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課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇一

作為省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校,，為了推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,，開(kāi)辟學(xué)校教育教學(xué)的新渠道，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),，我們提出了“以校園電視臺(tái)活動(dòng)為載體,，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的課題。

（一）本課題研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

1,、國(guó)內(nèi)大中小學(xué)辦校園電視臺(tái)的不少,，但把“以校園電視臺(tái)活動(dòng)為載體，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”作為課題來(lái)研究的,，目前不多,。

2、校園電視臺(tái)的發(fā)展方興未艾，它作為學(xué)校教育的一塊重要陣地,，將日益顯示其生力軍的作用,，尤其在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，起到了推波助瀾的作用,。

（二）本課題研究的意義,。

1、校園電視臺(tái)是學(xué)校建設(shè)校園文化,，開(kāi)展素質(zhì)教育的主陣地,。學(xué)校可以通過(guò)電視臺(tái)的活動(dòng),，強(qiáng)化思想教育,，強(qiáng)化科普教育，強(qiáng)化人文教育,，強(qiáng)化審美教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的新人才。

2,、校園電視臺(tái)是教師開(kāi)展電化教學(xué),，提高教學(xué)效益的好陣地。教師可以通過(guò)電視臺(tái),，充分利用教育資源,，進(jìn)行電化教學(xué)和cai輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，降低理解和掌握的難度,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二

遵循課題研究規(guī)律,，強(qiáng)化科研意識(shí),，運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)新研究工作思路,、扎實(shí)推進(jìn)課題研究工作,，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，為學(xué)校德育實(shí)踐提供理論支撐和操作模式,，為創(chuàng)建特色,、品牌學(xué)校服務(wù)。

本研究針對(duì)多元文化所帶來(lái)的挑戰(zhàn),，通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)本區(qū)域中小學(xué)學(xué)生的生活方式和價(jià)值觀進(jìn)行重新審視，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題,，探索多元文化背景下符合時(shí)代精神和素質(zhì)教育要求的學(xué)生生活方式和價(jià)值觀教育的內(nèi)容,、途徑和方法,，為學(xué)校德育適應(yīng)文化多元、價(jià)值多元的趨勢(shì)提供理論見(jiàn)識(shí)和操作方式,，以提高新時(shí)期學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)性,、針對(duì)性和有效性。

遵循從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”再到“建構(gòu)解決之道”的思維取向,，即“問(wèn)題→ 解決→建構(gòu)”的研究總思路,。相對(duì)應(yīng)的研究步驟經(jīng)歷三大階段和一大目標(biāo)，也就是從問(wèn)題階段到策略階段再到評(píng)價(jià)體系階段,，三大階段相互影響,、相互支撐最終實(shí)現(xiàn)建構(gòu)和優(yōu)化學(xué)校德育管理體系的研究目標(biāo)，研究過(guò)程始終堅(jiān)持理論服務(wù)實(shí)踐,，實(shí)踐豐富理論的原則,。

1、學(xué)期初,，根據(jù)課題研究方案,，制定學(xué)期研究計(jì)劃。加強(qiáng)課題成員的理論學(xué)習(xí),，為實(shí)踐研究提供理論支撐,。

2、執(zhí)行課題組的例會(huì)制度,，定期召開(kāi)課題組會(huì)議,，明確課題研究的進(jìn)程和任務(wù)。利用多種平臺(tái)加強(qiáng)課題研究成員之間的交流與研討,，互通有無(wú)共同提高研究水平,。堅(jiān)持課題研究與學(xué)科教研活動(dòng)相整合，學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐與課題研究相結(jié)合,。

3,、查閱文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)理想的價(jià)值觀教育模式,。開(kāi)展多種形式的系列德育實(shí)踐活動(dòng)，探索多元文化背景下具有本校特色的價(jià)值觀教育操作模式,。

4,、了解和分析試驗(yàn)前期學(xué)生當(dāng)中在生活方式、生活狀態(tài)方面普遍存在的問(wèn)題,。通過(guò)開(kāi)展試驗(yàn)研究實(shí)踐課,、綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累成功案例,，并通過(guò)訪談,、調(diào)查等形式了解學(xué)生的情況,，修改和完善學(xué)校德育管理體系。

5,、在前期問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)青少年價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告與完成課題中期報(bào)告,。

6、重視課題資料的積累,、整理與上傳,。認(rèn)真做好課題過(guò)程性資料的積累工作，包括實(shí)施計(jì)劃,、活動(dòng)記錄,、個(gè)案積累、理論學(xué)習(xí)材料,、階段性情況匯報(bào),、研討課教案、專(zhuān)題總結(jié)等內(nèi)容,，使每個(gè)研究專(zhuān)題都有一套比較完整的資料,，使課題資料積累更規(guī)范和科學(xué)。

二月份：

1,、回顧上學(xué)期課題工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，并且在研討的基礎(chǔ)上制訂出本學(xué)期的階段性計(jì)劃,，并對(duì)計(jì)劃的可行性,、操作性、有效性等方面進(jìn)行廣泛研討,。

2,、有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究的理論學(xué)習(xí)，收集價(jià)值觀教育,、學(xué)生生活方式的研究論文或?qū)Ｖ?/p>

3,、請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，在研究方向,、研究方法,、歸納總結(jié)等方面給予指導(dǎo)與提升。

三月份：

1,、召開(kāi)家長(zhǎng)集會(huì),，進(jìn)行家長(zhǎng)訪談、從家庭生活,、社區(qū)生活出發(fā)來(lái)研究多元文化背景下當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生價(jià)值觀,，了解家庭對(duì)理想價(jià)值觀的期望，積累實(shí)證研究資料,。

2,、從學(xué)校生活出發(fā)來(lái)研究多元文化背景下當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生核心價(jià)值觀,，了解教師和學(xué)生自己對(duì)理想價(jià)值觀的期望，積累實(shí)證研究資料,。在調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)青少年價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告與完成課題中期報(bào)告,。

四月份：

1、策劃,、開(kāi)展以主題班會(huì),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)成果展示等多種形式的系列德育實(shí)踐活動(dòng)，探索符合時(shí)代精神和素質(zhì)教育要求的學(xué)生生活方式和價(jià)值觀教育,。

2,、在語(yǔ)文、思想品德,、歷史和地理等學(xué)科開(kāi)展課題研究課,，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的德育參透實(shí)踐研究，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與課題研究相結(jié)合,。

五月份：

1,、在全體青少年學(xué)生中開(kāi)展以價(jià)值觀教育為主題的德育講座或心理輔導(dǎo)講座,，探索多元文化背景下符合時(shí)代精神的學(xué)生生活方式和價(jià)值觀教育的內(nèi)容、途徑和方法。

2,、對(duì)學(xué)期課題研究工作進(jìn)行總結(jié),，研究材料的收集,、整理和歸檔,。

六月份：

1、結(jié)合課題研究,，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)科研成果論文及案例反思等,，并向省、市,、區(qū)推薦,。

2、做好課題階段性小結(jié),、開(kāi)好課題學(xué)期總結(jié)會(huì),。

課題研究工作是本學(xué)期我校科研工作的重點(diǎn),，是提升教師的專(zhuān)業(yè)水平的主陣地,。本學(xué)期我校以“xx”課題研究為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量,，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況,，制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,。

1,、加強(qiáng)課題檔案的管理

隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要,。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時(shí)將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作,，準(zhǔn)備結(jié)題。

2,、集中與分散相結(jié)合,，進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)

(1)每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評(píng)價(jià)及進(jìn)行課題研究的理論知識(shí)，并書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記,。

(2)學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓(xùn),，交流講座，促進(jìn)教師課題研究能力的提高,。

3,、開(kāi)展課題研究課活動(dòng)。

結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng),，積極開(kāi)展科研課題研究課的活動(dòng),，圍繞研究課開(kāi)展相互交流、促進(jìn)教師相互提高,。

4,、落實(shí)好課題實(shí)施計(jì)劃

(1)按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施,。

(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),，繼續(xù)圍繞個(gè)課題進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，小組成員間相互聽(tīng)課,，研討交流,。

(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作,。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善,。

5,、開(kāi)展課題階段性成果的撰寫(xiě)

課題研究日程安排

九月：召開(kāi)課題小組成員會(huì)議，明確本學(xué)期的研究任務(wù),。

學(xué)校制訂課題研究計(jì)劃,。

實(shí)驗(yàn)教師上交本學(xué)期的研究計(jì)劃。

十月：按照本學(xué)期課題研究計(jì)劃,，圍繞課題開(kāi)展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng),。

十一月：召開(kāi)科研課題研討會(huì)，修正完善,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

十二月：集中科研培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)教師上交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié),。

科研反思集錦

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇三

一、課題的提出：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文積累放在了小語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,、掌握積累語(yǔ)言方法，充分積累,，全面積累,，并自由表達(dá)，主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話,，抒自己的情,，寫(xiě)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要,、成長(zhǎng)需要,。我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”這一研究課題，旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn),，拉動(dòng)語(yǔ)文整體改革,，從而加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，還真實(shí)于學(xué)生,，讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要，確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、理論假設(shè)：

“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”以“大語(yǔ)文”觀,、素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)思想，用立體化的,、科學(xué)的訓(xùn)練模式，開(kāi)放的、靈活多樣的活動(dòng),，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀,、全面觀察,、處處留意,、時(shí)時(shí)思考,、主動(dòng)記錄的良好習(xí)慣,，從課堂到課后，校內(nèi)到校外,，將習(xí)作生活化,，生活習(xí)作化，讓學(xué)生感受習(xí)作的樂(lè)趣,。使學(xué)生情動(dòng)詞發(fā),，敘童趣，抒童情,，寫(xiě)童真,，勇于創(chuàng)新,，張揚(yáng)自我，從而活化語(yǔ)文教學(xué),，深化能力培養(yǎng),，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲??”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，表達(dá)情感,?！边@就要求我們?cè)趯W(xué)生積累與寫(xiě)作中堅(jiān)持個(gè)性化之路，才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑,、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)發(fā)展,。

(二)《小學(xué)教育學(xué)》理論

教育學(xué)理論指出：“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個(gè)性特點(diǎn),，表現(xiàn)了兒童未來(lái)不同的發(fā)展趨向,。”寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，它可以影響學(xué)生的一生,。在寫(xiě)作教學(xué)中，“對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)因材施教,，便可使學(xué)生成為學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),，富于個(gè)性的人才?！?/p>

(三)名人名家教育思想,。

①xxx中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件??尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,，使學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的發(fā)展,?！币獙?shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,，在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神,。

②英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同,，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才能使得今天這個(gè)世界如此精彩,?！睂W(xué)生具有不同的個(gè)性，只有尊重學(xué)生個(gè)性,，他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué),、去寫(xiě)，也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格,。

③現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō)：“善讀未寫(xiě)書(shū),，不進(jìn)圖書(shū)館，閱覽室,，萬(wàn)物皆書(shū)卷”,。天地萬(wàn)物都是閱讀的好教材，只有善積累,，才能為寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

④語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路,，馬路旁邊的文告牌;買(mǎi)東西,，附帶的說(shuō)明書(shū)??到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！敝挥凶寣W(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會(huì),、生活中他們感興趣的事物，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有新意,，有個(gè)性,。。

三,、研究目標(biāo)：

1,、該研究確立“以人為本”的教育思想,，樹(shù)立育人觀念，培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí),，靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學(xué)新格局,，通過(guò)系統(tǒng)的、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生主動(dòng)積累,，自由表達(dá)，確實(shí)為樂(lè)于表達(dá)而習(xí)作,，逐步形成個(gè)性化的習(xí)作品質(zhì),。

2、探索一整套科學(xué)的研究體系,，構(gòu)建課題自身的理論體系,。

四、研究方法：

研究對(duì)象：小學(xué)中年級(jí)

具體設(shè)想如下：

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇四

21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，單憑語(yǔ)文教材那僅有的幾篇課文,，是不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯,，拓寬知識(shí)面,，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng),；也只有通過(guò)大量課外閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀,，提高讀書(shū)能力,。《課文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面,，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,，背誦優(yōu)秀課文60篇?！本C上所述,，可以看出課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用,。

心理學(xué)家說(shuō)：“興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),，興趣也是引起和保持注意的重要因素,。”學(xué)生對(duì)感興趣的事物,，總是愉快地,、主動(dòng)地探索它?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”，所以,，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的,，也是學(xué)生終身受益的。因此,，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù),。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，使學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀,、會(huì)讀,，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識(shí),。

兒童喜愛(ài)的童話故事,、寓言故事、科幻故事,、中外名著,、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹,、優(yōu)美的兒童詩(shī)歌,、泰戈?duì)柹⑽脑?shī)等。

1,、個(gè)案研究法

2,、觀察法

3,、問(wèn)卷法

1、營(yíng)造書(shū)香教室,吸引學(xué)生課外閱讀,。

2,、結(jié)合課文教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀,。

3,、組織相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)，激活學(xué)生課外閱讀,。

4,、開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀,。

第一階段：準(zhǔn)備階段,，這一階段的主要任務(wù)是：

1.好本課題研究實(shí)驗(yàn)方案。

2.制訂出班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃,。

3.征求學(xué)生意見(jiàn),，完善研究?jī)?nèi)容。

4.做好學(xué)生的動(dòng)員工作,。

第二階段：研究實(shí)驗(yàn)階段,，這一階段的主要任務(wù)是：

1.著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,；

3.完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文。

第三階段：總結(jié)評(píng)估階段,，這一階段的主要任務(wù)是：

1.課題實(shí)驗(yàn)研究的終結(jié)性報(bào)告,。

2.實(shí)驗(yàn)研究成果展示。

通過(guò)一年的努力,，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面,，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng),，增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀,，提高閱讀能力。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇五

我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著,，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往,；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),，過(guò)分地照顧與遷就,，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向,、膽小,、退縮，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍,，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始,，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),，每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng),，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演,，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑,、增強(qiáng)自信,，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平,，自己立課題，從大班年齡幼兒入手,，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。在幼兒園音樂(lè)歌唱,、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異,，進(jìn)行因材施教,，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒活潑,、開(kāi)朗、勇敢的性格,。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的,、富有美感的動(dòng)作,，具有樂(lè)、歌,、舞為一體,。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力、欣賞能力,，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,，而且能真正感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格,。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上,、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

研究以行動(dòng)研究,、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法,、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等,。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平,，做到有目的、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展研究。

具體如下：

1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣,、性格、看圖說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

2,、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),，有的放矢的進(jìn)行教育,，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容,。采取有效的教育方法,，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高研究水平,。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育,，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,，才能在體力與智力、知識(shí)與道德,、性格與知覺(jué),、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展,。因此,，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美,、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè),、理解音樂(lè),，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈,、節(jié)奏感的訓(xùn)練,，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平，陶冶了幼兒的情操,，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的,。

4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中,，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析,，再進(jìn)一步的探索,，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過(guò)程中,，撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案,、論文和總結(jié)。

六,、研究進(jìn)度：

1,、第一階段（）課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱,、收集有關(guān)資料,，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí),，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì),。

2、第二階段（）根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，選擇適合幼兒年齡,、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒理解音樂(lè),，喜愛(ài)音樂(lè),，感受到音樂(lè)的美,，提高音樂(lè)水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,，發(fā)展智力,。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法,、形式的可行性,。運(yùn)用案例研究法，分析案例,，整理有效教育策略,。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

3,、第三階段（）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,，通過(guò)行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,，調(diào)整,、完善已有的教育策略。

4,、結(jié)題階段（）總結(jié)課題研究工作,，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇六

