每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

１、小朋友,，老師想把一首小詩送給大家,，想聽聽嗎？（課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛》：小時(shí)侯,，母愛融在乳汁里,，吮著它，香甜甜,；上學(xué)后,，母愛寫在書本里,，讀著它，情真真,；寒冬里,，母愛織在毛衣里，穿著它,，情牽牽,；雨天里，母愛撐在雨傘里,，擎著它,，淚漣漣。）

聽了這首詩,，你想說什么,？（媽媽的愛是感人的，我愛媽媽,。）是啊，孩子們,，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢,？

點(diǎn)評(píng)：常言道：“人非草木，孰能無情,?！鼻楦惺侨诵睦砘顒?dòng)的一大特點(diǎn)。又有語云：“感人心者,，莫先乎情,。”所以，成功的語文課,，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生,，使他們的思維隨著老師的情感入境,，激發(fā)其求知欲,。

２、上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢,？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

３、好,，大家學(xué)得真好,！不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近她,，感受她,。

１、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景,？（第二段）

２,、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想,，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì),。（生自由讀）（課件出示第二段）

３,、指名說說找到了哪些詞，有哪些體會(huì),。（課件出示“俯在花前,，小心地摘，雙手捧著,，飛快地跑……”）

４,、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么,？心里在想什么,？

師：一片花瓣很輕，很小,，“你為什么不這樣拿著呢,？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著,？對(duì)呀,，自己心愛的東西、珍貴的東西,，才會(huì)用“雙手捧著”,。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來,，真是會(huì)讀書??！

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界,。

５,、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文,，好好地讀一讀,。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀,？（指名讀）

咱們一起來讀一讀,。（齊讀）

６、過渡：第二天,，作者又遇到了這位小女孩,，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子,？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,？

１、出示內(nèi)容,，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段,，然后在小組內(nèi)交流。

點(diǎn)評(píng)：通過讀書,，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”,。

２,、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,？（小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！保ㄖ该勼w會(huì)）

３、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣,，聞著這淡淡的清香,，會(huì)說些什么？（想象說話）

４,、是呀,，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興?。∫贿呑x一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的,。（指名讀、齊讀）

點(diǎn)評(píng)：課堂里洋溢著濃濃的親情,，孩子們讀得情真意切,。

５、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,，讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子,！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）

６、還從哪兒看出小女孩的懂事,？（指名回答并談體會(huì)）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎,？（演示課件）南沙就是南沙群島,，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱,。駐守在那里的人民解放軍,，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人,，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？（指名回答）

７、小結(jié)：是??！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光，這是思念的淚花,；為自己能牢記爸爸的祝福,，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣,，而且懂得照顧媽媽,，這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心,，自己也高興,，這就是幸福,，這是幸福的淚花,！

８,、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話,。同學(xué)們,，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信,。小女孩多想自己的爸爸呀,！她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件）

９,、說得多動(dòng)情呀,！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情,，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀,。（齊讀）

１０,、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子,！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子,！

點(diǎn)評(píng)：憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,，做到“入境始與親”,，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１,、從哪些語句還能看出小女孩的懂事,？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛,？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

１２,、評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白,。謝謝你教給我們讀書的方法,。

點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

１３,、你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎,？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子,。（指名讀）

１４、小朋友,，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（省略號(hào)）也許她還想說,，但是沒有說出來，你能猜一猜,，她想說什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

１５、小朋友真會(huì)讀書,，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,，真不簡(jiǎn)單！是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣,？（生談感受）

１６,、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有,；可能想藏起來,，但也不敢,；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思,？（心里害怕）

點(diǎn)評(píng)：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語較難理解,。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情,，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。

１７,、師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐,、不知所措,，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人,，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對(duì)話看似普通,，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎,？

（師生合作讀課文,。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話,，師讀旁白部分,。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過自由讀書，畫詞,、圈句,、交流、感悟,、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解,，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí),，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深,，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾,、難過的心理,。

１、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,，也深深地感動(dòng)了我,，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段,。）

