人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇一

低年級(jí)孩子，年齡小,，識(shí)字過程是枯燥的,，我就在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂趣,，在樂趣中主動(dòng)識(shí)記生字,。

第一、在開課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“猜謎語”導(dǎo)入,。充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。

第二,、注重識(shí)字教學(xué),。學(xué)生一開始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我采用各種識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。如啟發(fā)提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語的環(huán)境中,，所以能說出日常生活中常用常見的詞,，讓學(xué)生切身體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。在鞏固生字環(huán)節(jié),，我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲,，效果非常明顯。雖然是游戲,，但經(jīng)過我的精心安排,，使學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受，從而提高了教學(xué)質(zhì)量,。另外,，在識(shí)記生字的過程中我還適時(shí)地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運(yùn)用,、恰當(dāng)運(yùn)用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。孩子們聽得很專心，也都意識(shí)到了識(shí)記生字不能靠死記硬背,，有很多的方法可以用,，比如：加一加、減一減,、換一換,、熟字加偏旁、猜謎語,、組詞等,。孩子們對(duì)今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣。

第三,、教學(xué)中,，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言,。教學(xué)中,，我努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來讀,、我要讀”的讀書氛圍,。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語激勵(lì)學(xué)生,，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望,。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

1,、時(shí)間安排上不夠合理,，字詞教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書的時(shí)間有點(diǎn)短了,。

2,、激勵(lì)性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非?；钴S,，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇二

《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精練,，詞句優(yōu)美,，描寫了一幅恬靜美好的夜景。在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語言文字,，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，美美地讀課文,。熟讀成誦時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,，有的同學(xué)說：“小小的船兒兩頭尖,，這句可美啦！尖尖的兩頭,，就像我的保鏢,，在保護(hù)我的安全呢？”有的同學(xué)說：“彎彎的月兒,，小小的船多美?。　庇械耐瑢W(xué)說：“我在小小的船里坐,，可舒服啦,！可以蕩秋千、翻跟斗,、搖來搖去,。”

有的同學(xué)說：“在小船上還可以釣魚呢,！”

有的同學(xué)說：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福?。∥乙蚕胱蛔??！?/p>

有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚,！”

有的同學(xué)說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢,。”

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久,。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲，調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣，識(shí)字效率也大大提高,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇三

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無限遐想,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1、運(yùn)用聽讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,，有感情地流利朗讀課文,。2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。3,、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎,，激發(fā)興趣,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知。第一步我采用的是聽錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣,，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽過就算了，讀過就罷了,。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來,，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒有到位，沒能起到一個(gè)“扶”的作用,，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思,，讓學(xué)生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新,。讓孩子想象說話,，可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說像香蕉,、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體,，展開想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳贰?dòng)作,、背景,、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天，你看見了什么?有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚,。”有的同學(xué)說：“我看見星星在對(duì)我說話,?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論,，聽著這充滿幻想,、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字,。我把字放在星星里,，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字，然后分4人小組識(shí)記生字,。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想,，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇四

今天，我上了一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》一課,，課后反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不容易,，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng),。因此，注重了學(xué)生的朗讀,。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時(shí),，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的`一致好評(píng),。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，需要從小就開始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，也應(yīng)該培養(yǎng),。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“,?！眮韯澦麄冋J(rèn)識(shí)的字，在劃的過程中,，學(xué)生得到了認(rèn)同感,，有了成功的喜悅,，知道自己會(huì)認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高,。

四,、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知，多種方法來識(shí)字

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期識(shí)字量特別大,，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn),。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，用多種方法去識(shí)字,。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記,。……

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富,，語言組織能力還有待加強(qiáng)。

小小的船教學(xué)反思音樂篇五

我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),，以說說,、讀讀、唱唱,、演演,、畫畫為這節(jié)課的主要線索,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí),，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“美麗的星空”自由想象,，自由表演,，自由體驗(yàn)，自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景自由想像,。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時(shí),，孩子們不假思索地說出了月亮像小船,，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句,。孩子們的想象力出乎我的意料,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！闭n上,，我先通過范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終,。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前,，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子,，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣,。他們有的輕聲吟唱,，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說,，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩,。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

蘇霍母林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。”課堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時(shí),，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來,。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時(shí),，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,。

“林老師你快看我在太空見到的八角怪”，

“林老師,，我在太空遇見了機(jī)器人,！”

“林老師，我回地球了,，這是我在太空時(shí)做的事情,，你看！”

……

看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,，我樂了,。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手,，“呀,，看到你回地球了,，我真高興?！薄罢?qǐng)問你剛才在太空看到了什么呢,？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話，（意思是還沒有作好畫）可別叫林老師去看你的畫,，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏?。所以，每?dāng)小朋友回到地球了,，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,，告訴我自己回來了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮,。望著亢奮的孩子們,，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。

回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試,。其實(shí),，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀,、表演讀、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇六

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美,，瑯瑯上口,；形象生動(dòng)，富于想象,；韻律和諧,，富有音樂節(jié)奏感,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。"

這一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣,，導(dǎo)入新課,；初讀課文，整體感知,；趣味識(shí)字,；品讀課文，像想中創(chuàng)新,。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像潛力,，陶冶學(xué)生的情感,。上完課后，我覺得頗有感悟,。

