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最新小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:53:15
最新小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想(3篇)
時(shí)間:2024-03-20 18:53:15     小編:zdfb

人生天地之間,,若白駒過隙,,忽然而已,,我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

我今年擔(dān)任五年級四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作,,也是我首次接觸科學(xué)課,,對學(xué)生對教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名,,生源復(fù)雜,,遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段,。通過兩年的學(xué)習(xí),,學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ,,對科學(xué)探究過程有所了解,,并能運(yùn)用這一方法解決問題,。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多,,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時(shí)間地觀察和記錄,。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識(shí)比較抽象,,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大,。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成,如認(rèn)真觀察,、調(diào)查研究等,,有待我繼續(xù)努力,。

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究,、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界,、生命世界,、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計(jì)6個(gè)單元,、23個(gè)課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間,、生命與非生命之間,、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時(shí),,著重培養(yǎng)學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn),、條件控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,以及觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并用語言,、文字,、圖表,、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力,。精心設(shè)計(jì)的三個(gè)專題研究,,旨在開拓學(xué)生思路,,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力,經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過程,。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),,理解科學(xué)探究的基本特征,。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、制作等探究活動(dòng),。對生物,、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,。

科學(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,,愛提問、大膽想象,、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式,。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處,。

科學(xué)知識(shí):使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí),。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),。

通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀,、科學(xué)知識(shí),、stse各方面得到發(fā)展。

第一單元,,生物生長的需要,。從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,,引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生長所需要的基本條件,,以及周圍環(huán)境對動(dòng)植物生長的影響,,使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義,。

第二單元,生物與環(huán)境,。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式,。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手,,探究生物與陽光,、生物與溫度、生物與水,、生物與生物之間的關(guān)系,通過一系列的對比實(shí)驗(yàn),,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的,,同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。

第三單元,,人與環(huán)境,。通過思維游戲,、角色表演,、模擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng),,讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,,以影響環(huán)境,樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

第四單元,冷和熱,。通過生活中常見的實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式,,進(jìn)而研究保溫和散熱的問題,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問題的科學(xué)探究能力,。

第五單元,地表劇烈變化,。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡,、相互聯(lián)系之后,繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì),、能量的作用與平衡,引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震,、火山等現(xiàn)象入手,,探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系,。

第六單元,環(huán)境保護(hù),。是全冊的綜合單元,,教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對自然環(huán)境影響入手,,啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)和環(huán)境之間相互促進(jìn),、相互作用的關(guān)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,,人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)為環(huán)境帶來了破壞作用,引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,,從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性,樹立良好的環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣,。

a)開展生動(dòng)的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),。

b)建立科學(xué)文件夾,,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本,、自己搜集的文字、,;圖表、圖片,、照片,、觀察報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、記錄表,、評價(jià)表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比,。

c)發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評價(jià),、單元自評,、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià),,使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

d)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,。

e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

f)樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí),、能力和習(xí)慣,。

g)積極參與新教材實(shí)驗(yàn),。

h)開展環(huán)境教育,,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

學(xué)困生培養(yǎng)措施:

根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn),。學(xué)困生主要表現(xiàn):1、對學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣,;2、無科學(xué)探究意識(shí),,科學(xué)探究能力差;3,、缺乏合作意識(shí);4,、實(shí)踐能力不足。

針對這些情況,,首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,提供合作與參與的機(jī)會(huì),,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力,;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們,。

優(yōu)生培養(yǎng)措施:給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們,給優(yōu)生發(fā)展的機(jī)會(huì),,讓他們擔(dān)任小組長,給他們布置一些周期較長的觀察,、調(diào)查作業(yè)等,帶領(lǐng)全班共同前進(jìn),。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,,樂于動(dòng)手,善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的升高,,課程難度值增加,,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,,認(rèn)為本學(xué)科不重要,,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

1.整體概述:

由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”,、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的,。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論,。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

(4)本冊有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,,只有在手腦并用的過程中,,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

2.單元簡析:

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動(dòng)中,,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

(2)第二單元時(shí)間的測量:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程,。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng):讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程,,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng),、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證,,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,,教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2,、在小學(xué)階段,,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,,仍然需要直觀形象的支撐,,因此在思維發(fā)展的過程中,,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),,幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),,得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3,、對情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),,通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1、教學(xué)重點(diǎn):

(1)能針對問題,,通過觀察,試驗(yàn)等方法收集證據(jù),。

(2)尊重事實(shí),對收集到得證據(jù)做好記錄

(3)愿意合作交流

2,、教學(xué)難點(diǎn):

(1)能對研究過程和結(jié)果,對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系,,提出自己的想法、評論,,并與他人交流。

(2)在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù),。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,,形成正確的'解釋。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),;

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,,以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

本冊教科書有四個(gè)單元:“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見的力”,。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上,,又增添了一些特色。例如:

1,、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目;

2,、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;

3,、教材的建設(shè)系列化,;

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),,每個(gè)“主題”由若干個(gè)單元組成,,每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成,構(gòu)成一個(gè)按學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),,以探究潛力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu):知識(shí)學(xué)習(xí)維、潛力培養(yǎng)維,、情感體驗(yàn)維、時(shí)間發(fā)展維,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),,把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,,個(gè)性是控制變量,、采集數(shù)據(jù),,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自我的假設(shè),。

4、持續(xù)和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,,構(gòu)成大膽細(xì)心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,,用心參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

進(jìn)人四年級以后,,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ),,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,,對科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡,并能以自我的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,,已經(jīng)具備初步的探究潛力,,動(dòng)手潛力。另外,,在進(jìn)行著觀察、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),,學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到大大的增強(qiáng),。但由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出,。

因此,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),,用心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

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