２,、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理,。）（板書：“我” 送花）

３,、明白了作者的心思,，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

４、學(xué)到這兒,，你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟,？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,？（還是孩子的一片孝心,！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了,，淡淡的香味,！

感受到了,，女兒對(duì)媽媽的深情,！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點(diǎn)評(píng)：回到本課題目,，再次審視題目,，抓住題眼,，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情,，升華主題,。

１,、一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛,，傳遞著深深的情,。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起,，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳,，露珠在花瓣上閃爍,，一片花瓣,，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛,，心兒在幸福中歡騰,。一句問候，一份親情,！

花瓣映紅了媽媽的笑臉,，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎,？

小朋友,，幫忙給這首詩起個(gè)名字吧！

好,，就叫——“花瓣飄香”,！

一起讀——花瓣飄香——

２、親愛的小朋友們,，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎,？

３,、好,，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭,！

點(diǎn)評(píng)：以一首小詩來贊美小女孩,，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題,，使學(xué)生受到了很好的感染,，可謂“水到渠成”。整堂課,，小女孩,、作者、學(xué)生,、教師的情感,，在輕柔的音樂聲中,，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛

“我” 送 花

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

一,、實(shí)物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上,。同學(xué)們,，老師給你們帶來了什么,？,，你們喜歡嗎,？這嬌艷、清香的月季花瓣,，還引出了一段動(dòng)人的故事。

2,、齊讀課題,。

二、媒體渲染,，營造氛圍

１、課件引入“開花”（出示課件）

“我”家門前的這叢月季,，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,，見過類似的詞嗎,？（板書：開）

多美呀,！看誰讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

讓我們都來美美地讀一讀吧,！

2、圖文結(jié)合,，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

１）看，來了一位小女孩,，你能用自己的話說說圖意嗎？

2）文中哪一段寫了這幅圖,？讀出來吧！（板書：摘）

3）小女孩是怎樣摘花瓣的,，誰來演？不急,，要演好,，得先把這段內(nèi)容讀好,，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞,，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

4）（出示重點(diǎn)詞）看,，你們和老師的一樣嗎？

（一人配音,，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情,。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,，為什么？（愛花）

3,、精讀理解,，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢,？作者和你們一樣,，也覺得十分好奇,，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來了,。（聽3—9自然段錄音）這部分寫的是“談花”,。（板書：談）大家聽得真認(rèn)真,，誰能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子,！”）

2）看來,，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過,，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受,。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢,？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來,，讀一讀,，想一想。

交流匯報(bào),。

現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子,。

3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措,，惶恐地望著我,。）

如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,，你心里會(huì)覺得怎么樣,？

生：我會(huì)很害怕,，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

生：我也許會(huì)臉紅紅的,，而且不知道怎么辦才好,。

生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗,。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好,，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情,，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞,。

讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧,！看誰體會(huì)得最好！

接著發(fā)生了什么呢,？

4）（出示：她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢,？

難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn),？（省略號(hào)）她還想說什么,？你能幫助她說出來嗎？她有點(diǎn)不好意思呢,！

我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩,。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來讀“我”的話,，女孩子讀小女孩的,，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問,，別把女孩子嚇壞了,，本來就膽小。）

摘花瓣做什么呢,？

5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！保?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么,？所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子,！

請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子,，你一定會(huì)幸福的,！

她爸爸呢？

6）（出示：

“爸爸在南沙當(dāng)軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。）

你體會(huì)到什么呢？你有什么要說的嗎,？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,，這是什么樣的淚花？（高興的淚,，幸福的淚,！激動(dòng)的淚?。?/p>

聽到這里,，我情不自禁地說：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書：懂事）

7）讓我們把這人世間最美,、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧,。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示,，評(píng)價(jià),，齊讀。

4,、引讀理解,，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛花，也愛母親,。因愛母而摘花,，因愛花而摘瓣，多懂事??！她的愛心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來,？齊讀第11自然段,。（板書：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀,。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說,？同桌表演,。指名表演評(píng)議。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

通過精讀課文,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,，有感情地朗讀課文，表演課本劇,。

在作者的家門口有一叢月季,，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗,?？墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,？

