總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園科學(xué)探究教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園科學(xué)探究教學(xué)策略篇一

一、培養(yǎng)興趣

xx月：在開學(xué)的第一個(gè)月不開展大的科學(xué)活動(dòng),，僅僅培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的興趣,。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

開展科學(xué)活動(dòng),，引起孩子們對(duì)科學(xué)的興趣就必須給孩子們一個(gè)豐富的科學(xué)環(huán)境,。在開學(xué)初我班創(chuàng)設(shè)了相對(duì)獨(dú)立又便于幼兒合作互動(dòng)的區(qū)角,，如植物角，生物角,，觀察角,，動(dòng)手天地等等,。受幼兒的歡迎。

2．日常生活中的隨機(jī)提問

科學(xué)是和生活息息相關(guān)的,，平時(shí)遇到的科學(xué)問題才是最貼近生活的,。有時(shí)會(huì)隨機(jī)提給幼兒一些科學(xué)問題,，請(qǐng)孩子們?nèi)ソ鉀Q老師或自己的提出的問題?？蓪で蠹议L的幫助，讓家長也參與到進(jìn)來,，努力達(dá)到家園互動(dòng)。

3．講科學(xué)故事

將給孩子一些易于理解的科學(xué)和科學(xué)家的故事,，讓孩子能初步了解簡單的科學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探究精神。

二,、開展第一次主題活動(dòng)

xx月：開展主題活動(dòng),，通過看,，聞,，嘗，摸等方式認(rèn)識(shí)觀察對(duì)

象的多樣性,。

1.從幼兒對(duì)天天吃水果產(chǎn)生的好奇：“人為什么要吃水果””,、“水果是怎樣種出來的,？”出發(fā)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)水果的世界。創(chuàng)設(shè)各種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒了解水果的種類、味道,、營養(yǎng)價(jià)值，享受品嘗水果的樂趣,，并養(yǎng)成科學(xué)的吃水果習(xí)慣?；顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽思考、提問,，培養(yǎng)幼兒與家長、同伴合作完成任務(wù),，學(xué)會(huì)協(xié)商的能力,。

2.學(xué)習(xí).從兒歌里初步了解不同水果的特性.如:香蕉彎彎象月亮,西瓜圓圓象皮球等等.目的讓幼兒從兒歌里能大致了解水果的特征.3.認(rèn)識(shí)常見水果.實(shí)物教學(xué).讓幼兒用摸,聞,嘗的方法猜測是哪種水果.教師支持幼兒用各種不同的表現(xiàn)手法,，如：美工,、建構(gòu)、游戲,、音樂等技能表現(xiàn)自己對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒的表現(xiàn)能力,。開展了各種親子制作、社會(huì)調(diào)查,、觀察實(shí)踐、成果展示等活動(dòng),，為幼兒提供了展示自己、發(fā)展能力的平臺(tái),。用這種類似游戲的方式會(huì)讓孩子們的興趣更濃厚,參與更積極.這讓孩子們對(duì)科學(xué)課更感興趣,從而喜歡上科學(xué).

三、

xx月：進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),、,。愿意樂意通過實(shí)驗(yàn)加以檢驗(yàn)。

1．接觸實(shí)驗(yàn),。讓幼兒明白在實(shí)驗(yàn)中的秩序及規(guī)則。告訴他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中大家要互相幫助,，互相學(xué)習(xí)。因?yàn)橛變涸谕樯砩媳仍诶蠋熒砩蠈W(xué)的知識(shí)更快,。

2．開展探索活動(dòng)——,。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具泡沫,，石頭,，樹枝，沙子等能能浮的物品,。準(zhǔn)備輔助工具盛有水的桶若干個(gè),。讓幼兒自主實(shí)驗(yàn)，從而明白哪些物品能沉,，哪些物品能浮,。

3．開展探索活動(dòng)——,。帶領(lǐng)幼兒走入繽紛的色彩地帶,。認(rèn)識(shí)不同的色彩，能說出各種顏色的名字,。準(zhǔn)備水彩顏料紅,，黃,，藍(lán)三色，幼兒進(jìn)行自由搭配混合,，知道紅+黃=橘黃；紅+藍(lán)=紫,；黃+藍(lán)=綠,。

四、開展明確程序系列活動(dòng),，學(xué)會(huì)記錄表格。

xx月：開展明確系列活動(dòng)——知道先做什么,，后做什么,，使幼兒了解操作程序的過程,，了解過程關(guān)系著結(jié)果的成敗。

1．幫助幼兒明確實(shí)驗(yàn)的過程,。認(rèn)真聽，認(rèn)真看老師操作實(shí)驗(yàn)的方式方法,。樂意思考老師提出的問題，并積極回答,。

