作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班數(shù)學活動教案:認識梯形和梯形 幼兒園中班數(shù)學教案《認識梯形》篇一

1．感知梯形的特征以及不同方位的梯形,。

2．能在各種圖形及圖案中找出梯形。

3．激發(fā)幼兒學習圖形的興趣,。

【活動準備】

1．各種圖形若干（正方形,、三角形、長方形等）,。

2．幼兒操作材料,。

【活動過程】

1．出示各種圖片，幫助幼兒復(fù)習對圖形的認識

2．出示梯形

1．這個圖形長的像什么,？（出示梯子）

2．梯形寶寶有幾個角,？幾條邊？

3．它4條邊有什么不同,？四個角是什么樣的,？

4．幼兒觀察講述。

教師小結(jié)：這個圖形寶寶它有四條邊,，四個角,，其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的，它的名字叫梯形,。

2．認識不同的梯形

（1）出示3種不同的梯形

（2）你們好好看看,，他們哪里不一樣？

（3）幼兒觀察比較并利用肢體做一做梯形不同的兩條邊,。

教師小結(jié)：這些梯形,，有的手一樣長，有的一個手放直了一個手沒有放直,，有的一個手長一個手短,，他們呀都是梯形,。

（2）出示梯形圖片,，認識不同方位的梯形

教師小結(jié)：原來梯形倒著放，睡著放都可以,，不管怎么放它都叫梯形,。

（3）找梯形（教師出示有各種圖形的圖片，幼兒找梯形,，請幼兒上前指出,，教師隨即用紅色圈出梯形）

1．（出示一張有梯形的小船圖案，）剛才我們認識了梯形寶寶，還和這個調(diào)皮的梯形寶寶玩了好多的游戲,，你們開心嗎,？現(xiàn)在它又要和我們來玩游戲了，它已經(jīng)躲到這個圖案里面去了,，等下請小朋友把圖案里的梯形寶寶找出來,，然后涂上你喜歡的顏色。請個別幼兒上來找出梯形并涂上顏色,。

2．剛才小朋友找出來了兩個梯形寶寶,，還有許多梯形躲在各種圖案里呢，你們想不想去把它們?nèi)颊页鰜硌健?/p>

3．交代要求：出示幼兒用書圖片（梯形大聚會）,，請小朋友先從圖案里找出梯形,，然后把梯形涂上自己喜歡的顏色。

4．幼兒動手操作,。

5．集中講評

小結(jié)：今天和梯形寶寶做游戲真開心,，你們開心嗎？其實我們生活中還有很多梯形的東西,，下次我們?nèi)フ乙徽以賮砀嬖V大家,，好不好。

中班數(shù)學活動教案:認識梯形和梯形 幼兒園中班數(shù)學教案《認識梯形》篇二

找梯形

1.初步認識梯形的形狀特征

2.能從多種圖形中辯認出梯形

3.激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣

認識梯形的形狀特征

能從多種圖形中辯認出梯形

背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形

1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學習的興趣

故事:雨后的春天真美麗,小兔子出來玩了,，可是它嚇得跑回家了,。原來下過雨的草地上有很多的泥坑。請小朋友們看看都有些什么形狀的泥坑呢?

(2).引導(dǎo)幼兒觀察,認識梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過操作,認識梯形的形狀特征

草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應(yīng)

(2).請幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

3.游戲活動,鞏固對梯形的認識

剛蓋好的蓋子小兔子擔心會搖晃不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

音樂游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據(jù)教師的口令跳到對應(yīng)的圖形中.

由于幼兒已經(jīng)認識了圓形,、三角形,、正方形及長方形，本著循序漸進的原則,，在此基礎(chǔ)上來認識梯形,，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程,。 梯形的概念是較抽象的,，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作,，對比,，觀察等方法來理解，如果教學方法不當,，更會使幼兒對學習數(shù)學感到枯燥乏味,。因此，我通過比較法,、游戲法讓幼兒找出梯形,?；顒娱_始，通過故事的口吻讓幼兒看一看,，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形,。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的思維,，讓幼兒通過操作,，引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西，在活動中加深對梯形的認識,。通過幼兒實際操作,，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活里處處有數(shù)學,。通過輕松自如,，饒有興趣的學習過程，提高幼兒對數(shù)學學習的積極性,，取得最佳學效果,，讓幼兒更好理解梯形的概念,。

當然，在這節(jié)課設(shè)計上,，我也有不足之處,，課程安排不盡合理，時間偏短,，特別是未充分利用做游戲的過程,，讓幼兒在游戲氛圍中學習，加深對梯形的認識和理解,，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣,。我會在今后的教學中，認真鉆研教材,，設(shè)計,，寓教于樂,，在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動手愛探索的良好品質(zhì),，讓小朋友學到更多的知識。

中班數(shù)學活動教案:認識梯形和梯形 幼兒園中班數(shù)學教案《認識梯形》篇三

1．認識梯形,，能按圖形特征進行歸類,。

2．探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。

3．能大膽地表達自己的看法,。

1．教具：教學掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形,。

2．學具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的.操作材料,，正方形、長方形,、三角形的紙，剪刀,、筆。

