總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
八年級物理實驗教學反思總結(jié)篇一
邊學邊實驗教學是指在教師指導下，讓全班學生通過自己動手,、動腦,、動口去獲取知識，培養(yǎng)學生用實驗方法探索物理知識能力的過程,。這種教學形式有利于調(diào)動學生學習的積極性,。邊學邊實驗，時間可長可短,，靈活機動,，與學習新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實驗室,，也不需要寫正規(guī)的實驗報告,，很受學生歡迎，教學效果一般都很好,。因此積極創(chuàng)造條件,，開設這類教學實驗,，對于大面積提高物理教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生的能力無疑將起到重要的作用。
認真做好學生分組實驗是激發(fā)學生學習物理興趣的較好手段,，是初中物理教學中大面積提高教學質(zhì)量很重要的一環(huán),。但是，在教學過程中,，我們發(fā)現(xiàn)演示實驗和學生分組實驗都存在著一定的弊端,。課堂中的演示實驗是教師為學生提供感性認識材料的過程，它無法代替學生自身的學習活動,，教學中如果把教師的演示實驗改為學生的邊學邊實驗,，既能使學生對實驗獲得更加清晰的印象，學到物理知識,，又能培養(yǎng)學生的實驗能力,，提高學生的學習興趣和主動性,，這是初中物理教學的一項重要改革。同時我們又發(fā)現(xiàn),，在學生物理分組實驗中,，常出現(xiàn)兩種情況：一是學生多，儀器少,，實驗中常出現(xiàn)“男同學搶著做,，女同學怕動手；成績好的積極做,，成績差的旁邊坐”的傾向,；二是由于初中學生實驗能力差，學生對實驗的注意力常常集中在操作上,，教師忙于協(xié)助學生排除故障,，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達到獲取知識,、培養(yǎng)能力的目的,。采用邊學邊實驗的形式后，學生在教師的指導下邊看書,、邊實驗,、邊思考、邊討論,，以物學理,，能較快地掌握物理知識。由于邊學邊實驗課不同于學生分組實驗課,，其教學形式如上課,，一般不允許隨便走動，互相抄襲,，每個桌上都有一套儀器,，“逼”得學生人人動手、動腦學習,，容易糾正學生實驗中出現(xiàn)的不良傾向,，有利于學生實驗能力的培養(yǎng)。因此,，從某種意義上講,，邊學邊實驗起到了演示實驗與學生分組實驗的綜合作用。邊學邊實驗教學是融知識學習和實驗操作為一體的課堂教學過程,，能夠大大地提高課堂教學效率,。其主要原理為：
（一）調(diào)動學生的學習積極性在課堂教學中，通過動手、動腦,、討論,、講述、小結(jié),，教師肯定和贊揚學生的認知情況以及學生之間的相互評議,，使學生及時認識自己的學習成績和學習能力，極大地鼓舞和調(diào)動了學生的學習積極性,，尤其增強了基礎較差的學生的學習信心,，激發(fā)了直接學習動機。
（二）高思維密度的課堂教學能促進全體學生智力發(fā)展,。
邊學邊實驗教學能促使學生在一堂課上有較長的有意注意時間,，并能積極、主動,、充分地開展思維活動,。思維是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的，感性認識不僅是思維活動的源泉,，而且是思維活動的依據(jù),。教改實驗結(jié)果表明，在課堂教學中,，采用邊學邊實驗和問題討論等方法,，讓學生通過動腦、動手,、動筆,、動口進行學習，使各種感官受到刺激,，能夠改變大腦的興奮點,，延長學生的有意注意時間，并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析,，形成概念,。因此，邊學邊實驗教學的課堂思維密度是比較高的,。
我們曾以“物理課上最容易引起自覺學習的事”為題向?qū)W生作過多次調(diào)查,，結(jié)果表明,，正是我們主張采用的問題討論,、邊學邊實驗、表揚激勵等方法最容易引起學生的自覺學習,。
（三）邊學邊實驗教學提供了較大的知識信息,，使學生獲得較多的知識。邊學邊實驗教學在課堂教學中能給學生較大的知識信息,，使學生獲得較多的知識,。信息論指出：課堂教學中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況,，邊學邊實驗教學利用“動手、動腦,、動口,、動筆”等多種教學形式。激發(fā)了學生的學習興趣,，幫助學生減少由于干擾失去的信息量,，使學生在課堂上獲得較多的知識。
八年級物理實驗教學反思總結(jié)篇二
初二學生由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期,。他們對一些概念似是而非,，看似簡單不值一提的問題往往出錯，考試總得不到高分,，學生,、老師、家長都表示出不同程度的擔憂,。如何使學生對物理保持長久的興趣,，輕輕松松學好物理，真值得我們反思,。
結(jié)合本學期的教學,，我在加強引導學生理解的同時，也強化了一些記憶技巧,，使學生能通俗地理解一些較難弄懂的問題,，教學上取得了一點點突破。一下是一些常用的技巧性經(jīng)驗,，供大家參考,。
學習了聲音的特性后，如何快速理解音調(diào)的高低這一概念,，我借助空玻璃瓶,，裝不同量的水，通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲,。學生聽音,，辯別音調(diào)高低，引導學生明白：敲和吹時是什么物體發(fā)聲,；發(fā)聲的物體大小長短有何變化,；對音調(diào)有何影響。最后得出：敲擊時,，主要是瓶子發(fā)聲,，水多對瓶子的振動阻礙大，瓶子振動慢，音調(diào)低,，反之,，音調(diào)就高。而吹氣時,，主要是空氣柱發(fā)聲,，水少時，空氣柱短,，振動快,，音調(diào)高，反之,，音調(diào)低,。然后引導學生討論暖水瓶灌水時音調(diào)的變化，來判斷水位的高低,，加以對音調(diào)的鞏固,，效果較好。
