無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇一

教學(xué)這一課,，我從“為什么這是一條偉大的路,？偉大體現(xiàn)在哪里入手,，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文,，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí),。從文章的敘述看來(lái),，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,，我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行,，結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括,，文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了,。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出,。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),，由于學(xué)生在理解上有一定的難度,，教師講解過(guò)細(xì),，沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟,。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆,。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,，所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度,。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí),。

1．本篇課文的教學(xué),，總的來(lái)講還是不錯(cuò)的,。我從“巨型石雕”入手,，以點(diǎn)帶面地實(shí)施教學(xué)，將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中,，然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會(huì)這條“絲綢之路”的作用，學(xué)生基本上都能從故事中說(shuō)出自己的理解與感悟,。整堂課上,，學(xué)生的思維還是比較活躍的,。

2．在教學(xué)中,，我沒(méi)有注意一個(gè)生字的讀音,，將匕首中的匕——“bǐ”錯(cuò)讀成了“bì”,，造成部分學(xué)生的誤讀。由此可見(jiàn),，教師正確地教學(xué)是多么的重要,。而且也反映出，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象,。老師讀什么，他們往往不會(huì)太過(guò)在意其正確性,。這一點(diǎn)，需要提醒學(xué)生注意及改正,，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí),，而非盲從般地去讀書(shū),。

這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文,，課文所述的內(nèi)容很好理解,，但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解,，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料,，上課時(shí),，在講解課文的同時(shí),，穿插所搜集的資料,，如講有關(guān)西域的使者的故事,，我國(guó)傳入外國(guó)的文化,，外國(guó)傳入我國(guó)的文化等，學(xué)生興趣很濃,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對(duì)西部的熱愛(ài),，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那,。

我感覺(jué),，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好,。

本課按計(jì)劃一課時(shí)基本完成任務(wù),，但時(shí)間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難,，可能這種中心句形式在文中間的緣故,。孩子們尋找有些困難,，以前我們見(jiàn)得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾,，孩子們受到了心理定勢(shì)的影響,。在我的引導(dǎo)下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開(kāi),，教學(xué)效果較好,！

課文的主要內(nèi)容的提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng),、概括、訓(xùn)練,、提高。

絲綢之路的教學(xué)反思篇二

本節(jié)課我從一碗牛肉面說(shuō)起,，用“壯志西行勇“鑿空”,、絲路漫漫貫中西,、古道新顏煥生機(jī)”三個(gè)篇章引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的歷程,。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的優(yōu)點(diǎn)在于語(yǔ)言優(yōu)美連貫,，多媒體技術(shù)應(yīng)用熟練,，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精細(xì),，活動(dòng)較多,，能較好地吸引學(xué)生的注意,，并盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在隨后的評(píng)課過(guò)程中，大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā),。

一,、首尾呼應(yīng),。這節(jié)課我用牛肉面導(dǎo)入新課,，很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。文章的結(jié)尾我用一段結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束新課,，并沒(méi)有很好地回應(yīng)導(dǎo)入新課時(shí)提出的問(wèn)題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時(shí)候呢,？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動(dòng)畫(huà)中提到牛肉面的元素,，并對(duì)導(dǎo)入作以回應(yīng),，效果會(huì)更好,?？梢?jiàn),，課的設(shè)計(jì)要有始有終，更要善始善終,。

二,、有的放矢。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會(huì)絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用,，為了突破重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：動(dòng)畫(huà)展示東西方物品的交流,，然后讓學(xué)生根據(jù)物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路,，它促進(jìn)了（）”,。通過(guò)課堂實(shí)踐，學(xué)生基本能說(shuō)出貿(mào)易,、科技,、藝術(shù)、文明等關(guān)鍵詞,。如果僅僅引導(dǎo)到這里就結(jié)束的話,，未免有些淺嘗輒止了?？梢宰寣W(xué)生再多說(shuō)一些,，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有更加深刻的理解。最后要給學(xué)生強(qiáng)調(diào),，絲綢之路的本質(zhì)是一條貿(mào)易通道,，但在東西方長(zhǎng)期的貿(mào)易過(guò)程中，也促進(jìn)了科技,、軍事,、文化、民族的交流，所以,，它也是一條軍事之路,、友誼之路、民族融合之路,。

