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最新小小的船教學(xué)反思音樂(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 10:05:28
最新小小的船教學(xué)反思音樂(十二篇)
時(shí)間:2023-03-12 10:05:28     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇一

低年級(jí)孩子,年齡小,,識(shí)字過程是枯燥的,,我就在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂趣,,在樂趣中主動(dòng)識(shí)記生字,。

第一、在開課時(shí),,我設(shè)計(jì)了“猜謎語”導(dǎo)入,。充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),,這樣一下子就抓住了學(xué)生的心,,調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。

第二,、注重識(shí)字教學(xué),。學(xué)生一開始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),,我采用各種識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。如啟發(fā)提問:“平時(shí)你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語的環(huán)境中,,所以能說出日常生活中常用常見的詞,,讓學(xué)生切身體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。在鞏固生字環(huán)節(jié),,我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲,,效果非常明顯。雖然是游戲,,但經(jīng)過我的精心安排,,使學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,,學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受,從而提高了教學(xué)質(zhì)量,。另外,,在識(shí)記生字的過程中我還適時(shí)地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生,并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運(yùn)用,、恰當(dāng)運(yùn)用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。孩子們聽得很專心,也都意識(shí)到了識(shí)記生字不能靠死記硬背,,有很多的方法可以用,,比如:加一加、減一減,、換一換,、熟字加偏旁、猜謎語,、組詞等,。孩子們對(duì)今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣。

第三,、教學(xué)中,,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言,。教學(xué)中,,我努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來讀,、我要讀”的讀書氛圍,。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語激勵(lì)學(xué)生,,并在學(xué)生朗讀之后,,給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,,學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望,。

當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:

1,、時(shí)間安排上不夠合理,,字詞教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng),導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書的時(shí)間有點(diǎn)短了,。

2,、激勵(lì)性的語言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非?;钴S,,但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇二

《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精練,,詞句優(yōu)美,,描寫了一幅恬靜美好的夜景。在教學(xué)時(shí),,我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語言文字,,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情,,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),美美地讀課文,。熟讀成誦時(shí),,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,,有的同學(xué)說:“小小的船兒兩頭尖,,這句可美啦!尖尖的兩頭,,就像我的保鏢,,在保護(hù)我的安全呢?”有的同學(xué)說:“彎彎的月兒,,小小的船多美?。 庇械耐瑢W(xué)說:“我在小小的船里坐,,可舒服啦,!可以蕩秋千、翻跟斗,、搖來搖去,。”

有的同學(xué)說:“在小船上還可以釣魚呢,!”

有的同學(xué)說:“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福?。∥乙蚕胱蛔??!?/p>

有的同學(xué)說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚,!”

有的同學(xué)說:“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢,。”

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),,注意力不易持久,。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,,使他們樂于識(shí)字,,主動(dòng)識(shí)字,。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲,調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,,促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣,識(shí)字效率也大大提高,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇三

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,,它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語言親切,,意境恬靜,,畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了,,更增添閱讀時(shí)的無限遐想,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是:1、運(yùn)用聽讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,,有感情地流利朗讀課文,。2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。3,、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),,我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下:

環(huán)節(jié)一:趣味猜謎,,激發(fā)興趣,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入,低段孩子對(duì)猜謎語很感興趣,,這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,,為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,,把它讀的小小的,,美美的,輕輕的,。

環(huán)節(jié)二:初讀課文,,整體感知。第一步我采用的是聽錄音,,讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣,,并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,,每一次的所讀都要有所目的和要求,,不能聽過就算了,讀過就罷了,。在第二步,,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來,,把它留住,,但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒有到位,沒能起到一個(gè)“扶”的作用,,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,,特別是課文中的“只”,我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思,,讓學(xué)生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三:自主探究,想象中創(chuàng)新,。讓孩子想象說話,,可愛的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,,有孩子說像香蕉,、像小船、像鐮刀,,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),,這時(shí)我播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,,隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體,,展開想象的翅膀,,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),,因?yàn)橛幸魳贰?dòng)作,、背景,、畫面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,,飛上藍(lán)天,你看見了什么?有的同學(xué)說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說:“我看見我坐在月亮船上釣魚,。”有的同學(xué)說:“我看見星星在對(duì)我說話,?!焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論,,聽著這充滿幻想,、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,,陶醉在孩子們天真,,爛漫的世界中。

