作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶來的?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇一

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵,，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3,、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么,？

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話,，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問,？

（為什么只摘花瓣,？摘花瓣做什么？）

過渡：作者跟我們一樣,，也產(chǎn)生了疑問,，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了,。幾天后的一個(gè)清晨,，小女孩又來了，作者便把她叫住了,。

三,、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密,，那就應(yīng)該問她,？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩,，你們來文問看,，看看能不能問出你們想知道的答案,。

2、學(xué)生問,，師答（語氣不好的不回答,，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說,。）

3,、看看作者是怎樣來問的？

出示4—10自然段

4,、為什么作者用這樣的語氣,？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

5,、同桌試試這樣的語氣,，是不是更能讓人接近。

6,、指名讀,，分角色讀

7、通過詢問,，作者不僅解開了心中的疑團(tuán),，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到,？你從哪里體會(huì)出來的,？自由讀4—10自然段，思考

8,、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9,、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽,。如果是你,，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么,？

10,、如果是你,，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么？

11,、下面我們來聽首歌,，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽,、爸爸為你操勞的情景,。

12,、聽歌曲《媽媽的吻》

13,、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說,？

14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話,，看看你是否會(huì)有一些新的感覺,。

學(xué)生練讀、指名讀,、分角色讀

15,、讀得真感人啊,！如果把這個(gè)場面拍成電影一定很感人,，愿意做小演員把這個(gè)場面演出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,，把這個(gè)場面演出來,。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）

板書：用心,、用情

16,、指名表演

17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心,。

板書：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1,、師范讀11自然段

2,、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎,？（受了感動(dòng),，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3、齊讀

4,、如果你是作者,，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

如果你是作者的母親,，你看見了月季花,，你又會(huì)說些什么,？

五、總結(jié)全文

1,、雖然我們手中沒花瓣,，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心,，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2,、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福,。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭,。）

板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇二

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子,。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,，情節(jié)簡單,，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，以情感為線索,，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感,、精神,，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí),，懂得小女孩的內(nèi)心世界,，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育,；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界,，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感,。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字,，理解文中的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題,，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,，從而受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一束月季花

第一樂章：釀 情

一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1、出示一束月季花,，展示在講臺(tái)上,。

圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話,。

2,、板書課題：花瓣飄香。

3,、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,？講了一件什么事？

板書：摘花瓣 送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn),。]

第二樂章：入 情

二,、精讀詞句品味情：

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，學(xué)生質(zhì)疑,，寫在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的,？

⑵為什么只摘花瓣呢,？

⑶摘花瓣做什么？

2,、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問題開展討論,。

3,、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作,。（課件顯示詞句）

2,、表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià),。

3,、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的,？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,，為什么？你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下,。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

4,、再讀小女孩摘花瓣的情形,。

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

1、課件顯示,，說說從中讀懂了什么,？

2、再讀小女孩的話,。

3,、“我”理解她嗎？顯示句子,，比較：

（1）“為什么摘花瓣,？”我問。

（2）“為什么只摘花瓣呢,？”我輕輕地問,。

4、分角色讀好3—5小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

1,、默讀6—9小節(jié),，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）

讓學(xué)生摸一摸,，聞一聞月季花,，談心里的感覺。

2,、再讀讀還有什么原因,？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢？

3,、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩,。

4、分角色讀好6—9段。

5,、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子,。”學(xué)生齊讀,，小結(jié),。

[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀,；而寫一寫,，演一演，說一說,，比一比,，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,，深化了對(duì)文字的理解,，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),，使學(xué)生的朗讀能力,、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

第三樂章：動(dòng) 情

三,、以美傳情突出情：

1,、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：

清晨,，月季花上閃動(dòng)著露珠,， 小小的花瓣，

小女孩摘下一片花瓣,， 像絨布一樣柔軟,，

輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香,，隨風(fēng)飄散,。

表一份心愿， 小小的女孩,，

道一聲祝福,， 像露珠一樣透亮,，

xxx臉上漾起了微笑。 你,，不就是那片清香的花瓣嗎？

你喜歡老師詩中的哪句話,？說說理由,。

2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,，不正像敬愛父母的美德在人間傳播,、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段,。

3,、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么,？小女孩又會(huì)怎么說,？

4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,，母親會(huì)怎樣問“我”,？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演,，然后師生共演,，再讀課文。

5,、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的,，隨機(jī)送出月季花。

6,、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家,。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹,。”本環(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,，生生,、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,，也定會(huì)撒向整個(gè)人間?！案腥诵恼?，莫先乎情”,，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念,。]

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇三

⒈正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀,。

⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語。

⒊通過充分地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,，陶冶高尚情操,。

讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，感悟人物美好情感,。

一、讀讀想想,，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話

同學(xué)們,，看到“花瓣”這個(gè)詞語，你會(huì)想到什么,？對(duì),，我們會(huì)想到各種各樣的花朵，會(huì)想到花瓣上的露珠,，會(huì)想到有淡淡的花香飄來,。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩,，伸出手來跟老師一起板書,。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題,。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎,？指名讀，齊讀,。

二,、讀讀議議，感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文,，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事,。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀,。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,，并細(xì)細(xì)體會(huì)。

（一）品讀摘花瓣（第2節(jié)）

1．指名讀,，交流摘花瓣的動(dòng)作,。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2．假如你就是那位小女孩，我有幾個(gè)問題想問你

a：你為什么要俯在花前,，摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕,，為什么？

b,、你摘下花瓣是怎么拿的,？再示范一下。

c,、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？什么東西你會(huì)雙手捧著？

4．小結(jié)：看來這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子,，通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段,。

5．讓我們回過頭來再讀課題,，讀出小女孩的孝心。

（二）緊扣“懂事”,，品味文本語言,。

這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”,。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3－9段,，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀,，想一想,，跟你小組里的同學(xué)交流一下。

結(jié)合學(xué)生回答,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。

①師：你們知道南沙在什么地方嗎？駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人,，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸,，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？

②指名回答,。

師小結(jié)：

是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,，這是思念的淚花；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床,，心里難過,，這是難過的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐,，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福,！這是幸福的淚花,！

③多少深情，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

面對(duì)這樣一個(gè)小女孩,，我不禁稱贊道——出示齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子,！

2．小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。”

