人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小小的船教學(xué)反思音樂篇一

低年級孩子,，年齡小,，識字過程是枯燥的，我就在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣,、從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣,，在樂趣中主動(dòng)識記生字。

第一,、在開課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“猜謎語”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

第二、注重識字教學(xué),。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,，抓住這個(gè)機(jī)會，我采用各種識字的形式將知識點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。如啟發(fā)提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字,？”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞,，讓學(xué)生切身體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣,。在鞏固生字環(huán)節(jié)，我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲,，效果非常明顯,。雖然是游戲，但經(jīng)過我的精心安排,，使學(xué)生在趣味識字中成長,。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生最大限度的將知識接受,，從而提高了教學(xué)質(zhì)量,。另外，在識記生字的過程中我還適時(shí)地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生,，并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運(yùn)用,、恰當(dāng)運(yùn)用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。孩子們聽得很專心,，也都意識到了識記生字不能靠死記硬背,，有很多的方法可以用，比如：加一加,、減一減,、換一換、熟字加偏旁,、猜謎語,、組詞等。孩子們對今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣,。

第三,、教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言,、積累語言,。教學(xué)中，我努力營造著一種“我想讀,、我來讀,、我要讀”的讀書氛圍。用激勵(lì)性,、挑戰(zhàn)性的話語激勵(lì)學(xué)生,，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì),。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

1,、時(shí)間安排上不夠合理，字詞教學(xué)所用時(shí)間較長,，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書的時(shí)間有點(diǎn)短了,。

2、激勵(lì)性的語言過于單調(diào),，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇二

《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話,，但短小精練,，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景,。在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美,，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),，美美地讀課文,。熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,，有的同學(xué)說：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦,！尖尖的兩頭,，就像我的保鏢，在保護(hù)我的安全呢,？”有的同學(xué)說：“彎彎的月兒，小小的船多美??！”有的同學(xué)說：“我在小小的船里坐，可舒服啦,！可以蕩秋千、翻跟斗,、搖來搖去,。”

有的同學(xué)說：“在小船上還可以釣魚呢,！”

有的同學(xué)說：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福?。∥乙蚕胱蛔??！?/p>

有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚,！”

有的同學(xué)說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢,。”

一年級小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久,。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂于識字，主動(dòng)識字,。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲,，調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣,，識字效率也大大提高。

小小的船教學(xué)反思音樂篇三

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語言親切，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無限遐想,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1,、運(yùn)用聽讀識字認(rèn)識生字，有感情地流利朗讀課文,。2,、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3,、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入,，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,，為課堂營造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知,。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣,，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽過就算了,，讀過就罷了。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒有到位,，沒能起到一個(gè)“扶”的作用，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”,，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話,，可愛的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉,、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體,，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳贰?dòng)作,、背景,、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天，你看見了什么?有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚,?！庇械耐瑢W(xué)說：“我看見星星在對我說話?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想,、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中,。

環(huán)節(jié)四：趣味識字。我把字放在星星里,，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字,，然后分4人小組識記生字。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍,。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問,，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣,。

本課的生字識字教學(xué)中,，我通過各種教法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索,、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣,，識字教學(xué)變的很容易。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇四

今天,，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要,，而且培養(yǎng)非常不容易，需長時(shí)間培養(yǎng),。因此,，注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí)，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,，促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系,，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識,。例：月亮的變化規(guī)律，為此,，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識面,，進(jìn)行知識積累，同時(shí)獲得家長的`一致好評,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長期的過程,，需要從小就開始起步,。對于一年級的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓他們用“?！眮韯澦麄冋J(rèn)識的字,，在劃的過程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感,，有了成功的喜悅,，知道自己會認(rèn)許多的字,，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四,、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,，多種方法來識字

對于低年級的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期識字量特別大,，對學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn),。在教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字,，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記?！?/p>

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的評價(jià)性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強(qiáng),。

小小的船教學(xué)反思音樂篇五

我根據(jù)一年級小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),，以說說、讀讀,、唱唱,、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”,，面對“美麗的星空”自由想象,，自由表演，自由體驗(yàn),，自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性,、悟性與人性,。

一、創(chuàng)設(shè)情景自由想像,。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,?！彼裕n的伊始,，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么,？”時(shí)，孩子們不假思索地說出了月亮像小船,，月亮像秋千,，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”課上,，我先通過范讀,，使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件,，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用,。記得課前,，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子,，一樣的歌詞,，馬上就引起了全班小朋友的興趣,。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子,。有人說,，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩,。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

蘇霍母林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈?！闭n堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂,，坐在神奇的月亮船上之時(shí),，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空,，把自己的所聞所見所做畫下來時(shí),，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。

“林老師你快看我在太空見到的八角怪”,，

“林老師,，我在太空遇見了機(jī)器人！”

“林老師,，我回地球了,，這是我在太空時(shí)做的事情，你看,！”

……

看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,，我樂了。我不時(shí)地走到他們中間,，和他們握手,，“呀，看到你回地球了,，我真高興,?！薄罢垎柲銊偛旁谔湛吹搅耸裁茨兀俊蔽疫€時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,，（意思是還沒有作好畫）可別叫林老師去看你的畫,，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏稀Ｋ?，每?dāng)小朋友回到地球了,，他們就會發(fā)個(gè)信號給我，告訴我自己回來了,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感,，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,，我再次深切地體會到創(chuàng)造性地使用教材對于學(xué)生的發(fā)展是何等重要,。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試。其實(shí),，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀,、表演讀,、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟,，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

小小的船教學(xué)反思音樂篇六

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,，語言優(yōu)美,，瑯瑯上口；形象生動(dòng),，富于想象,；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"

