人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,,我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇一
我今年擔(dān)任五年級四個班的科學(xué)教學(xué)工作,,也是我首次接觸科學(xué)課,,對學(xué)生對教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名,生源復(fù)雜,,遍及全縣許多城鎮(zhèn),。五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),,學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ,,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,,還需要長時間地觀察和記錄,。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大,。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成,,如認真觀察、調(diào)查研究等,,有待我繼續(xù)努力,。
五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究,、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度,、情感與價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界,、生命世界,、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計6個單元,、23個課題,。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間,、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系,。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生做對比實驗,、條件控制實驗,、模擬實驗等基本實驗?zāi)芰Γ约坝^察分析實驗結(jié)果,,并用語言,、文字,、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力,。精心設(shè)計的三個專題研究,,旨在開拓學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和能力,,經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過程,。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):
科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,,理解科學(xué)探究的基本特征,。能進行觀察、實驗,、制作等探究活動,。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究,。
科學(xué)價值觀:保持與發(fā)展想知道,,愛提問、大膽想象,、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),,形成科學(xué)的思維方式,。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,,學(xué)習(xí)中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。
通過本冊學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀,、科學(xué)知識,、stse各方面得到發(fā)展。
第一單元,,生物生長的需要,。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件,,以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響,,使學(xué)生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義,。
第二單元,,生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式,。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手,,探究生物與陽光、生物與溫度,、生物與水,、生物與生物之間的關(guān)系,通過一系列的對比實驗,,讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的,,同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
第三單元,,人與環(huán)境,。通過思維游戲、角色表演,、模擬體驗,、科學(xué)暢想等多種形式的活動,讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分,,既依賴于環(huán)境,,以影響環(huán)境,樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識,。
第四單元,,冷和熱。通過生活中常見的實例入手,,引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式,,進而研究保溫和散熱的問題,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,,培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力,。
第五單元,地表劇烈變化,。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡,、相互聯(lián)系之后,繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì),、能量的作用與平衡,,引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手,,探索地球內(nèi)部物質(zhì),、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系,。
第六單元,環(huán)境保護,。是全冊的綜合單元,,教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手,啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué),、技術(shù),、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關(guān)系,,幫助學(xué)生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,,人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,,從而理解保護環(huán)境的重要性,,樹立良好的環(huán)境的意識和習(xí)慣。
a)開展生動的科學(xué)課,,引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí),。
b)建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本,、自己搜集的文字、,;圖表,、圖片、照片,、觀察報告,、實驗報告、記錄表,、評價表等,。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。
c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用,。教材提供了活動評價,、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價,,使評價滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。
d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀,。
e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。
f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習(xí)慣,。
g)積極參與新教材實驗。
h)開展環(huán)境教育,,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
學(xué)困生培養(yǎng)措施:
根據(jù)對學(xué)生情況的了解,,結(jié)合科學(xué)課的特點,。學(xué)困生主要表現(xiàn):1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣,;2,、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差,;3,、缺乏合作意識;4,、實踐能力不足,。
針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,提供合作與參與的機會,,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí),,并開展“一幫一”的活動幫助他們,。
優(yōu)生培養(yǎng)措施:給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會,讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們,,給優(yōu)生發(fā)展的機會,讓他們擔(dān)任小組長,,給他們布置一些周期較長的觀察,、調(diào)查作業(yè)等,帶領(lǐng)全班共同前進,。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),,大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),,已經(jīng)具備了初步的探究能力,,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,,善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,,隨著年級的升高,,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,,加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足,,認為本學(xué)科不重要,輕視,,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。
1.整體概述:
由“沉和浮”、“時間的測量”,、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的,。教學(xué)時要注意以下幾點:
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),,利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成,,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,,要一步一步打好基礎(chǔ),,讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,,只有在手腦并用的過程中,,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2.單元簡析:
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,,研究影響沉浮的變量,,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。
(2)第二單元時間的測量:學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量,,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。
(3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,,在生活中的應(yīng)用也是不同的,。
(4)第四單元地球的運動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,,運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。
1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,,進行分析整理,,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2,、在小學(xué)階段,,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,,仍然需要直觀形象的支撐,,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),,幫助學(xué)生進行概括總結(jié),,得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
3,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),,應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),,通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
1,、教學(xué)重點:
(1)能針對問題,,通過觀察,試驗等方法收集證據(jù),。
(2)尊重事實,,對收集到得證據(jù)做好記錄
(3)愿意合作交流
2、教學(xué)難點:
(1)能對研究過程和結(jié)果,,對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系,,提出自己的想法、評論,,并與他人交流,。
(2)在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗,。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,,形成正確的'解釋。
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),;
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,,以賽促學(xué),。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三
本冊教科書有四個單元:“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上,,又增添了一些特色,。例如:
1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目,;
2,、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;
3,、教材的建設(shè)系列化;
本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),,每個“主題”由若干個單元組成,,每個“單元”由若干個“課題”組成,構(gòu)成一個按學(xué)生知識背景與認知發(fā)展為基礎(chǔ),,以探究潛力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結(jié)構(gòu):知識學(xué)習(xí)維,、潛力培養(yǎng)維、情感體驗維,、時間發(fā)展維,。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),,把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo),,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,,體會科學(xué)探究的樂趣,,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。
3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,,個性是控制變量,、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自我的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,,以驗證自我的假設(shè)。
4,、持續(xù)和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,,構(gòu)成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。
5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,,用心參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
進人四年級以后,,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強,。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,,對科學(xué)探究活動十分喜歡,并能以自我的方式觀察到許多細節(jié)的地方,,興趣濃厚,,已經(jīng)具備初步的探究潛力,動手潛力,。另外,,在進行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,,學(xué)生的合作意識和合作潛力得到大大的增強,。但由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠,,觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣,,勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,,這現(xiàn)象尤為突出,。
因此,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),,用心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。