①你摸過花瓣嗎,？那是怎樣的感覺,？

②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣，她會(huì)怎樣,？（微笑,、感動(dòng),、幸福）

③是呀，一片花瓣可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的,。齊讀,。

④師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸,，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來,，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

3．她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？

紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎,？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,，愛美的孩子。指名讀,。

③師：是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人,，心情會(huì)怎么樣,？（生談感受。）

④理解詞義,。

師：也許你可能想放下,，但又沒有，可能想藏起來,，但也不敢,，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢,？（心里害怕）

⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐、不知所措,，真是個(gè)心地善良,、非常誠實(shí)的孩子！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子,！

⑥如果你是月季花的主人,，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來,？（輕輕地問）你能讀出輕輕的感覺嗎,？

⑦我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,，卻蘊(yùn)涵著極深的感情,。能讀好嗎？小組內(nèi)可以先練讀,。

師生合作讀課文：男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分,。

⑧再讀課題,，課文讀到這里，你覺得這是一片怎樣的花瓣,？

（三）讀悟最后一段,，加深理解。

1．師：這是一片美麗的小花瓣,，幸福的小花瓣,，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我,?；ò觑h出的淡淡的幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎,？齊讀第10段,。

師生互動(dòng)表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺(tái)上,，母親會(huì)怎么問“我”,？我又會(huì)怎么回答？b,、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說些什么？小女孩又是怎么說？

2．你們明白作者的用意嗎,？（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理,。）師：明白了作者的心思,，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛！

3．學(xué)到這兒,，讓我們?cè)賮砜凑n題,，大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┻@情意正像香飄四方的花瓣一樣,，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??！現(xiàn)在誰來讀讀課題。

師：聞到了,，淡淡的香味！感受到了,，女兒對(duì)媽媽的深情,！讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧！

三,、讀讀說說,，送出花瓣——與心靈對(duì)話

1．師：一片小小的花瓣，充滿了濃濃的愛,，傳遞著深深的情,。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩,，除了摘花瓣外,，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？

師：今天回家以后,，同學(xué)們就試著做一做,，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧！

讓我們?cè)賮碜x一讀課題：花瓣飄香,。師生：（共同深情地讀課題）,。

《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘花瓣送給她,，她送的不僅僅是花瓣,，還有一份孝心、一片真情,。整篇課文體現(xiàn)著人情的美,，如花瓣飄香沁人心脾?！痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來呢,？

我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵。語文課不是完成某種任務(wù),，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界,。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng).但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.

在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情,，朗讀“我”和小女孩的對(duì)話,，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華,，教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人?！巴瑢W(xué)們,，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心，你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣,，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,，讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇四

1,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，理解文中的詞語。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

3,、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛心,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì),。

重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀,。

難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì),。

生詞卡片,、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板,、月季花,、絨布。

（兩課時(shí)）本課為第二課時(shí)

上節(jié)課,，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。（齊讀課題）

1、開火車讀生詞,，齊讀生詞,。

2、齊讀課文,。（打開課本,，把這些詞放到文中，看誰讀得好,？）

3、提問：課文主要寫誰,？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說,，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

4,、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（板書：,？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文,，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。

1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié),，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來,。

2、畫好了嗎,？同桌先討論,，再跟大家交流。

3,、班上交流,，指名學(xué)生說說。

a：小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。”

⑴提問：你們見過絨布嗎,？摸起來感覺怎樣,？（軟軟的）是呀,！多美的花瓣,，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興,，可見小女孩怎么樣,？（愛媽媽）

⑵所以我們說小女孩真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

⑶指導(dǎo)朗讀。

①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話,？指名讀,。

②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽,，要讀得輕,、慢?！皨寢寱?huì)高興的,。”小女孩也感到開心,，要讀得重,、快。

③齊讀,。

b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。

⑴提問：南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn),，爸爸常來信，說明爸爸最關(guān)心的是誰,？（我和媽媽）最牽掛的是什么,？（媽媽的身體）

⑵爸爸不在身邊的日子里，小女孩不僅聽媽媽的話,，還做什么,？（照顧生病的媽媽，還要做家務(wù)……）

⑶是呀,！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,，好好地保衛(wèi)祖國，真是個(gè)懂事的好孩子,！讓我們一起來夸夸她,。（齊讀）

⑷指導(dǎo)朗讀。

①你們注意到小女孩說這句話時(shí),，表情怎樣,？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）

②誰能讀出小女孩思念的心情,？

③指名讀,，齊讀。

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語,。

3,、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文,、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感,。

4,、通過學(xué)習(xí),，懂得小女孩的內(nèi)心世界,，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育,。

重點(diǎn)：通過精讀有關(guān)語句,，解決所提出的問題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,，從而受到教育,。

難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操,。

一束月季花

：

一、實(shí)物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上,。同學(xué)們,，老師給你們帶來了什么？,，你們喜歡嗎,？這嬌艷、清香的月季花瓣,，還引出了一段動(dòng)人的故事,。

2、齊讀課題,。

二,、引導(dǎo)看插圖：

“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）,。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,，見過類似的詞嗎？（板書：開）

多美呀,！看誰讀得最美,，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

讓我們都來美美地讀一讀吧,！

2、圖文結(jié)合,，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

1）看,，來了一位小女孩，你能用自己的話說說圖意嗎,？

2）文中哪一段寫了這幅圖,？讀出來吧?。ò鍟赫?/p>

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演,？不急,，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好,，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞,，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

4）（出示重點(diǎn)詞）看,，你們和老師的一樣嗎,？

（一人配音，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的,？（多美多香的花呀！）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情,。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,，為什么,？（愛花）

3、精讀理解,，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它,，為什么還要摘呢？作者和你們一樣,，也覺得十分好奇,，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來了,。（聽老師范讀3—9自然段）這部分寫的是“談花”,。（板書：談）大家聽得真認(rèn)真，誰能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩,？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子,！”）

2）看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過,，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書,，把有關(guān)的句子畫下來,，讀一讀，想一想,。交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子,。

3）（出示：她拿著花瓣,，有些不知所措，惶恐地望著我,。）

如果你是那個(gè)女孩,，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺得怎么樣,？

生：我會(huì)很害怕,，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

生：我也許會(huì)臉紅紅的,，而且不知道怎么辦才好,。

生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗,。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好,，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情,，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞,。

讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧,！看誰體會(huì)得最好！

接著發(fā)生了什么呢,？

4）（出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢,？

難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn),？（省略號(hào)）她還想說什么,？你能幫助她說出來嗎？她有點(diǎn)不好意思呢,！

我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩,。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來讀“我”的話,，女孩子讀小女孩的,，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問,，別把女孩子嚇壞了,，本來就膽小,。）

摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,。花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來有淡淡的香,，媽媽會(huì)高興的?！保?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀,，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么,？所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子,！

請(qǐng)你一邊讀,，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的,！

她爸爸呢？

6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。）

你體會(huì)到什么呢,？你有什么要說的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,，這是什么樣的淚花？（高興的淚,，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

聽到這里,，我情不自禁地說：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書：懂事）

7）讓我們把這人世間最美,、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分,。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià),，齊讀,。

4、引讀理解,，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛花,，也愛母親,。因愛母而摘花,，因愛花而摘瓣,，多懂事??！她的愛心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來,？齊讀第11自然段,。（板書：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立,，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。齊讀,。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說,？

同桌表演。指名表演評(píng)議,。

三,、回味課題，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,，聞到了,，淡淡的香味,！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里,。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的,？

聽了你們的話，老師也想對(duì)你們說：真是懂事的好孩子,。

四、課尾贈(zèng)花,，移情入心

在下課前老師還有一個(gè)問題要請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠋熯@里的一瓶月季花該怎么辦呢,？請(qǐng)大家為我出出主意,。

生：可以送給那個(gè)小女孩。

師：找不到她啊,，怎么辦？

生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué),。

師：嗯，我想,。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定,，不錯(cuò)的主意，謝謝你,！

生：可以送給你的媽媽,，表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情,。

師：你真是個(gè)懂事的孩子,，看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,，謝謝你的建議,，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛,。還有別的建議嗎？

生：放在教室的窗臺(tái)上,，讓大家都來欣賞,。

師：讓更多的人來分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛心的孩子……

師：其實(shí),，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣,，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛心。（用紅筆圈成心形）

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、通過充分地朗讀,，抓住描寫人物語言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子,，喚醒孩子們對(duì)父母的愛。

讓學(xué)生充分地讀懂課文,，通過朗讀體驗(yàn)語義語境,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情,，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯,、純樸的親情,。

一、音樂導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們,，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲,，同學(xué)們聽完以后來說一說,，歌詞的含義。

（生聽完后自由發(fā)言）

師：大家說的很好,，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨?，歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親,。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文，板書《6花瓣飄香》,。

生：齊讀課題。

師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花,。同學(xué)們看，它們好看嗎,？好看在哪里,？

生：（花紅紅的、軟軟的,，真美）,。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段,。

生：有感情地自由朗讀,。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢,？

生：我會(huì)常常去看看它們,，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

師：是??！美好的事物誰不愛呢,！

生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲,，讓它們的花開得更鮮艷。

師：你真是一個(gè)愛花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,，它吸引來了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事,，誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽,。（指名讀課文的2—11節(jié)）

二、交流對(duì)小女孩的理解,。

師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為,，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子,？

師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下,。（生小組討論）

師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲,，誰愿意向大家匯報(bào)一下。

生：“小女孩說：‘媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,。”

師：說的很好,。世界上美好的事物那么多,，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？

生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽?huì)喜歡的,。

師：是呀，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候是怎樣說的,？請(qǐng)你們一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的,。

師：每一個(gè)小組都放了一朵花,，請(qǐng)大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞,，你有怎樣的感覺,。

生：（小組活動(dòng)，每一位同學(xué)用手摸花瓣,，用鼻子聞花的香味,，并交流感受）。

生：我用手摸了摸,，覺得月季的花瓣軟軟的,，像絨布一樣，感覺很舒服,。

師：那么請(qǐng)你讀讀看,，帶大家一起感受感受,。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣,，

生：花的香味雖然淡,，但很優(yōu)雅,，一直飄到人的心窩里。

師：說得好,。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味,。

生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）

師：聞起來真舒服?。∷哉n文的題目就叫《花瓣飄香》,。誰再來讀一讀,，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。

生：（深情地讀）花瓣飄香,。

師：真香?。?/p>

三,、再讀課文,，體會(huì)情感,。

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興,。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說怎么做,？

生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說：“你真是媽媽的乖女兒,?！?/p>

生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說：“你真孝順，真懂事,?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng),，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛,。（板書：美,，愛）

師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng),，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關(guān)心我,、愛我,，那我將成為世界上最幸福的人,。所以,，我情不自禁地把這句話讀了又讀,。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎,？如果你也很感動(dòng)，那么就像老師這樣有感情的讀一讀,，試著用自己的真情來打動(dòng)別人,。

生：（深情地朗讀這句話。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣,，不摘整朵花呢,？

生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了,?！闭f明她很喜歡花,、愛花,。

生：花是給大家欣賞的,，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,，影響這里的美，所以只摘花瓣,，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了,。

師：這么乖巧,、這么懂事的女孩,，如果她摘了你家門前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？

生：不會(huì),。

師：為什么呢！

生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,，讓媽媽高興。

師：嗯,，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花,、愛媽媽,。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家,，她很乖,，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

師：說得對(duì)呀,！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,，為什么此刻提到他時(shí),，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？

師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花,？（激動(dòng),、幸福,、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了,。你想南沙那么遠(yuǎn),，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了,。

師：說得有道理,。

生：可能是因?yàn)閶寢屔×耍∨⒂X得沒有照顧好媽媽,，沒有完成爸爸交給的任務(wù),，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花,。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽,，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子,！難怪我要說‘真是個(gè)懂事的孩子’,。

一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,，多么聽話的孩子

師：請(qǐng)大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花,、愛爸爸、愛媽媽）

四,、體會(huì)"我"是怎樣的人，

文中除了小女孩,，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺得我是一個(gè)怎么樣的人,？（和藹可親）從哪里看出來的？

"為什么只摘花瓣呢,？"我輕輕地問。

"摘花瓣做什么呀,？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子,，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語氣和藹可親,，所以在與小女孩的交談中,，“我”始終是輕輕地詢問,。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?，才?huì)了解到小女孩背后的故事,，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng),。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,，這情意正像香飄四方的花瓣一樣,，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香?。∽屛覀?cè)僮x讀課題吧,！

