)。

是??!只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料,,我們來(lái)一起分享一下,。

指名說(shuō)。

你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎,?

動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),。

學(xué)了這課你有什么收獲?

指名說(shuō),。

齊背課文,。

相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

15,、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),,語(yǔ)言朗朗上口,,是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀,。

一,、定向誘導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,因此在學(xué)習(xí)之初,,我采用了談話激趣導(dǎo)入,從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行,,過(guò)渡自然,。

二、自學(xué)探究

課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。于是在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法,,并有句式填空(蒲公英娃娃飛呀飛呀,,飛到(),()就是他的家),,重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞,,掌握“只要……就”句式,一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),,為結(jié)構(gòu)相似的3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),,教給學(xué)生讀書(shū)的方法,,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展,。

為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景,課中我設(shè)計(jì)了情境,,讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶,,以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物,更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法,。

三,、討論解疑

在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后,,我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因,,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。

四、反饋總結(jié)

教材并不是唯一的課程資源,,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。所以課前我布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法,。然后回到課堂,,以教材為依托,將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,。在教學(xué)時(shí),,我把課堂交給學(xué)生,讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí),,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,。另外,在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片,,讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī),,夸一夸自己喜歡的植物媽媽?zhuān)⑾鄼C(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘,。

不過(guò),,教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,,還有許多不足之處:

1,、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,,自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò),,讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),,沒(méi)有做到真正的“演”,。

2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊,,缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),。

3、 在反饋總結(jié)中寫(xiě)一寫(xiě)的環(huán)節(jié),,拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),,因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

4,、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效,。

我想,作為一名工作第二年的新教師,,自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,,還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己,,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

5,、通過(guò)學(xué)習(xí),,逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

1,、在讀中感悟課文的韻律美,,了解課文告訴我們的知識(shí)。

2,、識(shí)字寫(xiě)字,。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,,生字卡片。

2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

兩課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話引入,,引出課題

小朋友,,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書(shū)課題。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1) 自讀課文,,圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,,認(rèn)真讀一讀,。

(2) 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

(3) 采用多種形式練讀課文,,把課文讀通順,。

(4) 了解這篇課文主要講了什么?

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

1,、這節(jié)課,,我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備,、蒲公英,、降落傘、蒼耳,、鎧甲,、山洼、豌豆,、豆莢,、紛紛等詞語(yǔ)。

2,、我會(huì)給生字組詞,。

3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字,。

4,、我會(huì)流利地朗讀課文。

5,、我會(huì)寫(xiě)生字,。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

(二)創(chuàng)造性展示

1、了解課文主要寫(xiě)了什么

2、 我會(huì)用生字詞造句,。

3 ,、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。

4,、我會(huì)用生字詞說(shuō)話,。

5、 我會(huì)把生字寫(xiě)美觀,。

6,、 我會(huì)有感情地朗讀課文。

四,、知識(shí)拓展延伸

1,、我從課外學(xué)過(guò)的字。

2,、讀課后詞語(yǔ),,并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一),、導(dǎo)入。

1,、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀,,鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,,學(xué)生領(lǐng)讀,,開(kāi)火車(chē)讀

2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

(二),、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自已讀課文,,標(biāo)出節(jié),,并將句子讀通順,讀流利,。

2,、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì),,再讀課文,,提出最想知道的問(wèn)題。

3,、邊朗讀,,邊重點(diǎn)解決問(wèn)題:

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示

1 我會(huì)流利地朗讀課文,。

2 我會(huì)寫(xiě)生字,、新詞,。

3 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4 我會(huì)完成課后練習(xí),。

(二)學(xué)文悟情展示

1,、 我能讀好某一節(jié)。

2,、 我會(huì)悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

(三)創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié),。

2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3 分角色表演。

三,、激發(fā)知識(shí)沖突

哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

四,、知識(shí)拓展延伸

通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、選擇正確的答案,打“√”,。

四海為家

讀音:a wéi ( ) b wèi( )

意思:a 因?yàn)? ) b 作為( )

2,、四海為家的意思是到處為家,植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

3,、植物沒(méi)有腳,,它是靠什么到處旅行,四海為家的呢?

植物媽媽的辦法 ,,蒲公英靠 吹,,

蒼耳靠 帶,豌豆靠 曬,, 靠 ,。

4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊,,選一種有趣的植物寫(xiě)一寫(xiě),,并畫(huà)一畫(huà)。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

【設(shè)計(jì)理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“旋,、蒲,、降”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豆,、紛”等10個(gè)字,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,,朗讀課文的過(guò)程中,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望,。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備:生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,,也十分有趣,。那么,植物是怎樣傳播種子的,,如何一年年生長(zhǎng),、繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,,你就會(huì)找到問(wèn)題的答案,。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)談話,利用閱讀期待,,可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望,。)

二、整體感知,,了解課文內(nèi)容

1.教師范讀課文,。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文,。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

2.學(xué)生自讀課文,。

(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,。要把課文讀正確,、讀流利。

(2)小組輪流讀課文,,達(dá)到讀得正確,、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,,沒(méi)有達(dá)到要求的,,再把課文多讀幾遍。

(3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽,。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,,讀后評(píng)議。

3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀,、自讀,、互讀、賽讀等多種形式的讀,,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,,而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高“我會(huì)讀”的自信心,。)

三,、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字

1.識(shí)記生字,。

(1)學(xué)生自讀課文,,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字,。

(2)小組交流,,互幫互學(xué),。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,,教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo),。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),,用換偏旁的方法識(shí)字(娃,、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字,。

(4)課堂交流,。

開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法,。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法,。

2.練習(xí)寫(xiě)字,。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,,必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字,。第一遍描紅,第二,、三遍寫(xiě)正確,,寫(xiě)美觀。

(3)教師巡視,,有針對(duì)性地指導(dǎo),。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,,第三筆到右邊不出頭,。

