作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義,。

重點難點：

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義,。

教學(xué)流程

一、口算題

1,、第三題第(1)小題,，學(xué)生完成,；

2、完成后校對反饋,，并且說出口算的算法,。

二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

1,、出示例題圖,，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀,；

2,、如何解決第一個問題，用什么方法計算,？在學(xué)生引導(dǎo)下列式,；

3、計算,，得到答案（鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3,，先算3÷3=1，再算6÷3=2,，是12”）

4,、如何驗證計算的正確？講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算,。誰會驗算,？12×3=36，并且理解一下,，每一個數(shù)字在乘法中的意義,，這道乘法算式表示什么意思。

5,、出示一道題目64÷2并要求驗算,，上隨堂本。注意橫式上改寫什么,，在反饋的時候重點查,。

6、在做完這兩道題目之后,，從乘法,、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù),。（引導(dǎo)學(xué)生,，教師不說出）

7、快速口算55÷5并且驗算,，學(xué)生說,。

8,、完成第三題第(2)小題的口算,，并且說說為什么能算的這么快,。

三、有余數(shù)的除法驗算的問題

1,、接著出示問題,，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元,？

2,、學(xué)生列出算式，得到答案,，這回要求學(xué)生自己檢查橫式,，看看有沒有錯誤。

3,、你會驗算嗎,？分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā),，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,，再加上剩下的2元才是一共得錢；再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),。

4,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目,，回答問題的模式：“96是第二行的積,，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

5,、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎,？

58÷5=11……3

四、獨立完成除法的驗算

1,、完成第二題的剩下一題,，并且請學(xué)生板演；

2,、關(guān)注豎式中驗算的部分,，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；

3,、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”,、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率,，引起重視,；

4,、完成68÷6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

五,、全課總結(jié)

1,、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？（要重點訓(xùn)練學(xué)生說）

2,、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第88～89頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際,，在測一測,、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀,、寫小數(shù),，了解小數(shù)各部分的名稱。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,。

3,、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

教學(xué)難點：初步體會小數(shù)的含義,，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺,、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片,。

教學(xué)過程：

一、生活感知,，引出小數(shù)

師：同學(xué)們,，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市,，帶來了這些商品,，請看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

出示各種商品的價格,，學(xué)生試讀,。

師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù),？這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——-小數(shù)（揭示課題認(rèn)識小數(shù)）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù),，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗?！?/p>

二、主動探究,，理解小數(shù)

（一）動手實踐,，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),，好嗎,？你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學(xué)們兩人一組,，拿出米尺,，測量一下。

學(xué)生先分組測量,，記錄數(shù)據(jù),。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示,。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米,、4/10米）

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米,，讀作零點五米,。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫,。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢,？讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫。

4,、練習(xí)

（1）“想想做做”第1題,。

先觀察圖意，學(xué)生獨立思考填寫，再集體校對,。

提問：觀察第一組數(shù),，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）“想想做做”第3題,。

觀察圖意,，獨立完成。從這題的填寫中,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生獨立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,，也可以是空白部分）

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬,，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù),、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系,，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù),，認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),。】

（二）自主探索,，借助商品價格理解一位小數(shù)

1,、出示一些商品價格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角,，圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價格。

2,、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎,？同桌交流，你是怎么想的,？

指名回答,。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢,？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢,？

3、練習(xí)

完成“想想做做”第2,、4題,。

獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的,？

【設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格,。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論,。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù),。由于學(xué)生大多具有實際體驗,，因此都能順利完成換算?！?/p>

（三）自學(xué)課本,，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

1、關(guān)于小數(shù),，你還想了解哪些知識呢,？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧,。（學(xué)生自學(xué)課本）

組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報,，教師隨機(jī)板書）

2,、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù),？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米,。

（2）媽媽的月收入是1500元,。

（3）一件上衣的價錢是92.5元。

（4）小名家離學(xué)校有3.8千米,。

（5）買2塊橡皮要花0.8元,。

【設(shè)計意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法,、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí),，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。因此,，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生看書自學(xué),、互相問答,，再配以教師的適度講解,，符合知識的類型特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,?！?/p>

三、鞏固練習(xí),，拓展小數(shù)

1,、配鑰匙。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí)）

2,、想想做做第5題,。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨立完成，再指名交流,。

四,、聯(lián)系實際，應(yīng)用小數(shù)

1,、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？同學(xué)們,，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù),？

2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎,？（介紹）

3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片,，同桌開展擺小數(shù)游戲,。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感,。】

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在實際情境中,，通過看一看、比一比,、摸一摸的方式,，讓學(xué)生理解面積的意義。