根據(jù)縣教育局20xx年教育科研的“三讀”,、“四習(xí)慣”、“四加”精神,，圍繞總課題,，以本校子課題研究為抓手，以活動(dòng)為載體,，以提高師生人文素養(yǎng)為核心,，本期將開(kāi)展以下研究活動(dòng)。

1,、全校星期二下午課外活動(dòng)開(kāi)展閱讀專(zhuān)題活動(dòng),，確保師生的讀書(shū)時(shí)間。

2,、每周星期四下午課外活動(dòng)進(jìn)行興趣小組的閱讀活動(dòng),，以保證師生的讀書(shū)場(chǎng)地。

3,、每天早晨要求各班學(xué)生自主預(yù)讀各科教材及相關(guān)課外讀物,，以培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。

4、充分利用“愛(ài)的書(shū)屋”提供的圖書(shū)開(kāi)展“漂流活動(dòng)”,。

5,、3-6年級(jí)學(xué)生各班建立“圖書(shū)角”。

6,、3-6年級(jí)學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)讀書(shū)筆記本,，要求在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

7,、要求教師和學(xué)生一起讀書(shū),，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽活動(dòng)，每期寫(xiě)3篇較經(jīng)典的讀書(shū)心得,。

8,、開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)朗誦比賽，手抄報(bào)比賽,，教師論文大賽活動(dòng),。

1、讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng),。通過(guò)班級(jí)開(kāi)展“故事會(huì)”,、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“辦墻報(bào)”等活動(dòng)實(shí)現(xiàn),。

2,、護(hù)書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)?！皥D書(shū)漂流”活動(dòng)中,，通過(guò)教師提要求，監(jiān)督實(shí)施,，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展修補(bǔ)圖書(shū)比賽,，自覺(jué)養(yǎng)成護(hù)書(shū)習(xí)慣的步驟達(dá)成,。

3,、寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)教師寫(xiě)下水作文帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)讀后感,，仿寫(xiě)作文,，續(xù)寫(xiě)故事等活動(dòng)促成。

4,、思考習(xí)慣的培養(yǎng),。通過(guò)教師的啟發(fā)式教育活動(dòng)，上課學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),，課外教師先是制讓學(xué)生每天問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，再是學(xué)生積極主動(dòng)請(qǐng)教問(wèn)題等方法養(yǎng)成。

1、加校園文化建設(shè)：通過(guò)張貼名人名言,，收集教師提煉的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的一句話,，并張貼在班級(jí)，樓道,，宿舍等場(chǎng)所,，教學(xué)樓懸掛大幅閱讀標(biāo)語(yǔ)，在班內(nèi)建立學(xué)習(xí)園地等方式完善校園文化建設(shè),。

2,、加閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：

⑴、養(yǎng)成有目的閱讀的習(xí)慣,；

⑵,、養(yǎng)成有嚴(yán)謹(jǐn)閱讀態(tài)度的閱讀習(xí)慣 ；

⑶,、養(yǎng)成合理利用時(shí)間,，有計(jì)劃安排閱讀的閱讀習(xí)慣 ；

⑷,、養(yǎng)成用科學(xué)的閱讀方法閱讀的習(xí)慣 ①無(wú)聲默讀法 ②掃視速讀法 ③整體概讀法 ④局部細(xì)讀法 ⑤摘錄批注法 ,。

3、加課題研究：通過(guò)專(zhuān)題講座,，教師充分利用“愛(ài)的書(shū)屋”的資源上探索課,，研究課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),，教師寫(xiě)讀書(shū)心得,，參加論文大賽等活動(dòng)加課題研究的過(guò)程管理，促進(jìn)研究的進(jìn)程,。

4,、加圖書(shū)的管理：在“圖書(shū)漂流”活動(dòng)中，嚴(yán)格按照借閱制度進(jìn)行,，以保障圖書(shū)的交換使用,，達(dá)到充分利用的目的。

以上計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中,，如果有不當(dāng)之處,，就相機(jī)修改或更正。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇七

一,、任教學(xué)科：

二,、研究的課題：

小學(xué)語(yǔ)數(shù)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生交流與合作能力培養(yǎng)研究

三、個(gè)人子課題：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究

四,、研究目的：

(1)探索在語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法,。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作,，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣,。

(2)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、提高自己、豐富自己,，成為學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

五,、課題研究的主要內(nèi)容:

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究

六,、研究措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，建立自己的課題博客專(zhuān)欄。盡可能多地與同行們交流探討,。

3,、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4,、實(shí)事求是,，注重課題研究過(guò)程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力。

七,、工作安排：

二月份：

(1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究,，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué),、合理地分析總結(jié),。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,，明確研究?jī)?nèi)容,。

(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

三月份：

(1)參加開(kāi)題儀式,。

(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案,。

(3)在語(yǔ)文課題組內(nèi)聽(tīng)課。

(4)積極參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí),、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。

四月份：

(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課,。

(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論,。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。

(4)撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專(zhuān)題文章，注意及時(shí)收集,、整理,、上傳資料。

五月份：

(1)學(xué)習(xí)課題理論專(zhuān)題講座,，做好筆記,。

(2)通過(guò)課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法,。

(3)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思,，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。

(4)上一堂課題研討課,。

(5)注意及時(shí)收集、整理,、上傳資料,。

六月份：

(1)撰寫(xiě)個(gè)人子課題總結(jié)，并及時(shí)與課題組成員交流

(2)撰寫(xiě)心得體會(huì)和課題研究論文,，交流課題論文,。

(3)整理個(gè)人子課題研究資料。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇八

1,、本課題的核心概念：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,。是學(xué)生在教師有目的,、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，調(diào)查研究，動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制,，從而獲取知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2,、所要解決的問(wèn)題：我們要改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師,、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí),，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而,，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

1,、課題研究的內(nèi)容：

1,、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

（1）從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（2）培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

（3）培養(yǎng)常用工具書(shū)的習(xí)慣,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣

（5）培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣,。

（6）培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習(xí)慣,。

（7）認(rèn)真復(fù)習(xí),、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

2、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo),。

（1）掌握方法,，鼓勵(lì)閱讀

（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（3）提出要求,，自主探索

（4）,、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（5）、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（6）,、要發(fā)揮表?yè)P(yáng)的功效

2,、擬定步驟：

1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（——）

2,、擬定可行性措施（——）

3,、可行性措施的實(shí)施（——）

4、效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析）（）

5,、研究總結(jié)（撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告）

3,、課題研究的方法：

1,、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。

2,、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累,，積極思考、研究,，邊研究邊實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查,，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì),，得出研究效果。

研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記,。與同事溝通，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì),。

為了很好的完成本課題的研究工作,，根據(jù)個(gè)人的具體情況,，在完成日常教學(xué)及其他工作之余,，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。

1,、所讀書(shū)目：

《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社

《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,，謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社

相關(guān)的期刊篇目

2、閱讀設(shè)想：

從即日開(kāi)始至20xx年10月期間,，每天在工作之余,，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量,。

3、具體時(shí)間安排：

完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為—

完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為—

完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為—期間的適宜時(shí)間,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇九

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。按新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求,。在二級(jí)目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,；能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo),，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的,。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制,。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用， 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣,，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,，可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法,。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材,，重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓(xùn)練,。因此,，有必要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。

縱觀國(guó)內(nèi),，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視,，廣大教師對(duì)此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上,，已取得了較大成績(jī),， 其研究表明：

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐， 因此在英語(yǔ)教學(xué)中，只有讓學(xué)生 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言 充分閱讀,，用心感悟,，不斷積累、運(yùn)用,，才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨(dú)特魅力,，真正把語(yǔ)言學(xué)到手。

從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維,，富有情節(jié)的故事,、童話學(xué)生更感興趣,；貼近自身的富有生活氣息的短文,、對(duì)話更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉,、單調(diào),、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 ,。

研究的預(yù)期目標(biāo)：

鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于,、樂(lè)于了解異國(guó)文化,，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高,。

研究的主要內(nèi)容

1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

教師在選擇閱讀材料時(shí),，要考慮語(yǔ)言的難易程度,，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生,。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合,，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材,。

2,、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

閱讀課作為一門(mén)技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義,，幫助他們把音,、形、義結(jié)合起來(lái),。因此,，使教師采取有針對(duì)性的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,，提高理解能力大有幫助,。

3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系,。

研究的原則：

1,、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在教法和閱讀材料的選擇上,，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、實(shí)踐性原則：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

3,、整體性原則：注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益,。

研究的方法

1,、觀察法：

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察,，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣,、理解程度、掌握情況等,。

2,、實(shí)驗(yàn)法：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì),、探索,，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式,。

3,、案例分析法：

對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究,，直觀地體現(xiàn)研究情況

1,、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動(dòng),、積極的狀態(tài),。

教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”,、“悱”之處展開(kāi)教學(xué),。教師要真誠(chéng)地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，活躍課堂氣氛,，師生共同積極參與,，關(guān)系融洽,。不僅允許他們贊同、接受,，而且允許他們否定乃至拒絕,；學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論,，讓理解,、信任、尊重,、寬容,、民主、合作充滿整個(gè)課堂,。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng),、積極的狀態(tài)。

2,、加大感受語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的力度。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，要注重學(xué)生的讀,，讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活,、豐富情感,，同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間和機(jī)會(huì),，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中,，逐步掌握閱讀的方法,、逐步豐富詞匯、積累語(yǔ)言養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基,。

1、基本進(jìn)程階段：

(1)準(zhǔn)備階段(20**年2月~20**年4月)

課題的構(gòu)思和定位,，方案的撰寫(xiě)和論證,。

(2)實(shí)施階段(20**年4月~20**年4月)

a、課題的實(shí)施,、研究,；

b、中期論證,；

c,、課題的發(fā)展、完善,。

(3)總結(jié)階段(20**年5月~20**年7月)

成果的總結(jié),，經(jīng)驗(yàn)的推廣

組長(zhǎng)：鄧x莉 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

成員：錢(qián)x琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(常州市青年骨干教師)

王x鳳 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

溫x玲 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

王x琴 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

劉x蕓 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

1、研究報(bào)告,，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等,。

2,、教師論文、案例分析等,。

3,、cai課件、研究課教案等,。

4,、學(xué)生作品，包括作業(yè),、學(xué)習(xí)體會(huì)等,。

1、本課題有較強(qiáng)的可操作性,，課題成功的可能性較大,。

2,、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的科研能力,，為課題研究成功提供了保證,。

3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持,，在人力,、財(cái)力、物力上會(huì)得到有力保障,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十

為切實(shí)抓好微型課題研究,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升我校教育科研水平,，就加強(qiáng)我校微型課題研究管理,，規(guī)范研究過(guò)程，約束研究行為,。特作如下規(guī)定：

1,、“微型課題”可由教師個(gè)人申報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)研究工作，也可2人自由組合成立研究小組,，共同承擔(dān)課題研究工作,。無(wú)論是教師個(gè)人單獨(dú)承擔(dān)還是小組合作研究的，課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以后,，均須制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃或研究方案,，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校提交研究計(jì)劃方案(申請(qǐng)表)和微型課題研究月度計(jì)劃。

2,、課題組成員一般不超過(guò)2人，課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定小組的研究計(jì)劃,，并組織成員按計(jì)劃分階段實(shí)施本課題組的科研工作,。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責(zé)，做到圍繞目標(biāo),、分工合作,，相互交流，相互促進(jìn),，共同完成課題任務(wù),。

3、課題承擔(dān)者必須按計(jì)劃組織實(shí)施研究工作,，月末要填寫(xiě)好研究活動(dòng)情況紀(jì)錄,，撰寫(xiě)階段性小結(jié)或反思，裝入課題檔案袋,。平時(shí)要主動(dòng)向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究推進(jìn)實(shí)施情況,，適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外老師參加有關(guān)本課題的研究課,、學(xué)術(shù)研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng),。在課題研究時(shí)間過(guò)半時(shí),，應(yīng)及時(shí)撰寫(xiě)課題中期總結(jié)。

4,、課題研究工作完成時(shí),，應(yīng)系統(tǒng)整理、準(zhǔn)備好各種資料,，向?qū)W校教科室提交課題研究方案,、過(guò)程管理材料、結(jié)題報(bào)告,、“成果鑒定表”等材料,，提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)。

5,、課題承擔(dān)者要詳細(xì)記錄研究活動(dòng)過(guò)程,，并注意做好各種研究資料的收集、整理,、歸檔工作,，每個(gè)課題要建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案袋，課題結(jié)題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教導(dǎo)處,，由學(xué)校作為教育科研檔案保存,。

6、建立以校長(zhǎng)為首,，分管教學(xué)副校長(zhǎng),、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)校各課題承擔(dān)者和課題組按計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)情況,。

組 長(zhǎng)：楊國(guó)民

副組長(zhǎng)：陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉

學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇,，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協(xié)助各課題承擔(dān)者和課題組召開(kāi) “微型課題”研討會(huì),，開(kāi)展“微型課題”階段成果交流,、研究課展示等活動(dòng)，并做好階段檢查工作,，在學(xué)期期末按學(xué)校制定的《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見(jiàn)附表)對(duì)各承擔(dān)人和課題組的研究工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估,，課題結(jié)題時(shí)間協(xié)助承擔(dān)者成果鑒定及資料收集等工作。

7,、學(xué)校對(duì)按照計(jì)劃正常開(kāi)展活動(dòng),、研究成果比較突出的課題承擔(dān)人和課題組給予嘉獎(jiǎng)：凡通過(guò)市局審核鑒定取得結(jié)題證書(shū)的;按期完成、研究成果顯著的微型課題,，學(xué)校給予課題組一定金額的獎(jiǎng)勵(lì),。

8,、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教師的年度考核評(píng)先、職稱(chēng)晉級(jí)以及學(xué)科帶頭人,、骨干教師評(píng)選的主要內(nèi)容之一,。

附：微型課題的資料收集與檔案管理

①微型課題的資料統(tǒng)一使用a4紙，按立項(xiàng)申請(qǐng)表,、月度計(jì)劃,、分月記載、研究報(bào)告,、論文,，過(guò)程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單,。

②微型課題的資料由個(gè)人提交,，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十一

任教學(xué)科：語(yǔ)文

一,、研究的課題：《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》,。

二、研究目的 ：通過(guò)參與課題研討課活動(dòng),、撰寫(xiě)論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí),，陶冶情操,，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng),。

三,、研究措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),， 努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章,，盡可能多地與同行們交流探討,。

3、聯(lián)系實(shí)際,， 認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析,。

4,、實(shí)事求是， 注重課題研究過(guò)程,，在課題組研究計(jì)劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力。

四,、本年度具體工作安排計(jì)劃：

十一月份：

(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究,，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué),、合理地分析總結(jié),。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,，明確研究?jī)?nèi)容,。

(4)參加課題研討活動(dòng),。

十二月份：

(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

(3)參加課題研討活動(dòng),。

(4)積極參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客,。

一月份：

(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課,。

(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言,。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文,，參加論文評(píng)選活動(dòng),，注意及時(shí)收集,、整理、上傳資料,。

(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,，找出不足。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十二

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，也是數(shù)學(xué)思維與方法的載體,，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提。現(xiàn)代的一些學(xué)者認(rèn)為“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，就是不斷地建立各種數(shù)學(xué)概念的過(guò)程,。”從這個(gè)角度上說(shuō),，數(shù)學(xué)的概念教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)命脈之一,，所以我們教師應(yīng)該認(rèn)真研究數(shù)學(xué)概念，思考其相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策和措施,。在我區(qū)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)比賽中,，初賽與復(fù)賽確定的課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問(wèn)題,，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性,，教學(xué)中教師只簡(jiǎn)單地給出定義,，尤其不重視概念的形成過(guò)程，只重視概念在解題中的應(yīng)用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來(lái)研究的目的之一,。此項(xiàng)研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題,。那么如何在原來(lái)研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行數(shù)學(xué)概念課教學(xué),？在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法,。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題,。

