作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀篇篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

畫(huà)平移的后的圖形

教學(xué)過(guò)程：

一,、數(shù)平移距離

1、觀察43頁(yè)第一題,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離,。

2、動(dòng)手涂顏色,。

3,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。

二,、畫(huà)平移后的圖形,。

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào),。

2,、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格,？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎,？

3、學(xué)生討論,，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形,。

4、學(xué)生匯報(bào)方法,。

5,、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形,。

6,、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題,。

三,、判斷練習(xí)

1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角,。

四,、動(dòng)手操作

1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做,。

五,、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪,，在全班展示作品,。

教學(xué)反思：

結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象,。強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀篇篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角,、畫(huà)角等一系列活動(dòng),，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念,。

3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心,；通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們,，大家都認(rèn)識(shí)潘老師,，你們一定不知道潘老師還會(huì)變魔術(shù)吧。不信,，你們看,，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老朋友！你認(rèn)識(shí)嗎,？

師：關(guān)于角,，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？

生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。

生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,，就畫(huà)一個(gè)角,。

生：像國(guó)旗角，桌子角,，都是直角,。

二、分類比較,，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：周末了,，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè)園吧，今天潘老師就帶大家去看一看,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，找一找,，圖中哪里有角,？

師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角,。（課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角,。）它們長(zhǎng)得一樣嗎？你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎,？

1,、給“角”分類。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨(dú)立思考,，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類,？想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō),。

（1）分成兩類：一類是直角,，一類不是直角。

（2）也可以分三類：直角分一類,，比直角小為一類,，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細(xì)致一些,，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里,，有比直角大的角，也有比直角小的角,，大家也是這樣認(rèn)為的嗎,？

師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大？而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢,？

師：嗯,，如果這些角比較接近直角，開(kāi)口的大小和直角很相近,，我們看不出怎么辦呢,？用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？

生：用三角板上的直角來(lái)比較,。（驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小,。）

2,、揭示“角”的名稱,。

師：在這三類角中,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,，一個(gè)是直角的弟弟,，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎,？（比直角?。┫襁@樣，比直角小的角就是銳角,，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫鈍角，像這樣,，比直角大的角就是鈍角,。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。（板書(shū)課題）

師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角,。

師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二,，誰(shuí)是老三,？（板書(shū)：鈍角>直角>銳角）

現(xiàn)在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題,，提出后,，所有人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后,，舉起小手的就會(huì)寥寥無(wú)幾了,。信不信？

第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角,？什么樣的角是鈍角,？

第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？

師：（得出結(jié)論）和直角比,，開(kāi)口比較明顯的,，我們可以直接看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的,，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證,。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們?cè)趤?lái)用一用,，看看我們的高招靈不靈,。（課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷）

教師出示兩張實(shí)物卡片,，角的大小比較接近直角的,。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。

師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家,，課件出示,，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題,。

3,、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無(wú)處不在,，不僅藏在游樂(lè)園里,，其實(shí)就藏在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找,，在哪里見(jiàn)到了角,，是什么角,？

很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在,，我們有知道的,，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn),。

4畫(huà)“角”,。

師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫(huà)一畫(huà),，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢？（先畫(huà)`````后畫(huà)`````）（課件出示畫(huà)法,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà)）

師：你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎,？

三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)

師：角在美術(shù)中也有妙處,！在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà),，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體,，用角表示四肢（胳膊和腿）。

師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢,，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。（學(xué)生作品展示）

四,、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀篇篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算過(guò)程,，初步體會(huì)帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2,、體會(huì)小括號(hào)的作用,，并能正確使用小括號(hào),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算,。

（2）正確使用小括號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,，并計(jì)算,。

8×9+1320-3×4

7+4×720-8×2

二、新課

出示例3

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序,。

問(wèn)：用脫式怎樣計(jì)算,？

指名學(xué)生板演58-(14+6)