板書：我

1,、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3,、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么,？

摘花很小心（小心地 雙手捧者）

心里急（飛快地 穿過 跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話,，你看到這個(gè)小女孩的行為,，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

（為什么只摘花瓣,？摘花瓣做什么,？）

過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問,，你們想不想弄明白是怎么回事,？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨,，小女孩又來了,，作者便把她叫住了。

1,、想要知道其中的秘密,，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者,，老師來做小女孩,，你們來文問看,，看看能不能問出你們想知道的答案。

2,、學(xué)生問,，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答,。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說,。）

3、看看作者是怎樣來問的,？

出示4—10自然段

4,、為什么作者用這樣的語氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,，為了消除她的惶恐）

5,、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近,。

6,、指名讀，分角色讀

7,、通過詢問,，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子,。你有沒有體會(huì)到,？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段,，思考

8,、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9,、過渡：小女孩的媽媽生病了,，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么？

10,、如果是你,，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么,？

11,、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽,、爸爸為你操勞的情景,。

12、聽歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,，誰來說說,？

14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話,，看看你是否會(huì)有一些新的感覺,。

學(xué)生練讀、指名讀,、分角色讀

15,、讀得真感人啊,！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,，把這個(gè)場(chǎng)面演出來,。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）

板書：用心,、用情

16,、指名表演

17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心,。

板書：孝心

1,、師范讀11自然段

2、你是作者,，你知道自己為什么這樣做嗎,？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3,、齊讀

4,、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么,？

如果你是作者的母親,，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么,？

1,、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。

2,、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福,。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭,。）

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子,。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，以情感為線索,，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感,、精神,，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí),，懂得小女孩的內(nèi)心世界,，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育,；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界,，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感,。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字,，理解文中的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過精讀有關(guān)語句,，解決所提出的問題,，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,，從而受到教育,。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花

第一樂章：釀 情

一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1,、出示一束月季花,，展示在講臺(tái)上。

圍繞“你們喜歡月季花嗎,？”這一話題談話,。

2、板書課題：花瓣飄香,。

3,、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事,？

板書：摘花瓣 送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法,。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn),。]

第二樂章：入 情

二、精讀詞句品味情：

1,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上,。

⑴怎么摘花瓣的,？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么,？

2,、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問題開展討論,。

3,、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1、指名讀,，交流摘花瓣的動(dòng)作,。（課件顯示詞句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形,，評(píng)價(jià),。

3、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的,？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么,？你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下,。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

4,、再讀小女孩摘花瓣的情形,。

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

1、課件顯示,，說說從中讀懂了什么,？

2、再讀小女孩的話,。

3,、“我”理解她嗎？顯示句子,，比較：

（1）“為什么摘花瓣,？”我問。

（2）“為什么只摘花瓣呢,？”我輕輕地問,。

4、分角色讀好3—5小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

1,、默讀6—9小節(jié),，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）

讓學(xué)生摸一摸,，聞一聞月季花,，談心里的感覺。

2,、再讀讀還有什么原因,？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢？

3,、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩,。

4、分角色讀好6—9段,。

5,、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子?！睂W(xué)生齊讀,，小結(jié)。

[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇,，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀,；而寫一寫，演一演,，說一說,，比一比，讀一讀,，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感,。這些綜合性活動(dòng),，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng),，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索,。]

第三樂章：動(dòng) 情

三,、以美傳情突出情：

1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩,，聲情并茂地配樂朗誦：

清晨,，月季花上閃動(dòng)著露珠， 小小的花瓣,，

小女孩摘下一片花瓣,， 像絨布一樣柔軟，

輕輕放在xxx枕邊,。 淡淡的清香,，隨風(fēng)飄散。

表一份心愿,， 小小的女孩,，

道一聲祝福， 像露珠一樣透亮,，

xxx臉上漾起了微笑,。 你，不就是那片清香的花瓣嗎,？

你喜歡老師詩中的哪句話,？說說理由。

2,、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎,？齊讀第四段,。

3,、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么,？小女孩又會(huì)怎么說,？

4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,，母親會(huì)怎樣問“我”,？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演,，然后師生共演,，再讀課文。