2．認(rèn)識(shí)生活中的管道。首先,，讓幼兒在日常生活中觀察身邊的管道，并跟小朋友一起分享經(jīng)驗(yàn),。其次,，教師帶領(lǐng)幼兒觀察管道,，認(rèn)識(shí)管道,。并請(qǐng)家長給幼兒準(zhǔn)備豐富的材料—各式各樣的管道及輔助材料：水,、沙子、石頭,，帶線的鐵釘,，打氣筒,、記錄表格等。

3．教師師范,，幼兒自主活動(dòng),。自己組合利用三通,，彎管自由拼湊管道。弄清楚哪些物品能夠通過管道,，哪些不能,。認(rèn)識(shí)記錄表格,，學(xué)會(huì)記錄,。

五、期末測評(píng),。

x月：展開期末測評(píng),。開展活動(dòng)---考察幼兒科學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦能力，用自己喜歡的方式記錄表格,。

1．開展科學(xué)活動(dòng),。在學(xué)期末考察本學(xué)期幼兒在科學(xué)活動(dòng)方面的進(jìn)步及不足,。

2．準(zhǔn)備不同混合物及輔助分離的工具，如：筷子,，紗窗,，勺子,，食物夾，水,，吸鐵石。讓幼兒知道不同的混合物可以用不同的工具進(jìn)行分離,。

3．用自己喜歡的方式記錄表格,。而不在拘泥于勾或叉,，大膽的發(fā)現(xiàn)，自由的記錄,。

通過短短幾個(gè)月科學(xué)活動(dòng),，孩子們的進(jìn)步是顯而易見的,?？吹剿麄儗?duì)科學(xué)活動(dòng)濃厚的興趣,，看到他們積極思考老師提出的問題，看到他們井然有序的實(shí)驗(yàn),，看到他們互幫互助,，老師的辛苦不足掛齒,。尤其是孩子們?cè)谟^察能力,，探究能力和記錄能力都有可很大的提高,。希望在xx年年，寶貝們的科學(xué)能力能再次提高,，讓我們一起努力吧,！

幼兒園科學(xué)探究教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園科學(xué)探究教學(xué)策略篇二

幼兒園科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)活動(dòng)是一種融合操作性,、思考性,、變化性,、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動(dòng),，應(yīng)成為引發(fā),、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的過程。本學(xué)期我們科學(xué)領(lǐng)域組選擇以科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為切入點(diǎn),，讓幼兒在看看、摸摸,、玩玩、做做,、想想中獲取大量感知，并通過親身實(shí)踐,，學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地創(chuàng)造,，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

一,、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的環(huán)境,，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

1,、創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的民主、和諧,、自由的氛圍，幼兒與老師建立起一種平等,、信任、理解,、尊重,、和諧的師生關(guān)系,，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程,。在幼兒階段，孩子的自我意識(shí)仍很薄弱,，教師的一個(gè)眼神,、一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，在幼兒探索創(chuàng)新活動(dòng)中,，教師應(yīng)多表明肯定,、鼓勵(lì),、接納,、欣賞的態(tài)度，讓幼兒感到教師只是一個(gè)對(duì)自己活動(dòng)很感興趣并能提供有益建議的“大朋友”,，這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量,。

2,、精心選擇開放材料,，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

在科學(xué)活動(dòng)中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望與教師投放的材料是否充足,、實(shí)用開放有直接的關(guān)系,，為此教師要根據(jù)幼兒的興趣需要及發(fā)展水平,，圍繞主題為幼兒提供具有科學(xué)性、層次性,、開發(fā)性的豐富的操作材料,，并隨幼兒的興趣變化適時(shí)增添，靈活調(diào)整,，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新,，使幼兒的探索、創(chuàng)造的欲望在運(yùn)用開發(fā)性的材料過程中得到滿足,。如：在“小球站穩(wěn)了”的活動(dòng)中提供各種物品，積木,、紙、橡皮泥,、沙子、杯子,、尺子、鉛筆等,，讓幼兒動(dòng)手嘗試,，哪些東西可以讓小球站穩(wěn),，哪些東西經(jīng)過加工才可以,，使幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),、創(chuàng)造。

