每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文,。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn),，為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,，讀來(lái)瑯瑯上口,，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,，而且本課的識(shí)字量大,，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),，所以識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚,。而第一種,，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英,。因此,，利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知，自由做畫(huà)加深理解,，就顯得尤為重要,。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,，自己收集資料,，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。
1,、能力目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。
2,、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“已,、甲”等10個(gè)字。
⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法,，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3,、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
2課時(shí),。
1,、導(dǎo)讀：
“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳,，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,，邊讀邊想，然后小組交流,。
這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。
1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),，學(xué)生最喜歡哪一節(jié),，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿,。
2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn)：
⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà),。
① 這降落傘多美啊!有了它,，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。
(抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀,。)
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?
① 學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫(huà)，評(píng)出好的畫(huà),，貼在黑板上,，再來(lái)夸夸她。
② 蒼耳,、豌豆這兩種植物,，書(shū)上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對(duì)課文的理解,，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。
⑶ 加上動(dòng)作、表情讀一讀,。
低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。
3,、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié),。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法,，演一演情景,，夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,，得到了進(jìn)步。
⑵ 全班交流,，相機(jī)追問(wèn)：
“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿(mǎn)刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(抽讀評(píng)析,，小組賽讀,。)
① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,，教大家讀。
(全班即興創(chuàng)作,，加上動(dòng)作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)
② 小結(jié)：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
1,、過(guò)渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原,、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,，這兒是植物的世界,，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,，然后告訴大家,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌,。
在理解,、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě),，不失為積累語(yǔ)言,、提高習(xí)作能力的好方法。
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,，比賽誰(shuí)先背出來(lái),。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,，自然成誦,。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
1,、積累,，填空：
植物媽媽的辦法( )，只要你( ),。蒲公英媽媽( ),，只要( )，孩子們就( ),。
2,、收集：
還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)力吹
植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶
豌豆 太陽(yáng)曬
1,、種子的旅行：
植物的種子,，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開(kāi)降落傘,，隨著風(fēng)兒飄不停,。一旦找到合適的地方，就在那里生根,。
風(fēng)滾草的果子,，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),，把種子播進(jìn)泥層,。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行,，隨著波浪漂呀漂呀,，沉到水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船,，它的外殼又堅(jiān)又硬,，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林,。
有的種子成熟了,，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生,。
有的種子長(zhǎng)著鉤,、刺,，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行,。
植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),，一代又一代啊，繁衍它們的生命,。
2,、種子傳播的奧秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng),，把種子傳播到四面八方,。
春天，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子,。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：
⑴ 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
⑴ 小組合作學(xué)習(xí),。
⑵ 注重朗讀和生活體驗(yàn),。
⑶ 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生童心,，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情,。
⑵ 有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。
1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí),。
2,、識(shí)字寫(xiě)字。
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片,。
2,、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
兩課時(shí),。
1,、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題,。
(本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)
2、課件演示,，播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。)
1,、感知：
⑴ 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑶ 交流,，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲,。
(這只是初讀,，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高,。嘗試?yán)首x,，整體感知，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
2,、識(shí)字：
⑴ 自己練讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵ 小黑板出示生字,，多種方式指讀,。
⑶ 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,，用詞語(yǔ)說(shuō)話,。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果,。)
3,、賞讀：
⑴ 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美,。
⑵ 選讀,，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示,。
⑶ 通讀全文,，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文,，在正確,、流利的讀書(shū)的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4,、寫(xiě)字：
⑴ 要寫(xiě)的字,，如：
已、娃,、紛,、好。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
⑶ 教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：已要半封口,，不能寫(xiě)成自己的己等。
⑷ 學(xué)生練習(xí),，教師巡視,。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
挑蘋(píng)果游戲：
(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào),。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,，讀出上面的生字，再組詞造句,。
1,、誦讀：
⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,，哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。
⑶ 朗讀比賽,，選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn),。)
2,、演讀：
⑴ 教師引讀,，學(xué)生嘗試背誦課文。
⑵ 學(xué)生自由練背,。
⑶ 課文表演,，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演,。(以鼓勵(lì)為主，參與為主,。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感,，豐富學(xué)生的積累,。)
3、討論：
⑴ 四海為家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,，開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4,、練習(xí)：
⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵ 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ),，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,，快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,，鞏固所學(xué),，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5,、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6,、寫(xiě)字：
⑴ 要寫(xiě)的字：
甲,、洼、豆,、識(shí),、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵ 自己練寫(xiě),，小組評(píng)議。
⑶ 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn),。
⑷ 學(xué)生再練寫(xiě),。
(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能,，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)改進(jìn),，增強(qiáng)寫(xiě)字效果,。)
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅,、啥”等12個(gè)生字,。
2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。初步背誦課文,。
3,、了解文中蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。
：識(shí)字寫(xiě)字,，朗讀課文,、背誦課文。
：了解文中三種植物傳播種子的方法,。
：多媒體課件
三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
（一） 定向誘導(dǎo)