師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的,、聽到、想到的寫下來,，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心,。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié),。將這份感動(dòng)也深深地印在心間,。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題升華

師：是啊,，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊,。

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣,，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽,，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我,。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的`陽臺(tái)上,。"）

師：想想，“我”為什么要這樣做,？（生交流回答）

六、總結(jié)：

小女孩如同這飄香的花瓣,，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香,，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛心,。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之,；老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼,。】（意思是說關(guān)愛別人的人,，別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人,，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人,、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子,。）

七、拓展練習(xí),。

八、課堂延伸,。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩,，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢,？（生自由講述）

九,、在歌曲《感恩的心》中下課,。

十、板書設(shè)計(jì),。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛我→買花↗

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇七

第二課時(shí)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、結(jié)合課文理解“不知所措”,、“惶恐”等詞語,。

3,、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、通過上一課的學(xué)習(xí),，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢,？

2,、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì),。

二,、品讀感悟

（一）讀講第二自然段。

1,、你看到小女孩摘花瓣了嗎,？在課文第幾段,？請(qǐng)你找出來。

2,、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎,？

3、指讀第二段,。

4、投影句子：一天清晨,，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著,，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了,。

5、交流： 小朋友,，讀著讀著，在你的眼前,，出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩,？

6、小女孩很愛花,，很珍惜這片花瓣,。（板書：愛花）

7,、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”,、“雙手捧著”）

8、她為什么那么小心,？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花,，怕露水滾落……）

9、她小心翼翼地摘,，用雙手輕輕捧著一片花瓣,，如果不是愛花，怎么會(huì)這么鄭重其事呢,？其它小朋友讀出來了嗎,？

10、你能不能給大家讀一讀,？ （能不能再小心一點(diǎn),？再輕一點(diǎn),？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

11,、咱們一起來讀一讀,。

12、過渡：是啊,，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野,，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎,？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么,？）

13,、是啊，課文中的我就是這么想的,，所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文,。相信一定能找到答案。

（二）讀悟3－10自然段,。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢,？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段,，找出你覺得小女孩懂事的句子,，劃上波浪線,。然后認(rèn)真讀一讀。

2,、學(xué)生自由朗讀交流,。

3,、投影句子：幾天后的一個(gè)清晨,，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,，就叫住了她。她拿著花瓣,，有些不知所措,，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢,？”我輕輕地問,。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢,？）

（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃?/p>

（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

（5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法,。

（6）你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,，誰會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開著,， 裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”,，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊,！看來她是個(gè)——的孩子,？愛花的，愛美的孩子,。（板書：愛花）

（7）愛美是人之常情,，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話,，想一想,。

（8）“惶恐”是什么意思,？小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻,，她心里怎么想？（摘了花瓣,，怕我批評(píng),。）

（9）因?yàn)楹ε拢运惋@得 “不知道怎么辦才好,，非常的尷尬，”這是哪一個(gè)詞的意思,？讀好詞語：不知所措

（10）一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措,，你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？板書：善良

（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩,。分角色讀人物對(duì)話,。

（12）看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn),？（省略號(hào)）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎,？她有點(diǎn)不好意思呢！

4,、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎,？為什么她還要摘呢,？自由讀讀6－9自然段,，你一定很快就會(huì)回答的,。

（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。”

“你爸爸呢,？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

a（1）把花瓣送給媽媽,，讓病中的媽媽高興?？梢娦∨⑹莻€(gè)孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）

（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么,？

（3）是呀,，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。?/p>

（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的,？你能加上“——地說”來讀一讀？

一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的,。

小女孩這樣做還有沒有別的原因？

b（1）小女孩還是個(gè)聽話的好孩子,。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣,，而且——

她這樣做了,，想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說呢？

（2）小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,，這是什么樣的淚花？（高興的淚,，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽,，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子,！

6,、難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子,！

7,、一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子,！

所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子！

8,、現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砜纯此ò甑那榫?，相信你?huì)你會(huì)讀懂更多！

再次投影第三段：

（1）為什么要“雙手捧著”,？為什么飛快地跑？（怕露水滾落,，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽,，怕露水干了,，怕香味會(huì)散掉……

（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？不是,。還是什么,？（板書“花瓣”）

還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>

還是一片濃濃的親情！

（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎,？不是。（板書“飄香”）

還是孩子的一片孝心,！一份真情！

（4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香,。

聞到了，淡淡的香味,！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情,！

（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

9、小朋友,，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,。可課文還有一段,，寫的是什么呢？

（三）讀悟最后一段,。

1、指名讀11小節(jié),。

2、這段不寫可不可以,？

3,、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么,？

4、在我放在母親陽臺(tái)上地月季花中,，又包含著什么？

（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理,。）

5,、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,，好嗎？齊讀,。

6、小朋友,，一片花瓣，一盆月季,，凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情，

7,、認(rèn)識(shí)這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn),，多么令人感動(dòng)，老師忍不住也想吟一首小詩,，

8、這樣吧,，當(dāng)音樂響起來的時(shí)候,，我們先默默地在心里讀一邊,，然后一起來深情地吟誦——

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍,，一片花瓣，一聲祝福,。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰,。一句問候，一份親情,！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩,，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

9,、小朋友,，幫忙給這首詩起個(gè)名字吧,！

好,，就叫——“花瓣飄香！,！”

10、學(xué)了這篇課文,，認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說,，誰先來說,？

11,、好,，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子,、每個(gè)媽媽的心頭！

板書： 花瓣飄香

愛花

小女孩 摘花瓣 善良

懂事 孝順

聽話

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇八

⒈ 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

⒉ 能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

⒊ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操,。

教學(xué)流程：第一課時(shí)

1. 實(shí)物展示、引題,，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題（《花瓣飄香》）并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題（突出花瓣美,、香）。

2. 生質(zhì)疑課題,。

1.生自由讀課文。（要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決）,，師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況,。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”,。

3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議,。

4.師范讀。

5. 生再讀全文,。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事,？板書：我、小女孩

1,、自由讀第一自然段。

⑴你覺得這叢月季怎么樣,？從哪些詞語可以看出來,？引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,。

⑵誰會(huì)讀這一自然段,？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴（齊讀第二自然段,，板書：摘花瓣）

讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞,？在這些詞下面加上著重號(hào)，自己先練習(xí)怎么讀好它,。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘,、捧,。