(設(shè)計(jì)意圖:變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,,學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂(lè),。)

第二課時(shí)

一,、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文,,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句,。

2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果,。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,,用“讀了課文,,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。)

二、研讀課文,,探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3,、4節(jié),,把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn),、評(píng)一評(píng),。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō),、問(wèn),、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2,、3,、4節(jié),教師巡視參與)

2.全班交流,,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

①說(shuō)到這里,,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

(適當(dāng)討論,。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué),。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,,教師配解說(shuō))

③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學(xué)生同桌練讀,,討論交流,感悟讀法,。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,,有一位小朋友看到了,,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),,與這位小朋友一起分享快樂(lè),。

蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,,

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路,,

是云彩鋪成;

我要跟著你們,,

去看神秘的星星,。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景,

一定很迷人,;

我要跟著你們,,

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,,教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后,,你想知道些什么?

生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它,。(指名讀,、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”,、“炸開(kāi)”,、“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,,齊讀句子)

④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放

課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,,教師配解說(shuō))

⑤同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。

3.小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,結(jié)合板書(shū):風(fēng),、動(dòng)物,、太陽(yáng))

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”以上教學(xué)環(huán)節(jié),,以指導(dǎo)朗讀為主線,,讀中感受,讀中理解,,讀中欣賞,,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高,。)

三,、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力

1.植物媽媽的辦法還有很多很多,,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),,果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子,;柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)

2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2,、3,、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

3.先讀一讀下面幾段小詩(shī),再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà),。

小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫(huà)

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,,

把它送給自己的娃娃,

只要有風(fēng)輕輕一吹,,

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明,

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,,

小朋友用手一碰,,

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

椰子樹(shù)媽媽有辦法,,

它把家安在大海邊,,

只要孩子成熟了落下來(lái),

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,,

小鳥(niǎo)喜歡它吃下它,

一拉出糞便,,

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4.?dāng)U展閱讀,。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信,,請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文,,想一想:捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?

5,、小結(jié)歸納:植物王國(guó)千姿百態(tài),植物王國(guó)趣事多多,,希望你做細(xì)心的孩子,,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,,得到更多的樂(lè)趣,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí),進(jìn)行仿說(shuō),、仿寫(xiě),、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,擴(kuò)展閱讀,,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,,讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解,還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,。)

她會(huì)傳播種子

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳鎧甲動(dòng)物

豌豆豆莢太陽(yáng)

……

她還會(huì),?

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

(設(shè)計(jì)意圖:以上板書(shū),不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,,更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,,通過(guò)探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘,。板書(shū)中的省略號(hào),,主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書(shū)中的問(wèn)號(hào),,主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘,。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活,。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神,。因此,,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),,生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑,、手腦并用,,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀,、生動(dòng)的教具,,把蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,拓展學(xué)生的思維空間,,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,,享受審美樂(lè)趣,。

1、知識(shí)目標(biāo):

⑴認(rèn)識(shí)“旅,、蒲”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字,。

⑵正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本,,并介紹其傳播種子的方法,。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

3,、情感目標(biāo):

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

重點(diǎn):

⑴有感情地朗讀課文,。

⑵正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)生字。

難點(diǎn):

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思,。

第一課時(shí)(略)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物,,那里發(fā)生了不少有趣的故事,。今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法,。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)

通過(guò)談話,,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。

二,、整體感知

1、播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà),教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文,。

通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望,。

2,、從剛才的畫(huà)面中,你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢,?

⑴指名回答,,教師相機(jī)出示詞語(yǔ):蒲(pú)豌豆。齊讀詞語(yǔ),。公英,、蒼(cāng)耳、

⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲,、蒼”兩個(gè)生字,?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu))

⑶去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

3,、借助拼音,自由小聲地讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,、讀通課文。

4,、默讀課文,,在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號(hào),,讀準(zhǔn)生字詞的字音。

5,、小組內(nèi)輪讀課文,,讀得正確、流利的,,由小組長(zhǎng)為他貼上“ ” ,,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍,。

6,、開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落,。師生共同評(píng)議,。

7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,,讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào),。看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,,“得”的讀音有什么不同,。

出示小黑板:

(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,。

(2)那里有許多知識(shí),,粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子,,飛得多遠(yuǎn)哪,!

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé,、de”,,再讀句子,選音節(jié)注音,,最后齊讀這三句話。

8,、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字,?(為、降,、乘……)畫(huà)上記號(hào),,并給這些多音字組詞。

9,、齊讀課文,。

通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,,學(xué)生互助互學(xué),,人人參與,不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,,而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,,提升自己的自信心。三,、識(shí)記字形,,練寫(xiě)生字

1、識(shí)記生字

⑴出示文中的生字,,自由練讀,,小老師帶讀。

⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字,。比比誰(shuí)的方法好,。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文,,再次朗讀課文,。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字,,想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了,。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo):

①“絞絲旁”的寫(xiě)法,提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊,。

②比較“洼”和“娃”的字形,。

⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo),。

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,“教學(xué)生需要教的知識(shí)”,變被動(dòng)為主動(dòng),,讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè),。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、指名讀第一節(jié),。

2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,,還有什么不明白的地方,?

3、針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思,。

4,、指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法:孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,就得/告別/媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬/有腳,,鳥(niǎo)/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥辦法,?學(xué)生自由試讀,,評(píng)議后,再齊讀,。

五,、布置作業(yè)

訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳,、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子,。

第一小節(jié)是全詩(shī)的引子,抓住文章的主要問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生思考,,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時(shí)(詳)

一,、課前準(zhǔn)備:

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間,、山野采集蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物,。

二、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞#◣熍e圖,,生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳,、豌豆,,師貼圖)

2,、同桌展示采集的標(biāo)本,,說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng),。

3,、指名介紹自己采集的`標(biāo)本。

4、教師出示詞語(yǔ)卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,,指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面,。

全班齊讀詞語(yǔ),。

貼圖識(shí)字,,讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面,并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

5,、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?說(shuō)了有關(guān)它們的什么事,?請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文,,每人讀一小節(jié),,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察標(biāo)本。

6,、四人小組一起讀一讀課文,,邊讀邊想自己讀懂了什么,,還有什么不明白的。讀完后,,組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,讓學(xué)生自主朗讀課文,,既尊重了學(xué)生的意愿,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

三,、品讀感悟

1、說(shuō)蒲公英

⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的,?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié),。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時(shí),,你看到了什么情形,?