同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎,？你最想去哪里旅行,？（指名說(shuō)）大家想去的地方還真不少,！是?。∥覀?nèi)祟?lèi)想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方,，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢,？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘,。首先來(lái)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）,，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性,。
（二） 自學(xué)探究
首先聽(tīng)老師讀課文,，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
小組交流識(shí)字,，互學(xué)生字,。
檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀
生字寶寶認(rèn)熟了,，相信課文會(huì)讀得更加正確,、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克齻儌鞑シN子的辦法是什么,？（課件出示要求）
匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：蒲公英,、蒼耳,、豌豆）
你喜歡哪位植物媽媽?zhuān)爝x擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法,。
（出示課件蒲公英圖片）大家看,，這位是？
誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)空?qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié),。
老師想采訪其中一位蒲公英媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)一位同學(xué)到前面）
師：蒲公英媽媽?zhuān)愫?，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎,？
生：愿意
師：請(qǐng)問(wèn)您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門(mén),？
生：降落傘（板書(shū)：降落傘）
師：可是只有降落傘就可以了嗎？
生：還需要風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)吹）
師：哦,，我明白了,，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門(mén),。大家明白了嗎,？謝謝您接受我們的采訪,。
引導(dǎo)理解“紛紛”。
你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象,？
指名說(shuō),。
這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲??！他們終于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊,，都會(huì)飛到什么地方呢,？打開(kāi)想像的翅膀。填一填,，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ,， 就是她的家,。）
同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家,。
大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？（聰明、了不起……,。）,。
誰(shuí)來(lái)夸夸她？指名讀,。
大家一起讀,。
能不看書(shū)夸嗎？一起來(lái),?？梢约由蟿?dòng)作。
告別了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑チ私庖幌铝硗鈨晌恢参飲寢專(zhuān)齻兪?？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解,，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法
（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié),。2,、找一找所選植物媽媽的辦法。3,、演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法,。）
三人小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流：
剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，用上了我們的自學(xué)方法,。通過(guò)小組學(xué)習(xí),，你了解到了什么？
先請(qǐng)一小組朗讀3,、4小節(jié),。
誰(shuí)找到了她們的辦法？
指名答,。（相機(jī)板書(shū)）
誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演,？
請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。
你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方,？
同學(xué)之間解決問(wèn)題
師生共同合作解決問(wèn)題,。
重點(diǎn)理解
“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”
指導(dǎo)讀3、4小節(jié),。
指名夸,。
齊夸，可加上動(dòng)作,。
（三） 討論解疑
學(xué)到這兒,，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問(wèn)題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法,？為什么,？）
小組交流。
匯報(bào)小結(jié),。
（四） 反饋總結(jié)
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎,？（不是）齊讀5小節(jié)。
是??！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料,，我們來(lái)一起分享一下,。
指名說(shuō)。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎,？
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),。
學(xué)了這課你有什么收獲？
指名說(shuō),。
齊背課文,。
相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15,、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀,。
一,、定向誘導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因此在學(xué)習(xí)之初,，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行,，過(guò)渡自然,。
二、自學(xué)探究
課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法,，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀,，飛到（），（）就是他的家）,，重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞,，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),，為結(jié)構(gòu)相似的3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展,。
為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境,，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶,，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法,。
三,、討論解疑
在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。
四、反饋總結(jié)
教材并不是唯一的課程資源,，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法,。然后回到課堂,，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,。在教學(xué)時(shí),，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí),，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片,，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī),，夸一夸自己喜歡的植物媽媽?zhuān)⑾鄼C(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘,。
不過(guò),，教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后,，還有許多不足之處：
1,、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中,，自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò),，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),，沒(méi)有做到真正的“演”,。
2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊,，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),。
3、 在反饋總結(jié)中寫(xiě)一寫(xiě)的環(huán)節(jié),，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。
4,、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效,。
我想，作為一名工作第二年的新教師,，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5,、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2,、識(shí)字寫(xiě)字,。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片。
2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。
兩課時(shí)
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話引入,，引出課題
小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書(shū)課題。
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 自讀課文,，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,，認(rèn)真讀一讀,。
(2) 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
(3) 采用多種形式練讀課文,，把課文讀通順,。
(4) 了解這篇課文主要講了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1,、這節(jié)課,，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備,、蒲公英,、降落傘、蒼耳,、鎧甲,、山洼、豌豆,、豆莢,、紛紛等詞語(yǔ)。
2,、我會(huì)給生字組詞,。
3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字,。
4,、我會(huì)流利地朗讀課文。
5,、我會(huì)寫(xiě)生字,。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)創(chuàng)造性展示
1、了解課文主要寫(xiě)了什么
2、 我會(huì)用生字詞造句,。
3 ,、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。
4,、我會(huì)用生字詞說(shuō)話,。
5、 我會(huì)把生字寫(xiě)美觀,。
6,、 我會(huì)有感情地朗讀課文。
四,、知識(shí)拓展延伸
1,、我從課外學(xué)過(guò)的字。
2,、讀課后詞語(yǔ),，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一),、導(dǎo)入。
1,、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,，開(kāi)火車(chē)讀
2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
(二),、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自已讀課文,，標(biāo)出節(jié),，并將句子讀通順，讀流利,。
2,、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì),，再讀課文,，提出最想知道的問(wèn)題。
3,、邊朗讀,，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示
1 我會(huì)流利地朗讀課文,。
2 我會(huì)寫(xiě)生字,、新詞,。
3 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4 我會(huì)完成課后練習(xí),。
(二)學(xué)文悟情展示
1,、 我能讀好某一節(jié)。
2,、 我會(huì)悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
(三)創(chuàng)造性展示
1 小組朗讀課文的一節(jié),。
2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3 分角色表演。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突
哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
四,、知識(shí)拓展延伸
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、選擇正確的答案，打“√”,。
四海為家
讀音：a wéi ( ) b wèi( )
意思：a 因?yàn)? ) b 作為( )
2,、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?
3,、植物沒(méi)有腳,，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?
