無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
教師外出交流簡(jiǎn)報(bào) 教師外出培訓(xùn)匯報(bào)篇一
1 讓愛(ài)充滿(mǎn)課堂
課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透,，師生互動(dòng)思想碰撞,，相互交流，師生共 同成長(zhǎng)的歷程,。上課熱情洋溢,，激情似火，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰,，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。
2 讓學(xué)生自已當(dāng)老師
強(qiáng)調(diào)能者為師,，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生暢 所欲言，盡情表述自已對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法,，帶著知識(shí)走向?qū)W生,，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí),，才是“授人以漁”,。
通過(guò)學(xué)生的展示，講解的過(guò)程,，以及學(xué)生交流,，無(wú)一不讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,，讓我也想加入其中一同討論，我想,，這對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)也一定起到了推動(dòng)的作用,。
3 善用教師的人格魅力
教師的言語(yǔ)(一句句的向量是個(gè)好東西、菱形,、等邊三角形,，方 程思想等等),、行為,、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素,，運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,，同時(shí)，教師以飽滿(mǎn)的.熱情,，感染每一位學(xué)生,，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。
整堂課師生互動(dòng),，不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論交流,，主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，讓我感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)是一件輕松,、愉悅的事情,。
通過(guò)這次聽(tīng)課。更使我知道自已還有很多事情要做,，在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功,。更多聯(lián)系實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等,，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等,。
在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自已的課堂教學(xué),，再結(jié)合自已的經(jīng)驗(yàn),，形成自已特色的課堂教學(xué)。
最后,，通過(guò)這次聽(tīng)課,，讓我受益匪淺。但這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，如果是一節(jié)新授課的話,，我是不是會(huì)學(xué)的更多。有點(diǎn)遺憾,，匆匆忙忙只聽(tīng)了一節(jié)課,。
教師外出交流簡(jiǎn)報(bào) 教師外出培訓(xùn)匯報(bào)篇二
感謝學(xué)校給予我這一次外出學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的高效課堂的機(jī)會(huì),，經(jīng)過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育觀念,、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì),、教學(xué)組織形式等有了新的認(rèn)識(shí)，具體如下：
一直以來(lái)我都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是他們自己的事情,，他們應(yīng)該具備主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)做事的能力，老師只是安排他們什么時(shí)候?qū)W,、學(xué)什么,，什么時(shí)候做、做什么,，安排下去后學(xué)生不想學(xué),、不想做是他們自己的事情，學(xué)不好,，做不好,，以后走入社會(huì)生活艱辛、困苦是他們不好好學(xué)習(xí)的回報(bào),，殊不知,，就是這種觀念讓我的教學(xué)課堂成為傳統(tǒng)的課堂、沒(méi)有活力的課堂,、以講為主的課堂,、就怕考試考著而面面俱到的課堂、學(xué)生躲懶,、不聽(tīng),、睡覺(jué)的課堂、平庸而沒(méi)有實(shí)效的課堂,，通過(guò)這次親臨杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的高效課堂,，我才恍然大悟我的課堂真的很平庸、很無(wú)力,，其根源在于我的教育觀念很陳舊,、很落伍、跟不上時(shí)代的步伐,，我才知曉學(xué)生不學(xué)不做是跟教師教學(xué)內(nèi)容的選取,、課堂組織形式息息相關(guān)，選取得當(dāng),、組織得好,，學(xué)生易學(xué)、易懂,、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
我原有的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一般為：以講為主引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo),、歸納出知識(shí)點(diǎn)，以例題的形式理解,、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以練習(xí)的形式鞏固,、消化,、應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。
而杜郎口課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)易學(xué),、全面、由淺入深,，以《線段的中點(diǎn)預(yù)習(xí)展示課》為例,，他們集體備課出5個(gè)專(zhuān)題：
(1)以選擇題形式選出不屬于中點(diǎn)的選項(xiàng)
2)仿照中點(diǎn)的幾何語(yǔ)言描述用幾何語(yǔ)言描述出三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)并思考n等分點(diǎn)
(3)知總線段長(zhǎng)度求分線段長(zhǎng)度
(4)知分線段長(zhǎng)度求總線段長(zhǎng)度
(5)一題兩解,。
我一般都是引導(dǎo)學(xué)生分析講解例題，再讓學(xué)生仿照例題做練習(xí),。
而杜郎口對(duì)每個(gè)專(zhuān)題都安以下步驟完成(1)讓學(xué)生大聲讀出題目并找出知什么,、求什么及如何解答這道題(2)認(rèn)學(xué)生展示自己解題思路及過(guò)程(3)其他學(xué)生對(duì)展示這個(gè)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑,、對(duì)抗,，此時(shí)該題就有了準(zhǔn)確無(wú)誤的答案(4)對(duì)子之間再相互講解該題的解答過(guò)程(5)讓學(xué)生把原題目中的數(shù)字換成其他數(shù)字形成一道新的題目并在自己的黑板上寫(xiě)出答題過(guò)程，這時(shí)老師巡回查看學(xué)生的解答并輔導(dǎo),。
杜郎口的每一個(gè)學(xué)生在墻壁上都有屬于寫(xiě)上自己名字的一小塊黑板,，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認(rèn)為具有以下作用：