1、吃透概念的結(jié)構(gòu),，研究揭示概念教學(xué)的主要過(guò)程,。

教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者,，利用名師工作室的名師團(tuán)隊(duì),，進(jìn)行研究、分析,、論證，形成概念教學(xué)的主 要框架,。本學(xué)期每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一次,，深度體會(huì)感悟,。

2、學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng),，從理論層面到實(shí)踐操作,，進(jìn)行系列研究，檢驗(yàn)并完善形成的教學(xué)框架,，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過(guò)程,，體會(huì)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法,。

計(jì)劃本年度兩個(gè)學(xué)期,，每學(xué)期進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)研究。

本學(xué)期11月12日利用教研活動(dòng),，進(jìn)行概念教學(xué)實(shí)踐研究,。 形式：名師工作室教師同課異構(gòu)。

3,、分團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中在此領(lǐng)悟其內(nèi)涵,，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

4,、區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng)研究,，區(qū)域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學(xué)內(nèi)容,，可在區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng)中通過(guò)同課異構(gòu)加以論證,。

11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng)，名師參與指導(dǎo)的青年教師同課異構(gòu),。

采取調(diào)查研究法,、行動(dòng)研究法。

1,、名師工作室所有成員

2,、六、八學(xué)年全體教師

1,、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架,。

2、學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用,。達(dá)到學(xué)科教師會(huì)備概念課,，會(huì)上概念課,，會(huì)評(píng)概念課,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十三

1、課題提出的背景

由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和潛力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng),，尤其是課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)少，每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的看法,，展示自己的做法,，另一部分學(xué)生只能當(dāng)“聽(tīng)眾”和“看客”,。難道“聽(tīng)眾”和“看客”沒(méi)有表達(dá)的需要嗎？答案當(dāng)然是否定的,，而數(shù)學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽(tīng)眾”和“看客”表達(dá)的陣地,。我們?cè)賮?lái)翻閱學(xué)生每一天的的數(shù)學(xué)作業(yè)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：無(wú)非是計(jì)算,、應(yīng)用題,、填空題等。這些作業(yè)是課本習(xí)題的重復(fù),。通常是老師布置什么,，學(xué)生就做什么，學(xué)生沒(méi)有自主選取的余地,。教師一向以來(lái)沿用傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),、技能特征的掌握狀況。而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)生的思維方式及在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),，更忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。研究證明,，學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別,，最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,。反思作為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，透過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2,、理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,?！睂?xiě)數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長(zhǎng)認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

數(shù)學(xué)日記就是是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和日常生活中,，用數(shù)學(xué)的眼光，從數(shù)學(xué)的角度,，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來(lái),，還要把對(duì)這些事情的看法和感受記錄下來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂及其他數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,，真實(shí)地做更深一層的思考,，反映新發(fā)現(xiàn),、新思路以及感受。由學(xué)生自我確定題目,、采集整理信息或素材,、歸納總結(jié)并整理成文的過(guò)程。透過(guò)日記的方式,，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行總結(jié),，能夠像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處,。

學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果,，它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法,、身體健康或舒適狀況,、智力因素及周?chē)h(huán)境等有關(guān)，另外還與學(xué)習(xí)對(duì)象所具有的吸引力大小有關(guān),。

透過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式,，學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)所學(xué)的資料進(jìn)行總結(jié)，個(gè)性是學(xué)困生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),，自己有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度,、困難之處或感興趣之處等,。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生用心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生,、生生關(guān)系，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用；應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”,。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)于生活,，應(yīng)用于生活,，學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧,，教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的主角,，以主導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知和解惑,。要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)思想,，教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,，開(kāi)放性的尋找問(wèn)題的答案,，不唯一，不唯師,，能真實(shí)客觀的反映課堂學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題,，能動(dòng)的運(yùn)用課堂所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。教師則能及時(shí)利用好課堂即時(shí)生成的資靈活的組織好教學(xué),。

如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢,？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記,，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問(wèn)題,，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，使得更為有效的掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ),。透過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，及時(shí)了解,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維狀況,，適時(shí)調(diào)整教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,，切實(shí)扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效率,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，使得把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,，真正建構(gòu)起數(shù)學(xué)和生活的大課堂,，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師能夠透過(guò)數(shù)學(xué)日記來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生,，學(xué)生也能夠在教師的評(píng)語(yǔ)中了解教師對(duì)自己的評(píng)價(jià),，進(jìn)一步肯定自己或改善自己的學(xué)習(xí)行為。利用數(shù)學(xué)日記還能夠培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,，透過(guò)評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失，提出自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,，向教師請(qǐng)教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題等。同時(shí),，教師透過(guò)批閱日記，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，進(jìn)行情感交流,，消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商,。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記還能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣,，架起師生之間溝通的橋梁，縮短師生之間的距離,，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。并由此而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，

使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人,，提高學(xué)習(xí)效率,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

1、學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的方法與過(guò)程的指導(dǎo)和研究

2,、透過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)日記的分析,，建立課堂教學(xué)調(diào)整機(jī)制，有效實(shí)施課堂教學(xué)策略和手段,，扎實(shí)提高課堂四十分鐘效率

3,、透過(guò)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,，敏捷思維,，拓展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為

1、調(diào)查法：

運(yùn)用于課題研究的準(zhǔn)備階段,。了解學(xué)生的學(xué)情：知識(shí)水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力、興趣與愛(ài)好,、思維發(fā)展等,。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

在研究中不斷反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，上升到理論高度。即在研究中透過(guò)課堂教學(xué)——撰寫(xiě)日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式,，不斷反思,，不斷提高。

3,、個(gè)案研究法：

以個(gè)別學(xué)生作為研究對(duì)象,，建立個(gè)案，對(duì)其數(shù)學(xué)日記進(jìn)行追蹤記錄,，對(duì)個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面深刻的分析,，為驗(yàn)證課題帶給依據(jù)。

4,、成果展示法：

展示教師成功的教育教學(xué)案例及開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流沙龍,，展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果。

（一）準(zhǔn)備階段

1,、—：

學(xué)習(xí)市教育科學(xué)研究所“個(gè)人課題”研究實(shí)施方案,。查閱相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際狀況和個(gè)人感受，確定研究課題,，選取與課題研究有關(guān)的閱讀書(shū)目,。

2、—：

申報(bào)個(gè)人課題，請(qǐng)求立項(xiàng),。

（二）具體實(shí)施階段

1,、20xx年12月

完成課題方案的設(shè)計(jì)與上傳。

2,、20xx年1月—20xx年8月：

（1）,、設(shè)計(jì)表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)相關(guān)課例與分析、建立研究檔案（案例,、反思,、教育故事、學(xué)生作品）,。

（2）,、認(rèn)真閱讀與課題研究相關(guān)的書(shū)籍，并上傳讀書(shū)筆記,。

3,、20xx年9月—20xx年10月：

反思研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以論文的形式總結(jié),、匯報(bào)階段性研究成果,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十四

研究課題的題目：小學(xué)語(yǔ)言課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策

素質(zhì)教育的觀念在我國(guó)教育界早已深入人心，那么,，在課外閱讀這個(gè)層面上,，到底是一種什么狀況？我對(duì)本班42名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，他們第一興趣的百分比分別為：文藝娛樂(lè)活動(dòng)28%,、體育活動(dòng)26%、美術(shù)活動(dòng)18%,、科技制作10%,、閱讀活動(dòng)10%、數(shù)學(xué)活動(dòng)8%,。由此看來(lái)，學(xué)生在閱讀項(xiàng)目興趣上低于其它類(lèi)活動(dòng),。有的學(xué)生說(shuō),，閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂(lè)活動(dòng)有吸引力；有的學(xué)生認(rèn)為,，看電視,、錄像、玩電腦、聽(tīng)音樂(lè),，直觀,、生動(dòng)活潑，比看書(shū)有意思,。而大部分學(xué)生在選擇喜歡閱讀哪一類(lèi)書(shū)籍時(shí)很多選擇了漫畫(huà)書(shū),，只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己愛(ài)看童話等名著。造成學(xué)生不愛(ài)讀書(shū),、閱讀面窄的原因有以下幾個(gè)方面：1,、缺乏閱讀興趣；2,、缺少正面引導(dǎo),。因此，要改變這一現(xiàn)狀,，必須從以下幾方面著手：

1,、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容

根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物,?？梢蚤喿x一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物,。這樣便于學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品,，能讀懂就有收獲，有了收獲就會(huì)有成功的樂(lè)趣,，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。

2、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)

可開(kāi)展讀書(shū)演講會(huì),、故事會(huì),、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展覽等,，把個(gè)體的,、小組的、班級(jí)的閱讀活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣,。

3、尊重孩子個(gè)體的差異

學(xué)生對(duì)課外讀物的解讀是有差異的,，有時(shí)候這種差異會(huì)很大,。因?yàn)檎n外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對(duì)話互動(dòng)，這種對(duì)話受到孩子的個(gè)性,、閱歷,、知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響。所以,，我們要允許這種解讀的差異存在,，并且要支持和鼓勵(lì)這種解讀差異。只有這樣,，課外閱讀才是鮮活的,，有個(gè)性的；只有這樣,，課外閱讀才能成為孩子生命的一部分,，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力！

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十五

一,、課題的提出：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文積累放在了小語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣、掌握積累語(yǔ)言方法,，充分積累,，全面積累，并自由表達(dá),，主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話,，抒自己的情，寫(xiě)自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要,、成長(zhǎng)需要。我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”這一研究課題,，旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn),，拉動(dòng)語(yǔ)文整體改革，從而加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，還真實(shí)于學(xué)生，讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要,，確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二、理論假設(shè)：

“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”以“大語(yǔ)文”觀,、素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)思想,，用立體化的、科學(xué)的訓(xùn)練模式,，開(kāi)放的,、靈活多樣的活動(dòng)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀,、全面觀察、處處留意,、時(shí)時(shí)思考,、主動(dòng)記錄的良好習(xí)慣，從課堂到課后,，校內(nèi)到校外,，將習(xí)作生活化，生活習(xí)作化,，讓學(xué)生感受習(xí)作的樂(lè)趣,。使學(xué)生情動(dòng)詞發(fā)，敘童趣,，抒童情,，寫(xiě)童真，勇于創(chuàng)新,，張揚(yáng)自我,，從而活化語(yǔ)文教學(xué)，深化能力培養(yǎng),，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)手,，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活,，表達(dá)情感?！边@就要求我們?cè)趯W(xué)生積累與寫(xiě)作中堅(jiān)持個(gè)性化之路,，才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)發(fā)展。

(二)《小學(xué)教育學(xué)》理論

教育學(xué)理論指出：“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異,。不同的個(gè)性特點(diǎn),，表現(xiàn)了兒童未來(lái)不同的發(fā)展趨向?！睂?xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，它可以影響學(xué)生的一生,。在寫(xiě)作教學(xué)中，“對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)因材施教,，便可使學(xué)生成為學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),，富于個(gè)性的人才?！?/p>

(三)名人名家教育思想,。

①xxx中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,，使學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的發(fā)展,?！币獙?shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,，在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神。

②英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同,，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,，才能使得今天這個(gè)世界如此精彩?！睂W(xué)生具有不同的個(gè)性,，只有尊重學(xué)生個(gè)性,，他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué),、去寫(xiě),，也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格。

③現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō)：“善讀未寫(xiě)書(shū),，不進(jìn)圖書(shū)館,，閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”,。天地萬(wàn)物都是閱讀的好教材,，只有善積累，才能為寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

④語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同,，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁邊的文告牌;買(mǎi)東西,，附帶的說(shuō)明書(shū)到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。”只有讓學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會(huì),、生活中他們感興趣的事物,，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有新意,，有個(gè)性。,。

三,、研究目標(biāo)：

1、該研究確立“以人為本”的教育思想,，樹(shù)立育人觀念，培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí),，靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學(xué)新格局,，通過(guò)系統(tǒng)的、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生主動(dòng)積累,，自由表達(dá)，確實(shí)為樂(lè)于表達(dá)而習(xí)作,，逐步形成個(gè)性化的習(xí)作品質(zhì),。

2、探索一整套科學(xué)的研究體系,，構(gòu)建課題自身的理論體系,。

四、研究方法：

研究對(duì)象：小學(xué)中年級(jí)

具體設(shè)想如下：

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十六

如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題

體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康,、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,，對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái),，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段,，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段,，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用,，抓好體育教學(xué),，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì),。

第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題,。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十七

研究的課題：《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》

研究目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語(yǔ)言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀,、敢讀,、肯讀,、樂(lè)讀的興趣，同時(shí)常掌握一定的誦讀方法,。

2,、根據(jù)中小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)驗(yàn),，確立研究誦讀的基本途徑,，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新途徑,。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書(shū),，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之,。最終目的為：自能讀書(shū)不帶老師講;自能作文,，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn),，乃為教學(xué)之成功,。”

3,、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究,，帶動(dòng)其它班級(jí)，形成誦讀氛圍,，創(chuàng)建校園特色文化,。

研究?jī)?nèi)容：

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀,、背誦和閱讀的要求,，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵,。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言感知過(guò)程的作用,，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：

1,、在課堂教學(xué)中,，誦讀教學(xué)與其它教學(xué)(寫(xiě)字、習(xí)作,、口語(yǔ)交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

2,、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略;

3,、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;

4,、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;

5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語(yǔ)句的鑒賞;

6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè),。

工作安排：

十一月份：

1,、寫(xiě)好《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃;

2、將計(jì)劃上傳到自己的博客,，并豐富博客內(nèi)容;

3,、通過(guò)第一次課題會(huì)議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十八

20××年11月至12月

1、營(yíng)造溫馨的活動(dòng)氛圍,。

2,、通過(guò)活動(dòng)培訓(xùn)幼兒良好的情緒情感。

3,、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂(lè)，感受快樂(lè)的同時(shí)感受生活的快樂(lè),。

4,、在教材的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，有所延伸,，有所完善,。

1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材,，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容,。

2、分班組進(jìn)行教材研討：確定研討活動(dòng)內(nèi)容,，找出活動(dòng)重難點(diǎn),，確定活動(dòng)方案。

3,、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論培訓(xùn)文章,。

4、各年齡段分周進(jìn)行觀摩研討,，并提出各年齡段活動(dòng)的修改方案,。

5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案,，向課題組展示活動(dòng)再修改,。

6、最后將修改成熟的活動(dòng)方案,，并錄像存檔,。

7、各班（大、中,、?。└鶕?jù)修改好的方案分階段在本班開(kāi)展活動(dòng)。

1,、課題組成員積極參與到研討活動(dòng)中來(lái),，尋找活動(dòng)教材，想辦法,，出主意,。

2、活動(dòng)過(guò)程中作好觀察筆記,，課后寫(xiě)好活動(dòng)反思（教學(xué)筆記,、談感悟等）。

3,、活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真作好筆記,，課后有的放矢地提出自己的意見(jiàn)與建議。

4,、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容有的放矢地搞好家長(zhǎng)工作,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇十九

時(shí)間：

立項(xiàng)號(hào)

20xxxkt-sx006

課題名稱(chēng)

《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》

負(fù)責(zé)人

張帥旗

所在單位

臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)