植物媽媽的辦法 ,，蒲公英靠 吹,，
蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬,， 靠 ,。
4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊,，選一種有趣的植物寫(xiě)一寫(xiě),，并畫(huà)一畫(huà)。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
【設(shè)計(jì)理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
會(huì)認(rèn)“旋,、蒲,、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆,、紛”等10個(gè)字,。
能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,，朗讀課文的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望,。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,，也十分有趣,。那么，植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案,。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待,，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望,。)
二、整體感知,，了解課文內(nèi)容
1．教師范讀課文,。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文,。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2．學(xué)生自讀課文,。
(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍,。要把課文讀正確,、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,，達(dá)到讀得正確,、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,，沒(méi)有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍。
(3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽,。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,，讀后評(píng)議。
3．討論：課文主要寫(xiě)了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀,、自讀,、互讀、賽讀等多種形式的讀,，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高“我會(huì)讀”的自信心,。)
三,、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字
1．識(shí)記生字,。
(1)學(xué)生自讀課文,，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字,。
(2)小組交流,，互幫互學(xué),。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo),。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),，用換偏旁的方法識(shí)字(娃,、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字,。
(4)課堂交流,。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法,。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法,。
2．練習(xí)寫(xiě)字,。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,，必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字,。第一遍描紅，第二,、三遍寫(xiě)正確,，寫(xiě)美觀。
(3)教師巡視,，有針對(duì)性地指導(dǎo),。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣,，第三筆到右邊不出頭,。
(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè),。)
第二課時(shí)
一,、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文,，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句,。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果,。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,，用“讀了課文,，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。)
二、研讀課文,，探究感悟
1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3,、4節(jié),，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn),、評(píng)一評(píng),。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō),、問(wèn),、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2,、3,、4節(jié)，教師巡視參與)
2．全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
①說(shuō)到這里,，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論,。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué),。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程,，教師配解說(shuō))
③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。
學(xué)生同桌練讀,，討論交流，感悟讀法,。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,，有一位小朋友看到了,，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),，與這位小朋友一起分享快樂(lè),。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,，
是云彩鋪成；
我要跟著你們,，
去看神秘的星星,。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人,；
我要跟著你們,，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程,，教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后,，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它,。(指名讀,、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”,、“炸開(kāi)”,、“蹦著跳著”)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,，齊讀句子)
④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程,，教師配解說(shuō))
⑤同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。
3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng),、動(dòng)物,、太陽(yáng))
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”以上教學(xué)環(huán)節(jié),，以指導(dǎo)朗讀為主線,，讀中感受，讀中理解,，讀中欣賞,，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高,。)
三,、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子,；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多,，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2,、3,、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
3．先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà),。
小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹,，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，
小朋友用手一碰,，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法,，
它把家安在大海邊,，
只要孩子成熟了落下來(lái)，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,，
小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，
一拉出糞便,，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4．?dāng)U展閱讀,。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信,，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文,，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?
5,、小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多,，希望你做細(xì)心的孩子,，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂(lè)趣,。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō),、仿寫(xiě),、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴(kuò)展閱讀,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,。)
她會(huì)傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動(dòng)物
豌豆豆莢太陽(yáng)
……
她還會(huì),？
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
（設(shè)計(jì)意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘,。板書(shū)中的省略號(hào),，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書(shū)中的問(wèn)號(hào),，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘,。)
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活,。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑,、手腦并用,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀,、生動(dòng)的教具,，把蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶,，享受審美樂(lè)趣,。
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)“旅,、蒲”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字,。
⑵正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本,，并介紹其傳播種子的方法,。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3,、情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
重點(diǎn)：
⑴有感情地朗讀課文,。
⑵正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思,。
第一課時(shí)（略）
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物,，那里發(fā)生了不少有趣的故事,。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法,。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）
通過(guò)談話,，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。
二,、整體感知
1、播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文,。
通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望,。
2,、從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢,？
⑴指名回答,，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲（pú）豌豆。齊讀詞語(yǔ),。公英,、蒼（cāng）耳、
⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲,、蒼”兩個(gè)生字,？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）
⑶去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。
3,、借助拼音，自由小聲地讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通課文。
4,、默讀課文,，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號(hào),，讀準(zhǔn)生字詞的字音。
5,、小組內(nèi)輪讀課文,，讀得正確、流利的,，由小組長(zhǎng)為他貼上“ ” ,，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍,。
6,、開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落,。師生共同評(píng)議,。
7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào),。看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,，“得”的讀音有什么不同,。
出示小黑板：
（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽,。