針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),,你們瞧,,種子這里一顆,那里一顆,,都從空中飄落下來(lái)了,。(教師相機(jī)板畫(huà):蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”,。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢,?

⑹指導(dǎo)朗讀:

①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了,遠(yuǎn)方有什么呢,?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié),。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

②哇,,微風(fēng)一吹,,你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛耍瞄_(kāi)心呀?。ㄉx)

③蒲公英娃娃們,,你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了,。(生再讀)

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié),。

⑺教師小結(jié):(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行,。

2,、說(shuō)蒼耳

⑴師:認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié),。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的,,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢,?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,,摸一摸,,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā),、衣服上,,然后走一走、跳一跳,,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),,教師相機(jī)板畫(huà):兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,,就能去田野,、山洼。這個(gè)辦法多妙呀,!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié),。

3、說(shuō)豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),,教師提出要求:

①自由讀第四節(jié),。

②提出自己不懂的問(wèn)題,小組成員之間共同探討,。

③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的,?

學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,,將豆莢一捏,,殼子突然收縮,形成彈力,,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),,教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的,。通過(guò)直觀形象的教具,,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà):太陽(yáng))

⑷出示句子:

豆莢炸開(kāi),,孩子們離開(kāi)媽媽,。

啪的一聲,豆莢炸開(kāi),,孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽,。

①比較兩句話有什么不同,哪一句寫(xiě)得好,?為什么,?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作,、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情,。

4、試著根據(jù)板書(shū)背誦課文,,可以配上自己喜歡的動(dòng)作,。

在教學(xué)中,,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用豐富的自然資源,,通過(guò)直觀教具的演示,,幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。同時(shí),,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中,動(dòng)手操作,,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

四、拓展延伸

1,、植物媽媽的辦法還有很多很多,,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎,?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,,就能去田野,、山洼;芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方,;太陽(yáng)一曬,,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎,?為你喜歡的植物編一編兒歌,。

3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,我們一起采集身邊的植物,,觀察、了解它們傳播種子的方法,,還編出了不少有趣的兒歌,,小朋友們真了不起啊,!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn),?(學(xué)生暢所欲言)

4、齊讀課文第五節(jié),。

3,、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的,。希望你們做細(xì)心的孩子,,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。

對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展,加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě),,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

五,、布置作業(yè)

課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,,并寫(xiě)上自己編好的兒歌。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

1,、內(nèi)容:《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課,,植物王國(guó)中的奇事,十分有趣,,從植物媽媽的辦法中,,我們能感到大自然的奇妙。

2,、說(shuō)明:

《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,,是一篇百讀不厭的科普作品,。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,,在讀中去感悟課文的韻律美,,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí),。

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

(2)正確、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

(3) 有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧妙的興趣,。

2、說(shuō)明:

本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的,,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。教學(xué)時(shí),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀,,在讀中識(shí)字,;激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探究大自然奧妙的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),。

1,、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,,在讀中感悟課文的韻律美,,了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。

(一)教學(xué)基本流程

(二),、教學(xué)情景

1,、談話導(dǎo)入

問(wèn)題1:

師:同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎,?今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事,愿意和老師一起去探究植物的奧秘,?(引出“植物媽媽有辦法”并板書(shū)),。

生:

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣,并能很感興趣的帶著問(wèn)題去讀課文,,去了解自己想要知道的知識(shí),,這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2,、初讀課文,,自主識(shí)字

讀一讀,找一找,。

問(wèn)題2:

師:誰(shuí)能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫(huà)出來(lái),,并能讀一讀。

生:,。

設(shè)計(jì)意圖:在初讀課文前,,能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來(lái),能讓學(xué)生熟悉課文里的生字,,從而更流利,、更準(zhǔn)確的把課文讀出來(lái)。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,,教一教,、幫一幫其他同學(xué)讀好生字,老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解,,把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

自己再讀課文,,把課文讀通順,。

3,、整體感知

小組合作讀課文

問(wèn)題3:

師:說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī),你知道了什么,?

生:,。(植物傳播種子的三種方法:蒲公英靠風(fēng)吹,蒼耳靠動(dòng)物帶,,豌豆靠太陽(yáng)曬)

設(shè)計(jì)意圖:在初讀課文的基礎(chǔ)上,,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解,在此知識(shí)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識(shí),,便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解,再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準(zhǔn)備,。

小組代表在全班交流,,結(jié)合學(xué)生的回答,理解“紛紛,、掛住,、四海為家”等詞語(yǔ)。

4,、朗讀感悟

讀一讀,,說(shuō)一說(shuō),小組輪流讀,,讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受,,教師指導(dǎo)朗讀。

在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀,。

問(wèn)題4:

師:“粗心的小朋友卻得不到它”這句話是什么意思,?怎樣的小朋友才能得到它?你還知道植物傳播種子的哪些方法,?

生:

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話的意思,,并能應(yīng)用流利的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物,,自主探究植物奧秘”的思想教育。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

1,、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,,有觀察植物,,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

2,、過(guò)程與方法:看懂圖,、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái),。

了解植物是怎么傳播種子的。

黃山奇石,、令人叫絕,、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣,今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書(shū)課題)

1(1)自由讀文,,自學(xué)生字,,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

(2)檢查自學(xué)情況,,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開(kāi)火車(chē)讀)

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的,?

