每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

一年級(jí)《我多想去看看》教學(xué)反思篇一

興趣是最好的老師,，有了興趣，學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的事情,，“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”,。小朋友們問(wèn)題愈多，好奇心愈強(qiáng),，興趣愈濃,，注意力就愈集中。如設(shè)計(jì)《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課文的導(dǎo)入：

１,、讓同學(xué)觀看北京的美麗風(fēng)光，然后引入課題,。

２,、讓同學(xué)談自身參與的每周一升旗儀式的感受，再引入課題,。

３、媒體出示一位和同學(xué)同齡小朋友的照片,，告訴大家這位小朋友想和大家說(shuō)一句悄悄話,，大家想聽(tīng)嗎？然后出示課題,，齊讀后請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎,？

思前想后，第１個(gè)方案,，因?yàn)楹竺嫖疫€要出示北京風(fēng)光,，因此推翻了。第２個(gè)方案雖然能通過(guò)談話的方式,，以了解同學(xué)對(duì)升旗的感受,，但同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)參與文本。因此,，我選擇了第3個(gè)方案,。教學(xué)時(shí)，“小朋友悄悄話”的引入吸引了他們的注意力,，聽(tīng)了小朋友的悄悄話后,，當(dāng)我問(wèn)他們有什么問(wèn)題時(shí),，小手如林。有的說(shuō)：“真奇怪,，他想去看什么呢,？”有的說(shuō)：“他想去哪兒看看呢？”有的說(shuō)：“他為什么想去看看呢,？”小朋友們進(jìn)入一個(gè)個(gè)“探索者”的角色之中,。讓他們帶著自身的問(wèn)題進(jìn)入文本，從文本中尋找答案,，小朋友們的情緒高漲,，學(xué)得積極主動(dòng)。

《我多想去看看》這首兒童詩(shī)以一個(gè)山村小朋友的口吻,，用詩(shī)歌的形式,，講述自身想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。課文才短短的三句話，該如何品讀課文,，使小朋友們能自然發(fā)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情呢,？我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),，在他們讀熟課文后提出不懂的地方，然后指導(dǎo)同學(xué)討論,、理解,，再指導(dǎo)朗讀。讓我感到意外的是,，說(shuō)話也不太完整的他們居然也能象模象樣地提出問(wèn)題了,。有的問(wèn)：“北京在哪兒呢？”有的問(wèn)：“北京離我們很遙遠(yuǎn),，什么叫遙遠(yuǎn),？”有的問(wèn)：“壯觀是怎樣的呢？”……雖然有的問(wèn)題很幼稚可笑,，但我都給予了褒揚(yáng),，但有的問(wèn)題卻是本堂課上的重點(diǎn)。這樣,，問(wèn)題由同學(xué)提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行教學(xué)，真正落實(shí)“以同學(xué)為本”的理念,，使“教”真正有效地為“學(xué)”服務(wù),。不論問(wèn)得怎樣，讓我感動(dòng),，讓我欣喜的是──他們能?chē)L試著問(wèn)了,。小朋友們的問(wèn)題如一顆顆珍珠晶瑩透亮,，串成了課堂上教與學(xué)的美麗過(guò)程，讓我收獲了一份驚喜,，一份意外,。

假如說(shuō)這節(jié)課只停留在品讀課文后就結(jié)束的話，同學(xué)對(duì)首都北京的情感就不會(huì)那么深刻,，那么深入,。在課的后面，我布置了讓小朋友們欣賞北京的美麗風(fēng)光,，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自身的心里話,。有一位小朋友說(shuō)：“我真想去北京看看，老師,，北京什么最有名呢,？”是北京的美麗風(fēng)光感染了他，不叫他問(wèn),，他也迫不和待地想問(wèn)一問(wèn)了,。在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌曲聲中，我鼓勵(lì)著大家的熱情,，說(shuō)：“我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,。北京的名勝古跡有許多許多，課后,，老師愿意和大家一起收集資料,，再來(lái)說(shuō)說(shuō)北京?！蔽蚁耄簩?duì)北京的熱愛(ài),，對(duì)北京的向往已深深直根于小朋友們的心田。

當(dāng)然,，培養(yǎng)小朋友多思的品質(zhì)，善問(wèn)的能力,，并不是一朝一夕就能形成的,。在語(yǔ)文課堂上，教師要營(yíng)造和諧的課堂氛圍,，適時(shí)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,，教給發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，相信他們能個(gè)個(gè)成為愛(ài)問(wèn)的小朋友,！

一年級(jí)《我多想去看看》教學(xué)反思篇二

北京,，祖國(guó)的首都；新疆,，美麗的城市,。它們是人人向往的地方,。本文用第一人稱,通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，“我”和爸爸的對(duì)話,，講述了一個(gè)新疆的孩子渴望到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式；一個(gè)北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆,，爬天山看雪蓮,。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯,，抒發(fā)了少年兒童向往北京,、喜歡新疆的強(qiáng)烈的思想感情。

整理了一套完成的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中,，將關(guān)鍵筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方著重標(biāo)出并強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的把握,。

在課文朗讀環(huán)節(jié)，指名分自然段進(jìn)行朗讀,，相機(jī)糾正讀音,。同時(shí)，對(duì)于帶感嘆號(hào)的句子進(jìn)行多次朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出渴望,、激動(dòng)的情感。

生字教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

講課語(yǔ)速有點(diǎn)快,。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)的鍛煉,，保證每節(jié)課都有書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,。調(diào)整自己的說(shuō)話語(yǔ)速，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容語(yǔ)速放慢,，聲調(diào)提高,，著重強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生通過(guò)我的語(yǔ)速和聲調(diào)感受到哪些知識(shí)是重點(diǎn),，加強(qiáng)重視,。

一年級(jí)《我多想去看看》教學(xué)反思篇三

本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

由于孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式是陌生的，因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面,，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué),。從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。但是，我選這個(gè)升國(guó)旗錄象不太壯觀,，因此沒(méi)有起到很好的效果,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同,，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同,。初讀時(shí),，我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞，然后再重點(diǎn)交流,。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達(dá)到升華,。

如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話,，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在即將結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生歡唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華,。