人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積,，并比較出最節(jié)約的包裝方法,，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想,。

（2）發(fā)展動(dòng)手操作能力,、空間觀念,，培養(yǎng)積極思考,、探究規(guī)律的能力,。

（3）弘揚(yáng)民族精神,，滲透節(jié)約的意識(shí),。

重點(diǎn)：探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)約的包裝方法,。

難點(diǎn)：靈活,、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

課件,、磁帶等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,。

包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗,，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意,。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶,，怎樣包裝最節(jié)約用紙??這些都是包裝的學(xué)問,。今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。

板書：包裝的學(xué)問

二,、合作交流,、自主探索。

大家首先明確今天我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)要求,。（出示課件二,、三）

根據(jù)課本中的方法包裝磁帶。（出示課件六）

1,、明確求磁帶的包裝面積就是求長(zhǎng)方體的表面積,。

老師這里有兩盒磁帶，現(xiàn)在很想知道,，如果要包裝這盒磁帶至少需要多少包裝紙,？（接口處不計(jì)）誰(shuí)能幫幫我？

同學(xué)們,，聽了他們的話,，我們知道至少需要多少包裝紙,，就是要求——長(zhǎng)方體的表面積。

好,，老師已經(jīng)量出了這兩盒磁帶的長(zhǎng)寬高,，那你能算算嗎？出示課件,。（師：強(qiáng)調(diào)接口處不計(jì)）

2,、探究節(jié)省包裝紙的方法。

（1）現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包,，會(huì)有幾種不同的包裝方案,？（課件出示）

利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺,，看有哪幾種不同的包裝方案,？（接口處不計(jì)）

說得真好，我們得到了三種包裝方法,，分別是大面重合,、中面重合、小面重合,。（課件演示八）

那么對(duì)于這三種包裝方法你們有什么看法,？

剛才這位同學(xué)猜測(cè)最大面重合最節(jié)省包裝紙。其他同學(xué)一樣嗎,？猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一步,，但是既然是猜測(cè)，我們就要怎么樣,？（板書：驗(yàn)證）

小結(jié)：剛才我們通過一一列舉并且大膽的猜測(cè),，還找到了不同的方法驗(yàn)證現(xiàn)在你們可以得出什么樣的結(jié)論呢,？

3,、三盒磁帶的包裝。

請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜,，老師要把三盒磁帶包成一包,，你能設(shè)計(jì)出幾種包裝方案？（課件出示九）

你們猜得對(duì)不對(duì)呢?還是3人小組合作,，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

采訪某個(gè)小組的成員，重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案哪些面重合了,，其余同學(xué)可以補(bǔ)充,。

不用計(jì)算，觀察這3種擺法,，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎,？為什么,？

4、四盒磁帶的包裝,。

我們班的同學(xué)真聰明,，這些包裝問題都難不住大家，對(duì)于剛才兩盒,、三盒的結(jié)論,，4盒磁帶是否依然是成立的呢？

請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)在腦子里想象一下4盒磁帶,，你可以想到多少種包法?誰(shuí)愿意說一說,，你猜有幾種？

我們還是要用事實(shí)來說話,。前后2排為一組,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。指名某個(gè)小組匯報(bào),，重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法,，說說看看哪些面重合了，其余同學(xué)可以補(bǔ)充,。（課件出示十——十七））你猜猜哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎,？為什么？

是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢,？哪些可以排除掉呢,？為什么？還能再排除嗎,？

大面=11×7=77（cm2）,，2個(gè)中面=11×2×2=44（cm2），現(xiàn)在我們能不能得出這樣的結(jié)論,，任意四盒相同的長(zhǎng)方體,，只要將最大面重合就最節(jié)省，真的是這樣嗎,？

現(xiàn)在老師把當(dāng)初磁帶盒的長(zhǎng),、寬、高數(shù)據(jù)稍稍變動(dòng)一下,，已知這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)7cm,，寬4cm,高4cm。（課件出示二十二）