摘蘋(píng)果游戲(規(guī)則:在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上,,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,,讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái),讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)),。

師:植物園傳播的種子方法不僅多,,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧,!

2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

(1)師范讀

思考:種子把植物稱(chēng)作什么,?(媽媽?zhuān)?/p>

“植物媽媽”指的是什么樣的植物,?(已經(jīng)成熟的植物)

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種,、蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>

(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

(3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))

指名分小節(jié)讀,、小組學(xué)習(xí)、

說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的,?

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng),。

3、匯報(bào)

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,,只要風(fēng)輕輕的一吹,,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀,!我們一起來(lái)看看,。

(3)出示蒲公英的實(shí)物:誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保ㄗ寣W(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法?(板書(shū):吹)

剛才大家看到了什么,?(許多種子有高有低的落下來(lái))

這叫什么,?在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容(紛紛出發(fā))

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛,?(乘著風(fēng))

師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件,?(自身?xiàng)l件,風(fēng))

課件出示:多有意思呀,!誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng),?(男女生合作讀)

過(guò)渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢,?

(4)師“鎧甲”是什么,?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎,?(不是)誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子,,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

出示蒼耳的實(shí)物:(老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓蒼耳掛在衣服上)

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢,?(田野山洼)還可能去哪里,?

板書(shū):動(dòng)物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),,太陽(yáng)一曬,,豆莢就會(huì)炸開(kāi),豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū):曬太陽(yáng)

4,、啟發(fā)引導(dǎo)

(1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好,?為什么?(自由發(fā)言)

(2)這些孩子們,,為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀!從哪里可以知道,?

(3)指名讀第一小節(jié)

(4)“孩子”在這里指的是植物的什么,?(種子)

“長(zhǎng)大”是什么意思,?(已經(jīng)成熟了)

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么去,?(到處生根發(fā)芽)

5,、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢,?(仔細(xì)觀察)

(1)齊讀第5小節(jié)

(2)哪里指的是什么,?(大自然)它指的是什么?(知識(shí))

師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),,就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),,探究奧秘,,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙,。

1,、按課文的內(nèi)容填空

(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子,。

(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,,靠______傳播種子。

(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,,靠______傳播種子,。

2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好,,你們可真的不簡(jiǎn)單?。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,,你們想知道嗎,?

(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,,漂到哪就到哪安家,。

(2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái),,好嗎,?

展示臺(tái)(我是最棒的)

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo):

讀:

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。

2,、正確,、流利朗讀課文。

說(shuō):

3,、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的,。

教學(xué)過(guò)程:

任務(wù)一:讀好課題

1、板題,,指名讀課題,。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽,、辦法“等詞語(yǔ),。

2、讀了課題,,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,?

任務(wù)二:讀課文

1、自由讀,。

2,、出生生字詞,當(dāng)小老師讀,。

3,、指名讀。

任務(wù)三:說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1,、課文主要寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?zhuān)杂勺x,,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。

2,、選自自己最喜愛(ài)的一位媽媽讀讀,,抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀,想象植物媽媽傳播中的情景,。

2,、練說(shuō)。

任務(wù)四:指導(dǎo)寫(xiě)字,。

教學(xué)目標(biāo):

讀:

1,、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣,。

2,、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。

背:

3,、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ),,練習(xí)背誦,。

寫(xiě):

4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽?zhuān)瑢?xiě)一寫(xiě)它是怎樣傳播娃娃的,。

教學(xué)過(guò)程:

任務(wù)一:說(shuō)書(shū)課文主要內(nèi)容

1,、認(rèn)讀生字詞。

2,、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾位植物媽媽。

任務(wù)二:表演讀

1,、自由讀,,你覺(jué)得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2,、表演讀,。

任務(wù)三:背誦

1、根據(jù)板書(shū)提示,,自由練習(xí)背誦,。

2、指名背誦,。

任務(wù)四:仿寫(xiě)

1,、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。

(蓮蓬,、柳樹(shù) ,、大豆……)

2、寫(xiě)下來(lái),。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

教材分析:

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,,全詩(shī)共五節(jié),,按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察的思路展開(kāi)。由于采用了一系列比較,、比喻的方法,,所以顯得生動(dòng)形象,具體感人,。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子,;第二、三,、四節(jié)分別講蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí),。詩(shī)中把植物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),,讀起來(lái)親切、有趣,。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖,。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

4.了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,,背誦課文,。

教學(xué)用具:

課件、生字卡片,。

教學(xué)方法:

朗讀指導(dǎo)法,、練習(xí)法、觀察法,、游戲法,。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),,種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題),。

二,、初讀課文,圈畫(huà)生字,,整體感知,。

1、教師范讀,。

2,、學(xué)生自由讀文,,圈畫(huà)生字,標(biāo)出小節(jié),。

三,、賞讀課文,隨文識(shí)字,,入情悟趣,。

1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法,?相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”,。(板帖:蒲公英、蒼耳,、豌豆)

2、請(qǐng)你自讀2,、3,、4小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽的辦法好,,你就讀會(huì)哪個(gè)小節(jié),,并想想這個(gè)辦法好在哪里?

3,、學(xué)生匯報(bào),,你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好?為什么,?讀一讀,。

(1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么,?你知道蒲公英是靠什么離開(kāi)媽媽的,?課件演示:這個(gè)就是成熟的蒲公英,它的種子上面長(zhǎng)滿(mǎn)了絨毛,,風(fēng)吹來(lái)了,,一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣,一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去,。課件出示“降落傘”圖片,,學(xué)習(xí)“降”字,反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞,。學(xué)習(xí)“紛”字,,學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說(shuō)一句話。

(2)你還覺(jué)得哪個(gè)媽媽辦法好,,給大家讀一讀,。課件出示蒼耳圖片,,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長(zhǎng)滿(mǎn)了硬刺,,也就是文中所說(shuō)的鎧甲,,這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上,肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了,。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”,。

(3)還有一個(gè)辦法沒(méi)讀呢?誰(shuí)來(lái)讀,。指名讀,。相機(jī)學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的,?

