作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教案篇一

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師,。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手,，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望,，使其覺(jué)得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。

課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順，再到美讀,，最后熟讀成誦,，步步升入，升華情感,，享受朗讀的快樂(lè),。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想，特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中,，那就是一首美麗的詩(shī),。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

這節(jié)課也有不足之處：

1,、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),。

2,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S,，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教案篇二

上周我講了《小小的船》一課,，審視整節(jié)課,，我有了幾點(diǎn)體會(huì)：

一年級(jí)最重要的就是識(shí)字寫(xiě)字，因此每堂課都要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),。從我的這節(jié)課來(lái)說(shuō),，我做到了這一點(diǎn)。通過(guò)各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,，個(gè)讀,、領(lǐng)讀、齊讀都沒(méi)落下,，力求讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),。從效果來(lái)看，大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),，只有極個(gè)別人還需要課下多輔導(dǎo),。

一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，還不知道如何把一篇文章讀流利,，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用,。在這節(jié)課中我的示范太少，學(xué)生朗讀的也較少,，沒(méi)有做好這項(xiàng)工作,。在學(xué)習(xí)初，老師就應(yīng)該范讀,，讓學(xué)生有初步的閱讀感受；然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語(yǔ)或短句子摘出來(lái),，重點(diǎn)指導(dǎo),。老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀，反復(fù)的去讀,，去糾正學(xué)生的朗讀問(wèn)題,；最后是整篇課文的朗讀。教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,，讓學(xué)生做到不丟字,、不添字、不重復(fù),，讀正確,、讀流利。

課堂的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有激勵(lì)的作用,，應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià),。在這節(jié)課上我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是太少，還不夠及時(shí),。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪里來(lái),，除了課堂形式的多樣性，就是老師的夸獎(jiǎng),。學(xué)生為了得到老師的喜歡,，會(huì)非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理,，課堂的效果就會(huì)大大提高,。

一年級(jí)老師要做的事情真的太多太多了，我欠缺的東西也太多太多了,，真是壓力巨大,。俗話(huà)說(shuō)有壓力就有動(dòng)力，我還是要繼續(xù)前進(jìn),，努力讓每位學(xué)生都能有收獲,！

一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教案篇三

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美。今天,，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課,，覺(jué)得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話(huà)好,？”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容,。

在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明,，在掌握一定的識(shí)字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣,。三、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。通過(guò)朗讀、思考,、查找資料,，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢,？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛(ài)大自然的`美好情感。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作。五,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎,？，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫(xiě)，由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的,、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,，寫(xiě)出了這樣的小兒歌,，“小朋友，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的,?！北M管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字三,、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往，他們的寫(xiě)作能力一定能提高,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),，老師表現(xiàn)不夠幽默,，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書(shū)籍，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力,；多聽(tīng)課，多向?qū)＜壹爸車(chē)慕處煂W(xué)習(xí),；多動(dòng)筆,，課后經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆,。

一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教案篇四

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧,、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃的美麗景色，語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：

1、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,，有感情地流利朗讀課文,。

2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。

3,、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了,。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思,，讓學(xué)生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新,。讓孩子想象說(shuō)話(huà),，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說(shuō)像香蕉,、像小船,、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,，展開(kāi)想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作,、背景,、畫(huà)面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天,，你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú),。”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話(huà),?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z(yǔ)地展開(kāi)議論,，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想,、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字,。我把字放在星星里,，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字，然后分4人小組識(shí)記生字,。最后脫音節(jié)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍,。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子,，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想,，去問(wèn),，去說(shuō),，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn),，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。

一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教案篇五

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美,。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想,。

教學(xué)時(shí),，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過(guò)播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)此時(shí)此刻小孩的喜悅自豪的心情,，激起學(xué)生的共鳴,，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上,，劃著雙槳,，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在,，多么地有趣、愉快,。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：坐在月亮船里,，你看到了什么？你想對(duì)周?chē)W閃的星星說(shuō)些什么,？以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色（也可加上動(dòng)作）朗讀課文。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著,。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)彎彎的月亮像什么,？其中,，有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄。我被這突如其來(lái)的一句話(huà)說(shuō)愣住了,，馬蹄的形狀我也見(jiàn)過(guò),，彎彎的月亮不可能像馬蹄?？墒羌热粚W(xué)生那么說(shuō)了,，我還得問(wèn)個(gè)究竟?！澳阍谀膬阂?jiàn)過(guò),？”“在書(shū)上?！堆┑乩锏男‘?huà)家》這篇課文里有,。”并翻到那一課讓我看,，的確如此,。見(jiàn)此情景，我的心里由衷地感到一陣驚喜,。這說(shuō)明孩子們非常好學(xué)呀,，而且他們有很強(qiáng)的觀察力，這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的,！從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言。只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià),，才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心,。小小的船教學(xué)反思_小小的船教后感

使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問(wèn),，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索,、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣,，識(shí)字教學(xué)變的很容易。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn)，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。

一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)音樂(lè)《小小的船》教案篇六

今天,，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》的第二課時(shí),。本課是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻,，大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象,。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然,，韻律感強(qiáng),，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象,。

