當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇1

教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)

在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中,，“唱,、彈,、跳”是所有音樂(lè)教師應(yīng)具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰?。“唱”在音樂(lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性,。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感的最有效的途徑之一,。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來(lái)最直接的美的感受,?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的,、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力,，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛,。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過(guò)的歌曲,，學(xué)生都會(huì)學(xué)得特別快。

歌唱教學(xué)也是音樂(lè)教師應(yīng)有的,、起碼的教學(xué)基本功,，在音樂(lè)教學(xué)中具有示范性和激勵(lì)性?！疤奔次璧副硌菽芰?。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性,，使整個(gè)課堂處于一種輕松,、愉快,、活潑的氛圍中。音樂(lè)教師的舞蹈表演能力對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要,。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn),，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)、表演音樂(lè),，建立一種和諧,、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶,，道德上受到影響,，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶,、感染,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。

因材施教,，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn)是提高課堂

教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律,，精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證,。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳?lè)審美情境中能觸景生情,，在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情,。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,。

但并不是所有的音樂(lè)作品都適合用情境化的手法來(lái)表現(xiàn),。因?yàn)橐魳?lè)具有不確定的特性，不同的學(xué)生對(duì)相同音樂(lè)作品的理解差異很大,，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會(huì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。很多教師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力,，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”,，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來(lái),，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。

在這幾年的教學(xué)課改中,，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色,。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字,，落實(shí)一個(gè)“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界,。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體,，他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生,、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見,，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西,。只要是正確的意見,，就要積極采納。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),，共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇2

加強(qiáng)我們音樂(lè)教師自身素養(yǎng)的修煉,，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師所應(yīng)努力的一個(gè)重要途徑,。

我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂(lè)教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了,，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)??！雖然我們是特殊教育學(xué)校的，但是我相信教育是相通的,，所以通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí),，充實(shí)而又愉悅，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,，使我受益匪淺,。

首先，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的（律動(dòng)）音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的,。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次,，通過(guò)這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身,?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話,，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的,。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平完全可以教好這些學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,，反思不夠,。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，授課的專致,，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新,，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

第三：通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí),，在今后的教學(xué)律動(dòng)（音樂(lè)）中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué),，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí),，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動(dòng)（音樂(lè)）教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階,。

我相信,，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后,，我相信,，在自己的努力工作下，自己在今后的律動(dòng)（音樂(lè)）教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,，通過(guò)這次的公開課的交流,，也給學(xué)生提供了一個(gè)良好展示平臺(tái)的機(jī)會(huì)，更好的增近了學(xué)生與外界的交流,，讓大家明白他們也是能行的,，從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理,，讓其擁有一個(gè)健康快樂(lè)的人生,，需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)聾童的自信心，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一,、在肯定鼓勵(lì)中找尋自信

每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和被承認(rèn)的心理需要,，聾生也一樣，課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段,，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步,，我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià),。作為教師感受最深的莫過(guò)于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到，針對(duì)這一情況,，作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評(píng)價(jià),，學(xué)生的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一,。不同難度的學(xué)習(xí),、評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,，并且有差異地發(fā)展,，樹立學(xué)習(xí)的信心。

二,、在成功體驗(yàn)中享受自信

我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié),，又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作，先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作,，再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作,，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過(guò),。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)那些原來(lái)默默無(wú)聞的孩子不僅掌握了律動(dòng)，而且性格也變得活潑起來(lái),。在小步子教學(xué)中,，孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望,，同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望,，而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。

三,、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信

對(duì)于正常孩子而言,，音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn),，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn),，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的,。同樣,，如果聾生沒(méi)有親身參與到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中，也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的感受,。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),，加上性格又比較內(nèi)向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳,，但在小組活動(dòng)中，這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極,。小組合作學(xué)習(xí),，不僅給聾童提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái)，也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中,，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，并在活動(dòng)中走向自信,，自信的走向社會(huì)，這就是我最大的心愿,，也是我的幸福所在,。曾經(jīng)也有人問(wèn)我你在這里幸福是什么嗎？

我笑著說(shuō)：一直以來(lái),，我都在追求著幸福,，殊不知，原來(lái)幸福一直都在我的周圍,。我問(wèn)我自己,，幸福是什么，我說(shuō)幸福就是在我最忙碌的時(shí)候,，抬起頭,，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問(wèn)我,，幸福是什么,，我說(shuō)幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛(ài)。孩子們問(wèn)我,，幸福是什么,，我說(shuō)，幸福就是看到你們自信,、堅(jiān)強(qiáng),、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇3

我們的音樂(lè)教育需要改革,，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法,，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)教師的基本功要求比以前更高,，要有過(guò)硬的音樂(lè)知識(shí)和技能,，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。在此,，談?wù)勛约涸谝魳?lè)新課程實(shí)踐中的一些體會(huì),。

一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩,，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的情況,。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師,，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力,。因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證,。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》,，用音像圖畫式和提問(wèn)描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來(lái)歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂(lè)之聲》片段,，學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解,，而且對(duì)片中的音樂(lè)也逐漸熟悉了,，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入,。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳?lè)之聲》片段時(shí),，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過(guò)程中,，基本上都記住了主題旋律,，都聽會(huì)了，那教師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了,。