三,、及時(shí)生成。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)東西方交流物種進(jìn)行分類時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國(guó)的物品以農(nóng)作物品種,、藝術(shù)、宗教為主,，而中國(guó)向西方輸出的物品以手工業(yè)品和先進(jìn)科技為主,，這是我們通過(guò)觀察得出的結(jié)論。那么,，能不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再進(jìn)一步的思考呢,。正是因?yàn)槲鳚h的科技發(fā)達(dá)，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)力強(qiáng)大,，成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的國(guó)家之一，因此我們可以說(shuō)科技是第一生產(chǎn)力,。

四,、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課都凝聚了教師的努力和心血,，也是教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的展示,。每個(gè)人都應(yīng)該結(jié)合自己的風(fēng)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的課堂，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，將個(gè)人特點(diǎn)發(fā)揮到極致,。公開(kāi)課和平時(shí)的常態(tài)課并不是割裂的，歸根結(jié)底,，教育要落實(shí)到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去,，因此，我們要把每一節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課去對(duì)待,，并將這種精心設(shè)計(jì)的意識(shí),，精益求精的精神落實(shí)到每一節(jié)常態(tài)課中去。

交流促進(jìn)提升,，在工作室各位老師的真誠(chéng)指導(dǎo)下,，我對(duì)這節(jié)課以及以后的教育和教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。集思廣益找差距,，博采眾長(zhǎng)再出發(fā),。堅(jiān)守初心,，繼續(xù)努力。

絲綢之路的教學(xué)反思篇三

《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感,；接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦,，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”,。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路,、交流資料等,，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,、人人參與,，讓學(xué)生在有效地參與，自主閱讀,，不斷探究,；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境,、積累課文語(yǔ)言,。

通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、從問(wèn)題入手,，激活了學(xué)生的思維：

問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),，既可以這樣考慮,，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,，就圍繞課題提出了如下問(wèn)題：什么是絲綢之路,？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事,？

２,、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)因,，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,，所以,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提,。因此,，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng),，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,，深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

絲綢之路的教學(xué)反思篇四

《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家,、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”,。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等,，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,、人人參與,，讓學(xué)生在有效地參與，自主閱讀,，不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言,。

通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、從問(wèn)題入手，激活了學(xué)生的思維：

問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑,。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮,，也可以那樣考慮,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，就圍繞課題提出了如下問(wèn)題：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?

2,、從興趣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此,，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料,、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中，深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇五

通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、從問(wèn)題入手,，激活了學(xué)生的思維：

問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑,。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,，就圍繞課題提出了如下問(wèn)題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路,？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事,？

２、從興趣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求，所以,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此,，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料,、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,，深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

1,、這一篇略讀課文，生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解,。

教學(xué)這一課,，我從"為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手,，讓學(xué)生先整體感知,，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí),。從文章的敘述看來(lái),，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn),。

1．導(dǎo)入新課時(shí),，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞,、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道,。他對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用,。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。

2．本文為略讀文章，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示,，了解課文內(nèi)容，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,。教學(xué)時(shí)可以從文題入手,，也可以從文章的主要內(nèi)容入手，學(xué)生可以自行提出一些問(wèn)題,，然后教師借機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論,，在交流中深入體會(huì)文章內(nèi)容。

3．本文語(yǔ)言生動(dòng),，史實(shí)與想象互相印證,，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn),，感受絲綢之路的歷史作用,，感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇六

教學(xué)背景

有一條路,，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬,。這條路,，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路,，傳播了東方的古老文化,；這條路，傳承了東西方的友誼與文明,。它是東西方文明交往的通道,。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形,，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到,。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。

