總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園科學(xué)探究教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園科學(xué)探究教學(xué)策略篇一

一、培養(yǎng)興趣

xx月：在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月不開(kāi)展大的科學(xué)活動(dòng),，僅僅培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的興趣,。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),，引起孩子們對(duì)科學(xué)的興趣就必須給孩子們一個(gè)豐富的科學(xué)環(huán)境,。在開(kāi)學(xué)初我班創(chuàng)設(shè)了相對(duì)獨(dú)立又便于幼兒合作互動(dòng)的區(qū)角,，如植物角，生物角,，觀察角,，動(dòng)手天地等等。受幼兒的歡迎,。

2．日常生活中的隨機(jī)提問(wèn)

科學(xué)是和生活息息相關(guān)的，平時(shí)遇到的科學(xué)問(wèn)題才是最貼近生活的,。有時(shí)會(huì)隨機(jī)提給幼兒一些科學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)孩子們?nèi)ソ鉀Q老師或自己的提出的問(wèn)題,。可尋求家長(zhǎng)的幫助,，讓家長(zhǎng)也參與到進(jìn)來(lái)，努力達(dá)到家園互動(dòng)。

3．講科學(xué)故事

將給孩子一些易于理解的科學(xué)和科學(xué)家的故事,，讓孩子能初步了解簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探究精神,。

二、開(kāi)展第一次主題活動(dòng)

xx月：開(kāi)展主題活動(dòng),，通過(guò)看，聞,，嘗,，摸等方式認(rèn)識(shí)觀察對(duì)

象的多樣性,。

1.從幼兒對(duì)天天吃水果產(chǎn)生的好奇：“人為什么要吃水果””、“水果是怎樣種出來(lái)的,？”出發(fā)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)水果的世界。創(chuàng)設(shè)各種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒了解水果的種類、味道,、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，享受品嘗水果的樂(lè)趣,，并養(yǎng)成科學(xué)的吃水果習(xí)慣,。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽思考,、提問(wèn)，培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng),、同伴合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)協(xié)商的能力,。

2.學(xué)習(xí).從兒歌里初步了解不同水果的特性.如:香蕉彎彎象月亮,西瓜圓圓象皮球等等.目的讓幼兒從兒歌里能大致了解水果的特征.3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果.實(shí)物教學(xué).讓幼兒用摸,聞,嘗的方法猜測(cè)是哪種水果.教師支持幼兒用各種不同的表現(xiàn)手法，如：美工,、建構(gòu)、游戲,、音樂(lè)等技能表現(xiàn)自己對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒的表現(xiàn)能力,。開(kāi)展了各種親子制作、社會(huì)調(diào)查,、觀察實(shí)踐,、成果展示等活動(dòng)，為幼兒提供了展示自己,、發(fā)展能力的平臺(tái)。用這種類似游戲的方式會(huì)讓孩子們的興趣更濃厚,參與更積極.這讓孩子們對(duì)科學(xué)課更感興趣,從而喜歡上科學(xué).

三,、

xx月：進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),、。愿意樂(lè)意通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以檢驗(yàn),。

1．接觸實(shí)驗(yàn)。讓幼兒明白在實(shí)驗(yàn)中的秩序及規(guī)則,。告訴他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中大家要互相幫助，互相學(xué)習(xí),。因?yàn)橛變涸谕樯砩媳仍诶蠋熒砩蠈W(xué)的知識(shí)更快。

2．開(kāi)展探索活動(dòng)——,。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具泡沫，石頭,，樹(shù)枝，沙子等能能浮的物品,。準(zhǔn)備輔助工具盛有水的桶若干個(gè),。讓幼兒自主實(shí)驗(yàn),，從而明白哪些物品能沉,，哪些物品能浮。

3．開(kāi)展探索活動(dòng)——,。帶領(lǐng)幼兒走入繽紛的色彩地帶。認(rèn)識(shí)不同的色彩,，能說(shuō)出各種顏色的名字。準(zhǔn)備水彩顏料紅,，黃,，藍(lán)三色,，幼兒進(jìn)行自由搭配混合，知道紅+黃=橘黃,；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠,。

四,、開(kāi)展明確程序系列活動(dòng),，學(xué)會(huì)記錄表格。

xx月：開(kāi)展明確系列活動(dòng)——知道先做什么,，后做什么，使幼兒了解操作程序的過(guò)程,，了解過(guò)程關(guān)系著結(jié)果的成敗,。

1．幫助幼兒明確實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng),，認(rèn)真看老師操作實(shí)驗(yàn)的方式方法。樂(lè)意思考老師提出的問(wèn)題,，并積極回答,。