⑵想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣,？指名讀,。

⑶表演讀第二自然段,。

⑷有感情朗讀第二自然段。

四,、描紅“俯、摘,、捧、措,、惶、恐”

五,、作業(yè)：熟讀課文。

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇九

1,、課件出示月季花,。同學(xué)們,，老師給你們帶來了什么,？仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣,？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子,，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香,。老師和同學(xué)們一樣喜歡,，有一位小女孩,，她也很喜歡,，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,。

2、板書課題：花瓣飄香

3,、齊讀課題。（多次多種語氣讀,。）這花瓣很美，你怎么讀,？這花瓣很香，你怎么讀,？這花瓣你很喜歡，怎么讀,？

1、一讀,，掃除字詞障礙。要求：自由讀課文,，標(biāo)出自然段，圈出不會(huì)讀或難讀的字,，看課后注音或問老師同學(xué)來解決。

2,、出示本課難讀的生字詞語

俯在花前不知所措惶恐眼眶

交流：你剛才學(xué)會(huì)了嗎？

1）指名讀、齊讀,。

2）理解、分析:

說說“眼眶”是哪部位,？拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐,。”

說說“惶恐”的相同處及意思,。（心字旁、形聲字,、意思相近。）

措什么部首,？說明,？措本義：安置、處理,。

“不知所措”：不知道怎么辦才好,。

口頭組詞

“俯”（向下，低頭,，與“仰”相對(duì)）做“俯”的動(dòng)作，出示詞語做動(dòng)作(～身,、～視,、～首）

3,、二讀,，理清脈絡(luò),。

1）課文寫了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事,？請(qǐng)你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。

2）找個(gè)時(shí)間段所在段落,。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）,、第二天早晨（11）

4、三讀,，進(jìn)一步了解內(nèi)容。

1）學(xué)生分段朗讀,，讀中相機(jī)正音，教師給予肯定性評(píng)價(jià),。

2）知道課文講了一件什么事嗎？提示“誰干什么來”概括,。（小女孩摘花瓣送媽媽）

1、感悟花瓣香美

1）這是一片的花瓣,。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案,，看看誰填的答案多。

2）組織交流,，并要求學(xué)生說出依據(jù)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面點(diǎn)撥。

（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季,，上面開滿了紅艷艷的花朵?！?/p>

（2）這是一片帶露水的花瓣,。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,?！?/p>

（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣,。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣,?！苯涣鲿r(shí),，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問學(xué)生：這是一種什么樣的感覺,？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟,、舒服的感覺。

（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣,。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”,，用語言描述“我家”門前的那叢月季。

出示：我家門前的那叢月季可真惹人愛呀,！你看，

學(xué)生先練說,，再指名說，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門前有一叢月季可真若人愛,！你看，這里一朵,，那里一朵，真不少,。那花朵紅紅的、艷艷的,，真美。用手摸一摸,，軟軟的、柔柔的,、滑滑的,，像是摸在絨布上一樣,，真舒服,；將鼻子湊上去，深深地吸一口,，那清香淡淡的、甜甜的,。清晨，花瓣上帶著露水,，連露水也帶著紅潤。

2,、品悟女孩懂事

1）師：這樣的月季花叫誰看了都會(huì)喜歡，都會(huì)高興的,。一天清晨,，作者看到這樣一個(gè)畫面。出示第二自然段齊讀,。

幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了什么,？

作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說具體點(diǎn)嗎？可作者為什么不寫具體,？（重復(fù)、啰嗦）

一天清晨,，作者看到了這樣一個(gè)畫面（師描述畫面后問），他心里在想什么,？

預(yù)設(shè)：小女孩真愛花呀!小女孩為什么只摘花瓣呢？

在文中,，作者并沒有寫小姑娘愛花，而是通過哪些詞表達(dá)出來的,？

“俯在花前”說明什么？“小心地摘”“雙手捧著”又說明什么呢,？

俯在花前說明她喜歡花,“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣,。多么愛花的孩子呀！讓我們用讀來表達(dá)她愛花吧,！

2）幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了這樣一個(gè)畫面,。

（問問她“為什么只摘花瓣呢？”）于是,。作者就叫住了小女孩。

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇十

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

⒊通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容,，積累課文語言，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操,。

讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感,。

多媒體課件

兩課時(shí)

一、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課：

1、小朋友,，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎,？（課件出示畫面,，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂,。《母愛》：小時(shí)侯,，母愛融在乳汁里，吮著它,，香甜甜；上學(xué)后,，母愛寫在書本里，讀著它,，情真真。寒冬里,，母愛織在毛衣里，穿著它,，情牽牽；雨天里,，母愛撐在雨傘里，擎著它,，淚漣漣,。）聽了這首詩,，你想說什么,？

2、是啊,，孩子們，媽媽為了我們的健康成長,，不知操了多少心,！媽媽為了自己的孩子付出了很多,，而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝,，有一位小女孩,，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題，

二,、初讀課文，整體感知

1.生自由讀課文,。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決）,，師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況,。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”,。

3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議,。

三,、再讀課文,，營造氛圍：

1,、聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花,、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了怎樣一件事情,？

2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，同學(xué)們想深入了解哪些？

⑴怎么摘花瓣的,？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么,？

3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值,，下節(jié)課，我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文,。

四,、指導(dǎo)寫字：

先范寫,，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯,、摘、捧,、措、惶、恐”

五,、作業(yè)：熟讀課文。

一,、引入情境，課前導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,， 誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢,？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

2、好,，大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這節(jié)課上，我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她,、感受她 。

二,、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景,？（第二段）

2、讓我們認(rèn)真讀一讀,， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）

3,、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì),？（課件出示“俯在花前，小心地摘,、雙手捧著，飛快地跑……”）

4,、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演,。師： 你俯在花前聞到了什么,？心里在想什么？師：一片花瓣很輕,，很小,，“你為什么不這樣拿著呢,？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著,？對(duì)呀，自己心愛的東西,，珍貴的東西,，才會(huì)用“雙手捧著”,。小朋友，能從文字中讀出情境來,，讀出自己感受來，真是會(huì)讀書?。?/p>

5,、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文,，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前,。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀,。咱們一起來讀一讀。齊讀,。

過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩,，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子,？