二,、做創(chuàng)新思維的引路人,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。 在科學(xué)活動(dòng)中教師有益,、正確的引導(dǎo)對(duì)幼兒創(chuàng)新思維的建立和發(fā)展有著非常重要的作用。幼兒思維水平低,、經(jīng)驗(yàn)缺乏，面對(duì)創(chuàng)造性問題常常陷入思維單一,、固定的困境,，教師應(yīng)善于觀察,、及時(shí)發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新意識(shí)的萌芽,，加以引導(dǎo)、啟發(fā),、培養(yǎng),，做好幼兒創(chuàng)新思維的引路人,，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1,、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造性問題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力,。在科學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要,，用啟發(fā)式的教學(xué)方法,，多提一些開放式,、啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)幼兒從不同角度,，從不同方向去思考,，一題多解，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,，為幼兒提供各種機(jī)會(huì),，多提問題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力,。幼兒關(guān)心著身邊的一切,，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，一朵花,、一滴水,，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。如在“軟和硬”的科學(xué)探索活動(dòng)中,，讓幼兒從自身出發(fā),，去尋找自己身上軟和硬的東西，幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上頭發(fā),、皮膚,、舌頭等都是軟的，而骨頭,、牙齒,、頭是硬的,。再引導(dǎo)幼兒從人聯(lián)想到動(dòng)物植物等。鼓勵(lì)幼兒提出和別人不同的新辦法,，通過啟發(fā),，有的幼兒說：“聽聲音可以知道物體是軟的還是硬的，因?yàn)橛驳臇|西掉在地上有響聲,，兩件軟的東西碰在一起不會(huì)有響聲,。”對(duì)于幼兒這種與眾不同的說法,，我都會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng),，久而久之，幼兒的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,。

2,、鼓勵(lì)幼兒提出問題,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

提出一個(gè)問題比解決問題更重要，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問,，因此在活動(dòng)中要打破教師問,，幼兒回答的習(xí)慣，而是要求幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，培養(yǎng)幼兒敢于大膽懷疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒提出問題的能力,，注意傾聽幼兒提出的問題,，對(duì)幼兒的提問，有的可直接回答,，有的可啟發(fā)幼兒自己去尋找答案,，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒進(jìn)行探索的欲望,，在回答幼兒問題的過程中激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感,。比如小朋友在洗手時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡在陽光的照射下呈現(xiàn)出一道七彩光環(huán),，小朋友都被這神奇的現(xiàn)象所吸收,，一下子全跑去玩肥皂泡了，我沒有制止他們的行為,，而是馬上啟發(fā)他們?nèi)ビ^察,，去發(fā)現(xiàn)泡泡里的光環(huán)有哪些顏色。于是幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來,，我及時(shí)抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現(xiàn)象：陽光是來自太陽的一種能量,，陽光看起來無色或白色,，實(shí)際上，只要透過水滴就能清楚地看到太陽赤,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫七種顏色,，也就是彩虹的顏色,。解釋完后，我馬上組織小朋友,，開展有關(guān)實(shí)驗(yàn),。這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲,，而且激發(fā)了幼兒不斷探索不斷發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的興趣,。3、讓幼兒在互相學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,。在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中,，我們經(jīng)常看到這樣的情景,，幼兒在玩某一樣材料時(shí),，常常是一個(gè)或幾個(gè)人玩，當(dāng)一個(gè)人想出了新的玩法時(shí),，其他的幼兒則會(huì)受到啟發(fā),，能力強(qiáng)的幼兒就會(huì)在此基礎(chǔ)上想到更好的辦法，能力弱的幼兒跟著學(xué)習(xí)這種方法,，使他們也對(duì)此活動(dòng)充滿了興趣,。如在玩磁鐵時(shí)，有個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)在桌子下移動(dòng)磁鐵,，桌上的磁鐵也會(huì)跟著動(dòng),，那其他材料會(huì)動(dòng)嗎?幾個(gè)孩子看見了也都饒有興趣，他們折了幾艘小船,，可是試了幾次,，小船就是不動(dòng)，后來就有孩子把磁鐵扔進(jìn)了小船,，船兒就航行了,，更多的孩子看到了這一情景，想出了更多的玩法：折幾只青蛙,，玩“青蛙跳跳”,，折幾條小魚玩“小魚游游”,，玩的不亦樂乎!久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)越來越強(qiáng)烈,，創(chuàng)新能力也得到提高,。科學(xué)教育不僅能滿足幼兒的好奇心,，還能激起幼兒對(duì)周圍世界的濃厚興趣,，進(jìn)行新奇的想象，使幼兒有創(chuàng)新的欲望和熱情,，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，注意引導(dǎo)保護(hù)幼兒對(duì)事物的好奇，注重開展創(chuàng)造性活動(dòng),，提供創(chuàng)造的,、支持性的環(huán)境，應(yīng)用創(chuàng)造性的策略,，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)造精神,。

張小婷老師執(zhí)教的中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的勺子》，在全體領(lǐng)域組老師的共同努力下,，集體聽課,、評(píng)課,，不斷改進(jìn),，最后在幼兒園展示。教師為各年齡段幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)區(qū)角,，有科學(xué)小玩具,，種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，科技展覽館等,，讓幼兒在科學(xué)的海洋中得到發(fā)展,。

幼兒園科學(xué)探究教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園科學(xué)探究教學(xué)策略篇三

