每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

花瓣飄香板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香同步答案篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語的意思,。

3,、感知課文大意,，能理清文章脈絡(luò)。

4,、初步體會(huì)小女孩和母親之間真摯,、純樸的情感。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能正確,、流利地朗讀課文,。

品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯,、純樸的情感,。

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一,、激趣導(dǎo)入

1、出示課件：一幅月季花圖,。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩,，她和我們一樣也很喜歡月季花,，大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。

2,、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題,。

二,、自讀課文

1,、出示自讀要求

(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?

2、學(xué)生自由讀書,，教師巡視,。

3,、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認(rèn)為他讀得好,，就在這一自然段旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“”,。

三、檢查讀書情況

1,、師：得到剛“”的同學(xué)請(qǐng)舉手,。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,、很投入，現(xiàn)在請(qǐng)你向大家展示一下你的最佳朗讀水平,。

2,、指名學(xué)生讀書

預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)

1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié),。(出示第3節(jié)內(nèi)容)

師指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字,，指名讀。

“措”：找形近字(借,、錯(cuò)),，理解。

“惶”“恐”: 指讀,、齊讀、識(shí)記,、理解,。

這一節(jié)的攔路虎被我們解決了,，相信你會(huì)讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀),。

2,、引讀第4---10小節(jié),。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外，還讀了哪一小節(jié)?

(1)指名讀第5節(jié)：指出“舍”是多音字,，其它的讀音是什么?

(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié),。教讀“惹”，選擇字義,。師范寫,，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)

3,、這幾小節(jié)就是“我”與小女孩的對(duì)話，你們同桌兩個(gè)對(duì)對(duì)話(同桌互讀----指讀)

4,、小結(jié)：“我”與小女孩的對(duì)話,，說了什么?(寫“我”通過與小女孩的對(duì)話,，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書：談花

預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)

1,、第2節(jié)：一生讀第2節(jié),。

2、師指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名讀,。

3,、告訴學(xué)生這三個(gè)都是動(dòng)詞(動(dòng)作演示)

4、字形識(shí)記：

“俯”：(師說字謎)一人到廟前,，一人到寺下,。

“摘”：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板寫,，寫對(duì)了表揚(yáng)，寫錯(cuò)了糾正,。學(xué)生描紅,。

“捧”：用熟字換邊旁的方法記住(棒)

5、師：把這些生字放到句子里面讀,，相信你一定會(huì)讀得更通順,、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)

6、通過讀這一節(jié),，你們知道了什么?板書：摘花

預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)

1,、指讀，評(píng)議,。

2,、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花

預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)

1,、指讀,。

2、理解“紅艷艷”,。

3,、齊讀,，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書：花開

四,、理清文章脈絡(luò)

1,、書讀到這里，我們知道課文是按照時(shí)間順序來寫的,，快速瀏覽課文,，把表示時(shí)間的短語用——畫出來。

2,、交流,，板書。

五,、概括主要內(nèi)容

1,、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事,。(同桌互說---指名說)

2,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，你心中有什么疑問?

(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?

師：同學(xué)們提了這么多有價(jià)值的問題,，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六,、布置作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、完成補(bǔ)充習(xí)題二,、三。

板書設(shè)計(jì):

一,、花 開 (1)

二,、一天清晨：摘花(2)

三、幾天后的一個(gè)清晨：談花(3---10)

四,、第二天早晨：送花(11)

花瓣飄香板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香同步答案篇二

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子,。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，但情真意切,。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索,，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵,。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界,，體會(huì)小女孩的一片愛心,，受到敬愛父母的教育；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界,，在分角色朗讀課文,、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字,，理解文中的詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題,，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,，從而受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一束月季花

第一樂章：釀 情

一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1、出示一束月季花,，展示在講臺(tái)上,。

圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話,。

2,、板書課題：花瓣飄香。

3,、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,？講了一件什么事？

板書：摘花瓣 送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]

第二樂章：入 情

二,、精讀詞句品味情：

1,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑,，寫在黑板上,。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢,？

⑶摘花瓣做什么,？

2、小組合作學(xué)習(xí),，選擇其中一個(gè)問題開展討論,。

3、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1,、指名讀,，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）

2,、表演小女孩摘花瓣的情形,，評(píng)價(jià)。

3,、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,，為什么？你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下,。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