導(dǎo)入的目的是教師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，采取有效的方式、方法,，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去,，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,，具有關(guān)聯(lián)性,，因此,，在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容，然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容,，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中,，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié),，它起著誘導(dǎo),、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng),、專注地參與課堂學(xué)習(xí),，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷探索,、積累,、歸納，定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì),，為每一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入,。

二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來(lái)源非常豐富,，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多,。要將新的精神和思想滲透到音樂(lè)教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式,。一定不要再一成不變的教師講,、學(xué)生聽，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué),，使一堂生動(dòng)的音樂(lè)課變得枯燥乏味,。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn),，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人,，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng),。

在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效,。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對(duì)面地交流,。教師：“現(xiàn)在問(wèn)題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦,、凈、丑?”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種問(wèn)答形式很平常,，但若教師變換形式來(lái)進(jìn)行，就會(huì)收到了很好的效果,，沒(méi)被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚,，甚至都站起來(lái)舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問(wèn)題,，不僅學(xué)到課外知識(shí),，而且對(duì)音樂(lè)作品有了初步的了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，老師采用一些接近生活,、接近社會(huì)的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與,，并且對(duì)音樂(lè)的興趣也在不知不覺(jué)中已經(jīng)產(chǎn)生了,，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài),，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色,。通過(guò)對(duì)角色的體驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感,，而且對(duì)其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用,，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。

三,、靈活,、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的法寶

1、如何避免器樂(lè)教學(xué)枯燥的問(wèn)題,。

在器樂(lè)教學(xué)的基本練習(xí)中,，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥,，在教學(xué)中運(yùn)用多種形勢(shì)新穎的教學(xué)方法,，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果,。在音樂(lè)教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為目的,，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功的喜悅和樂(lè)趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣 ,。

2,、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。

過(guò)去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí),，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉,，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒(méi)有提高,，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過(guò)程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí),，而是在演唱過(guò)程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生的坐姿,、背挺直,、鼻腔打開，嘴撅起來(lái),，體會(huì)歌曲意境以情帶聲,，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過(guò)調(diào)整后非常好,，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的,。

3、識(shí)譜教學(xué)還要不要教,、如何教?

咨詢好多同行眾說(shuō)紛紜,。我在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對(duì)識(shí)譜沒(méi)有興趣,。不教識(shí)譜吧,，的確降低了知識(shí)難度，唱會(huì)歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂(lè)情感,；教識(shí)譜吧,，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必要的,，因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)和技能后，學(xué)生才有可能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣,，才有可能真正地提高音樂(lè)素養(yǎng),。

以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會(huì)。新世紀(jì)我們的音樂(lè)教育需要進(jìn)步需要改革,，在改革中我們必須學(xué)會(huì)反思,，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，去其糟粕,，取其精華,，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中注入新鮮的血液,。

針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性研究表明，中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時(shí)期,，他們?cè)谝魳?lè)審美認(rèn)知,、音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進(jìn)步。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇4

前幾天聽了一節(jié)六年級(jí)的音樂(lè)課,，課的內(nèi)容主要是以欣賞為主：了解作曲家莫扎特的生平,，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)行曲》。這節(jié)課我自己上過(guò)很多遍,，教學(xué)時(shí)也曾挖空心思,，盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，一直自以為教學(xué)效果也還過(guò)得去,。但聽完這節(jié)課后,，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距,。究其根本,，原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn)：教師本身所具備的音樂(lè)素養(yǎng),，在音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的,！

莫扎特相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有名的作曲家，是個(gè)音樂(lè)神童,，其作品的影響力深遠(yuǎn),，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在上這一課之前對(duì)該作曲家就有一定的認(rèn)識(shí)。教師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，通過(guò)聽辨其音樂(lè)作品,，熟悉他的作品風(fēng)格。如果能夠通過(guò)對(duì)作品的分析,，掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格,，也就能進(jìn)一步地深入了解這位樂(lè)壇偉人對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)。這對(duì)教師本身就是一種挑戰(zhàn),。因?yàn)檫@需要教師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)知識(shí),，不是照本宣科，而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng),，在課堂上面對(duì)學(xué)生,，敘敘道來(lái)；而不是含糊其詞,，連自己都說(shuō)不清,、道不明的東西，怎么可能通過(guò)教學(xué)再反饋給學(xué)生呢,？

在這節(jié)課上,，教師采用了比較新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣：從聽六年級(jí)大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長(zhǎng)大》入手,，過(guò)渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢,？當(dāng)介紹說(shuō)這就是著名的音樂(lè)神童莫扎特的作品時(shí),，學(xué)生恍然大悟，急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識(shí),。導(dǎo)入的成功和教師課前對(duì)教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系,，也和教師本身對(duì)該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來(lái)是教師對(duì)作曲家的簡(jiǎn)介,。教師對(duì)該作曲家非常了解,，對(duì)他的許多生平佚事都是信手拈來(lái)，娓娓道出,，如數(shù)家珍,。平和、樸實(shí)的語(yǔ)言方式,，讓在座的學(xué)生感覺(jué)到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近,，仿佛作曲家就在自己的面前。