三、緊扣“懂事”,，品位語言,，推敲句意

1,、默讀課文三——十自然段，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢,？

2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,？

（1）小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！敝该勼w會(huì)。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么,？（想象說話）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來他的笑容，甚至他的健康,，小女孩是多么高興啊,！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀,，齊讀,。

c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,，讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓他的心情好起來,，讓他的病好起來,，多么有孝心的孩子,！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）

（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽他的話，不要惹媽媽生氣,。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。

a.你們知道南沙在什么地方嗎,？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？(指名回答)

b.小結(jié)：是啊,，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福,，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣,，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心,，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花,！

c.,、創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說話：同學(xué)們,，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信,。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢,？（出示課件）

d.、說得多動(dòng)情呀,！誰能讀好小女孩的話？指名讀,。多少深情，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

e,、一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子,！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛,？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎,？

b.生說。評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法,。

c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,，愛美的孩子,。指名讀,。

d.小朋友,，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說,，但是沒有說出來,，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,。

e師：小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,，真不簡單！是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人,，心情會(huì)怎么樣？（生談感受,。）

f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有,，可能想藏起來，但也不敢,，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思,？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐,、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子,！如果你是月季花的主人,，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來,？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情,。能讀好嗎？同桌可以先練讀,。指名兩人讀。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問,，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小,。非常惶恐）師生合作讀課文,。男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話,，教師讀旁白部分,。

四、讀悟最后一段,，抓住題眼，加深理解,。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段,。

2、你們明白作者的用意嗎,？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）

3,、師：明白了作者的心思,，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛！（板書：愛）

4,、學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟,？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?biāo)男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心,！一份真情！）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香,?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了,，淡淡的香味,！感受到了，女兒對(duì)他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五,、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情,。

1、師： 親愛的小朋友們,，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比,，你平時(shí)是怎樣愛他的?

2、雖然我們手中沒花瓣,，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心,，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。正如課題所說的讓花瓣飄香,，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地,。

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇十一

1、出示一束月季花,，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,，老師給你們帶來了什么？說說月季花怎么樣,？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子,，聞聞香味）

2,、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受，很好地集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

1、自由讀課文,，要求把課文讀通,。

2、指名讀,。教師相機(jī)指導(dǎo)。

愿意來讀給大家聽的請(qǐng)舉手?？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢,？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語,。

出示：一天清晨（2）,、幾天后的一個(gè)清晨（3—10）、第二天早晨（11）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題較難,，實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力，通過出示時(shí)間詞語,，教師恰當(dāng)提示，這就降低了難度,，體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則）

3,、讀后學(xué)生評(píng)價(jià),，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

4,、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說,。（小女孩摘花瓣送媽媽）

結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣

（設(shè)計(jì)意圖：初步整體感知文章內(nèi)容，理清線索,，遵循整體－部分－整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律）

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維,，啟發(fā)學(xué)生提問。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則）

（教師相機(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問題，探究后還要整體回顧）

⑴怎么摘花瓣的,？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么,？

2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題,，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎,？就請(qǐng)大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫,，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)自學(xué),，培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣,，讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式，同時(shí)也很有效的方法）

3,、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎,？指名回答。

4,、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美,，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀,。

（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段,。

1,、怎么摘花瓣的,？在哪一節(jié),？

投影出示第二節(jié),。指名讀。

你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣,？從哪些地方體會(huì)出來的？（體會(huì)：俯在,、小心地摘,、雙手捧著,、飛快地）

2,、表演動(dòng)作。

同桌互相模擬表演,。

指名上臺(tái)實(shí)物表演。

（設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)學(xué)生不難理解,，讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書，并理解體會(huì)文章內(nèi)容,。如果能表演出來就說明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,，也很好地活躍了課堂氣氛。）

3,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4、請(qǐng)表演學(xué)生自己說說：

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,，為什么？

你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的,？

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？

5,、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：有了深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成,，所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。）

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇十二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語,。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,。

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

我還沒聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍,。

二、學(xué)習(xí)第一段,。

出示一朵月季花。

過渡：多么美的月季呀,！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段,。

學(xué)習(xí)第五段。

過渡：這么美的月季花,，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎,？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀,。

2,、好,，為什么舍不得呢？

3,、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子,？

（愛花）板書

（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

三,、學(xué)習(xí)第二段。

過渡：她舍不得把整朵花摘了,，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子,。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,，你能找出這些動(dòng)詞來嗎？用橫線畫出來,。

1、誰能找出這些動(dòng)詞,？說出來。

2,、交流,。你愿意來讀一讀嗎,？要注意這些動(dòng)詞,。

3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢,？

（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花,，怕露水滾落……）

（她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著,，一片花瓣，如果不是愛花,，怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢,？）其它小朋友讀出來了嗎,？

4、讀一讀

你能不能給大家讀一讀,？（能不能再小心一點(diǎn),？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

咱們一起來讀一讀,。

是啊,，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野,，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎,？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么,？）

真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣,，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣,。

5、那她為什么要雙手捧著呢,？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣,，雙手捧著。

6,、那邊有路她不走,，為什么要穿過田野,，還要跑得這么快呢,？

（趕著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來理解,，真會(huì)讀書。

（害怕）,，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來,，真了不起！

7,、讓我們帶著這幾份感受,，一起讀好這一段,。

四,、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：這么愛花的孩子,，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解,。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她,，她有什么表現(xiàn)呢,？

1,、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的,？（害怕）她怕什么呢,？

2、從她的神態(tài),，我們知道了她內(nèi)心的不安。

3,、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣,，又被人看見了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬,。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.