2．認(rèn)識(shí)生活中的管道,。首先，讓幼兒在日常生活中觀察身邊的管道,，并跟小朋友一起分享經(jīng)驗(yàn)。其次，教師帶領(lǐng)幼兒觀察管道,，認(rèn)識(shí)管道。并請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備豐富的材料—各式各樣的管道及輔助材料：水,、沙子,、石頭,，帶線的鐵釘，打氣筒,、記錄表格等。

3．教師師范,，幼兒自主活動(dòng)。自己組合利用三通,，彎管自由拼湊管道。弄清楚哪些物品能夠通過(guò)管道,，哪些不能。認(rèn)識(shí)記錄表格,，學(xué)會(huì)記錄,。

五,、期末測(cè)評(píng)。

x月：展開(kāi)期末測(cè)評(píng),。開(kāi)展活動(dòng)---考察幼兒科學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦能力，用自己喜歡的方式記錄表格,。

1．開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。在學(xué)期末考察本學(xué)期幼兒在科學(xué)活動(dòng)方面的進(jìn)步及不足,。

2．準(zhǔn)備不同混合物及輔助分離的工具,，如：筷子,，紗窗,，勺子,，食物夾,，水，吸鐵石,。讓幼兒知道不同的混合物可以用不同的工具進(jìn)行分離。

3．用自己喜歡的方式記錄表格,。而不在拘泥于勾或叉，大膽的發(fā)現(xiàn),，自由的記錄,。

通過(guò)短短幾個(gè)月科學(xué)活動(dòng),，孩子們的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的?？吹剿麄儗?duì)科學(xué)活動(dòng)濃厚的興趣，看到他們積極思考老師提出的問(wèn)題,，看到他們井然有序的實(shí)驗(yàn)，看到他們互幫互助,，老師的辛苦不足掛齒。尤其是孩子們?cè)谟^察能力,，探究能力和記錄能力都有可很大的提高。希望在xx年年,，寶貝們的科學(xué)能力能再次提高，讓我們一起努力吧,！

幼兒園科學(xué)探究教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園科學(xué)探究教學(xué)策略篇二

幼兒園科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)活動(dòng)是一種融合操作性、思考性,、變化性,、創(chuàng)造性,、趣味性為一體的活動(dòng)，應(yīng)成為引發(fā),、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的過(guò)程。本學(xué)期我們科學(xué)領(lǐng)域組選擇以科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為切入點(diǎn),，讓幼兒在看看、摸摸,、玩玩,、做做,、想想中獲取大量感知,，并通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn),，不斷地創(chuàng)造，最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,。

一、創(chuàng)設(shè)豐富,、開(kāi)放的環(huán)境,，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維,。

1、創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的民主,、和諧,、自由的氛圍，幼兒與老師建立起一種平等,、信任、理解,、尊重、和諧的師生關(guān)系,，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程,。在幼兒階段,，孩子的自我意識(shí)仍很薄弱，教師的一個(gè)眼神,、一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，在幼兒探索創(chuàng)新活動(dòng)中,，教師應(yīng)多表明肯定、鼓勵(lì),、接納,、欣賞的態(tài)度,，讓幼兒感到教師只是一個(gè)對(duì)自己活動(dòng)很感興趣并能提供有益建議的“大朋友”,，這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量,。

2,、精心選擇開(kāi)放材料，激發(fā)創(chuàng)造欲望,。

在科學(xué)活動(dòng)中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望與教師投放的材料是否充足,、實(shí)用開(kāi)放有直接的關(guān)系,，為此教師要根據(jù)幼兒的興趣需要及發(fā)展水平，圍繞主題為幼兒提供具有科學(xué)性,、層次性、開(kāi)發(fā)性的豐富的操作材料,，并隨幼兒的興趣變化適時(shí)增添，靈活調(diào)整,，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新,，使幼兒的探索、創(chuàng)造的欲望在運(yùn)用開(kāi)發(fā)性的材料過(guò)程中得到滿足,。如：在“小球站穩(wěn)了”的活動(dòng)中提供各種物品，積木,、紙、橡皮泥,、沙子、杯子,、尺子、鉛筆等,，讓幼兒動(dòng)手嘗試，哪些東西可以讓小球站穩(wěn),，哪些東西經(jīng)過(guò)加工才可以，使幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),、創(chuàng)造。