雖然老師把磁帶盒的長(zhǎng),、寬,、高數(shù)據(jù)變動(dòng)一下，但這個(gè)長(zhǎng)方體還是會(huì)有幾種包裝方案呢,？（6種）,，所以我們還是要來比較1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積大小,。又會(huì)是哪一種最節(jié)省呢？

（板書）大面=11x7=77(cm2),、２個(gè)中面=11x4x2=88(cm2),。

同學(xué)們，我們?cè)诓捎冒汛竺嬷睾系淖龇ò押凶愚饋頃r(shí),，當(dāng)摞成的長(zhǎng)方體又有新的（比原來大面大的）大面出現(xiàn)時(shí),，就應(yīng)該分成兩摞才最節(jié)省包裝紙。

看了這幾個(gè)例子,，你有什么想說的,？

那么，我們剛剛總結(jié)的只要將最大面重合就最節(jié)省,，可以怎么改一下呢,？板書：重合的總面積最大，最節(jié)省包裝紙,。

師：邊寫邊說：所以,，在有多類擺法的包裝方案中，要視圖中給出的長(zhǎng),、寬,、高的具體數(shù)據(jù)才能決定包裝的最優(yōu)方案。

三,、師生小結(jié),，深化知識(shí)。

這節(jié)課對(duì)你有什么收獲,？有什么啟示嗎,？還有什么疑惑嗎？生活中有許多的事情可以用數(shù)學(xué)的方法來解決,，包裝這個(gè)小問題,，學(xué)問可真不少，實(shí)際生活中我們?cè)诎b的過程中還要考慮些什么因素呢（要留出接頭處,、美觀,、便于攜帶等）,？大家考慮的很全面,，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。

四,、課后作業(yè),。

生活中有很多的商品包裝，觀察這些包裝形式,，你認(rèn)為合理么,？如果合理,，合理在什么地方？如果不合理,，那請(qǐng)你替全班同學(xué)設(shè)計(jì)一種合理的包裝形式,。（課件出示二十四）

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·《數(shù)學(xué)》。

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體特征及表面積計(jì)算等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新長(zhǎng)方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略,。教材把《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》這一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。在這一系列實(shí)踐活動(dòng)中，教材安排了三個(gè)內(nèi)容,，主要涉及數(shù)與代數(shù),、空間與幾何兩部分知識(shí)，在解決生活實(shí)際問題的過程中,，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),、計(jì)算中的最優(yōu)策略以及多個(gè)長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實(shí)踐活動(dòng)中的最后一個(gè)內(nèi)容,。

包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到,，教材創(chuàng)設(shè)“包裝”的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙的問題,，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí),，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,，提高解決實(shí)際問題的能力,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),。

在本課學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征,，能準(zhǔn)確,、迅速地計(jì)算出單一物體的棱長(zhǎng)、表面積,、體積,，能把幾個(gè)相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化,。在第二單元探索活動(dòng)《露在外面的面》中,，又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀察能力和計(jì)算“露在外面的面”面積的能力,。

2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生大都接觸過物品的包裝,，能清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究,。

學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)，對(duì)于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題,，通過動(dòng)手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)的六種拼擺方案,，但思維可能會(huì)無序，對(duì)于方法的歸納和總結(jié)也存在困難,。因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說是本課的較佳路徑,，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié),，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課要以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主體,、以問題解決的基本方法為主線,。所以教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)問題情境與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,，自主設(shè)計(jì)解決問題的思路。使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1、探索幾個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體的基本方法,，和使其表面積最小的策略,，體驗(yàn)策略的多樣化及其優(yōu)化思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)解決問題的全過程,，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3,、在探索的過程中感悟節(jié)約和環(huán)保意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究包裝幾個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的包裝方案,，理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：探索包裝四個(gè)相同長(zhǎng)方體的多種包裝方案，理解優(yōu)化策略,，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,。