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn) 開展科學(xué)探究活動(dòng)初探

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說明中，明確指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲中和日常生活中進(jìn)行的,。”這點(diǎn)說明了在幼兒階段,他們學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué),、玩中學(xué),、生活中學(xué)。在科學(xué)領(lǐng)域中,，《指南》中也提出了明確規(guī)定：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力,?！睘樨瀼芈鋵?shí)《指南》精神,，在工作實(shí)踐中，我就如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)開展科學(xué)探究活動(dòng),，做了以下幾方面的探索和嘗試,。

《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教育活動(dòng)是以幼兒為主體的，讓幼兒在動(dòng)手,、動(dòng)腦的探究活動(dòng)中進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度,，提升 科學(xué)探究能力，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)．積累多方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的,，教師就要真正成為幼兒探究過程的引領(lǐng)者、支持者,、幫助者,。

幼兒科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程包括：產(chǎn)生疑問或疑惑；猜想和假設(shè),；觀察和實(shí)驗(yàn),；記錄和整理獲得的信息與結(jié)論；解釋與交流等基本環(huán)節(jié)與步驟,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)發(fā)現(xiàn)并大膽提出問題,。

發(fā)現(xiàn)和提出問題是科學(xué)探索的起點(diǎn),，教師要以多種形式給予幼兒提出問題的時(shí)間與機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒探究的興趣,。教師要鼓勵(lì)幼兒提出問題認(rèn)真傾聽,，記錄下幼兒的各種問題，并將這些問題進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇,，形成有探究意義音和價(jià)值的問題,，作為幼兒探究的起點(diǎn)。

2,、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想與假設(shè),，并說明理由。猜想和假設(shè)（推測）是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提,。面對(duì)問題,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，分析和預(yù)想事物及現(xiàn)象的成因．設(shè)計(jì)解決問題的方案,。這是探索研究的重要環(huán)節(jié),，是幼兒直正動(dòng)腦深入思考解決問題的一個(gè)重要過程。教師切忌包辦代替,，急于提出自己所謂“正確”的想法,。

3,、引導(dǎo)幼兒觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。結(jié)論的得出要以觀察和實(shí)驗(yàn)中看到的事實(shí)為依據(jù),。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒按照自己的計(jì)劃進(jìn)行客觀而細(xì)致的觀察,、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒對(duì)事實(shí)的尊重,，對(duì)證據(jù)的重視,。教師要給幼兒充分的時(shí)間與空間．讓其進(jìn)行反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)真相,。鞏固或調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),，主動(dòng)自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助．要觀察記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)過程遇到的主要問題,、觀點(diǎn),，所有的發(fā)現(xiàn)，還要通過提問,、建議等方式引導(dǎo)幼兒向科學(xué)概念和原理邁進(jìn),。

4、支持和引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲得的信息,。教師要鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒記錄的意識(shí)與能力,。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用多種適宜的形式進(jìn)行記錄,。幼兒可以用圖畫,，符號(hào)、表格,、文字,、照片等多種適宜的方式，記錄活動(dòng)的主要過程和關(guān)鍵步驟,。

（5）

5、實(shí)驗(yàn)之后,，在討論中形成的,。幼兒間的交流與討論，對(duì)形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用,。組織集體,、小組、個(gè)別多種形式的交流與討論是教師的重要責(zé)任,。此環(huán)節(jié)教師要鼓助幼兒大膽的發(fā)表個(gè)人的意見．專心傾聽他人的見解,、養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重他人的良好品質(zhì),。

《指南》遵循幼兒學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),，在說明中也強(qiáng)調(diào)指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，并在“教育建議”中大力倡導(dǎo)：“多為幼兒選擇一些能操作,、多變化,、多功能的玩具材料或廢舊材料．在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具,，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具．支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì),、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、不工,、歌唱,、表演等藝術(shù)活動(dòng)等等。

綜上所述,，幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點(diǎn)就是在生活中,、游戲中，通過親身感受,、體驗(yàn),、操作、探究,，不斷地發(fā)展對(duì)自我,、對(duì)他人、對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)．進(jìn)行有意義的自我建構(gòu),。尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式是事關(guān)教育觀,、兒童觀的大問題，是 “幼兒為本”理念的實(shí)踐取向問題,。實(shí)施《指南》首先需要理解與認(rèn)同《指南》的理念與教育觀念,，這樣才能在實(shí)施過程中真正讓幼兒享受展于幼兒期的獨(dú)特生活，體驗(yàn)游戲,、操作,、交往、表現(xiàn)帶來的創(chuàng)造的,、合作的,、成長的快樂，徹底擺脫小學(xué)化的桎梏,，從成人功利主義的教育中解放出來,，身心健康獲得發(fā)展。