總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)反思與總結(jié)篇一

在第一次教漢語拼音課的第一課aoe時(shí),，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌,，如圓圓的臉蛋扎小辮,，張大嘴巴aaa,；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo,；清清池塘一只鵝，水中倒影eee,，以此來教學(xué)生記住aoe,，我讀一遍,，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止,。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀,。直到下課的時(shí)候,，班上一個(gè)孩子跑來跟我說,，“老師,，我覺得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊,，這個(gè)孩子說得沒錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎,？為什么非得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記,，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢,？在接下來的拼音課的教學(xué)中,，我都是先指導(dǎo),，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師,，教全班同學(xué)一起讀,。如識(shí)記p時(shí),，學(xué)生編道：小山坡，ppp,；潑水潑水ppp,；小旗子,，ppp,。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,，在學(xué)習(xí)p時(shí),，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp,。這樣一來,，學(xué)生的積極性很高,，而且因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺勃q為深刻,。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在平時(shí)的漢語拼音課上,，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考,，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌,，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候,，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答,，我問你猜,，如：老師問一個(gè)門洞是什么,，學(xué)生就會(huì)接：一個(gè)門洞nnn,；老師問二個(gè)門洞是什么,，學(xué)生就會(huì)接：二個(gè)門洞mmm。合作問答除了對(duì)幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外,，對(duì)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助,，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀,，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來,。通過這樣一種形式,，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

與此同時(shí),，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度,。對(duì)于識(shí)記拼音字母,，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn),，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握,。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向,。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)反思與總結(jié)篇二

由于是一年級(jí),，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力還有待培養(yǎng)和提高。課上,，我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來激起學(xué)生拼讀的興趣,。d、t、n,、l與單韻母a,、e、u,、i相拼是本課第二課時(shí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)d,、t、n,、l與單韻母a,、e、u,、i相拼時(shí),，我利用語言激趣：這些是哪咤出的一道道難關(guān)，看誰能順利闖關(guān),，孫悟空就會(huì)念他聰明,，收他為做“小孫悟空”，學(xué)生顯得很興奮,。在老師語言的刺激下,，學(xué)生都認(rèn)真地拼讀起來，興趣也始終處于高漲狀態(tài),。在指名學(xué)生起來拼讀的時(shí)候,，大部分同學(xué)都能順利闖關(guān)。我想：只要老師能抓住低年級(jí)孩子愛聽故事,，愛玩游戲等特點(diǎn)來教,，那么拼音教學(xué)也不會(huì)顯得枯燥。寓教于樂使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，無形中也加強(qiáng)了對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣,，會(huì)起到事半功倍的效果。

今天的課堂教學(xué)也存在著不少問題：

1,、本節(jié)課的內(nèi)容安排過多,，以至于學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。如：在學(xué)習(xí)d,、t的時(shí)候?qū)W生經(jīng)過老師引導(dǎo)會(huì)讀字母的音了,，但個(gè)別差生掌握的還不太扎實(shí)；在大家討論怎么記憶字母的時(shí)候,，留給大家的發(fā)言時(shí)間也不夠多,，以致于學(xué)生的發(fā)言意猶未盡,。

2、在學(xué)習(xí)第四幅圖的時(shí)候,，我沒有做到深挖教材,，圖中是一個(gè)小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了l的樣子象小棍兒,。字母l的音象“樂”的音,，由于我引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),。

3,、教學(xué)中學(xué)生對(duì)字母b和d分不清楚，原因是我強(qiáng)調(diào)不到位,，分析區(qū)分兩個(gè)字母最好的方法,，我以數(shù)字6為標(biāo)準(zhǔn)，樣子象6的,，也就是小半圓跟6一樣在右下方的,，就是b，小半圓與6相反的就是d或者引導(dǎo)學(xué)生記住b,，用排除法也可以區(qū)分出d,。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué),，我又有了許多感觸和新的收獲,。在以后的教學(xué)中我一定要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材,，努力開發(fā)課程資源,，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，更要上好每一節(jié)課,，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)有所得。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)反思與總結(jié)篇三

教學(xué)內(nèi)容是ai,、ei,、ui。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是先進(jìn)行激趣導(dǎo)入,，請(qǐng)出ao,、ei、uü這6個(gè)老朋友,，說說這是什么音,，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai,，ei,，ui，在教學(xué)ai的時(shí)候,，先請(qǐng)同學(xué)們看圖說圖意,，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然后,，學(xué)生自讀三遍ai,，師范讀，生再跟著讀一讀,，然后指名讀,，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法,，指名正音,。本來在這之后是要請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)ai，說一說發(fā)現(xiàn)了什么,，結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中,，這一環(huán)節(jié)沒有落實(shí)下去，一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒有很好的把握這一知識(shí)點(diǎn),。