1,、學(xué)生的板書(shū)越來(lái)越好
2,、是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)展示的根源
3,、學(xué)生偷不了懶,，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白
4、教師一眼就能發(fā)現(xiàn)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容掌握不牢靠的學(xué)生從而進(jìn)行輔導(dǎo)
必須得挖空心思,、深入思考：怎樣設(shè)計(jì)課堂才能讓學(xué)生在課堂上不偷懶,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教師外出交流簡(jiǎn)報(bào) 教師外出培訓(xùn)匯報(bào)篇三
緊張而充實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了,。雖然時(shí)間很短,，但我的收獲很大。在一天的學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真聽(tīng)取了3節(jié)高效的學(xué)習(xí)課堂,，零距離地感受著名校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的成效與做法,，感觸頗深，受益非淺,?？梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分對(duì)這次教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)：
一,、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
我深知這次機(jī)會(huì)的難得,。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠,。爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,，體悟同行對(duì)教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。聽(tīng)這些課機(jī)會(huì)太難得了,。我們平常也可能通過(guò)參加一些教研活動(dòng)聽(tīng)到一些優(yōu)秀教師的展示課,，但那都是經(jīng)過(guò)包裝的，作秀的成分可能更多一點(diǎn),。而這種課是原汁原味的,，更加能引起我們的思考，進(jìn)而通過(guò)和人家的方方面面的對(duì)比找到自己的不足,。
二,、我的學(xué)習(xí)體會(huì)
1 學(xué)校方面——先進(jìn)的辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是辦學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)校教育的改革和進(jìn)步必須以理念的突破和更新為先導(dǎo)。高品質(zhì)的學(xué)校教育需要正確,、先進(jìn)的辦學(xué)理念引導(dǎo),。而他們學(xué)校充分強(qiáng)調(diào)以師生為本，高效開(kāi)放,，尊重個(gè)性,，全面發(fā)展。其中我認(rèn)為做的比較好且直接對(duì)學(xué)生有利的就是他們的評(píng)價(jià)體系的多元化,。因?yàn)閷W(xué)生存在差異,，個(gè)性各不相同。在學(xué)校管理中他們破除了單一的評(píng)價(jià)模式,，努力給每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)以最優(yōu)化的發(fā)展空間,。在期末成績(jī)單上家長(zhǎng)看到的不僅是某一門(mén)學(xué)科考了多少分，還有其他方面的發(fā)展,，包括他們參加的各種活動(dòng),，他們的特長(zhǎng)，他們每一次進(jìn)步的痕跡,、每一次得到的獎(jiǎng)勵(lì)等,。學(xué)科的成績(jī)也不只是通過(guò)一次考試得到的分?jǐn)?shù)，還要包括課堂的表現(xiàn)成績(jī)，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī),，以及作業(yè)的完成情況等,，然后按比例折合算出最后成績(jī)。我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的影響是不一樣的,。首先這樣做就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。特別是學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的多元化,，更加能督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的作業(yè),。而我們也會(huì)遇到一些學(xué)生聽(tīng)課不夠認(rèn)真,，作業(yè)懶得去完成，有的學(xué)生連考試都懶得高抬貴手,。我們幾乎是束手無(wú)策,。
2教師方面——一絲不茍的工作態(tài)度
課堂是教學(xué)的主陣地。在學(xué)生肯學(xué)的前提下,，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的付出應(yīng)該是成正比的,。在保實(shí)學(xué)校我看到了一支與時(shí)俱進(jìn)，謙虛謹(jǐn)慎,，虛心好學(xué)的教師隊(duì)伍,。每位教師都擁有自己學(xué)科的社團(tuán)這就是優(yōu)良的工作作風(fēng)的體現(xiàn)。他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)秀風(fēng)范讓我敬佩,。他們教科研活動(dòng)的常規(guī)化開(kāi)展非常值得學(xué)習(xí)。
3,、學(xué)生方面——你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍
師傅引進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人。這句話用在保實(shí)學(xué)校學(xué)生的身上應(yīng)該非常貼切,。他們的課時(shí)并不多,。每節(jié)課教師的教學(xué)節(jié)奏非常快,，課堂容量非常大,。我在記聽(tīng)課筆記的時(shí)候都會(huì)有一種目不暇接的感覺(jué)。而他們學(xué)生每天都面對(duì)這樣的課堂,。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的,，課后他們需要花多少的時(shí)間和精力去消化吸收。
三,、我的學(xué)后反思
通過(guò)他們的課堂,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到：教學(xué)生學(xué)習(xí)就類(lèi)似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好,，那就吃什么都香,，飯量也會(huì)比較好,，消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生,。而我們的學(xué)生胃口不好,，這就需要適當(dāng)減少飯量，避免消化不良,。同時(shí)在烹飪的時(shí)候要注意色香味俱全,，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口,，爭(zhēng)取能使他們健康茁壯地成長(zhǎng),。
“生命是一條河，需要流動(dòng),，需要吸納,。教師有了豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣,?！苯逃龑?shí)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但我感覺(jué)到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了,。今后我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,，在反思中不斷成長(zhǎng)!