多媒體，若干個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,。

1,、欣賞包裝圖片，揭示課題,。

出示幾幅關(guān)于包裝的圖片,，學(xué)生欣賞后談感受，教師揭示課題,。（板書課題,。）

2、聯(lián)系生活,，引出問題,。

利用“老師的小侄子過生日”這一生活情境，引出問題：“把這盒蛋卷（長(zhǎng)10c,，寬8c,，高5c）包裝后送給他，如果接頭處不計(jì),，最少需要多大面積的包裝紙呢,？”

3、計(jì)算包裝一個(gè)蛋卷盒所需包裝紙的面積,。（生完成后反饋交流,。）

【設(shè)計(jì)意圖：理解用包裝紙包裝與物體的表面積有著密切的聯(lián)系，揭示本課所研究的數(shù)學(xué)問題是物體的表面積,。既復(fù)習(xí)了舊知,，又為下面組合長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算打下了知識(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

（1）試一試,。

師生談話引出問題：包裝兩盒一共需要多大面積的包裝紙呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生：一個(gè)需要340c2,，兩個(gè)就是需要680c2,。）

追問：一定需要680c2嗎？引發(fā)學(xué)生思考可以組合起來一起包裝,。

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作,，看可以怎樣組合包裝。（板書：實(shí)驗(yàn)）

同桌合作，拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體蛋卷盒擺一擺,、試一試,。

（2）說一說。

先請(qǐng)學(xué)生展示包裝的方法,，展示時(shí)說一說是怎樣包裝的,，重合了幾個(gè)面？幾個(gè)怎樣的面,？同時(shí)教師在黑板上用實(shí)物展示,。

（3）猜一猜。

請(qǐng)學(xué)生猜一猜,，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙,。（教師板書：猜想。）（指名回答,。）

追問：為什么這種包裝方案是最節(jié)約的,？（指名交流。）

（4）算一算,。

引導(dǎo)思考：怎樣驗(yàn)證猜測(cè),？——“通過計(jì)算”。（板書：驗(yàn)證,。）

①讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的長(zhǎng)方體表面積,。（指名板書）

②引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法并進(jìn)行比較。

③選擇最優(yōu)方法計(jì)算另兩種的表面積,。

④計(jì)算結(jié)束,，對(duì)比計(jì)算結(jié)果與猜測(cè)，看是否一致,。

（5）想一想,。

思考：為什么包裝時(shí)“把大面重合”就能最節(jié)省包裝紙呢？

引導(dǎo)小結(jié)：采取怎樣的包裝策略才是最節(jié)約包裝紙的,。

【設(shè)計(jì)意圖 ：先研究包裝的方案即方法多樣化,，再探究節(jié)省包裝紙的問題即策略最優(yōu)化，學(xué)生在驗(yàn)證,、比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律,，初步意識(shí)到重合的面積越大，包裝的面積越小,。通過思考和動(dòng)手操作為不同層次的學(xué)生搭建解決問題的平臺(tái),，使每一個(gè)學(xué)生都能找到解決問題的途徑。五個(gè)步驟的安排也有利于培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,?！?/p>

（1）試一試,。

談話導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺,，試一試,。（學(xué)生小組合作探索包裝方案。）

（2）,、說一說,。

小組代表上臺(tái)展示包裝的方案,，同時(shí)說一說自己的包裝方案重疊了幾個(gè)怎樣的面,。

（3）猜一猜。

指名猜一猜,，哪種包裝方案最節(jié)約包裝紙,。

追問：為什么不需要計(jì)算就能看出來？（指名說一說,。）

生答后,，師展示以上幾種方案所需包裝紙面積的計(jì)算過程，驗(yàn)證猜想,。

（4）想一想,。

思考從包裝兩盒到包裝三盒，你想到了什么,？（指名回答,。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過試一試、說一說,、猜一猜,、想一想，引導(dǎo)學(xué)生探索三個(gè)蛋卷盒的最優(yōu)包裝策略,?！?/p>