4,、只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),下面誰(shuí)來(lái)接,。只要掛住動(dòng)物的皮毛,,……誰(shuí)能用“只要……就……”說(shuō)一句話。

5,、把三個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一讀,。通過(guò)孩子們的表現(xiàn),可以看出孩子們的心情怎樣,?要離開(kāi)媽媽了,,為什么還要那么高興?

6,、自由讀第一小節(jié),,指名讀。為什么還那么高興,,因?yàn)樗鼈円八暮榧摇?,你能說(shuō)說(shuō)“四海為家”是什么意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問(wèn)句,?學(xué)習(xí)“旅”“哈”,。

7、句子訓(xùn)練,。

( )媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了( ),,靠( )傳播種子。

8,、植物長(zhǎng)大以后要離開(kāi)媽媽?zhuān)俏覀內(nèi)祟?lèi)長(zhǎng)大以后更要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)暮榧?,那從現(xiàn)在起,我們要掌握哪些本領(lǐng)呢,?最重要的一條就是掌握豐富的知識(shí),,什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢,?自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話,,你知道了什么,?相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,,你能說(shuō)出粗心的反義詞嗎,?只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí)。

四,、深化內(nèi)容,,拓展延伸,鞏固生字,。

1,、我是合格小老師。

課件出示詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀,。

2、你會(huì)背哪段,,就背一背,一會(huì)兒我們來(lái)?yè)尡痴n文,。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍,。

五、深化內(nèi)容,,拓展延伸,,提出希望。

1,、通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),,我們了解了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物種子傳播的方法,,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,,這樣才能使自己的孩子四海為家,。

2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,,生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的,?課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭恕Ul(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng),?

3,、全文總結(jié),。同學(xué)們,大自然是那么美麗神奇,,老師希望你們做生活的有心人,,仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铮粩嗟厝グl(fā)現(xiàn),,去探索,,去獲取更多的知識(shí)。最后老師送給大家一句話:科學(xué)的未來(lái),,只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一

出示植物的種子,那么,,植物是怎樣傳播種子的,?它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢,?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,跟老師一起板書(shū)課題,。(板書(shū)課題),,齊讀課題。

1,、師范讀課文,。

思考:

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這篇課文,,一邊讀一邊想,,這篇課文還寫(xiě)了些什么呢?

3,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)指讀

思考:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,,誰(shuí)知道在這句話中,孩子是指什么,?(植物的種子)這句話中的長(zhǎng)大又是指什么,?(種子已經(jīng)成熟);

(2)“告別媽媽”是什么意思,?誰(shuí)能給它換種說(shuō)法,?

(3) “四海為家”又是什么意思呢?(1,、種子到處生根發(fā)芽2,、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽)

(4)種子就要“四海為家”了,心情會(huì)怎樣?(高興,、開(kāi)心,、愉快)是啊,多么高興呀,!因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了,,可以到外面闖世界,到廣闊的世界去安家,,多自豪?。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來(lái)讀一讀第一小節(jié),。(指名讀,、齊讀)

2、學(xué)習(xí)“蒲公英”

讓我們先來(lái)看看蒲公英媽媽,。誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)磕敲?,誰(shuí)能帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)把第2小節(jié)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)?

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),,蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么,?那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下會(huì)用到它呢?(飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候)有了降落傘,,人們就可以安全著陸了,。

(2)蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢?

出示蒲公英種子的圖片,。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢,?(蒲公英種子上面的絨毛)為什么把它說(shuō)成是“降落傘”呢?(非常像)有了降落傘,,蒲公英的種子就可以安全落地了,可見(jiàn)蒲公英媽媽是多么愛(ài)自己的娃娃呀,!

(3)那就讓我們帶著這份愛(ài)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)的前兩行,。(男生讀,、女生讀)

(4)蒲公英的娃娃除了有降落傘,,還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢?(風(fēng))書(shū)中說(shuō)只要有風(fēng)——(輕輕吹過(guò))輕輕吹是怎么吹,?讓我們?cè)囈辉?。很輕很輕的,,所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀,。(指名讀,、齊讀)

讓我們來(lái)看一看。(課件演示)

(5)假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,你打算飛到哪里去安家呢,?(森林,、田野、海灘,、山洼,、草地——)

用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是——(四海為家)你們都可以四海為家了,,真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,,

(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二小節(jié)。(指名讀,、齊讀)

3,、學(xué)習(xí)“蒼耳”

(1)老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來(lái)讀一讀第三小節(jié)。(指名讀,、齊讀)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽又有什么好辦法呢,?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答。(蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,,只要掛住了動(dòng)物的皮毛,,就能走到田野山洼。)

(3)你們知道什么是鎧甲嗎,?(出示圖片)誰(shuí)知道它是用來(lái)干什么的,?(古代士兵打仗時(shí)穿的衣服,它很硬,,是用鐵等金屬做成的)

(4)那么,,蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢?今天,,蒼耳寶寶也來(lái)到了我們的課堂上,。(圖片出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(身上有很多小刺,、橢圓形,、淺褐色、有硬殼)

(5)誰(shuí)知道這些小刺有什么用處呢,?(能掛住動(dòng)物的皮毛)

(6)(課件演示)你們看,,一只小兔跑來(lái)了,蒼耳可沒(méi)放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì),,一下子就掛在了它的皮毛上,,看著兔子帶著自己的孩子去旅行,蒼耳媽媽會(huì)對(duì)兔子說(shuō)些什么?