記得一位專(zhuān)家曾提出：語(yǔ)文教學(xué)“教什么,，永遠(yuǎn)比怎么教重要”。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,，不能隨意降低,，更不能因個(gè)人愛(ài)好或理解輕易拔高，這是一線(xiàn)教師需具備的基本技能,，從而逐步促使學(xué)生形成語(yǔ)文能力,，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,，在立足課標(biāo),，研讀文本，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力；2,、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn),，積累語(yǔ)言（含有“的”字的短語(yǔ)）。

語(yǔ)文界的諸多大師級(jí)的老師,，不斷呼吁：要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)練言語(yǔ)?；谝陨?，我將本課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，1——4年級(jí)是形成的關(guān)鍵時(shí)期,。一年級(jí)學(xué)生作為起始年級(jí),，識(shí)字學(xué)詞，正確,、完整的說(shuō)句子是訓(xùn)練的重點(diǎn),。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課要求會(huì)的的“頭”和“里”為切入點(diǎn),，看學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)則（最易出錯(cuò)的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）,、組詞,、反義詞等的掌握，并及時(shí)指正,；隨后進(jìn)行了用詞說(shuō)話(huà),，及時(shí)提示學(xué)生將句子說(shuō)完整，用詞準(zhǔn)確,，并明確這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步,；能正確、流利的朗讀課文,，是第一課時(shí)務(wù)必做好的事情,，在本節(jié)課，我以抽讀的形式,，了解學(xué)生課文的朗讀情況,，為想象畫(huà)面、了解內(nèi)容,、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ),。

低段教材的最大特點(diǎn)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，篇幅短小,、意境優(yōu)美,，讀起來(lái)朗朗上口,，每一篇課文就像一幅畫(huà)面。本學(xué)段的孩子,，生性好動(dòng)愛(ài)說(shuō),，對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心，想象力也極為豐富,，但沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，更不會(huì)從別人的說(shuō)話(huà)或朗讀中捕捉信息。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分,，我以老師朗讀,，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽(tīng)中想象,，在想象中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美和星空之美,。在相互交流、展示,、評(píng)價(jià)中提升朗讀能力,，滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真,，想象豐富,，表達(dá)不但充分，更有甚者,，真可謂是一語(yǔ)中的,。

記得小語(yǔ)界諸位專(zhuān)家曾多次提到：“語(yǔ)文教學(xué)，不僅要知道寫(xiě)了什么,，更要知道作者是怎么寫(xiě)的”,。因此，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后,，我請(qǐng)學(xué)生,，再次認(rèn)真讀文，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個(gè)詞,，并說(shuō)出為什么,。在讀圈之前，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法,，并讓學(xué)以致用,。緊接著，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn),，并用他們說(shuō)含有“的”字的短語(yǔ),，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生越說(shuō)越多,，有的一口氣能說(shuō)四五個(gè),，最后,，我鼓勵(lì)生用今天掌握的短語(yǔ)形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹(shù)立語(yǔ)文源于生活,，服務(wù)于生活的意識(shí),。

部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化,，課外閱讀課程化”這一理念。無(wú)疑告訴我們要適時(shí)的擴(kuò)充教學(xué)資源,，增加學(xué)生閱讀量,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，既重視閱讀,，用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,，在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲為著眼點(diǎn),，播放歌曲《小白船》，為學(xué)生營(yíng)造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們?cè)隈雎?tīng)中識(shí)字，想象畫(huà)面,，享受樂(lè)曲的旋律的優(yōu)美,，初步感知歌曲內(nèi)容。聆聽(tīng)結(jié)束,，引導(dǎo)生自由匯報(bào)自己的收獲,，小到可以是對(duì)一個(gè)新字的認(rèn)識(shí)，一個(gè)好詞的積累,，也可以是自己對(duì)課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡(jiǎn)要闡述……

《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也,；知困，然后能自然也,?！彪m然可以上完，但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過(guò)程,，靜靜思考,，虛心聆聽(tīng)同仁的點(diǎn)撥和建議，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：

1,、對(duì)于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn),，內(nèi)容銜接再緊促些,，個(gè)別內(nèi)容可以考慮刪掉。（用詞說(shuō)句或認(rèn)讀短語(yǔ)）

2,、對(duì)于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，從時(shí)間的分配上比較充分，但在具體操作過(guò)程中,，做的不是很理想,，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情，但在評(píng)價(jià)中用時(shí)較多,，勢(shì)必占據(jù)學(xué)生更多讀的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讀的形式不夠多樣，該如何操作更利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握,，對(duì)情感的體會(huì),，還需繼續(xù)探索，完善,。

3,、對(duì)于言語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語(yǔ)言,，練言語(yǔ)”的意識(shí)和動(dòng)作,，也給予一定的圈畫(huà)好詞點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透,，但還不是很到位,，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐，努力提升自身學(xué)養(yǎng),，更好的服務(wù)學(xué)生,。

4、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分,，課件中的音樂(lè)放不出來(lái),，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內(nèi)容?，F(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思,。