環(huán)節(jié)四:趣味識(shí)字,。我把字放在星星里,,讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字,然后分4人小組識(shí)記生字,。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到:老師立足于教,,是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,悟出路子,,然后再丟開老師這根“拐杖”,,自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,,放手讓學(xué)生去想,,去問,去說,激發(fā)他們的求知欲望,,好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中,我通過各種教法,,各種途徑,,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,,去想各種各樣的巧妙辦法,,這樣,識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,,也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇四

今天,我上了一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》一課,,課后反思,,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

一、加強(qiáng)朗讀,,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要,而且培養(yǎng)非常不容易,,需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng),。因此,注重了學(xué)生的朗讀,。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,這時(shí),,我問:“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文,?!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來,。在讀的過程中,,我靈活變換形式朗讀,有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,,促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,,深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,,里邊有很多天文知識(shí),。例:月亮的變化規(guī)律,為此,,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,,同時(shí)獲得家長(zhǎng)的`一致好評(píng),。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,,需要從小就開始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,,也應(yīng)該培養(yǎng),。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“,?!眮韯澦麄冋J(rèn)識(shí)的字,在劃的過程中,,學(xué)生得到了認(rèn)同感,,有了成功的喜悅,,知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高,。

四,、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,多種方法來識(shí)字

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),,也是一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期識(shí)字量特別大,,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn),。在教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,,用多種方法去識(shí)字,。如教學(xué)“坐”字,可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),,可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記,。……

當(dāng)然,,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強(qiáng),,自己的評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富,,語言組織能力還有待加強(qiáng)。

小小的船教學(xué)反思音樂篇五

我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),,以說說,、讀讀、唱唱,、演演,、畫畫為這節(jié)課的主要線索,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,,使他們走入情境學(xué)習(xí),,讓他們坐上“月亮船”,面對(duì)“美麗的星空”自由想象,,自由表演,,自由體驗(yàn),自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),,讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景自由想像,。

布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!彼?,課的伊始,我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么?”時(shí),,孩子們不假思索地說出了月亮像小船,,月亮像秋千,月亮像搖籃等比喻句,。孩子們的想象力出乎我的意料,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?!闭n上,,我先通過范讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過播放課件,使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作,,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終,。不管是我的范讀,學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,,還有學(xué)生的表演讀和想象讀,,音樂都起到了非常重要的作用。記得課前,,當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí),,優(yōu)美的曲子,,一樣的歌詞,馬上就引起了全班小朋友的興趣,。他們有的輕聲吟唱,,有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說,,一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,,每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩,。此時(shí),,課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),,豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

蘇霍母林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,,研究者,,探索者。在兒童的精神世界中,,這種需求特別強(qiáng)烈,。”課堂上,,當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,,聆聽著美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上之時(shí),,這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來,。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空,把自己的所聞所見所做畫下來時(shí),,學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,。

“林老師你快看我在太空見到的八角怪”,

“林老師,,我在太空遇見了機(jī)器人,!”

“林老師,我回地球了,,這是我在太空時(shí)做的事情,,你看!”

……

看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,,我樂了,。我不時(shí)地走到他們中間,和他們握手,,“呀,,看到你回地球了,,我真高興?!薄罢?qǐng)問你剛才在太空看到了什么呢,?”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,(意思是還沒有作好畫)可別叫林老師去看你的畫,,因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏?。所以,每?dāng)小朋友回到地球了,,他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,,告訴我自己回來了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,,學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,,師生交互彼此的情感,課堂上再次出現(xiàn)了高潮,。望著亢奮的孩子們,,我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。

回顧整堂課,,在欣喜之余也留下不少遺憾,,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試,。其實(shí),,本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,,并利用看圖讀,、表演讀、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟,讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,,體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇六