2,、在解決問題的過程中,，使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識常用的面積單位,，并在活動中獲得關(guān)于它們的空間觀念,，形成正確的表象。初步形成面積單位實際大小的表象,。

3,、通過觀察,、比較、動手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作,、概括能力,、自學(xué)能力和估測能力。在小組合作的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)重點：

理解面積的意義,，認(rèn)識面積單位并建立正確的表象,。

教學(xué)難點：

1、建立1平方厘米,、1平方分米,、1平方米的正確表象。

2,、在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件和 1平方米的正方形紙,，1平方分米的正方形,，1平方厘米的正方形，長25厘米,、寬15厘米的長方形，另一個長35厘米,，寬10厘米的長方形,。

學(xué)具：每四人一組，長25厘米,、寬15厘米的長方形,；長35厘米、寬10厘米的長方形各一個,，每組一袋學(xué)具,，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形,、圓形學(xué)具若干,；每個學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、充分感知面積的意義

同學(xué)們,，今天鐘老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)。大家有信心來上好這節(jié)課嗎,？有信心的話咱們同桌之間擊個掌,，（孩子們擊掌）我也來（老師加入學(xué)生的擊掌中，從第一排開始從左向右依次與學(xué)生擊掌,，停留在與一個學(xué)生擊掌的過程中）,。老師的手掌面大還是他的大？（學(xué)生進(jìn)行比較）同學(xué)們,，請把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書的封面上,，比比看，數(shù)學(xué)書的封面大還是手掌面大,。（學(xué)生進(jìn)行比較）摸一摸桌面,，比一比，桌面大還是數(shù)學(xué)書的封面大,。比比看,，桌面大還是黑板面大（師比黑板），比一比,，教室地面大還是黑板面大,。

師：剛才我們說手掌、數(shù)學(xué)書,、黑板,、教室地面都是物體，他們有的大,，有的小,，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積（板書：物體的表面的大小 就是他們的面積）,。今天我們來研究面積（板書課題：面積）

師：誰能舉例說說什么叫面積,？（師拿出數(shù)學(xué)書摸數(shù)學(xué)書的封面）如數(shù)學(xué)書封面的大小就是它的面積。

如：我們剛才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積,；黑板表面的大小就是……數(shù)學(xué)書封面的大小就是……

2感受封閉圖形的面積,。

物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎,？

課件出示：

選一組你喜歡的圖形涂上顏色,，比較這組圖形的大小，說說在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1） (2) (3)

（學(xué)情預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生都選擇（1）或(3),，不選擇(2)，適時提問,，為什么不選擇(2),，學(xué)生會認(rèn)為(2)的圖形無法比較,，因為這個圖形是不封閉的。這時老師為了加深學(xué)生的印象可以讓課件上的其余四個封閉圖形進(jìn)行鋪展變色,。）

師：可見封閉圖形也有大小,。（板書：封閉圖形）我們說物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。

二,、動手實踐,，探究新知

師：孩子們，咱們來玩一個比大小的游戲

（一）觀察法

直接出示兩個非常明顯的有大小之分的圖形,。

哪個面積比較大,？你怎么比的？（板書：觀察法）

師：兩個面積相差比較大的圖形,，我們只要觀察一下就能直接比較出它們面積的大小,。

（二）重疊法

師：這兩個看上去相似的圖形，你有什么好辦法比較出它們的辦法,？

預(yù)設(shè)：重疊法,，移多補(bǔ)少法

師：就聽你的，我們用重疊法來比一比,。

可以采用重疊的方法比較它們面積的大小,。（板書：重疊法、移多補(bǔ)少法）

（三）測量法

出示兩個面積接近但形狀不同的長方形,。

（1）思考：用什么方法可以比出哪個長方形的面積小一些,？為什么？

學(xué)生經(jīng)過觀察,、重疊,、割補(bǔ)都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突,，怎么辦,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說用尺子量，比周長,。學(xué)生猜測周長相等，面積也就相當(dāng)）

驗證猜測：老師可以出示畫好方格圖,，且周長相等的圖形,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：周長相等,，面積不相等,。

周長(6+1)X2=14（厘米）

周長(5+2)X2=14（厘米）

周長(4+3)X2=14（厘米）

（2）提供學(xué)具（長方形、圓片,、正方形）,，動手拼擺,，合作探究

如果要測量這兩個圖形的面積，你認(rèn)為老師要提供怎樣的學(xué)具比較合適,？

提出操作要求：

A,、同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片,，在長方形上拼擺,。

B、遇到困難,，可在小組內(nèi)尋求幫助,。

（3）學(xué)生操作。

（4）指名匯報演示

師：在操作中有遇到困難的小組請舉手,。你們遇到了什么困難,？（因有個別組老師所提供的圖片不同，操作中必然出現(xiàn)困難）,。在這里可能出現(xiàn)三種情況