教材分析

《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過(guò)的一個(gè)小故事引入,，讓學(xué)生了解到中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感,；隨后通過(guò)詳細(xì)敘述張騫通西域的故事,，向讀者介紹了絲綢之路開(kāi)辟的過(guò)程,。最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”,。課文第四自然段是一個(gè)過(guò)渡段，它巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分內(nèi)容銜接起來(lái),。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)收集、整理,、加工信息,，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹,，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織,、表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集絲綢之路地圖 資料等

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料,，引入新課

1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料,。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流,。

（1）小組交流,，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流,，各組互相補(bǔ)充,，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì),。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》,，那么看了這個(gè)文題,，你能提出哪些問(wèn)題呢？

二,、初讀課文,，整體感知

此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好,，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中,。

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己用學(xué)過(guò)的方法解決,。

2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么,？

三,、感悟課文，積累語(yǔ)言

學(xué)習(xí)第1自然段：

1．學(xué)生默讀課文第1自然段,，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么,？體會(huì)到什么？

2．全班交流,。

（1）絲綢之路的巨型雕像,，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。

（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面,。

（3）抓住精神飽滿,、栩栩如生、滿載貨物,、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面,。

（4）指名讀這一自然段。

學(xué)習(xí)2―13自然段：

1．默讀課文2―13自然段,，思考以下問(wèn)題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕,，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象,？你從哪里感受到的,，劃一劃，讀一讀,。

2．學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師巡視。

3．全班交流,。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重,。

（2）從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的`場(chǎng)面描寫(xiě),，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路,。

（3）張騫的兩次出使西域,，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú),，贊揚(yáng)了絲綢之路,，真是一條偉大的路。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景,。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。

5．同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候,，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路,，那么,，此時(shí)的，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉,，最想說(shuō)些什么呢,？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái),。

學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

讀最后一個(gè)自然段,，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么,？

這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下,，說(shuō)一說(shuō),，并寫(xiě)下來(lái)。

四,、體會(huì)寫(xiě)法感讀課文

1．讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,，你體會(huì)到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處,？

2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系,。

3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義,。

五,、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,，用他畢生的精力,，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路,。絲綢之路不僅是一條商路,，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái),；它更是一座友誼的梁,，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗,、物產(chǎn)等方面有了更深的了解,。它是中國(guó)的驕傲。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ),。

如栩栩如生,、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

2．望著這座雕像,，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲,。

（1）畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容,。用────標(biāo)出。

摹寫(xiě)句子：

（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________,、3．如果你是導(dǎo)游,，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,，向它們介紹一下,。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。 ___________________________________________________________

教學(xué)反思

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo),，如下： 1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字,，讀讀記記“矗立,、戎裝”等詞語(yǔ)。2正確,、流利,、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容,，理解含義深刻的解

西部歷史的興趣,。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中,，我在導(dǎo)入新課時(shí),，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞,、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道,。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用,。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn),，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣,。其次，由于本文是一篇略讀課文,，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求,，然后初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容,。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候,，我先從把握課文主要內(nèi)容入手,，提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流,，把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái),。絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易,、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用,，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后,，我從寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,，并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生,，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇七

2絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義,，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料,，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力,。

5．運(yùn)用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價(jià)值

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路,，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,，向西一直延伸到羅馬。這條路,，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅,；這條路，傳播了東方的古老文化,；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道,。今天,，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔,，一起走近──絲綢之路,。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分,，讀給他聽(tīng)一聽(tīng),，最好能說(shuō)說(shuō)理由。

三,、閱讀課文,，交流體會(huì)

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形,，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到,。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

1,、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路,？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界,，正滿載貨物返回故鄉(xiāng),。”──這是一條運(yùn)送貨物的路,。

（2）“望著這座群雕,，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路,。

（3）“沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路,。

（4）“從那以后,，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,，美輪美奐,。”──這是一條商品流通,，文化交流的路,。

2、走進(jìn)“絲綢之路”,，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景,？1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢,？

（時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件）

發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情,。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì),，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”,。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”,；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽,。）

交流資料,，深入理解

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義,？

（3）再讀全文,，談感受。

作業(yè)

1. 小練習(xí)冊(cè)

2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息,。

3.板書(shū):