"生活處處皆語文,，語文從生活中來，又到生活中去,。"為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化,，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的,？"一石激起千層浪,。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,，這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑，這時(shí)，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生十分高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來。

在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容,。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠,?！?/p>

可見，語文教學(xué)中,，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵(lì)提問的孩子，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題。透過朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語言文字,，用"心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情,。這種體驗(yàn),，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我去感悟體驗(yàn),。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子：

1“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖,?！?/p>

2“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖,?！?/p>

（讀一讀,，這兩句話有什么不一樣,？你喜歡哪一句,？為什么,？）學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美，月兒的可愛,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,。有的同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空像大海,。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真,，爛漫的世界中。

小小的船教學(xué)反思音樂篇七

1,、小朋友喜歡猜謎語嗎,？老師給大家猜個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀,。（月亮）

（大屏幕展示星空?qǐng)D）“看，這就是我的家,，小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的,，多美??！看到這么美的夜空,，你想說些什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）

2、在學(xué)生交流的過程中,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，播放《小小的船》這首兒歌，學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容,。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，要想學(xué)唱兒歌,，首先自己得讀懂課文，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),、讀懂、讀出感情,。

兒歌是歡快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的,。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象，在想象的過程中感受語言文字的美,?！艾F(xiàn)在,，你已經(jīng)來到了月亮上，你看見了什么呢,？”“還看見了什么？你從什么地方知道的,？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想,，讓旋律在他們耳畔響起,，讓意境在他們的心中生成,。

低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,，達(dá)到識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式,，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進(jìn)了門。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇八

《小小的船》是一年級(jí)上冊(cè)第六課的課文,，一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識(shí)字量有限,，課文朗讀能力差,。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了,，謎語導(dǎo)入，歌曲激趣,，通過游戲，小老師等形式學(xué)習(xí)生字,，讓學(xué)生在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中掌握生字,。并在組詞中對(duì)生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中,，我采用了，老師示范朗讀,，配樂朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來朗讀課文,，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué)生了解我國(guó)的航天成果,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意；

一. 生字教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識(shí)和說話能力有機(jī)的結(jié)合,，注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二. 在課文朗讀教學(xué)中,，雖然形式多樣，但學(xué)生的朗讀基本功太差,，有的學(xué)生不會(huì)斷句，有的學(xué)生語調(diào)平平,，只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,，在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，注意學(xué)生的普遍性,。

三. 在拓展方面，農(nóng)村的孩子知識(shí)面狹窄,，有些內(nèi)容學(xué)生不清楚，沒有接觸到,。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)拓展，真正做到畫龍點(diǎn)睛,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇九

今天我講完了小小的船,，現(xiàn)在回憶整堂課,，做一下梳理。

一,、結(jié)合問題,，給出想象的空間，感受兒歌的意境,。

這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境,。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

二,、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話,。

我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

一,、本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,，在試講中，我面臨的問題是時(shí)間不夠用,，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況,，是我始料未及的，這一段時(shí)間,，我突兀的加上一個(gè)字,，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后,，聽一聽嫦娥奔月的故事,，了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預(yù)設(shè)不足,，一定在備課中考慮到變量,。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富,。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo),，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因,，我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠,。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十

這天,，我上了一年級(jí)語文《小小的船》一課，課后反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

去年我教六年級(jí),，從高年級(jí)下來，感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要,，而且培養(yǎng)十分不易,，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此，在一年級(jí)就要有開始實(shí)施,。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,，這時(shí),，我問：“你們喜歡嗎？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生十分高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣貌,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要從小就開始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，也就應(yīng)培養(yǎng),。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“,?！眮韯澦麄冋J(rèn)識(shí)的字，在劃的過程中,，學(xué)生得到了認(rèn)同感,，有了成功的喜悅，明白自我會(huì)認(rèn)許多的字,，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),，本學(xué)期識(shí)字量個(gè)性大，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn),。在教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和用心性，用多種方法去識(shí)字,。如教學(xué)“坐”字,，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時(shí),，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的,；其它字可用熟字加減的方法來記?！?/p>

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自我的評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強(qiáng),。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十一

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶出門乘涼,，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺,，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一、課堂時(shí)間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字,。

二、激勵(lì)性的語言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十二

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講,，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，我為此花了很多時(shí)間來研究低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),，最終收到了較為理想的效果,。《小小的船》這首兒童詩中有景,、有情,、有韻,。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理：

1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從樂曲欣賞,，談話入手，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引發(fā)其深入課文、理解課文,。

2,、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、自主識(shí)字的興趣的愿望。

3,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象,、感悟,，學(xué)生雪得活潑生動(dòng)，讀得有聲有色,，樂曲放得好,，用得恰如其分。

4,、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字,、詞、句的感受,，理解,。比如：學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞,，而后過渡到句子,、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合,，相互促學(xué),。

這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，向未知方向挺進(jìn)的旅程,。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的基礎(chǔ)，絕不是不許改變的框框,。有意外的生成,，有生成的浪花，才是好的設(shè)計(jì),，好的教學(xué),。