（一）認識梯形,。

1. 教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類,，并說出圖形名稱,。

教師：這里有幾個圖形,，誰能說出它們的名字,？

2.教師：梯形和長方形相比,，哪里一樣,？哪里不一樣。

3.教師在幼兒講述時,，可將長方形和梯形重疊起來,，引導(dǎo)幼兒觀察比較,，然后請幼兒回答,。

教師：梯形有兩條平平的邊,，還是兩條斜斜的邊,？

（二）運用已知經(jīng)驗正確判斷圖形。

1.教師出示倒放,、斜放的梯形和四邊形,，引導(dǎo)幼兒觀察。

2.教師：這里有沒有梯形,？哪一個是梯形,？你從哪里看出它是梯形的,？哪個圖形不是梯形,？你從哪里看出它不是梯形的,？

3.教師引導(dǎo)幼兒運用剛才得出的經(jīng)驗進行判斷。

（三）幼兒操作,。

1．教師：今天我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準備了各種形狀的紙,，請小朋友們看看有哪些形狀的紙，我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙,。用什么方法來變呢？

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折,，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標記上,。變一次記一次，看看誰變的方法多,。

（四）活動評價。

請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的,？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法,？

區(qū)域活動：數(shù)學區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。

中班數(shù)學活動教案:認識梯形和梯形 幼兒園中班數(shù)學教案《認識梯形》篇四

這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形,、正方形、圓形,、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征,，為本和活動的教學作好了一定的知識,、技能準備,。

新課程標準指出：這一段的教學,，應(yīng)注重使學生通過觀察、操作,、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體,，認識方向，設(shè)計圖案等活動,，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度,。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念，比較的抽象,，因為陳老師通過各種有效、操作活動,，讓幼兒反復(fù)感受,，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育游戲化,、生活化的原則。

陳老師將這個活動的目標制定為:

1,、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響,，在各種圖形中正確找出梯形。

2,、初步認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析,、判斷能力,。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學習興趣,。

1,、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上,。

2、讓幼兒自選一個圖形,，說說你選的是什么圖形。

分析：孩子進入教室之前,，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形,、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上,，讓幼兒不受約束地去拿一個,，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形,、長方形到正方形,，這一步起到了鞏固復(fù)習的作用,。

最后發(fā)現(xiàn)一個小朋友的手里是梯形,，由此引出今天的主角,，過渡得十分自然。

(二)初步認識梯形,，了解梯形特征。

1,、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

2,、初步認識直角、等腰梯形,，了解梯形的特征。

分析：這里陳老師又分了兩大塊,。第一塊是重點引導(dǎo)幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導(dǎo)的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù),。看看上,、下兩條邊事怎樣的?總結(jié)出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短,，并且是平行的另外兩條邊是不平行的,。這里教師還用手勢做了平行的樣子。

第二塊在第一塊的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來,，兩條邊是一樣長的,，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候,，我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形,，然后讓幼兒說說它是什么圖形,，這里她引導(dǎo)幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的,，有四條邊,，得出是梯形,。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個角是直角,，得出這是直角梯形,。

(三) 集體尋找梯形，加深了解梯形特征,。

[page_break] 師：梯形還會翻跟頭,，他們翻呀翻，變呀變,，都藏到機器人身上了,，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來,。如果找到了,，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

1,、幼兒找梯形,，集體進行檢查分析。

2,、請幼兒對找到的梯形進行分析,，并判斷它屬于哪一種梯形。,、

分析：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計也是陳老師這個活動的一個亮點,，因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化,，這樣才能激起幼兒的興趣,。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的,，這樣給我們眼前一亮的感覺,。孩子就好像在游戲一樣，活動興趣非常地濃厚,。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形,，我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應(yīng)該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識,。

(四)獨立尋找梯形,，鞏固了解梯形特征。

梯形又翻呀翻,，變呀變,，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法,，將找到的圖形給他們用線圈住,。

分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了,，給每一個孩子獨立思考的機會,，這也是數(shù)學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看,，孩子們都能掌握對梯形的認識,，作業(yè)情況較好。

案例反思：

1,、運用游戲教學,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容,，開展一些與教學有關(guān)的游戲活動,，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑,。

這也是陳老師這個數(shù)學活動的一個亮點,，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式,，而是將游戲真正融入到了活動中,，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形,。

2,、環(huán)節(jié)設(shè)計，層層遞進,。

幼兒接受知識的能力是由易到難的,，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)該遵循這個原則，陳老師在設(shè)計的時候就是遵循了這一原則,，從認識梯形 直角梯形等腰梯形,，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考,，作業(yè),，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深,。

3,、創(chuàng)設(shè)一定的難度,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。

在日常生活中,，幼兒遇到困難，都是大人及時解決,，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難,，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后,，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足,。為此,，陳老師在數(shù)學教學中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去,，從中激發(fā)他們的學習興趣,。

如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形,，其實這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形,，幼兒容易混淆,。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有圍起來的不是梯形,。她還請幼兒上來給它變變,，使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就比較有難度,，對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn),。