激趣導(dǎo)入，出示：“把四盒同樣的蛋卷盒包裝成一個(gè)長(zhǎng)方體形狀,，可以怎樣包裝,？”

（1）試一試。

①出示小組合作要求:

a,、在探索包裝方案時(shí),，小組內(nèi)對(duì)每種方案進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹；

b,、想一想怎樣匯報(bào)才能做到不重復(fù),、不遺漏；

c,、選出最省包裝紙的方案并小組內(nèi)說一說理由,。

②分組活動(dòng),，動(dòng)手設(shè)計(jì)方案。

（2）說一說,。

①請(qǐng)生上臺(tái)展示相同的面重合起來的包裝方案,。

展示時(shí)，請(qǐng)生分別對(duì)每種方案作簡(jiǎn)單介紹,。

師：在這三種方案中哪種最節(jié)約,？（指名回答）（生：重合6個(gè)大面的最節(jié)約。）

引導(dǎo)學(xué)生可以利用淘汰賽的規(guī)則,，留下最節(jié)約的那種包裝方案,。

②請(qǐng)生上臺(tái)展示不同的面重合的包裝方案并介紹這三種包裝方法重合的'分別是哪些面？（分別重合的是：4個(gè)大面和4個(gè)中面,；4個(gè)大面和4個(gè)小面,；4個(gè)中面和4個(gè)小面。）

引導(dǎo)思考這三種方案哪種最節(jié)約,？（指名回答）

③請(qǐng)生猜想剩下的這兩種包裝方案哪種最節(jié)約,？（指名回答）

（3）算一算。

分男女計(jì)算這兩種包裝方案的表面積,，得出最佳方案,。

（4）想一想。

師：經(jīng)歷了兩個(gè),、三個(gè)和四個(gè)相同長(zhǎng)方體紙盒的包裝,，我們可以得出什么結(jié)論呢？（教師板書：結(jié)論,。）

引導(dǎo)學(xué)生得出：重合的面積越大,，表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙,。（板書：重合的面積越大,，表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙,。）

【設(shè)計(jì)意圖：四盒的包裝方法很多,，讓學(xué)生通過合作探究、分層展示,，通過兩次比較,，得出四盒包裝的最優(yōu)方案。訓(xùn)練了學(xué)生的有序思維,，同時(shí)不僅鞏固了重疊面積越大越節(jié)約包裝紙的規(guī)律,，也打破了思維定式，使學(xué)生意識(shí)到最節(jié)約的方案不僅僅是把長(zhǎng)方體的大面重合在一起,，完善拓展了規(guī)律,。在此基礎(chǔ)上,，再聯(lián)系兩盒、三盒的包裝,，進(jìn)一步探索出相同長(zhǎng)方體疊放使其表面積最小的最優(yōu)策略,。】

節(jié)約型香煙外包裝

申請(qǐng)?zhí)?專利號(hào)： 200820104508

一種節(jié)約型香煙外包裝,，它是把十個(gè)小盒體排列組合成五排二列,，再用外包裝把這十個(gè)小盒體嚴(yán)密包裝起來，形成一個(gè)接近于正方體的包裝形狀,。從而減少外包裝的使用面積,，它比現(xiàn)行傳統(tǒng)的長(zhǎng)條型外包裝節(jié)約２１％以上的包裝材料。這種新型的包裝方法在提倡環(huán)保,，節(jié)約資源的現(xiàn)社會(huì)有著很強(qiáng)的實(shí)用意義,。

節(jié)約型香煙外包裝為什么能有效的節(jié)約包裝材料,？（指名說一說,。）

傳統(tǒng)的長(zhǎng)條型包裝方法又有什么優(yōu)勢(shì)呢？（指名回答,。）

包裝時(shí)不僅要考慮節(jié)約,，還要考慮便于攜帶、便于運(yùn)輸,、廣告的效果等因素,。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟包裝在日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。】

