當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高二語文教學(xué)總結(jié) 部編教材高二語文教學(xué)總結(jié)篇一

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué),。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。 教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。 為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉,；從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng)、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

高二語文教學(xué)總結(jié) 部編教材高二語文教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期,，我們高一語文備課組的13位教師兢兢業(yè)業(yè),、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”,。為此我組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《普通高中課程方案》、《語文教學(xué)論》等教學(xué)理論,，了解教研信息,，豐富提高了老師們的理論水平。由于我們高一語文組的青年教師比較少,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平都有待更新,，因此我們備課組的教師都非常重視多方面學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng),，豐富自己,，提高自己。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué),?？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。幾年來，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試,，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位,，通過一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用,，同時(shí)把語文知識(shí),、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合,。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則,。

“尺有所短,，寸有所長?！泵總€(gè)人都有他的長處和短處,，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,，揚(yáng)長避短,，我們的工作就能事半功倍。我們組的教師素質(zhì)高,，工作,、鉆研的積極性非常高，本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教科室教務(wù)處有關(guān)規(guī)定,，每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間進(jìn)行“說講評(píng)”活動(dòng),，陳柏青、文艷輝老師率先垂范,，組內(nèi)集體活動(dòng)做到“四定”——定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人，在很大程度上提高了集體教研的質(zhì)量,。在集體教研中我們力求做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí),，特別是在備教學(xué)目標(biāo),，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短,，同時(shí)通過集體備課,，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn),，不斷地進(jìn)行探索,、改革、創(chuàng)新,。在集體備課的基礎(chǔ)上,，我們幫教對(duì)子之間堅(jiān)持互相聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí),，熱烈討論,。然后認(rèn)真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感,，改進(jìn)自己的工作,。

每周開展集體備課，說單元教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)，說教材的地位和前后的聯(lián)系,，講述突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)的措施，說一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法,、技巧等,，并且我們組還根據(jù)課改需要，實(shí)踐課程改革,，開展一系列的活動(dòng),，如朗讀比賽等。

另外,，我組老師抓緊抓好作文批改,、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收,。批改作文是語文組的重頭戲,，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周按照學(xué)校要求批改作文,，全批全改,。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚,，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢,，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力,。

全組教師全力以赴，認(rèn)真做好與立達(dá)教學(xué)比拼工作,。采取靈活多樣的教學(xué)方法,，發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí),。樹立大語文觀,，全面進(jìn)行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí),，提高能力,，我組教師陳柏青教學(xué)比拼活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng),，受到了評(píng)委組的一致好評(píng),。

我們組雖然取得了一些成績(jī),，但是距離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距,，我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真”的精神,，乘風(fēng)破浪,、勇于開拓。一分耕耘,，一分收獲,，我們辛勤的工作，贏得了學(xué)生的愛戴,，同行的認(rèn)可,，家長的信任，這是我們最大的欣慰,，但成績(jī)只標(biāo)志著過去,，未來尚需要更加努力。我們?nèi)M教師有決心有信心把工作做得更好,。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,，我們高一語文備課組全體同志會(huì)不斷進(jìn)取,，爭(zhēng)創(chuàng)一流,。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,。

高二語文教學(xué)總結(jié) 部編教材高二語文教學(xué)總結(jié)篇三

本學(xué)期，我擔(dān)任了高二（1）（13）兩個(gè)班的語文課,，能按“教學(xué)大綱”的要求,，認(rèn)真鉆研教材,，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。我自己對(duì)貫穿于新課標(biāo)中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：

語文教學(xué)倘若漫無邊際,，走馬觀花，那將事倍功半,，徒勞無益,。只有作好教學(xué)五認(rèn)真，鉆透課本,，對(duì)課本中各類知識(shí)理解并會(huì)運(yùn)用于教學(xué),，臨場(chǎng)時(shí)才能舉一反三，觸類旁通,，使課堂才能深入淺出,，引人注意。另外在處理教材的課文教學(xué)方面,，充分認(rèn)識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),，為配合教學(xué)，多次組織學(xué)生進(jìn)行“小說鑒賞”和“戲劇鑒賞”,，取得了很好的效果,。

早在二千多年前，孔子就要求自己和學(xué)生“每事問”,，他高度評(píng)價(jià)問題的`價(jià)值及意義,，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”,。宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑,，疑則有進(jìn),，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！边@是對(duì)問題意識(shí)作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知說得更生動(dòng)形象,，他在一首詩里寫道：“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人,，過在不會(huì)問,。智者問得巧，愚者問得笨,。人力勝天工,，只在每事問?！眹庖灿泻芏鄬W(xué)者極力推崇問題及問題意識(shí),。蘇格拉底認(rèn)為，問題是接生婆,，它能幫助新思想誕生,。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要?！?/p>

重視基礎(chǔ)知識(shí)及寫作素材的積累.基礎(chǔ)知識(shí)的積累,學(xué)生可以通過教師課堂的講解來掌握,、來學(xué)習(xí)，更重要的,，是督促學(xué)生在課余時(shí)間閱讀大量的報(bào)刊,、雜志、文學(xué)作品,；收聽,、收看廣播、電視,，也可以通過網(wǎng)絡(luò)去接觸,、熟悉各種文學(xué)文本，了解各種信息,，以增強(qiáng)自己的積累,，陶冶自己的情操，培養(yǎng)自己的習(xí)慣,，在默移默化,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間訓(xùn)練自己，提高自己。組織了兩次文學(xué)活動(dòng),。一次是詩歌朗誦會(huì),，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎,。在詩歌朗誦會(huì)上,，學(xué)生踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩歌作品,，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中,，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中,，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì),。

作文寫得好不好,，直接影響到語文成績(jī)的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的,。"處處留心皆學(xué)問",，雖然我們不是為高考而寫作，但作文題目總與政治,、與社會(huì),、與生活有關(guān)，這就要求我們要關(guān)心政治,、關(guān)心社會(huì),，注意人格修養(yǎng)，懂得觀察生活,，懂得如何做人,。指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中要多觀察、多思考,，對(duì)生活中的現(xiàn)象,、問題要有屬于自己的觀點(diǎn)、判斷,，要做一個(gè)正直的人,、高尚的人、有理想,、有報(bào)負(fù)的人,，告訴學(xué)生只有激情之手，才能寫出富有激情的詩章,。在平時(shí),，同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在寫作中,，可進(jìn)行梳理,，把有價(jià)值的材料制成“半成品”，供你依照題目的要求選用,；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀,，仔細(xì)分析它們的擬題、立意,、選材,、謀篇等優(yōu)點(diǎn)，以便掌握一些寫作技巧,，提高作文的能力,。

這樣在完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足,，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高,，寫出了不少有思想、有情感,、有文采的好文章,。

我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,，利用零碎時(shí)間讀名著,，并通過考查的形式檢查他們的閱讀情況。

積極參加集體備課,，參加課題研究,，撰寫論文和案例。所寫的論文《試論語文終身閱讀習(xí)慣的缺失和養(yǎng)成》參加縣級(jí)評(píng)比,；案例《《赤壁賦》的品味閱讀》校級(jí)交流,；而課題《網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)作文教學(xué)的沖擊及對(duì)策》在進(jìn)行著；多次開校級(jí)公開課,，獲得大家的好評(píng),。

一、在學(xué)生習(xí)作的講評(píng)方面做得還很不夠,，客觀原因是時(shí)間少,，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作,。

二,、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè),。

特此總結(jié),，請(qǐng)批評(píng)指正,！