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,,瑯瑯上口,;形象生動(dòng),富于想象,;韻律和諧,,富有音樂節(jié)奏感,。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。"

這一理念,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):猜謎激趣,,導(dǎo)入新課,;初讀課文,整體感知,;趣味識(shí)字,;品讀課文,像想中創(chuàng)新,。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想像潛力,,陶冶學(xué)生的情感,。上完課后,我覺得頗有感悟,。

"生活處處皆語文,,語文從生活中來,又到生活中去,。"為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化,,導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的,?"一石激起千層浪,。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說:"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,,這些都是學(xué)生已有的生活積累,,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,,才能讀出情,讀出趣呢,?在本課的教學(xué)當(dāng)中,,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎,?想學(xué)嗎,?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生十分高興,,興趣被調(diào)動(dòng)起來。

在讀的過程中,,我靈活變換形式朗讀,,有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),,我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,,問學(xué)生:“你覺得哪句話好,?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,,顯得別扭,,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌,。我讓他們反復(fù)讀,,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容,。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),,我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠,?!?/p>

可見,語文教學(xué)中,,讀與思相輔相成,,我常常鼓勵(lì)提問的孩子,有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,,提出問題。透過朗讀,、思考、查找資料,,師生共同解決問題,,學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

在教學(xué)時(shí),,我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語言文字,,用"心去咀嚼語言文字的美,去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情,。這種體驗(yàn),,不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我去感悟體驗(yàn),。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子:

1“彎彎的月兒小小的船,,小小的船兒兩頭尖,?!?/p>

2“彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖,?!?/p>

(讀一讀,,這兩句話有什么不一樣,?你喜歡哪一句,?為什么,?)學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美,月兒的可愛,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,,用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,。有的同學(xué)說:藍(lán)藍(lán)的天空像大海,。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美??!有的同學(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真,,爛漫的世界中。

小小的船教學(xué)反思音樂篇七

1,、小朋友喜歡猜謎語嗎,?老師給大家猜個(gè)謎語:有時(shí)落在山腰,,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,,有時(shí)像把鐮刀,。(月亮)

(大屏幕展示星空?qǐng)D)“看,這就是我的家,,小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的,,多美??!看到這么美的夜空,,你想說些什么?”(學(xué)生自由發(fā)言)

2、在學(xué)生交流的過程中,,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),,播放《小小的船》這首兒歌,學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容,。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,要想學(xué)唱兒歌,,首先自己得讀懂課文,以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),、讀懂、讀出感情,。

兒歌是歡快的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的,。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象,在想象的過程中感受語言文字的美,?!艾F(xiàn)在,,你已經(jīng)來到了月亮上,你看見了什么呢,?”“還看見了什么?你從什么地方知道的,?”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,,讓旋律在他們耳畔響起,,讓意境在他們的心中生成,。

低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,,達(dá)到識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式,,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,。如:兩人坐在土上(坐)一人一下進(jìn)了門。(閃)八張口(只)生日上下排(星)等等,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇八

《小小的船》是一年級(jí)上冊(cè)第六課的課文,,一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,學(xué)生識(shí)字量有限,,課文朗讀能力差,。

在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了,,謎語導(dǎo)入,歌曲激趣,,通過游戲,小老師等形式學(xué)習(xí)生字,,讓學(xué)生在師生互動(dòng),,生生互動(dòng)中掌握生字,。并在組詞中對(duì)生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中,,我采用了,老師示范朗讀,,配樂朗讀,根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來朗讀課文,,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。在拓展內(nèi)容上,讓學(xué)生了解我國(guó)的航天成果,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意;

一. 生字教學(xué)中,,要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識(shí)和說話能力有機(jī)的結(jié)合,,注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二. 在課文朗讀教學(xué)中,,雖然形式多樣,但學(xué)生的朗讀基本功太差,,有的學(xué)生不會(huì)斷句,有的學(xué)生語調(diào)平平,,只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,,在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ),注意學(xué)生的普遍性,。