2絲綢之路

時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí),，除了文中的商貿(mào)、文化,、友誼等以外,，孫浩天同學(xué)還說(shuō)：“這是一條艱險(xiǎn)之路,，漫長(zhǎng)之路?！边@說(shuō)明他思考了,。

不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問(wèn)不舉手的學(xué)生,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇八

這篇課文以獨(dú)特的視角,，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐 互通有無(wú)的商貿(mào)大道,，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路,。本文是一篇略讀課文,，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎以诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié),；

上課前,，讓學(xué)生通過(guò)各種方式，查找資料,，了解有關(guān)絲綢之路的歷史,，并熟悉相關(guān)內(nèi)容，遇 到不理解的問(wèn)題向家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教,，深入了解絲綢之路的歷史,。由于課前有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流資料時(shí),，能夠相互討論,，相互補(bǔ)充，在短短的幾分鐘,，學(xué)生 知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦出使西域,，對(duì)開(kāi)辟?gòu)闹袊?guó)通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來(lái)絲綢之路的線路圖,，通過(guò)看圖,，學(xué)生了解絲綢之路所 經(jīng)過(guò)大致的線路，經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域,，通過(guò)古今對(duì)照,，了解絲綢之路經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生探究的興趣,。

學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式,，讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路,。學(xué)生仿佛來(lái)了一次穿越,，置身其中，親眼目睹了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的生動(dòng)而有重大意義一幕,，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻,。

我 抓住文章的中心句“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起,，這真是一條偉大的路呀,！”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里,？” 學(xué)生在充分討論后交流,，有的小組認(rèn)為：通過(guò)絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜,、菠菜等一些植物，還帶回了獅子,、犀牛,、良馬這些動(dòng)物，所以這是一條偉大的 路,。

有的小組認(rèn)為：通過(guò)絲綢之路把我國(guó)的養(yǎng)蠶,、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國(guó)家,，讓那里的人們受益,，所以說(shuō)這是一條偉大的路。

有的小組認(rèn)為,，通過(guò)絲綢之路,，我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈,、繪畫(huà),、雕刻、由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處,，變得更加豐富多彩,、美輪美奐，所以說(shuō)這是一條偉大的路,。

學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,，激起學(xué)生們自豪感。

今 天我們看到的這一幕,，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事,，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超,、西天取經(jīng)的玄奘等等,，請(qǐng)同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路 的故事,，通過(guò)講述或聆聽(tīng)這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事，學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)的友好往來(lái),、溝 通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開(kāi)拓者的勇敢和執(zhí)著,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇九

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在人類歷史發(fā)展中,，涌現(xiàn)出一大批重要?dú)v史人物。他們以其各自的個(gè)性和活動(dòng),，從不同側(cè)面有力影響了人類的發(fā)展進(jìn)程,。”人是歷史的主體,，在歷史教學(xué)中突出人物能使學(xué)生感受到歷史的生動(dòng)性,。以人物為線索，把零碎的史實(shí)串成一個(gè)整體,，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完整的歷史,。

我在設(shè)計(jì)《溝通中外文明的絲綢之路》這一節(jié)課時(shí)，采用歷史人物張騫作為教學(xué)主線索展開(kāi)探究式教學(xué),。教學(xué)構(gòu)思是以張騫的事跡及之后的“張騫們”為線索貫穿始終,，認(rèn)識(shí)張騫—走進(jìn)張騫—追隨張騫。通過(guò)講述一個(gè)人物,，體現(xiàn)中華民族生生不息不畏艱險(xiǎn)敢于“鑿空”的氣質(zhì)和精神,。

明線是張騫靠他的膽識(shí)、忠誠(chéng),、使命,、智慧、誠(chéng)信建功立業(yè)名垂千古,，暗線是漢武帝的獨(dú)具慧眼,、識(shí)人斷事的果敢、雄才大略的胸襟,，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)疆拓土的偉業(yè),。