接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué),，我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去,，事實(shí)證明,，這樣既花時(shí)間，又沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果,，可能還是老師直接板書ai的四聲既省時(shí),，又讓學(xué)生能在看老師寫得時(shí)候再次溫故知識(shí)。

然后我進(jìn)行了四聲的鞏固聯(lián)系,，由于太緊張,，把幾句不連貫的'句子說成了兒歌，給了學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的信息,，這是很不應(yīng)該的,，如果把四聲編成一首兒歌，教學(xué)效果會(huì)更好,。

隨后,，我出示了ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生表演拔蘿卜,，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又在玩中鞏固了知識(shí),。

在教學(xué)ui的時(shí)候,，我出示了一塊圍巾，請(qǐng)學(xué)生圍一圍,，然后說“我圍上圍巾了”,，這樣引出ui的讀音，學(xué)生自然而然的讀出來了,。

然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),，但是由于學(xué)生對(duì)aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進(jìn)入拼讀,，導(dǎo)致部分的學(xué)生拼錯(cuò),。

縱觀整堂課，在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的,，對(duì)學(xué)生回答問題的響亮程度,，對(duì)學(xué)生的精彩回答都進(jìn)行了表揚(yáng)鼓勵(lì)，特別是以“送愛心”的形式來表揚(yáng)孩子,，從很大的程度上激勵(lì)了學(xué)生,，效果非常好。但是教學(xué)容量安排過于飽滿,，學(xué)生無作業(yè)時(shí)間,，對(duì)一般的孩子來說容易造成后兩個(gè)韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習(xí),，對(duì)整個(gè)課時(shí)做一個(gè)稍微的調(diào)整,，可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí),，可以把四聲的順序打亂，進(jìn)行抽讀卡片,，這樣對(duì)四聲的鞏固可能會(huì)更好,，特別是對(duì)拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

整堂課雖然課堂氣氛活躍,，但是,，學(xué)生們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識(shí)的吸收,，應(yīng)該適時(shí)地控制一下他們的情緒,，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。如果把朗讀形式再多加變換,，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)反思與總結(jié)篇四

這個(gè)學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作，教學(xué)過程當(dāng)中遇到的第一只攔路虎就是拼音。有些人認(rèn)為教拼音是老虎吃豆芽——小菜一碟,。其實(shí)不然,，拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),，同時(shí)它也是小學(xué)教學(xué)中最乏味最枯燥的內(nèi)容之一,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，在拼音的王國里快樂的遨游,，則是重中之重。

對(duì)于一年級(jí)小朋友，現(xiàn)有的拼音水平分為2種情況,。一種是在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音,，有一定的拼音基礎(chǔ),。另一種則是沒有接觸過拼音，拼音對(duì)于他們而言是完全陌生的,。漢語拼音是毫無意義可言的注音符號(hào),，字母的識(shí)記、音節(jié)的拼讀，單調(diào)枯燥,、容易厭倦，要使初入學(xué)的兒童在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)掌握漢語拼音也是很難的事,。這就要求我們教師認(rèn)真把握好教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，變死字母為活教材充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，使學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)、學(xué)好,。

古人云：“學(xué),，然后知不足，教,，然后知困,?！爆F(xiàn)在我就我自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勗谄匆艚虒W(xué)中的收獲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和和游戲?yàn)橹?，與學(xué)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,?！苯虒W(xué)時(shí)，教師要力圖揚(yáng)教材之長,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，將拼音教學(xué)和識(shí)字相結(jié)合，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情,，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,，享受拼音?？梢酝ㄟ^編故事,、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)習(xí)。