4,、再讀小女孩摘花瓣的情形,。

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

1、課件顯示,，說說從中讀懂了什么,？

2、再讀小女孩的話,。

3,、“我”理解她嗎？顯示句子,，比較：

（1）“為什么摘花瓣,？”我問,。

（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問,。

4,、分角色讀好3—5小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

1、默讀6—9小節(jié),，指名回答：摘花瓣做什么,？（板書）

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花,，談心里的感覺,。

2、再讀讀還有什么原因,？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢,？

3、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩,。

4,、分角色讀好6—9段。

5,、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子,。”學(xué)生齊讀,，小結(jié),。

[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀,；而寫一寫,，演一演，說一說,，比一比,，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,，深化了對(duì)文字的理解,，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),，使學(xué)生的朗讀能力,、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索,。]

第三樂章：動(dòng) 情

三、以美傳情突出情：

1,、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩,，聲情并茂地配樂朗誦：

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠,， 小小的花瓣,，

小女孩摘下一片花瓣， 像絨布一樣柔軟,，

輕輕放在xxx枕邊,。 淡淡的清香，隨風(fēng)飄散,。

表一份心愿,， 小小的女孩，

道一聲祝福,， 像露珠一樣透亮,，

xxx臉上漾起了微笑。 你,，不就是那片清香的花瓣嗎,？

你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由,。

2,、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播,、擴(kuò)散嗎,？齊讀第四段。

3,、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說些什么？小女孩又會(huì)怎么說,？

4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,，母親會(huì)怎樣問“我”,？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演,，然后師生共演,，再讀課文。

5,、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的,，隨機(jī)送出月季花,。

6、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,，懷著敬愛父母的一片深情,，飄向各自的家。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹,?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生,、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響,，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,，也定會(huì)撒向整個(gè)人間,?！案腥诵恼?，莫先乎情”，文中之情已成心中之情,，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念,。]

花瓣飄香板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香同步答案篇三

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過,，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索,，層層敘寫，引人入勝,。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份,。

第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣,，飛快地跑遠(yuǎn)了,。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“俺”通過與小女孩對(duì)話,，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。

第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩,，另一盆放在自身母親的陽臺(tái)上,。

教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中,，小心翼翼地捧著一片花瓣,。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2.會(huì)讀,、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字,。

3.憑借具體的語言資料,，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長(zhǎng)的思想感情，陶冶高尚情操,。

通過充沛的朗讀,，體會(huì)小女孩真摯、質(zhì)樸的親情,。

感悟人物的內(nèi)心世界,。

說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，俺主要采用以下兩種教法：

1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪,，“內(nèi)容”是語言文字對(duì)事件的記載?？梢岳貌鍒D來想象課文的內(nèi)容,，體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段,。通過分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小女孩質(zhì)樸的親情,。

學(xué)法：

1.回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段,，自身解答，充沛動(dòng)腦,。聽他人解答,，也能對(duì)問題有所認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí),。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵,。

（一）談話導(dǎo)入、揭示課題

請(qǐng)同學(xué)觀察課文中的插圖,，說一說小女孩在干什么,？想一想小女孩手捧花瓣在想什么,？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思,？課文為什么以“花瓣飄香”為題,？

（二）再讀課文，理清脈絡(luò)

啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的,？

討論,、交流讓同學(xué)明確，教師出示板書：第一自然段寫花開,。第二自然段寫摘花,。

第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花,。

（三）逐層理解,，品位語言，推敲句意

1.考慮：第一段在全文起什么作用,？讓俺們知道了什么,？

2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？

俺這樣的設(shè)計(jì),，不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖,，同時(shí)還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識(shí)。

3.精讀第三段,，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn),，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞,，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界,，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn),，要讓同學(xué)邊讀邊想,，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的小朋友”,。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理,。

具體的方法是分角色朗讀,，使同學(xué)入情入境，充沛體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的親情,。抓住第5自然段中的省略號(hào),，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出小女孩不但懂事,，而且還有著一顆美好的心,。她不光為了媽媽，還要想到他人,。

4.學(xué)習(xí)第四自然段,，啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽了小女孩的話以后,，為什么買了兩盆月季花,？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓同學(xué)從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng),，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染,。

5.最后總結(jié)

①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,。解答揭題時(shí)提出的疑問,。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。

②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。

花瓣飄香板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香同步答案篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、通過充分地朗讀,，抓住描寫人物語言,、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3,、在反復(fù)誦讀中積淀情感,，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛,。