七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是年齡小，好奇心強(qiáng),，邏輯思維能力不足,。七年級(jí)歷史教材內(nèi)容形象生動(dòng)，故事性強(qiáng),，符合學(xué)生的認(rèn)知,。在此基礎(chǔ)上，深度拓展教材內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，更能培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)能力,。所以，我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是既要體現(xiàn)人物教學(xué)探究,，影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,，又要充分體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)。

在授課過(guò)程中,，我充分利用了一張《張騫大事年表》,，歷史人物的一生，如果用大事年表的形式表現(xiàn)出來(lái),，看得會(huì)更清楚,，分析也會(huì)更準(zhǔn)確。這張大事年表涵蓋了張騫從他出生到去世,，短暫一生中的大事,。結(jié)合《大事年表》和課文我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

比如：“同學(xué)們仔細(xì)觀看《大事年表》,，你認(rèn)為哪一年對(duì)張騫來(lái)說(shuō)最重要,？請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)出理由,。”問(wèn)題提出后,，學(xué)生興趣盎然,，紛紛發(fā)言，不僅提出自己的觀點(diǎn),，又陳述了自己的理由,。借此，培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)放性思維,，論從史出的能力,。通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生知道了張騫通西域的背景及主要貢獻(xiàn),。緊接著我又提出探究題“張騫為什么能成功的通西域,。要求。

（1）分成小組討論,，選出代表發(fā)言

（2）圍繞具體原因分析

（3）有理有據(jù),。分組討論的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高,，選出的小組代表們,，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，結(jié)合同學(xué)的討論，認(rèn)真的記下要點(diǎn),。課堂展示環(huán)節(jié),，小組代表發(fā)言踴躍，切中教學(xué)要點(diǎn),，語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng),，受到與會(huì)教師的高度贊揚(yáng)。聽(tīng)課的教師紛紛感嘆十九中的學(xué)生素質(zhì)真高,。學(xué)生們?cè)谔骄康倪^(guò)程中充分運(yùn)用了史料實(shí)證的歷史方法,，樹(shù)立了張騫偉大的形象，明白了諸多因素是促成成功的原因,。完成探究問(wèn)題后,，通過(guò)討論發(fā)言又引領(lǐng)學(xué)生從《大事年表》中找到了張騫的不足。既培養(yǎng)了學(xué)生唯物史觀又學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)是通過(guò)人物教學(xué),，突出特殊人物創(chuàng)作歷史，然后分析其成功的因素,。不足之處是課文中有關(guān)班超出使西域,，與本課立意關(guān)聯(lián)不大，沒(méi)有”斷,、舍,、離“。授課過(guò)程未能完成漢武帝與張騫君臣相惜,、相互支持的任務(wù),。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要精雕細(xì)琢，化繁為簡(jiǎn),，使立意更深刻,，主題更突出。

絲綢之路的教學(xué)反思篇十

《絲綢之路》是五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”中的一篇略讀課文,。選擇這篇課文作為本學(xué)期的青年教師匯報(bào)課,，是因?yàn)槲矣X(jué)得它有豐富的內(nèi)涵和厚重的底蘊(yùn)，想嘗試帶領(lǐng)著學(xué)生從語(yǔ)文的角度去領(lǐng)略這一路的故事,，更全面的感知中華文化中,，令人驕傲自豪濃墨重彩的一筆，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情,。

課文以獨(dú)特的視角,，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,，然后由點(diǎn)及面,、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義，由群雕遐想到兩千多年前的情形,，重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面,，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。作者接著還概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì),、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用,。

對(duì)于絲綢之路,，不論是時(shí)間距離，還是空間范疇學(xué)生都感到很陌生,。但是,，我覺(jué)得作為華夏子孫，絲綢之路是每個(gè)人都應(yīng)該了解并為之驕傲的歷史,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：

１,、認(rèn)識(shí)“矗,、凹”等九個(gè)字詞。讀讀記記“矗立,、戎裝,、守候、鴕鳥(niǎo),、匕首、貿(mào)易,、芝麻”等詞語(yǔ),。正確、流利的朗讀課文,。

２,、能說(shuō)出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解,，了解西部燦爛的歷史,，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