（2）那里有許多知識(shí),，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的種子,，飛得多遠(yuǎn)哪,！
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé,、de”,，再讀句子，選音節(jié)注音,，最后齊讀這三句話。
8,、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字,？（為、降,、乘……）畫(huà)上記號(hào),，并給這些多音字組詞。
9,、齊讀課文,。
通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,，學(xué)生互助互學(xué),，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,，提升自己的自信心。三,、識(shí)記字形,，練寫(xiě)生字
1、識(shí)記生字
⑴出示文中的生字,，自由練讀,，小老師帶讀。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字,。比比誰(shuí)的方法好,。
⑶全班交流。
⑷把生字寶寶送回課文,，再次朗讀課文,。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字,，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了,。
⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
①“絞絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊,。
②比較“洼”和“娃”的字形,。
⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo),。
教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè),。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,、指名讀第一節(jié),。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，還有什么不明白的地方,？
3、針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思,。
4,、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬/有腳,，鳥(niǎo)/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法,？學(xué)生自由試讀,，評(píng)議后，再齊讀,。
五,、布置作業(yè)
訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳,、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子,。
第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，抓住文章的主要問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)（詳）
一,、課前準(zhǔn)備：
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間,、山野采集蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物,。
二、導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞＃◣熍e圖,，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳,、豌豆,，師貼圖）
2,、同桌展示采集的標(biāo)本,，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng),。
3,、指名介紹自己采集的`標(biāo)本。
4、教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆,，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面,。
全班齊讀詞語(yǔ),。
貼圖識(shí)字,，讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
5,、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說(shuō)了有關(guān)它們的什么事,？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文,，每人讀一小節(jié),，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察標(biāo)本。
6,、四人小組一起讀一讀課文,，邊讀邊想自己讀懂了什么,，還有什么不明白的。讀完后,，組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，讓學(xué)生自主朗讀課文,，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
三,、品讀感悟
1、說(shuō)蒲公英
⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的,？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié),。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察,，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí),，你看到了什么情形,？
針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本,，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹,，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),，你們瞧,，種子這里一顆，那里一顆,，都從空中飄落下來(lái)了,。（教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”,。
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,，試著用“紛紛”說(shuō)一句話。
⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子,，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢,？
⑹指導(dǎo)朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們,，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了，遠(yuǎn)方有什么呢,？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié),。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）
②哇,，微風(fēng)一吹,，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛耍瞄_(kāi)心呀?。ㄉx）
③蒲公英娃娃們,，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了,。（生再讀）
④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié),。
⑺教師小結(jié)：（手指板書(shū)）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行,。
2,、說(shuō)蒼耳
⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié),。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的,，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢,？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看,，摸一摸,，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā),、衣服上,，然后走一走、跳一跳,，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō),，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子）
⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,，就能去田野,、山洼。這個(gè)辦法多妙呀,！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié),。
3、說(shuō)豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),，教師提出要求：
①自由讀第四節(jié),。
②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討,。
③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的,？
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢,，將豆莢一捏,，殼子突然收縮，形成彈力,，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的,。通過(guò)直觀形象的教具,，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）
⑷出示句子：
豆莢炸開(kāi),，孩子們離開(kāi)媽媽,。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi),，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽,。
①比較兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好,？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作,、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情,。
4、試著根據(jù)板書(shū)背誦課文,，可以配上自己喜歡的動(dòng)作,。
在教學(xué)中,，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源,，通過(guò)直觀教具的演示,，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。同時(shí),，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
四、拓展延伸
1,、植物媽媽的辦法還有很多很多,，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎,？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,，就能去田野,、山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方,；太陽(yáng)一曬,，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎,？為你喜歡的植物編一編兒歌,。
3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們一起采集身邊的植物,，觀察、了解它們傳播種子的方法,，還編出了不少有趣的兒歌,，小朋友們真了不起啊,！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節(jié),。
3,、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的,。希望你們做細(xì)心的孩子,，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。
對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě),，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
五,、布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
1,、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課,，植物王國(guó)中的奇事，十分有趣,，從植物媽媽的辦法中,，我們能感到大自然的奇妙。
2,、說(shuō)明：
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀,，在讀中去感悟課文的韻律美,，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí),。
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
（3） 有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧妙的興趣,。
2、說(shuō)明：
本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀,，在讀中識(shí)字,；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探究大自然奧妙的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),。
1,、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。
（一）教學(xué)基本流程
（二）,、教學(xué)情景
1,、談話導(dǎo)入
問(wèn)題1：
師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中,，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎,？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘,？（引出“植物媽媽有辦法”并板書(shū)）,。
生：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問(wèn)題去讀課文,，去了解自己想要知道的知識(shí),，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2,、初讀課文,，自主識(shí)字
讀一讀，找一找,。
問(wèn)題2：
師：誰(shuí)能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫(huà)出來(lái),，并能讀一讀。
生：,。
設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文前,，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來(lái)，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字,，從而更流利,、更準(zhǔn)確的把課文讀出來(lái)。
請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,，教一教,、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解,，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