物態(tài)變化學習后,，我引導學生畫物態(tài)變化示意圖,，強化熔化、汽化和升華要吸熱,；液化,、凝固、凝華要放熱,。學生以“熔汽升――吸熱,，液凝凝――放熱”加強印象。
在長度測量,、畫平面鏡成像圖的練習中,，學生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實線，我充分利用上課師生問好的時間,，組織學生反復朗讀“測長度要估讀”,，“畫虛像用虛線”使學生形成條件反射，看到測長度立即想到估讀,，看到作圖就想到虛實,。
在探究凸透鏡成像的實驗中，充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點,，巧妙解決了蠟燭燒短后,，光屏上像的升降問題。我要求學生把這根光線看成“蹺蹺板”,，蠟燭燒短向下,，光屏上的像向上，反之就向下,。同時強調(diào),，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上,，像也會向上,。學生豁然開朗，永遠不會忘記了,。
針對凸透鏡成像難掌握的情況,，我通過實驗，巧妙總結(jié)：一倍焦距分虛實,，二倍焦距分大?。晃锝襁h像變大,，物遠像近像變小,。并強化理解物近的“近”以焦點為參照物，不管實像虛像只要物體靠近焦點,，像就變遠變大,。只是在焦點以內(nèi)時，靠近焦點時,，物體距透鏡較遠,。
總之，我們用心教學,，多注意學生思想,，巧妙利用一些順口溜，就可以化難為簡,，使學生更好地掌握知識,，利于他們學習。
八年級物理實驗教學反思總結(jié)篇三
本學期,，我執(zhí)教的是八年級一班和二班的物理,。物理是學生剛接觸的一門新課程，通過一學期的教學實踐,，特別是通過對期末考試試卷分析,，發(fā)現(xiàn)學生對如何學好這門課程和學習方法上似乎有些茫然不知所從。對試卷分析結(jié)果如下：
在上次期末考試試卷中,，學生無謂失分類型有：
第一,，有些題目在考試前已經(jīng)練習過了，但是仍有一些學生做錯了,，比如說在凸透鏡成像的知識點上,，選擇題中對像的特點進行判斷出現(xiàn)錯誤,，在作圖題中不能準確判斷透鏡的類型，在實驗題中對三心在同一高度上和在同一直線上的區(qū)別不是清楚,。
第二,，有一些學生答題不規(guī)范，甚至出現(xiàn)錯別字,，導致扣分,。比如，在填空題中,，他們都清楚物體振動才發(fā)聲,，但是簡寫成振或?qū)懗烧饎樱斐蔁o謂的失分,。
第三,，也有一些學生在物理計算中，忽視對單位的重視,，比如在填空題中,，他們計算物體的密度數(shù)值是對的，但是將密度漏寫或者是寫錯單位,。
同時,，為了更好的讓我對過去教學實踐進行反思，特地讓兩個班級學生寫份對一學期的學習情況進行總結(jié),。通過他們的材料,，我將存在的問題歸納如下：
第一，不少學生沒有足夠重視物理課,，導致上課沒有認真聽講,，作業(yè)不能夠獨立完成。
第二,，我在授課過程中激情不夠,，學生感覺課程形式較為單調(diào)，缺乏足夠興趣,。
第三,，課堂上紀律方面管理不夠嚴，有部分學生做小動作,，影響其他學生聽課,。
第四，課堂上較少提問,，所以學生課堂壓力不夠,，沒有足夠緊張感。另外,，課上講得太多,，學生練習得太少,，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固,。
第五,，缺乏足夠的習題課，尤其是在最后期末復習過程中,，由于課時緊張,，
習題課沒充分展開,，學生沒完全的做好考試準備,。
第六，部分學生在新課程結(jié)束時,，沒及時跟進相關(guān)練習,。
針對以上問題，在今后中我將從以下方面來改進教學：
1,、面向全體學生,，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學,，激勵學生學習的積極性,，并積極做到分層布置作業(yè)。強化后進生輔導,。
2,、全面落實知識、能力,、情感三類教學目標的,。認真?zhèn)湔n，控制好講,、練時間,，針對性精選習題。
3,、對基礎知識講解透徹,、分析細膩；準確把握重點,、難點,，避免課堂教學中，重點知識不突出,，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象,，避免重點、難點錯位,、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象,。
4,、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用,，教學方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率,。運用小組合作,、自主學習等有效的學習形式。
5,、注重學法指導,。在教學過程中有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法,、控制變量法,、歸納法、轉(zhuǎn)換法等,。加強學生對物理研究方法的了解,，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法,，增強學習物理的能力,。
6、注重實驗探究教學與訓練,。訓練貫穿教學全過程,，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實生活中的運用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系,。引導學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，以提高對物理的興趣,，加深對物理知識的'理解，培養(yǎng)學生應用知識的能力,。