研究背景：

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果,，老師在總結(jié)時(shí)用抽象的文字?jǐn)⑹龊?，學(xué)生因?yàn)槟挲g小，抽象思維水平不高,，有些問(wèn)題感到解釋不清,、不知如何用語(yǔ)言表達(dá)，陷入了“冷場(chǎng)”的窘境,。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力也有待進(jìn)一步提高，不少學(xué)生缺乏靈活,、有效的分析和解決問(wèn)題的工具和方法,。

研究意義：

首先，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維,，是一種很重要的科學(xué)研究方式,，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中起到不可磨滅的作用。對(duì)于數(shù)學(xué)中的很多問(wèn)題,，靈感往往來(lái)自于幾何直觀,。

其次，幾何直觀是認(rèn)識(shí)論問(wèn)題,，是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

最后，幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具,，有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論,。借助幾何直觀，揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系,，使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級(jí)更抽象的空間形式,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,，形成良好的思維品質(zhì),。

在許多情況下，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明,、形象,。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)行幾何直觀能力的培養(yǎng),，為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展提供了“拐杖”,，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成,，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué),，為孩子今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》作為我們的研究課題,。

幾何直觀：(開(kāi)題報(bào)告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問(wèn)題,，探索解決問(wèn)題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果,。

小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡,，離不開(kāi)具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，抽象思維同形象思維結(jié)合起來(lái),，充分展現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén),，開(kāi)啟智慧的鑰匙,，突破數(shù)學(xué)理解上的難點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生空間想像能力,、直觀洞察能力和用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題等能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式,。

1,、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對(duì)演示、操作、畫(huà)圖等教,、學(xué)方式的研究,，探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效方法。

2,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì),、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功，發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識(shí)等的研究,，探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法,。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋,、理解,、分析、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象的研究,，探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題能力的方法,。

實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并對(duì)研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn),，并撰寫(xiě)相關(guān)案例,、論文。根據(jù)預(yù)設(shè)的研究方案,，有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展課題研究。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十

《幼兒生源問(wèn)題初探》

本園位置處于孟家溝村,，前身為孟家溝小學(xué),，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園,，無(wú)論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園,。目前國(guó)家正在大力發(fā)展幼兒教育,，這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本,，在有利的環(huán)境下,，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園,，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問(wèn)題,，所以我們選擇了這一課題。

幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)

20xx年10月-20xx年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法,、操作法,、調(diào)查法、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對(duì)多種色彩感興趣,。

（二）通過(guò)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn)、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2,、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探》課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。

第二階段（20xx年2月——20xx年6月）

1,、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的水平,。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段,，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫(huà)教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3,、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè),，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1,、做好總結(jié)工作,，整理資料，撰寫(xiě)研究總結(jié),。

2,、收集幼兒的作品，布置作品展

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十一

堅(jiān)持以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo),，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作,。

本課題在市教科所,、市教研室和學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體組員的共同努力下,，本學(xué)期已進(jìn)入深入研究階段,，馬上面臨中期評(píng)估,。在前兩個(gè)學(xué)期的研究中，課題組圍繞“小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用”這一核心目標(biāo),，以課堂為基地,，以學(xué)習(xí)研討為抓手，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際課堂教學(xué)中,，作了一些探索和嘗試,，取得了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，比如說(shuō)大家對(duì)“如何發(fā)揮教師和學(xué)生在開(kāi)發(fā)利用小學(xué)品德課程資源過(guò)程中的主體作用”的理解還過(guò)于膚淺和狹隘,，在課堂教學(xué)中只是限于對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作的層次安排等,，這方面的探討還做得還不夠深入,。因此，本學(xué)期將把研究的重點(diǎn)放在“小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用的途徑與方法”研究上,，同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十二

1,、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,。人類(lèi)邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀(jì),，是一個(gè)對(duì)人確立尊嚴(yán),，尊重生命、尊重個(gè)性,、個(gè)性自由,、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐精神、合作精神”等要求,，提出了人的“獨(dú)立性,、自主性、發(fā)展性”的要求,。

2,、新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”,、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”,、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”,、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求,。《義務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求,。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

3,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展,。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論,、輕過(guò)程，重傳授,、輕領(lǐng)悟,，重知識(shí)、輕智慧”的現(xiàn)狀,，實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo),，促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、合作探究的目的,。

4、小同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。小同學(xué)活潑好動(dòng),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,，引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”,，發(fā)生個(gè)性化見(jiàn)解,，使課堂洋溢人文氣息，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑,。

(1)體驗(yàn)是親身經(jīng)歷,、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性,、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性,，是通過(guò)同學(xué)自身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏倪^(guò)程,。它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對(duì)話”）,，從而獲得真切的心理體驗(yàn),。

1、皮亞杰的"認(rèn)知學(xué)習(xí)"理論

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)之最初的中介就是活動(dòng),。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人,，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。"

2,、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："勝利的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?……他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣,，從而對(duì)學(xué)習(xí)充溢興趣。

3,、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論,。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展,，是自我的發(fā)展,。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究,、主動(dòng)求知,。

4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論,。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”,。死記硬背的知識(shí)是“無(wú)用知識(shí)”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才干真正理解,。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義,，通過(guò)內(nèi)在對(duì)話與考慮過(guò)程，與他人互動(dòng),，來(lái)理解脈絡(luò)與解決問(wèn)題,。

（一）研究目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)不夠,、感悟不深,、個(gè)性解讀文天性力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過(guò)程親身實(shí)踐,、親身體驗(yàn),、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、思,、查,、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟,、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累,、體驗(yàn)情感,、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐,、體驗(yàn)創(chuàng)新,、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)勝利”的過(guò)程中,，培養(yǎng)良好的情商,，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感,，開(kāi)啟智慧,，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn),，樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、創(chuàng)新的自信心,，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)、發(fā)明意義”,，使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”,。

（二）主要框架

子課題一：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐研究

1、負(fù)責(zé)人：施彩萍

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十三

引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏,、求實(shí)效”的原則,，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問(wèn)題,、小策略入手,，透過(guò)小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究,，提高學(xué)?？傮w教學(xué)水平。實(shí)施計(jì)劃如下：

（一）組織機(jī)構(gòu)

建立以校長(zhǎng)xxx為組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)xxx,、xxx為副組長(zhǎng)，教學(xué)干事xxx,、教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作,。

（二）明確職責(zé)

校長(zhǎng)抓全盤(pán),，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過(guò)程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查,，落實(shí)資料的收集與整理,。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評(píng)選,、管理等工作,，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo),，教師完成小課題研究及成果匯總等工作,。

（三）制度保障

教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開(kāi)展工作，個(gè)人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評(píng)選中,。

（一）擬定課題,。學(xué)期初，教師收集,、整理教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題,，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的資料,。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同資料而確定本學(xué)期的研究類(lèi)別,，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。（所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究,；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,，能夠是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素,、一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,、一種現(xiàn)象,、一個(gè)案例等。）

（二）立項(xiàng)申報(bào),。教師制定小課題研究實(shí)施方案,，確定研究的主要資料,，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法、步驟和主要成員,，明細(xì)課題研究的主要措施,。

各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題,，組長(zhǎng)匯總報(bào)至中心教研組分管年級(jí)及學(xué)科負(fù)責(zé)人處（語(yǔ)文組：xxx,；數(shù)學(xué)組：xxx；英語(yǔ)組：xxx,；科學(xué)組：xxx,。）

（三）審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序,。教師小課題“方案”交至學(xué)校后,，副校長(zhǎng)組織中心教研組成員對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度,。中心教研組組織力量進(jìn)行校級(jí)課題立項(xiàng)管理,。

（四）過(guò)程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,，對(duì)立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案,。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過(guò)程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié),，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程,，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，為教師的小課題研究帶給服務(wù),。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。

（五）資料收集。課題活動(dòng)參與者每周參加群眾教研時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r（教研組長(zhǎng)做好記錄）,，學(xué)期末學(xué)校收集研究成果,，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級(jí)組織的各類(lèi)評(píng)選,。

每學(xué)年結(jié)束前,，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過(guò)程性材料）,，結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

（1）結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請(qǐng)；

（2）整理研究過(guò)程資料及成果資料,，撰寫(xiě)研究報(bào)告,；

（3）將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處,；

（4）學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽(tīng)取研究者的報(bào)告,，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn),。

學(xué)校完成小課題研究匯總表,。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思,、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊(cè)。采取講課,、評(píng)課,、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動(dòng)形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,，到達(dá)整體提升教育教學(xué)水平的目的,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十四

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究，把科研與教學(xué),、教研有機(jī)結(jié)合起來(lái),，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究,，特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案,。

樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念,，從教育教學(xué)中的小事情,，以小見(jiàn)大,，實(shí)實(shí)在在，對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，通過(guò)討論立為“小課題”,，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過(guò)小課題研究工作,，探索總結(jié)教研,、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式,。

(一)通過(guò)小課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性,。

(二)從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化,，形成教研組科研氛圍，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè),。

(三)通過(guò)小課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

以教師個(gè)人為主申報(bào)進(jìn)行小課題研究,。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機(jī)制,，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題,，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題,，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。原則上,，從上一學(xué)年的“智慧項(xiàng)目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化,，即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項(xiàng)目”改為課題，進(jìn)行深化研究,。

小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場(chǎng),、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體,、從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究,。在小課題研究過(guò)程中，教師們可根據(jù)各自的不同興趣,、不同特長(zhǎng),、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論,。

(一)選題,。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題,，查閱、收集和整理相關(guān)資料,，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題,。選擇的研究課題,，應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小,、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題,，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象,、一個(gè)案例等,。小課題研究周期不要太長(zhǎng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年,。

(二)申報(bào)立項(xiàng),。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法、步驟等,。學(xué)校教科室組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核,，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。

(三)實(shí)施研究,。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二,、三),，建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué),、聽(tīng)課,、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題,。教導(dǎo)處教研處將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

(四)結(jié)題(包括中期小結(jié))。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,，都要開(kāi)展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)(周期屬于一學(xué)年的,，要開(kāi)展中期成果鑒定匯報(bào)會(huì))，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估,。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告,。結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

(1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告,；

(2)將研究報(bào)告,、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室；

(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報(bào)告,，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。

(五)成果鑒定與推介,。結(jié)題后,，學(xué)校將對(duì)開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定,、評(píng)獎(jiǎng),。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

(一)營(yíng)造良好的小課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短,、小,、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假,、大、空”的不良現(xiàn)象,。

(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作,。加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織,、實(shí)施,、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度,，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展,。

(三)培訓(xùn)小課題研究人員。進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn),，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出,、成果豐碩的研究型教師,。

(四)深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道,，積極開(kāi)展以上課,、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略,；研究組成員定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，分析課題研究中存在的問(wèn)題,，共同研討對(duì)策和措施,；課題組內(nèi)部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思,、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高。

(一)領(lǐng)導(dǎo)組

組長(zhǎng)：邵健勝

副組長(zhǎng)：朱曉仙

組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂(lè)徐子華

教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

負(fù)責(zé)規(guī)劃,、計(jì)劃,、督導(dǎo)教師開(kāi)展小課題行動(dòng)研究,。中期進(jìn)行檢查指導(dǎo)；最后進(jìn)行小課題鑒定評(píng)審工作,。

(二)指導(dǎo)組

組長(zhǎng)：丁少劍

副組長(zhǎng)：朱敏燕

成員：xxx

負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實(shí)施方案,，幫助教師選題，實(shí)驗(yàn)過(guò)程督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作,。

(一)小課題成果按照具體等級(jí)在教師個(gè)人年度中加分,。

(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級(jí)小課題培育成市級(jí)及以上課題。

(三)教科室定期對(duì)校級(jí)小課題的材料進(jìn)行整理歸檔,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十五

一,、研究思路

以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級(jí)文化建設(shè)為突破口,，開(kāi)展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動(dòng),，自主設(shè)計(jì) 班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，畫(huà)班徽,、制班旗,、定班風(fēng)、編口號(hào),，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式,。繼續(xù)開(kāi)展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”,、“綠色小組”的研究,，建立完善各 種評(píng)價(jià)體系，探索綠色德育的多種途徑,，總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn),，提高綠色德育的實(shí)效。

二,、研究要求

1,、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式,。

2、通過(guò)綠色德育的研究與實(shí)踐,，建立“綠色小學(xué)生”,、“綠色小組”、“綠色班隊(duì)”的評(píng)價(jià)體系,，進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評(píng)價(jià)體系,。

三、研究?jī)?nèi)容

1,、“綠色班隊(duì)”創(chuàng)建的研究,。

2,、“綠色德育”校本教材運(yùn)用的研究。

3,、各種評(píng)價(jià)體系制定與實(shí)施的研究,。

四、研究措施：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題,，查閱,、搜索資料，有針對(duì)性地做摘錄,，豐富理論素養(yǎng),。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動(dòng)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)時(shí)全員參與,，不做旁觀者，不做聽(tīng)眾,，各抒己見(jiàn),。通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)有收獲,，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

2、強(qiáng)過(guò)程研究,，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動(dòng)的思想,，注重平時(shí)的研究，在研究中,，注意積累,、記載、反思,，重要問(wèn)題,、重大收獲待每月一次課題活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

3,、成立德育課題研究中心組,。

顧問(wèn)：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

定期活動(dòng)，定期學(xué)習(xí),，定期交流,，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用,、輻射作用,。

五、研究方法：

積極開(kāi)展“定,、學(xué),、談、訂,、評(píng),、行、寫(xiě),、改,、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……”系列研究活動(dòng),。

1,、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級(jí)實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專(zhuān)題作為“綠色德育”的子課題,。

2,、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論,，閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志,。

3、聯(lián)系子課題研究?jī)?nèi)容與領(lǐng)導(dǎo),、與顧問(wèn),、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會(huì),、打算,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4,、訂,。訂出子課題研究計(jì)劃。

5,、行,。按照計(jì)劃研究、上課或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，把計(jì)劃付諸實(shí)踐,。

6、評(píng),。上過(guò)研究課后，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，進(jìn)行自評(píng),、互評(píng),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7,、寫(xiě),。把各人實(shí)踐后的心得體會(huì)寫(xiě)成教后感或個(gè)案，或案例,，或調(diào)查報(bào)告,，或小論文。

8,、改,。對(duì)寫(xiě)出來(lái)的材料進(jìn)行思考、推敲,、修改,，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表,。

9,、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題學(xué)習(xí),，再討論研究,，以發(fā)揚(yáng)成績(jī)，解決新問(wèn)題,。

10,、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn),，以新的角度,、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成“十字”系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。

附：課題組活動(dòng)安排：

第4周：第一次沙龍(學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃,、交流定班化活動(dòng)開(kāi)展情況),。

第8周：觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)。

第12周：第二次沙龍活動(dòng)(交流本班的班徽,、班旗,、班風(fēng)、口號(hào)),。

第16周：第三次沙龍,，觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第20周：交流,、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十六

課題研究是—項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作,，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性,，要做到有序,、有控，以確保課題研究的質(zhì)量,。

因此,，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后,，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案,。

課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計(jì)劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件,，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”,。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ),、具體題目,、研究方法，以及研究條件,、程序步驟,，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間,，增加調(diào)整,、回旋的余地。

在課題研究方案的制訂過(guò)程中,，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見(jiàn),，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思,，多討論切磋課題研究的具體方祛,，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。

1．題目名稱(chēng) 題目名稱(chēng)是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括,，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征,。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著重考慮題目名稱(chēng)與課題內(nèi)容,，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系,。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn),。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(zhǎng),。