如在上“i,，u,，ü”這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)”yi,， wu,， yu”，可采用編故事的形式來引入他它們：i,，u,，ü3個(gè)拼音寶寶住在一起，這一天街上趕集了,，它們都想出去玩，可是年紀(jì)太小了不能自己出去,，這下可怎么辦呢,？這時(shí)候大y哥哥和大w哥哥來了，他它們說：“i,，u弟弟,，走，我們帶你們?nèi)ソ稚贤嫒??！眎，u聽了特別的高興,，小i跟在y后面變成整體認(rèn)讀音節(jié)yi出去了,，小u跟在w后面變成整體認(rèn)讀音節(jié)wu出去了,。小ü見沒有人帶它出去玩，急的哭了起來,。這時(shí)候大y哥哥來到它他的身邊對(duì)它說：“小ü弟弟別哭了,，眼淚擦干我?guī)愠鋈ネ妗,！毙〃孤犃肆ⅠR把頭上兩點(diǎn)去掉,，和大y哥哥組成整體認(rèn)讀音節(jié)yu到街上玩去了。此時(shí)可及時(shí)復(fù)習(xí)小ü去點(diǎn)規(guī)則：小ü小ü有禮貌,，遇到j(luò)qx就脫帽,。這樣小朋友在享受故事的同時(shí)，又把整體認(rèn)讀音節(jié)和小ü的去點(diǎn)規(guī)則一并記住了,。

又如教完23個(gè)聲母后,，我設(shè)計(jì)了"營救"這個(gè)游戲，我跟學(xué)生說：“23個(gè)拼音寶寶等著你們?nèi)I救,，四線格的第一根線和第四根線是炸彈線,，如果在寫字的時(shí)候碰到了這2條線，寶寶就會(huì)被炸掉,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小勇士去營救他們吧,，看誰寫得快先把寶寶救出來，誰就是我們班的小勇士”,。在這節(jié)課中同學(xué)們的積極性很高,，各個(gè)都想當(dāng)小勇士，每當(dāng)我告訴他們,，又有一個(gè)寶寶被你們救了,，他們就會(huì)露出開心的笑容。

通過創(chuàng)設(shè)情境,，給每個(gè)拼音寶寶都賦予了鮮活的生命,，讓學(xué)生覺得拼音不再是毫無意義的符號(hào)，而是和他們一樣一起成長的朋友,。

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷,、最直觀的形式，兒歌或謎語,，內(nèi)容簡單,，有的押韻，讀起來瑯瑯上口,，饒有興味,，而這種形式對(duì)于愛說愛唱的一年級(jí)孩子來說，尤為喜歡,。為低齡兒童喜聞樂見,。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜,、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母,，把抽象符號(hào)變成活的形象,，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

如在學(xué)習(xí)“an en in ”這一課時(shí),，書上沒有配套的圖片,，于是我采用自編兒歌“北京天安門，an an an,。伸手摁門鈴,，en en en。陰天無太陽,，in in in,。”

由此可見,，通過兒歌,，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形,，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱,，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧,。這些生動(dòng)形象的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣,，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和方法,，因此，以兒歌或謎語導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法,。

讓游戲進(jìn)入課堂,，可以使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩,。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng),，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng),。作為教者要巧計(jì)游戲,，吸引學(xué)生,。

在復(fù)習(xí)拼音的課上，我使用了送信這一游戲,。男女分組各有一個(gè)郵箱,，然后我教學(xué)生口令：送信啦,！送信啦！送到誰家誰來答,。運(yùn)用一個(gè)水瓶當(dāng)信傳送,，口令說完傳到誰的手上就由誰回答問題，答對(duì)了就表示信送到了,，打錯(cuò)了其他送信員幫忙送信。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了,，分別為自己所在的組加油吶喊,。他們都很喜歡這樣的游戲,。

諸如此類行之有效的游戲方式還有很多：猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）扔炸彈（分組，答對(duì)了就扔對(duì)方組一個(gè)炸彈）,、考一考（拿卡片去考別人）,、摘蘋果（蘋果上寫上音節(jié),，答對(duì)了就把蘋果當(dāng)禮物送出去）,、七色花（花瓣上寫好題目，看哪組能最快組成七色花）……

通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音,、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松,，練得扎實(shí)。

組織兩人合作,，在合作中學(xué)拼音,。如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音,，一個(gè)當(dāng)小老師,，互考互問，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣,。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,，老師說一個(gè)音節(jié),，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳分姓页雎暷负晚嵞福僖黄鹌醋x,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃,、勁頭足，并且參與面廣,、效果好,。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作,、大組合作等,。

教師想要得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,，課堂上,，我熱情的語言不離口：你真棒，你真歷害,，哇,、你真行，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)一個(gè)鼓勵(lì),，贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,。

總之,，生動(dòng)的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,，只要我們善于把字符變活,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，多采用學(xué)生喜聞樂見的方法,，創(chuàng)設(shè)一些情境,，設(shè)計(jì)一些游戲，化枯燥無味為生動(dòng)形象,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂,，在快樂中鞏固拼音，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲,！