=58-20

=38

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。

三,、做一做

讓學(xué)生在脫式本上完成,，叮囑學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式，集體訂正,。

并指明6名學(xué)生板演,。

問(wèn)：想一想，什么時(shí)候需要加小括號(hào),？指名學(xué)生回答,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

混合運(yùn)算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀篇篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

2,、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題,。

3,、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課,，孫老師非常高興,，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎？”

（學(xué)生數(shù),，并回答：“30個(gè)”）

教師：“女同學(xué)有幾個(gè),？男同學(xué)有幾個(gè)？”

（學(xué)生數(shù),，回答：“男生有15個(gè),，女生有15個(gè)）

教師：“同學(xué)們數(shù)的真認(rèn)真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組,，今天八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)比賽,，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星,，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主,。”

二,、導(dǎo)入

教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了,，可是在美麗的海南島卻十分溫暖,，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)游覽一下？”

生：“想,?！?/p>

三、新授

1,、初次接觸

師：“大家請(qǐng)看大屏幕,。”

（出示圖片）

教師：“來(lái)到美麗的海南島,，你都看到了些什么,？”

（學(xué)生回答）

教師：“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人按照性別,，也就是男,、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人,？女的有幾人,？”

（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào)）

教師：“我們一起驗(yàn)證一下,?！?/p>

（教師指，學(xué)生一起數(shù)）

教師：“男的有15人,，女的有14人,，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢,？”

（學(xué)生回答：“29人”）

教師：“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細(xì)了,，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中？”

（教師出示幻燈片）

教師：“好,，拿出表1,，開(kāi)始填，看誰(shuí)填的好,，填的準(zhǔn),。”

（學(xué)生填表1）

教師：“那位同學(xué)上臺(tái)展示一下自己的作品,？

（學(xué)生展示）

教師：“這位同學(xué)真勇敢,，我們給他鼓勵(lì)一下，哪位同學(xué)再上來(lái)展示一下,？”（隨時(shí)加星）

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了,，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法,，就是統(tǒng)計(jì),，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類嗎？可不可以采用其他方法進(jìn)行分類,？”

（學(xué)生討論并發(fā)言）

教師：“同學(xué)們的方法真多,，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn),，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中,。看哪個(gè)小組選則的方法好,，整理的速度快,。”

（學(xué)生動(dòng)手填表）

教師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下自己的作品,？”

（學(xué)生展示）

（第一個(gè)展示過(guò)程中,，向?qū)W生介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息,？以后的讓學(xué)生自己說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息,？）

2、引出課題,，進(jìn)行鞏固

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了,，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只,，有大有小,，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎？（學(xué)生：“能。”動(dòng)手填表）

（學(xué)生展示）

教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),，那你們能告訴老師,，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎？”

學(xué)生回答：“簡(jiǎn)便,、清晰、一目了然?！?/p>

教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不,，小麗有一個(gè)漂亮的衣柜,，可是里面卻十分亂，褲子,、上衣,、裙子都堆到了一起，（出示幻燈片）你能幫小麗用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行分類整理嗎：”

（學(xué)生動(dòng)手填表）

教師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展示自己的作品,？”

（學(xué)生展示,，說(shuō)：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子,、裙子三類,，其中褲子四件，裙子七件,，羽絨服三件,。合計(jì)十一件?！保?/p>

教師：“說(shuō)得真好,，還有沒(méi)有其他的分法？”（學(xué)生回答,，即使發(fā)星）

教師：“我替小麗謝謝大家了,，快樂(lè)的40分鐘馬上就要結(jié)束了，看看我們的得分情況,，我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì),。（師生合作完成戰(zhàn)績(jī)統(tǒng)計(jì)表）

教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組,？”

（學(xué)生回答,，獎(jiǎng)發(fā)金星）

教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運(yùn)用我們今天學(xué)的知識(shí),，整理一下自己的衣柜,、書(shū)櫥、書(shū)包,。做一個(gè)會(huì)做事的好學(xué)生,，好不好？”