讓學(xué)生充分地讀懂課文,，通過朗讀體驗(yàn)語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，入境入情,，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,。

一,、音樂導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們,，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽完以后來說一說,，歌詞的含義,。

（生聽完后自由發(fā)言）

師：大家說的很好，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨?，歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親,。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文,，板書《6花瓣飄香》。

生：齊讀課題,。

師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花,。同學(xué)們看，它們好看嗎,？好看在哪里,？

生：（花紅紅的、軟軟的,，真美）,。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段,。

生：有感情地自由朗讀,。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢,？

生：我會(huì)常常去看看它們,，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

師：是啊,！美好的事物誰不愛呢,！

生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲,，讓它們的花開得更鮮艷,。

師：你真是一個(gè)愛花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩,，并由此發(fā)生了一件感人的故事,，誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節(jié)）

二,、交流對(duì)小女孩的理解,。

師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢,？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子,？

師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下,。（生小組討論）

師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲，誰愿意向大家匯報(bào)一下,。

生：“小女孩說：‘媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！?/p>

師：說的很好。世界上美好的事物那么多,，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢,？

生：因?yàn)榛ò旰苊溃瑡寢寱?huì)喜歡的,。

師：是呀,，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！小女孩就是這樣想著,，所以她在說這句話的時(shí)候是怎樣說的？請(qǐng)你們一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的。

師：每一個(gè)小組都放了一朵花,，請(qǐng)大家用手摸一摸,，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺,。

生：（小組活動(dòng),，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味,，并交流感受）,。

生：我用手摸了摸,，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣,，感覺很舒服,。

師：那么請(qǐng)你讀讀看，帶大家一起感受感受,。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣,，

生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅,，一直飄到人的心窩里,。

師：說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味,。

生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）

師：聞起來真舒服啊,！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》,。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來,。

生：（深情地讀）花瓣飄香,。

師：真香啊,！

三,、再讀課文，體會(huì)情感,。

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時(shí),，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說怎么做,？

生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭,，激動(dòng)的說：“你真是媽媽的乖女兒?！?/p>

生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說：“你真孝順,，真懂事?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好,。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香,，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛。（板書：美,，愛）

師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng),，我就在想：如果我的女兒長(zhǎng)大了,，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我,，那我將成為世界上最幸福的人,。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀,。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！?/p>

師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎？如果你也很感動(dòng),，那么就像老師這樣有感情的讀一讀,，試著用自己的真情來打動(dòng)別人。

生：（深情地朗讀這句話,。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣,，不摘整朵花呢？

生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了,?！闭f明她很喜歡花、愛花,。

生：花是給大家欣賞的,，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美,，所以只摘花瓣,，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。

師：這么乖巧,、這么懂事的女孩,，如果她摘了你家門前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？

生：不會(huì),。

師：為什么呢！

生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,，讓媽媽高興,。

師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花,、愛媽媽,。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢,？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖,，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣,。

師：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。）

師：說得對(duì)呀,！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時(shí),，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢,？

師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花？（激動(dòng),、幸福,、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn),，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了,。

師：說得有道理,。

生：可能是因?yàn)閶寢屔×耍∨⒂X得沒有照顧好媽媽,，沒有完成爸爸交給的任務(wù),，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花,。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽,，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,，為的是讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來,，多么有孝心的孩子！難怪我要說‘真是個(gè)懂事的孩子’,。

一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),，多么聽話的孩子

師：請(qǐng)大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花,、愛爸爸、愛媽媽）

四,、體會(huì)"我"是怎樣的人,，

文中除了小女孩，還有一個(gè)人物就是"我",，你覺得我是一個(gè)怎么樣的人,？（和藹可親）從哪里看出來的？

"為什么只摘花瓣呢,？"我輕輕地問,。

"摘花瓣做什么呀？"

"你爸爸呢,？"

（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子,，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中,，“我”始終是輕輕地詢問,。正是因?yàn)樽髡叩膶捜荩艜?huì)了解到小女孩背后的故事,，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng),。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣,，悄悄地飄到了作者的心,。這真是花瓣飄香啊,！讓我們?cè)僮x讀課題吧,！

師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的,、聽到,、想到的寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心,。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié),。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題升華

師：是啊,，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情,，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心,，一片孝心啊,。

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心,，愛心播灑給了她親愛的媽媽,，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我,。（引讀"第二天早晨,，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩,，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上,。"）