2．選題依據(jù) 選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的,、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破,、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性,。只有明確了本選題研究的目的.和意義,，才能確保課題研究工作的價(jià)值,，不至于偏離研究方向,。

3．課題研究的范圍 課題研究范圍主要指課題研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料,、設(shè)備等方面的范圍,。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力,，有的放矢地進(jìn)行,。明確選題研究任務(wù)，做到有所為,，有所不為,，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。

4．課題研究的步驟,、方法和時(shí)間進(jìn)程 課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”,，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有—個(gè)大致的安排,，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù),。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證,。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排,、時(shí)間保障，方案就會(huì)落空,。因此,，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(zhǎng)以及可能提供的研究條件,。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí),，要注意留出—定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生,，做到有備無(wú)患,。

5．課題研究的材料來(lái)源 材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來(lái)源,，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料,，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,，不至于成為空中樓閣,。

6．課題研究的條件要求 開(kāi)展任何課題研究都需要—定的人力,、物力、財(cái)力及設(shè)備等研究條件來(lái)保障和支撐,。離開(kāi)了必需的研究條件,，課題研究是無(wú)法進(jìn)行的。因此,，在課題研究方案中,，對(duì)開(kāi)展課題研究需要哪些設(shè)備、設(shè)施,，需要多少物質(zhì)材料,，需要多少研究經(jīng)費(fèi)等等都必須事先分類(lèi)分項(xiàng)作出估算。當(dāng)然,，在確定研究條件時(shí),，要本著節(jié)約、高效的原則,，盡量降低不必要的投入,，爭(zhēng)取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報(bào)和競(jìng)爭(zhēng)中,，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力,。

7．課題研究的指導(dǎo)力量配備 高中學(xué)生搞課題研究，由于大多是科研新手,，要使課題研究?jī)r(jià)值高而且能取得成功,，指導(dǎo)力量的配備是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)“名師出高徒”,，有沒(méi)有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對(duì)高中學(xué)生課題研究往往起著關(guān)鍵性作用,。必須選擇對(duì)研究領(lǐng)域熟悉，有真才實(shí)學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導(dǎo)力量,。實(shí)踐表明,，一個(gè)好的指導(dǎo)教師不僅能對(duì)學(xué)生在課題研究的方法上給以指導(dǎo)，在成果涌現(xiàn)上給以點(diǎn)撥,，更重要的是還能通過(guò)自身的言傳身教,，對(duì)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的科研意識(shí)、規(guī)范的科研行為,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等,，起到潛移默化的作用,。選擇課題研究的指導(dǎo)教師，對(duì)高中學(xué)生來(lái)講,，主要是在校內(nèi)聘任,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十七

一,、課題的界定

1.德育教育，是一種價(jià)值觀和基本素質(zhì)的教育,，同時(shí)也是一種行為習(xí)慣和社會(huì)生存技能,。道德教育最根本的是兩個(gè)方面的任務(wù)：接受一種價(jià)值體系，學(xué)會(huì)一種行為能力,。

2.實(shí)效性,，指運(yùn)用現(xiàn)代德育理論，實(shí)施開(kāi)放性的德育教育后所取得的實(shí)際效果,。

3.校本課程開(kāi)發(fā)不僅僅指開(kāi)發(fā)出的具體的課程教材,，更重要的是開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)校得以發(fā)展，教師得以提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足,。即使就課程開(kāi)發(fā)的具體產(chǎn)品之一——校本課程教材而言，也與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中編制的教材不同,。它是兒童中心,、興趣中心或問(wèn)題中心的，而不是知識(shí)中心的,。

二,、課題研究的背景

《小學(xué)德育綱要》中指出：學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各個(gè)教育途徑的作用,，互相配合,，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,，共同完成德育任務(wù),。《xxx中央xxx關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也明確指出：“進(jìn)一步改革德育工作的方式,、方法,，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,，講究實(shí)際效果,，克服形式主義傾向。

社會(huì)文明的重要基礎(chǔ)在于人具有良好的道德修養(yǎng),。因此,，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志,，開(kāi)拓進(jìn)取,，自強(qiáng)自立的精神,，尊重別人，樂(lè)于奉獻(xiàn),，善于合作的良好人格品質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容,。隨著獨(dú)身子女的日益普遍和生活條件的不斷提高，學(xué)生普遍存在著嬌氣,，缺乏吃苦耐勞精神,，獨(dú)立能力差，行為偏于情緒化,，意志薄弱等等不良品質(zhì),，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校思想道德教育對(duì)于一代少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)展起到了積極的作用,，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，但也存在著某些嚴(yán)重問(wèn)題。如：脫離實(shí)際,、說(shuō)教過(guò)多,、道德認(rèn)識(shí)與道德行為分離等。我們必須面對(duì)新情況,，研究新方法,，提高對(duì)學(xué)生品德教育的效果，防止我們的教育產(chǎn)生片面性,。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1、生活教育的相關(guān)理論,。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接,，要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來(lái)的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活;強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位,，指出教育要尊重兒童的個(gè)性,，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要,，也要滿足個(gè)體自身發(fā)展的需要;生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一,。

2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀?，F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人,，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù),，引導(dǎo)人去建構(gòu)個(gè)人完滿的道德生活,，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿，實(shí)現(xiàn)德育目的,。

3,、主體教育思想。道德是關(guān)注著人的主體精神的自由自覺(jué)活動(dòng),。道德作用的發(fā)揮及其存在無(wú)不以人的主體性的發(fā)揮和人的自由自覺(jué)為前提,。道德行為的本質(zhì)是主體性的。兒童從一開(kāi)始就是道德生活的主體,，而不是道德容器,。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志,、選擇愿望,、自主負(fù)責(zé)性的主體。

4,、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀,。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐。首先從德育目標(biāo)看,，既包括對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí),、道德情感的培養(yǎng)，也有對(duì)學(xué)生道德心理,、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一,，所以德育目標(biāo)本質(zhì)上是實(shí)踐的,。其次，學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的,，活動(dòng)和交往的本質(zhì)是實(shí)踐的,，所以德育過(guò)程本身應(yīng)該是一種實(shí)踐活動(dòng)。第三,，德育實(shí)踐活動(dòng)才是檢驗(yàn)學(xué)生道德素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn),。所以，德育應(yīng)該是德育主體的一種實(shí)踐活動(dòng),。

5,、《xxx中央辦公廳、xxx辦公廳關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的通知》指出,，應(yīng)“切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生校外教育工作的領(lǐng)導(dǎo),，動(dòng)員全社會(huì)積極支持青少年學(xué)生校外教育工作”?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào),，學(xué)校德育工作應(yīng)“校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),?！薄兑庖?jiàn)》還強(qiáng)調(diào),，應(yīng)“充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地對(duì)未成年人的教育作用?！笨梢?jiàn),，學(xué)校德育工作必須充分利用社會(huì)教育資源，發(fā)揮校外德育基地的育人作用,，依靠校外社會(huì),、經(jīng)濟(jì)、人文等諸方面力量對(duì)德育的支持,，以共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境,。

6、前蘇聯(lián)教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“周?chē)澜绲拿栏?，能陶冶學(xué)生情操,，使他們變得高尚文雅，富有同情心,，愛(ài)憎分明,。”洛扎洛夫指出：“對(duì)兒童心理和行為發(fā)展最有效的影響,，是環(huán)境的間接的,、含蓄的暗示，……教師創(chuàng)設(shè)的多元化教育環(huán)境對(duì)兒童的進(jìn)步和提高起著任何集體教育活動(dòng)都無(wú)法替代的巨大作用,?！敝囊獯罄逃颐膳_(tái)梭利也說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要,?！边@些著名教育家的理論和思想都告訴我們，環(huán)境能感染人,、熏陶人,、塑造人，學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是在環(huán)境的耳濡目染,、潛移默化過(guò)程中形成的,，學(xué)校必須重視創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。

四,、課題研究的具體內(nèi)容

本課題的研究,，旨在努力探索開(kāi)發(fā)、運(yùn)用具有地方特色的鄉(xiāng)土德育課程資源的基本策略,，構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn),、能體現(xiàn)師生自主性和創(chuàng)造性的愛(ài)家鄉(xiāng)教育模式。本課題研究?jī)?nèi)容根據(jù)我校教師研究水平、能力和教育教學(xué)實(shí)際,，確定分七個(gè)子課題進(jìn)行試驗(yàn)研究,。即是：“語(yǔ)文品德學(xué)科德育有效性研究”子課題;“數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)科德育有效性研究”子課題;“英語(yǔ)學(xué)科德育有效性研究”子課題;“音體美等學(xué)科德育有效性研究”子課題;“學(xué)生安全教育德育有效性研究”子課題;“班級(jí)工作養(yǎng)成教育德育有效性研究”子課題;“后勤保障德育有效性研究”子課題。

五,、研究對(duì)象與范圍

本課題以全校學(xué)生作為研究對(duì)象,。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,。愛(ài)國(guó)主義教育是小學(xué)德育的核心內(nèi)容之一,，愛(ài)家鄉(xiāng)教育是愛(ài)國(guó)主義教育的具體體現(xiàn)。由此可見(jiàn),，通過(guò)本土德育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解家鄉(xiāng)的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，樹(shù)立對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感,，從而以實(shí)際行動(dòng)建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng),，并能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)人自強(qiáng)不息,、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，推崇以德為先的人生追求,。

六,、課題研究的預(yù)期成果

七、完成階段成果的策略

1.文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)xxx中央,、xxx等頒發(fā)的有關(guān)文件和有關(guān)德育教育理論,，夯實(shí)課題組成員的理論基礎(chǔ);調(diào)查,、收集地域人文教育資源,，從學(xué)校德育工作的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎(chǔ),。

2.行動(dòng)研究法：按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排，開(kāi)展開(kāi)發(fā)和利用地域人文教育資源、提高德育實(shí)效的實(shí)踐性研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思,，并不斷調(diào)整研究思路,，完善研究計(jì)劃，保證課題研究指導(dǎo)下學(xué)校德育工作的順利推進(jìn),。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在各子課題行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，分階段總結(jié)開(kāi)發(fā)地域人文教育資源,、提高德育實(shí)效的具體經(jīng)驗(yàn),，注重過(guò)程性資料的積累,，逐步形成較為系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，以獲得可供應(yīng)用和借鑒的操作性經(jīng)驗(yàn)和教育理念,。

八,、課題研究的預(yù)計(jì)難點(diǎn)及解決方法

一是由于學(xué)校之前做的教科研課題都是學(xué)科性較強(qiáng)的課題，經(jīng)驗(yàn)豐富,，大多數(shù)課題組成員都是初次進(jìn)行德育課題的研究和探索,，屬于“摸著石頭過(guò)河”，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),。做出來(lái)的課題計(jì)劃還不是很全面,，思路也不夠開(kāi)闊，急需有經(jīng)驗(yàn)的教師從旁指點(diǎn),。

二是由于學(xué)校課題組成員平時(shí)教學(xué)及管理工作繁忙,，在工作量大，課題研究時(shí)間緊的情況下,，需進(jìn)一步協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與課題研究的關(guān)系,。如何使課題在不影響教學(xué)的情況下能正常,、高效完成，是個(gè)問(wèn)題,。

三是由于老師的理論水平有限,，對(duì)德育資源如何開(kāi)發(fā)與利用不甚了解，使得我們的研究工作進(jìn)展緩慢,。針對(duì)這種情況,，我們更應(yīng)該大力開(kāi)展后期的宣傳工作，加強(qiáng)宣傳力度,，利用各種宣傳途徑引發(fā)周?chē)藢?duì)德育的重視,。

下一階段，我們將針對(duì)存在著的一些問(wèn)題,，尋找解決辦法,，確保課題研究的順利完成。

一是繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新觀念,。

二是加強(qiáng)學(xué)校的德育活動(dòng)，重視課題的實(shí)質(zhì)性研究,。要在繼承傳統(tǒng)德育資源的基礎(chǔ)上,，努力開(kāi)發(fā)和利用新的德育資源，探索新時(shí)期德育工作的新途徑,。相信隨著時(shí)間和空間的延展,，學(xué)生、教師與周?chē)淖匀?、社?huì)聯(lián)系會(huì)更加緊密,，這使尋找、發(fā)現(xiàn),、利用更多的資源不僅成為一種必然的要求,，而且也具有了更大的可能性,。

三是要加強(qiáng)總結(jié)提煉,，爭(zhēng)取將成果匯編成冊(cè)。

在實(shí)踐中我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地感覺(jué)到德育資源開(kāi)發(fā)與利用的研究?jī)r(jià)值所在,，它為我們的活動(dòng)帶來(lái)了生機(jī)與活力,，也帶給了我們?cè)S多思考,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十八

研究目標(biāo)

1,、在四年級(jí)科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實(shí)施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,，重點(diǎn)是對(duì)《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個(gè)單元的探究活動(dòng)進(jìn)行重構(gòu),，尋找出更切合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng),。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中提煉出一定的教學(xué)策略,。

2,、對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行總結(jié)與反思,，在研究中不斷修改與完善實(shí)驗(yàn)方案，提高研究的有效性,。

3,、在研究過(guò)程中實(shí)施探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的成果分析，并撰寫(xiě)研究報(bào)告,。

4,、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。(如教學(xué)設(shè)計(jì),、研究課,、教學(xué)隨筆、論文等)

5,、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作,。

研究措施：

1、依托課題博客,，構(gòu)建交流平臺(tái),。

課題博客的內(nèi)容在研究過(guò)程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個(gè)較好的交流平臺(tái),，同時(shí)也為后期研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在平時(shí)研究的過(guò)程中要不斷將研究的內(nèi)容充實(shí)到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化,，要把一些文字資料,、圖片資料、音響資料及時(shí)上傳,，使得博客內(nèi)容豐富,，能反映課題研究的全過(guò)程。

2,、借助他山之石,，提高理論素養(yǎng)。

各成員自選一本與課題有關(guān)的書(shū)籍,，自學(xué),、吸收、消化,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，寫(xiě)出心得體會(huì)，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí),、探討,。定期分享一些相關(guān)的研究信息。

3,、參加市課題組教師專(zhuān)題會(huì)議,，落實(shí)課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn)，清醒認(rèn)識(shí)到自我實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀(優(yōu)勢(shì)與不足),，明晰個(gè)人的研究任務(wù),，理清工作思路和研究重點(diǎn)，有效地開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn),。

4,、整理和提煉研究成果，形成有過(guò)程,，有效益,，有精品，有價(jià)值的課例,、論文,、改進(jìn)意見(jiàn)等等。

5、寫(xiě)教案分析,，在深思中推動(dòng)課題研究向縱深發(fā)展,。

6、做好論文的撰寫(xiě),、參評(píng)工作,。

活動(dòng)安排：

二月份：課例展示交流。王鈞,、李汪俊、羅建上研究課;課題成員進(jìn)行子課題研究交流,。

三月份：課例展示交流,。(姚愛(ài)祥)組織課題學(xué)習(xí)，程中華,、戴輝文,、孫小娟上研究課;課題成員進(jìn)行子課題研究交流。

四月份：課例展示交流,。(姚愛(ài)祥)組織課題學(xué)習(xí),，劉華波、曹輝,、錢(qián)蕓上研究課;課題成員進(jìn)行子課題研究交流,。

五月份：課題研究小結(jié)

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇二十九

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終,，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計(jì)算活動(dòng)的參與,，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用,。

在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò),。作為教師,，不要把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究,，提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的糾正策略,，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算課堂教學(xué)將更有幫助。