五,、學(xué)習(xí)第五段。

5,、我們來讀一讀這句話,。除了舍不得,，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀,。

a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事,。（懂事在哪里呢？）

小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來嗎,？

生說。

b（對(duì)呀,，你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,，誰會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開著,，裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”,，正是小女孩愛花的表現(xiàn)??！看來她是個(gè)怎樣的孩子？愛花的,，愛美的孩子。

c愛美是人之常情,，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話,，想一想?！盎炭帧笔鞘裁匆馑?？（恐懼、害怕）看看字形,，都是什么旁,？（心,，都與心情有關(guān)）

d小女孩驚慌害怕什么,？此時(shí)此刻，她心里怎么想,？（摘了花瓣，怕我責(zé)備,、批評(píng),。）

因?yàn)楹ε拢运惋@得“不知道怎么辦才好,，非常的尷尬，”是哪一個(gè)詞,？不知所措。

一個(gè)恐懼,，一個(gè)不知所措，讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢,？（還很善良）板書善良

2朗讀

我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,，女孩子讀小女孩的,，老師讀陳述的部分,。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）

六,、學(xué)習(xí)第七段。

過渡：這么愛花的孩子,，摘花瓣是為了什么呀,？我們能從她的語言中找到答案,。（送給媽媽）

原來是這樣啊,！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段,。

你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢,？生交流。

1,、（生病、難受）帶著這種感受,，你來讀一讀。

2,、你呢,，花瓣很舒服,，帶著這種感受,，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段,。

3、為了安慰媽媽,，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著來到媽媽的病床前,，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說些什么呢？指名說,。相機(jī)評(píng)價(jià)。

（謝謝你這花瓣很香,。

謝謝你，孩子,，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒,，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興,，我的病也好多了,。）

4、同學(xué)們說得真好,！此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書：孝順

七,、學(xué)習(xí)第九段,。

過渡：媽媽生病了,，爸爸怎么不在她身邊照顧呢,？作者忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段,。

不提到爸爸還好，一提到她爸爸,，小女孩的眼眶里——

1、此時(shí)此刻,，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢,？

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,，想到這里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花,？（高興的淚，幸福的淚,，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花,。）誰來讀一讀這段話。

2,、像她這么大的年齡,，還需要?jiǎng)e人的照顧,，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子,。板書：聽話

3,、多么聽話的孩子呀,！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

八,、學(xué)習(xí)第十段,。

過渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段,。

1、你也來夸一夸她,。我們一起來夸一夸她。齊讀,。

為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花,，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子,！

難怪“我”要說——

真是個(gè)懂事的孩子！

一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子,！

所以我們也要說——

真是個(gè)懂事的孩子,！

現(xiàn)在,，讓我們?cè)賮砜纯此ò甑那榫埃嘈拍銜?huì)讀懂更多,！

出示：（第二節(jié)）

一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了,。

為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑,？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走,，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了,，怕香味會(huì)散掉……

她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是,。還是什么,？（板書“花瓣”）

（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模,。?/p>

（還是一片濃濃的親情）

媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎,？不是,。（板書“飄香”）

（還是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——

聞到了什么，淡淡的香味,！

感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情,！

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

小朋友,，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,，為什么還要寫最后一段呢？是不是有些多余呢,？看看最后一段寫了什么？

九,、讀悟最后一段。

1師：這段不寫可不可以,？

2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么,？

3在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中，又包含著什么,？

（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理,。）

4用心讀讀這段話,。深深地讀到我們的心里去,，好嗎？齊讀,。

十、升華主題,。

1,、淡淡的花香，沁人心脾,，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣,，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”,，于是第二天清晨——,，齊讀

2師：這段不寫可不可以,？

3在”我”送給小女孩的月季花中,，包含著什么？

4在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中,，又包含著什么？

（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理,。）

5,、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花,，你會(huì)送給誰呢？又會(huì)對(duì)她他說些什么呢,？和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎,？

6、同學(xué)們說得真好,！你們都是懂事的孩子,！同學(xué)們，讓你們也去做一做,，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

板書：花瓣飄香

摘花瓣

（懂事孝順聽話）

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇十三

１,、小朋友，老師想把一首小詩送給大家,，想聽聽嗎？（課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛》：小時(shí)侯,，母愛融在乳汁里，吮著它,，香甜甜,；上學(xué)后，母愛寫在書本里,，讀著它，情真真,；寒冬里，母愛織在毛衣里,，穿著它,，情牽牽,；雨天里，母愛撐在雨傘里,，擎著它，淚漣漣,。）

聽了這首詩，你想說什么,？（媽媽的愛是感人的，我愛媽媽,。）是啊，孩子們,，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心,！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢,？

點(diǎn)評(píng)：常言道：“人非草木,，孰能無情,。”情感是人心理活動(dòng)的一大特點(diǎn),。又有語云：“感人心者，莫先乎情,。”所以,，成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生,，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲,。

２、上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，誰來說說,，她為媽媽做了一件什么事情呢,？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

３、好,，大家學(xué)得真好！不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上,，我們要通過仔細(xì)讀書來走近她，感受她,。

１、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景,？（第二段）

２、讓我們認(rèn)真讀一讀,，邊讀邊想,，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì),。（生自由讀）（課件出示第二段）

３、指名說說找到了哪些詞,，有哪些體會(huì)。（課件出示“俯在花前,，小心地摘，雙手捧著,，飛快地跑……”）

４、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”,？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕,，很小，“你為什么不這樣拿著呢,？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著,？對(duì)呀,，自己心愛的東西、珍貴的東西,，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境,、讀出自己的感受來,，真是會(huì)讀書?。?/p>

點(diǎn)評(píng)：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，感悟人物的內(nèi)心世界,。

５,、現(xiàn)在,，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀,。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀,？（指名讀）

咱們一起來讀一讀,。（齊讀）

６,、過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩,，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子,？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

１,、出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段,，然后在小組內(nèi)交流。

點(diǎn)評(píng)：通過讀書,，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”,。

２、匯報(bào)交流體會(huì),。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的。”）（指名談體會(huì)）

３,、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香,，會(huì)說些什么,？（想象說話）

４、是呀,，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的,。（指名讀,、齊讀）

點(diǎn)評(píng)：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切,。

５、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,，讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來,，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）

６,、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會(huì)）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,，它位于祖國領(lǐng)土的最南端,，有“中國的南大門”之稱,。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？（指名回答）

７、小結(jié)：是??！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,，這是思念的淚花,；為自己能牢記爸爸的祝福,，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣,，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心,，自己也高興，這就是幸福,，這是幸福的淚花！

８,、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話,。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,，小女孩只能讀著爸爸的來信,。小女孩多想自己的爸爸呀,！她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件）

９,、說得多動(dòng)情呀,！誰能讀好小女孩的話,？（指名讀）多少深情,，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０,、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子,！

點(diǎn)評(píng)：憑借初讀時(shí)的整體印象,，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,，做到“入境始與親”,，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１,、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛,？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

１２,、評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”,，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法,。

點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

１３、你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎,？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