自己再讀課文,，把課文讀通順,。
3,、整體感知
小組合作讀課文
問(wèn)題3：
師：說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī)，你知道了什么,？
生：,。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶,，豌豆靠太陽(yáng)曬）
設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識(shí),，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準(zhǔn)備,。
小組代表在全班交流,，結(jié)合學(xué)生的回答，理解“紛紛,、掛住,、四海為家”等詞語(yǔ)。
4,、朗讀感悟
讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，小組輪流讀,，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受,，教師指導(dǎo)朗讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀,。
問(wèn)題4：
師：“粗心的小朋友卻得不到它”這句話是什么意思,？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法,？
生：
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話的意思,，并能應(yīng)用流利的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物,，自主探究植物奧秘”的思想教育。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
1,、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物,，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。
2,、過(guò)程與方法：看懂圖,、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文,。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣,，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái),。
了解植物是怎么傳播種子的。
黃山奇石,、令人叫絕,、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）
1（1）自由讀文,，自學(xué)生字,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況,，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的,？
摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上,，讓學(xué)生上臺(tái)讀音,，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）,。
師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧,！
2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀
思考：種子把植物稱(chēng)作什么,？（媽媽?zhuān)?/p>
“植物媽媽”指的是什么樣的植物,？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種,、蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）
（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）
指名分小節(jié)讀,、小組學(xué)習(xí)、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的,？
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng),。
3、匯報(bào)
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕的一吹,，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀,！我們一起來(lái)看看,。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保ㄗ寣W(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）
剛才大家看到了什么,？（許多種子有高有低的落下來(lái)）
這叫什么,？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件,？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）
課件出示：多有意思呀,！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（男女生合作讀）
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢,？
（4）師“鎧甲”是什么,？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎,？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子,，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里,？
板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),，太陽(yáng)一曬,，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)
4,、啟發(fā)引導(dǎo)
（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好,？為什么？（自由發(fā)言）
（2）這些孩子們,，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道,？
（3）指名讀第一小節(jié)
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么,？（種子）
“長(zhǎng)大”是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去,？（到處生根發(fā)芽）
5,、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢,？（仔細(xì)觀察）
（1）齊讀第5小節(jié)
（2）哪里指的是什么,？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí),，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),，探究奧秘,，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙,。
1,、按課文的內(nèi)容填空
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子,。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子,。
2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好,，你們可真的不簡(jiǎn)單?。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,，你們想知道嗎,？
（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了,，漂到哪就到哪安家,。
（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái),，好嗎,？
展示臺(tái)（我是最棒的）
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。
2,、正確,、流利朗讀課文。
說(shuō)：
3,、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的,。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：讀好課題
1、板題,，指名讀課題,。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽,、辦法“等詞語(yǔ),。
2、讀了課題,，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？
任務(wù)二：讀課文
1、自由讀,。
2,、出生生字詞，當(dāng)小老師讀,。
3,、指名讀。
任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
1,、課文主要寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?zhuān)杂勺x,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2,、選自自己最喜愛(ài)的一位媽媽讀讀,，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景,。
2,、練說(shuō)。
任務(wù)四：指導(dǎo)寫(xiě)字,。
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1,、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣,。
2,、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。
背：
3,、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ),，練習(xí)背誦,。
寫(xiě)：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽?zhuān)瑢?xiě)一寫(xiě)它是怎樣傳播娃娃的,。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：說(shuō)書(shū)課文主要內(nèi)容
1,、認(rèn)讀生字詞。
2,、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二：表演讀
1,、自由讀,，你覺(jué)得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2,、表演讀,。
任務(wù)三：背誦
1、根據(jù)板書(shū)提示,，自由練習(xí)背誦,。
2、指名背誦,。
任務(wù)四：仿寫(xiě)
1,、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。
（蓮蓬,、柳樹(shù) ,、大豆……）
2、寫(xiě)下來(lái),。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十
教材分析：
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,，全詩(shī)共五節(jié),，按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察的思路展開(kāi)。由于采用了一系列比較,、比喻的方法,，所以顯得生動(dòng)形象，具體感人,。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子,；第二、三,、四節(jié)分別講蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí),。詩(shī)中把植物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),，讀起來(lái)親切、有趣,。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,。
2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文,，背誦課文,。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片,。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法,、練習(xí)法、觀察法,、游戲法,。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）,。
二,、初讀課文，圈畫(huà)生字,，整體感知,。
1、教師范讀,。
2,、學(xué)生自由讀文,，圈畫(huà)生字，標(biāo)出小節(jié),。
三,、賞讀課文，隨文識(shí)字,，入情悟趣,。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法,？相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”,。（板帖：蒲公英、蒼耳,、豌豆）
2、請(qǐng)你自讀2,、3,、4小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽的辦法好,，你就讀會(huì)哪個(gè)小節(jié),，并想想這個(gè)辦法好在哪里？
3,、學(xué)生匯報(bào),，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好？為什么,？讀一讀,。
（1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么,？你知道蒲公英是靠什么離開(kāi)媽媽的,？課件演示：這個(gè)就是成熟的蒲公英，它的種子上面長(zhǎng)滿(mǎn)了絨毛,，風(fēng)吹來(lái)了,，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去,。課件出示“降落傘”圖片,，學(xué)習(xí)“降”字，反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞,。學(xué)習(xí)“紛”字,，學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說(shuō)一句話。
（2）你還覺(jué)得哪個(gè)媽媽辦法好,，給大家讀一讀,。課件出示蒼耳圖片,，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長(zhǎng)滿(mǎn)了硬刺,，也就是文中所說(shuō)的鎧甲,，這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上，肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了,。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”,。
（3）還有一個(gè)辦法沒(méi)讀呢？誰(shuí)來(lái)讀,。指名讀,。相機(jī)學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的,？
4,、只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，下面誰(shuí)來(lái)接,。只要掛住動(dòng)物的皮毛,，……誰(shuí)能用“只要……就……”說(shuō)一句話。
5,、把三個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一讀,。通過(guò)孩子們的表現(xiàn)，可以看出孩子們的心情怎樣,？要離開(kāi)媽媽了,，為什么還要那么高興？