1,、學(xué)生回顧思考：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，有什么收獲和想法？

2,、出示一個(gè)課后小活動(dòng)：和家長(zhǎng)一起到超市中調(diào)查一下,，看看哪種商品的包裝不節(jié)約包裝紙，思考：廠家為什么要這么包裝呢,？然后為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案,。

3、結(jié)束全課：學(xué)了《包裝的學(xué)問》,，讓我們體會(huì)到包裝雖小,，可里面的學(xué)問卻不少。讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己,！

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié),，反思所獲,，梳理數(shù)學(xué)方法，總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，提升數(shù)學(xué)思想,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、通過《包裝的學(xué)問》的主題活動(dòng)，知道包裝保鮮,、美觀,、保護(hù)、推銷,、識(shí)別等作用,；認(rèn)識(shí)各種不同類型的包裝；進(jìn)行商品包裝設(shè)計(jì),，對(duì)已有商品進(jìn)行改進(jìn),，根據(jù)本地實(shí)際，對(duì)本地的一些產(chǎn)品進(jìn)行包裝,；知道包裝的回收與利用,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生以多種形式匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果,，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口等能力,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

3,、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探知,，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：powerpoint

活動(dòng)過程：

1.出示一組商品包裝圖片：同學(xué)們,，猜猜這些包裝里都是什么東西,？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢,？

2.那么,，同學(xué)們有沒有關(guān)注過自己身邊的商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮,、美觀,、保護(hù)、推銷等作用嗎,？你能夠通過包裝來認(rèn)識(shí)商品的好與壞嗎,？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真?zhèn)螁?？這些商品的包裝科學(xué)嗎？因此,，包裝的學(xué)問大得很,，同學(xué)們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧,！板書課題,。

3.關(guān)于包裝，你了解多少,，你想研究那些相關(guān)的問題,？學(xué)生自由提問，教師相機(jī)板書,。

同學(xué)們的問題又多又雜,，為了能有條理地開展活動(dòng)，我們來把它們分分類：

1）琳瑯滿目的包裝

2）包裝的回收與利用

3）商品包裝設(shè)計(jì)

4）看包裝識(shí)商品

5）包裝的作用

……

1.學(xué)生選擇自己的研究方向,，自由組成小組,，學(xué)生推選出本組的組長(zhǎng)。

2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題,，要做的活動(dòng)準(zhǔn)備有哪些,。

3.制定切實(shí)可行的小組活動(dòng)計(jì)劃,，完成小組成員分工,。

注意：（1）如何分工，會(huì)遇到什么困難,，怎樣解決,。

（2）以怎樣的形式呈現(xiàn)。

4.各組代表宣讀本組活動(dòng)計(jì)劃,，互相提出建議,。

5.閱讀方法導(dǎo)航，修改完善計(jì)劃,。

教師小結(jié)：希望同學(xué)們繼續(xù)改進(jìn)計(jì)劃,，按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)行動(dòng)，老師期待著下周和大家一起交流活動(dòng)成果,。

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

利用表面積等有關(guān)知識(shí),，通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想,。

探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

通過解決包裝問題,，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想,。

計(jì)算機(jī)課件

1 課時(shí)

1． 結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題（電腦顯示各種包裝）

提問：

包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節(jié)約 美觀 便于攜帶等）

2 ．引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論 引入教材中的問題

教師板書（包裝的學(xué)問）

1． 提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）

2． 組織學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析

分組討論 匯報(bào)結(jié)果

方案 1 的表面積： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （平方厘米）

方案 2 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （平方厘米）

方案 3 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （平方厘米）

通過比較得出方案 1 最節(jié)約紙

a) 引導(dǎo)學(xué)生討論 比較得出結(jié)果

b) 組織學(xué)生反思為什么方案 1 最節(jié)約紙

1 ．讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）

必須先知道什么,？（它的表面積）

2 ．分組討論 羅列方法 完成課本中的表

你學(xué)到了包裝的什么知識(shí),？

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解包裝袋上的相關(guān)信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會(huì)標(biāo)明不同內(nèi)容,。