二,、做創(chuàng)新思維的引路人,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。 在科學(xué)活動(dòng)中教師有益,、正確的引導(dǎo)對(duì)幼兒創(chuàng)新思維的建立和發(fā)展有著非常重要的作用。幼兒思維水平低,、經(jīng)驗(yàn)缺乏，面對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題常常陷入思維單一,、固定的困境，教師應(yīng)善于觀察,、及時(shí)發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新意識(shí)的萌芽,，加以引導(dǎo),、啟發(fā),、培養(yǎng)，做好幼兒創(chuàng)新思維的引路人,，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1,、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造性問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力,。在科學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，用啟發(fā)式的教學(xué)方法,，多提一些開(kāi)放式、啟發(fā)式的問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒從不同角度,，從不同方向去思考,，一題多解,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，為幼兒提供各種機(jī)會(huì),，多提問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力,。幼兒關(guān)心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒,，一朵花、一滴水,，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。如在“軟和硬”的科學(xué)探索活動(dòng)中,，讓幼兒從自身出發(fā)，去尋找自己身上軟和硬的東西,，幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上頭發(fā)、皮膚,、舌頭等都是軟的，而骨頭,、牙齒、頭是硬的,。再引導(dǎo)幼兒從人聯(lián)想到動(dòng)物植物等。鼓勵(lì)幼兒提出和別人不同的新辦法,，通過(guò)啟發(fā)，有的幼兒說(shuō)：“聽(tīng)聲音可以知道物體是軟的還是硬的，因?yàn)橛驳臇|西掉在地上有響聲,，兩件軟的東西碰在一起不會(huì)有響聲?！睂?duì)于幼兒這種與眾不同的說(shuō)法，我都會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng),，久而久之，幼兒的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,。

2、鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問(wèn)，因此在活動(dòng)中要打破教師問(wèn),，幼兒回答的習(xí)慣，而是要求幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)幼兒敢于大膽懷疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒提出問(wèn)題的能力,，注意傾聽(tīng)幼兒提出的問(wèn)題，對(duì)幼兒的提問(wèn),，有的可直接回答，有的可啟發(fā)幼兒自己去尋找答案,，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒進(jìn)行探索的欲望,，在回答幼兒?jiǎn)栴}的過(guò)程中激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感。比如小朋友在洗手時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡在陽(yáng)光的照射下呈現(xiàn)出一道七彩光環(huán),，小朋友都被這神奇的現(xiàn)象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了,，我沒(méi)有制止他們的行為，而是馬上啟發(fā)他們?nèi)ビ^察,，去發(fā)現(xiàn)泡泡里的光環(huán)有哪些顏色。于是幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來(lái),，我及時(shí)抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現(xiàn)象：陽(yáng)光是來(lái)自太陽(yáng)的一種能量，陽(yáng)光看起來(lái)無(wú)色或白色,，實(shí)際上，只要透過(guò)水滴就能清楚地看到太陽(yáng)赤,、橙、黃,、綠、青,、藍(lán)、紫七種顏色,，也就是彩虹的顏色。解釋完后,，我馬上組織小朋友，開(kāi)展有關(guān)實(shí)驗(yàn),。這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲,，而且激發(fā)了幼兒不斷探索不斷發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。3,、讓幼兒在互相學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景，幼兒在玩某一樣材料時(shí),，常常是一個(gè)或幾個(gè)人玩，當(dāng)一個(gè)人想出了新的玩法時(shí),，其他的幼兒則會(huì)受到啟發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒就會(huì)在此基礎(chǔ)上想到更好的辦法,，能力弱的幼兒跟著學(xué)習(xí)這種方法，使他們也對(duì)此活動(dòng)充滿了興趣,。如在玩磁鐵時(shí)，有個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)在桌子下移動(dòng)磁鐵,，桌上的磁鐵也會(huì)跟著動(dòng)，那其他材料會(huì)動(dòng)嗎?幾個(gè)孩子看見(jiàn)了也都饒有興趣,，他們折了幾艘小船，可是試了幾次,，小船就是不動(dòng)，后來(lái)就有孩子把磁鐵扔進(jìn)了小船,，船兒就航行了，更多的孩子看到了這一情景,，想出了更多的玩法：折幾只青蛙,，玩“青蛙跳跳”，折幾條小魚(yú)玩“小魚(yú)游游”,，玩的不亦樂(lè)乎!久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈,，創(chuàng)新能力也得到提高。科學(xué)教育不僅能滿足幼兒的好奇心,，還能激起幼兒對(duì)周圍世界的濃厚興趣，進(jìn)行新奇的想象,，使幼兒有創(chuàng)新的欲望和熱情，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，注意引導(dǎo)保護(hù)幼兒對(duì)事物的好奇，注重開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng),，提供創(chuàng)造的、支持性的環(huán)境,，應(yīng)用創(chuàng)造性的策略，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)造精神,。

張小婷老師執(zhí)教的中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的勺子》，在全體領(lǐng)域組老師的共同努力下,，集體聽(tīng)課、評(píng)課,，不斷改進(jìn)，最后在幼兒園展示,。教師為各年齡段幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)區(qū)角，有科學(xué)小玩具,，種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，科技展覽館等,，讓幼兒在科學(xué)的海洋中得到發(fā)展。

幼兒園科學(xué)探究教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園科學(xué)探究教學(xué)策略篇三