5,、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的,，隨機(jī)送出月季花。

6,、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家,。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹,。”本環(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,，生生,、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,，也定會(huì)撒向整個(gè)人間?！案腥诵恼?，莫先乎情”，文中之情已成心中之情,，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念,。]

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

⒈正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀。

⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語,。

⒊通過充分地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,，陶冶高尚情操,。

讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，感悟人物美好情感。

一,、讀讀想想,，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話

同學(xué)們，看到“花瓣”這個(gè)詞語,，你會(huì)想到什么,？對(duì)，我們會(huì)想到各種各樣的花朵,，會(huì)想到花瓣上的露珠,，會(huì)想到有淡淡的花香飄來。這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩,，伸出手來跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》,。齊讀課題,。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎？指名讀,，齊讀,。

二、讀讀議議,，感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文,，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,。那她是怎樣摘花瓣的呢,？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,，并細(xì)細(xì)體會(huì),。

（一）品讀摘花瓣（第2節(jié)）

1．指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作,。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．假如你就是那位小女孩，我有幾個(gè)問題想問你

a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕,，為什么,？

b、你摘下花瓣是怎么拿的,？再示范一下。

c,、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？什么東西你會(huì)雙手捧著？

4．小結(jié)：看來這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子,，通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段,。

5．讓我們回過頭來再讀課題,，讀出小女孩的孝心。

（二）緊扣“懂事”,，品味文本語言,。

這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”,。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3－9段,，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀,，想一想,，跟你小組里的同學(xué)交流一下。

結(jié)合學(xué)生回答,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

①師：你們知道南沙在什么地方嗎,？駐守在那里的人民解放軍,，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,，女孩有著這樣一個(gè)爸爸,，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？

②指名回答,。

師小結(jié)：

是啊,，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,，這是思念的淚花,；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過,，這是難過的淚花,；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣,，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心,，自己也高興,，這就是幸福！這是幸福的淚花,！

③多少深情,，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀,。（齊讀）

面對(duì)這樣一個(gè)小女孩，我不禁稱贊道——出示齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子,！

2．小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

①你摸過花瓣嗎,？那是怎樣的感覺？

②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣,，她會(huì)怎樣？（微笑、感動(dòng),、幸福）

③是呀,，一片花瓣可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興?。∫贿呑x,，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的,。齊讀,。

④師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子！（齊讀）

3．她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？

紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,，你會(huì)忍心摘下它嗎,？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的，愛美的孩子,。指名讀,。

③師：是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對(duì)著月季花的主人,，心情會(huì)怎么樣？（生談感受,。）

④理解詞義,。

師：也許你可能想放下，但又沒有,，可能想藏起來，但也不敢,，也許想放到身后,，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢,？（心里害怕）

⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐,、不知所措，真是個(gè)心地善良,、非常誠實(shí)的孩子,！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！

⑥如果你是月季花的主人,，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）你能讀出輕輕的感覺嗎,？

⑦我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情,。能讀好嗎,？小組內(nèi)可以先練讀。

師生合作讀課文：男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話,，教師讀旁白部分。

⑧再讀課題,，課文讀到這里,，你覺得這是一片怎樣的花瓣？

（三）讀悟最后一段,，加深理解,。

1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣,，它不僅溫暖了媽媽的心,，也深深地感動(dòng)了我?；ò觑h出的淡淡的幽香,，不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎？齊讀第10段,。

師生互動(dòng)表演：a,、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺(tái)上，母親會(huì)怎么問“我”,？我又會(huì)怎么回答,？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說些什么,？小女孩又是怎么說？

2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）師：明白了作者的心思,，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛,！

3．學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮砜凑n題,，大家齊讀,。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎,？（是孩子的一片孝心,！一份真情！）這情意正像香飄四方的花瓣一樣,，悄悄地飄到了作者的心,。這真是花瓣飄香啊,！現(xiàn)在誰來讀讀課題,。