這一理念,，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣,，導(dǎo)入新課；初讀課文,，整體感知,；趣味識字；品讀課文,，像想中創(chuàng)新,。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的想像潛力,，陶冶學(xué)生的情感。上完課后,，我覺得頗有感悟,。

"生活處處皆語文，語文從生活中來,，又到生活中去,。"為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí),，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的,？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上,，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,，這時(shí),，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。

在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說,，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭，彎彎的好聽,，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),，我想語文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠?！?/p>

可見,，語文教學(xué)中，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵(lì)提問的孩子,，有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題。透過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同解決問題，學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練,。

在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字，用"心去咀嚼語言文字的美,，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情,。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我去感悟體驗(yàn),。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子：

1“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,?！?/p>

2“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖,?！?/p>

（讀一讀，這兩句話有什么不一樣,？你喜歡哪一句,？為什么？）學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美,，月兒的可愛,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,。有的同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇七

1,、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師給大家猜個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀,。（月亮）

（大屏幕展示星空圖）“看,，這就是我的家,，小星星們在夜空中一閃一閃的，多美??！看到這么美的夜空，你想說些什么,？”（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、在學(xué)生交流的過程中，既激發(fā)了學(xué)生對課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，播放《小小的船》這首兒歌，學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容,。同時(shí)對學(xué)生提出要求,，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文,，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),、讀懂、讀出感情,。

兒歌是歡快的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象,，在想象的過程中感受語言文字的美,。“現(xiàn)在,，你已經(jīng)來到了月亮上,，你看見了什么呢？”“還看見了什么,？你從什么地方知道的,？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi),，讓畫面在他們的頭腦中浮想,，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成,。

低年級的識字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象，達(dá)到識記目的,。本課生字采用猜一猜的方式,，增強(qiáng)了識字的趣味性。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進(jìn)了門,。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇八

《小小的船》是一年級上冊第六課的課文，一年級的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識字量有限,，課文朗讀能力差,。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了,，謎語導(dǎo)入,，歌曲激趣，通過游戲,，小老師等形式學(xué)習(xí)生字,，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中掌握生字,。并在組詞中對生字進(jìn)行了拓展,。在課文教學(xué)中，我采用了,，老師示范朗讀,，配樂朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來朗讀課文,，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué)生了解我國的航天成果,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意,；

一. 生字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話,。讓學(xué)生把生字認(rèn)識和說話能力有機(jī)的結(jié)合,，注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二. 在課文朗讀教學(xué)中,，雖然形式多樣,，但學(xué)生的朗讀基本功太差，有的學(xué)生不會斷句,，有的學(xué)生語調(diào)平平,，只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,，在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ),，注意學(xué)生的普遍性。

三. 在拓展方面,，農(nóng)村的孩子知識面狹窄,，有些內(nèi)容學(xué)生不清楚,，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深,，也不能太淺,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)拓展，真正做到畫龍點(diǎn)睛,。

小小的船教學(xué)反思音樂篇九

今天我講完了小小的船,，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理,。

一,、結(jié)合問題，給出想象的空間,，感受兒歌的意境,。

這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境,。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺,，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

二,、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長長的流星天上飛等,。

一,、本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,，在試講中,，我面臨的問題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況,，是我始料未及的,，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字,，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂,。而要是在學(xué)生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事,，了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,，可見老師的預(yù)設(shè)不足，一定在備課中考慮到變量,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo),，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差,。究其原因，我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠,。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿,。

以上是我對本堂課的一點(diǎn)思考。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十

這天,，我上了一年級語文《小小的船》一課,，課后反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

去年我教六年級,，從高年級下來,，感到學(xué)生閱讀潛力對學(xué)生十分重要，而且培養(yǎng)十分不易,，需長時(shí)間培養(yǎng),。因此，在一年級就要有開始實(shí)施,。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,，這時(shí),，我問：“你們喜歡嗎,？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識,。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面,，進(jìn)行知識積累,，同時(shí)獲得家長的一致好評。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長期的過程,，需要從小就開始起步,。對于一年級的學(xué)生來說，也就應(yīng)培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓他們用“?！眮韯澦麄冋J(rèn)識的字,，在劃的過程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感,，有了成功的喜悅,，明白自我會認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

對于低年級的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),，本學(xué)期識字量個(gè)性大,，對學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和用心性,，用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字,，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上,；教學(xué)“尖”時(shí)，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的,；其它字可用熟字加減的方法來記,。……

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自我的評價(jià)性語言還不夠豐富,，語言組織潛力還有待加強(qiáng)。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十一

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境,。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼,，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺,，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一,、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過程中,，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字,。

二,、激勵(lì)性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí)，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時(shí)滲透量詞知識。

小小的船教學(xué)反思音樂篇十二

對于一年級的學(xué)生來講,，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,，我為此花了很多時(shí)間來研究低年級的識字教學(xué)，最終收到了較為理想的效果,?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情,、有韻,。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理：

1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂曲欣賞,，談話入手,，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引發(fā)其深入課文,、理解課文。

2,、識字教學(xué)落實(shí)得較好,，巧妙地運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識字,、自主識字的興趣的愿望,。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn),、想象,、感悟，學(xué)生雪得活潑生動(dòng),，讀得有聲有色,，樂曲放得好，用得恰如其分,。

4,、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對字,、詞,、句的感受，理解,。比如：學(xué)會彎彎的,、小小的等詞，而后過渡到句子,、段落的學(xué)習(xí),。從而實(shí)現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合，相互促學(xué),。

這節(jié)課的教學(xué),，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，向未知方向挺進(jìn)的旅程,。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的基礎(chǔ),，絕不是不許改變的框框。有意外的生成,，有生成的浪花,，才是好的設(shè)計(jì)，好的教學(xué),。