①小組內(nèi)合作使用圖片,，一種是圓形，一種是正方形,，或一種是長方形,，一種是正方形，形狀不同,，無法比較,。

②小組內(nèi)合作使用圖片，是兩種大小不一樣的正方形,，形狀相同了,，大小確不同，無法比較,。

得出結(jié)果：要選擇大小一樣的小方格,，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位（板書：面積單位）

三,、認(rèn)識常用的面積單位

（一)要求自學(xué)p73,、p74的內(nèi)容并思考下面問題：(課件出示自學(xué)要求）

①常用的面積單位有哪些？

②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米,、1平方分米,、1平方米？

③和你的同桌說說你學(xué)到了什么,？

（二)檢查自學(xué)情況,。(課件出示）

1、匯報自學(xué)情況,？

（板書：常見的面積單位：平方厘米,、平方分米,、平方米）

2、平方厘米

（1）拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形,。（學(xué)生拿,，）師：你確定嗎？有什么方法驗證你拿的對不對,？用測量,，

（2）量一量：用尺子量的正方形的邊長分別是多長？

（3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米,？（課件出示）

3,、認(rèn)識平方分米

(1)1平方分米是怎樣的小正方形？（生答）從學(xué)具袋中找出1平方分米,？

（2）找一找,，我們的身邊什么物體的面積接近1平方分米？

生找,，如果時間允許的話可以讓學(xué)生試著上前比一比,，如比開關(guān)盒。

4,、認(rèn)識平方米

（1）猜

師：1平方米是怎樣的正方形呢,？（生答）從你的學(xué)具袋里找找看？（生找不到）

到底有多大呢,？（出示1平方米的教具）猜猜看在1平方米的地毯上大約能多少人,？

學(xué)生猜測、站位驗證,。

（2）找

師：生活中哪些物體的面積接近1平方米,。

生找

師：你家房子大概有多少平方米？（學(xué)生說出自己家房子的面積,。）

（3）想

閉眼想象：1平方米,、1平方分米、1平方厘米有多大,？

5,、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，你用了什么方法學(xué)習(xí)這些知識的,。,？

四、結(jié)合實踐,，綜合運(yùn)用

1、第74頁“做一做”第1題,。

師：學(xué)習(xí)面積單位,，你會測量面積的大小了嗎,？測量桌面的大小要用什么面積單位？測量教室的面積要用什么面積單位,？測量整個校園的面積要用什么面積單位,？測量整個永定縣的面積要用什么面積單位？

2,、改錯題,。（媒體出示）

4月27日 星期六 天氣睛

今天我到姑姑家做客。姑姑家的房子可寬啦,！大約有160平方厘米,。為了歡迎我姑姑還特意做了蛋糕。坐在面積大約是15平方米的凳子上,，看著金黃的蛋糕,，我直咽口水。姑姑笑著說：“吃吧,！”我趕緊張開大嘴一口氣吃了兩塊有1平方米的大蛋糕,。我還教表妹畫了一張大約有4平方厘米的畫。中午,，躺在面積大約是3平方分米的床上,，我想：這個國慶節(jié)我過得真開心！

學(xué)生讀日記,、幫明明改面積單位,。

估計：教室的面積大約有多少平方米？說說你是怎么想的,？

六,、板書設(shè)計

面積和面積單位

觀察法物體表面

重疊法的大小叫它們的面積

剪拼法封閉圖形

測量法平方厘米

平方分米

平方米

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),，理解小數(shù)的含義,。

2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3、會正確的讀,、寫小數(shù),。

4、通過觀察,，比較,，操作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力,。

5,、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。

教學(xué)重難點

初步了解小數(shù)的含義,，會認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教法學(xué)法：

教師指導(dǎo)點播,、精講。

學(xué)生自學(xué),、討論交流,、多練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計

一,、激趣導(dǎo)入,、開展教學(xué)

1、引入小數(shù)

師：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了一些禮物,，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具

2,、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：好的,，請同學(xué)們把這些文具按價格分成兩類

展示學(xué)生的分類，并說明分類標(biāo)準(zhǔn),。

教師出示自己的分類,。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3,、引入課題

象3.50,、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù),，這個小點叫做小數(shù)點,，（板書3.50、0.20,、0.15）今天這節(jié)課,，我們就重點認(rèn)識……小數(shù)（板書課題）

二、自主探究,，認(rèn)識小數(shù)

1,、試讀小數(shù)

師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎,？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