師：想想，“我”為什么要這樣做,？（生交流回答）

六,、總結(jié)：

小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我,，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香,，飄的不僅僅是花香,，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛心,。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之,，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼,。】（意思是說關(guān)愛別人的人,，別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人,，別人也尊敬他,；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人,、孩子,。）

七、拓展練習(xí),。

八,、課堂延伸。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩,，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

九、在歌曲《感恩的心》中下課,。

十,、板書設(shè)計(jì)。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛我→買花↗

花瓣飄香板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香同步答案篇五

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，本本分分求發(fā)展,，回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！闭Z文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單,，純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教,，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué),。讓學(xué)生在質(zhì)樸、簡(jiǎn)單的語言文字中通過質(zhì)疑,、朗讀,、感悟，體會(huì)人物的情感和特征,，同時(shí)受到感染,。以“讀”為主要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，分析問題和解決問題的能力,。

1、知識(shí)與技能：理解生字詞,；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、過程與方法：通過朗讀,、圈畫,、討論、評(píng)價(jià),、想象,、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過充分地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,，感悟她美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,，陶冶高尚情操,。

讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，感悟人物美好情感,。

情景教學(xué)法

以讀促悟法

情感體驗(yàn)法等

通過朗讀、圈畫,、討論,、評(píng)價(jià)、想象,、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力,、朗讀能力和想象能力。

熟讀并深入分析教材,，精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件,，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法與學(xué)法指導(dǎo)

一,、情境引入,，導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們，老師想把一首小詩送給大家,，想聽嗎,？（課件出示畫面，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂,。）《母愛》：

小時(shí)候,，母愛融在乳汁里，吮著它,，香甜甜,；上學(xué)后，母愛寫在書本里,，讀著它,，情真真,。寒冬里,，母愛織在毛衣里，穿著它,，情牽牽,；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它,，淚漣漣,。

聽了這首詩，你想說什么,？（母愛是感人的,，我愛媽媽。）是啊,，孩子們,，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心,！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢,？

⒉上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,，誰來說說,，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩

摘花瓣）

⒊師：要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這節(jié)課上，我們要通過自己的朗讀來親近她,、感受她,。

二、讀中感悟第二自然段

⒈課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景,？（第二段）

⒉讓我們認(rèn)真讀一讀,，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,，用鉛筆圈出表示動(dòng)作的詞,，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（課件出示第二段,，生自由讀）

⒊指名說說找到了哪些詞兒,？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前,，小心地摘,、雙手捧著，飛快地跑遠(yuǎn)了……”）

師：你俯在花前聞到了什么,？心里會(huì)想些什么呢,？

師：一片花瓣很輕，很小,，“你為什么不這樣拿著呢,？”——理解“雙手捧著”,，學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻Ｄ軓奈淖种凶x出情境來,，讀出自己感受來,，同學(xué)們真會(huì)讀書啊,！

⒈同學(xué)們將自己的理解融入到你的朗讀中,，好好讀讀課文。過渡：第二天,，我又遇到了這位小女孩,，與她進(jìn)行了一番交談后，我覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子,？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,？

三、品味文本,，推敲句意

⒈出示內(nèi)容,，一邊讀一邊畫出表示懂事的語段，然后在小組內(nèi)交流,。

⒉匯報(bào)交流體會(huì)：你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示相應(yīng)內(nèi)容,。）

（一）結(jié)合學(xué)生回答,，幻燈出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。

⒈師：你們知道南沙在什么地方嗎,？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人,，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？

2.師小結(jié)：是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福,，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,；這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心,，自己也高興,這就是幸福,！這是幸福的淚花！

⒊創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說話：同學(xué)們,，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信,。小女孩多想自己的爸爸呀,，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件,，指名學(xué)生練說,。）

⒋師：說得多動(dòng)情呀！誰能讀好小女孩的話,？指名讀,。多少深情，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

⒌一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽話的孩子,！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子,！

師：從哪些語句還能看出小女孩的懂事？

（二）結(jié)合學(xué)生回答,，幻燈出示：小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！?/p>

⒈師：能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

⒉想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香,，會(huì)說些什么,？（想象說話）

⒊是呀,，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的,。指名讀,，齊讀。

⒋師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,，讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來,，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）