如果說(shuō)前面都是對(duì)作曲家的總體描述的話,，那接下來(lái)教師對(duì)作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！锻炼溥M(jìn)行曲》是一個(gè)鋼琴獨(dú)奏作品,，要將作品完美地演繹出來(lái)，需要一定的鍵盤演奏技巧,。這個(gè)作品一般教師也能彈,，可是如果要求教師在音樂(lè)課上進(jìn)行示范演奏，恐怕能做到的不多,。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完整程度,，應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)美的視聽享受，所以對(duì)演奏的技能要求比較高,，一般有過(guò)硬演奏技能的教師才敢去嘗試,；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋,，所以輕易不敢嘗試,，包括我自己。所以當(dāng)本課教師以自己并非完美無(wú)缺的示范演奏,，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的聆聽時(shí),，我感受到了一種震撼,！

在分段欣賞時(shí)，教師采用了范奏方式,，和學(xué)生進(jìn)行著最直接的交流,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個(gè)樂(lè)段的感覺(jué)不是很明朗時(shí),，教師立刻通過(guò)彈奏讓學(xué)生分辨,，并當(dāng)場(chǎng)討論，得出結(jié)論,。和單純的聽錄音相比,，本課聽賞的效果無(wú)疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯(cuò)音,，但沒(méi)有關(guān)系,，樂(lè)曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場(chǎng)演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂(lè)會(huì),，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力,，又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來(lái)。

其實(shí),，在每一節(jié)課音樂(lè)課上,，教師的親力親為都對(duì)學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來(lái)的是直接的視聽感受,，而范唱?jiǎng)t讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式,。學(xué)生可以直接地用模仿來(lái)學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn),、節(jié)奏的準(zhǔn)確,，甚至情感的表達(dá)。一個(gè)會(huì)唱歌的老師往往會(huì)帶出一大批會(huì)唱歌的學(xué)生,；而一個(gè)會(huì)跳舞的老師,，他的學(xué)生也許肢體語(yǔ)言就很豐富。難道這些不是恰好說(shuō)明了教師行為的影響力嗎,？如果音樂(lè)教師能在課堂上展示其較高的音樂(lè)素養(yǎng),，也許，學(xué)生也會(huì)感受到：我們的音樂(lè)老師可真行,！學(xué)生會(huì)從對(duì)老師由衷的欽佩開始,，逐漸受到老師的影響，被教師的學(xué)識(shí)魅力,、教學(xué)魅力所折服,，而愛(ài)上音樂(lè)課，乃至于也愛(ài)上音樂(lè)。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇5

這段時(shí)間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié),，做優(yōu)秀的音樂(lè)教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動(dòng),，同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服,。

我經(jīng)常回顧自己的工作經(jīng)歷,，也時(shí)常反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我常常思索：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師,？怎樣能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師,？我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問(wèn)題。今天把這幾點(diǎn)感想訴諸于筆端,，讓它每時(shí)每刻檢驗(yàn)我,、督促我，伴我成長(zhǎng),。

第一,、熱愛(ài)自己的專業(yè)，大膽切入專長(zhǎng),。

毫無(wú)疑問(wèn),，我自己的專業(yè)就是“音樂(lè)”和“教育”兩個(gè)方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè),，用心感悟音樂(lè),，才能潛移默化的感染學(xué)生也愛(ài)音樂(lè)、樂(lè)于領(lǐng)悟音樂(lè),。同時(shí),，專長(zhǎng)是音樂(lè)教師自身最為寶貴的資源，最能代表自己水平的專長(zhǎng)不能放棄,，要大膽切入自己的專長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)一個(gè)專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè)特長(zhǎng),，也許恰恰是源于看過(guò)了老師哪一次的演奏或者演唱,。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他，所以適時(shí)的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長(zhǎng),，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有計(jì)劃的傳授這些知識(shí),，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容,，這樣既能使自己發(fā)揮專長(zhǎng)，又能使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色,，何樂(lè)而不為,？目前我國(guó)已有許多學(xué)校是在這樣做了，比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂,，上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的口哨課等,。

第二、敢于創(chuàng)新,、靈活教學(xué),。

課堂教學(xué)是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn),。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累是成功教學(xué)的重要因素,。

1、做研究性教師,。要真正成為所任教年級(jí)的音樂(lè)教育的抉擇者,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方法，重新組合教學(xué)內(nèi)容（或補(bǔ)充或替換）,，抓住源源不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題和里面的閃光點(diǎn),，深入實(shí)踐、探討,、研究下去,，就可能出成果，以自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫理論性文章,，也就是所謂的小課題研究,。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”,，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感,。

2、活用教學(xué)方法,。培養(yǎng)即興教學(xué)能力,。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時(shí)代的必修課，真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事,。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的,，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng),。而“無(wú)招勝有招”,，即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,；揚(yáng)他人之長(zhǎng),，敢創(chuàng)新招。解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)奇妙的點(diǎn)子,。

3,、善于總結(jié)得失。及時(shí)寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,，善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng),。

第三、巧借外力,，發(fā)展和提高自己,。

音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是上課還是開展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動(dòng),，僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績(jī)的,，要學(xué)會(huì)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累,。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo),、同事、學(xué)生的關(guān)系,，得到社會(huì)認(rèn)可,，培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力,、交往能力等,。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