6,、自由讀第一小節(jié),，指名讀。為什么還那么高興,，因?yàn)樗鼈円八暮榧摇?，你能說(shuō)說(shuō)“四海為家”是什么意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問(wèn)句,？學(xué)習(xí)“旅”“哈”,。
7、句子訓(xùn)練,。
（ ）媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了（ ）,，靠（ ）傳播種子。
8,、植物長(zhǎng)大以后要離開(kāi)媽媽?zhuān)俏覀內(nèi)祟?lèi)長(zhǎng)大以后更要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)暮榧?，那從現(xiàn)在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢,？最重要的一條就是掌握豐富的知識(shí),，什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢,？自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話,，你知道了什么,？相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,，你能說(shuō)出粗心的反義詞嗎,？只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí)。
四,、深化內(nèi)容,，拓展延伸，鞏固生字,。
1,、我是合格小老師。
課件出示詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀,。
2、你會(huì)背哪段,，就背一背，一會(huì)兒我們來(lái)?yè)尡痴n文,。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍,。
五、深化內(nèi)容,，拓展延伸,，提出希望。
1,、通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),，我們了解了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物種子傳播的方法,，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件,，這樣才能使自己的孩子四海為家,。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的,？課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭恕Ｕl(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng),？
3,、全文總結(jié),。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇,，老師希望你們做生活的有心人,，仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铮粩嗟厝グl(fā)現(xiàn),，去探索,，去獲取更多的知識(shí)。最后老師送給大家一句話：科學(xué)的未來(lái),，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一
出示植物的種子，那么,，植物是怎樣傳播種子的,？它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢,？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書(shū)課題,。（板書(shū)課題）,，齊讀課題。
1,、師范讀課文,。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這篇課文,，一邊讀一邊想,，這篇課文還寫(xiě)了些什么呢？
3,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）指讀
思考：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，誰(shuí)知道在這句話中，孩子是指什么,？（植物的種子）這句話中的長(zhǎng)大又是指什么,？（種子已經(jīng)成熟）；
（2）“告別媽媽”是什么意思,？誰(shuí)能給它換種說(shuō)法,？
（3） “四海為家”又是什么意思呢？（1,、種子到處生根發(fā)芽2,、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽）
（4）種子就要“四海為家”了，心情會(huì)怎樣？（高興,、開(kāi)心,、愉快）是啊，多么高興呀,！因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了,，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家,，多自豪?。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來(lái)讀一讀第一小節(jié),。（指名讀,、齊讀）
2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
讓我們先來(lái)看看蒲公英媽媽,。誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)磕敲?，誰(shuí)能帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)把第2小節(jié)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么,？那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下會(huì)用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘,，人們就可以安全著陸了,。
（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片,。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢,？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說(shuō)成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘,，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見(jiàn)蒲公英媽媽是多么愛(ài)自己的娃娃呀,！
（3）那就讓我們帶著這份愛(ài)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)的前兩行,。（男生讀,、女生讀）
（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘,，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢？（風(fēng)）書(shū)中說(shuō)只要有風(fēng)——（輕輕吹過(guò)）輕輕吹是怎么吹,？讓我們?cè)囈辉?。很輕很輕的,，所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀,。（指名讀,、齊讀）
讓我們來(lái)看一看。（課件演示）
（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢,？（森林,、田野、海灘,、山洼,、草地——）
用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了,，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,，
（6）誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二小節(jié)。（指名讀,、齊讀）
3,、學(xué)習(xí)“蒼耳”
（1）老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來(lái)讀一讀第三小節(jié)。（指名讀,、齊讀）
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽又有什么好辦法呢,？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,，只要掛住了動(dòng)物的皮毛,，就能走到田野山洼。）
（3）你們知道什么是鎧甲嗎,？（出示圖片）誰(shuí)知道它是用來(lái)干什么的,？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服，它很硬,，是用鐵等金屬做成的）
（4）那么,，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天,，蒼耳寶寶也來(lái)到了我們的課堂上,。（圖片出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣？（身上有很多小刺,、橢圓形,、淺褐色、有硬殼）
（5）誰(shuí)知道這些小刺有什么用處呢,？（能掛住動(dòng)物的皮毛）
(6)（課件演示）你們看,，一只小兔跑來(lái)了，蒼耳可沒(méi)放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì),，一下子就掛在了它的皮毛上,，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會(huì)對(duì)兔子說(shuō)些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里,？（小鹿,、山羊、狐貍、小貓——）（森林,、小河邊,、田野、菜園,、山洼——）
(8)它們走到哪里,，蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家，用書(shū)中的詞就是——（四海為家）
(9)你們覺(jué)得蒼耳媽媽的辦法怎么樣,？（有趣,、有意思、神奇,、奇妙——）是呀,，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子,，還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家,。下面就讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情再來(lái)一起讀一讀第三小節(jié)。
3,、學(xué)習(xí)“豌豆”
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀第4小節(jié),？（指名讀、齊讀）
說(shuō)一說(shuō)豌豆媽媽是怎樣來(lái)傳播種子的,？
（2）在太陽(yáng)的幫助下,，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的,？（高興,、開(kāi)心）從書(shū)中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（蹦著跳著）
說(shuō)得太對(duì)了,，那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié),，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來(lái)呢？（指名讀）
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽?zhuān)驗(yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那?。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,，在我讀的時(shí)候，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下小豌豆呢,？（指名表演）
（4）那么誰(shuí)來(lái)夸夸植物的媽媽呢,？最后以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾
先和同桌說(shuō)一說(shuō),，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。（自由練習(xí)）
預(yù)設(shè)：（1,、蒲公英媽媽?zhuān)憬o了種子一把降落傘,，能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法
2,、蒼耳媽媽?zhuān)憬o蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,，能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以,，蒼耳媽媽有辦法,。
3、豌豆媽媽?zhuān)愕霓k法更奇妙,，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公一曬,，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）
4,、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
（1）讀一讀第五小節(jié),，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么,？（1,、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察）
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物傳播種子的辦法,？并且以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾來(lái)說(shuō)話
（1、椰子成熟了,，就會(huì)自己落下來(lái),，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家,。所以,，椰子?jì)寢屪钣修k法
2、柳樹(shù)的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng),。四海為家,。所以柳樹(shù)媽媽有辦法。
3,、小草的種子成熟后,，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來(lái),。所以小草媽媽有辦法,。
4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉,，野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥(niǎo)的糞便排出體外,，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法,。）
4,、課件播放其他植物傳播種子的方法,。（播放課件）
5、作業(yè)：仿照本篇課文,，為你喜歡的植物編一首兒歌,。
6、結(jié)束語(yǔ)：第二年春天到了,，春風(fēng)輕輕地吹,，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了,。在《小雨沙沙》這首歌曲中,，我們的課也要結(jié)束了。最后,，希望大家都能做細(xì)心的孩子,，做有心的人，那樣,，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂(lè)趣。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二
1,、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物,，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。
2,、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思,。知道蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，背誦課文,。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),，探究大自然奧秘的興趣,，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