師：還從哪兒看出小女孩的懂事,？指名回答并談體會(huì)。

（三）結(jié)合學(xué)生回答,，幻燈出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

⒈師：不就是一朵月季花嘛,？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？這是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來嗎？

⒉指名學(xué)生回答后,，師小結(jié)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法,。

⒊師：你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,，愛美的孩子,。指名讀。

⒋師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（省略號(hào)）也許她還想說,，但是沒有說出來，你能猜一猜,，她想說什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,。

⒌師：同學(xué)們真會(huì)讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,，真不簡(jiǎn)單！是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣,？（生談感受。）

⒍理解詞義,。

師：也許你可能想放下,，但又沒有，可能想藏起來,，但也不敢,，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢,？（心里害怕）⒎師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐,、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子,！

如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來,？（輕輕地問）

指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情,。能讀好嗎,？同桌可以先練讀。指名兩人讀,。

師生合作讀課文：男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分,。

四,、抓住題眼，加深理解,。

⒈師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容,，引讀最后一段,。

⒉你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理,。）（板書：我送花）

⒊師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

⒋學(xué)到這兒,，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的理解？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,？（是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香,?；ò觑h香——花瓣飄香——師：聞到了,，淡淡的香味！感受到了,，女兒對(duì)媽媽的深情,！讓我們一起深情地讀一讀課題：花瓣飄香——

五、總結(jié)升華,，體驗(yàn)感情,。

⒈師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛,，傳遞著深深的情,。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起,，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳,，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣,，一聲祝福,。笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰,。一句問候,，一份親情！花瓣映紅了媽媽的笑臉,，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩,，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

師：親愛的同學(xué)們，你能幫忙給這首詩起個(gè)名字嗎,？（指名學(xué)生回答,。）

師：好，就叫——“花瓣飄香,！”一起讀——花瓣飄香——

2.親愛的小朋友們,，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

3.好,，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧,！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭,！

花瓣飄香小女孩

摘花瓣愛“我”送花

《花瓣飄香》中,，又是一個(gè)充滿愛的溫馨的故事！課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我覺得在以下兩個(gè)方面做得還是比較成功,。

感悟懂事：在充分朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上,我抓住本文的文眼懂事,讓學(xué)生再自讀課文,找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下,我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生,而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想.此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,有所思考,受到情感熏陶,。

理解題意：課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng),。但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。因而如何突破這理解的難點(diǎn)呢,？我亮出了一首小詩：《母愛》,。在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香,。

這節(jié)課我雖然在設(shè)計(jì)上將簡(jiǎn)單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!

花瓣飄香板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香同步答案篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語,。

3、感悟人物內(nèi)心世界,，在分角色朗讀課文,、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

4,、通過學(xué)習(xí),，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心,，受到敬愛父母的教育,。

重點(diǎn)：通過精讀有關(guān)語句,，解決所提出的問題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,，從而受到教育,。

難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操,。

一束月季花

：

一、實(shí)物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上,。同學(xué)們,，老師給你們帶來了什么？,，你們喜歡嗎,？這嬌艷、清香的月季花瓣,，還引出了一段動(dòng)人的故事,。

2、齊讀課題,。

二,、引導(dǎo)看插圖：

“我”家門前的這叢月季,，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）,。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見過類似的詞嗎,？（板書：開）

多美呀,！看誰讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

讓我們都來美美地讀一讀吧！

2,、圖文結(jié)合,，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

1）看，來了一位小女孩,，你能用自己的話說說圖意嗎,？

2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來吧?。ò鍟赫?/p>

3）小女孩是怎樣摘花瓣的,，誰來演,？不急，要演好,，得先把這段內(nèi)容讀好,，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心,。

4）（出示重點(diǎn)詞）看,，你們和老師的一樣嗎？

（一人配音,，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉,。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,，為什么？（愛花）

3,、精讀理解,，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢,？作者和你們一樣,，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案,，機(jī)會(huì)終于來了,。（聽老師范讀3—9自然段）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認(rèn)真,，誰能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩,？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）

2）看來,，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受,。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢,？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來,，讀一讀,，想一想,。交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子,。

3）（出示：她拿著花瓣,，有些不知所措，惶恐地望著我,。）

如果你是那個(gè)女孩,，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺得怎么樣,？

生：我會(huì)很害怕,，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

生：我也許會(huì)臉紅紅的,，而且不知道怎么辦才好,。

生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗,。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好,，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情,，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞,。

讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧,！看誰體會(huì)得最好！

接著發(fā)生了什么呢,？

4）（出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢,？

難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的'話后面有6個(gè)小點(diǎn),？（省略號(hào)）她還想說什么,？你能幫助她說出來嗎,？她有點(diǎn)不好意思呢,！

我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話,。男孩子來讀“我”的話,，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分,。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問,，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小,。）

摘花瓣做什么呢,？

5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的香，媽媽會(huì)高興的,?！保?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽,，仿佛看到什么,？所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子！

請(qǐng)你一邊讀,，一邊想像媽媽高興的樣子,，你一定會(huì)幸福的！

她爸爸呢,？

6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。）

你體會(huì)到什么呢,？你有什么要說的嗎,？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,，這是什么樣的淚花？（高興的淚,，幸福的淚,！激動(dòng)的淚！）

聽到這里,，我情不自禁地說：“真是個(gè)懂事的好孩子,！”（板書：懂事）

7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧,。小組分角色練第三部分,。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià),，齊讀,。

4,、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛花,，也愛母親,。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣,，多懂事?。∷膼坌纳钌畹卮騽?dòng)了我,，從文中什么地方看出來,？齊讀第11自然段。（板書：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立,，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。齊讀。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說些什么呢,？小女孩又會(huì)怎么說？

同桌表演,。指名表演評(píng)議。

三,、回味課題,，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了,，淡淡的香味,！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里,。明天就是“三八節(jié)”,，你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的？

聽了你們的話,，老師也想對(duì)你們說：真是懂事的好孩子,。

四、課尾贈(zèng)花,，移情入心

在下課前老師還有一個(gè)問題要請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠋熯@里的一瓶月季花該怎么辦呢,？請(qǐng)大家為我出出主意,。

生：可以送給那個(gè)小女孩,。

師：找不到她啊，怎么辦,？

生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué),。

師：嗯，我想,。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定,，不錯(cuò)的主意，謝謝你,！

生：可以送給你的媽媽,，表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

師：你真是個(gè)懂事的孩子,，看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,，謝謝你的建議，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛,。還有別的建議嗎,？

生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來欣賞,。

師：讓更多的人來分享這鮮艷的花,，你是個(gè)有愛心的孩子……

師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣,，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛心,。（用紅筆圈成心形）

花瓣飄香板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香同步答案篇七

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，理解文中的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

3,、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛心,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì),。

重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀,。

難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

生詞卡片,、掛圖,、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花,、絨布,。

（兩課時(shí)）本課為第二課時(shí)

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,，學(xué)習(xí)了生字新詞,。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。（齊讀課題）

1,、開火車讀生詞，齊讀生詞,。

2,、齊讀課文。（打開課本,，把這些詞放到文中,，看誰讀得好？）

3,、提問：課文主要寫誰,？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子,？（板書：真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢,？（板書：,？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來,。

1,、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來,。

2,、畫好了嗎？同桌先討論,，再跟大家交流,。

3、班上交流,，指名學(xué)生說說,。

a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,?！?/p>

⑴提問：你們見過絨布嗎？摸起來感覺怎樣,？（軟軟的）是呀,！多美的花瓣，把它送給媽媽,，讓生病的媽媽高興,，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）

⑵所以我們說小女孩真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

⑶指導(dǎo)朗讀,。

①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀,。

②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了,，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕,、慢,。“媽媽會(huì)高興的,?！毙∨⒁哺械介_心，要讀得重,、快,。

③齊讀。

b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。

⑴提問：南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn),，爸爸常來信，說明爸爸最關(guān)心的是誰,？（我和媽媽）最牽掛的是什么,？（媽媽的身體）

⑵爸爸不在身邊的日子里，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么,？（照顧生病的媽媽,，還要做家務(wù)……）

⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,，好好地保衛(wèi)祖國(guó),，真是個(gè)懂事的好孩子,！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）

⑷指導(dǎo)朗讀。

①你們注意到小女孩說這句話時(shí),，表情怎樣,？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢,？（小女孩非常思念爸爸）

②誰能讀出小女孩思念的心情,？

③指名讀，齊讀,。

花瓣飄香板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香同步答案篇八

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

3,、通過朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言,，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操,。

讓學(xué)生通過充分的朗讀,，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感,。

多媒體課件

兩課時(shí)