2．學(xué)會(huì)看包裝袋,，避免買到三無產(chǎn)品，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．各種商品包裝的收集和分類,。

2. 多媒體課件制作。

3. 探究調(diào)查表,。

活動(dòng)過程：

1.老師這兒收集到了很多包裝袋,，下面我們就來考考大家的眼力，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)看到包裝袋就能說出商品的名稱（點(diǎn)擊屏幕,，出示各種包裝袋,，如紙巾、電器,、鞋盒,、藥品、護(hù)膚品,、洗衣粉,、牙膏、餅干等）,。

2 .同學(xué)們的眼力可真棒,！這些包裝袋上到底有哪些學(xué)問呢？現(xiàn)在我們就來觀察一下這個(gè)包裝盒?。ㄕn件出示書44頁(yè)牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息,？（師根據(jù)學(xué)生回答提示點(diǎn)擊生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期,、商標(biāo),、成分……）

3．討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息,？

4．特別提示：卡通質(zhì)量監(jiān)督員介紹什么是“三無”產(chǎn)品,。

1.大家仔細(xì)觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么,，其他不同類別的商品包裝袋上又會(huì)顯示哪些信息呢,？請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進(jìn)行研究。

2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品,？（老師把學(xué)生所說的主要類別寫在黑板上）

3．師分組發(fā)放調(diào)查表,，提出研究任務(wù)：

a) 給包裝袋分類，仔細(xì)觀察各類包裝袋上有哪些信息,。

b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同,。

c) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)三無產(chǎn)品？

d) 注意填寫好調(diào)查表,。（表格如下）

商品類別

商品例舉

包裝袋上的信息

我們發(fā)現(xiàn)的三無產(chǎn)品

4.小組自由活動(dòng),填寫探究調(diào)查表,。

5．各組組長(zhǎng)匯報(bào)交流，老師提醒不同組之間可以補(bǔ)充,。

食品——特別關(guān)注食品成分,、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期,。

日用品——特別關(guān)注原材料和有效期,、注意事項(xiàng)、使用方法,。

藥品——特別關(guān)注有效期和服用方法,，有些注意事項(xiàng)要看說明書才能了解得更全面。

（老師提示小朋友們可一定要記住,，不能擅自購(gòu)買和服用各種藥物,，一定要在大人和醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥）

電器——特別關(guān)注產(chǎn)品合格證、電壓,、功率,。（選購(gòu)電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒,，說明書也要仔細(xì)閱讀,，這樣才能正確、安全地使用）

服裝——特別關(guān)注洗滌方法和尺寸大小,。

6.教師小結(jié)：由于商品的特點(diǎn)、用途不同,，所以包裝袋上的信息也有所不同,。關(guān)注這些信息，可以幫助我們更安全,、放心地使用商品,。

7．把自己收集的標(biāo)簽、各種商品的標(biāo)志拿出來,，讓大家猜猜它們表示什么意思,，看看誰(shuí)知道的多。

１．今天我們學(xué)會(huì)了看包裝袋的方法,，又積累了購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),。接下來,，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)商品的包裝袋，商品的種類不限,，把你自己認(rèn)為包裝袋應(yīng)該有的信息寫上,，

３．學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的包裝袋貼到學(xué)習(xí)園地里。

1）不要輕易相信推銷員的話,。

2）要貪圖贈(zèng)品而購(gòu)買一些不需要的東西,。

3）不要聽信廣告的一面之詞。

4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮,，要講求實(shí)惠,。

5）不要迷信高價(jià)格高品質(zhì)之說，便宜也有好貨,。

6）選擇信譽(yù)好的商場(chǎng)購(gòu)買商品,。

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、知道從包裝袋上可以了解商品的質(zhì)量,、數(shù)量,、產(chǎn)地和用途等信息。