三. 在拓展方面,農(nóng)村的孩子知識(shí)面狹窄,,有些內(nèi)容學(xué)生不清楚,沒有接觸到,。那么在拓展是不能說得太深,也不能太淺,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)拓展,真正做到畫龍點(diǎn)睛,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇九

今天我講完了小小的船,,現(xiàn)在回憶整堂課,,做一下梳理。

一,、結(jié)合問題,,給出想象的空間,感受兒歌的意境,。

這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境,。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,,我讓學(xué)生說一說,,夏天的夜晚,,和爺爺奶奶來到公園,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么,?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,,我想到月亮上去睡個(gè)覺,我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,,我想到上面蕩秋千,,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

二,、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話,。

我在小小的船里坐還能看見什么,?順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星,,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,,只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

一,、本堂課由于內(nèi)容較短,,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,,在試講中,我面臨的問題是時(shí)間不夠用,,而此時(shí)出現(xiàn)這種情況,,是我始料未及的,這一段時(shí)間,,我突兀的加上一個(gè)字,,使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后,,聽一聽嫦娥奔月的故事,,了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,可見老師的預(yù)設(shè)不足,,一定在備課中考慮到變量,。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富,。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo),,但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因,,我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠,。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十

這天,,我上了一年級(jí)語文《小小的船》一課,課后反思,,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

去年我教六年級(jí),,從高年級(jí)下來,感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要,,而且培養(yǎng)十分不易,,需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此,在一年級(jí)就要有開始實(shí)施,。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,,讀出趣呢,?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,,這時(shí),,我問:“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎,?這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生十分高興,,興趣被調(diào)動(dòng)起來,。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,,有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,,里邊有很多天文知識(shí),。例:月亮的變化規(guī)律,為此,,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,,同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要從小就開始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,,也就應(yīng)培養(yǎng),。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“,?!眮韯澦麄冋J(rèn)識(shí)的字,在劃的過程中,,學(xué)生得到了認(rèn)同感,,有了成功的喜悅,明白自我會(huì)認(rèn)許多的字,,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),,也是一個(gè)難點(diǎn),,本學(xué)期識(shí)字量個(gè)性大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn),。在教學(xué)中,,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和用心性,用多種方法去識(shí)字,。如教學(xué)“坐”字,,可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),,可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的,;其它字可用熟字加減的方法來記?!?/p>

當(dāng)然,,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),,自我的評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富,語言組織潛力還有待加強(qiáng),。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十一

這首兒歌寫得很優(yōu)美,,有一種引人遐想的意境。課上,,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,,我讓學(xué)生說一說,夏天的夜晚,,和爺爺奶奶出門乘涼,,抬頭看到這彎彎的月亮,,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,,我想到月亮上去睡個(gè)覺,,我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么?順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星,,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等,。

當(dāng)然,,這節(jié)課還存在許多的不足:

一、課堂時(shí)間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短,,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,,我想教學(xué)過程中,自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,,其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字,。

二、激勵(lì)性的語言過于單調(diào),,課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),,提到找朋友的方法“兩頭”,,我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十二

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講,,語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,我為此花了很多時(shí)間來研究低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),,最終收到了較為理想的效果,。《小小的船》這首兒童詩中有景,、有情,、有韻,。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理:

1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從樂曲欣賞,,談話入手,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引發(fā)其深入課文、理解課文,。

2,、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、自主識(shí)字的興趣的愿望。

3,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,,創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象,、感悟,,學(xué)生雪得活潑生動(dòng),讀得有聲有色,,樂曲放得好,,用得恰如其分。

4,、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字,、詞、句的感受,,理解,。比如:學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞,,而后過渡到句子,、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合,,相互促學(xué),。

這節(jié)課的教學(xué),讓我更深的感受到:課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,,向未知方向挺進(jìn)的旅程,。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的基礎(chǔ),絕不是不許改變的框框,。有意外的生成,,有生成的浪花,才是好的設(shè)計(jì),,好的教學(xué),。

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