(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里,?(小鹿,、山羊、狐貍、小貓——)(森林,、小河邊,、田野、菜園,、山洼——)

(8)它們走到哪里,,蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家,用書(shū)中的詞就是——(四海為家)

(9)你們覺(jué)得蒼耳媽媽的辦法怎么樣,?(有趣,、有意思、神奇,、奇妙——)是呀,,多么巧妙的方法呀!不僅可以保護(hù)孩子,,還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家,。下面就讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情再來(lái)一起讀一讀第三小節(jié)。

3,、學(xué)習(xí)“豌豆”

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀第4小節(jié),?(指名讀、齊讀)

說(shuō)一說(shuō)豌豆媽媽是怎樣來(lái)傳播種子的,?

(2)在太陽(yáng)的幫助下,,豌豆寶寶們就要去旅行了,它們的心情是什么樣的,?(高興,、開(kāi)心)從書(shū)中哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(蹦著跳著)

說(shuō)得太對(duì)了,,那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié),,要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來(lái)呢?(指名讀)

(3)老師也很喜歡豌豆媽媽?zhuān)驗(yàn)樗屪约旱暮⒆颖3钟淇斓男那?。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,,在我讀的時(shí)候,誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下小豌豆呢,?(指名表演)

(4)那么誰(shuí)來(lái)夸夸植物的媽媽呢,?最后以“所以,,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾

先和同桌說(shuō)一說(shuō),,然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。(自由練習(xí))

預(yù)設(shè):(1,、蒲公英媽媽?zhuān)憬o了種子一把降落傘,,能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以,蒲公英的媽媽有辦法

2,、蒼耳媽媽?zhuān)憬o蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,,能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以,,蒼耳媽媽有辦法,。

3、豌豆媽媽?zhuān)愕霓k法更奇妙,,經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公一曬,,豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法)

4,、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”

(1)讀一讀第五小節(jié),,看一看,你從這一小節(jié)中都知道了什么,?(1,、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物傳播種子的辦法,?并且以“所以,,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾來(lái)說(shuō)話

(1、椰子成熟了,,就會(huì)自己落下來(lái),,落在水里就漂走了,飄到哪就在哪安家,。所以,,椰子?jì)寢屪钣修k法

2、柳樹(shù)的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng),。四海為家,。所以柳樹(shù)媽媽有辦法。

3,、小草的種子成熟后,,在風(fēng)的吹拂下,種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來(lái),。所以小草媽媽有辦法,。

4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉,,野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥(niǎo)的糞便排出體外,,落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法,。)

4,、課件播放其他植物傳播種子的方法,。(播放課件)

5、作業(yè):仿照本篇課文,,為你喜歡的植物編一首兒歌,。

6、結(jié)束語(yǔ):第二年春天到了,,春風(fēng)輕輕地吹,,小雨沙沙地下,睡醒的種子發(fā)芽了,。在《小雨沙沙》這首歌曲中,,我們的課也要結(jié)束了。最后,,希望大家都能做細(xì)心的孩子,,做有心的人,那樣,,你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,,得到更多的樂(lè)趣。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二

1,、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,,有觀察植物,,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

2,、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思,。知道蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,,背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),,探究大自然奧秘的興趣,,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

了解植物是怎么傳播種子的,。

同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲,,好不好?出示實(shí)物,,咱們來(lái)猜一猜,,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么?你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀,!同學(xué)們知道的可真多,,今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書(shū)課題)。質(zhì)疑,。

1(1)自由讀文,,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙,。

(2)檢查自學(xué)情況,,出示帶拼音的生詞,自由讀,、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的,?

師:植物園傳播的種子方法不僅多,,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧,!

2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

(1) 師范讀

思考:種子把植物稱(chēng)作什么,?(媽媽?zhuān)?/p>

植物媽媽指的是什么樣的植物,?(已經(jīng)成熟的植物)

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種,、蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>

(2) 全文共分為幾小節(jié),?(5小節(jié))

(3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí),、

說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的,?

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

3,、匯報(bào)

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀,!我們一起來(lái)看看,。

(3)看圖,誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?用了什么辦法,?(板書(shū):吹)大家看到了什么,?(許多種子有高有低的落下來(lái))

這叫什么?在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容(紛紛出發(fā))

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,,種子就往哪飛,?(乘著風(fēng))

師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,,風(fēng))

多有意思呀,!誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(男女生合作讀)

過(guò)渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,,蒼耳媽媽又是怎么做的呢,?

(4) 師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用,?(掛住動(dòng)物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書(shū):動(dòng)物皮毛帶

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢,?(田野山洼)還可能去哪里?

(5)豌豆媽媽的辦法是什么呢,?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),,太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開(kāi),,豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū):曬太陽(yáng)

4,、啟發(fā)引導(dǎo)

(1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好?為什么,?(自由發(fā)言)

(2)這些孩子們,,為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀!從哪里可以知道,?

(3)指名讀第一小節(jié)

(4)孩子在這里指的是植物的什么,?(種子)

長(zhǎng)大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

四海為家是指種子要搬到哪里去安家,?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么去,?(到處生根發(fā)芽)

5、植物媽媽的辦法很多,,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢,?(仔細(xì)觀察)

(1)齊讀第5小節(jié)

(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么,?(知識(shí))

師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),,就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),,探究奧秘,,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙,。

1,、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎,?

(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,,漂到哪就到哪安家,。

(2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

2,、你知道哪種植物傳播種子的方法呢,?

學(xué)生交流

1、引導(dǎo)觀察,。

2,、師范寫(xiě),生書(shū)空,。重點(diǎn)指導(dǎo):

已:半封口,。

甲:懸針豎,寫(xiě)在豎中線上,。

豆:第五,、六筆相呼應(yīng),橫長(zhǎng)托起上面,。

識(shí):左窄右寬,。

紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提,。

3,、生描紅、臨寫(xiě),。師巡視,,指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),。

3,、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),,語(yǔ)言朗朗上口,,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),,課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,,很適合小朋友閱讀,。

上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心,。

根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),利用游戲來(lái)熟記生字,。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方,。如:在學(xué)習(xí)課文時(shí),我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,,就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間,,我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),,給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性,。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速,,以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi),。在今后的教學(xué)中,我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲,!