我們的困惑：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段?！?0xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力,，這對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動(dòng)有著十分重要的作用,。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，計(jì)算差錯(cuò)多,，準(zhǔn)確率低,，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤,，嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué),，我們不能簡(jiǎn)單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等,，其實(shí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的,。因此，對(duì)于小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi),，分析其中錯(cuò)誤的原因,，以及制定、實(shí)施矯正的策略,，對(duì)于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò)誤,，提升計(jì)算能力是非常必要的。

經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類(lèi)型和成因進(jìn)行分析研究,，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略,，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證策略的可行性,。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力,，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。而且，教師經(jīng)過(guò)運(yùn)用研究所得的策略,，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

我們數(shù)學(xué)教研組于20xx年11月份立題,，課題名稱(chēng)為：《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類(lèi)型,、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況,，按照實(shí)驗(yàn)方案,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展該課題研究,，主要做如下工作：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20xx年10月下旬）

1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計(jì)算課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認(rèn)識(shí)

2,、數(shù)學(xué)教研組召開(kāi)會(huì)議,，啟動(dòng)課題，部署具體任務(wù)

第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年11月初～20xx年3月）

1,、以中高年級(jí)為單位,，分年級(jí)組收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

2、以各年級(jí)部小組長(zhǎng)為單位,，記錄典型錯(cuò)題

3,、以中高年級(jí)為單位，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

①教師初步分析錯(cuò)誤原因

②以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③總結(jié),、分析,，撰寫(xiě)原因分析報(bào)告

4、以中高年級(jí)為單位,，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測(cè)，統(tǒng)計(jì)該類(lèi)型題目的錯(cuò)誤率,。

② 根據(jù)原因分析報(bào)告,，提出矯正策略,，調(diào)整課堂教學(xué)方式,。

③ 后測(cè)，對(duì)前后測(cè)試進(jìn)行比較

④ 總結(jié),、分析，撰寫(xiě)矯正策略報(bào)告

第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）

5,、全組進(jìn)行交流討論,，總結(jié)研究成果

①中高年級(jí)的研究成果匯報(bào)，進(jìn)行縱向研究

②對(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

③整理,、歸檔

經(jīng)過(guò)對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,，經(jīng)過(guò)分析其錯(cuò)誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略,，并經(jīng)過(guò)前后測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性,。將全年級(jí)的同類(lèi)型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤,，既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對(duì)計(jì)算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇三十

讓學(xué)生做小老師,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。

針對(duì)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足,，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績(jī)不好的狀況,。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)的快樂(lè),，逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果,。

實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生分組,；優(yōu)等生示范；全班推廣展示,；小組評(píng)比,。

１學(xué)生分組

對(duì)學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識(shí)和潛力差異進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的水平,，以優(yōu)帶差合理分成幾個(gè)小組,。每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的或語(yǔ)言表達(dá)好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢(shì)的同學(xué),。從而到達(dá)互相幫忙學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。給每個(gè)小組權(quán)利自己選組長(zhǎng),，給自己的小組起名字,，用小群眾的力量帶動(dòng)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

２優(yōu)等生師范

每個(gè)小組都有潛力較好的同學(xué),，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問(wèn)題,，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力,。也隨機(jī)的讓下邊的同學(xué)向他們提出問(wèn)題,，鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時(shí)候就會(huì)有其他同學(xué)自愿上來(lái)常識(shí),。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲,，學(xué)生的用心性高漲。為更好的組織全班活動(dòng)做鋪墊,。

３全足推廣全班展示

教師布置任務(wù)：每個(gè)小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師,，選題由小組內(nèi)部完成,，要選取同學(xué)們易錯(cuò)的問(wèn)題或者感覺(jué)有難度的問(wèn)題但不是偏題和怪題，由組長(zhǎng)把關(guān),。這個(gè)過(guò)程很鍛煉孩子自主思考問(wèn)題的潛力,，選題的過(guò)程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題,，差點(diǎn)的同學(xué)會(huì)向好同學(xué)尋找?guī)兔?，也有向老師找?guī)兔Φ摹Ｃ恐艿牡诎斯?jié)課教師作為旁聽(tīng)者,，把整個(gè)課堂都交給孩子們,，讓他們盡情的表演，當(dāng)出現(xiàn)疑問(wèn)是互相補(bǔ)充,，教師也給予適當(dāng)幫忙,。

４小組評(píng)比

循環(huán)幾周后，由班主任幫忙,，班長(zhǎng)組織一次正式的講題大賽,。分別設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師當(dāng)評(píng)委,。一段時(shí)間的練習(xí),，鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽(yù)感的孩子們,，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿,。最后評(píng)比出最優(yōu)秀的小組和個(gè)人,，還有不同的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，從不同的方面去鼓勵(lì)學(xué)生,。

整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間

（１）開(kāi)學(xué)初定出計(jì)劃

（２）第一個(gè)月課堂有意識(shí)都讓學(xué)生表達(dá),，讓好學(xué)生演示

（３）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗(yàn)

（４）第三個(gè)月做評(píng)比大賽

（５）教師點(diǎn)評(píng)比賽結(jié)果對(duì)后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望,。

首先對(duì)本階段研究實(shí)驗(yàn)做階段性總結(jié),，并整理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理好資料做好記載,，以便以后在教學(xué)活動(dòng)中改善和完善,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)中我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的整體演唱能力,，提高音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索,，研究計(jì)劃如下：

1、讓音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)融入音樂(lè)游戲之中,，提高學(xué)生的感知能力,。

從一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始,，注重在音樂(lè)課中教給學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，寓枯燥無(wú)味的認(rèn)“音符”,、識(shí)“節(jié)奏”于音樂(lè)游戲之中,，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感知音樂(lè)旋律美，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏美,，開(kāi)展與音符“交朋友”的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。例如：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜七個(gè)音符時(shí),，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數(shù)學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7,，然而在音樂(lè)中則為do re mi fa sol la si，我讓學(xué)生每人動(dòng)手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上,，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂(lè)去找自己的“朋友”,，7個(gè)人為一組，交替進(jìn)行,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

讓學(xué)生感受美好的聲音，用“建設(shè)聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。如：學(xué)生唱“和音”,、“和弦”，通過(guò)循環(huán)呼吸保持音高 ,，看手勢(shì)進(jìn)行音高變化,，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗(yàn)聲音之美,。

3,、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力,。

在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲,、中聲、小聲等進(jìn)行演唱,，然后聽(tīng)老師,、錄音范唱等，通過(guò)分析辨別,，學(xué)生找到并認(rèn)定哪種唱法最好,，去選擇最美的聲音。具體途徑是：⑴學(xué)生從柔聲,、輕聲開(kāi)始學(xué)唱,，逐步學(xué)會(huì)氣息控制,，頭腔共鳴，使音色自然統(tǒng)一聲音圓潤(rùn),、優(yōu)美,。⑵加強(qiáng)音高音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)不同速度,、力度的歌唱所表達(dá)的音樂(lè)形象不同,。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會(huì)處理歌曲。⑷加強(qiáng)正確的吐字,、咬字和美感的訓(xùn)練,。

課外活動(dòng)是音樂(lè)課堂的延伸，它為孩子們發(fā)展音樂(lè)特長(zhǎng)開(kāi)拓了廣闊的道路,，并可在普遍提高音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)尖子生,，使學(xué)生受到良好的專(zhuān)業(yè)性訓(xùn)練。

1,、發(fā)聲練習(xí)和聽(tīng)音練耳相結(jié)合,。美妙的聲音是從發(fā)聲練習(xí)中獲得的，而要唱好一首歌曲,，這就需要聽(tīng)音練耳了,。那么應(yīng)怎樣訓(xùn)練呢,？⑴發(fā)聲訓(xùn)練從長(zhǎng)音開(kāi)始讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)音位置和發(fā)聲技巧,。⑵聽(tīng)音練耳從小二度開(kāi)始,，邊聽(tīng)邊唱，培養(yǎng)學(xué)生心中音程概念,。比如：從

標(biāo)準(zhǔn)音a開(kāi)始,，升高或降低一個(gè)小二度，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來(lái),，再升高或降低一個(gè)大二度，學(xué)生先唱出來(lái),，然后再聽(tīng)琴校正,，繼續(xù)升高或降低一個(gè)大、小三度,，以此類(lèi)推至純八度,。

2、指導(dǎo)學(xué)生看譜視唱,，教給學(xué)生演唱方法,。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素,，即調(diào)號(hào),、拍號(hào)和表情術(shù)語(yǔ),。其次再看反復(fù)記號(hào)、裝飾音及各種速度,、力度記號(hào)和主要節(jié)奏型,，然后才可以準(zhǔn)確無(wú)誤的演唱。

3,、進(jìn)行和弦連接演唱,，使學(xué)生準(zhǔn)確把握聲音的高低貫通。

4,、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒,，培養(yǎng)學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度,、力度對(duì)于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的,。

首先要保持孩子們對(duì)音樂(lè)的好奇與熱愛(ài)，引導(dǎo)孩子們親近音樂(lè),，使他們有了解音樂(lè)的欲望,，讓他們從音樂(lè)中感受到大自然及周?chē)煜さ氖挛铩?/p>

在訓(xùn)練過(guò)程中，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言,，形象地講解一些比較專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ),。比如唱跳音、頓音時(shí),，氣息很容易僵硬,，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球，要像拍皮球一樣彈起來(lái),，孩子們都拍過(guò)皮球,，一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準(zhǔn)確找到唱頓音,、跳音靈活運(yùn)用氣息的方法了,。

孩子們的天性是好動(dòng)而活潑的，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,，要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容,；轉(zhuǎn)換他們的興奮點(diǎn)，這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，又鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),。

總之，在研究訓(xùn)練童聲合唱時(shí),，要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位,，指導(dǎo)孩子們用高音位的頭部發(fā)聲，尋找明亮集中的頭腔共鳴,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題

體育課是校園體育工作的重要組成部分,，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康,、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,，對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái),，這就需要我們體育教學(xué)務(wù)必建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段,，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段,，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用,，抓好體育教學(xué),，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì),。

第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調(diào)查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題,。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

課題研究的指導(dǎo)思想,、階段性研究目標(biāo)概述：

統(tǒng)編教材全面鋪開(kāi)，教師要在教材文本解讀上下功夫,，了解課內(nèi)閱讀各階段訓(xùn)練要素,、寫(xiě)作階段目標(biāo)和語(yǔ)文園地等語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑去探索學(xué)生的思維發(fā)展，希望在實(shí)踐中不斷完善和總結(jié),，有效地提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和組織能力,，發(fā)展學(xué)生的思維能力(尤其是創(chuàng)新思維能力)。從而使口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范化,，書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)具有邏輯性和科學(xué)性,，思維發(fā)展更加嚴(yán)密和科學(xué)，最終使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到質(zhì)的提高,。

1. 繼續(xù)通過(guò)課堂提問(wèn)能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步有機(jī)化,。

2. 繼續(xù)通過(guò)各年級(jí)系統(tǒng)性讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練、概念圖在不同學(xué)段作文教學(xué)中的有效運(yùn)用,，探索和形成可推而廣之的應(yīng)用策略,，指導(dǎo)和優(yōu)化概念圖在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐,。

課題研究的主要工作安排：

1.通過(guò)理論學(xué)習(xí),、課堂觀摩、各類(lèi)師生比賽推動(dòng)課題深化研究,。

2. 明確分工,，討論后確定并細(xì)化本學(xué)期課題研究的內(nèi)容,、步驟與措施。

3.教研活動(dòng)中課堂展示,、案例評(píng)比,，學(xué)生習(xí)作大賽、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展,。

4月份：

1. 教研活動(dòng)：各年段統(tǒng)編教材語(yǔ)文要素“解讀與落實(shí)”,。(公開(kāi)課研討、講座)

2. 六年級(jí)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)公開(kāi)課,。

3. 校內(nèi)青年教師課外閱讀案例評(píng)比,。

4. 園區(qū)“悅讀樂(lè)享，悠悠書(shū)香”課外閱讀項(xiàng)目展評(píng),。

5月份：

1. 擬開(kāi)展想象作文專(zhuān)題的新老教師教學(xué)教研活動(dòng),。

2. 組織書(shū)香之班、整班二年級(jí)鉛筆字評(píng)比,。

6月份：

1. 開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)與命題專(zhuān)題教研活動(dòng),。

2. 各年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

1.時(shí)代的呼喚,。

《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”,。xxx指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要,，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,。可見(jiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要,，同時(shí)也給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

2.體現(xiàn)課程改革的核心理念,。

《課程目標(biāo)》“表達(dá)與交流”要求“力求有個(gè)性,、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作,?！睂?chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感,，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要,。

3.改變語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要,。

近幾年來(lái)，高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn),，這種作文形式新,、約束少，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮才能,，展現(xiàn)個(gè)性的廣闊天地,，便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向,。

但是,，歸納學(xué)生的材料作文寫(xiě)作，主要存在“四大難”,。

（1）腦袋空空,，尋找素材難。

（2）假話連篇,，抒寫(xiě)真情難,。

（3）題材老舊，標(biāo)新立異難,。

（4）語(yǔ)言貧乏,，準(zhǔn)確表達(dá)難。

高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀：

（1）認(rèn)識(shí)模糊,，訓(xùn)練不到位,。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。

（2）急功近利,，片面追求得分捷徑,。因各種因素的影響，目前,，絕大多數(shù)學(xué)校及老師的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的,，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不再?gòu)?qiáng)調(diào)立意,、選材,、結(jié)構(gòu)、謀篇,，不再要求觀察生活,、感受生活、思考生活,，而是片面追求得分捷徑,。

（3）觀念滯后,，重視不夠。綜觀近幾年全國(guó)各地的高考作文試題,，都有材料作文。正因?yàn)樗且环N新生事物,，好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時(shí)還轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),，沒(méi)有引起足夠的重視，不去好好地研究它,、也不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練,，從而導(dǎo)致作文教學(xué)與實(shí)際需要的脫軌。

（4）課程資源配置嚴(yán)重不足,。

1.探索語(yǔ)文高中作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法,，優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力,。

2.提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng),、活潑的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.提升學(xué)生作文素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)成績(jī),，進(jìn)而形成語(yǔ)文教育的特色,，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，產(chǎn)生良好的社會(huì)影響,。

1,、自主性原則：學(xué)生是本研究一切活動(dòng)的參與主體，以人為本,，尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)立人格與特點(diǎn),，來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。自主在本實(shí)驗(yàn)中即是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終,，只有注重了學(xué)生的主體性，才能促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展,。

2,、實(shí)踐性原則：研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法，都要通過(guò)師生的共同實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn),。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的基礎(chǔ),，因此，在課題的實(shí)施過(guò)程中,，要特別注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間,。

3、開(kāi)放性原則：教育教學(xué)內(nèi)容,、形式、方法,、評(píng)價(jià)開(kāi)放,，應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開(kāi)放,，有利于教育綜合信息的整合,，更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要,；形式的開(kāi)放,，有效地拓寬教育的范圍,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,；方法的開(kāi)放，有利于激活思維,，使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位,，促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施,；評(píng)價(jià)的開(kāi)放,，有利于多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的形成，推動(dòng)課題的實(shí)施,。

根據(jù)自己多年帶高三的工作實(shí)際和畢業(yè)班的學(xué)生需求,，我將自己的課題研究?jī)?nèi)容定位為“創(chuàng)新寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題“學(xué)會(huì)寫(xiě)新材料作文”。