１４,、小朋友,，你發(fā)現(xiàn)沒有,，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（省略號(hào)）也許她還想說，但是沒有說出來,，你能猜一猜，她想說什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

１５、小朋友真會(huì)讀書,，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,，真不簡單！是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人,，心情會(huì)怎么樣？（生談感受）

１６,、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有,；可能想藏起來，但也不敢,；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點(diǎn)評(píng)：這一片斷中“不知所措,、惶恐”兩個(gè)詞語較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，把自己想象成為文中的小女孩,，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情,，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。

１７、師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐、不知所措,，真是個(gè)心地善良的孩子,！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情,。能讀好嗎？

（師生合作讀課文,。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話,，師讀旁白部分。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過自由讀書,，畫詞,、圈句,、交流、感悟,、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解,，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子,。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入,。在指導(dǎo)朗讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會(huì)小女孩那種矛盾,、難過的心理。

１,、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我,，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段,。）

２、你們明白作者的用意嗎,？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３,、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

４、學(xué)到這兒,，你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟,？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,？（還是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香,。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了,，女兒對(duì)媽媽的深情,！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點(diǎn)評(píng)：回到本課題目，再次審視題目,，抓住題眼,，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情,，升華主題,。

１、一片小小的花瓣,，洋溢著濃濃的愛,，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著,，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起,，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍,，一片花瓣,，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛,，心兒在幸福中歡騰,。一句問候，一份親情,！

花瓣映紅了媽媽的笑臉,，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎,？

小朋友,，幫忙給這首詩起個(gè)名字吧！

好,，就叫——“花瓣飄香”,！

一起讀——花瓣飄香——

２、親愛的小朋友們,，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎,？

３、好,，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧,！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭,！

點(diǎn)評(píng)：以一首小詩來贊美小女孩,，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染,，可謂“水到渠成”,。整堂課,，小女孩,、作者、學(xué)生,、教師的情感,，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著,。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛

“我” 送 花

花瓣飄香教案設(shè)計(jì) 花瓣飄香的主要內(nèi)容篇十四

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,，下周我就要上教研課了，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課）,，有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,，收益菲淺。

考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn),，現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改,，愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生，教研課能起到一起研究的作用,。

真誠的邀請(qǐng)讀過教案的各位同行提出意見,！

1、精讀2—11自然段,，憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話,，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操。

2,、在讀中感悟,，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,。

3,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,，積淀語感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話,，體會(huì)人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意,，即花瓣飄香的象征意義。

教具學(xué)具：賀卡,、卡紙

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的,。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候,，就有這樣的體會(huì)，任何一篇文章只有反復(fù)地讀,，細(xì)細(xì)地品味,，才能真正讀懂、讀好,。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想,，你覺得哪些詞要特別注意,？可以在下面加上著重點(diǎn)。

2,、學(xué)生讀書,，教師巡視。

3,、交流：你在讀這一段的時(shí)候,，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞,？

（評(píng)價(jià)：你讀書真有辦法,。抓住了重點(diǎn)詞，這樣理解起來就容易多了,。）

4,、通過抓住重點(diǎn)詞，我們體會(huì)到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,，你能把這一段讀好嗎,？指名讀，齊讀,。

1,、小女孩既然這么愛花,，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪,，請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文,，看看誰先把這個(gè)問題弄明白。

2,、生速讀,，交流原因。

3,、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因,。

4,、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花，按理說這是不對(duì)的,，但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子,，請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語言,，若你以為必要,，還可以畫一畫。

5,、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事,？

⑴做錯(cuò)事知道錯(cuò)，（從“惶恐不安,、不知所措”可以看出）

這位同學(xué)很會(huì)讀書,，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣,，“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意,。（板書：表情也是一種語言）

還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀,？指讀,。

你吐字很清楚，如加上表情就好了,，快速把這句話記下來,，再讀一讀看。

⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子,？生若找出第7自然段（出示）

你能抓住人物語言來理解,，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起,，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎,？

你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心,，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對(duì)媽媽的愛。

⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒,？

（聽爸爸的話）

你注意到小女孩說這段話時(shí)的表情了嗎,？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

（因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,，小女孩想起了爸爸很難過,。）

那你來談一下（評(píng)價(jià)：你談得真好，談出了小女孩對(duì)爸爸的思念,。）

除了思念,，還包含著什么感情？

（如學(xué)生說不出,，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),，但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心。）

獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀,。

（引導(dǎo)：小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）

那你來讀讀看呢,？

幾句很樸實(shí)的話,，卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念，對(duì)媽媽病情的擔(dān)心,，對(duì)“我”的感激,，這都是我們反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的,。

6,、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會(huì)一下,。

指3名學(xué)生分角色讀,。

指2名學(xué)生分角色讀。

7,、你們看,，小女孩這么懂事，這么可愛,，你們想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎,？（生說）

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,，這件事不但深深地感動(dòng)了我們,，也深深地打動(dòng)了作者，從文中什么地方看出來,？

2,、齊讀第11自然段,。

3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”,，從開始的不解到買花,、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。

4,、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條,，該怎么寫呢,？

5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,，他母親會(huì)問些什么,？“我”又會(huì)怎樣回答？生說,。

6,、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興,。

1、今天,，我們通過學(xué)課文,，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩，透過那飄著淡淡香味的花瓣,，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈,。同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽,，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。

2,、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡,。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單,，有些地方甚至做得特別粗糙,。但是我很喜歡，也很感動(dòng),。不是因?yàn)樗臉幼?，也不是因?yàn)樗念伾Ｄ銈冎罏槭裁磫?？（學(xué)生交流）

3,、你也是爸爸媽媽的孩子,，那你會(huì)做些什么呢？

4,、學(xué)到這,，我們?cè)賮碜x讀課題，這時(shí),，你又有什么體會(huì)呢,？

（花瓣飄香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

伴著月季花的清香，三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,，還在上面寫下了一首小詩：

媽媽是綠葉,，

我是花瓣。

是您給我美麗,、清香,，

是您使我快樂、成長,。

讓輕風(fēng)捎去我的心聲,，

媽媽，我愛您,！

你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣,？

請(qǐng)同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣，在花瓣上寫對(duì)母親問候的話或小詩,，并送給你的母親,，祝她們節(jié)日快樂！

板書：

6,、花瓣飄香

小女孩：摘花瓣→送給媽媽

}讓媽媽高興

“我”：不解→買花→送