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)反思與總結(jié)篇五

對(duì)剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課,，也是基礎(chǔ)課,，所以必須讓學(xué)生開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí),。

孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短,，學(xué)習(xí)抽象的拼音,，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,，取得了較好的效果。

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味,，原因是每一課都有一個(gè)非常好聽的兒歌,。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖,，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果,。例如在教學(xué)e時(shí)，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌,，小組互相幫忙,，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力,，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝,。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣，通過講故事,、看插圖,、編順口溜，讓他們?cè)诳鞓分?，在自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫,，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識(shí),。

漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成,，包括左半圓,、右半圓、長豎,、短豎等等,。在教授由這些筆畫組成的b、p,、d,、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓,，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流,；d—q都是左半圓,，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b,，左下半圓d，右上半圓p,，左上半圓q,。學(xué)生在邊看、邊說,、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶,。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

講故事學(xué)生最愛聽,，生動(dòng)有趣，容易記憶,。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識(shí),，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí),，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn),。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻,。

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小,，好動(dòng),、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、開火車、比一比,、猜一猜,、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音,、形掌握得更牢固,，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實(shí),。

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)反思與總結(jié)篇六

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作，剛剛踏上教師崗位,，我就遇到了一只攔路虎——拼音教學(xué),。拼音的重要性不言而喻，它是小學(xué)生打開語文世界的大門的鑰匙,，然而它又是小學(xué)教學(xué)中最乏味、最枯燥,、最抽象的內(nèi)容之一,，而且一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)水平相差很大，面對(duì)那群剛剛從幼兒園走出來的孩子,，如何使他們興致濃厚地去把這幾個(gè)字母學(xué)會(huì)成了我這一階段最迫切需要解決的問題,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為拼音教學(xué)最大的秘訣在于把死的字母變?yōu)榛畹慕滩?，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們想學(xué)、愛學(xué),?；诖耍揖徒Y(jié)合自己的實(shí)踐來談?wù)勛约涸谄匆艚虒W(xué)上的收獲,。

小學(xué)生的世界的是個(gè)童話世界,，所以，我在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)將拼音當(dāng)成活的字母,。用韻母寶寶,、聲母媽媽、生氣,、開心,、打招呼等一系列擬人化的語句來將拼音知識(shí)以童話故事的方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力,。此外,，小學(xué)一年級(jí)的語文書上插圖很多，可以充分利用這些插圖,，讓學(xué)生自己編故事,，鍛煉他們的說話能力。

小學(xué)生非常天真,，他們的知識(shí)儲(chǔ)備量比較少,，所以非常學(xué)識(shí)淵博的老師,，所以可以讓會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他嘗嘗當(dāng)老師的幸福滋味,，這種幸福滋味可以讓學(xué)生上癮,，所以可以激發(fā)學(xué)生要更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。對(duì)于其他學(xué)生來說,，他們對(duì)這位小老師是萬分地羨慕,，內(nèi)心非常渴望自己也能成為小老師,，因此這位小老師就成了其他學(xué)生的榜樣,，是他們的模仿對(duì)象，起到了一種激勵(lì)的作用,。

小學(xué)生非常驕傲,，老師的一個(gè)表揚(yáng)可以讓他們高興半天，老師的一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)可以讓他們炫耀一整天,，所以我準(zhǔn)備了刻有五角星,、小花等各種圖樣的印章，那個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出色就在他的語文書扉頁上蓋一個(gè)印章,，這么一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)措施居然可以使這群小學(xué)生拼了命一樣地去讀,，效果自然很好。

然而,，作為一名新教師,，剛剛踏上崗位的我難免有些心浮氣躁，經(jīng)過這一段時(shí)期的教學(xué),，我充分意識(shí)到作為一名教師,，無論上什么課，都要有一顆平常心,，切忌急躁,，要踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課，講好每個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多多請(qǐng)教取經(jīng)，使自己在實(shí)踐中成長,。教無止境,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，在此借屈原的詩句以自勉,！

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)反思與總結(jié)篇七

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母y w，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu,，會(huì)讀四聲調(diào),。

較成功的地方：

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí),，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母y w，到識(shí)記yw,，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句,，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明,，條理清晰,，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的,，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌,、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞,，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)聲母y,、w時(shí)，我出示情景圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，便于記憶,。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,，于是我創(chuàng)設(shè)情境,、編故事，再通過課件演示,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,。

我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wuyu的教學(xué)上,，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ),，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語來,，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字,。

還有就是由于時(shí)間倉促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足,。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整,，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。