師：聞到了，淡淡的香味,！感受到了,，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧,！

三,、讀讀說說，送出花瓣——與心靈對(duì)話

1．師：一片小小的花瓣,，充滿了濃濃的愛,，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著,。假如你是那位小女孩,，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢,？

師：今天回家以后,，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意,，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧,！

讓我們?cè)賮碜x一讀課題：花瓣飄香,。師生：（共同深情地讀課題）。

《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興,，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣,，還有一份孝心,、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美,，如花瓣飄香沁人心脾,。《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢,？

我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵,。語文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界,。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,，學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng),。但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。 在我深情款款地讀時(shí),，學(xué)生也陶醉其間,。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香，讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,，那樣的香,。

在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，入境入情,，朗讀“我”和小女孩的對(duì)話，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯,、純樸的親情,。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華，教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人,?！巴瑢W(xué)們，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心,，你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣,，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,，讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

1,、課件出示月季花,。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么,？仔細(xì)觀察一下,，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎,？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子,，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香,。老師和同學(xué)們一樣喜歡,，有一位小女孩，她也很喜歡,，大家想認(rèn)識(shí)她嗎,？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2,、板書課題：花瓣飄香

3,、齊讀課題。（多次多種語氣讀,。）這花瓣很美,，你怎么讀？這花瓣很香,，你怎么讀,？這花瓣你很喜歡，怎么讀,？

1,、一讀，掃除字詞障礙,。要求：自由讀課文,，標(biāo)出自然段，圈出不會(huì)讀或難讀的字,，看課后注音或問老師同學(xué)來解決,。

2、出示本課難讀的生字詞語

俯在花前不知所措惶恐眼眶

交流：你剛才學(xué)會(huì)了嗎,？

1）指名讀,、齊讀。

2）理解,、分析:

說說“眼眶”是哪部位,？拓展認(rèn)認(rèn)“相框,、籮筐?！?/p>

說說“惶恐”的相同處及意思,。（心字旁、形聲字,、意思相近,。）

措什么部首？說明,？措本義：安置、處理,。

“不知所措”：不知道怎么辦才好,。

口頭組詞

“俯”（向下，低頭,，與“仰”相對(duì)）做“俯”的動(dòng)作,，出示詞語做動(dòng)作(～身、～視,、～首）

3,、二讀，理清脈絡(luò),。

1）課文寫了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事,？請(qǐng)你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。

2）找個(gè)時(shí)間段所在段落,。出示：一天清晨（2）,、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）

4,、三讀,，進(jìn)一步了解內(nèi)容。

1）學(xué)生分段朗讀,，讀中相機(jī)正音,，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

2）知道課文講了一件什么事嗎,？提示“誰干什么來”概括,。（小女孩摘花瓣送媽媽）

1、感悟花瓣香美

1）這是一片的花瓣,。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰填的答案多,。

2）組織交流,，并要求學(xué)生說出依據(jù),。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥,。

（1）這是一片紅艷艷的花瓣,。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵,?！?/p>

（2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,?！?/p>

（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣,?！苯涣鲿r(shí)，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布,，問學(xué)生：這是一種什么樣的感覺,？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟,、舒服的感覺,。

（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”,。

3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”,，用語言描述“我家”門前的那叢月季。

出示：我家門前的那叢月季可真惹人愛呀,！你看,，

學(xué)生先練說，再指名說,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門前有一叢月季可真若人愛,！你看，這里一朵,，那里一朵,，真不少。那花朵紅紅的,、艷艷的,，真美。用手摸一摸,，軟軟的,、柔柔的、滑滑的,，像是摸在絨布上一樣,，真舒服,；將鼻子湊上去，深深地吸一口,，那清香淡淡的,、甜甜的。清晨,，花瓣上帶著露水,，連露水也帶著紅潤。

2,、品悟女孩懂事

1）師：這樣的月季花叫誰看了都會(huì)喜歡,，都會(huì)高興的。一天清晨,，作者看到這樣一個(gè)畫面,。出示第二自然段齊讀。

幾天后的一個(gè)清晨,，我又見到了什么？

作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說具體點(diǎn)嗎,？可作者為什么不寫具體,？（重復(fù)、啰嗦）