了解植物是怎么傳播種子的,。
同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲,，好不好？出示實(shí)物,，咱們來(lái)猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么？你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀,！同學(xué)們知道的可真多,，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。質(zhì)疑,。
1（1）自由讀文,，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙,。
（2）檢查自學(xué)情況,，出示帶拼音的生詞，自由讀,、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的,？
師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧,！
2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1） 師范讀
思考：種子把植物稱(chēng)作什么,？（媽媽?zhuān)?/p>
植物媽媽指的是什么樣的植物,？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種,、蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
（2） 全文共分為幾小節(jié),？（5小節(jié)）
（3） 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí),、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的,？
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。
3,、匯報(bào)
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀,！我們一起來(lái)看看,。
（3）看圖，誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?用了什么辦法,？（板書(shū)：吹）大家看到了什么,？（許多種子有高有低的落下來(lái)）
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件,，風(fēng)）
多有意思呀,！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法,，蒼耳媽媽又是怎么做的呢,？
（4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用,？（掛住動(dòng)物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里？
（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢,？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi),，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)
4,、啟發(fā)引導(dǎo)
（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么,？（自由發(fā)言）
（2）這些孩子們,，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道,？
（3）指名讀第一小節(jié)
（4）孩子在這里指的是植物的什么,？（種子）
長(zhǎng)大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪里去安家,？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去,？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多,，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢,？（仔細(xì)觀察）
（1）齊讀第5小節(jié)
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么,？（知識(shí)）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí),，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣,，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),，探究奧秘,，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙,。
1,、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？
（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了,，漂到哪就到哪安家,。
（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
2,、你知道哪種植物傳播種子的方法呢,？
學(xué)生交流
1、引導(dǎo)觀察,。
2,、師范寫(xiě)，生書(shū)空,。重點(diǎn)指導(dǎo)：
已：半封口,。
甲：懸針豎，寫(xiě)在豎中線上,。
豆：第五,、六筆相呼應(yīng)，橫長(zhǎng)托起上面,。
識(shí)：左窄右寬,。
紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提,。
3,、生描紅、臨寫(xiě),。師巡視,，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),。
3,、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀,。
上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,，來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心,。
根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字,。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方,。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,，就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間,，我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性,。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速,，以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi),。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲,！
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三
1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。
在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。
2課時(shí),。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,。
2、學(xué)生自己讀課文,，預(yù)習(xí)生字詞,，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。
3,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。
1、由秋天植物的種子成熟引入,，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文,。
2、齊讀課題：
⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。
⑵ 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意,。
1、指名分節(jié)讀課文,，其余學(xué)生聽(tīng),、辨，糾正字音。
2,、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,，要求讀正確。
3,、學(xué)生自己讀課文,，要求：
⑴ 勾畫(huà)交流：
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
⑵ 提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào),。
4,、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
1,、讀第1節(jié)：
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法,。練習(xí)讀好問(wèn)句。
2,、朗讀2,、3、4節(jié)：
⑴ 說(shuō)一說(shuō)：
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
⑵ 通過(guò)網(wǎng)站或課件演示,，幫助學(xué)生了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ),。
⑶ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ),。
3,、自由朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀,。分小組進(jìn)行朗讀比賽,。
4、試著背誦課文,。
1,、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2,、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。
鞏固朗讀背誦,，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
1,、齊讀課文,，回憶課文內(nèi)容,。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文,。
3,、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣,。
4,、“接龍”方式檢查背誦情況。
1,、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：
⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法,。
⑵ 仔細(xì)觀察：
這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
⑶ 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。
2,、識(shí)記生字：
⑴ 出示生字卡，讀生字,，練習(xí)口頭組詞：
(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲,。)
⑵ 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?
(區(qū)別“己”“已”的不同。)
⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,，肯定學(xué)生的思維方式,。
⑷ 鞏固：
在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：
(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置,。)
⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：
(指名在黑板上寫(xiě),，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理,。)
4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,，教師課堂巡視,，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
5,、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四
1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“法,、準(zhǔn)備,、傘”四個(gè)字。
2.能正確,、流利讀課文,。
師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么植物？
生：我知道這是風(fēng)鈴草,。
師：你還記得這首小詩(shī)嗎,？給大家讀一讀。
（林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,，紫色小鈴掛滿(mǎn)身,，對(duì)著鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑-----，丁零零,，丁零零,，清脆的鈴聲陣陣飄。）
指名學(xué)生有感情背誦,。
一,、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
師：讀得既流利又好聽(tīng),。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,，聽(tīng)到了丁零零的鈴聲?？?，田野山洼里長(zhǎng)滿(mǎn)了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹(shù),、花,、草，那么,，除了人類(lèi)進(jìn)行種植以外,，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢?，一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題。
(“法”字寫(xiě)田字格)
重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書(shū)寫(xiě),，法為左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě),，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些,，第三筆為提。
請(qǐng)齊讀課題,。
二,、初讀課文，識(shí)記生字,。
1.讀字
師：通過(guò)預(yù)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽?zhuān)?/p>
生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）
師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼,、豌”的讀音,。（前鼻音,、后鼻音）
師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？
生自由回答,。（讀半邊字）
師：這三個(gè)字都是形聲字,。 字的一半表示意思，一半表示讀音,。（舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思,，哪部分表示讀音）
師：這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó),，開(kāi)始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān),，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（有）
第一關(guān)：生字花園