“不是我不明白,，是這世界變化快,！”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì),，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué),，勉強(qiáng)只夠上路從教,，后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩，更充實(shí),，還得靠自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善,。從另外一個(gè)意義上來(lái)講，音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài),、最新媒體設(shè)備的使用,、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注,，關(guān)注的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,，有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以,，不能放松自己各方面的學(xué)習(xí),。

總之，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,，應(yīng)該以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈,；應(yīng)該以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),，不必急功近利，心浮氣躁,；應(yīng)該以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng),；應(yīng)該以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn),；讓自己的工作,、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中,。讓自己的人生活的更精彩！

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇6

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,。一個(gè)學(xué)期以來(lái),，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲,，我盡心盡責(zé),，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐,、總結(jié),、更新，力求做到最好,。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了,，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容,，我感到了莫大的快樂(lè),。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè)相伴,，音樂(lè)課上有動(dòng)聽的歌聲每時(shí)每刻都有音樂(lè)瑩繞在孩子們的身邊,。以下是本人這個(gè)學(xué)年的音樂(lè)工作總結(jié)：

一,、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣

1、幼兒園的音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育,。

采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的，如采用音樂(lè)游戲的形式,，選取適合幼兒的音樂(lè)教材,，帶孩子在音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)手,、動(dòng)腳,、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),，感受音樂(lè)的情趣,。因此，在音樂(lè)教育中大班可采用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng),，

2,、通過(guò)合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂(lè)情趣。

幼兒活潑好動(dòng),，總是蹦蹦跳跳閑不住,。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手,、拍腿,、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感,。

3,、提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活,，反映幼兒生活,。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面,，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力,。

二、語(yǔ)言是音樂(lè)教育的保證,。

音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系,，一首活潑、動(dòng)聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌,、詩(shī)歌,；一首首優(yōu)美,、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中,，

語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用,，語(yǔ)言是開展音樂(lè)教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中,。首先,，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,。在幼兒聽完一首歌曲或樂(lè)曲后,，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣,，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力,。

其次,，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系,。

再次，要做到有機(jī)結(jié)合,，要努力將發(fā)展語(yǔ)言能力有機(jī)地滲透到音樂(lè)教育中,。幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話的語(yǔ)境，幼兒可以憑借

自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣,，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇7

音樂(lè)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌,，是靈魂的語(yǔ)言,。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情,、寄托感情的藝術(shù),，不論是唱、奏,、聽,，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,，如果從兒童時(shí)期就接受音樂(lè)教育，那對(duì)每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益,。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育實(shí)踐中,，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力方面進(jìn)行了一些探索,。

1.培養(yǎng)節(jié)奏感

節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能,、技巧的基礎(chǔ),。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段,。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美,，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力,。自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲,，動(dòng)物的叫聲,，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等,。在課堂中,，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,，并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲,，啪啪的打槍聲,，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音,，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說(shuō)：“這是我聽出來(lái)的”,。由此,，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型,，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí),。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力

音樂(lè)教學(xué)的任務(wù),，不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能和技巧，會(huì)唱幾首歌曲,，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望,。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng),。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂(lè)器伴奏等活動(dòng),，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式,，進(jìn)行音高,、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象,、聲響,、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生興趣,，并在活動(dòng)中探究音樂(lè)的奧秘,、感受和體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的快樂(lè)。我主張?jiān)谝魳?lè)活動(dòng)中滿足形式本身對(duì)探究,、創(chuàng)新的需要,，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂(lè)隊(duì)的普通美,，表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)美等,。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力

(1)營(yíng)造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍,。

德國(guó)著名的音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)孩子是罕見的,，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)”。因此,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè),、理解音樂(lè)，活躍音樂(lè)思維,，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力,。根據(jù)他們無(wú)意注意為主的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氛圍,，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)他們潛移默化的作用,。教師不是急于教音樂(lè),，而是觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù),，這正好符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，不斷地提供音?lè)刺激，讓他們自然地接受音樂(lè)熏陶,，生活在音樂(lè)的天地中,，以激起愉悅的情感和興趣。

(2)引入情趣因素,。

在音樂(lè)教育活動(dòng)中,，引入情趣因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力,、想象力的有效途徑之一,。情感是教育的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解,，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在音樂(lè)教育的過(guò)程中,，要加強(qiáng)師生交流,，以和藹可親的態(tài)度，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)彼此間親密情感,，增強(qiáng)孩子的自信心,。同時(shí)，因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，加上學(xué)生有意識(shí)控制自己行為的能力較差,，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置,，通過(guò)趣味化教材,、趣味化設(shè)計(jì)、趣味化教法等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。以情感染,、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā),、挖掘?qū)W生的音樂(lè)感受力和想象力,。這是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段。

(3)使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力,。

以往音樂(lè)教育采用的是灌輸式的教育方法,，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞,，限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮,。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂(lè)教育中,，不拘任何形式,，只要能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，就是最佳的教育方法,。所以要?jiǎng)?chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法,。利用音樂(lè)多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲，了解背景的手段之一,，更重要是提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受能力,，即直觀、又能使學(xué)生記得牢,、學(xué)得快,。在教學(xué)中,，通過(guò)畫面給學(xué)生新的感受,。為加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，采用講故事的方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。另外音樂(lè)教室的布置會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂(lè)家的肖像,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感,，音符時(shí)值的比例圖片，會(huì)使學(xué)生感知到音有長(zhǎng)短之分,，看到鋼琴,、電子琴，會(huì)使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲,。意識(shí)到音樂(lè)在人的生活中所產(chǎn)生的魅力,。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng),，才能順利的,、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美,、體現(xiàn)美,，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇8