一天清晨,，作者看到了這樣一個(gè)畫面（師描述畫面后問）,，他心里在想什么？

預(yù)設(shè)：小女孩真愛花呀,！小女孩為什么只摘花瓣呢,？

在文中，作者并沒有寫小姑娘愛花,，而是通過哪些詞表達(dá)出來的,？

“俯在花前”說明什么？“小心地摘”“雙手捧著”又說明什么呢,？

俯在花前說明她喜歡花,，“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣,。多么愛花的孩子呀,！讓我們用讀來表達(dá)她愛花吧！

2）幾天后的一個(gè)清晨,，我又見到了這樣一個(gè)畫面,。

（問問她“為什么只摘花瓣呢？”）于是,。作者就叫住了小女孩,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

1,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

3,、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,，體會(huì)小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì),。

重點(diǎn)：有感情朗讀課文,、分角色朗讀。

難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛心,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

生詞卡片,、掛圖,、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花,、絨布,。

（兩課時(shí)）本課為第二課時(shí)

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,，學(xué)習(xí)了生字新詞,。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。（齊讀課題）

1,、開火車讀生詞，齊讀生詞,。

2,、齊讀課文。（打開課本,，把這些詞放到文中,，看誰讀得好？）

3,、提問：課文主要寫誰,？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

4,、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（板書：,？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文,，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。

1,、學(xué)生自讀課文2～10節(jié),，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。

2,、畫好了嗎,？同桌先討論，再跟大家交流,。

3,、班上交流，指名學(xué)生說說,。

a：小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

⑴提問：你們見過絨布嗎？摸起來感覺怎樣,？（軟軟的）是呀,！多美的花瓣，把它送給媽媽,，讓生病的媽媽高興,，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）

⑵所以我們說小女孩真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

⑶指導(dǎo)朗讀,。

①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀,。

②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了,，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕,、慢,。“媽媽會(huì)高興的?！毙∨⒁哺械介_心,，要讀得重、快,。

③齊讀,。

b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。

⑴提問：南沙在我們祖國的最南面,，離我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn),，爸爸常來信,，說明爸爸最關(guān)心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么,？（媽媽的身體）

⑵爸爸不在身邊的日子里,，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么,？（照顧生病的媽媽,，還要做家務(wù)……）

⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,，好好地保衛(wèi)祖國,，真是個(gè)懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她,。（齊讀）

⑷指導(dǎo)朗讀,。

①你們注意到小女孩說這句話時(shí)，表情怎樣,？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢,？（小女孩非常思念爸爸）

②誰能讀出小女孩思念的心情？

③指名讀,，齊讀,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感,，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛,。

讓學(xué)生充分地讀懂課文,，通過朗讀體驗(yàn)語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，入境入情,，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,。

一,、音樂導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲,，同學(xué)們聽完以后來說一說,，歌詞的含義。

（生聽完后自由發(fā)言）

師：大家說的很好,，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨?，歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親,。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文,，板書《6花瓣飄香》。

生：齊讀課題,。

師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花,。同學(xué)們看，它們好看嗎,？好看在哪里,？

生：（花紅紅的、軟軟的,，真美）。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢,？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段,。

生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花,，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢,？

生：我會(huì)常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

師：是??！美好的事物誰不愛呢！

生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲,，讓它們的花開得更鮮艷,。

師：你真是一個(gè)愛花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩,，并由此發(fā)生了一件感人的故事,，誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節(jié)）

二,、交流對(duì)小女孩的理解,。

師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢,？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子,？

師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）

師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲,，誰愿意向大家匯報(bào)一下,。

生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。’”從這句話中,，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,。”

師：說的很好,。世界上美好的事物那么多,，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？

生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽?huì)喜歡的,。

師：是呀，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著,，所以她在說這句話的時(shí)候是怎樣說的？請(qǐng)你們一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的。

師：每一個(gè)小組都放了一朵花,，請(qǐng)大家用手摸一摸,，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺,。