2,、能根據(jù)包裝袋上的主要信息,，辨別商品的真假，并養(yǎng)成購(gòu)物時(shí)看包裝袋的習(xí)慣,。

3,、有初步地運(yùn)用包裝袋上的說明維護(hù)消費(fèi)者利益的意識(shí)，并樂于提醒或幫助有困難的人閱讀,，辨別包裝袋的信息,。

：1課時(shí)

（老師）多媒體課件、音樂,、四種頭飾（各2個(gè)）,、四種記錄紙（各2張）（學(xué)生）各類商品的包裝袋

一、引入

師：每當(dāng)大家走進(jìn)超市,，就會(huì)看見各種各樣的商品,。特別是那些色彩豐富的包裝袋，常常吸引著我們的視線,。這小小的包裝袋里可是有著很多的學(xué)問哦,。今天呀，我們就來學(xué)習(xí)“包裝袋里有學(xué)問”（出示課題）,，一起來研究一下,，包裝袋里到底有些什么學(xué)問？

二、講授

1,、初步了解

師：首先,，徐老師想了解一下，根據(jù)你們的記憶,，你們知道包裝袋上都有些什么信息,？誰(shuí)來說說看？

2,、交流

3,、師小結(jié)。

師：聽了大家的介紹,，徐老師覺得大家在平時(shí)都是一個(gè)有心人,，對(duì)商品包裝袋還是有所了解的。其實(shí),，很多的商品包裝袋上都有這些信息（出示幻燈）,，下面，請(qǐng)每位同學(xué)拿出自己搜集的包裝袋,，根據(jù)幻燈上的項(xiàng)目,，查看有關(guān)信息，并進(jìn)行小組交流,。

小組交流

大組交流（指名2人）（實(shí)物投影）

4,、師：大家都說得很好，其實(shí)不同商品的包裝袋上都有它們獨(dú)特的信息,。接下去,，我們就一起來研究一下。徐老師把商品大致分成了4類（出示幻燈板書）,，我們先根據(jù)自己搜集的包裝袋的類別,，分小組就坐。（帶上自己的商品包裝袋找新的小組）

（戴頭飾,、聽音樂找到小組并坐好）

5,、師：大家都很聰明！請(qǐng)大家在小老師的帶領(lǐng)下,，選擇小組里的1,、2個(gè)包裝袋仔細(xì)觀察，找找這些包裝袋上有哪些特別的信息,？把這些信息記錄下來。然后一起討論在這些信息中,，哪些信息是比較重要的呢,？為什么？

6、小組討論,，填寫記錄紙

7,、指名4位同學(xué)交流并出示幻燈（指名交流時(shí)學(xué)生帶好包裝袋，利用實(shí)物投影儀介紹）

8,、師：原來商品的包裝袋里學(xué)問可大呢,！而且設(shè)計(jì)合理巧妙，我們可以根據(jù)自己的需要購(gòu)買不同的商品,。

可是,，在社會(huì)上還有一些商品沒有商標(biāo)，沒有生產(chǎn)廠家,，沒有保質(zhì)期,，這樣的商品你們會(huì)買嗎？（指名交流）

7,、補(bǔ)充信息：三無產(chǎn)品

師：沒有產(chǎn)品商標(biāo),、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的商品是我們無論如何不能購(gòu)買的,，這樣的商品是“三無”產(chǎn)品,。（出示特別提示）

三、總結(jié)

師：知道了包裝袋里有這么多學(xué)問,，我們要記住在購(gòu)買商品時(shí)學(xué)會(huì)看包裝袋,，尋找重要的信息，保護(hù)自己,。

教學(xué)反思：

本節(jié)課旨在讓學(xué)生看懂商品包裝袋上的各種信息,，并從這些信息中找出比較重要的信息，以確定是否買該商品,。整堂課圍繞學(xué)習(xí)的主題,，活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自主感悟,，自己獲得知識(shí)，這是一種開放式的教學(xué)方式,，教學(xué)理念比較先進(jìn),，但是要求教師有較高的素質(zhì)。很顯然,，我還有些距離,，沒有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一由于教學(xué)內(nèi)容較多,，時(shí)間分配不夠,，有點(diǎn)著急,，二由于提出的要求不太明確，導(dǎo)致學(xué)生不太清楚應(yīng)該做什么,，所以課堂氣氛有些沉悶,，內(nèi)容沒有到位。這些還有待在今后的課堂教學(xué)中有所改善,，有所加強(qiáng),，有所提升。