1.研究周期：四年（20xx年3月——20xx年9月）

2.研究步驟：

分三個(gè)階段展開(kāi)研究：

第一階段——準(zhǔn)備階段（——）

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期,，課題組進(jìn)入第二年的實(shí)踐研究，我們將在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩,，以“課程游戲化”的理念為指導(dǎo)，以幼兒園主題統(tǒng)整式課程為基礎(chǔ),，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè),、一日生活活動(dòng)、主題活動(dòng),、節(jié)慶活動(dòng)與國(guó)際理解教育融合的實(shí)踐研究,，逐步在幼兒園的主題活動(dòng)背景下建立起各年齡段的國(guó)際理解教育內(nèi)容和實(shí)施策略,，提高教師的國(guó)際文化理解教育意識(shí)和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，開(kāi)闊幼兒的國(guó)際視野,，培養(yǎng)幼兒寬容,、共存，樂(lè)于合作的品格,。

二,、工作重點(diǎn)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng),。

2.課題組成員撰寫(xiě)課題實(shí)施的隨筆及論文，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，提高教師的論文撰寫(xiě)能力,。

3.加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關(guān)系,，加強(qiáng)與學(xué)校afs交流生的合作與交流,，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于合作,、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格,。

4.在幼兒園主題課程的基礎(chǔ)上，豐富國(guó)際理解教育課程的內(nèi)容,，完善幼兒園園本主題活動(dòng)課程資源,。

三、主要工作安排：

1.加強(qiáng)主題課程審議,，在幼兒園主題活動(dòng)背景下,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，豐富國(guó)際理解教育內(nèi)容,，完善幼兒園園本課程建設(shè),。

2.通過(guò)多種形式開(kāi)展主題活動(dòng)、節(jié)令活動(dòng)和特色活動(dòng),，并匯集成活動(dòng)集錦,。

3.加強(qiáng)課題研究，及時(shí)梳理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)研究論文,，提高教師教科研的論文撰寫(xiě)水平。

4.定期召開(kāi)課題組工作會(huì)議,，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)交流,，重點(diǎn)解答教師在課題研究的過(guò)程中遇到的問(wèn)題與瓶頸，及時(shí)梳理,、整理課題臺(tái)賬,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

時(shí)間：

立項(xiàng)號(hào)

20xxxkt-sx006

課題名稱(chēng)

《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》

負(fù)責(zé)人

張帥旗

所在單位

臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)

研究背景：

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果，老師在總結(jié)時(shí)用抽象的文字?jǐn)⑹龊?，學(xué)生因?yàn)槟挲g小,，抽象思維水平不高，有些問(wèn)題感到解釋不清,、不知如何用語(yǔ)言表達(dá),，陷入了“冷場(chǎng)”的窘境。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力也有待進(jìn)一步提高,，不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問(wèn)題的工具和方法,。

研究意義：

首先,，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維，是一種很重要的科學(xué)研究方式,，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中起到不可磨滅的作用,。對(duì)于數(shù)學(xué)中的很多問(wèn)題，靈感往往來(lái)自于幾何直觀,。

其次,，幾何直觀是認(rèn)識(shí)論問(wèn)題，是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

最后，幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具,，有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論,。借助幾何直觀，揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系,，使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級(jí)更抽象的空間形式,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,，形成良好的思維品質(zhì),。

在許多情況下，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明,、形象,。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)行幾何直觀能力的培養(yǎng),，為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展提供了“拐杖”,，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成,，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),，這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)，為孩子今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》作為我們的研究課題,。

幾何直觀：(開(kāi)題報(bào)告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的思路,、預(yù)測(cè)結(jié)果,。

小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡，離不開(kāi)具體事物的支持,。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，抽象思維同形象思維結(jié)合起來(lái)，充分展現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì),，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén),，開(kāi)啟智慧的鑰匙，突破數(shù)學(xué)理解上的難點(diǎn),。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生空間想像能力,、直觀洞察能力和用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題等能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用,，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式。

1,、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對(duì)演示,、操作、畫(huà)圖等教,、學(xué)方式的研究,，探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效方法。

2,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功,，發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識(shí)等的研究,，探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法。

3,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋,、理解、分析,、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象的研究,，探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題能力的方法。

實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，并對(duì)研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn),，并撰寫(xiě)相關(guān)案例,、論文。根據(jù)預(yù)設(shè)的研究方案,，有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展課題研究。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期美術(shù)小課題的教科研活動(dòng)要以學(xué)?！耙粋€(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的思想為指導(dǎo),，即以“課題研究為中心,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與信息技術(shù)”兩個(gè)基本點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)輔助以多媒體的教學(xué)手段,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重教學(xué)的實(shí)踐性與開(kāi)放性,。通過(guò)美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng),，教會(huì)學(xué)生本學(xué)科的自學(xué)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣從實(shí)際出發(fā),，努力探索出一套科學(xué)的,、行之有效的研究思路和模式。

二,、課題研究的主要內(nèi)容：

在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，在利用多媒體資源,，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。

三,、具體安排：

三月份：

1、參加課題組會(huì)議,，討論本學(xué)期學(xué)校的研究計(jì)劃和小課題組計(jì)劃,。

2、整理上學(xué)期的美術(shù)小課題資料及本學(xué)期的計(jì)劃,，保存,。

四、五月份：

1,、推薦理論學(xué)習(xí)書(shū)籍及相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,，學(xué)習(xí)過(guò)程中要求記錄學(xué)習(xí)心得，并適時(shí)交流。

2,、備課組教材研讀活動(dòng),。

3、組織參加文學(xué)藝術(shù)作品大賽,。

六,、七月份：

1、參加課題研討活動(dòng)：分析研討課,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析。

2,、參加理論學(xué)習(xí),。

3、根據(jù)研究主題,，上好各人的一節(jié)研究課,。及時(shí)撰寫(xiě)教案和反思。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

目前學(xué)校涉及全體教師的科研課題有兩個(gè),，即省級(jí)重點(diǎn)課題——《新課程背景下陽(yáng)貴實(shí)驗(yàn)三中高效課堂教學(xué)模式的行動(dòng)研究》和陽(yáng)貴市級(jí)課題——《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的行動(dòng)研究》,。為了減輕老師們的負(fù)擔(dān)，學(xué)校決定兩個(gè)課題整合實(shí)施,，思維可視化技術(shù)作為打造高效課堂的手段之一,。但需要提供兩套完整資料。為了有計(jì)劃地做好我校的教育科研課題的研究工作,，特?cái)M定此工作計(jì)劃,。

上學(xué)期研究工作,，總體是比較好的,，但有個(gè)別的子課題做得不好，至今未完成相關(guān)工作任務(wù),，具體情況請(qǐng)見(jiàn)《陽(yáng)貴市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx---20xx第二學(xué)期教育科研課題研究工作考核表》,。

學(xué)校將嚴(yán)格按照《陽(yáng)貴市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育科研課題研究考評(píng)辦法》實(shí)行量化管理，結(jié)題驗(yàn)收時(shí),，將根據(jù)此量化分由高到低排序確定結(jié)題證書(shū)上主要研究人員名單和順序,。

1.請(qǐng)沒(méi)有完成本學(xué)期工作任務(wù)的子課題組，在假期補(bǔ)充完成,，并于下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天交教科處馮莎莎老師處,。

2.各子課題組要在假期根據(jù)此安排擬定各自研究計(jì)劃，并于下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天交教科處馮莎莎老師處,。

3.要特別重視課題研究電子檔案的填寫(xiě),。

課題研究電子檔案是教師個(gè)人結(jié)題的必備成果，非常重要,，請(qǐng)所有研究人員高度重視,。

4.組織課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課評(píng)比,。

a.此優(yōu)質(zhì)課與傳統(tǒng)意義的優(yōu)質(zhì)課有所不同，是從課題研究的視覺(jué)進(jìn)行評(píng)價(jià),，本身就是一個(gè)研究成果,，必須體現(xiàn)研究元素,核心是高效課堂、手段含思維可視化技術(shù),。

b.報(bào)送材料包含：教學(xué)設(shè)計(jì)（含反思）（電子及紙質(zhì)都要）,、課堂實(shí)錄光盤(pán)、課堂實(shí)錄文本（紙質(zhì)）,、教研組對(duì)本節(jié)課的研究過(guò)程錄像,、教研組各教師對(duì)本節(jié)課的討論意見(jiàn)（紙質(zhì)）。

c.各教研組要認(rèn)真組織組內(nèi)評(píng)選,，按分配名額推薦參加校級(jí)評(píng)比,。具體名額分配如下：

語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)各2人,；物理、化學(xué),、生物各1人,；體育和藝術(shù)共1人；地理和政治共1人,；歷史,、信息、研究,、通用技術(shù)共1人,。若確實(shí)需要增加名額的，請(qǐng)向?qū)W?？傉n題組提出申請(qǐng),，經(jīng)課題主持人批準(zhǔn)后，可以追加,。

d.學(xué)校評(píng)出特等獎(jiǎng)一名,、一等獎(jiǎng)二名、二等獎(jiǎng)三名,、三等獎(jiǎng)若干名,。其中特等獎(jiǎng)推薦參加上級(jí)評(píng)比。一,、二等獎(jiǎng)學(xué)校將以科研成果形式申請(qǐng)參加有關(guān)部門(mén)的評(píng)比活動(dòng),。

e.完成時(shí)間9月30日前完成。責(zé)任人：z。

5.做好培訓(xùn)工作,。

a.為了提高研究人員應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂效率的水平,，學(xué)校擬對(duì)研究人員進(jìn)行電子白板的應(yīng)用、思維導(dǎo)圖的制作等進(jìn)行培訓(xùn),。

b.完成時(shí)間9月30日前完成,。責(zé)任人：z。

6.組織教學(xué)片段設(shè)計(jì)評(píng)比,。

a.參評(píng)材料要求：

只要一個(gè)片段,，不要整節(jié)課的；

一個(gè)參評(píng)作品至少應(yīng)包含內(nèi)容：教學(xué)片段預(yù)設(shè)目標(biāo),、教學(xué)片段文本實(shí)錄,、教學(xué)片段設(shè)計(jì)說(shuō)明（設(shè)計(jì)意圖、達(dá)成的效果,、設(shè)計(jì)反思）,。

b.各教研組要認(rèn)真組織組內(nèi)評(píng)選，按分配名額推薦參加校級(jí)評(píng)比,。具體名額分配如下：

語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各3篇,；物理,、化學(xué)、生物各2篇,；體育和藝術(shù)共2篇,；地理、政治,、,、歷史、信息,、研究（含通用技術(shù)）各1篇,。

c.設(shè)一等獎(jiǎng)2篇,，二等獎(jiǎng)4篇,，三等獎(jiǎng)8篇。

d.對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)學(xué)校將以科研成果形式申請(qǐng)參加有關(guān)部門(mén)的評(píng)比活動(dòng),。

e.完成時(shí)間10月20日前完成,。責(zé)任人：z。

7.組織課題研究敘事評(píng)比,。

a.各教研組要認(rèn)真組織組內(nèi)評(píng)選,，按分配名額推薦參加校級(jí)評(píng)比。具體名額分配如下：

語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)各3篇,；物理、化學(xué),、生物各2篇,；體育和藝術(shù)共2篇；地理,、政治,、、歷史,、信息,、研究（含通用技術(shù)）各1篇。

b.設(shè)一等獎(jiǎng)2篇,，二等獎(jiǎng)4篇,，三等獎(jiǎng)8篇。

c.對(duì)優(yōu)秀的研究敘事學(xué)校將以科研成果形式申請(qǐng)參加有關(guān)部門(mén)的評(píng)比活動(dòng),。

d.完成時(shí)間11月20日前完成,。責(zé)任人：z。

8.中期檢查匯報(bào),、總結(jié)表彰,。

a.對(duì)各子課題研究情況進(jìn)行中期檢查。

b.評(píng)選課題研究先進(jìn)集體和個(gè)人,。

c.對(duì)在上學(xué)期研究工作中獲得市級(jí)研究成果獎(jiǎng)人員,、優(yōu)秀電子檔案獲獎(jiǎng)人員、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)人員,、課題研究敘事評(píng)比中獲獎(jiǎng)人員及本次評(píng)選出的課題研究先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰,。

d.完成時(shí)間10月30日前完成。責(zé)任人：z,。

9.組織課題研究論文評(píng)比,。

a.研究論文與研究敘事層次不一樣，前者更重視學(xué)術(shù)價(jià)值,。各教研組要認(rèn)真組織組內(nèi)評(píng)選,，按分配名額推薦參加校級(jí)評(píng)比。具體名額分配如下：

語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)各3篇；物理,、化學(xué),、生物各2篇,；體育和藝術(shù)共2篇；地理,、政治,、、歷史,、信息,、研究（含通用技術(shù)）各1篇。

b.設(shè)一等獎(jiǎng)2篇,，二等獎(jiǎng)4篇,，三等獎(jiǎng)8篇。

c.對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)學(xué)校將以科研成果形式申請(qǐng)參加有關(guān)部門(mén)的評(píng)比活動(dòng),。

d.完成時(shí)間12月20日前完成,。責(zé)任人：z。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,。按新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求,。在二級(jí)目標(biāo)中,，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文,。要達(dá)到這樣的目標(biāo),，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,，然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制,。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用,， 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣,，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,，可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法,。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材，重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),，卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓(xùn)練,。因此，有必要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究,。

縱觀國(guó)內(nèi),，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對(duì)此做了不少探索,，特別是在教學(xué)方法的改革上,，已取得了較大成績(jī)， 其研究表明：

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,， 因此在英語(yǔ)教學(xué)中,，只有讓學(xué)生 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言 充分閱讀，用心感悟,，不斷積累,、運(yùn)用，才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨(dú)特魅力,，真正把語(yǔ)言學(xué)到手,。

從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事,、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文,、對(duì)話更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉,、單調(diào),、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 ,。

l研究的預(yù)期目標(biāo)：

鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于,、樂(lè)于了解異國(guó)文化,，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高,。

研究的主要內(nèi)容

1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

教師在選擇閱讀材料時(shí),，要考慮語(yǔ)言的難易程度,，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生,。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合,，注意形式與內(nèi)容的搭配,，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材,，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。

2,、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

閱讀課作為一門(mén)技能訓(xùn)練課,，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義,，幫助他們把音,、形、義結(jié)合起來(lái),。因此,，使教師采取有針對(duì)性的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,，提高理解能力大有幫助,。

3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系,。

l 研究的原則：

1,、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在教法和閱讀材料的選擇上,，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、實(shí)踐性原則：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

3,、整體性原則：注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益,。

l 研究的方法

1,、觀察法：

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察,，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣,、理解程度,、掌握情況等。

2,、實(shí)驗(yàn)法：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì),、探索,，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析,，尋求最佳的教學(xué)模式,。

3、案例分析法：

對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究,，直觀地體現(xiàn)研究情況

1、激發(fā)學(xué)生興趣,，讓其始終處于主動(dòng),、積極的狀態(tài)。

教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”,，抓住他們的“憤”,、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)。教師要真誠(chéng)地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與,，關(guān)系融洽,。不僅允許他們贊同、接受,，而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流,、討論，讓理解,、信任,、尊重、寬容,、民主,、合作充滿整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng),、積極的狀態(tài),。

2、加大感受語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的力度,。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言,、感受生活,、豐富情感，同時(shí)積累語(yǔ)言,。在此基礎(chǔ)上,，更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中，逐步掌握閱讀的方法,、逐步豐富詞匯,、積累語(yǔ)言養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基,。

1,、基本進(jìn)程階段：

(1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)