我是一名音樂(lè)教師，雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,，沒(méi)有豐富的文采,，但是作為一名新老師，我有滿腔熱血,。我認(rèn)為作為一名音樂(lè)教師,，不僅要教孩子們唱歌，更重要的是教會(huì)孩子們面對(duì)困難與挫折的時(shí)候,，能夠自信,、樂(lè)觀面對(duì)！

當(dāng)老師曾經(jīng)并不是我得夢(mèng)想,，因?yàn)槲疫€想出去看看外面的世界長(zhǎng)什么樣子,！歷經(jīng)四年我終于定下心來(lái)，想要好好學(xué)習(xí)一次,，考上老師,，有個(gè)穩(wěn)定的生活，于是我選擇報(bào)了班,，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,，經(jīng)過(guò)層層選拔，終于走到這一天,，這個(gè)暑假過(guò)得特別漫長(zhǎng),！25號(hào)了，今天教育局為我們準(zhǔn)備為期三天的培訓(xùn)課,，除了領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀儌魇诮?jīng)驗(yàn),，還有一些優(yōu)秀教師給我們分享好的教學(xué)經(jīng)歷，讓我感受頗深,。雖說(shuō)以前也實(shí)習(xí)上過(guò)課,，但是回想起來(lái)真的欠缺太多太多實(shí)踐性知識(shí)，有很多的不足,。

在這一次培訓(xùn)當(dāng)中讓我印象最深的是慎老師伴著音樂(lè)給我們講的每一段經(jīng)歷,，每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭,，同時(shí)也感動(dòng)了很多的新老師,，雖然我不是大山里的孩子，但我知道作為孩子其實(shí)他們想要的并不多,，簡(jiǎn)單的生活,，和諧的家庭，健康的身體,；但現(xiàn)實(shí)并不總是那么的完美,，很多外在因素影響著他們的成長(zhǎng),。作為有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們的做法是因材施教,，通過(guò)家訪去了解每一個(gè)孩子,，針對(duì)每個(gè)孩子的性格來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，從關(guān)心到得到孩子的信任再到慢慢和孩子們成為好朋友,，從而改變一些孩子不良的現(xiàn)狀,！曾經(jīng)本來(lái)也有一次可以進(jìn)特教授課的機(jī)會(huì)，但心中無(wú)數(shù)的忐忑不安,，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有接觸這些孩子,，由于一些外在原因沒(méi)有去。但是我知道那里的老師一定非常有耐心,，有愛(ài)心,，聽了這趟特教課，我仿佛可以看到他們授課的艱辛和無(wú)奈,，也看到了他們因?yàn)楹⒆拥囊粋€(gè)點(diǎn)滴成長(zhǎng)感到無(wú)比快樂(lè),！孩子們的一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、眼神影響著老師,；他們的一句話問(wèn)候,，一個(gè)擁抱又溫暖著老師。在老師的課中我感受到了平凡的快樂(lè),，不需要物質(zhì),、不需要金錢的快樂(lè)，快樂(lè)的讓人羨慕,！最后一天的最后一節(jié)課,，老師親切的問(wèn)候了我們,，同時(shí)為了給我們提前打個(gè)預(yù)防針,，不光給我們看了修水美麗的風(fēng)景圖片，一些學(xué)校的整體圖片,，還講到很多,，讓我最深刻的一句是“每年都有人昨天入職，今天離職”這句話一說(shuō)完所有人都笑了,，并且說(shuō)到,，我希望那個(gè)人不是你們。那個(gè)時(shí)候我感覺(jué)或許是大家享福享太多了,，突然太苦了就不適應(yīng),，而我，從小農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,，或許我會(huì)不一樣呢,！

正所謂不忘初心,，方得始終！作為老師走上三尺講臺(tái)教書育人,，走下三尺講臺(tái)為人師表,。做新時(shí)代的教師，要做到對(duì)自己擁有一顆平凡心,，對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心,，對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心和愛(ài)心。做新時(shí)代的教師,，我認(rèn)為要有無(wú)怨無(wú)悔為工作奉獻(xiàn)的精神,。只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,，才能適應(yīng)時(shí)代要求,。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己,，教到老,，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印,，把教育視為藝術(shù),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨,，精益求精,，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，在傳授知識(shí)上努力探索,，創(chuàng)造新的教學(xué)思路,、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式,。教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),。做新時(shí)代的好教師，就是要讓祖國(guó)的花朵成長(zhǎng)成才,；做新時(shí)代的好教師,，就是要讓社會(huì)主義的接班人奮發(fā)向上；做新時(shí)代的好教師,，就是要讓每一個(gè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量,！

做新時(shí)代的好教師——不忘初心，默默耕耘,。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇9

我的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)了,，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事,。