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

在讀中感悟課文的韻律美,,了解課文告訴我們的知識(shí),。

2課時(shí),。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,。

2、學(xué)生自己讀課文,,預(yù)習(xí)生字詞,,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。

3,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。

1、由秋天植物的種子成熟引入,,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文,。

2、齊讀課題:

⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。

⑵ 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意,。

1、指名分節(jié)讀課文,,其余學(xué)生聽(tīng),、辨,糾正字音。

2,、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,,要求讀正確。

3,、學(xué)生自己讀課文,,要求:

⑴ 勾畫(huà)交流:

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵ 提出自己沒(méi)有讀懂的地方,并作上符號(hào),。

4,、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

1,、讀第1節(jié):

啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法,。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2,、朗讀2,、3、4節(jié):

⑴ 說(shuō)一說(shuō):

你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

⑵ 通過(guò)網(wǎng)站或課件演示,,幫助學(xué)生了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ),。

⑶ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ),。

3,、自由朗讀課文:

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀,。分小組進(jìn)行朗讀比賽,。

4、試著背誦課文,。

1,、讀課后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2,、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。

鞏固朗讀背誦,,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

1,、齊讀課文,,回憶課文內(nèi)容,。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文,。

3,、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣,。

4,、“接龍”方式檢查背誦情況。

1,、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ):

⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法,。

⑵ 仔細(xì)觀察:

這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

⑶ 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。

2,、識(shí)記生字:

⑴ 出示生字卡,讀生字,,練習(xí)口頭組詞:

(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲,。)

⑵ 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

(區(qū)別“己”“已”的不同。)

⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,,肯定學(xué)生的思維方式,。

⑷ 鞏固:

在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法:

(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置,。)

⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法:

(指名在黑板上寫(xiě),,然后進(jìn)行筆畫(huà)整理,。)

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,,教師課堂巡視,,看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

5,、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四

1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“法,、準(zhǔn)備,、傘”四個(gè)字。

2.能正確,、流利讀課文,。

師:(出示《風(fēng)鈴草》的圖片)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么植物?

生:我知道這是風(fēng)鈴草,。

師:你還記得這首小詩(shī)嗎,?給大家讀一讀。

(林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草,尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,,紫色小鈴掛滿(mǎn)身,,對(duì)著鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑-----,丁零零,,丁零零,,清脆的鈴聲陣陣飄。)

指名學(xué)生有感情背誦,。

一,、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

師:讀得既流利又好聽(tīng),。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,,聽(tīng)到了丁零零的鈴聲???,田野山洼里長(zhǎng)滿(mǎn)了風(fēng)鈴草,還有各種各樣的樹(shù),、花,、草,那么,,除了人類(lèi)進(jìn)行種植以外,,植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢?,一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題。

(“法”字寫(xiě)田字格)

重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書(shū)寫(xiě),,法為左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,注意三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě),,第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些,,第三筆為提。

請(qǐng)齊讀課題,。

二,、初讀課文,識(shí)記生字,。

1.讀字

師:通過(guò)預(yù)習(xí),,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽?zhuān)?/p>

生:蒲公英 蒼耳 豌豆(做生字卡片)

師:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼,、豌”的讀音,。(前鼻音,、后鼻音)

師:你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶?

生自由回答,。(讀半邊字)

師:這三個(gè)字都是形聲字,。 字的一半表示意思,一半表示讀音,。(舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思,,哪部分表示讀音)

師:這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招,今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó),,開(kāi)始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān),,有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?(有)

第一關(guān):生字花園

師:要想闖過(guò)這一關(guān),,你要做到:先借助拼音自己小聲讀一遍課文,,做到讀準(zhǔn)字音,再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字,,把它圈起來(lái),,再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線連起來(lái),要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記,。(教師板書(shū):讀 圈 連 記)

師:誰(shuí)來(lái)重復(fù)闖關(guān)的方法,?

生重復(fù)。

師:拿起書(shū)本

生:我就拿起,。

師:讀書(shū)時(shí),,要做到(師生對(duì)讀讀書(shū)姿勢(shì)歌)

師:讓我看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最正確,請(qǐng)開(kāi)始闖關(guān),。

生自由讀,、勾畫(huà)生字,讀一讀,。

師:現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書(shū),,一起讀一讀找的詞語(yǔ),,看看你們找到的一樣不一樣,,如果不一樣,一定要找到正確的詞語(yǔ),。老師聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的最正確,、最認(rèn)真。

師:扣上書(shū)本

生:我就扣上

恭喜你,,已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān),,為自己加加油!

(生喊口令:嘿嘿嘿,!加加油,!嘿嘿嘿,!我最棒!)

第二關(guān):詞語(yǔ)迷宮

師:第二關(guān),,詞語(yǔ)迷宮,。大家要想闖關(guān)成功,要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對(duì),,并開(kāi)啟3把通關(guān)鑰匙,。自己先試著讀一讀,如果遇到不會(huì)的怎么辦,?

生答

師:誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀,。(2名學(xué)生)

師:讓我們開(kāi)啟第一把鑰匙“降落傘”

出示:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說(shuō)蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘,?(出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖)

師:這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方,,降落下來(lái)??匆豢?,古代的“降”字是怎樣寫(xiě)的?

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”,?

中國(guó)漢字真有趣,,加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。(出示圖片,,學(xué)生思考后回答)

生:有女就是娃,,有蟲(chóng)就是蛙,有手就能掛,,有口大聲喊哇,,有人就念佳。

第三把鑰匙:你覺(jué)得哪個(gè)字不好記,,你是怎么記住它的,?