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《包裝的學(xué)問》教科書82——83頁(yè)

1,、利用表面積等有關(guān)知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

2,、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力。

3,、通過解決包裝問題,，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想,。

重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙,。

難點(diǎn)：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略,。

學(xué)法指導(dǎo)：合作交流,，探究規(guī)律

教具：多媒體課件、4盒磁帶

學(xué)具：4個(gè)相同的長(zhǎng)方體盒子

給同學(xué)們看幾幅圖片,，(課件出示),，同學(xué)們，你們看到了什么?你有什么感受?

包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，外表亮麗,，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮,，怎樣包裝便于攜帶,，怎樣包裝最節(jié)約用紙，這些都是包裝的學(xué)問,。今天這節(jié)課,，我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學(xué)問。

板書課題：包裝的學(xué)問

師：“六一”快到了,，小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物,，它是一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的，長(zhǎng)是25cm,，寬是15cm,,，高是5cm,。小紅的媽媽準(zhǔn)備把它包裝好了再寄給小紅,，那么要多少包裝紙呢?請(qǐng)同學(xué)們幫小紅的媽媽算一算,。

學(xué)生獨(dú)立做，二人板演后,，師問：要求包裝紙的面積就是求什么?

師：將兩個(gè)這樣的禮品盒包裝成一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的禮品盒,，有幾種包裝方法?用自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體盒子擺一擺。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙,，就要使包裝后的表面積最小,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，然后幾名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果：三名學(xué)生板演,，其余學(xué)生選取一個(gè)計(jì)算出表面積。然后集體糾正,。

通過驗(yàn)證,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究。

三個(gè)同樣的禮品盒包裝成一個(gè)長(zhǎng)方體,，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[后,，匯報(bào)，集體糾正,。

思考：4盒磁帶,包裝成長(zhǎng)方體形狀,，有幾種包裝方式?

小組合作要求： 用4個(gè)相同的盒子擺一擺，并思考如何快速,、不重復(fù)的找出所有的包裝方法?

小組合作,，并完成表格。然后學(xué)生匯報(bào),，課件展示方法,。然后教師提問：要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學(xué)生討論后匯報(bào),。

師：是不是任意四盒相同的長(zhǎng)方體,，只要將最大的面重合就最節(jié)省?

出示拓展題：如果把四個(gè)長(zhǎng)為20cm、寬為10cm.,、高為8cm的紙巾盒包裝在一起,，怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個(gè)個(gè)的擺嗎?只需要比較一下1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積就行了。

1個(gè)大面的面積是：200平方厘米,。2個(gè)中面的面積是：320平方厘米,。所以隱藏4個(gè)大面4個(gè)中面的面積最節(jié)約包裝紙。

師：每種包裝的長(zhǎng)方體的表面積與它的長(zhǎng)寬高的和之間有什么關(guān)系?在包裝問題中,，當(dāng)所包裝的長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高相等或最接近時(shí)表面積最小，最節(jié)約包裝,。

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么?(課件出示),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包裝的學(xué)問,。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶,，怎樣包裝最節(jié)約用紙,。同學(xué)們，包裝因內(nèi)容而存在,，內(nèi)容因包裝而精彩,。

包裝的學(xué)問

猜測(cè)：重疊2個(gè)大面最節(jié)約

驗(yàn)證：重疊2個(gè)大面最節(jié)約

結(jié)論：重疊面的面積越大，表面積就越小,，越節(jié)省包裝紙,。