一,、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1,、小朋友,，老師想把一首小詩送給大家,，想聽聽嗎？（課件出示畫面,，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂,。《母愛》：小時(shí)侯,，母愛融在乳汁里,，吮著它，香甜甜,；上學(xué)后,，母愛寫在書本里,，讀著它,，情真真。寒冬里,，母愛織在毛衣里,，穿著它，情牽牽,；雨天里,，母愛撐在雨傘里，擎著它,，淚漣漣,。）聽了這首詩，你想說什么,？

2,、是啊，孩子們,，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng),，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多,，而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝,，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,，

二、初讀課文,，整體感知

1.生自由讀課文,。（要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決）,，師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況,。 板書：“措,、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

3.師逐段指名朗讀,，讀后學(xué)生評(píng)議,。

三、再讀課文,，營(yíng)造氛圍：

1,、聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花,、小女孩摘花瓣的圖片,，思考：課文講了怎樣一件事情？

2,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，同學(xué)們想深入了解哪些？

⑴怎么摘花瓣的,？⑵為什么只摘花瓣呢,？⑶摘花瓣做什么？

3,、同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值,，下節(jié)課，我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文,。

四,、指導(dǎo)寫字：

先范寫，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯,、摘,、捧、措,、惶,、恐”

五、作業(yè)：熟讀課文,。

一,、引入情境，課前導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,， 誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢,？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

2,、好，大家學(xué)得可真好,。不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上,，我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她,、感受她 。

二,、讀悟第二自然段：

1,、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2,、讓我們認(rèn)真讀一讀,， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì),。（生自由讀）（課件出示第二段）

3,、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì),？（課件出示“俯在花前,，小心地摘、雙手捧著,，飛快地跑……”）

4,、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演,。師： 你俯在花前聞到了什么,？心里在想什么？師：一片花瓣很輕,，很小,，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”,，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著,？對(duì)呀，自己心愛的東西,，珍貴的東西,，才會(huì)用“雙手捧著”,。小朋友，能從文字中讀出情境來,，讀出自己感受來,，真是會(huì)讀書啊,！

5,、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文,，好好讀一讀,。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀,？指名讀,。咱們一起來讀一讀。齊讀,。

過渡：第二天,，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后,，作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子,？

三、緊扣“懂事”,，品位語言,，推敲句意

1、默讀課文三——十自然段,，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢,？

2、匯報(bào)交流體會(huì),。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,？

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。”指名談體會(huì),。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么,？（想象說話）

b.是呀,，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來他的笑容，甚至他的健康,，小女孩是多么高興?。∫贿呑x,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀,，齊讀,。

c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸,，聞一聞,，讓他的心情好起來，讓他的病好起來,，多么有孝心的孩子,！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）

（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽他的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。

a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,，手握鋼槍的爸爸,，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？(指名回答)

b.小結(jié)：是啊,，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福,，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,；這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福,！這是幸福的淚花,！

c.、創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說話：同學(xué)們,，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信,。小女孩多想自己的爸爸呀,，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件）

d.,、說得多動(dòng)情呀,！誰能讀好小女孩的話？指名讀,。多少深情,，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

e,、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽話的孩子,！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子,！

(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢,？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎,？

b.生說,。評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白,。謝謝你教給我們讀書的方法,。

c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,，愛美的孩子,。指名讀。

d.小朋友,，你發(fā)現(xiàn)沒有,，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說,，但是沒有說出來,，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,。

e師：小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,，真不簡(jiǎn)單！是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣,？（生談感受,。）

f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有,，可能想藏起來,，但也不敢，也許想放到身后,，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思,？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐、不知所措,，真是個(gè)心地善良的孩子,！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對(duì)話看似普通,，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎,？同桌可以先練讀,。指名兩人讀。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了,，本來就膽小,。非常惶恐）師生合作讀課文,。男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分,。

四,、讀悟最后一段，抓住題眼,，加深理解,。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,，也深深地感動(dòng)了我,，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段,。

2,、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書：我送花）

3,、師：明白了作者的心思,，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛！（板書：愛）

4,、學(xué)到這兒,，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?biāo)男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香,。花瓣飄香——花瓣飄香—— 聞到了,，淡淡的香味,！感受到了，女兒對(duì)他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五,、總結(jié)升華,，體驗(yàn)感情。

1,、師： 親愛的小朋友們,，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比,，你平時(shí)是怎樣愛他的?

2,、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。正如課題所說的讓花瓣飄香,，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地,。