師：要想闖過(guò)這一關(guān),，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文,，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字,，把它圈起來(lái),，再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線連起來(lái)，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記,。（教師板書(shū)：讀 圈 連 記）
師：誰(shuí)來(lái)重復(fù)闖關(guān)的方法,？
生重復(fù)。
師：拿起書(shū)本
生：我就拿起,。
師：讀書(shū)時(shí),，要做到（師生對(duì)讀讀書(shū)姿勢(shì)歌）
師：讓我看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最正確，請(qǐng)開(kāi)始闖關(guān),。
生自由讀,、勾畫(huà)生字，讀一讀,。
師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書(shū),，一起讀一讀找的詞語(yǔ),，看看你們找到的一樣不一樣,，如果不一樣，一定要找到正確的詞語(yǔ),。老師聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的最正確,、最認(rèn)真。
師：扣上書(shū)本
生：我就扣上
恭喜你,，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān),，為自己加加油！
（生喊口令：嘿嘿嘿,！加加油,！嘿嘿嘿,！我最棒！）
第二關(guān)：詞語(yǔ)迷宮
師：第二關(guān),，詞語(yǔ)迷宮,。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對(duì),，并開(kāi)啟3把通關(guān)鑰匙,。自己先試著讀一讀，如果遇到不會(huì)的怎么辦,？
生答
師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀,。（2名學(xué)生）
師：讓我們開(kāi)啟第一把鑰匙“降落傘”
出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說(shuō)蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘,？（出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖）
師：這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方,，降落下來(lái)?？匆豢?，古代的“降”字是怎樣寫(xiě)的？
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”,？
中國(guó)漢字真有趣,，加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。（出示圖片,，學(xué)生思考后回答）
生：有女就是娃,，有蟲(chóng)就是蛙，有手就能掛,，有口大聲喊哇,，有人就念佳。
第三把鑰匙：你覺(jué)得哪個(gè)字不好記,，你是怎么記住它的,？
生自由回答。
師：最后讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái),，一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開(kāi)火車(chē)）
我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊,！
（生喊口令：贊,！贊！贊,！給自己點(diǎn)個(gè)贊?。?/p>
第三關(guān)：句子森林
師：第三關(guān)，句子森林,。淘氣的字寶寶跑到了句子里,，要考考你們能不能把句子讀正確,、讀流利，請(qǐng)看第一句話,。
①孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇ＥｑR有腳,，鳥(niǎo)有翅膀,，植物要旅行，靠的啥辦法,？
這個(gè)句子里有多音字,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個(gè)多音字,，非常有意思的是它有三個(gè)讀音,。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來(lái)選擇正確的讀音,。（出示三個(gè)拼音,，學(xué)生選音填空。）
粗心的小朋友可得（ ）不到它,。
這匹馬跑得（ ）真快,！
你得（ ）好好學(xué)習(xí)。
讀第一句和課文的最后一句,。
②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，把它送給自己的娃娃。
你會(huì)用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話嗎,？
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧,！
師：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字,？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,，備是什么結(jié)構(gòu)的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫(xiě)舒展,，也要對(duì)稱(chēng),。
師：和老師一起書(shū)空，舉起小手
生：我就舉起
師：打開(kāi)書(shū)本
生：我就打開(kāi)
師：打到書(shū)106頁(yè),，認(rèn)認(rèn)真真,、工工整整的書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)備”。先描紅再書(shū)寫(xiě),。（寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平,、背直,、足安,，還要注意握筆姿勢(shì)）
③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,?！芭尽钡囊宦暎骨v炸開(kāi),，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽,。
師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧,！
（棒棒,！我真棒！）
第四關(guān)：字卡大pk
師：請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲,，在心里讀一讀,，為字寶寶組詞，一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡,。
生讀,。
師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確,、又流利,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
指名讀,。
師：多么有辦法的植物媽媽?zhuān)嗝从腥さ闹参锸澜?！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字，并能正確,、流利的讀課文,，真不錯(cuò)！一起來(lái)看看這節(jié)課的作業(yè),。
三,、作業(yè)
1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)：把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫(xiě)下來(lái),。
3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它,、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義,，感受語(yǔ)言的趣味,，了解植物傳播種子的方法。
3,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌,，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義,，感受語(yǔ)言的趣味,，了解植物傳播種子的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,，感受大自然的奇妙,，有探究科學(xué)的愿望。
】
二課時(shí),。
1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳,、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。
2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解植物傳播種子的方法。
課件,實(shí)物展臺(tái),。
一,、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題,，讀一讀《植物媽媽有辦法》,。
2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了,，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了,。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
二、字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文,，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái),，讀一讀,，再讀讀生字所在的詞語(yǔ),。
2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法,、如果,、有腳、娃娃,、紛紛,、知識(shí)、皮毛,、植物,、旅行、準(zhǔn)備,、紛紛,、離開(kāi)、粗心,。
（1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法,、如果、有腳,、娃娃,、紛紛、知識(shí),、皮毛,、植物、旅行,、準(zhǔn)備,、紛紛、離開(kāi),、粗心,。
（2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼,、帶刺的鎧甲
（3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲,、炸開(kāi)、觀察,、蹦著跳著
3,、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文,。
三,、練讀課文，整體感知,。
1,、激發(fā)興趣，自由讀文
請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文,，遇到難讀的生字,、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次,。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文,。
2,、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
在剛才的讀書(shū)過(guò)程中,，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好,，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？
（1）課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀,。（指導(dǎo)讀好“旅行,、植物”）
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”,、
導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字,。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ),。
3,、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字,。（板書(shū)：腳）
誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié),？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀,。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確,、流利。）
（2）課件出示第二小節(jié),。
①觀察“圭”,，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓,。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀,？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化,？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結(jié)：是呀,，漢字也和小朋友們一樣,，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候,，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方,，于是,，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意,。
②師范寫(xiě)“娃”,。（左右結(jié)構(gòu)，第二,、四筆橫要讓一讓,。）學(xué)生描紅、范寫(xiě),。
③“它”的筆順
自主觀察,，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě),，注意筆順,，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）
④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查,，看誰(shuí)能得三顆星,。
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星,？
指生讀,。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利,。）
（3）課件出示第3小節(jié),。
導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎,？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ),，你會(huì)讀嗎？
出示：鎧甲,、帶刺,、掛住,、山洼、蒼耳
指生讀,。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”,，平舌音“刺、蒼”,。）
指生讀第第3小節(jié),。
課件出示第4小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下,、炸開(kāi),、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法,，撇要從上而下一筆貫通,。（板書(shū)：更）
指生讀第第四小節(jié)。
評(píng)價(jià)反饋,。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語(yǔ)“觀察,、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ),。注意：“察,、知、識(shí)”為翹舌音,，“粗”為平舌音“cū”,。
指生讀第5小節(jié)。
3,、學(xué)生自由練讀課文,。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四,、總結(jié)全文,。
學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法,。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎,？