課題的構(gòu)思和定位,，方案的撰寫(xiě)和論證,。

(2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)

a,、課題的實(shí)施,、研究;

b,、中期論證;

c,、課題的發(fā)展,、完善。

(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

成果的總結(jié),，經(jīng)驗(yàn)的推廣

組長(zhǎng)：鄧x莉 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

成員：錢(qián)x琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(常州市青年骨干教師)

王x鳳 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

溫x玲 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

王x琴 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

劉x蕓 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

1,、研究報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告,、個(gè)案研究報(bào)告等。

2,、教師論文,、案例分析等。

3,、cai課件,、研究課教案等。

4,、學(xué)生作品,，包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

1,、本課題有較強(qiáng)的可操作性,，課題成功的可能性較大。

2,、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，較強(qiáng)的科研能力，為課題研究成功提供了保證,。

3,、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持，在人力,、財(cái)力,、物力上會(huì)得到有力保障,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子,、低臺(tái)階,、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象,、小問(wèn)題、小策略入手,，通過(guò)小課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，提高學(xué)?？傮w教學(xué)水平,。實(shí)施計(jì)劃如下：

(一)組織機(jī)構(gòu)

建立以校長(zhǎng)齊興華為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)齊云飛,、謝學(xué)平為副組長(zhǎng),，教學(xué)干事李雙云、教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)小課題研究的組織,、實(shí)施工作。

(二)明確職責(zé)

校長(zhǎng)抓全盤(pán),，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過(guò)程指導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查，落實(shí)資料的收集與整理,。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào),、評(píng)選、管理等工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核,、研究及指導(dǎo),，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。

(三)制度保障

教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開(kāi)展工作,，個(gè)人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評(píng)選中,。

(一)擬定課題。學(xué)期初,，教師收集,、整理教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題，認(rèn)真分析篩選,，確定要研究的內(nèi)容,。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類(lèi)別，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究,。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),、一個(gè)要素、一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)章節(jié),、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、一種現(xiàn)象,、一個(gè)案例等,。)

(二)立項(xiàng)申報(bào)。教師制定小課題研究實(shí)施方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟和主要成員,，明細(xì)課題研究的主要措施。

各教研組成員參考中心教研組提供的課題,，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題,，組長(zhǎng)匯總報(bào)至中心教研組分管年級(jí)及學(xué)科負(fù)責(zé)人處(語(yǔ)文組：齊云飛；數(shù)學(xué)組：謝學(xué)平,；英語(yǔ)組：李雙云,；科學(xué)組：齊興華。)

(三)審核督查,。學(xué)校制定研究管理辦法和程序,。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長(zhǎng)組織中心教研組成員對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度,。中心教研組組織力量進(jìn)行校級(jí)課題立項(xiàng)管理,。

(四)過(guò)程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,，對(duì)立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案,。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過(guò)程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié),，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程,，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，為教師的小課題研究提供服務(wù),。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。

(五)資料收集,。課題活動(dòng)參與者每周參加集體教研時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況(教研組長(zhǎng)做好記錄),，學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文,、心得等參加上級(jí)組織的各類(lèi)評(píng)選。

每學(xué)年結(jié)束前,，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定,。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料),，

結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

(1)結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請(qǐng),；

(2)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告,；

(3)將研究報(bào)告,、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；

(4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽(tīng)取研究者的報(bào)告,，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。

學(xué)校完成小課題研究匯總表,。集中將教學(xué)論文,、教學(xué)反思、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊(cè),。采取講課、評(píng)課、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動(dòng)形式推廣成果,，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,，達(dá)到整體提升教育教學(xué)水平的目的。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

樹(shù)立以育人為根本,，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,，以教師為主體，以課堂為基地,，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,。全員參與，教師的課堂教學(xué)理念,、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生,，應(yīng)成為每名教師的施教理念,。

隨著課程改革的不斷深入，作為農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐,，逐步形成了 “分層教學(xué)，以學(xué)定教”的教學(xué)模式,。實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的,，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，由于種種原因,，我校的教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中仍然存在重結(jié)果,、輕過(guò)程，重傳授,、輕探究的現(xiàn)象,。主要表現(xiàn)在：一是多數(shù)教師為了追求成績(jī)，課堂中無(wú)法跳出固有的教學(xué)方法,，仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo),，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽(tīng),、教師問(wèn)學(xué)生答,、教師機(jī)械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，師生之間,、生生之間進(jìn)行平等的交流機(jī)會(huì)都有限;教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，從而很大程度上影響了我校教學(xué)科學(xué),、和諧,、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主,、合作,、探究、交流,、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高,。

近幾年來(lái)，在新課改的推動(dòng)下,，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式,，想通過(guò)一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作”能力,，也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué),、思考、討論,、質(zhì)疑,、動(dòng)手操作等活動(dòng)。但是由于指導(dǎo)不到位,、缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的自主,、合作、探究,、交流,、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng);所設(shè)計(jì)的問(wèn)題缺乏思維坡度、活動(dòng)缺乏目的性,、課堂教學(xué)程序紊亂等原因,，使得自主、合作,、探究、交流,、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種形式,，加上學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)參差不齊,，效果不佳,。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作,、探究,、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展,，也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展,。

所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要,。

通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的狀況,，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力,。

做到課堂教學(xué)以育人為本,，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

1,、學(xué)校根據(jù)文件精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案,，明確教研的方向,，使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。

2,、教研組要集體研究本教研組的教研課題,，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案,、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng),，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，參與課題研究,，在實(shí)踐中撰寫(xiě)教學(xué)案例和教學(xué)反思,，總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),，教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),、反思,、困惑等反饋出來(lái)，共同研討,。

3,、全員參加，學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽(tīng)課制度,，樹(shù)立好的典型,，并不斷的推廣。

4,、定期組織教師參與青島市教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng),、膠州市開(kāi)展的各種教研活動(dòng)，有針對(duì)性的聽(tīng)課,、集體備課等,，不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。

5,、發(fā)揮骨干教師的的示范,、引領(lǐng)和輻射作用，通過(guò)結(jié)對(duì)子和傳,、幫,、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

6,、走出去,，向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,。根據(jù)新課改的要求,，體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,，打造高效課堂的教學(xué)思路,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

一、任教學(xué)科：語(yǔ)文,。

二,、研究課題：《抓重點(diǎn)詞句理解課文 提高小學(xué)生閱讀能力》

三、研究目標(biāo)：

課題的提出：

著名學(xué)者朱永新先生說(shuō)：“閱讀,，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們!閱讀讓博學(xué)和睿智拯救我們!閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們!閱讀,，讓吾國(guó)之精魂永世傳承!”的確,，讀書(shū)足以怡情，足以博彩,，足以長(zhǎng)才,。閱讀,，是與我們相伴一生的精神家園;書(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富,。教育家們發(fā)現(xiàn),，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富,、閱讀能力越高,，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利,。因此,，在一些國(guó)家和地區(qū)，已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)施,，“閱讀浪潮”大有席卷全球之意,。美國(guó)教育部陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國(guó)閱讀”、“卓越閱讀方案”,。日本也大力提倡兒童閱讀風(fēng)氣,。在中國(guó)臺(tái)灣，也把20xx年確立為“兒童閱讀年”,。

目前在課程改革浪潮的推動(dòng)下,，我國(guó)對(duì)兒童的閱讀日趨重視。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,，閱讀方法掌握不好是普遍的,，反思問(wèn)題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)?！蔽覀兿Ｍㄟ^(guò)該課題的研究,，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，培

養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,，讓閱讀的觸角與信念散播開(kāi)來(lái)，讓閱讀成為一種習(xí)慣,，成為學(xué)生生活的方式,，使學(xué)生能從閱讀中體會(huì)充實(shí)盈滿的閱讀樂(lè)趣。

四,、研究措施：

本課題研究的主要思路：

(一).《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書(shū),，讀好書(shū),，好讀書(shū),，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”因此教師要拓寬閱讀的范圍,，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書(shū)籍,，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書(shū)籍,。教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物,，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量,。低年級(jí)的學(xué)生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事??這類(lèi)書(shū)本有《西游記》,、《封神榜》,、《安徒生童話集》,、《伊索寓言》等,，豐富他們的課余生活,，積累一些原始素材,。到了三年級(jí),，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品,，如魯迅,、郭沫若,、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級(jí)中開(kāi)展一些相應(yīng)的文學(xué)活動(dòng),，可以形式多樣,，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，包括敘述故事情節(jié),，說(shuō)感受,，討論問(wèn)題等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶,。高年級(jí)的學(xué)生,，要求適當(dāng)高一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些中國(guó)現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國(guó)文學(xué)經(jīng)典名著,，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ),。我們讓學(xué)生閱讀的目的,，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān),，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。

1.要求學(xué)生有目的,、有選擇的讀書(shū),。

2.讓學(xué)生從開(kāi)始讀書(shū)便養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,。

每個(gè)學(xué)生都用一本專(zhuān)用的筆記本，在平時(shí)閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭,，好的用詞??可以摘錄下來(lái)，在空閑時(shí)可以拿出來(lái)琢磨琢磨,，以加深記憶，循序漸進(jìn),，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記,，心得體會(huì)之類(lèi)的,，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀,，不但能提高閱讀能力,，而且能豐富積累自己的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力,，還能在一定程度上陶冶情操,?！白岄喿x成為一種習(xí)慣,，讓書(shū)香溢滿校園”,。

(二).本課題理論意義,、應(yīng)用價(jià)值。

小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》 重視語(yǔ)文本身教學(xué)目的和一般發(fā)展目的的統(tǒng)一,，要求把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,，貫穿在語(yǔ)文教學(xué)始終,。教師在閱讀課教學(xué)中必須把學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展與一般發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),，二者的結(jié)合點(diǎn)是主體性和實(shí)踐性的統(tǒng)一,?！伴喿x”教學(xué)的主要形式是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，主要特征是突出學(xué)生的主體地位，豐富語(yǔ)言的積累,，實(shí)現(xiàn)發(fā)展語(yǔ)言的目的.

書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口,。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源,。我們的教育要趕超時(shí)代,，就得超越課堂，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地,。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,，并非一蹴而就，也不是立竿見(jiàn)影的,。學(xué)生貪玩好動(dòng),，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的

狀態(tài)，教師必須諄諄善誘,，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì),，給學(xué)生提供讀書(shū)的方便，讓他們沐浴在書(shū)香里,，浸潤(rùn)在文化中,，逐漸讓讀書(shū)成為習(xí)慣和生命的需要。猶太人有句俗語(yǔ)：書(shū)本是甜的,。對(duì)孩子們而言,，能夠從小就體味到讀書(shū)是一樁快樂(lè)的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣也許就是社會(huì),、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們的最好的童年禮物,。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容,，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流,，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的航燈,。

(三)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)什么是重點(diǎn)詞語(yǔ),，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義體會(huì)思想感情,，培養(yǎng)閱讀能力。 使學(xué)生好讀書(shū),，讀好書(shū),，養(yǎng)成多讀、精思,、勤記,、善用的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的理解能力,、記憶能力,、快速閱讀能力、想象能力等,，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),。

五、本年度具體工作安排計(jì)劃：

(一).五具體工作安排：

1,、制定計(jì)劃階段:

查找所要研究問(wèn)題的資料,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，提出解決的方案,，并進(jìn)行論證，爭(zhēng)取專(zhuān)家指導(dǎo),。

2,、具體實(shí)施階段:

學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，明確專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要每一位教師盡的職責(zé)和義務(wù)以及享受的權(quán)利,，以學(xué)期為階段開(kāi)展行動(dòng)研究,，制定學(xué)期研究計(jì)劃，進(jìn)行階段檢測(cè),、小結(jié),，并不斷調(diào)整方案。

3,、結(jié)題階段:

對(duì)所積累的資料進(jìn)行整理,、評(píng)價(jià)，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告,。展示研究成果,，邀請(qǐng)專(zhuān)家鑒定,。

4、預(yù)期成果的表達(dá)形式：結(jié)題報(bào)告,、論文等,。

(二).月安排：

三月份： 制定課題研究計(jì)劃，課題組成員討論計(jì)劃,、修訂計(jì)劃,，制定第一階段研究計(jì)劃。

四-----七月份：教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，同時(shí)依據(jù)名師課堂進(jìn)行研討,。

1、專(zhuān)題研討——如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

2,、專(zhuān)題研討——小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策。

五-----十二月份：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的動(dòng)態(tài)生成,。

一月份：整理研究資料,， 撰寫(xiě)研究案例，撰寫(xiě)階段研究總結(jié),。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究的計(jì)劃篇

一,、課題研究的目的意義：

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感,，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性特征,，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力

運(yùn)用英語(yǔ)的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成,，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力的形成時(shí)期.這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn),、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣,。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng),，不怕犯錯(cuò),，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動(dòng),，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的非常有利的條件,。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)了就能用,，從而能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，如此循序漸進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力就會(huì)逐步提高,。

因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，實(shí)驗(yàn)課題為《在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的研究》,。學(xué)科是指根據(jù)一定學(xué)校的教育任務(wù)以及一定年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),。教學(xué)是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng).是指學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，發(fā)展智育，培養(yǎng)能力,，增強(qiáng)體質(zhì)，形成一定的思想品德,，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的過(guò)程,。

本課題中的 “學(xué)科教學(xué)” 是指小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中教師傳授知識(shí)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過(guò)程;“能力”是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，是指人們成功地完

成某項(xiàng)活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征;本課題中的 “語(yǔ)言交際能力”是指學(xué)生通過(guò)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的活動(dòng),，依靠自己的努力,，與他人積極配合，能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行信息交流的能力,。

2,、課題研究的目標(biāo)

培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們健立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)通過(guò)視,、聽(tīng),。說(shuō)，玩,、唱,、畫(huà)、游,、讀,、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)及開(kāi)展兩人小組,、多人小組,、成行、成排,、半班等多種形式的活動(dòng),，使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性,。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

3,、課題研究的基本內(nèi)容

(1)對(duì)我校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力的狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，以了解小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。

(2)根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 分析小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力低下的原因,，為在英語(yǔ)教學(xué)中研究培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力尋找突破口,。

(3)以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究在英語(yǔ)教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法,。

(4)尋找在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑,。

課題研究的重點(diǎn)：研究在英語(yǔ)教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法。

課題研究的難點(diǎn)：在英語(yǔ)教學(xué)中探索適合小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的有效途徑,。

二,、本課題主要的研究方法

1、調(diào)查法

課題組自行編制學(xué)生問(wèn)卷,、教師問(wèn)卷,、家長(zhǎng)問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的現(xiàn)狀,、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的情況以及家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩于英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的看法和做法,。

2、自然實(shí)驗(yàn)法

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具本有效的方法,。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的有效途徑。

3,、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在年級(jí)和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、同時(shí)通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，學(xué)會(huì)運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識(shí)，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，提高自身業(yè)務(wù)水平,。

三、本課題研究的步驟及時(shí)間安排,，具體計(jì)劃如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段,。(20xx年x月——20xx年x月)

1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專(zhuān)家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等,，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn),，了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求.以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。

2,、自編調(diào)查問(wèn)卷,，請(qǐng)本校科研室的老師審定。

第二階段：實(shí)施階段,。(20xx年x月——20xx年x月)

l,、分別對(duì)教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,。

2、收集,、整理,、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料,。

3,、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

4,、學(xué)習(xí)理論,，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

5,、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對(duì)策 開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn) 探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法,。

第三階段：結(jié)題階段,。(20xx年x月——20xx年x月)

1、撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,。

2,、收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

3、總結(jié)研究成果,，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,。

四、課題的成果形式

l,、小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告,。

2、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,。

3,、相關(guān)附件，如 錄像,、光盤(pán),、照片、實(shí)物等,。