人常說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮,，吾將奮力而前行,，圓師生的成長(zhǎng)之夢(mèng)。

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本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩(shī),。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái),，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,，將教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文,，背誦課文上，同時(shí)創(chuàng)設(shè)畫(huà)面,，讓學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的圖景,，感受夜空的美麗。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,，上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。之后用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。之后進(jìn)行“月、兒”兩個(gè)字的寫(xiě)字指導(dǎo),，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。在理解課文的環(huán)節(jié)中,，借助圖片,，讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn)，并進(jìn)行知識(shí)拓展,，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,，用猜同學(xué)錄音的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，通過(guò)指名讀,、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,，并達(dá)到熟讀成誦的目的。

這節(jié)課板書(shū)設(shè)計(jì)合理,，文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書(shū)生動(dòng)有趣,、簡(jiǎn)潔明朗?？此坪?jiǎn)單的板書(shū)實(shí)則突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問(wèn)題,。需要教師及時(shí)反思,，今后改正。

第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富,。教師出示圖片,，讓學(xué)生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見(jiàn)了什么,，會(huì)說(shuō)些什么。有學(xué)生說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空真像大海一樣”,。教師可以借此讓學(xué)生想象,，藍(lán)藍(lán)的天空像大海一樣廣闊無(wú)垠，彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游,，小女孩坐在月亮船中,，看到夜空中各種美麗的景象。教師可以讓學(xué)生體會(huì)小女孩好奇,、高興的心情,，借此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生有更美的朗讀的感受,。

第二是對(duì)疊詞的處理不夠深入,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的、小小的,、閃閃的”分別寫(xiě)出了月兒,、船、星星的樣子,，“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了天空的顏色,，并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

第三是朗讀仍需加強(qiáng),。教師可以通過(guò)教師范讀,、配樂(lè)讀、想象情境讀等形式,，讓學(xué)生在朗讀中獲得更深的情感體驗(yàn),。

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“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！薄芭d趣是最好的老師,。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望,?！彼栽诮虒W(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí),。如：上課伊始,，我先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ)，播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》，并出示了課文的插圖,。美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，色彩鮮明的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給牽住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了,。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？一個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學(xué)的課文,。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在新課程的識(shí)字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。首先,，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色,，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”“你還有更好的記憶方法嗎,？”以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。實(shí)踐證明,，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法,。

生１：（會(huì)意識(shí)字）“土”代表地,，兩個(gè)人背靠背坐在地上就是“坐”。

生２：（編順口溜識(shí)字）門(mén)里有個(gè)人就是“閃”,。

生３：（表演識(shí)字）我記住了“看”,，邊說(shuō)邊把手放在眼睛上面做了個(gè)動(dòng)作。

生４：（編字謎）我給大家猜個(gè)字謎：“八張口是什么字,？”（只）,。

生５：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。

此外,，教師要構(gòu)建自主識(shí)字的課型,，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識(shí)字。如讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中“過(guò)關(guān)”,。第一關(guān),；叫出他們的名字（認(rèn)讀生字）,；第二關(guān)；分辨他們的模樣（讀音舉卡片,，辨析同音字,、形聲字）第三關(guān)：?jiǎn)枂?wèn)他們的意思（對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的意思質(zhì)疑），第四關(guān),，還是認(rèn)識(shí)他們,。（認(rèn)讀有生字組成的詞語(yǔ)）。如：我在上《小小的船》一課時(shí),，（出示課件：點(diǎn)擊課件上的星星,，星星上顯出生字，學(xué)生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀,，他們都有自己的名字,，你知道他們分別叫什么名字？趕快跟星星打個(gè)招呼吧,！”通過(guò)識(shí)字游戲,，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順，最好還能讀出感情來(lái),，朗讀的形式要多樣,，要能引起學(xué)生的朗讀興趣?！币虼?，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀,、小組合作朗讀,、范讀、指名讀,、男女生賽讀,、配樂(lè)朗讀。

《新課標(biāo)》指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！彼?，在朗讀課文時(shí)，我留給學(xué)生一片暢想的天空,，讓孩子們盡情發(fā)揮想象,。如：讀了一、二兩行,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么,。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學(xué)生的思路打開(kāi)了,，紛紛舉手發(fā)言,。有的說(shuō)：“香蕉是彎彎的,。”有的說(shuō)：“鐮刀是彎彎的?！边€有的說(shuō)：“谷穗也是彎彎的,?！苯又?，我播放了《小小的船》的曲子，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽(tīng)著樂(lè)曲,，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,，閃閃的星星又像什么,？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),。有個(gè)小男孩說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海?！币粋€(gè)小女孩說(shuō)：“閃閃的星星像寶石,。”還有個(gè)男孩子說(shuō)：“閃閃的星星像眼睛,，一眨一眨的,。”……當(dāng)我出示“我會(huì)說(shuō)”這張幻燈片時(shí),，頓時(shí)小手如林,。特別是（）的（），給了學(xué)生更大的想象空間,，可想而知,，學(xué)生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴(kuò)展活動(dòng)：假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船,，飛上太空,，你會(huì)看到什么呢？讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，留給他們一片暢想的天空,。