生：（小組活動(dòng),，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味,，并交流感受）,。

生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的,，像絨布一樣,，感覺很舒服。

師：那么請(qǐng)你讀讀看,，帶大家一起感受感受,。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：花的香味雖然淡,，但很優(yōu)雅,，一直飄到人的心窩里。

師：說得好,。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味,。

生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）

師：聞起來真舒服啊,！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》,。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來,。

生：（深情地讀）花瓣飄香,。

師：真香啊,！

三,、再讀課文，體會(huì)情感,。

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興,。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說怎么做,？

生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭,，激動(dòng)的說：“你真是媽媽的乖女兒?！?/p>

生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說：“你真孝順,，真懂事?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好,。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香,，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛。（板書：美,，愛）

師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng),，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關(guān)心我,、愛我,，那我將成為世界上最幸福的人。所以,，我情不自禁地把這句話讀了又讀,。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。’

師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎,？如果你也很感動(dòng),，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來打動(dòng)別人,。

生：（深情地朗讀這句話,。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢,？

生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了,。”說明她很喜歡花,、愛花,。

生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,，影響這里的美,，所以只摘花瓣,，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。

師：這么乖巧,、這么懂事的女孩,，如果她摘了你家門前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？

生：不會(huì),。

師：為什么呢！

生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,，讓媽媽高興,。

師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花,、愛媽媽,。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家,，她很乖,，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家,？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。）

師：說得對(duì)呀！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,，為什么此刻提到他時(shí),，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？

師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花,？（激動(dòng),、幸福、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了,。你想南沙那么遠(yuǎn),，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了,。

師：說得有道理,。

生：可能是因?yàn)閶寢屔×耍∨⒂X得沒有照顧好媽媽,，沒有完成爸爸交給的任務(wù),，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花,。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽,，小女孩雖然舍不得那么美的月季花,，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來,，多么有孝心的孩子！難怪我要說‘真是個(gè)懂事的孩子’,。

一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,，多么聽話的。孩子

師：請(qǐng)大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花,、愛爸爸,、愛媽媽）

四、體會(huì)"我"是怎樣的人,，

文中除了小女孩,，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺得我是一個(gè)怎么樣的人,？（和藹可親）從哪里看出來的,？

"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問,。

"摘花瓣做什么呀,？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子,，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語氣和藹可親,，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問,。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?，才?huì)了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng),。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心,。這真是花瓣飄香?。∽屛覀?cè)僮x讀課題吧,！

師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng),，作者才會(huì)將她看到的,、聽到、想到的寫下來,，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心,。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間,。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題升華

師：是啊,，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,，她送去的是女兒的一片愛心,，一片孝心啊。

這位小女孩就如這一片帶著露水的,，散發(fā)著淡淡清香的花瓣,，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽,，播灑給了她幸福的家庭,，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨,，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上,。"）

師：想想,，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）

六,、總結(jié)：

小女孩如同這飄香的花瓣,，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香,，更是對(duì)父母的孝心,，對(duì)他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之,，敬人者人恒敬之,；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼,?！浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人，別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人,，別人也尊敬他,；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人,、孩子,。）

七、拓展練習(xí),。

八,、課堂延伸。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢,？（生自由講述）

九,、在歌曲《感恩的心》中下課。

十,、板書設(shè)計(jì),。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛我→買花↗

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九

同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎,？

有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩,，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀,。注意讀準(zhǔn)字音和詩句,。

請(qǐng)全體男生讀，女生做評(píng)委,。（點(diǎn)評(píng)）

讀出對(duì)媽媽的感恩,、對(duì)媽媽的愛。小詩語言優(yōu)美,，我們一起把感受讀出來,。（全體讀。）

假如

假如我是一棵小樹苗,，

媽媽,，您就是那肥沃的土地，

讓我茁壯成長,。.,。.。.

假如我是一顆小星星,，

媽媽,，您就是那廣闊的天空，

讓我發(fā)出光芒。.,。.,。.