３,、激發(fā)了解西部歷史的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解。教學(xué)難點(diǎn)：含義深刻的句子的理解,。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),，在本課的教學(xué)中,，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)出葡萄,、核桃,、黃瓜、石榴四種事物,，并告訴他們這些事物,，在兩千年前的中國(guó)是被當(dāng)成貢品只有皇帝和貴族可以享用，因?yàn)樗鼈兊脑a(chǎn)地并不是在中國(guó),，所以稀有而珍貴,。提出疑問(wèn)為什么現(xiàn)在卻成為身邊普通的事物呢？順利引出了課題《絲綢之路》,。接著提出問(wèn)題“絲綢之路的開(kāi)拓者,？絲綢之路如何得名？絲綢之路主要線路,？”檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),，在學(xué)生反饋后，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)絲綢之路的理解,，播放一段視頻,。

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?。出示學(xué)習(xí)提示：“自由朗讀課文,，把字音讀正確，把課文讀流利,，找出生字反復(fù)讀,。思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？”先從整體上把握課文主要內(nèi)容,，提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路是一條怎樣的路?”作為主線,，引領(lǐng)學(xué)生探究為什么中國(guó)使者把這條道路稱為“偉大的路”，結(jié)合文本和自己的理解談體會(huì),、說(shuō)感受,。

學(xué)生在交流時(shí)，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的一幕,，從字里行間來(lái)都能體現(xiàn)這是中西方的友誼之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使,，互贈(zèng)禮品,，彼此彬彬有禮，驚喜連連,。中國(guó)的綾羅綢緞,，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演,，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,，所以，絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì),、貿(mào)易,、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義,。在此處我特意設(shè)置分角色朗讀,，從安息國(guó)將軍和大漢使者的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)展示兩千年前的一幕,。

這也是一條經(jīng)濟(jì)之路,，學(xué)生簡(jiǎn)單分析后，我通過(guò)設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“這真是一條偉大的路??！”

這還是一條文化之路，“文化”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生太抽象,，于是我引用圖片配合音樂(lè),、旁白，讓他們體會(huì)到這種“豐富多彩,、美輪美奐”的意思,，再帶著孩子們齊讀“這真是一條偉大的路”。

在清幽的音樂(lè)聲中,，我朗讀出了課文的第一段和最后一個(gè)自然段,，出示“絲綢之路”的巨型石雕，發(fā)問(wèn)“孩子們,，現(xiàn)在你遐想到了什么呢,？”學(xué)生可以回顧課文內(nèi)容，也可以借助課前預(yù)習(xí)查找的資料談?wù)勛约簩?duì)絲綢之路的認(rèn)識(shí),。

有一點(diǎn)疑惑，我在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的時(shí)候,，試圖營(yíng)造一種文化氣息,，對(duì)于語(yǔ)文的工具性有一些忽略，在兩者之間取舍我猶豫了很久,。如,，關(guān)于課文的首尾呼應(yīng)如何巧妙的融合在具有語(yǔ)文意味的課堂,，讓我有些無(wú)助。但是孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的比較活躍,，樂(lè)于表現(xiàn)與參與,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇十一

教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的,。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時(shí),，導(dǎo)入時(shí)候，可以先做個(gè)這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們,，你們最愛(ài)吃的水果是,？”對(duì)這樣的問(wèn)題比較容易，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答,，然后問(wèn)：你們知道它們從哪里傳入的嗎,？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開(kāi)始上課提起了胃口,，整堂課的氣氛會(huì)比較好,。

教師注重思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,、方法,，注重采取靈活的教學(xué)手段。

教學(xué)是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新,。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不能復(fù)制,，世界上既然沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,，也就沒(méi)有兩節(jié)完全相同的課堂。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，貴在方法多樣靈活,。有了興趣，自然讓人興奮,，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,。

我們要探索課改新路子，寓課堂以生機(jī),。課堂的生命在于創(chuàng)新,，讓課堂煥發(fā)活力。

想盡千方百計(jì),，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ),，為了千百學(xué)生，實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化,。