教師提問：小數(shù)點左邊整數(shù)部分表示什么,？（元)小數(shù)點右邊第一位表示什么,？（角）第二位表示什么？(分）

讓學(xué)生完成屏幕上填括號,。

總結(jié)：小數(shù)的讀法,。（結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀）

2、你還在那里見過小數(shù),？

學(xué)生自由回答，教師給予肯定,。

3,、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識，大家想了解嗎,？請同學(xué)們來讀一讀（出示搜集的小數(shù)知識圖）

4,、小結(jié)：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格，還可以表示質(zhì)量和長度等,。

三,、探究新知，教學(xué)例題

1,、匯報自己的身高

學(xué)生匯報后教師說,，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位,，又會遇到什么困難呢,？現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個問題。

2,、自學(xué)提示

（1）仔細(xì)閱讀課本89頁上的例1,，想一想，用你學(xué)過的知識寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù),。

（2）你發(fā)現(xiàn)什么問題,，在小組說說，并想辦法解決,。

（3）利用手中的學(xué)具動手做一做,，填一填，完成課本中的括號內(nèi)容,。

3,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

4,、師生交流

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米,，還可以寫成0.3米

7分米是米,，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，還可以寫成0.01米

3厘米是米，還可以寫成0.03米

18厘米是米,，還可以寫成0.18米

5,、小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米

全班交流,，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）

6,、出示89頁做一做，讓學(xué)生填在書上,，全班交流,。

四、深化新知,，鞏固練習(xí),。

1、做一做練習(xí)二十一第一題,。

做完后師生交流

2,、試一試我能行

學(xué)生口答，師生肯定

五,、總結(jié)評價

今天我們認(rèn)識了小數(shù),，并且會讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用,。我相信同學(xué)們會在今后的學(xué)習(xí)中,，能掌握更多的小數(shù)知識。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算,、口算和筆算方法的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法,、形成技能,。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索,、合作交流,，進(jìn)一步理解算理,，體驗算法。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中,，增強(qiáng)合作交流的意識,，體驗成功的喜悅,。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法,。

教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題,。

小紅和大家一樣,，也是一個非常愛讀書的孩子,，星期天她和媽媽一起來到書店買書,，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書12本,，每本24元,。）

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題,？

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。】

預(yù)設(shè)生：一共花多少元,？

師：這也是小紅正在思考的問題,。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式,？

學(xué)生列算式,，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。】

二,、理解算理，探究算法,。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎,？

（1）預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10，24×10=240。

請學(xué)生思考,，這個240是估大了還是小了,？（小了）為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格,？（10本）那要計算一共花多少錢,，還要怎么做呢,？

學(xué)生說想法,，課件演示幫助理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240,。

師：也是240元,，這次,，又少計算了哪一部分呢？

課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元,，每本書少算了幾元,？（4元）要計算一共付多少錢，還要怎樣做,？

學(xué)生口算4×12=48,，240+48=288

生3：把24看成20，把12看成10,，20×10=200,。

課件演示20×10=200這部分,，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分,？

結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元,，2×20=40元，200+48+40=288元

（2）回顧口算過程,，為筆算作好鋪墊,。

請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的,，以這種口算方法為例,，(24×10=240，24×2=48,，240+48=288)請同位互相說一說,。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化,。

【設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,，為后面理解算理做鋪墊,。】

2,、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計算24×12=？

請學(xué)生先獨立試著算一算,，然后小組討論豎式,。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流,、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式,，有+號，240后面寫0,。

預(yù)設(shè)生3：一個豎式,，無+號，240后面無0,。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。（重點討論“+”和“0”的去存問題。）

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,，在討論交流中不斷完善,，形成最后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,，從而實現(xiàn)情感目標(biāo),。】

3,、梳理過程

（1）課件演示,，理解算理，掌握算法

先計算兩本書的價格,，用個位上的2和24相乘得48,。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘,，得到240,。這個24的位置決定了它表示的是24個（十)，也就是240,，所以后面這個0可以省略不寫,。最后把它們(加起來），計算的就是12本書的價格了,。

【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書,，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示,，幫助學(xué)生掌握算法,。】

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍,。

【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程?！?/p>

（2）師生共同板書,，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書,，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上,。

學(xué)生說教師板書豎式。

【設(shè)計意圖：這次板書過程,，看似重復(fù),，實際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況,；目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊,；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識?！?/p>

（3）比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,，選擇自己喜歡的方法，說說理由,。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候,，可以直接用口算的方法,，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些,。

三,、鞏固應(yīng)用，加深理解

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

學(xué)生獨立完成,，集體訂正,，指名說一說計算過程。

【設(shè)計意圖：題不在多,，重點是檢查學(xué)生的掌握情況,。】

四,、回顧總結(jié),，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買18本書,，每本書24元,，又該怎么計算呢？請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究,。

【設(shè)計意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。】