假如我是一匹小駿馬，

媽媽,，您就是那遼闊的草原,，

讓我盡情奔放。.,。.,。.

媽媽，我愛您,！

假如我是一根小雪糕,，

媽媽，我要給您帶來

夏日里的涼爽,。.,。.。.

假如我是一條小圍巾,，

媽媽,，我要給您帶來

冬天里的溫暖。.,。.,。

媽媽，我愛您,！

媽媽,，您的愛是多么無私，

為我付出了很多很多,，

卻從來也不求回報(bào),。.。.,。.

媽媽,，我愛您！

（很懂事,，很深情,，我被你們的朗讀感動(dòng)了。）

花瓣飄香

1．今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,，齊讀課題。

2．請(qǐng)大家回憶一下,，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事,？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來說說課文的主要內(nèi)容,。

3．初讀課文，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩,？（懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>

看來,，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,，從字字句句中用心去感受,。

4．[過渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子,，用波浪線畫出來,，認(rèn)真讀讀，體會(huì)作者是怎樣寫出小女孩懂事的,？（學(xué)生自主研讀文本,，教師巡視指導(dǎo)。）

大家都很投入地在學(xué)習(xí),，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子,。

（一）感悟“愛花”的女孩 8’

1．（出示）一天清晨,，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著,，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了,。

師：為什么說這個(gè)句子能看出小女孩懂事,？說說你的想法。（說明她非常愛花,，也愛母親,。板書）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事,。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找,。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）

師：現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn),。（指名讀——齊讀）

2．師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢,？

（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩,，你為什么感到了不好意思呢,？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯(cuò)了,。）真是個(gè)懂事的好孩子,！

小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命,，非?？上В藗円簿托蕾p不到這美麗的花兒了,。）

真是個(gè)懂事的好孩子,，我們一起讀好這句話。

（二）感悟“孝順”的女孩 9’

我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子,。

1．（出示）小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,?！?/p>

師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽,，希望媽媽高興,，病快點(diǎn)兒好起來。）小女孩對(duì)媽媽非常（愛,，孝順）

師：同學(xué)們靜靜地想一想,，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）

師：也許媽媽此時(shí)什么都不說,，就是望著小女孩,，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑,，能看到媽媽的微笑,，對(duì)于小女孩來說是一件多么幸福的事啊,！來,，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順,？

（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。

師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀，如果你就是小女孩,，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花,？

生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我,。我很想他,。

師：這是思念的淚花。

生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊,，但他是為保衛(wèi)祖國的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的,，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花,。

生：爸爸來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣，我做到了,，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢,，媽媽身體馬上就會(huì)好的，我很高興,。師：你流的是高興的淚,。

生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了,，我真擔(dān)心她的身體,。

生：我想到以前惹媽媽生氣了,，我很后悔,。

師：帶著我們各自體會(huì)到的情感，深情朗讀這句話,。（真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

（三）感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’

（出示）她拿著花瓣，有些不知所措,，惶恐地望著我,。

師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕,。小女孩害怕什么,？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕,，所以不知道怎么辦才好,，很尷尬,。用文中的詞語形容（不知所措）。

（四）感悟“親切”的“我” 7’

1．文章主要通過對(duì)話寫出小女孩的“懂事”,，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話,。

為了對(duì)話的完整，我做了小小的改動(dòng),。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀,。）

2．從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛憐

3．讓我們把這人世間最美,、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧,。來，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話,。（指名讀,。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心,，也深深地感動(dòng)了我,。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛和對(duì)她媽媽的問候） 師：另一盆送給媽媽,，你能理解是為什么嗎,？

1．師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎,？

師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香,，漫天飄灑、四處傳播,。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》,。我們一起來深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）

露珠在花瓣上閃爍,，

一片花瓣,，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛,，

心兒在幸福中歡騰,。

一句問候，一份親情,！

花瓣映紅了媽媽的笑臉,，

清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎,？

2．分析父母的形象,。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響,。）

3．寫話（二選一）（課外作業(yè)）

（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

（2）我捧著一盆月季來到了母親的房間,，把花放在了陽臺(tái)上……