記得有一次音樂(lè)課,，上課鈴聲響了,，我滿面笑臉，高興地走進(jìn)五（1）教室,，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè),。我走上講臺(tái)，說(shuō)：”上課,！”班長(zhǎng)即時(shí)喊起破：”老師好,！”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時(shí),，我的自尊心立即受到了損害,，于是命令說(shuō)：”同學(xué)們，請(qǐng)立刻把作業(yè)收起來(lái),！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè),。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地，似乎極不甘心似的,。我走到他眼前有些怒氣的說(shuō)：”再不收起來(lái)我就沒(méi)收,！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒(méi)看見我在收嗎,？”我說(shuō)：”還不快點(diǎn),，全班同學(xué)都在等著你?！蔽覐?qiáng)忍著怒氣,，開端上課了?？墒窃诔璧臅r(shí)候,，他卻不停地?cái)[弄著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子,，深深地刺痛著我的自尊,，我故意叫他起來(lái)唱歌，他站起來(lái)就說(shuō)：”不會(huì),?！蔽覐?qiáng)忍怒氣,，叫他先站著,，然后我唱一句叫他跟一句，他依然說(shuō)：”不會(huì),?！蔽耶?dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行,，我強(qiáng)忍怒火,，叫他先坐下來(lái),，持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨(dú)自談話,。

”你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度,？””我沒(méi)什么立場(chǎng)啊,！”語(yǔ)氣很僵硬,。”你上音樂(lè)課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢,？””叫你跟老師唱歌,，故意說(shuō)不會(huì)，是在和老師嘔氣嗎,？”

”不是,！我只是不喜歡上音樂(lè)課！””那你喜歡上什么課,？語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)？””是的,！”

我說(shuō)：”你不是不喜歡音樂(lè)課,，而是你的心坎深處，并不喜歡音樂(lè)老師對(duì)嗎,？于是音樂(lè)老師在你們的眼里也不值得尊敬的,！””不是！””那是為什么,？”他不答復(fù),。

”我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生,，應(yīng)該知道對(duì)老師最最少的禮貌說(shuō)話,，假如換成你是老師，我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè),，你發(fā)問(wèn)題我總成心說(shuō)不會(huì),，你心里會(huì)好受嗎？你會(huì)怎么做,？”

他不談話了,，我就凝視著他也不說(shuō)話，故意給反省的機(jī)遇,，過(guò)了一會(huì)兒,，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我,，仿佛意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),，說(shuō)：”不好受,。”

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了,，好嗎,？”

他點(diǎn)頭?？吹剿嬗蟹裾J(rèn)毛病的意思,，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過(guò)于嚴(yán)格,，同時(shí)也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面,，音樂(lè)也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部，與語(yǔ),、數(shù)相相互成,，一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素質(zhì)尺度,。他低下了頭：”老師,，我知道我錯(cuò)了請(qǐng)諒解我吧，”

我細(xì)心的檢查了自己的所作所為,，自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法,，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板,，多了一些笑顏,。上課也好，課余也罷,，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換,，和他們談天說(shuō)地，開開玩笑,，允許他們施展自己的個(gè)性,。偶有空閑，我常想：老師并不單是會(huì)教人,，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人,、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個(gè)老師,，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人,，而是讓學(xué)生愛(ài)好上自己的同時(shí)，能學(xué)到更多的常識(shí),，取得更多的快活,。因此，一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人,，做一個(gè)好人,，而后再去教書，教人做人,。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇10

作為一音樂(lè)教師,，我在總結(jié)自己的教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：

一,、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的撐握更具表現(xiàn)力,。

在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代,，大什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外,，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺(jué)的專注,，敏感,，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)，這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè),，才能掌握演奏技藝。

首先,，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來(lái)是很重要的,，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感,？

在練習(xí)樂(lè)曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椋缫綦A,，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán),，憤怒，用較慢的連奏來(lái)表示一種優(yōu)傷等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能有好辦法，對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)，做夸張性的彈奏和練習(xí),。

一般來(lái)說(shuō),，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比,，至于對(duì)比是力度上,，還是音色或者情緒上，可以請(qǐng)教教師來(lái)進(jìn)行要求,，多聽,，多看，不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì),。要鼓勵(lì)孩子在適應(yīng)的場(chǎng)合進(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高,。

三,、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

正誤比較法，教學(xué)正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤,，彈奏進(jìn)行演示，目地在于讓學(xué)生通過(guò)眼看,、耳聽,、心想、腦記,，對(duì)正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較,，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇11

一,、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針,，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神,，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，提高認(rèn)譜,、識(shí)譜的能力。切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù),。

二、工作任務(wù)：

1,、初一音樂(lè)教材學(xué)期教學(xué),，每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作,。

三,、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容有：

歌曲六課，每課還包括“聆聽”,、“演唱”,、“活動(dòng)”等內(nèi)容,，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起,。音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑,。對(duì)于陶冶情操,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力,，增進(jìn)身心健康,，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四,、學(xué)生情況分析：

學(xué)生由于底子薄,、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂(lè)又缺乏興趣,，所以情況不是很好,。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí),、音樂(lè)技能,、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖感興趣,，但總是不遵守紀(jì)律,，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí),。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教,，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣,，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn),，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情,。

1,、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難,。

2,、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3,、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),，觀念不正確。

