人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)板書 惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下篇一

知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩(shī),。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌大意,。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情,。

：

能正確流利地朗讀全詩(shī),，且能說出詩(shī)歌大意,。

一、談話導(dǎo)入：

1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》,，下面,，請(qǐng)大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）

很好,！同學(xué)們,，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中,，有一位大詩(shī)人,，字子瞻，號(hào)東坡居士,，眉州人,，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一,。他呀可是多才多藝,！在書法、繪畫,、詩(shī)詞以及散文方面都頗有造詣,，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)呢,？

2,、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人,，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過他的兩首詩(shī),，誰(shuí)能背出來！好請(qǐng)你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀,。

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌（生一起說）

師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！

二,、出示圖畫欣賞交流

師：請(qǐng)大家看這幅畫喜歡嗎,？好那請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖,，讓我們感受到了春天的勃勃生機(jī)那你知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎生答師：對(duì)（惠崇）請(qǐng)大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡(jiǎn)單介紹：他是宋代的一名和尚,，也是一位著名的畫家和詩(shī)人。這幅畫是惠崇所作,，但是這首詩(shī)呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩(shī),，詩(shī)的題目就是《惠崇春江晚景》,。下面我們一起來看看詩(shī)的內(nèi)容師板書

三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情

1,、先自己練習(xí)朗讀,，然后讀給大家聽，好嗎,？

2,、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀

3、讀的不錯(cuò)流暢還有韻味,。那么,，請(qǐng)大家邊朗讀邊看圖，哪些詩(shī)句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢,？

生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

4,、師：具體寫了畫上的哪些景物？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手,，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰(shuí)來試一試生朗讀師：太棒了,！老師感覺你讀出了對(duì)春天的喜愛之情大家一起來讀一遍

5、這幅畫呀很美,！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番,，不僅寫出了畫面上所畫的景物,，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看,，哪些景物是畫面上沒有的,，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫詩(shī)再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,，又融入了詩(shī)人合理的想象,，與原畫相得益彰?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物,，又突出重點(diǎn),。竹林、桃花為江岸之景,；鴨子為江中之景,，是畫面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,，移情于物,，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來,。“蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí)”,，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩(shī)人的想象,。遍地蔞蒿,，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月,。詩(shī)人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候,，便逆江而上,，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海,。這句雖離開畫面,，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫,。這首詩(shī)虛實(shí)相生,，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,，生動(dòng)形象而又極富生活氣息,。

6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī),，仔細(xì)想想,，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句,，動(dòng)動(dòng)手,，畫一畫。

生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化,，這是作者自己的想象,，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。

四,、結(jié)合圖畫講述詩(shī)歌大意

1,、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意,，好嗎,？誰(shuí)來講

2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)板書 惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下篇二

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字,；會(huì)寫“鴛,、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽,、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,，初知古詩(shī)大意,。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《惠崇春江晚景》,。

能正確朗讀,、背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)《惠崇春江晚景》,。

能用聯(lián)系生活實(shí)際,、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

課件

一,、介紹背景,，導(dǎo)入新課。

l．惠崇是北宋著名的畫家,，善于畫鵝,、鴨等小動(dòng)物。

2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾,。蘇軾：字子瞻,，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的,。

二,、自學(xué)自讀,，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字,、詞,，借助工具書自學(xué)。

三,、深入探究,，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓,。（板書古詩(shī)并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié),？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水,、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺,、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3．這幅畫一定很美,，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面,。

（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽,、河豚嗎,？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草,。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵,。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句）,，那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）,。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，結(jié)合注釋了解詩(shī)意,。】

四,、當(dāng)堂小結(jié),，生談感受

讀了這首詩(shī),，你從中感受到了什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情,?！?/p>

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)板書 惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下篇三

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇,，了解題畫詩(shī),。

2,、通過師生合作交流理解詩(shī)意。

3,、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好,。

通過師生間的合作交流理解詩(shī)意,。

通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題,，感受春天的美好,。

質(zhì)疑探究、合作交流

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程

一,、猜謎激趣導(dǎo)入：

三四月的春光,，無限美好。楊柳依依,，桃花朵朵,，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天,！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來開啟我們今天的課程,。

（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？

在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里,，有這么一位大詩(shī)人,，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一,，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏,，變化自如,，還有他的書法，他的繪畫,，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰,。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥,、烹飪,、水利等技藝也有所貢獻(xiàn),。在后代文人的心目中,，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親,、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中,。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,，就受到后人廣泛喜愛的程度而言,，他是無與倫比的。

那么,，他是誰(shuí),？

（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的'詩(shī)）

二,、你言我語(yǔ)說詩(shī)題

大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》,，學(xué)生質(zhì)疑,。

預(yù)設(shè)問題：

1,、惠崇是誰(shuí)？

2,、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系,？

三、合作探究,，研讀全詩(shī)

1,、這首詩(shī)都描寫了哪些景物？

2,、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎,？

3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問,？

預(yù)設(shè)問題：

蔞蒿和蘆芽是什么,？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”,？

為什么說桃花是“三兩枝”,？

4、教師提問：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎,？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚,？）

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩(shī)意,。

四,、主題探究，總結(jié)升華

這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情,？

教師小結(jié)：這首詩(shī)通過描寫早春的春江美景,，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

五,、拓展延伸

看圖猜詩(shī),，你對(duì)春天的詩(shī)知多少,。

六、教師總結(jié)春光無限好,，正是讀書時(shí),。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天,，也拿起筆來贊美春天吧,。

附：板書設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

北宋蘇軾

（翠綠）的竹林（粉色）的桃花

（溫暖）的江水（歡快）的鴨子

（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽

（逆江而上）的河豚——聯(lián)想

通過設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣,，引起懸念,。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),。

讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。

設(shè)置的問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的,。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘,。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度,。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律,，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣,。

通過看圖猜詩(shī)的游戲,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛,。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意

作業(yè)

布置

趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天,，感受春天的美好,。也寫一首詩(shī)來贊美春天吧！,。