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn) 開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)初探

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說(shuō)明中,，明確指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲中和日常生活中進(jìn)行的?！边@點(diǎn)說(shuō)明了在幼兒階段,他們學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué),、生活中學(xué)。在科學(xué)領(lǐng)域中,，《指南》中也提出了明確規(guī)定：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程,，發(fā)展初步的探究能力?！睘樨瀼芈鋵?shí)《指南》精神，在工作實(shí)踐中,，我就如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，做了以下幾方面的探索和嘗試,。

《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教育活動(dòng)是以幼兒為主體的，讓幼兒在動(dòng)手,、動(dòng)腦的探究活動(dòng)中進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升 科學(xué)探究能力,，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)．積累多方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的,，教師就要真正成為幼兒探究過(guò)程的引領(lǐng)者、支持者,、幫助者。

幼兒科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程包括：產(chǎn)生疑問(wèn)或疑惑,；猜想和假設(shè),；觀察和實(shí)驗(yàn),；記錄和整理獲得的信息與結(jié)論；解釋與交流等基本環(huán)節(jié)與步驟,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)發(fā)現(xiàn)并大膽提出問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是科學(xué)探索的起點(diǎn),，教師要以多種形式給予幼兒提出問(wèn)題的時(shí)間與機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒探究的興趣,。教師要鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)，記錄下幼兒的各種問(wèn)題,，并將這些問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇，形成有探究意義音和價(jià)值的問(wèn)題,，作為幼兒探究的起點(diǎn)。

2,、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想與假設(shè)，并說(shuō)明理由,。猜想和假設(shè)（推測(cè)）是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提。面對(duì)問(wèn)題,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，分析和預(yù)想事物及現(xiàn)象的成因．設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,。這是探索研究的重要環(huán)節(jié)，是幼兒直正動(dòng)腦深入思考解決問(wèn)題的一個(gè)重要過(guò)程,。教師切忌包辦代替，急于提出自己所謂“正確”的想法,。

3、引導(dǎo)幼兒觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。結(jié)論的得出要以觀察和實(shí)驗(yàn)中看到的事實(shí)為依據(jù),。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒按照自己的計(jì)劃進(jìn)行客觀而細(xì)致的觀察、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證,，培養(yǎng)幼兒對(duì)事實(shí)的尊重，對(duì)證據(jù)的重視,。教師要給幼兒充分的時(shí)間與空間．讓其進(jìn)行反復(fù)的觀察,、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)真相。鞏固或調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),，主動(dòng)自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助．要觀察記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的主要問(wèn)題,、觀點(diǎn)，所有的發(fā)現(xiàn),，還要通過(guò)提問(wèn)、建議等方式引導(dǎo)幼兒向科學(xué)概念和原理邁進(jìn),。

4、支持和引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲得的信息,。教師要鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒記錄的意識(shí)與能力。尊重幼兒的年齡特點(diǎn),，鼓勵(lì)幼兒用多種適宜的形式進(jìn)行記錄。幼兒可以用圖畫(huà),，符號(hào)、表格,、文字,、照片等多種適宜的方式,，記錄活動(dòng)的主要過(guò)程和關(guān)鍵步驟。

（5）

5,、實(shí)驗(yàn)之后,，在討論中形成的。幼兒間的交流與討論，對(duì)形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用,。組織集體、小組,、個(gè)別多種形式的交流與討論是教師的重要責(zé)任,。此環(huán)節(jié)教師要鼓助幼兒大膽的發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)．專心傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解,、養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重他人的良好品質(zhì),。

《指南》遵循幼兒學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，在說(shuō)明中也強(qiáng)調(diào)指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，并在“教育建議”中大力倡導(dǎo)：“多為幼兒選擇一些能操作,、多變化,、多功能的玩具材料或廢舊材料．在保證安全的前提下,，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具．支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì),、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà),、不工、歌唱,、表演等藝術(shù)活動(dòng)等等。

綜上所述,，幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點(diǎn)就是在生活中,、游戲中,，通過(guò)親身感受、體驗(yàn),、操作、探究,，不斷地發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人,、對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)．進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式是事關(guān)教育觀,、兒童觀的大問(wèn)題，是 “幼兒為本”理念的實(shí)踐取向問(wèn)題,。實(shí)施《指南》首先需要理解與認(rèn)同《指南》的理念與教育觀念，這樣才能在實(shí)施過(guò)程中真正讓幼兒享受展于幼兒期的獨(dú)特生活,，體驗(yàn)游戲、操作,、交往、表現(xiàn)帶來(lái)的創(chuàng)造的,、合作的、成長(zhǎng)的快樂(lè),，徹底擺脫小學(xué)化的桎梏，從成人功利主義的教育中解放出來(lái),，身心健康獲得發(fā)展,。