生自由回答。

師:最后讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái),,一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開(kāi)火車(chē))

我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān),為自己點(diǎn)個(gè)贊,!

(生喊口令:贊,!贊!贊,!給自己點(diǎn)個(gè)贊?。?/p>

第三關(guān):句子森林

師:第三關(guān),句子森林,。淘氣的字寶寶跑到了句子里,,要考考你們能不能把句子讀正確,、讀流利,請(qǐng)看第一句話,。

①孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,,就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇EqR有腳,,鳥(niǎo)有翅膀,,植物要旅行,靠的啥辦法,?

這個(gè)句子里有多音字,,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“得”是一個(gè)多音字,,非常有意思的是它有三個(gè)讀音,。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子,你來(lái)選擇正確的讀音,。(出示三個(gè)拼音,,學(xué)生選音填空。)

粗心的小朋友可得( )不到它,。

這匹馬跑得( )真快,!

你得( )好好學(xué)習(xí)。

讀第一句和課文的最后一句,。

②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,,把它送給自己的娃娃。

你會(huì)用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話嗎,?

師:現(xiàn)在讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧,!

師:仔細(xì)觀察,準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字,?在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,,備是什么結(jié)構(gòu)的字?在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫(xiě)舒展,,也要對(duì)稱(chēng),。

師:和老師一起書(shū)空,舉起小手

生:我就舉起

師:打開(kāi)書(shū)本

生:我就打開(kāi)

師:打到書(shū)106頁(yè),,認(rèn)認(rèn)真真,、工工整整的書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)備”。先描紅再書(shū)寫(xiě),。(寫(xiě)字時(shí)要做到:頭正、肩平,、背直,、足安,,還要注意握筆姿勢(shì))

③豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,?!芭尽钡囊宦暎骨v炸開(kāi),,孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽,。

師:三關(guān)闖關(guān)成功,夸夸自己吧,!

(棒棒,!我真棒!)

第四關(guān):字卡大pk

師:請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲,,在心里讀一讀,,為字寶寶組詞,一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡,。

生讀,。

師:恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確,、又流利,,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

指名讀,。

師:多么有辦法的植物媽媽?zhuān)嗝从腥さ闹参锸澜?!這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字,并能正確,、流利的讀課文,,真不錯(cuò)!一起來(lái)看看這節(jié)課的作業(yè),。

三,、作業(yè)

1.讀一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.寫(xiě)一寫(xiě):把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫(xiě)下來(lái),。

3.查一查:其他植物媽媽傳播種子的方法,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十五

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字,,會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它,、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義,,感受語(yǔ)言的趣味,,了解植物傳播種子的方法。

3,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌,,提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義,,感受語(yǔ)言的趣味,,了解植物傳播種子的方法。

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,,感受大自然的奇妙,,有探究科學(xué)的愿望。

二課時(shí),。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳,、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,,了解植物傳播種子的方法。

課件,實(shí)物展臺(tái),。

一,、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題,,讀一讀《植物媽媽有辦法》,。

2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了,,就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了,。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎,?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文,,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái),,讀一讀,,再讀讀生字所在的詞語(yǔ),。

2、出示課件:詞語(yǔ):辦法,、如果,、有腳、娃娃,、紛紛,、知識(shí)、皮毛,、植物,、旅行、準(zhǔn)備,、紛紛,、離開(kāi)、粗心,。

(1)認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ):辦法,、如果、有腳,、娃娃,、紛紛、知識(shí),、皮毛,、植物、旅行,、準(zhǔn)備,、紛紛、離開(kāi),、粗心,。

(2)需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼,、帶刺的鎧甲

(3)要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ):啪的一聲,、炸開(kāi)、觀察,、蹦著跳著

3,、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?下面我們來(lái)練讀課文,。

三,、練讀課文,整體感知,。

1,、激發(fā)興趣,自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文,,遇到難讀的生字,、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次,。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,,如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文,。

2,、展示交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書(shū)過(guò)程中,,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好,,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),?

(1)課件出示第一小節(jié)。

指生朗讀,。(指導(dǎo)讀好“旅行,、植物”)

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”,、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字,。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ),。

3,、老師范寫(xiě)“腳”字,如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字,。(板書(shū):腳)

誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié),?有沒(méi)有信心獲得兩顆星?

指生讀,。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確,、流利。)

(2)課件出示第二小節(jié),。

①觀察“圭”,,感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓,。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀,?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化,?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)

小結(jié):是呀,,漢字也和小朋友們一樣,,講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候,,就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方,,于是,,“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意,。

②師范寫(xiě)“娃”,。(左右結(jié)構(gòu),第二,、四筆橫要讓一讓,。)學(xué)生描紅、范寫(xiě),。

③“它”的筆順

自主觀察,,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě),,注意筆順,,第四筆是撇。(板書(shū):娃它)

④評(píng)價(jià)反饋:同桌互相檢查,,看誰(shuí)能得三顆星,。

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?有沒(méi)有信心獲得兩顆星,?

指生讀,。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利,。)

(3)課件出示第3小節(jié),。

導(dǎo)語(yǔ):我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎,?讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ),,你會(huì)讀嗎?

出示:鎧甲,、帶刺,、掛住,、山洼、蒼耳

指生讀,。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,,平舌音“刺、蒼”,。)

指生讀第第3小節(jié),。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下,、炸開(kāi),、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法,,撇要從上而下一筆貫通,。(板書(shū):更)

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋,。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語(yǔ)“觀察,、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ),。注意:“察,、知、識(shí)”為翹舌音,,“粗”為平舌音“cū”,。

指生讀第5小節(jié)。

3,、學(xué)生自由練讀課文,。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

四,、總結(jié)全文,。

學(xué)習(xí)了這課書(shū),我們知道了三種植物傳播種子的方法,。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎,?

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