五,、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂(lè)的能力。

難點(diǎn)：

1,、根據(jù)音樂(lè)的`情緒為樂(lè)曲分段,。

2、為音樂(lè)情景劇設(shè)計(jì)圖畫,、節(jié)奏,、伴奏

六、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂(lè)器,，全音、半音,，以及中國(guó)民歌,、外國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,，會(huì)用正確的口形,，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱,，會(huì)二部合唱,，做到聲部間的和諧，均衡,，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì),。通過(guò)欣賞，了解多種常見的演奏形式,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度,，力度，節(jié)奏,、節(jié)拍,、音色、音區(qū)的感知能力,，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力,。認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)家劉熾,、普契尼、迪卡斯和他們的作品,。通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)一定的齊奏,、合奏及伴奏能力,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，突出其學(xué)科的特點(diǎn),，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中,，啟迪智慧,，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，使學(xué)生成為有理想,，有道德，有文化,，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人,。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能,，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力,，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七,、有效學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)期有效教學(xué)的前提,。在不同的幾個(gè)班上不同的一課時(shí),，教師就對(duì)每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對(duì)樂(lè)感較好,、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理,；對(duì)于好動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣濃的班級(jí)增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié),；對(duì)于樂(lè)感稍弱,、接受較慢的班級(jí)則采取了“三拍子組詞”、“紅星評(píng)比”等的游戲激勵(lì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性,?？傊魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā),，從教學(xué)目標(biāo)入手,，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)期的有效教學(xué)提供良好的前提條件,。

2、積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境,。

全面營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)期情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵,。在我校“有效教學(xué)”模式研討活動(dòng)的討論中,，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的學(xué)期引入形式――故事引入,、游戲引入、場(chǎng)景引入等,。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè)學(xué)期帶來(lái)意想不到的效果,，學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)學(xué)期的具體情況通過(guò)以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：

（1）通過(guò)讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖,、觀察熒屏自主深入學(xué)期學(xué)習(xí),。

（2）讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂(lè)后說(shuō)感受,、給音樂(lè)取名,，用自己的方式理解音樂(lè)。

（3）有效組織,，高效參與,，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作,、歌曲創(chuàng)作,、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè),。

（4）靈活的運(yùn)用學(xué)期語(yǔ)言,。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好,，可以使學(xué)期氣氛生動(dòng)活躍,，從而提高學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂(lè)學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。

（5）充分的利用學(xué)期評(píng)價(jià)。任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的,，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒,！”教師們對(duì)學(xué)期評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入,，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)期的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越完善了,，教師對(duì)如何使用好學(xué)期評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。

八,、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1,、初一年級(jí)的音樂(lè)教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過(guò)程,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容,，改變枯燥又單一的課型

3,、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)過(guò)程,。

4,、課外第二學(xué)期，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。

5、以審美為核心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

6、師生互動(dòng),，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,。

7、通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演,，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

8,、通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知,、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè),，發(fā)展想象力和創(chuàng)造

九,、具體安排：

第一單元難忘歲月3課時(shí)

第四單元樂(lè)海泛舟3課時(shí)

第二單元非洲的靈感3課時(shí)

第五單元輕歌曼舞3課時(shí)

第三單元長(zhǎng)江兩岸3課時(shí)

第六單元春之聲3課時(shí)

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇12

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),，從喜歡唱歌到喜歡上音樂(lè)課,，這與教師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系。

一,、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂(lè)課總是“發(fā)聲練習(xí),，鞏固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”,，老師的教案一成不變,，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了,。試問(wèn)：他們還會(huì)喜歡上音樂(lè)課嗎,？

二,、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開場(chǎng)白（或是故事,，或是律動(dòng),，或是———）一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連貫,，環(huán)環(huán)相扣,，內(nèi)容新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個(gè)故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí),，這種寓樂(lè)于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程還怕學(xué)生不喜歡嗎,？

三、教師的語(yǔ)言教師的語(yǔ)言（口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言）對(duì)學(xué)生有很大的影響,，想上好一堂音樂(lè)課,，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生,，渲染課堂氣氛,，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師,，而是我們的大姐姐,，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了,！

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇13

這學(xué)期我擔(dān)任了1,、3、6三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù),，經(jīng)過(guò)快一期的教學(xué),，我深深的感覺(jué)到：孩子對(duì)音樂(lè)的情感體會(huì)，對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感,，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,，特別是對(duì)譜的認(rèn)識(shí)及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。

在一年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,，我不光讓孩子用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲理解和感受,，還用自己的動(dòng)作、表情,、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,。這樣更能體會(huì)音樂(lè)新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了孩子的能動(dòng)性,，支持了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。比如說(shuō)，我在教學(xué)《小動(dòng)物說(shuō)話》一課中,，有的孩子能唱的很好,，表演的淋漓盡致,。而有得孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，難道你能說(shuō)這孩子不好嗎?在這一系列的音樂(lè)活動(dòng)中,，我穿插了譜的教學(xué),，雖然小學(xué)一年級(jí)不要求孩子能識(shí)、唱譜,，但我個(gè)人認(rèn)為：在小學(xué)孩子剛接觸音樂(lè)時(shí)就能進(jìn)行譜的教學(xué),，并且能視唱簡(jiǎn)單的曲譜大有利于以后的音樂(lè)教學(xué)。不光能加強(qiáng)識(shí)譜的能力,，還能更好的幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解,。比如，教學(xué)《閃爍的小星》一課中,，我就要求孩子能視唱曲譜,，在整個(gè)過(guò)程中采用了聽唱,、接唱,、視唱三個(gè)環(huán)節(jié),，孩子樂(lè)在其中學(xué)在其中，無(wú)形中教給了孩子識(shí)譜的能力,，并不覺(jué)得乏味,。

在三年級(jí)的教學(xué)中，我加強(qiáng)了培養(yǎng)孩子識(shí)譜的能力,。根據(jù)本冊(cè)的要求,，孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識(shí)、唱,。在琴的反復(fù)視奏過(guò)程中能比較好的掌握節(jié)奏,，視唱節(jié)奏比較簡(jiǎn)單的旋律。

譜的識(shí),、唱對(duì)1、3年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不是什么大的問(wèn)題了,，但是我的六年級(jí)的孩子問(wèn)題就比較大了,，他們不喜歡唱譜覺(jué)得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的,，因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有譜的認(rèn)識(shí),，沒(méi)有譜的正音工具，沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)他們學(xué)譜的積極性?，F(xiàn)在,，我在音樂(lè)教學(xué)中不光要對(duì)孩子理解音樂(lè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)還要給孩子們補(bǔ)充基本的音樂(lè)知識(shí)，還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn),，這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng),。

所以說(shuō),，越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇14

碩果飄香的金秋時(shí)節(jié),，xx聯(lián)校組第一次音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)如期開展,。9月23日上午，我們聚集xx實(shí)驗(yàn)小學(xué),，圍繞“關(guān)于音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討,。

首先由xx、xx兩位老師提供了兩節(jié)教學(xué)研討公開課,。xx老師執(zhí)教了一節(jié)一年級(jí)的《你早》,。雖然小朋友入學(xué)還不到一個(gè)月，但學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成,，課堂常規(guī)執(zhí)行到位,。顧老師幽默而充滿童趣的語(yǔ)言、靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智給聽課老師留下了深刻的印象,。她的教法活潑,，通過(guò)律動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)速度的變化有了初步的感知,；她關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音,，讓孩子們?cè)隈雎牎⒛７轮袑W(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲,；她關(guān)注師生之間的互動(dòng),，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。xx老師是一位年輕而又充滿活力的音樂(lè)老師,，動(dòng)聽的聲音吸引著她的孩子們,。她執(zhí)教的是三年級(jí)教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂,。她非常重視細(xì)節(jié),，特別是對(duì)學(xué)生歌唱聲音的訓(xùn)練展開得充分，發(fā)揮得淋漓盡致,。

課后,，教研組老師結(jié)合這兩節(jié)課與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞“關(guān)于音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”的活動(dòng)主題進(jìn)行了無(wú)私交流,。大家肯定了課堂上的亮點(diǎn)特色,，也提出了值得探討、思考的問(wèn)題：如何在關(guān)注學(xué)生演唱聲音的同時(shí)又能讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高,？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何安排,？如何處理歌曲演唱與表達(dá)情感之間的關(guān)系？……整個(gè)研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞,，問(wèn)題的爭(zhēng)論,，對(duì)策的提出，你一言我一語(yǔ)的交流讓大家有了更深入的思考,。

我感覺(jué)這次活動(dòng),，不僅是一次研討、交流活動(dòng),，更是一次引領(lǐng),、帶動(dòng)、督促活動(dòng),，讓我更明確了方向,。

音樂(lè)教師心得體會(huì)和感悟篇15

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我慢慢體會(huì)到,，要上好一節(jié)課并不難,，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,，從細(xì)節(jié)之處去慢慢培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，從而熱愛(ài)生活,，通過(guò)音樂(lè)課堂達(dá)到美育,，德育的目的，并且能成為他們中的一員,，讓孩子真正的喜歡音樂(lè)課,，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，這才是最難的,。

本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂(lè)課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課,，我都會(huì)在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià),，獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招,，總會(huì)特別奏效,。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。一二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽,、思考”音樂(lè)，大致能從音的高低,、音的長(zhǎng)短,、量等方面去聽去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念,，和學(xué)生的交流,，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話,，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí),，寓教于樂(lè)，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,。例如：每完成一節(jié)課內(nèi)容,，我都會(huì)布置課下作業(yè)，讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或?yàn)楦枨浯驌舻墓?jié)奏,，在下一次的課堂開始,，就開始以小組為單位進(jìn)行比賽，表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂(lè)之星”,。這樣一來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展示了學(xué)生的才藝,，鍛煉了學(xué)生的表演能力和自信心,。

另外，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的,。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)上好一節(jié)課來(lái)說(shuō)是非常重要的。因?yàn)樗闲W(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn),，使他們?cè)趯W(xué)中玩,，玩中學(xué)。在無(wú)心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí),，就事半功倍了,。

情景教學(xué)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時(shí),，可以用圖畫再現(xiàn)情景,，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂(lè)的情景。教舞蹈律動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂(lè),，一邊自己去理解音樂(lè)的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂(lè)的舞蹈律動(dòng),。聽音樂(lè),、自己去感受、自己去理解,、自己去想象,，把聽到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā),。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙,，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

所以，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們?cè)谏鷦?dòng),、活潑,、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。